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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)中,，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑,，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高。

隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展,，社會(huì)越來(lái)越需要大量綜合能力強(qiáng),、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要,。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來(lái),，化學(xué)教育工作者對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究,，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問(wèn)題,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。筆者根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面探討在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法,。

1堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，更新教學(xué)理念。

與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素,。根據(jù)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,，為適應(yīng)新時(shí)期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位,，以教學(xué)質(zhì)量為中心,，以應(yīng)用為目的，以“必須,、夠用”為準(zhǔn)的原則,，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法改革為重點(diǎn),，通過(guò)改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能,，實(shí)施“厚基礎(chǔ),、寬口徑、適應(yīng)廣,、能力強(qiáng),、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系,。打破學(xué)科型模式界限,，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際,、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果,。

2開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和促使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,、觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討方案的可行性,，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步加以改進(jìn),。這一做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢(shì),。

3精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系,。

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位,，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，會(huì)直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，形式機(jī)械,，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感,；同時(shí)，新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施,，又難以在目前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn),。因此，將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合,，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要,。

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過(guò)程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革。在新時(shí)期,，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化,，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑,；有的進(jìn)行了大幅度壓縮,，有的干脆摒棄?？梢哉f(shuō),，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革,，不是簡(jiǎn)單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精,，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式,，但不列舉試劑,，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn),，寫出報(bào)告,；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目,，由學(xué)生按照自己的興趣,，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時(shí)間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維,，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用,。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，拓展思維,，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題,，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題,、收集資料,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí),，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下,。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出質(zhì)疑，收集資料,，得出結(jié)論,，解決問(wèn)題,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的,。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境,，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，不斷提高科學(xué)探究能力,。

演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象,，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。例如,，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管,、水,、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末,，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上,，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象,，老師可以向?qū)W生提問(wèn),，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢,？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣,，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,。例如,，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件,，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí),，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，引起學(xué)生的探究興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，不斷查閱資料,，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維,，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力,，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證,，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化,，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià),，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己,，提高科學(xué)探究能力,；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、收集并分析證據(jù)的能力,、反思與評(píng)價(jià)的能力等,，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要,，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性,，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

作者：顧先鋒單位：遼寧省海城市海城高中。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

摘要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)性課程,，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分,，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用,。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維,，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題,，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題,、收集資料,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí),，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班,，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以學(xué)生為中心,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出質(zhì)疑,，收集資料，得出結(jié)論,，解決問(wèn)題,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的,。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,，提高實(shí)驗(yàn)操作技能,。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境,，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,，不斷提高科學(xué)探究能力。

1,、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣,。例如,，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán),、膠頭滴管、水,、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料,，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上,，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問(wèn),，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的,，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢,？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣,，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2、通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件,，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，引起學(xué)生的探究興趣。

三,、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組,，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，不斷查閱資料，相互討論,，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力,，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

四,、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)機(jī)制,。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證,，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化,，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià),，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己,，提高科學(xué)探究能力,；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、收集并分析證據(jù)的能力,、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍,，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用,，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性,，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

２．投入,、重視力度的把握。

３．教學(xué)目的性的樹(shù)立問(wèn)題,。

２．注意增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性,。

３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖然一直以來(lái)被人們所關(guān)注,，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)中,，師生往往會(huì)忽視掉真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是必須的．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中中,，應(yīng)當(dāng)注意加大對(duì)該項(xiàng)課程的投入力度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個(gè)課程當(dāng)中的核心作用,，樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)．使我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的水平得到提升,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要加人多樣化的創(chuàng)新元素來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，需要通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。本文將探討在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,，如何吸納現(xiàn)代化元素,，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新教學(xué)。

大數(shù)據(jù)的概念是指在超出可預(yù)見(jiàn)時(shí)間的范圍內(nèi)，用常規(guī)軟件進(jìn)行科學(xué)有效分析的數(shù)據(jù)的集合,。大數(shù)據(jù)能夠高效獲取多種多樣的、大量的,、有價(jià)值的信息,。大數(shù)據(jù)還蘊(yùn)含了更深層次的意義，它承載著又一個(gè)新信息時(shí)代的到來(lái),，也蘊(yùn)含著新的機(jī)遇和新應(yīng)用的發(fā)明和發(fā)展,。

傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急,。大數(shù)據(jù)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的輔助工具,，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展很有益處。

1.掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)傳播工具,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的使用率幾乎已達(dá)到100%，其中上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)的學(xué)生占總比例的25%甚至更多,，也有一小部分學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間會(huì)受到家長(zhǎng)限制,，但也維持在平均每天1小時(shí)的水平。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流與獲得信息的重要方式,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要抓住這一特點(diǎn),，利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具，使學(xué)生課上課下都能夠獲得相關(guān)知識(shí),。

2.開(kāi)展個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代,，教師可以開(kāi)展一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求，來(lái)增加教學(xué)個(gè)性化發(fā)展的可能性,。例如,，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生能夠借助多媒體進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，各種信息的組合能夠給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)更大的突破,。

