知識和技能的積累是我們能夠不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況,，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合,。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,。

2,、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意,。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么,？（分別貼圖）。

二學(xué)習(xí)課文,。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事,。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。

三：精讀課文,。

過渡：大家讀的很好,，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎,？（想）,。

師：看完以后，請你簡單的說一說,，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情,？

（放動畫片）。

-（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文,，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）。

（板書：威風(fēng)）,。

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧,。（指名讀第一節(jié)）,。

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害,？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來,？（逮、抓）,。

3,、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它,。狐貍為什么是“竄過”呢,？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）,。

五.第二,、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。

--,。

--,。

（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我,？”

2,、狐貍的眼珠子,。

--。

--,。

-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？.做做看。

3,、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）。

4,、想好了主意他就怎么問老虎的,？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長,？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我,？）,。

6、老虎有沒有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的,？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。

師：請男生讀狐貍的話,，女生讀老虎的話,，旁白老師來讀！可以加上表情動作,。

過渡：假如你是老虎,，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四,、五小節(jié),。

2、那狐貍怎么說的,？請讀一讀,！評價。重點(diǎn)讀好哪些詞,？（老天爺,，違抗，多大）,。

3,、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好,？

4,、你知道狐貍的主意嗎,？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）,。

5,、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的,？（它松開爪子）,。

（同學(xué)讀第五段）。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟,，真正做到與文本對話,，成為學(xué)習(xí)的主人）。

七：第六段的朗讀指導(dǎo),。

--,。

--。

-（出示第六段狐貍說的話）

1,、看看圖,，狐貍是什么表情？什么樣的動作,？加上表情和動作,，再讀（同學(xué)讀）。

2,、請一個小朋友演大老虎,！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！

3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎,！你們都是狐貍,，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住,，蒙不住的話,，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀,，可以加上動作）,。

八.朗讀訓(xùn)練第七段。

過渡：不會吧,！我還沒老呢,！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑,。ǔ鍪菊n文的圖）,。

1、你看,！狐貍走在前面,，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑,、東張西望這兩個成語的意思）,。

2、能通過你的朗讀,，分別表示他們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀，練一練,。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中,，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）,。

3,、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽,，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲,！

九.讀第八段并扮演這七八段,。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦,，兔子啦,，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣,，都很納悶,。再往狐貍身后一看，呀,，一只大老虎,！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1,、小動物們看見狐貍和往常不一樣,，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。

2,、大家為什么感到奇怪,？（因?yàn)楹偤推綍r很不一樣，平時他膽子都是很小的,，也不怎么出門,，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）,。

4,、哎呀！你們怎么都那么害怕呀,？我要采訪采訪幾個小動物,。

（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子,，你是怎么想的,？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。

出示最后一自然段,。

1,、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）,。

2,、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）,。

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文,，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演,，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思,，突破了本課的難點(diǎn)）。

3,、狐假虎威這個成語的意思就是,。

--。

（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）,。

4,、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）,。

十一一起讀課文。

總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們讀了故事,，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書,，齊讀這篇課文,！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上,，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音,，欣賞你們的感情，分享你們的感受,！

十二拓展說話訓(xùn)練,。

師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事,！你想對狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎,？

出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）,！

我覺得老虎很（）,，我想對它說：“（）！

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力,，同學(xué)自由發(fā)揮,，可以隨心所欲的說出心里話)。

十三讀后感悟,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事,，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）,。

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法),。

(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個性化行為,，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上"),。

十四作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.和爸爸媽媽扮演這個故事,。

2.讀兩個成語故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。

十五板書設(shè)計(jì),。

8.狐假虎威,。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇二

1,、學(xué)習(xí)本課生字,。理解和積累詞語。

2,、對照注釋揣摩句子的意思,，正確、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用,。

學(xué)會讀古文,。

2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文,，學(xué)會生字。

2,、理解文中的每句話的意思,。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法,。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，多讀幾遍，把課文讀得正確,、通順,，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思,；最后說說自己的感受,。）。

二,、讀通課文,。

先自己讀，注意句中停頓,。同桌互讀互評后,，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎,。

虎不知/獸畏己而走,。

三、理解句子,。

1,、對照譯文一句一句地讀懂,。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3,、小組交流,，完成小卷,。

寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容,。

1、先自己練習(xí)說,，再同座互說,，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評價,，看誰說得最好。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思,。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）,。

五,、學(xué)習(xí)生字。

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞,。

2、指導(dǎo)書寫,。

畏：左下角不要多寫一撇,。

逮：右下部不是水。

3,、寫會字詞,。

板書設(shè)計(jì)：

30狐假虎威。

捉住,。

老虎狐貍,。

憑借威風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感悟文章的寓意,。

2、積累語言,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀全文。

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,，要求讀出情感來。

二,、表演。

先用原文表演,，再用自己的話來表演,。

三,、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1,、狐貍太狡猾了,，竟然用老天爺嚇唬老虎。2,、老虎也太傻了,，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3,、通過簡短的語句,，勾勒出狐貍的奸詐。）,。

四,、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人,。）,。

五、練習(xí)背誦課文,。

六,、作業(yè)超市。

1,、把這個故事講給別人聽,。

2、續(xù)寫：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……,。

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇三

《小毛蟲》,。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1,、認(rèn)識“昆,、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字2,、有感情朗讀課文,，能借助提示用自己的話完整講故事。

