無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,，并逐漸會(huì)提問,，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo),。
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱作“失物”,，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會(huì)提高讀書效率,。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微,。以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。
１、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,。
２、會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)字,。
３、積累詞句,，感悟引號(hào)的特殊用法,。
１、聯(lián)系實(shí)際,，感悟矯正不良行為,。
２,、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力,。
讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。
啟發(fā)想象,，積累語(yǔ)言。
1,、生字卡片,、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽,，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題,。
2,、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的,？（板書課題）。
自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）,。
1、自由讀文,，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍,。
2,、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn)、專,、失”是翹舌音,。
1、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2,、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的,，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字,。）。
1,、小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō),。
2,、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,，在你的問題中可以用“什么”,、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),，梳理問題,。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問題,，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。),。
3,、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話,。
（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子,。）。
1,、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的,。
2、學(xué)寫字,。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰(shuí)寫的最漂亮。
3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí),。
導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容。）,。
1,、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2,、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段,。
1,、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟,。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西,？
（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑，互相交流,。
（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文,。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。
3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的,？
（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑。
（2）自由朗讀,，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀,。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎,？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4,、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子,。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……,，所以露出了會(huì)心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀,、問,、想、說(shuō)的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀,、想,、議中展開想象，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）,。
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文,，,。組內(nèi)練習(xí)。
2,、以小組為單位開展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）,。
1、書后“讀讀比比”,。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處,。
2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,，如果有,，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì),。
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木,、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo),。
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時(shí)亂扔垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),，反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),，我環(huán)顧教室,，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下,，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,，我們要象愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境,，而大家也心情舒暢,。可還沒等我接下去說(shuō),，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見了,，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),，排起了長(zhǎng)隊(duì)，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍,。
我感到很意外也很驚喜,，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、認(rèn)識(shí)“肅,、索”等9個(gè)生字，會(huì)寫“招,、舉”等8個(gè)字,。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。
3、反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
1,、理解失物的兩種不同含義,。
2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因,。
第二課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)跟隨二（1）班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧,！
課件出示游園圖，師：一天,，二年級(jí)（1）班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園,，植物園很大很大，里面的花草樹木美麗極了,。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢袩o(wú)拘無(wú)束,，自由自在，快樂得像一只只鳥兒,！
二,、精讀課文，理解感悟,。
（一）學(xué)習(xí)課文第4自然段,。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,，準(zhǔn)備回家時(shí),，發(fā)生了一件事,。自由讀課文第4自然段,，一邊讀一邊想,，發(fā)生了什么事,？指名答,。（師適時(shí)板書“丟”）,。
2,、課件播放錄音,，師：唐老師是怎樣說(shuō)這番話的,？指名答,。板書：嚴(yán)肅。師評(píng)：你真會(huì)讀書,，找出了文中這么重要的一個(gè)詞,。這個(gè)詞中的兩個(gè)字都是生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。指名讀,，齊讀。
4,、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師說(shuō)的話,。
(1)師：你們平時(shí)見過老師嚴(yán)肅的樣子嗎,？指名說(shuō)，師適時(shí)評(píng)價(jià),。
（2）誰(shuí)能用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀唐老師說(shuō)的話,。指名讀，師適時(shí)評(píng)價(jià),，男生讀,。
師小結(jié)：拾到了有用的東西，讓主人來(lái)認(rèn)領(lǐng),，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）,。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。
指名讀課文第5自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，找出同學(xué)們與唐老師的對(duì)話，做上記號(hào),。
師：唐老師說(shuō)了什么,？“不！有不少同學(xué)丟了東西,！”（指導(dǎo)朗讀師生的對(duì)話）,。
3、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒丟東西,？
課件出示句子,，四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)。