3.注重大數(shù)據(jù)質(zhì)與量的發(fā)展,。

大數(shù)據(jù)在給教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也存在很多問(wèn)題。尤其體現(xiàn)在運(yùn)用中：大數(shù)據(jù)提供的信息量非常龐雜,，并非全部能夠直接應(yīng)用,，需要教師對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選，才能夠確保其為教學(xué)提供幫助,。為了保證數(shù)據(jù)質(zhì)量,，首先要擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的范圍，要利用更多元化的互聯(lián)網(wǎng)工具來(lái)收集更多信息,，然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化分析,，從中篩選出對(duì)教學(xué)有益的信息，并加以恰當(dāng)?shù)睦谩?/p>

1.教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代,，教師的教學(xué)模式要全面進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不可缺失的重要部分,，網(wǎng)絡(luò)中多元化的信息系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)更能夠吸引學(xué)生的注意力,。例如，實(shí)驗(yàn)課“粗鹽的提純”就可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),。首先,，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作整個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體展示,，最后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收。學(xué)生在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息,，接觸粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程親自呈現(xiàn)出來(lái),，會(huì)使學(xué)生印象更深刻,，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多啟示，進(jìn)而更好地掌握實(shí)驗(yàn),。

2.教師要做終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

在創(chuàng)新型教學(xué)中，需要教師有所轉(zhuǎn)變,，勇于創(chuàng)新,，不能墨守成規(guī)。在大數(shù)據(jù)背景下,，教師要調(diào)整自己以往的教學(xué)理念,，融人信息化元素，把學(xué)生擺在主體位置上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受課程,，并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生,。大數(shù)據(jù)為我們創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該把握好這個(gè)資源,，顛覆學(xué)生以往對(duì)于學(xué)習(xí)的看法,，要讓學(xué)生知道：游戲，也是學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí)。例如,，在“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課中,，首先，利用ppt演示,，引出鈉的重要化合物,，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)并指出這些化合物與鈉有著怎樣的聯(lián)系。然后,，讓學(xué)生自由發(fā)言,，把所知道的鈉的化合物都說(shuō)出來(lái)，如na202,、na0h,、na2c03等。最后,，把學(xué)生的回答分組總結(jié),，引出各組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,，從而對(duì)于鈉的化合物有更深的理解,。

3.教師要做學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。

教師要有所^創(chuàng)新,，就要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利條件,，廣泛吸收各種信息來(lái)提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，更好地為教學(xué)服務(wù),。要采用學(xué)生最能夠接受的方式來(lái)進(jìn)行講解和演示,，同時(shí)要更加充分地利用大數(shù)據(jù)庫(kù)資源做好前期準(zhǔn)備工作。要想在課堂上高效率地利用好每一分鐘,，就要在課下進(jìn)行更加充分全面的準(zhǔn)備,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn),，以及實(shí)驗(yàn)效果的展示都要做到全面的準(zhǔn)備,，只有經(jīng)過(guò)這樣的數(shù)據(jù)收集和分析，教師才能夠完美詮釋指導(dǎo)者和領(lǐng)跑者的角色,，才能使教學(xué)效率得到有效提高,，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力的提髙,。

4.教師是問(wèn)題探究的合作者和幫助者。

要注重教學(xué)的全新模式,，尤其是協(xié)作教學(xué),。這種模式給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，能夠增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間,，以及學(xué)生和教師之間的了解,。“噴泉演示實(shí)驗(yàn)”就很適合利用協(xié)作形式進(jìn)行教學(xué),。在大數(shù)據(jù)背景之下,，教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等進(jìn)行整合，然后對(duì)于能夠發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn)的例子進(jìn)行總結(jié),。氯化氫和氨氣有一個(gè)共同點(diǎn),，就是易溶于水：1體積的水在常溫下，能夠分別溶解500體積的氯化氫和700體積的氨氣,。利用這種特性,，就可將氯化氫和氨氣溶于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)。此外,，還有氯氣跟氫氧化鈣的反應(yīng),，在500ml圓底燒瓶里收集滿氯氣，加入約10g氫氧化韓后,，塞緊帶尖嘴的玻璃管的膠塞,，搖動(dòng)燒瓶，使氯氣跟氫氧化鈣充分融合并且發(fā)生反應(yīng),，然后將玻璃管插人到盛有紅色水的燒杯中,，再打開(kāi)玻璃管上的止水夾，燒瓶?jī)?nèi)就會(huì)出現(xiàn)噴泉,。這些例子,，就是讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為資源，以教師為指導(dǎo),，自由發(fā)揮自己的想象來(lái)完成實(shí)驗(yàn),。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)固然重要,，但是更為重要的還是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí),，并且通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自己的綜合能力。在大數(shù)據(jù)背景之下,，教師要秉持不斷進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將互聯(lián)網(wǎng)的信息和便利有機(jī)地融人到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái),，促進(jìn)學(xué)生技能的提髙和發(fā)展,。