3,、積累“生機(jī)勃勃,、盡心竭力”等詞語。

4,、體會不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑,、失望,，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1,、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。

2,、有感情朗讀課文,，能借助提示用自己的話完整講故事。

一,、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語文都離不開我們的好伙伴語文書,，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎,，那你們一定印象深刻,，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課,。（出示插圖）你們太厲害了,，大家對書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來認(rèn)識一下這只小毛蟲,，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷,。（板書課題，齊讀）,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手,，一方面互動中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣,，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊,。

二、初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知,，借助拼音認(rèn)讀生字,。

三、

認(rèn)讀字音,，掃清障礙文中有幾個比較難讀的詞,，我們一起來看一看盡管盡心竭力（多音）。

區(qū)分兩個音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此,，它并不悲觀失望,，也不羨慕任何人。

小毛蟲一刻也沒有遲疑,，盡心竭力地工作者著,。

掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯）,。

注音讀，去音讀設(shè)計(jì)意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào),，掃除閱讀障礙四、整體感知請同學(xué)們默讀課文,，思考小毛蟲的成長過程中經(jīng)歷了哪幾個階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）,。

看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應(yīng)這三個過程,，我們先來看看小毛蟲階段設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲的生長階段,，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請同學(xué)們讀一讀一二自然段,，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲,，把你有感受的地方圈畫出來。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊感受的習(xí)慣,，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文,，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱,，又是跳,，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃,。只有它,，這個可憐的小毛蟲，既不會唱,，也不會跑,，更不會飛。

只有它,，這個可憐的小毛蟲,，既不會唱，也不會跑,，更不會飛,。

是啊，它多可憐啊,，你能讀出來嗎,？指導(dǎo)：讀的時候注意語速慢一點(diǎn)，聲音低沉,，難過一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會的情感如何用朗讀表達(dá)出來,。

其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱,，又是跳,，跑的跑,，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

大大小小的昆蟲有的唱有的跳,，又是跑又是飛,，還可能有的在（爬），有的在（蹦）,，有的在（打滾）,，是啊它們都藏在這個省略號里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過合理想象理解省略號的含義,，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度,，同時體會了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀,。

生讀指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn),，語速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮請兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低,，語速快慢讀出了不同感受,，真是個好辦法。

設(shè)計(jì)意圖：對比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后,。

總結(jié),。

朗讀方法，水到渠成,，學(xué)生能更好的掌握語氣語速的變化,，為朗讀打好基礎(chǔ)。

笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢,？生匯報(bào)（出示）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。

這句你怎么就感受到笨拙了呢,？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”,，同時感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來突出對比的強(qiáng)烈，也是不錯的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀能力。

對比——它從一片葉子爬到另一片葉子,。

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子,。

你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難,。

設(shè)計(jì)意圖：通過去詞對比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果,，能更好體會為什么仿佛周游了整個世界。

小毛蟲還在慢慢地挪動著，這時各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會說些什么?()飛過,，爬過,，走過小毛蟲身邊說：“（）”設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力,，同時昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂觀堅(jiān)定,。

3—6段過度：無論是鼓勵還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人,，因?yàn)樗男睦镉袀€強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢,，那就是出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）。

引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲）,，老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們該做的事是（好好學(xué)習(xí)）,。

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手,，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度,。

小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找,。

學(xué)會抽絲紡織,，為自己編織一間溫暖的繭屋請同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢,？設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文,。

生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長時間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時,，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了,，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落,，天越來越黑了,，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力??！方法小結(jié)：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過引讀想象體會盡心竭力的含義,，總結(jié)方法教授閱讀策略,。

過度；

小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里,，此時它處在這樣的繭屋里（黑屏）,，眼前黑漆漆的一片，此時它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問著自己設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境,，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受,，體會內(nèi)心的堅(jiān)定。

出示齊讀：以后該怎么辦呢,？那個溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律,，你要耐心等待，以后會明白的（貼板書）,。

過度：是啊,，萬物皆有規(guī)律太陽的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽,，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長大了,，你們看（化繭成蝶視頻）。

設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過程,，調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

第7段此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受,，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起,。”此時你看到了一只怎樣的蝴蝶,？從哪里感受到的,。

生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,，培養(yǎng)朗讀能力,。

假如我是小毛蟲我想說：（）。

設(shè)計(jì)意圖：文講至此,，學(xué)生感受豐富,，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，與前面的語言訓(xùn)練相呼應(yīng),，更體現(xiàn)全文的主旨,。

六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎,，那我們要來講一講了,。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時我們就會借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰,，講小毛蟲的故事時如果能用上相關(guān)的詞句就會使故事更生動完整,。

你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。

設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入,，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事,，前后知識有銜接,，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求,。

同桌互講學(xué)生展示七,、知識鏈接這個故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時,，用了6年時間練習(xí)畫雞蛋,，開始，他也受到了別人的嘲笑,，但他盡心竭力地畫畫,，后來終于成為了一位偉大的畫家。

設(shè)計(jì)意圖：體會作者人如其文的經(jīng)歷,，進(jìn)一步體會文章內(nèi)涵,，同時激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng),。

