范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇一

讀熟課文,，認(rèn)會15個生字,，理解課文內(nèi)容。

1,、正確,、流利地讀課文。

2,、認(rèn)會15個生字,。

3、練習(xí)看上下文猜字,。

4,、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護公物,、愛護建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片,。

教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖,。

一、隨文識字,，讀通課文,。

課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》,。板書課題,。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好,，讀得最認(rèn)真,，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識主人公,。

讀課題兩遍,。

手指字認(rèn)真聽。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來,，然后看上下文猜一猜,。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué),。

1,、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,，另一生手指字認(rèn)真聽),。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;,。

3,、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境,。

激發(fā)興趣,。

滲透性識字。

1,、初步感知課文內(nèi)容;,。

2、把字音與字形對應(yīng)起來;,。

3,、在朗讀上作示范。

1,、滲透"猜字"識字辦法;,。

2、把字音與字形對應(yīng)起來,，再次隨文識字,。

3、引起學(xué)生的定向注意,。

1,、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2,、有助于因材施教,，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。

1,、繼續(xù)隨文識字;。

2,、練習(xí)朗讀全文;,。

3,、培養(yǎng)合作精神;,。

4,、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;,。

5,、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進行合作學(xué)習(xí),。

二,、正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、請學(xué)得快,、合作得好的學(xué)生先讀,，相互檢查朗讀情況。

2,、逐段相機出示課件：

a,、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子,。

b,、動物們留紀(jì)念的過程。

c,、第二年春天來到時,，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景,，動物們依次上場,，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個同學(xué)(同桌)讀完后,，另一桌讀,，讀完后評議。

1,、看圖認(rèn)識"臺階",、"亭子";。

2,、感受動物們建好亭子后的喜悅心情,。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識"刺猬",。

1,、先齊讀三,、四自然段。邊讀邊想象畫面,。

2,、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力,。

1,、滲透感情朗讀。

2,、閃動的字由靜變動,，吸引了學(xué)生，集中了注意力,，有利于學(xué)生識字,。

1、培養(yǎng)想象能力;,。

2,、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,，幫助學(xué)生樹立愛護公物,、愛護建筑物的良好習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴,。

三,、由詞到字，認(rèn)會15個生字,。

1,、課件出示11個詞。(依次出示),。

2,、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程,。

3,、開火車讀字。課件展示,，讀對一個字,，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a,、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀,。

b、開火車讀,，讀對了,，全班跟讀,。

a、小組長檢查,，把會的字用""標(biāo)出來,，不會的圈出來。

b,、生生互教互學(xué),。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音,，

1,、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字,。

2,、認(rèn)字過程有層次性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、識字目的性強，提高識字的效果,。

2,、組與組互動，生與生互動,，是一個交往與審美的過程,。

3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動,、相互溝通,、影響、補充,，從而達(dá)到共識,、共享、共進,。

1,、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2,、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇二

教學(xué)反思：認(rèn)識了生字,，多數(shù)學(xué)生能能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)反思：認(rèn)識10個生字,，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、通過教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容,，概括圖片大意。

2,、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚,。

3、培養(yǎng)觀察,、概括能力,，并喜歡用語言交流。

教學(xué)重點,。

1,、學(xué)會觀察圖片的方法。

2,、根據(jù)圖意,，概括大意。

教學(xué)難點,。

根據(jù)圖意,、概括大意。

一,、激趣導(dǎo)入,，引入課題。

同學(xué)們,，大家喜歡照相嗎,？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽,。首先,，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看,。同學(xué)們,，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問,。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢,？好,，我們今天試著給照片起個名。

二,、情境渲染,，初讀圖畫。

放音樂,，出示課本中的圖片,。

三、選定圖畫,，看圖析義,。

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你,？

3,、讓我們把自己想到的寫下來。

4,、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項,，從其表達(dá)得是否貼切,、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,，評比,。