作者簡(jiǎn)介：施強(qiáng)，江蘇省蘇州市吳江中學(xué)教師,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最基本的特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響著化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著化學(xué)教學(xué)在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)意義,，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展?fàn)顩r。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí),，也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇,。新課程改革雖然嚴(yán)重沖擊了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)有局面,，令現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端盡顯無(wú)余，但是也對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新提供了充足的理論基礎(chǔ),。下面我就對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思分析,，并以行之有效的對(duì)策進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述,，希望以此推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面進(jìn)步,。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了越來(lái)越重要的輔助力量,。傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展需要，也無(wú)法滿足學(xué)生主體全面發(fā)展的需要,。以新課程理論為視角進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的審視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中隱藏的主觀問(wèn)題與客觀問(wèn)題,。

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師只注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的傳授,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng),；只注重化學(xué)成績(jī)的高低,，而忽視學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)展,，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要,。

2.教學(xué)觀念過(guò)于保守,。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)作為鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的附屬品,甚至部分教師并未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的`重要性，只看重實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與結(jié)論,，而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的認(rèn)知,；只看重基礎(chǔ)理論要點(diǎn)的鞏固,，而忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師占據(jù)著實(shí)驗(yàn)操作的主體地位，學(xué)生只是盲目地跟從與觀察,，這不僅嚴(yán)重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望，還阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠合理,。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳腐、單調(diào),、繁瑣、龐雜,、無(wú)序,。教學(xué)的內(nèi)容僅僅是教材、大綱的規(guī)范,，導(dǎo)致學(xué)生只是盲目,、被動(dòng)地接受,，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更是強(qiáng)加給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生主體的發(fā)展受到嚴(yán)重限制,。

4.教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性,、探究性,、系統(tǒng)性與層次性,，教學(xué)的過(guò)程過(guò)于形式化與流程化,，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在需求未能得到充分挖掘和滿足,，導(dǎo)致素質(zhì)教育未能得到真正落實(shí),。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只注重結(jié)果的好壞,，而不關(guān)注教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量,。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行片面的測(cè)評(píng),，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展水平停滯不前，導(dǎo)致教學(xué)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到反饋和解決,。

6.教學(xué)條件過(guò)于落后,。

一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)各項(xiàng)條件的支持,，離不開(kāi)場(chǎng)地,、設(shè)備,、人力等條件的輔助,。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深化改革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亦呈現(xiàn)白熱化趨勢(shì),。社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),，然而部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與師資力量,，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前。

7.學(xué)生層次存在差異,。

由于存在地區(qū)經(jīng)濟(jì),、城鄉(xiāng)學(xué)生動(dòng)手能力等各方面的差異,，學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面存在比較明顯的差異。所以有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣降低,，求知欲望下降,。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是由教師和學(xué)生共同參與,、共同努力的遞進(jìn)過(guò)程,。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,，教師要遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀規(guī)律，要以特定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需求為基礎(chǔ),，以教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為整體進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的綜合性定義,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要注重一定的發(fā)展性、可行性,、挑戰(zhàn)性與達(dá)成性,，要以化學(xué)理論知識(shí),、實(shí)驗(yàn)操作以及學(xué)生情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合為最終目標(biāo)。

教育學(xué)生,、培養(yǎng)人才是一種社會(huì)化行為,，是全社會(huì),、各個(gè)學(xué)校的主要責(zé)任,。提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,，首先要轉(zhuǎn)變社會(huì)教育觀念,，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在社會(huì)發(fā)展中的作用與價(jià)值,，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)型人才,；其次,，要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)觀念,，端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度,，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的資金投入與實(shí)踐設(shè)置,，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展購(gòu)置充足的儀器設(shè)備,，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量,，以此來(lái)保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行,。

新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以新課標(biāo)理念為改革的主要基礎(chǔ),，要明確學(xué)生本位在教學(xué)中的重要位置,。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、制訂化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,，使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、意義的深入理解與吸收,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣,，教師可以以實(shí)驗(yàn)為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化,、探究式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互探索,、相互求知,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異能力的培養(yǎng),。

4.借助信息技術(shù)的特性優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

新課改在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程必須堅(jiān)持開(kāi)放性原則,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的融合關(guān)系,。以信息技術(shù)作為外在力量進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智能化、信息化,、數(shù)字化,、科技化相結(jié)合,，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí),、形象,、生動(dòng),、趣味的教學(xué)情境,。以信息技術(shù)為教學(xué)載體,，可以將復(fù)雜的、難懂的,、抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、具體的操作過(guò)程,；以信息技術(shù)的形象,、生動(dòng)改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)環(huán)境,，以此營(yíng)造生動(dòng),、活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍；以信息技術(shù)的多樣性與廣泛性突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)的局部限制,，以此拓展教學(xué)內(nèi)容,、延伸學(xué)生視野,；以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性與豐富性進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多變演示與逐層分解演示,，以此引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在本質(zhì)。