八,、總結(jié)全文同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x的成長而高興,，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情,，遵循成長的規(guī)律,，學(xué)會耐心等待，總有一天你也會沖出自己的繭屋飛向天空,，老師期待你們蝶舞百花的絢麗,！九：板書設(shè)計(jì)每個人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規(guī)律,。

可憐笨拙努力美麗,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇四

每個人都會做夢，夢的內(nèi)容也是千變?nèi)f化,，各不相同,，特別是學(xué)生，往往對于做夢十分好奇,，我們班的學(xué)生早上來園,，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩,，爸爸媽媽送了什么禮物,，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)，而且又想學(xué)生在交流時還不夠主動,、大膽,。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合本班主題《雪人的夢》，我精心設(shè)計(jì)了本次語言活動,。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn),。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力,。

4,、讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

5,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

1,、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,。

2,、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

1,、小草,、小花、白云的圖片及頭飾,。

2,、《夢》兒歌掛圖或?qū)W生用書。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的夢,。

請學(xué)生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么,？

2,、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢,。

（1）向?qū)W生介紹小草,、小花、白云也喜歡做夢,，猜猜它們的夢是什么顏色,？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色,？

3、請學(xué)生看掛圖,，說兒歌,。

教師請學(xué)生看掛圖，看看自己的猜想對不對,，分別用兒歌中的語言說出來,。

4、請學(xué)生自主選擇頭飾,，分別扮演小草,、小花、白云,、小朋友,，分角色朗誦兒歌。

5,、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會做夢,？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來,。

夢小草愛做夢,，夢是綠綠的；小花愛做夢,，夢是紅紅的,；白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的,；小朋友愛做夢，夢是彩色的,。

本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面,，也較具體，且目標(biāo)的難度適中,，較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn),。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。活動準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,，活動開始,，向?qū)W生介紹小草、小花,、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境,，更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣,。在此活動中,，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，及時糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ),?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo),。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班學(xué)生來說,，教師制定的規(guī)則一定要簡單,，語言也一定要簡潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則,，基本了解游戲的玩法,。在教師與個別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音,，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下,，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要,。教師先與全班學(xué)生游戲,，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者,，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,，教師再與個別學(xué)生進(jìn)行游戲,，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備,。

此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動,。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動,，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過程中,，我從主角地位退出,，放手讓學(xué)生自主游戲,，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學(xué)生的活動,，了解學(xué)生的游戲情況,，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,，讓學(xué)生有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇五

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得“狐假虎威”的意思,，理解這則寓言故事的寓意,。

3.復(fù)述課文。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課。

1.教師出示詞語卡片,，學(xué)生開火車讀,，并選擇合適的詞語說說故事大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,，并說說“狐假虎威”的意思,。

二、抓住重點(diǎn),，讀中感悟,。

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三,、四自然段,，思考并交流：讀懂了什么？

出處 sevw.cn

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,、句子,，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀,。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的,？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣,？他為什么要“扯著嗓子問”？

(3)指導(dǎo)朗讀第二,、四自然段,。

(4)老虎為什么會“一愣”？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2.自由讀文章第5～8自然段,，思考：老虎真的被騙了嗎,？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了,？

(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意,？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話,。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會想些什么,，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤幼鬟M(jìn)行表演,。

三,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字,。

1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“神”字的寫法,。

左窄右寬,。頂部“礻”低，底部“申”低,；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線,；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。

指導(dǎo)“活”字的書寫,。

“氵”第二點(diǎn)偏左,，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄,。

2.反饋評議,。

四、布置作業(yè),，拓展延伸,。

1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

2.請家人幫忙,，收集一些成語故事,，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇六

古時候有個大官,，叫曹操,。別人送他一頭大象，他很高興,，帶著兒子和官員們一同去看,。

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子,。官員們一邊看一邊議論：“象這么大,，到底有多重呢?”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿,?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個,，就是把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭,。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來,，說：“我有個辦法,。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少,，就沿著水面,，在船舷上畫一條線,。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭,，石頭有多重,，大象就有多重?！?/p>

曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.朗讀課文，背誦第4自然段,。

2.通過閱讀,，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象,。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】,。

1.背誦第4自然段,。

2.通過閱讀,，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】,。

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那,，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的,。

[板書課題]。

生認(rèn)讀“曹,、稱”,。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面部分的筆順：橫,、豎、橫折,、橫,、豎、豎,、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾，右：爾,。),。

二、自主讀文,、探究識字,。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字,。

(二)學(xué)生回憶識字方法,。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字,。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流,，不斷擴(kuò)大識字成果,。]。

(五)檢查生詞,、生字掌握情況,。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩,，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞,。

3.提出詞語中不明白的地方,。學(xué)生交流。

4.測讀,。

5.男女賽讀,。

6.同桌賽讀。

(六)指導(dǎo)朗讀,。

指名讀課文,，檢查字音。

三,、辨別字形,，學(xué)習(xí)寫字。

1.認(rèn)真觀察字形,，辨析形近字,。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹,。

3.同桌交換本子寫生字,。

四、作業(yè),。

生字,、字詞，朗讀課文,。

第二課時,。

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字,。

(一)做游戲,。

1.開火車;。

2.摘果子;,。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員,，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友,，為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，鞏固記憶。],。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象,。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀,，體會象的高大。