5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,，由小組長組織一起討論,，商定其名字。把小組討論的名字一一展示,，評價,，請同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來,。

四,、作業(yè)。

給自己帶來的照片起名字,，小組商討后把照片展出,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇三

1、進行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao,、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀,。

2,、認(rèn)識8個生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3,、進行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),，會讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好,，和拼音的拼讀,。

認(rèn)識8個生字，能正確拼讀含ao,、ou,、iu的帶調(diào)音節(jié)。

能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會讀兒歌,。

音節(jié)卡、圖片,、投影片,。

第二課時。

一,、課前談話,。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

1,、抽讀ao、ou,、iu的四聲卡片,。

2、采用游戲的形式,，復(fù)習(xí)聲母與ao,、ou、iu組成的音節(jié),。

三,、新課教學(xué)。

（一）導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西,，誰來告訴大家你最愛吃什么,？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友,。

1,、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。（強調(diào)學(xué)生把話說完整,。）,。

2、師：誰知道小貓,、小狗,、小牛、小馬最愛吃什么,？

3,、打開書29頁，那里就有關(guān)于小貓,、小狗,、小牛、小馬最愛吃什么的一段話,。

（1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子,。

（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。

（3）看著大屏幕,，指名逐句拼讀句子,。

（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子,。

（5）把三句連起來讀一讀。自由讀,、指名讀,、男生讀、女生讀,。

4,、指名為三位小動物送去食物。

5,、帶著高興的心情讀這三句話,。師范讀、男生讀,、女生讀,。

6、從句子當(dāng)中提出生字,，抽讀生字卡：小,、愛、吃,、魚,、和,、牛、草,、指名讀,、抽讀、男生讀,、女生讀,、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》,。

1,、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢,？29頁有首兒歌答案就藏在里面,。

2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：

3,、指名讀兒歌,。

4、站起來齊讀,，可以自己編動作,。

（三）結(jié)束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里,，站在車站旁,，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,，同學(xué)們見到它們,，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇四

我們知道上課前要備課,，備課要備教材和學(xué)生,，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧,，以《畫里少了什么》為例,，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討,。

這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事,。在美。

術(shù)課上,，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》,，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示,，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界,，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論,，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作,、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,，故事雖然簡單,，但卻蘊涵著一個較深的道理。這是教參中給我們的提示,，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛,，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架,，文意是文章的靈魂”,。當(dāng)我剛看到文章時，先被它的題目所吸引,。題目以問句的形式出現(xiàn),，立刻會勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么,？它少什么了,？為什么會少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用,。開始是孩子們爭先恐后的作畫,，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用,。表達(dá)也很精致,。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語,，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快,，又生動有味,。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫,，最后才是“真正”的畫,。理解本文，抓住這些詞語,，體會作者表現(xiàn)主旨的匠心,。另外，這個故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板,、一覽無余,，而是搖曳多姿、引人入勝,。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程,，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”,，貼切生活的本質(zhì)真實,。

從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多,，但從意思上看可分為三個大的段落,，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫,；6—16自然段主要講學(xué)生們進行了討論,，明白了道理（16自然段是全文的重點，揭示了文章的主旨）,；最后一個自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》,。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章,，感受它的起承轉(zhuǎn)合,，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,，遵路識斯真”,。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形,。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在合作討論的過程中,，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界,，體會其中的道理,。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動，學(xué)習(xí)知識,，掌握技能,，品悟語言,，提高語文能力。

二,、學(xué)情分析：

切實有所感受,，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育,。這是本文的難點,，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美,，即發(fā)現(xiàn)真理,、意志美德等，這促使我進一步設(shè)想解決方法,，努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設(shè),，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會寫7個生字,，能認(rèn)讀8個生字,。

2、學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)生能理解課文內(nèi)容,。體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作,。

4,、學(xué)生懂得分工、合作的道理,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計,，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動和語言實踐,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個部分,。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道,，很多同學(xué)喜歡畫畫,。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題,。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