新課程十分注重教學(xué)評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性,、科學(xué)性與強(qiáng)化性。新時(shí)期,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必須以明確的教育方針為評(píng)價(jià)前提，以學(xué)校的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以現(xiàn)代化的、科學(xué)化的,、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式測(cè)評(píng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始末,，測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,、操作方法,、操作態(tài)度等。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是綜合能力的一種表現(xiàn)形式,，只有以多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行客觀,、全面,、系統(tǒng)的測(cè)評(píng),，才能真實(shí)評(píng)判出教師的教和學(xué)生的學(xué)是否偏離正確的教學(xué)思想路線,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的矛盾與突出問(wèn)題,，才能使教師及時(shí)掌握學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的實(shí)際困難與不足,。例如,，可以通過(guò)對(duì)器械的使用,、設(shè)備的使用等進(jìn)行操作規(guī)范的評(píng)價(jià),，可以通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有無(wú)想象和創(chuàng)新來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維表達(dá)能力。

在知識(shí)文化日益更新的時(shí)代,，教師要注重自身化學(xué)文化知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),，注重自身文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),，使自身能夠緊密跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步,，使自身能夠更廣泛地掌握現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ),。總之,，新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，以全面的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的信息技術(shù)為條件,，以合理,、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)為后備力量，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的量化與質(zhì)化的飛躍,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個(gè)全新的`高度,認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究性,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、合作探究等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn),提高學(xué)科綜合素養(yǎng).

作者：張愛(ài)麗作者單位：泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇,泰州,225513刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性理解注意點(diǎn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，重視學(xué)生主動(dòng)性激發(fā),。

2．選擇合適的方法,，重視學(xué)生主體地位發(fā)揮,。

3．進(jìn)行懸念設(shè)置，重視學(xué)生求知欲望激發(fā),。

4．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索性的突出,，進(jìn)行探索氛圍的營(yíng)造,。

5．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活之間的聯(lián)系。

6．重視現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,。

隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展,，我國(guó)的教學(xué)模式也在逐步的進(jìn)行改革，現(xiàn)代化信息技術(shù)也運(yùn)用到了教學(xué)中去．老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，若是能夠?qū)⑵浜突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，能夠改變以往化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，比如說(shuō)過(guò)于的抽象不夠直觀,，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的整體感知意識(shí)和老師的教學(xué)效果,，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行完善．所以，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，真正的做到圖文并茂,，將圖片和視頻等形式利用進(jìn)去,，這樣能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教學(xué)有效性也會(huì)有明顯提升．比如說(shuō)在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,，有些實(shí)驗(yàn)本身的危險(xiǎn)性比較強(qiáng),，老師在教學(xué)的時(shí)候,，為了避免發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故,，可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和播放，這樣不但能夠降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,，還能夠避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)老師講解不夠細(xì)致的情況。

二,、結(jié)語(yǔ),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九

多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是今后化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、創(chuàng)造能力更是當(dāng)前和今后的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，因此,，教師要更新教育觀念,，不能再讓學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該做主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十

摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的生機(jī)、新的活力,，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，讓課堂輕松,，讓化學(xué)學(xué)習(xí)快樂(lè),，真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅對(duì)我們高中生化學(xué)成績(jī)的提高有著至關(guān)重要的作用,，其還有著連接高中化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的作用，對(duì)我們的高考成績(jī)乃至未來(lái)人生都有著非同凡響的意義,。所謂化學(xué)實(shí)驗(yàn),，其指的不僅僅是我們能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，它還涉及到高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。但現(xiàn)階段,，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，因此本文將主要從我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)及學(xué)習(xí)策略兩方面來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：步驟,；問(wèn)題,；猜想,；過(guò)程；興趣,。

1．1對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足：現(xiàn)階段，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試階段,，過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，普遍認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有浪費(fèi)時(shí)間,、操作繁瑣的弊端,，卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。再加上,，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,，大部分的老師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，都會(huì)使用講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，直接將實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)步驟以講解的方式告訴我們,，這樣一來(lái),，雖然節(jié)省了我們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，但在整個(gè)講解過(guò)程中,，我們只是被動(dòng)的接受化學(xué)知識(shí),，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，不僅達(dá)不到老師想要的學(xué)習(xí)效果,，也無(wú)法激發(fā)我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,。

1．2對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知存在偏差：學(xué)校開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的，就是為了能夠讓我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)切身的體會(huì),，進(jìn)而激發(fā)我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,、并加深我們對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶程度,，但現(xiàn)如今，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，由于深受應(yīng)試教育思想的影響,，使得我們都過(guò)分看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。這樣一來(lái)不僅使得我們無(wú)法養(yǎng)成實(shí)事求是,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，還會(huì)給我們營(yíng)造一種重結(jié)果輕過(guò)程的錯(cuò)覺(jué),，根本無(wú)法達(dá)到學(xué)校開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目的,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一

論文摘要：高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際操作,，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有著重要意義,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、提高學(xué)生綜合能力的重要手段,。筆者將通過(guò)多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的分析與探討,，并提出幾點(diǎn)輔助建議以供大家學(xué)習(xí)交流,。