指名讀,，讀出象的高與大,。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑,。

(它有多重?……),。

[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí),。],。

二、學(xué)習(xí)課文,，解決疑問,。

(一)對比學(xué)習(xí)。

速讀課文,，邊讀邊思考,。生回答。

[對比學(xué)習(xí),，生通過自讀,、自悟，理解課文內(nèi)容,。],。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學(xué),。

小組討論,。

集體交流。

以四人小組形式匯報(bào),，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名回答稱象步驟。

3,、指名一生再讀,，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4,、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過程。

5,、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,，你們找一找，畫出來,。

6,、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程,。

7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后,，指名發(fā)言,。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀),。

師：看船身(生讀),。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀),。

師：裝到船下沉到(生讀),。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。]。

出示課件：第4段按原文填空,。生準(zhǔn)備,，指名二生填。試背,，指明一生背,，會背的背。

[活躍課堂,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心,，降低課后背書難度。],。

9,、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑,。

其他生幫同學(xué)解決問題,。

[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己,，肯定自己,。]。

三,、總結(jié)升華,，拓展延伸。

(一)總結(jié)升華,。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員,。那時，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀,，比一比,。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲,。

生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文,。

(如他們找不出來,，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀,。

師：曹操聽了(生：直搖頭,。),。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭,。1,、從上到下;2、公正的;3,、不斷地,。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思,。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。]。

師生配合讀：男生讀第一種方法,，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開頭、結(jié)尾,。

(二)拓展延伸,。

問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是,，可以把石頭換成牛,、羊等會走的動物，或換成人),。

[拓展延伸,，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,，與創(chuàng)造性,。]。

學(xué)生評議方法的可行性,。

四,、布置作業(yè)。

背誦第4段,。

《曹沖稱象》一文中,，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡,，簡單的稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子,。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲,，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡，于是,，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境,，鼓勵共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的教學(xué)效果,。

一,、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑,。

常話說得好：好的開始是成功的一半,。教學(xué)中，我采用ppt形式,，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱”,，透過對“雞”、“羊”,、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量,。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們,，在古時候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展,，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《曹沖稱象》,?！敝笪野鍟n題，這個導(dǎo)入,，很快抓住了學(xué)生的心,，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍,，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象,，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看,，我是成功的,，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo),。

二,、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量,。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟,。其次,，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用,。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量,?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀,，聯(lián)系上下文體會意思,。透過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了,，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力,，增加了課堂的有效性。

三,、讀文質(zhì)疑,，合作解疑，課件突破難點(diǎn),。

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn),，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子,。在教學(xué)過程中,，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,，梳理學(xué)生的問題,，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論,，最后解決問題,。

四、不足之處,，認(rèn)真總結(jié)反思,。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦,，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理,。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解,，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察,，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以,，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇七

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義,。

1,、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾,、生字卡片,、課件。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。

二,、導(dǎo)入新課,。

1、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言,。

2,、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事,。

3,、板書課題。齊讀課題,。

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀。你聽明白了什么,？匯報(bào)聽后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流,。

（3）課件出示圖畫,。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段,。

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作,。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子,。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動作,，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀,，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀,。指名上臺讀,。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子,。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段。

（1）這時，你是狐貍,，你會怎么做,？自由發(fā)言、交流,，加動作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧,！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演,。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾的意思,。

（5）問狐貍，你什么要這樣做,？

4,、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子,。

（1）理解半信半疑,、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀,。

（2）問老虎：你東張西望些什么,？7、8自然段,。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想,？

（4）理解“納悶”一詞的意思,。

（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l,？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說狐貍自己沒有什么本事,，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,、齊讀,。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎,？為什么,？討論、交流.

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇八

怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，在理解詩歌的同時,，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的,。本次活動通過一個小秘密,，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花,、小草的夢埋下伏筆,，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》,，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時,，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

1,、理解兒歌內(nèi)容,，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3,、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,，發(fā)展學(xué)生思維能力。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5,、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1,、通過一個小“秘密”,，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢,。

“告訴小朋友們一個小秘密,，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢,。夢見老師會飛了，一會兒飛高了,，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光,，一會兒飛低了，親親綠綠的小草,，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎,？”

“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”

2,、出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草,、白云等夢的顏色,，并用兒歌中的語言說出來。

“小朋友你們知道嗎,，除了我們喜歡做夢,，小花、小草也很喜歡做夢哦,！而且他們的夢還有顏色呢,！”

“下面，我們來一起欣賞掛圖,，看看他們的夢是什么顏色的,？”

“小草的夢，是什么顏色的,？小花的夢,，是什么顏色的……”

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》,，鼓勵學(xué)生用肢體來表達(dá)情感,。

“小草愛做夢，夢是綠綠的”

“小花愛做夢,，夢是紅紅的”

“云朵愛做夢,，夢是藍(lán)藍(lán)的”

“小朋友愛做夢，夢是彩色的”

老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花,、小草,、白云，加深對兒歌理解的同時,，抒發(fā)美好情感,。

4、鼓勵學(xué)生想象,，仿編兒歌,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“除了小花,、小草喜歡做夢,，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦,?！?/p>