（二）感知內(nèi)容,，讀有所獲。

課文講了一件什么事,？把全文濃縮成一句話,，這就是讀書的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）,。

（1）學(xué)生質(zhì)疑,。

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谧x課文時你有什么問題嗎,？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫,？畫里少了什么,？真正的海洋世界是什么樣的？等,。（本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題,。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時解決）,。

（2）制定目標(biāo)。

（在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生明確課文的敘述順序,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。）,。

(三),、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文,。

（一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫,？”結(jié)合52頁的句子進行對比練習(xí)。深入理解句子含義,，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

（在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,，抓住重點詞句,，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個問題。同時滲透讀書方法,。）,。

（二）解決“畫里少了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文后,，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物,。）。

教師相機引導(dǎo)：海洋生物還有什么,，你能介紹幾種嗎,？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像,。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課后預(yù)習(xí),，回答問題。通過觀看錄像,，對海洋世界有了更充分的了解,。）。

（課件出示：一幅大魚圖）,。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美,，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢,？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段,。（課件出示第16自然段）。

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識,，通過自讀課文,，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,，引起學(xué)生的思考,，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究。）,。

學(xué)生讀書后,，教師參與探究,。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因為他們不愿意畫,？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神,。

（在解決重難點時,，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點,，引起進一步的思考：畫里到底少了什么,？）。

(四),、拓展延伸,，讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》,。

學(xué)生運用本課學(xué)到的道理完成圖畫,，在實踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí),，落實讀寫結(jié)合,。）。

在課堂中,，我始終以參與者的身份,，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動,，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會，同時,，我注重學(xué)生的自讀自悟,，以讀促理解，以理解促感悟,，激活學(xué)生的思維,，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,，根據(jù)學(xué)生的興趣,，以學(xué)定教，相機點撥,、引導(dǎo),，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷,，使學(xué)生在獲得知識,，提高能力,，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理,，在學(xué)習(xí),、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人,，不斷進步,。最讓我滿意的是“聯(lián)系實際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié),，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí),、做事時很少想到別人,，此設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工,、合作,，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外,，教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)該注意及時積極地評價，特別是評價語言針對性強,，評價語言生動,、具體，讓學(xué)生充分體會到成功,，從而使課堂充滿生機與活力,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇五

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,，寫的一首詠物詩,，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,，雞并不陌生,，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情,。

1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字,。

2,、正確、流利地朗讀,、背誦古詩,。

3、理解詩意,，體會感情,。

識字,、寫字。

理解詩意,，體會感情,。

課時安排：一課時。

一,、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎,？喜歡什么動物,，為什么？

2,、猜猜老師喜歡什么動物,。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,，他不僅為公雞畫了一幅畫,，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》,。（板書）,。

二、讀古詩：

1,、師讀古詩,，學(xué)生不出聲，用手指,。

2,、師再讀古詩，生可輕聲跟讀,。

3、師帶讀古詩,。

4、小老師帶讀古詩,。

5,、比賽讀。

三,、認(rèn)讀生字：

1,、圈出文中生字，生自主識字,。

2,、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞,，師帶上拼音帶讀,。

3、識字小游戲：摘蘋果,。

四,、理解詩意，體會情感,。,、

出示前兩行詩。

1,、生讀詩句,，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）,。

2,、生帶著感受讀。

3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎,？

出示后兩行詩：

1,、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽,，生讀詩,。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲,。

3,、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）,。

4,、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀,。

5,、回歸整體，齊讀（或背）全詩,。

五,、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶,、開”,。

六、小結(jié),，作業(yè)布置,。

板書設(shè)計：畫雞。

美麗,。

勤勞。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過偏旁字歸類等方法,，認(rèn)識10個生字和2個偏旁,，會寫“來、去”2個生字,。

2.朗讀課文,。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞,。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣,，引入新課,。