一,、聯(lián)系生活,，開(kāi)展情境式教學(xué),。

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣點(diǎn)并不高,，其主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程和效果與實(shí)際生活聯(lián)系較少,，只是為了驗(yàn)證書本上的理論,，所以學(xué)生興趣點(diǎn)得不到激發(fā),。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中多進(jìn)行聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)教學(xué)策略,，就會(huì)使得學(xué)生的積極性得到提升，并且愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn),。在教學(xué)目標(biāo)的意義上說(shuō)，不僅使得教學(xué)任務(wù)得以完成,，而且更重要是增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。這就需要教師開(kāi)展情境式的教學(xué)方法,，把書本上的化學(xué)知識(shí)盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活,。比如說(shuō)筆者在講氫氣一課時(shí),，我通常會(huì)舉例公園里面賣的氣球?yàn)槭裁茨茱h起來(lái),，是因?yàn)槔锩娉溥M(jìn)了一定量的氫氣。通過(guò)對(duì)氫氣的介紹,，可以延伸到日常所用的醋酸與電池表面的金屬鋅為什么能夠制造出氫氣，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣也開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，也鋪墊了教學(xué)情境,，更是活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,。通過(guò)情景教學(xué)模式還可以刺激學(xué)生主體性意識(shí)的發(fā)揮，學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行發(fā)問(wèn),，這樣,，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。

二,、拓展思維,，建立互動(dòng)式教學(xué)模式,。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維,，要從以前傳統(tǒng)模式下的知識(shí)傳播者過(guò)渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這樣可以大大的發(fā)揮學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，也能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，教師要考慮全面,，不僅要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還要考慮到學(xué)生們的的知識(shí)水平,，以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。筆者的教學(xué)方法主要是進(jìn)行小組式實(shí)驗(yàn)操作,，按照學(xué)生的實(shí)際能力水平分為幾個(gè)小組,，給出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生們進(jìn)行討論，找到合適自己小組的實(shí)驗(yàn),，然后分組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生們各抒己見(jiàn),，隨意的進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，也可以和其他小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，這樣不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提高,，而且在討論過(guò)程中也能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，完善自己所學(xué)知識(shí)的`不足,，也對(duì)個(gè)人實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力有相應(yīng)的提高,。

筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)試題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一直很頭疼,，總是不能達(dá)到教師的滿意效果,。分析其主要原因不外乎兩方面：一方面是這類題本身具有一定的綜合性,，難度較其他題偏大,，而且還需要學(xué)生擁有一定的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),，這類題一般主要包括氣體制造,、化學(xué)物品提純、以及各儀器設(shè)備的連接以及相應(yīng)化學(xué)計(jì)算等,。另一方面,，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中大多只是看教師的實(shí)驗(yàn)操作,，或者在完成實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有仔細(xì)完成實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告，對(duì)于出現(xiàn)的現(xiàn)象沒(méi)有進(jìn)行思考,。要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的此類問(wèn)題，就要求教師重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系,，要以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為主,，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，把化學(xué)試題上的知識(shí)放在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。教師應(yīng)該讓學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,，仔細(xì)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，并且要對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)要進(jìn)行刻意的指導(dǎo),。然后在下節(jié)課堂中對(duì)于之前學(xué)生所操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施,，以此加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)印象,，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)試題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就不會(huì)太陌生,，做起來(lái)也能得心應(yīng)手。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,，做到對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活掌握,，這樣就可以很好的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，目前高考的壓力不僅對(duì)學(xué)生也對(duì)老師都產(chǎn)生了很大壓力,，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用上還做得不夠,，這就要求我們廣大教師要在適當(dāng)情況下進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力,，而非只是為了應(yīng)對(duì)考試,，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義,。

四,、總結(jié)。

綜上所述,，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，客觀上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的要求,，又要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,，通過(guò)以上幾種方式,，可以很好地輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但僅僅這幾點(diǎn)是不夠的,，還需要我們廣大教師在未來(lái)時(shí)間里積極探索,、積極創(chuàng)新,，只有這樣，才能夠把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，來(lái)促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的作用,。

參考文獻(xiàn),。

[2]馬洪明.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[j],。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二

2．2提出問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)答案的學(xué)習(xí)策略：為了能夠充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),，這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前,，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,，并根據(jù)教材提出自己感興趣的問(wèn)題,，以此激發(fā)我們渴望親自動(dòng)手完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望,，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我們也要積極根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、老師的講解來(lái)回答自己所提出的問(wèn)題,、并始終保持找出答案的決心,。除此之外，我們還應(yīng)在一次次又一次的預(yù)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身所提問(wèn)題的質(zhì)量,，比如，我們所提的問(wèn)題要具有鮮明的學(xué)習(xí)特色,，要具有一定的研究性,、可能性等，但我們所提出的問(wèn)題也不能脫離實(shí)際,，切忌異想天開(kāi),，一定要建立在一定事實(shí)基礎(chǔ)之上。比如,，在學(xué)習(xí)《鹵素》這一課時(shí)，我們都知道認(rèn)清鹵素的活潑性與氧化性是本節(jié)課應(yīng)掌握的`主要知識(shí)點(diǎn),，但在老師告訴我們其書面化的知識(shí)概念之后,，我們只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住其書面化的表達(dá)方式,，對(duì)其真正的含義并不是十分的了解,。此時(shí),，我們就可嘗試通過(guò)已學(xué)過(guò)的置換反應(yīng)來(lái)探究鹵素的活潑性，這樣一來(lái),，既可在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深我們對(duì)鹵素有關(guān)理論知識(shí)的理解與記憶,，還可讓我們對(duì)以往所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的回顧,、以此提高我們應(yīng)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)的熟練程度,。