4,、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句,。做動(dòng)作理解“摸索”。
5,、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒丟東西,，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西！
6同學(xué)們到底丟了什么東西呢,？指名答,，師引導(dǎo)學(xué)生了解引號(hào)的作用。
師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會(huì)有吸管,，包裝袋,，等垃圾。師指讀第五段最后一句,。（課件紅線閃動(dòng)相關(guān)詞語(yǔ)）師總結(jié)：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾,，自己卻還不知道，難怪唐老師會(huì)這么嚴(yán)肅。（擦掉“,？”）。
6,、齊讀第5自然段,。
（三）學(xué)習(xí)第6-7自然段，感受孩子們知錯(cuò)就改的品格,。
1,、指名讀6、7自然段,，一邊聽一邊想：同學(xué)們有什么反應(yīng),？指名答。
2課件出示第6自然段,。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問題,。
3、于是,，課件出示第7自然段,，“失物”雙引號(hào)閃爍，師：這里的“失物”是指什么,？
回到前文第5自然段理解,。師：原來(lái)唐老師說(shuō)的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾,。難怪唐老師會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)有不少同學(xué)丟了東西,。
4、男女生合作讀6,、7自然段,。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因,。
1師范讀第8自然段,，板書“會(huì)心的微笑”。
2同桌互動(dòng)讀,，再演一演,。
3指名上臺(tái)表演。
4體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因,。
5師總結(jié)4—8自然段,。
三、總結(jié)談話,，升華情感,。
回放游園圖，師：孩子們主動(dòng)領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復(fù)了它的美麗,，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫的環(huán)境里,，孩子們度過了一次難忘的秋游！
四,、指導(dǎo)書寫,。
1、出示“舉”字,，觀察字形,。
2、自由發(fā)現(xiàn),，掌握寫法,。
3、師范寫,，生練寫兩個(gè),。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。
五,、布置作業(yè)。
快樂二選一,。
1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、唐老師和張爺爺為什么會(huì)露出會(huì)心的微笑,？將原因說(shuō)給父母聽,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用。
2,、會(huì)寫6個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。
3、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文,。
區(qū)分易混的字,。
2課時(shí)。
第一課時(shí),。
一,、揭題。
1,、指名讀題目，正音,。
2,、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎,？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3,、師生演一演招領(lǐng)的過程,。要簡(jiǎn)單。
二,、初讀課文,。
1、標(biāo)出段序,。
2,、文中圈出生字，讀正確,。
3,、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？
4,、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件”等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書,。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng),。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下,。
7,、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰,、正確,，盡量防止各自讀流于形式。
三,、識(shí)字并運(yùn)用,。
1、指名上來(lái)抽字卡,，并要大聲讀給大家聽,，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動(dòng),，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞,，不會(huì)讀的站起來(lái),，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3,、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,，大家給予幫助。
4,、比較讀,，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）五、再讀課文,，看看自己有沒有進(jìn)步,，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六,、評(píng)析,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
１、開火車讀字卡,，同桌組詞,。
２,、指名讀字卡，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話,。
３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞,、說(shuō)話練習(xí)。
二,、讀課文,，感悟。
１,、齊讀第一自然段,。
２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么,？
３、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎,？你怎么知道的？
４,、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。
５,、接下來(lái)的３、４,、５,、６自然段朗讀，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等,。
６,、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。
７,、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。
８,、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興,。
９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展,。
１０、自薦讀,，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音,、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）,。
１１,、各自讀課文，要求：完整,、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子,。
１２,、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三,、指導(dǎo)寫字,。
四、評(píng)析,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用,。
2、會(huì)寫6個(gè)字,，正確,、流利朗讀課文，讀出感情,。
3,、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。
認(rèn)識(shí)生字,，加以運(yùn)用，理解課文,。區(qū)分易混的字,。
生字卡,。
步驟。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng)一,、復(fù)習(xí)1、開火車讀字卡,，同桌組詞,。
2、指名讀字卡,，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞,、說(shuō)話練習(xí)。二,、讀課文,，感悟1、齊讀第一自然段,。
2,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。
5、接下來(lái)的3,、4,、5、6自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等,。
6、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。
7、各自讀第7自然段,，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。
8、齊讀第8自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。
9,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。
10,、自薦讀,，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣,、表情等方面評(píng)價(jià)),。
11、各自讀課文,，要求：
完整,、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可),。
學(xué)生朗讀,，師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展,。
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,，包括聽,、說(shuō)、讀,、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”,。因此,，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1,、能有感情地朗讀課文,。
2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。
1,、（課件出示）：認(rèn)讀生字詞。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，讀書上“讀讀比比”中詞語(yǔ)。（1,、同桌讀,，比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（2,、全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。）
1,、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。
（1,、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么,？（學(xué)生自主交流）
（2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說(shuō)話,，師出示例句：媽媽的生日快到了,，我準(zhǔn)備送她一件禮物。
你還能用“專心,、參觀、各自”進(jìn)行說(shuō)話嗎,？請(qǐng)?jiān)囋?。學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
（3,、唐老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)領(lǐng)的東西指什么,？看圖回答。（課件顯示,。）