“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢,？它的夢是什么顏色的,？”

這節(jié)活動課，學(xué)生通過肢體+語言的形式,，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn),。結(jié)尾鼓勵學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢,，夢是彩色的,；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩,！

學(xué)生非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇九

1．會寫“尿,、凈、屎,、幸,、使、勁”6個生字,。

2．體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,。

3．能和同學(xué)交流感興趣的部分,。

重點(diǎn)

會寫“尿、凈,、屎,、幸、使,、勁”6個生字,。

難點(diǎn)

1．體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

2．能和同學(xué)交流感興趣的部分,。

1．“開火車”讀生字,。

2．出示詞語，學(xué)生齊讀,。

1．出示第3自然段,。

(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好,，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢,？

(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好,。

2．自讀第4～7自然段,，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3．交流第4自然段,。

(1)(出示相關(guān)動畫)同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,，你在草葉上伸懶腰,，來，和老師一起伸伸懶腰吧,！舒服嗎,？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快,，讓我們跳上它的身子,，輕輕地，小心地,，讓小狗毫無察覺,。噢，我們上去了,，現(xiàn)在我們坐在特快列車上,，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文,。

(3)現(xiàn)在,，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎,？

4．交流第5、6自然段,。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替,？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5,、6自然段,，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰,？會怎么樣,？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂,、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲,。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？

(不要撞到屎殼郎,；碰上螳螂時要跳著逃走,；天牛的脾氣不太好，不要招惹她,。)

(5)讀了這兩段話,，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心,、樂觀,、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段,。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢,？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

1．教師示范,。

我最喜歡第6自然段,，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉,，還非常有禮貌呢,！小作者的想象真豐富！

2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流,。

3．小組推薦代表在全班交流,。

4．師生評議。

1．出示漢字“尿,、凈,、屎,、幸、使,、勁”,。

2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞,。

3．觀察這些生字,，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空,。

5．在書中田字格里描紅,、臨摹、書寫,，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正,、身直、肩平,、臂開,、足安。

同學(xué)們,，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧,。

八,、梳理板書

我是一只小蟲子

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢,？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文部編版口語交際《注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1.課堂上通過語言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌,。

3.說話的語氣不要太生硬,，避免使用命令的語氣。

1.我們每天都要和別人交流,，說話時,，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語,。

2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和別人說話,。

1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論。看圖,，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對,，為什么？先跟你的小組中的朋友討論,。

小組看圖辨別討論,。

教師活動：

2.出示第一幅圖。

a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么,？

（下課了,，小剛剛想跑出教室,，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了,。）。

b你覺得那個小剛說話時的語對嗎,？為什么,？

出示：我不是故意的。

c你覺得小剛應(yīng)該怎么說,？怎么做呢,？

出示：對不起，我不是故意的,。

（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來,。）。

d請兩位同學(xué)合作表演,。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá),、說話的語氣。

學(xué)生活動：

學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見,。根據(jù)討論結(jié)果,，生生再次合作練習(xí)表演。

學(xué)生點(diǎn)評,，提出說話交際時注意使用禮貌運(yùn)用,，說話不能太生硬。

討論交流,，自由發(fā)表自己的意見,。自由選擇練習(xí)表演。

3.教師出示第二幅圖。（車上,，小蘭要下車了,，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路,。）。

出示：阿姨,，請您讓一下,。

阿姨，請您讓一下好嗎,？

學(xué)生小組合作表演,。

4.教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié),。

（請求別人時,，光用到禮貌用語，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要注意說話盡量用委婉的語氣,，最好是商量的口吻，不要太生硬,。）,。

學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受,，學(xué)生自主評比,。

1教師啟發(fā)思考：在平時的學(xué)習(xí)、生活中,，你還見過哪些不正確的說話語氣,？

（問題提出后學(xué)生分組充分討論）。

2交流發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣,。

（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）,。

（1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴,，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……,。

（2）上學(xué)遲到了,，老師批評了我。下課后,，我對老師說……,。

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,，我會跟他說……。

（學(xué)生評點(diǎn)表演得怎么樣,？有什么問題,？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）,。

小朋友們,，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外,，還要注意有委婉,、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,，還會給人留下良好的印象,。

板書設(shè)計(jì)：

說話要使用禮貌用語。

說話要委婉,，不要太生硬,。

避免使用命令的語氣。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十一

1,、認(rèn)識“盒,、聊”等9個生字，會寫“彩,、夢”等9個新字,。會寫“彩色,、腳尖,、森林、雪松,、歌聲,、蘋果、精靈,、季節(jié)”等詞語,。

2、了解各種各樣的夢,，體驗(yàn)夢的多彩之處,。

3、感受夢的色彩情感,，運(yùn)用自由,、夸張的表現(xiàn)手法，大膽,、快樂地描繪夢境,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛想象,、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力,，突顯個性,，力求創(chuàng)新。

認(rèn)識“盒,、聊”等9個生字,，會寫“彩、夢”等9個新字,。會寫“彩色,、腳尖、森林,、雪松,、歌聲、蘋果,、精靈,、季節(jié)”等詞語。

感受夢的色彩情感,，運(yùn)用自由,、夸張的表現(xiàn)手法，大膽,、快樂地描繪夢境,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢的色彩情感,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫,。