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,，再說說是怎么猜出來的,。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話。

2.出示課文,，教師范讀,。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

3.出示課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀正音，感知課文,。

1.出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山,、水,、花、鳥”4個字,。

【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,，幫助學(xué)生提取詩中的信息。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩,，圈出詩中描寫的景物,。

4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,，互相教一教,，讀一讀。

5.指名分行讀,，其余同學(xué)反饋評價,，有錯及時糾正。男女生賽讀,，全班齊讀,。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識情況,，找準(zhǔn)不認(rèn)識的,、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時可有針對性地突出重點,。

三,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀,。

1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字,。

（1）出示：遠(yuǎn)、近,、還,。

請學(xué)生帶讀這3個字,。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。

認(rèn)識偏旁走之,。

用加一加的方法記一記這3個字,。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：

（3）出示本課其余生字,。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字,。

出示：米—來,、無—天、爸—色,、近—聽,，

指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字,。

（1）出示：遠(yuǎn)、無,、來,。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。

（2）課間操“說反話”,。

【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記,、鞏固生字，增強生字識記的效果,。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。

4.復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）在新語言情境中認(rèn)字,。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色,、遠(yuǎn)近,、聽說、無聲,、還是,、還有、走來,、走去,。”

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

5.出示沒有拼音的課文,，學(xué)生齊讀,。

四、教師范寫,，學(xué)生練寫,。

1.學(xué)生觀察范字“水、去”,，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫,。

2.教師示范“水、去”,，提示書寫要領(lǐng),，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫,，寫完一個反饋點評,。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫,，寫得不好的字可以多寫幾個,，爭取一個比一個好。

【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,，還要看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的,。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字，找到改進的方向,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁，會寫“來,、不”,。

2.展開想象，感受詩中描繪的景色,，知道這是一幅山水畫,。

3.背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲,，認(rèn)讀由生字組成的新詞,。

3.全班齊讀古詩，男女生賽讀,。

二,、朗讀詩句,，領(lǐng)會詩意。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,，感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文,。

提問：你從哪些地方看出這是一幅畫,？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流：大自然中,，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,，近聽水是有聲音的，春天過去了,，花兒也就謝了,，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走,。但畫中,，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音,，春天過去了花兒不會凋謝,，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況,，可以相機改寫詩句,，與《畫》形成對比，

幫助學(xué)生感悟畫的特點,。

《畫》中描述：生活所見：

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在，春去花不在,，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點,，幫助他們感悟畫的特點,，領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。

4.熟讀成誦,。

（1）采用多種方式讀詩：指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。

（2）老師指畫中內(nèi)容,，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。

（3）熟讀成誦,。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背誦,。

三、教師示范,，學(xué)生練寫,。

1.學(xué)生觀察范字“來、不”,，注意橫中線,、豎中線上的筆畫。

2.教師示范“來,、不”,，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生書寫,。寫完一個反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字,，再書寫,，寫得不好的字可以多寫幾個。

四,、拓展閱讀,，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,，猜猜是什么,，根據(jù)謎面說說理由。

頭戴小紅帽,，千條線,，身穿大白袍。走路搖搖擺,。（鵝）,。

萬條線，落在水里看不見,。（雨）,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇七

教學(xué)要求：

1能準(zhǔn)確說出自己家的地址．,。

2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．。

課前準(zhǔn)備：

1每位學(xué)生自制一張名片．,。

2讓學(xué)生問清自己家的地址．,。

3制作教學(xué)掛圖，對話錄音,，線路圖．,。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一看圖揭示訓(xùn)練重點．,。

1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們,，你們知道這是什么地方嗎？

2創(chuàng)設(shè)情境,，介紹圖上主要人物．,。

（這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友,，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心,！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。

3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。

4讀完對話后,，回答問題.