（4,、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報(bào),。齊讀,、輪讀等,，重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
2,、學(xué)習(xí)5-8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
（1,、同學(xué)們丟東西了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子,。）他們丟了什么東西？學(xué)生朗讀6自然段,，討論理解,。
（2、啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？請(qǐng)?jiān)囎x課文,。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情又怎么樣,？請(qǐng)用這種心情讀課文,。
（3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？
步驟：學(xué)生讀7自然段。匯報(bào),。
自由朗讀,，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅？
引發(fā)想想,，指導(dǎo)朗讀,。
第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)怎么樣,？試帶著這樣的心情朗讀,。
第二種想想：如果你看到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎,？請(qǐng)懷著喜悅的心情朗讀。
（4、老師和張爺爺看到——,，看到——,，看到——，所以露出了會(huì)心的微笑,。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）,。
3、朗讀全文
小結(jié)：學(xué)了課文之后你覺得這是一些什么樣的孩子呢,？你覺得自己在這方面做得如何,？以后該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該愛護(hù)身邊的環(huán)境,，不亂扔垃圾,。）
1、出示本課生字：級(jí),、隊(duì),，觀察在田字格中的位置。
2,、全班交流,，找出共同點(diǎn)，掌握字的間架結(jié)構(gòu),。
3,、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫的是時(shí)候應(yīng)注意什么？“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高二小,，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”字右半部分的筆順是撇,、橫折折撇,、捺。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1,、練一練：完成《語(yǔ)文能力培養(yǎng)12課》
2,、找一找：找一找在校園里或自己身邊有沒有“失物”，如果有,，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用，會(huì)寫6個(gè)生字,。
2正確、流利,、地朗讀課文,，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)字,。
字詞卡片,。
一；揭示課題,，引入新課,。
1指名讀課題，正音,。
2,；提問；‘失物’是什么意思,，我借給別人的東西叫‘失物’嗎,？
3；簡(jiǎn)介失物與拾物的意思及區(qū)別,。
4,；梳理學(xué)生的問題。
二,；讀書,，學(xué)習(xí)生字。
1讓學(xué)生自學(xué)課文,。要求略,。
2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事,，讓學(xué)生歸納出時(shí)間,；地點(diǎn)；人物,；事件等,，教師相應(yīng)板書。
3,；檢查學(xué)習(xí)情況,。
三；我會(huì)寫,。
1,；要求學(xué)生完成課后生字，注意寫字的姿勢(shì)要規(guī)范,。
2,；巡視。
四,；教學(xué)效果測(cè)評(píng),。
1；檢查學(xué)生讀字詞的情況。
2,；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn),。
五；拓展性學(xué)習(xí),。
小組討論,；你在游玩的時(shí)候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會(huì)怎么做,，
教學(xué)反思,；本課講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué),，注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與,。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一、知識(shí)能力：
1,、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”6個(gè)字,。
2、識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,。
二、過程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
三,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：
反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時(shí)
一,、揭題,。
1、指名讀題目,，正音,。
2,、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思,。
3,、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單,。
二,、初讀課文。
1,、標(biāo)出段序,。
2、文中圈出生字,，讀正確,。
3、快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？
4、反饋,。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件”等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書。
5,、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6,、再認(rèn)真讀一遍課文,，覺得滿意了坐下。
7,、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得更清晰、正確,，盡量防止各自讀流于形式,。
三、識(shí)字并運(yùn)用,。（請(qǐng)看課件）
1,、指名上來(lái)抽字卡,，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽,，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2,、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,，最好能組詞,，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少,。
3,、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助,。
4,、比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）
五,、再讀課文,，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),。（請(qǐng)看課件）
六,、評(píng)析。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí),。
1、開火車讀字卡,，同桌組詞,。
2、指名讀字卡,，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3,、小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞、說(shuō)話練習(xí),。
二,、讀課文，感悟,。（請(qǐng)看課件）
1,、齊讀第一自然段,。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么,？
3,、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎,？你怎么知道的,？
4、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。
5,、接下來(lái)的３、４,、５,、６自然段朗讀，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等,。
6,、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。
7,、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。
8、齊讀第８自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。
9,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。
10,、自薦讀,，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）,。
11,、各自讀課文，要求：
完整,、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子,。
12,、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題,。
2,、讀完課題，你有什么想問的嗎,？（失物,，招領(lǐng)？）,。
3,、你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西,？丟失了什么東西,？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧,，通過讀課文來(lái)解決這些問題,。
1、朗讀課文,，這些“失物”是什么,？（小朋友丟的垃圾）。
2,、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢,？讓我們一起到植物園去看看吧。
1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié),。
2,、檢查自學(xué)情況：
課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確,。一人讀一段,，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍,。
1,、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么,？（告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀）,。
教學(xué)生字“級(jí)觀”
2、齊讀第一自然段,。
3,、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段,。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）,。
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。（教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）。