教學(xué)課時：2課時,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢,？學(xué)生介紹畫作,。

師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界,。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁,，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。

師：看到這個課題,，同學(xué)們有什么疑問嗎,？

預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？

師：好的,，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來,，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二,、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們,，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？

生：彩,、色,、的、夢,，并讓學(xué)生說出原因或出處,。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）,。

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少,，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）,。

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提,，請大家調(diào)整：頭正、肩平,、臂開,、腰直、足開與肩寬,，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整,。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁,、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空,，并講解關(guān)鍵筆畫,；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹,、練寫,，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價,。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

過渡：課前,，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢,？

生：4個小節(jié),。

1、檢查課文朗讀,。

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,，教師正音）。

2,、檢查生字認(rèn)知情況,。

師：同學(xué)們讀的`真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面,，你看：（課件出示帶拼音詞語）,。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀（1遍）,、指名讀（2生）,、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）,、

師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢,？（生根據(jù)自己的了解說詞語,，練說一句話并趁機(jī)交流識字方法）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天,、草坪,、煙囪、精靈,、鉛筆盒”,，剩下的“一般、蔥郁,、叮嚀”師生共同探討,。（圖片、查字典等方法）,。

請同桌互相再讀這些詞語,。（2組）。

師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來,，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎,？

一齊拼讀,、指名認(rèn)讀（2生）。

三,、精讀課文,，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色,，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字,、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）,。

1,、教學(xué)第一小節(jié)。

（1）師：我有一大把彩色的夢,，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié),。

（抽學(xué)生讀，教師及時評價）,。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢,？他們到底是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓,，有的硬,。

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢,？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢,？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）,。

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢,？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。

2,、教學(xué)第二小節(jié),。

（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞,，踮起腳尖,，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）,。

交流:大片的草坪,、大朵的野花、大片的天空,。

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是,？生：綠了,、紅了,、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié),。（可配樂）,。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計(jì)師,，你會為夢中添些什么呢,？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）,。

學(xué)生想想后回答,，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄,、櫻桃、橘子的圖片）,。

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí),，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）,。

3,、教學(xué)第3小節(jié)。

（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說,。

學(xué)生匯報(bào)交流,。

學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人,、比喻）,。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來,，森林里還會有哪些小伙伴,，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀,，為彩色的夢編織一些新的畫面,。

（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”,，破折號表示聲音的延長,。

4、教學(xué)第4小節(jié),。

（1）師：彩色的夢,，蔥郁的森林，夢中多姿多彩,。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢呢,？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié),，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié),。

（2）師：你們找到答案了嗎,？對，“我的彩色鉛筆”,。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）,。

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流,。

匯報(bào)交流成果,。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧,！

四,、教師小結(jié)。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢,，充滿孩子們的天真與想象,，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢,。

五,、板書設(shè)計(jì)。

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些,。

仿寫“我的夢境”還有哪些,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會大禹治水的艱苦,，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神,，從而了解大禹是一位偉大的英雄,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．師復(fù)述課文內(nèi)容,，引讀下面詞語。

滔滔淹沒沖倒,。

無家可歸治理洪水,。

仔細(xì)察看。

挖通劈開。

被制服非常感激,。

偉大英雄代代相傳,。

2．齊讀這些詞語：想象故事,。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄,？

4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢,？齊讀課題,。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？

二,、朗讀感悟,。

（一）了解洪水的危害。

1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水,？

2．交流,。

（1）說說，你看到了什么,？

（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達(dá)你所看到的,？

“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”,、“無家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時的情景有感情朗讀,。

4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園,，給人們帶了巨大的災(zāi)難,，人們沒有吃的，沒有住的,，生活該多悲慘?。?/p>

（二）感受治水的艱難,。

1．感受“決心”大,。

（1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想,？（提煉概括出“下決心”,，有感情朗讀這個詞。）,。

（2）出示“決心句”,，朗讀。

2．感受“治水”難,。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢,？請你讀出描寫的句子。

你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括,。

（2）體會“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢,？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”,，指名讀,。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？

c引導(dǎo)：看圖,，這就是千山萬水,，一座座、一條條,，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦,？走得路多腳疼，腰酸背痛,，晴天,，太陽當(dāng)空照，會雨天,，大雨滂沱,，會刮風(fēng)，被下雪,，多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬水”

d小結(jié)：累,、渴,、饑、熱,、冷,、疼、酸等等,，這么多的苦,，可以用一個詞來說就是（千辛萬苦），讀這個詞,。把這些苦都經(jīng)歷了,，就是“吃盡”，讀這個詞,。

e朗讀：這么辛苦,，禹抱怨了嗎？怕了嗎,？放棄了嗎,？為什么,？你感受到了怎樣的禹？

（3）體會“引導(dǎo)句”

a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬苦了,，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？讀一讀句子,。

b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？

c引導(dǎo)深入：為什么,，這些事做起來更辛苦,？有多難？

古今對比：看圖,，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的,？

那時候有挖土機(jī),、有卡車、拖拉機(jī),、鏟車嗎,？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山,，只能靠什么,？多難啊,！簡直難以想象,。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難,。

d小結(jié)：這么艱難,，禹怕了嗎？放棄了嗎,？為什么,？你感受到禹是個怎樣的人？

e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿,，不怕苦,，不怕難，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭,，這都是為了什么,？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概,。