2．3提出猜想、驗(yàn)證答案的學(xué)習(xí)策略：“提出猜想,、驗(yàn)證答案”這一學(xué)習(xí)策略是建立在“提出問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)答案”這一學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)之上的，也就是說(shuō)我們?cè)谔岢鰡?wèn)題之后,，也可嘗試著對(duì)問(wèn)題可能有的結(jié)論進(jìn)行猜想，并根據(jù)自己的猜想,、結(jié)合我們已學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)、已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)我們提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，假若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)我們的猜想與事實(shí)存在一定的偏差,，則可在此基礎(chǔ)上再次提出猜想,，并重新驗(yàn)證,，直到所提猜想與事實(shí)一致，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)出來(lái)，以便于查缺撿漏,，及時(shí)找到自己仍存在的學(xué)習(xí)誤區(qū),，并為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。比如,，在學(xué)習(xí)《氯元素的性質(zhì)》這一課時(shí),，在老師的演示實(shí)驗(yàn)中,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在將氯氣與水混合之后,，二者的總體積會(huì)有所減小,，但我們并不知道在此條件下氯氣和水是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也不知道為何會(huì)發(fā)生這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在這種情況下,，我們就可大膽提出自己的猜想,，如,，氯氣和水在這一條件下并不會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。然后我們就可根據(jù)自己的猜想,，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的氯氣和水的化學(xué)性質(zhì),，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己的猜想。如,，我們可事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盛滿氯氣的具塞容量瓶,，并在其中一個(gè)具塞容量瓶?jī)?nèi)放入干燥的、帶有顏色的紙條,，在另一個(gè)具塞容量瓶?jī)?nèi)放入潮濕的,、帶有顏色的紙條，靜置幾分鐘,，然后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)潮濕的,、帶有顏色的紙條會(huì)逐漸褪色至無(wú)色，這就說(shuō)明氯氣和水在這個(gè)條件下是會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的,，雖然我們的猜想是錯(cuò)誤的,，但我們完全可以根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)，如,，氯氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物是什么,，并在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以找到問(wèn)題的答案,。

3總結(jié),。

由此看來(lái)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深我們對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的記憶與理解程度,，進(jìn)而幫助我們養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,，還能激發(fā)我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科具有較為顯著的特點(diǎn)，對(duì)我們的高考成績(jī)乃至未來(lái)人生都有著至關(guān)重要的作用．雖然現(xiàn)階段,，我們還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，但只要我們能夠勇于提出問(wèn)題、大膽提出猜想,，并積極從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中找到答案,，就一定能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正作用,。

參考文獻(xiàn):,。

［2］公紅心．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效研究［j］．學(xué)周刊，2016（1）：33－34．,。

［4］李春萍．新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究［j］．成才之路,，2015（3）：29．,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十三

在新時(shí)代下，“放羊式”,、“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求,，各方面存在的問(wèn)題日益突顯。隨著教學(xué)改革不斷深入,，教師在貫徹,、落實(shí)新課標(biāo)理念的同時(shí)，需要充分利用各種教學(xué)資源,，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，不斷探索全新的教學(xué)模式，優(yōu)化已有的教學(xué)方法,，有效解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，不斷突顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的重要地位，為新時(shí)期我國(guó)高中教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育道路提供有利的保障,。

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師可以創(chuàng)設(shè)有利的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極性,，使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中,，充分展現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，教師只需要扮演好協(xié)助者,、輔助者的角色,。以“加熱條件下鈉和氧氣的反應(yīng)”為例,，教師可以先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理設(shè)置問(wèn)題情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，提出各種猜想和假說(shuō)。并以小組為單位,，進(jìn)行談?wù)?，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，在試驗(yàn)中進(jìn)行證實(shí),。比如,，如果直接把鈉放在空氣中加熱，便會(huì)得到白色的固體,，并不是淡黃色的,。為此，可以以該問(wèn)題為核心,，展開(kāi)討論,。而在討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到鈉在加熱過(guò)程中極有可能會(huì)發(fā)生其它的反應(yīng),。教師也可以巧妙地引出過(guò)氧化鈉的性質(zhì),。即過(guò)氧化鈉在和空氣中的水、二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后,，會(huì)生成白色的碳酸鈉,。如果想要得到淡黃色的過(guò)氧化鈉，則必須改進(jìn)已有的實(shí)驗(yàn)裝置,，需要在純氧氣中進(jìn)行,。通過(guò)小組討論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)效果也得到了進(jìn)一步優(yōu)化,，還能巧妙地過(guò)渡到本堂課教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生也能更好地理解所學(xué)的新知識(shí),，并應(yīng)用到實(shí)踐中,，并能感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微妙，科學(xué)具有的嚴(yán)謹(jǐn)性,。進(jìn)而,，有利于他們認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