1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話,？請(qǐng)用“————“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）,。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的,？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話,？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。（自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀———齊讀）,。
4,、小組交流匯報(bào)。
（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。）并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5,、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢？
6,、小組交流匯報(bào)：
（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。）,。
8,、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利,、有感情,，注意體會(huì)輕聲的讀法。
9,、分小組讀3—8自然段,。
2、學(xué)生交流,。
檢查座位下有沒有“失物”,。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)分析：
這是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)（下）中的一篇課文,，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。課文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,，中午吃飯的時(shí)候,，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱作“失物”,。短文構(gòu)思精巧，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，但意義深刻,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì),、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用,。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，所以要以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā),，反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件,。
課時(shí)：兩課時(shí),。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入,。
1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）,。大家注意聽，廣播里說(shuō)什么,？指名說(shuō)后出示課題,。
二、初讀課文,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段,，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號(hào),，多讀幾遍,。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。）,。
2.組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音,，“準(zhǔn)、專,、失”是翹舌音,。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。）,。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。）,。
（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的,？
（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：自己預(yù)習(xí)的,，家長(zhǎng)領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法,、途徑,，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字,。）,。
三、再讀課文,，感知課文內(nèi)容,。
1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀,，他們來(lái)到植物園后看到了什么,，聽到了什么？自己讀1,、2自然段,。
（1）指名讀1、2自然段,。
（2）他們看到了什么,，聽到了什么？
（3）結(jié)合課件,，指導(dǎo)讀好“很多很多”,，“可專心了”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段,。
（2）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō),。
（3）師：你說(shuō)得很好！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子,，唐老師是怎么做的,？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看,？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話,。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演,、運(yùn)用,、表達(dá)的方法來(lái)理解。）,。
3.聽了老師的話,，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________,。四十張小嘴________,。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______,。指導(dǎo)朗讀,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西,？
（1）指名讀第6自然段。
（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀,。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？請(qǐng)你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，啟發(fā)想像,，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力,。）,。
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？
（1）指名讀第7自然段。
（2）自由朗讀,，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了,？
（3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀,。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文,。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑,。
（教師給學(xué)生充分讀、問,、想,、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀,、想,、議中展開想像，感悟讀文,，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）,。
四、拓展練習(xí),。
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”,，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處,。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,，如果有,，你將如何行動(dòng)？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力,。）。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)思路：
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問,，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo),。
課文分析：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾,，卻稱作“失物”,，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會(huì)提高讀書效率,。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微,。以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,。
2、會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)字,。
3、積累詞句,，感悟引號(hào)的特殊用法,。
過程與方法：
1、聯(lián)系實(shí)際,，感悟矯正不良行為,。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，積累語(yǔ)言,。
課前準(zhǔn)備：
1,、生字卡片、課文掛圖,、錄音機(jī)和磁帶,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮、餐巾紙等廢品,。
課時(shí)：兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽,，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題,。
2,、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的,？（板書課題）。
二,、對(duì)話平臺(tái),。
自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）,。
1,、自由讀文，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍。
2,、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn)、專,、失”是翹舌音,。
三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字,，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)自主識(shí)字）。
1,、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2,、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的,，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字,。）,。
四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高學(xué)生讀書效率）,。
1、小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2,、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”,、為什么或怎么樣等詞語(yǔ),。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題,。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題,，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。)。