（三）感受“三過家門”的無私,。

1．出示：治理洪水是多么艱難,，多么辛苦啊，禹用了的時間治理洪水,，在這十三年里,，有一件事特別感人，是什么事呢,？讀一讀課文第3小節(jié),。

2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢,？先來填一填故事里的那些數(shù)字,。

3．抓住數(shù)字想象體會。

禹在外治水好多年了,，好久沒回家了,，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了,，他多想_____,，想看看_____，想看看_____,，想看看_____,，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____,，他就這樣走了,，這一次，他沒進(jìn)家門,。

又過了好長的時間,，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢,？他多想_____,，想看看_____，想看看_____,，想看看_____,，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____,，他就這樣走了,，這一次,，他又沒進(jìn)家門。三次路過自己的家門口,，抬腳就能進(jìn)去阿,，可是他卻，齊讀“一次也沒有進(jìn)去看看”,。

討論感悟：他不愛自己的家嗎,？為什么一次都不回家看看？

4．通過“兒子”深化,。

禹的兒子十多歲了,，為什么還不知道父親是個什么樣子？

難道禹不愛自己的兒子嗎,？

小結(jié)朗讀：禹為了治水,，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家,，自己的兒子,，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動阿,，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事,，按照課文說給大家聽一聽,。配樂背誦第三小節(jié)。

三,、總結(jié)拓展,。

1．天下無難事，只要肯攀登,。禹不怕千辛萬苦,，不畏千難萬險，無私獻(xiàn)身地一心治理洪水,，十三年啦,，皇天不負(fù)有心人，終于“洪水被制服了”,，看圖,，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑,，不再淹沒農(nóng)田,，不再沖倒房屋，老百姓呢,？看圖（讀“安定的日子”,。）,。

2．看看，人們是怎么感激他的,。

稱他為“大禹”,，代代相傳。

舜傳王位給了禹,。

人們建立紀(jì)念館,，塑像等紀(jì)念他。

四,、寫字,。（略）。

板書略,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十三

２,、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下,。

（今天我們就一起乘車去那里看看,。）。

課文寫了一些什么內(nèi)容,，哪些地方使你很感興趣,？

１、看,，那塊石頭像什么,？

（出示掛圖一：仙桃石。）,。

２,、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇,？

３,、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢,？（指導(dǎo)讀）,。

４、再看那一塊石頭,，誰能讀出它的神奇,？（比讀）。

（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀,。）,。

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎,？后來為什么又叫它是“金雞”呢,？

６,、看圖想象，指導(dǎo)朗讀,，訓(xùn)練語感,。

１、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,，誰敢來試試,？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,，重要的是幫助學(xué)生整理語言,，努力做到言之有物，言之有序,，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá),。

２、看風(fēng)景片,，練說其中的一景,。

１、哇,，黃山的石頭可真——,。

２、那里是一般的有趣嗎,？

你們知道嗎,？那里除了有怪石外還有奇松，云海,，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的,。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十四

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,。那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，有趣極了,。

就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上,。

在一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,，這就是有趣的“猴子觀海”,。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。

每當(dāng)太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫。不用說,，這就是的“金雞叫天都”了,。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等你去給它們起名字呢!

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2,、通過看圖、學(xué)文,，運(yùn)用學(xué)生講,、讀、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、結(jié)合觀察圖畫,，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4,、朗讀課文，并選兩段背誦,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣,。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情,。

教學(xué)用具：

錄音機(jī),、錄音帶、課件,。

教學(xué)時間：3課時,。

教學(xué)過程：

第一課時(簡案)。

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松,、怪石,、云海、溫泉乃黃山“四絕”,。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石,。請齊讀一遍課題,。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么?

三,、觀察完圖，初讀課文,，標(biāo)出生字和自然段,。

四,、認(rèn)讀生字詞,。

五,、接讀課文,，生評價,。

六,、師范讀課文,，生邊聽邊想象畫面,。

七,、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外,、尤其”等詞語意思,。配樂讀出情。

八,、小組練讀課文,。

第二課時(詳案)。

一,、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好?(板書：奇特、有趣),。

3,、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種,。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫,。下面自己抓緊想一想,，小組可以討論討論。

5,、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn),。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話,，想讀好也不太容易,。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,，誰能再來有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,，給你配上音樂來讀,，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀,。試背一遍,。

(3)仙人指路：生說。多么奇特,、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比,。配樂讀。試背一遍,。

(4)金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀,。配樂讀,。齊讀一遍。

6,、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9,、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,，還有什么?(生答)好,，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

10,、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文,。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下,。

12,、檢查背誦。

13,、同學(xué)們,，黃山石奇特、有趣,，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外,，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,，下課!