二,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重課堂演示實(shí)驗(yàn),。

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，和日常生活息息相關(guān),，需要充分利用真實(shí)的生活情境，創(chuàng)設(shè)有效的趣味情境,，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),。由于化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為核心的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,，教師要意識(shí)到課堂演示的重要性。以“利用硫酸亞鐵,、氫氧化鈉來(lái)制備對(duì)應(yīng)的氫氧化亞鐵為例,，在該實(shí)驗(yàn)中，教師可以先采用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)制備氫氧化亞鐵,。具體來(lái)說(shuō),，先要把氫氧化鈉逐滴滴入對(duì)應(yīng)的硫酸亞鐵中。在化學(xué)反應(yīng)結(jié)束之后,，并沒(méi)有看到白色沉淀,。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生相互間進(jìn)行討論,，為什么在試驗(yàn)中沒(méi)有看到白色的'氫氧化亞鐵沉淀,？在討論過(guò)程中，學(xué)生可以得出這樣的結(jié)論：是因?yàn)闅溲趸瘉嗚F在氧化過(guò)程中,，被空氣中的氧氣氧化了,。如果想要得到白色沉淀，需要在隔絕空氣的下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。教師可以例舉出一些關(guān)于隔絕空氣的例子,，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師需要在滴加氫氧化鈉的時(shí)候，需要滴管深入到準(zhǔn)備好的油狀灌輸液面下,，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都處于隔絕空氣的狀態(tài)下,。而經(jīng)過(guò)該實(shí)驗(yàn)之后，并沒(méi)有達(dá)到想要的實(shí)驗(yàn)效果,，還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善,。教師可以引出高考中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目，制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn),。主要是在利用稀硫酸和鐵的基礎(chǔ)上制作出硫酸亞鐵,，產(chǎn)生的氫氣會(huì)將溶解在原來(lái)溶液中的空氣排出。并在利用氣壓差的基礎(chǔ)上,，把之前裝好的氫氧化滴入,，這時(shí)便能看見(jiàn)白色的絮狀沉淀,。在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，學(xué)生也能更加準(zhǔn)確,、全面地觀察演示實(shí)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師可以叫一些學(xué)生來(lái)操作優(yōu)化后那個(gè)得出白色沉淀的實(shí)驗(yàn),，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中,，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力,。

三,、注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告引起重視,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，詳細(xì)而準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，準(zhǔn)確分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，加以解釋，得出相關(guān)結(jié)論,。具體來(lái)說(shuō),，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生知道需要觀察的方面,，怎樣觀察,，如何準(zhǔn)確記錄。同時(shí),，還要讓學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要準(zhǔn)確應(yīng)用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己觀察到的各種現(xiàn)象,。比如，在描述鈉和水反應(yīng)現(xiàn)象的時(shí)候,，學(xué)生不能這樣描述：漂在水面上,，在水中跳來(lái)跳去。這就使對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不具有其嚴(yán)謹(jǐn)性,，無(wú)法作為相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的理論依據(jù),。總而言之,，在新形勢(shì)下,，采取各種有效的措施不斷優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。它可以改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,，優(yōu)化教師教學(xué)方法,，極大地3提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，更好地把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中,，有利于提高學(xué)生各方面的能力,，特別是動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力,，成為新時(shí)代需要的高素質(zhì)綜合型人才,。同時(shí)，在一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生也能更好地體驗(yàn),、感悟，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想,，為更高階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在此過(guò)程中,，學(xué)校也要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視,，不斷優(yōu)化已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己朔绞?。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),，我國(guó)高中教學(xué)事業(yè)也能步入更高的發(fā)展階段，擁有更好的發(fā)展前景,。

參考文獻(xiàn)：

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作者:白杜義樂(lè)單位:內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一中學(xué),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十四

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求,。在核心理念“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的要求下,，對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)不是僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的是在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)生的體驗(yàn)感和價(jià)值觀,。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的形式下提升課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改背景下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中進(jìn)行學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,，以此建立起新的教學(xué)模式,。