3,、學(xué)生共同讀文,，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
五,、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）,。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話,。
（如果學(xué)生思路過窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）,。
六,、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量,。）,。
1、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的,。
2,、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰(shuí)寫的最漂亮,。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
第二課時(shí)。
一,、對(duì)話平臺(tái),。
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容,。）,。
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。
2,、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段,。
二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,，啟發(fā)想象讀文,，更易于提高學(xué)生理解和感受能力,。）。
1,、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟,。
2,、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西,？
（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑，互相交流,。
（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文,。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。
3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的,？
（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑。
（2）自由朗讀,，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀,。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎,？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文,。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子,。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。
（教師給學(xué)生充分讀,、問、想,、說(shuō)的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀、想,、議中展開想象,，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）,。
三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）,。
1,、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，,。組內(nèi)練習(xí),。
2、以小組為單位開展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議,。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）,。
1,、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。
2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有,，你將如何行動(dòng),？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
四、寫字（分散寫字任務(wù),，提高書寫質(zhì)量）,。
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí),、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,，在吃飯時(shí)亂扔垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),，你們瞧,，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,，我們要象愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)自己的教室,，保持整潔干凈的環(huán)境,，而大家也心情舒暢,?？蛇€沒等我接下去說(shuō)，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,，走向了垃圾簍,。全班同學(xué)看見了，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),，排起了長(zhǎng)隊(duì),，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。
我感到很意外也很驚喜,，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量,。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
一,、情境導(dǎo)入。
1,、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng),。
3,、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng),。讀了課題,，你想知道些什么？
二,、初讀感知,。
1、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段,。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人,？什么事,？
3,、反饋,。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等,。
4,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體,。
三,、識(shí)記生字。
1,、在文中圈出生字,，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái),。
2,、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的,？向大家介紹自己是怎么記住它們的,。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音,；準(zhǔn),、雙、專是翹舌音,；請(qǐng),、同是后鼻音。
5,、開火車認(rèn)讀,，以小組比賽的形式讀生字。
四,、朗讀感悟,。
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,，指名讀,。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,，讀懂的可以出題考考大家,。
五、思考練習(xí),。
1,、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話,。
2,、看課文插圖，講講故事,。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)鞏固,。
1,、摘果子，鞏固字詞,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書上的讀讀比比中的詞語(yǔ),。
a,、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。
b,、全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3,、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽,，看哪組接得最長(zhǎng)。
二,、感情朗讀,。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。（如齊讀,、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等,。）,。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段,。
a,、自由朗讀第6自然段。
b,、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文,。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a,、指名讀第7自然段,，回答問題。
b,、引導(dǎo)想象,，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的'一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文,。
三、表演課文,。
1,、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,，可以自由組合,。
2、以組合的小組為單位,，開展表演賽,，師生互評(píng)。
四,、指導(dǎo)寫字,。
1、讀讀我會(huì)寫中的6個(gè)字,。
2,、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么,。
3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：專第三筆是豎折折,；同包圍部分要往上寫,；隊(duì)的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來(lái),；級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅,、奶的寫法，學(xué)會(huì)遷移,。
六,、拓展延伸。
1,、展示學(xué)校在開展我不丟,，但我撿的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。
2,、在校園中、街道上或家附近有沒有失物,？如果有,，你將如何行動(dòng)？
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
由于本課生字較多,，識(shí)字又是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，并進(jìn)行重點(diǎn)突破,。并將識(shí)字寫字的任務(wù)分散到各課時(shí)中,，用多種形式去完成。寫字教學(xué)時(shí),，我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿作為重點(diǎn)來(lái)抓,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有讓學(xué)生自己提問的環(huán)節(jié),。由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，還沒有學(xué)會(huì)提問題,，所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提問,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,、解決問題的能力，形成較濃的問題意識(shí),。