第三課時(簡案)。

一,、背誦課文,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

三,、處理課后題。

四,、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,，先說話，再寫話,。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文,，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛,。同時也更加熱愛偉大祖國的山河,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時充分運(yùn)用了電教媒體,，使學(xué)生真實(shí),、生動、形象地感知課文內(nèi)容,。更準(zhǔn)確,、更直觀。同時對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片,，使學(xué)生直觀,、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動,、活潑教學(xué)效果較好,。

課文第一自然段,，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過提問的方式,，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名,，秀麗,，神氣，尤其”這四個詞,，可惜這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語,?？赡軐W(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會好很多,。

學(xué)生初讀課文第一段后,，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,，有趣極了”,。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀,。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是,，進(jìn)入第二,，三，四,，五自然段的學(xué)習(xí),，在進(jìn)入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題,，可謂牽一發(fā)而動全身,。是一個板塊式的問題，然后,，學(xué)生就帶著問題去研讀課文,。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,，踴躍發(fā)言,，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合,，在學(xué)習(xí)最后一自然段時,，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮,。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證,，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,，但讀不出感情。所以,，教師在課堂中的示范是非常必要的,。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),，有的同學(xué)能仿照課文寫好,，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動,，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累,。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十五

1.認(rèn)識“射、值”等12個生字,。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3.默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2.默讀課文,，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教具準(zhǔn)備】識字卡片,。

【課時安排】1課時。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,、識字卡片,。

【教學(xué)過程】。

一,、導(dǎo)入,。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海,、夸父追日,、嫦娥奔月、羿射九日）,。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題，“射”標(biāo)紅,。齊讀課題,。識字“射”，看“射”的漢字演變,，你還有什么方法記住它,？（換偏旁，換部件,，加一加,。）。

二,、質(zhì)疑課題,，初讀課文。

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問,？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個太陽后,，世間發(fā)生了什么變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號,。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利，難讀的詞多讀幾遍,。

（3）邊讀邊思考以上三個問題,。

2.檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個,。

3.再讀課文,。

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因,，羿是怎么射日的,，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后,，世間發(fā)生了什么變化,，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書）。

（1）默讀課文,，找出哪幾個自然段寫起因,？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果,？

（2）生回答,，師相機(jī)板書：

起因：1—3。

經(jīng)過：4—6,。

結(jié)果：7,。

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇,，板書）。

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇,。

三,、再讀課文，感受神話故事的神奇,。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）,。

1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，把你覺得神奇的地方畫出來,。

2.交流匯報(bào)：

我覺得這個地方很神奇，因?yàn)椤?/p>

你讀出來,，讓同學(xué)們體會到神奇,。

3.出示第3自然段。

（1）識字“熔”“艱”.

（2）生讀,。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。

（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日,。

4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）,。

1.用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子,，再同桌合作說一說,，讀一讀。

2.生匯報(bào)交流,。

3.出示第4自然段,。

（1）指名讀,，讀出神奇。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作,。

（4）齊讀,，加上動作，讀出神奇,。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng),、善良、勇敢,、本領(lǐng)大……,。

4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽,，相機(jī)板書,。

識字“炎”“莊稼”。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）,。

1.齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

2.識字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個詞比較好,？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。

（四）檢查詞語。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰,。

慌慌張張勃勃生機(jī),。

四、講故事,。

故事按什么順序來寫的,？（起因、經(jīng)過,、結(jié)果）出示課后題表格,。

1.用自己的話，按表格里的順序,、內(nèi)容,，講一講這個故事。

2.生匯報(bào),。

3.回家講給爸爸媽媽聽,。

【板書設(shè)計(jì)】。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十六

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文,。這是一篇童話,。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事,。情節(jié)簡單,、易懂。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),，教學(xué)時要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力,。

1、會讀“似,、耷,、咦”等8個生字，會寫“扇,、慢,、遇”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中,，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化,。

情感態(tài)度與價值觀,。

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1、會讀“似,、耷,、咦”等8個生字，會寫“扇,、慢,、遇”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容,，體會大象的心里變化,。

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此,，對于童話故事,，他們并不陌生，而且,，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西,。況且，這篇文章不算長,，理解起來應(yīng)該很容易,。

1、引入法,。

大象是孩子們喜歡的動物,，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿,。因此,，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí),。

2,、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。

抓住重點(diǎn)詞句,，能幫助學(xué)生很好地理解課文,。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,，在對這些句子的點(diǎn)評過程中,，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題,。

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

在識記生字詞時,，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀,，互相聽讀,，討論記住生字詞的好的方法，同時,，讓同學(xué)們細(xì)讀課文,，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

1,、圖片引入,，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片,，講述大象的故事,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、初讀課文,，感知文本。

首先,，我讓學(xué)生們朗讀課文,，在朗讀課文的過程中，解決生字詞,，然后初步了解課文的主要內(nèi)容,。

3、精讀課文,，體悟文本,。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論,，而這些評論是導(dǎo)致大象思想,、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上,，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落,，詳細(xì)點(diǎn)評,，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4,、總結(jié)全文,，升華主題。

在拼讀了課文之后,，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考,，使所學(xué)的東西真正融會貫通,，成為自己知識的一部分。

5、課外實(shí)踐,，拓展延伸,。

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候,，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對,。

1、說預(yù)期效果,。

在這篇課文的教學(xué)過程中,，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，升華主題,，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好,。

2,、說教后反思。

這篇課文比較容易懂,，對學(xué)生們來說沒什么難度,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣,，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟,，理解起來更加容易些。