1）他們在談?wù)撌裁磫栴},？

2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？

3）說說王新家住在哪,？

4）去王新家怎么走,？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）,。

5總結(jié)談話,，提出說話要求。

（同學(xué)們,，王新很有禮貌的告訴他的朋友,，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。

二激發(fā)學(xué)生交友的欲望,，開展同學(xué)間的互動交流．,。

1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。

（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎,？為什么,？）,。

2同學(xué)們找到你的朋友,，熱情的邀請他到你家做客吧！

（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情,、有禮貌．）,。

3學(xué)生自由交流．。

4匯報交流情況．,。

2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議．。

3)你最想到那位同學(xué)家里做客,？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下,，好嗎,？

4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.

三進一步引導(dǎo),，開展師生間的交流．。

1教師分別與兩位同學(xué)對話．,。

（同學(xué)們,，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎,？）,。

2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。

四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．,。

（同學(xué)們,，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片,，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?/p>

五總結(jié)下課．,。

（同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?/p>

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇八

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力,、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點,；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際,，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：

教學(xué)重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。)

教學(xué)難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，實物(顏料),。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時,，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段,。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄,，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字。

2,、用圓圈畫出不認(rèn)識的字,，小組內(nèi)相互識字。

3,、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰讀得正確，讀得響亮,。

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備,。)

2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家,。”

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

教師范讀,，并讓學(xué)生跟讀,、齊讀，讀出高興的語氣,。

3,、看一看，說一說,。理解課文第四句,。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗,、小鴨和小馬,，再畫上竹葉、梅花,、楓葉和月牙圖案,，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解,。

(2)用“因為……,，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉,，所以說“小雞畫竹葉”,。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”,。因為小鴨的腳印像楓葉,，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙,，所以說“小馬畫月牙”,。)

(3)比較理解兩個“畫”字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句,，體會,、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花,。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫,。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作,。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫,，表示圖畫，你就坐著不動,。結(jié)果表明,，學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料,，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料,。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興,、輕松的語氣讀這句話,。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4,、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜,、刺猬,、熊、蛇等,，這一點對學(xué)生來說并不難,。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣,。

(2)用“因為……所以……”練習(xí)說話,。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加,。)

四,、指導(dǎo)背誦全文。

1,、指導(dǎo)朗讀全文,。齊讀，指名讀,，師生評議,。

2、指導(dǎo)背誦課文,。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,；進而有感情的背誦課文,。

五、識字,、寫字,。

1、識字15個,?！澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W(xué)生看拼音識字,。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,，讀準(zhǔn)字音。

2,、寫字,。

(1)三點水不易寫好看,，重點教寫“沒”字,。

(2)“偉、牙,、成”各有其難點,，需輔導(dǎo)一下。

(3)“葉,、什,、青”自己寫。

板書設(shè)計：(略)文章

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇九

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌,，認(rèn)識6個生字,。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，春姑娘回來了,，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:,。

1,、(放音樂，老師朗誦兒歌),。

要求：邊聽邊看,，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

2,、分組讀課文,，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3,、指名讀課文,，集體糾正讀音,。

4、找一個你記得最牢的生字,，把你的好方法介紹給大家,。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

6,、游戲：我說你對。

7,、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字,。

8、誰能說說自己是如何記住生字的,。(鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字),。

9、開火車讀課文,，小組比賽,。

想一想，城市的春天是什么樣的?

10,、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比,，誰讀得。

可以邊讀邊表演,。

四,、板書設(shè)計：

插秧。

水田是鏡子,，映照著藍(lán)天,，映照著白云，映照著青山,，映照著綠樹,。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌,、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)會寫本課5個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片,。

背誦課文。

二,、學(xué)寫生字：

讀生字,，糾正字音，出示“農(nóng),、民”,，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則,。

結(jié)合語文天地中，描一描,、寫一寫,。

出示“田、照,、藍(lán)”：

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學(xué)說一說,，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎?

學(xué)生自己獨立寫,，然后小組評議,。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說,，再指名說說,。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個,，組一個詞。