教學(xué)本課時(shí),，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，回歸學(xué)生的日常生活世界,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”,，在校園或公共場(chǎng)所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為,，明白自己該怎么做,，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
在朱慧老師的評(píng)課過程中,，我對(duì)有一段講解很有感觸,。識(shí)字教學(xué)有梯度，尤其在低段教學(xué)中,，集中識(shí)字和分散識(shí)字是可以參插著進(jìn)行的,。可以先用集中識(shí)字的方法解決音的學(xué)習(xí),，而字義就可以通過分散識(shí)字的方法，放在詞語(yǔ)或者句子中取理解,。本課識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性,，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)讀，然后再集中識(shí)字,，最后回到文中再次認(rèn)讀,。在集中識(shí)字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹,、邊鼻、前后鼻韻）進(jìn)行分辨,，字形上鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)方法自主識(shí)字,。低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快,。識(shí)字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形,。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現(xiàn)是最有效的方式,。但是多次重復(fù),，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化,。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)重復(fù)中的變化,，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,。
本課教學(xué)把語(yǔ)言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo),，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過程,。而且,，用了較多的時(shí)間和精力，使語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)有效,。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),，讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)句子,，讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),，又增強(qiáng)了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí),，把詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號(hào)的一種用法?！皶?huì)心”一詞不僅放在句中,，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然,。發(fā)展思維也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容,。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由，設(shè)想他們的談話,，這樣,，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
本課中存在的問題也有許多,。如,，當(dāng)我要求學(xué)生們?cè)僮x一次課文，并理解“失物”的意思,。孩子們說(shuō)出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐,、香蕉皮、餐巾紙,、花生殼等,。”《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的,，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn),。當(dāng)揭示課題時(shí)，學(xué)生回答錯(cuò)了,，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來(lái)了,，而物品在這里并沒有及時(shí)糾錯(cuò)，把“食物”寫在黑板上,，讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析,。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同,。
本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了,，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本,，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的,！新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”、姓“文”,，課文中如“植物園很大很大,，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€(gè)一群,，五個(gè)一伙”,、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著,，不一會(huì)兒,，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西,！’”等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法,、模仿說(shuō)話,、學(xué)著寫話,，從而讓讀為理解感悟,、學(xué)以致用服務(wù),。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié),，讓孩子們更全面,、實(shí)在地面對(duì)“語(yǔ)文”。
《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,。通過失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾，從文中受到啟發(fā),，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,。
在課文導(dǎo)入時(shí)，我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆,，然后詢問是誰(shuí)的筆,，讓筆的主人把筆領(lǐng)回去。最后,，我告訴學(xué)生,，這支筆就是失物，而把筆領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng),。通過事實(shí),，讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。
在講讀課文時(shí),，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西,？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？讓這些問題成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索，通過解決這些問題來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文,。學(xué)生在自主尋找問題答案的時(shí)候也完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。通過這種方式不但學(xué)習(xí)了課文還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力,。
當(dāng)我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多的失物要招領(lǐng),，你們看看自己的桌子底下,。”說(shuō)到這里,，我就不再講話,。同學(xué)們看看我，再看看桌子下的垃圾，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍,。
看到這種情況,，我很高興，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),，不但學(xué)到了新的知識(shí),，也感悟到了亂扔垃圾的不對(duì)，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量,。這樣做的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教要來(lái)的實(shí)際，效果也更明顯,。
《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事,，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾,，課文里卻被稱為是“失物”,。課始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰(shuí)掉的,？請(qǐng)你來(lái)拿回去,。”隨即揭題,，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”,。我從日常的班級(jí)生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣,，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意,。
在出示課題之后，我就問學(xué)生：“讀了這個(gè)題目有什么想問的嗎,？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了：這些失物的主人是誰(shuí),？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢,？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容,。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題,，在讀中自主發(fā)現(xiàn),、自主感悟、交流討論,。從而提高孩子的問題意識(shí)和合作精神,。
當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅,？如果你就是那其中的一個(gè),，你又會(huì)怎么做呢,？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
在拓展延伸時(shí),，我安排請(qǐng)學(xué)生看看自己的前后左右有沒有“失物”,，如果有，該怎么做,？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動(dòng)？從課文再回到生活,，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí),。
但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，特別是對(duì)垃圾的處理問題上，認(rèn)識(shí)很粗淺,。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱,，不隨便扔的成面。