一、合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的意義,。

教師將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中具有重要的意義,。首先，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代教育的要求,，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)的是書本上的知識(shí),，還應(yīng)該學(xué)會(huì)的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中與人合作,。俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！眰€(gè)人的學(xué)習(xí)能力和理解能力有限,，但是在合作的情況下就能迸發(fā)出巨大的力量。在歷史上有大量的具有影響力的人物就是在與別人合作的情況下對(duì)世界作出了巨大的貢獻(xiàn),。例如：居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳時(shí),，就是在和丈夫的合作中發(fā)現(xiàn)的，正是因?yàn)檎煞虻膸椭?，居里夫人才讓這個(gè)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在了世人的面前,。其次，高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的可行性,?；瘜W(xué)課程本身就是一個(gè)在具有實(shí)踐性的課程，很多知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中能夠更清楚的認(rèn)識(shí),，而這些實(shí)驗(yàn)需要兩人以及多人合作,。復(fù)習(xí)課更是這樣，雖然學(xué)生知道了一些基礎(chǔ)的知識(shí),，但是在一些探究過(guò)程中需要注意的問(wèn)題,，就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)課中注意，這時(shí)合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式就具有了可行性,。在合作學(xué)習(xí)的形式下,，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充,，提高了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，也提升了課堂上的學(xué)習(xí)效率。最后,，高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課程中，課堂就是教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”,，教師通過(guò)將所需要掌握的知識(shí)籠統(tǒng)地復(fù)述給學(xué)生的形式讓學(xué)生再記憶一遍,，但是這樣的復(fù)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一遍聽(tīng)不懂或者沒(méi)有掌握的知識(shí),，在復(fù)習(xí)中依然可能不會(huì),。這樣的方式下不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課失去了興趣,。但通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式就能很好地提高課堂的效率,，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式相互溝通，相互引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的交流能力,，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到合作的好處,。

(一)在化學(xué)復(fù)習(xí)課中明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),。

合作學(xué)習(xí)的'教學(xué)模式下就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的提升和合作能力的提高,。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和形式。合作學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生在一起進(jìn)行其它活動(dòng),，而是應(yīng)該有具體的任務(wù),，讓學(xué)生明確需要合作的重點(diǎn)是什么，堅(jiān)決抵制問(wèn)題以外的活動(dòng)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)生,。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行自主探究,，而不是教師主導(dǎo)。教師在課堂中多給學(xué)生一些探究的時(shí)間,，讓學(xué)生在小組的討論中不斷地完善自己的思路,。比如：在進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)復(fù)習(xí)到水在實(shí)驗(yàn)中都有哪些作用的規(guī)律總結(jié)，對(duì)于這部分的知識(shí)總結(jié),，如果教師直接進(jìn)行講解,，學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生不但需要花很長(zhǎng)的時(shí)間,，而且記憶的時(shí)間還不長(zhǎng)。因此,，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，讓學(xué)生之間相互幫助、相互補(bǔ)充,，最終學(xué)生就能總結(jié)出所有的實(shí)驗(yàn)中水的作用,。有的學(xué)生會(huì)總結(jié)到：水在實(shí)驗(yàn)中會(huì)起到水封的作用，例如：液溴,、白磷等的保存,。有的學(xué)生會(huì)總結(jié)到利用水可以檢漏，例如：氣體發(fā)生裝置連接好以后,，利用熱脹冷縮的原理就可以檢驗(yàn)裝置是否漏氣,。最后在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的形式下，就能將水在實(shí)驗(yàn)中的所有作用總結(jié)出來(lái),。例如：可以水封,、水浴、水集,、水洗,、鑒別、檢漏等。這樣的學(xué)習(xí)形式下,，學(xué)生更加有學(xué)習(xí)目標(biāo),，在合作學(xué)習(xí)形式下也能積極地回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓化學(xué)復(fù)習(xí)課真正起到查漏補(bǔ)缺的作用,。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層,，提升合作學(xué)習(xí)下學(xué)生復(fù)習(xí)的品質(zhì)。

小組合作形式的開(kāi)展的首要前提是小組內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平相近或相同,，只有在這樣的條件下學(xué)生在小組的討論中才能體現(xiàn)出每個(gè)人的實(shí)力,。學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好,、性格特點(diǎn)相近的學(xué)生建立和諧的小組,。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要注意在小組中保持學(xué)生水平的均衡,，這樣有利于學(xué)生之間的相互幫助,，使得每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)自己的價(jià)值。小組之間可以形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，但在小組的競(jìng)爭(zhēng)中也要建立起相互幫助的氛圍,。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中及存在相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系也存在相互幫助的關(guān)系，不僅有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)好勝的意識(shí),，還有利于學(xué)生之間的相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

(三)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能,。

在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣,，但是并不是讓學(xué)生失去獨(dú)立的能力,。在與人合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中合作的目的是為了讓學(xué)生之間能夠通過(guò)交流的方式加強(qiáng)自己知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)于自己掌握的知識(shí),，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,，真正讓課堂合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂做到活而不亂,，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，提升學(xué)生化學(xué)的知識(shí)水平。

三,、總結(jié),。

在教育改革的新形勢(shì)下，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念已經(jīng)不斷地成長(zhǎng)為教學(xué)的主要的模式,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及提高整體的教育水平都是十分重要的,。而教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中,，合作學(xué)習(xí)的方式就是十分有效的方法，做好分組,，注重學(xué)生的合作就是教師需要不斷解決問(wèn)題,，教師需要不斷地豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十五

：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容,，化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中越來(lái)越重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。隨著高中化學(xué)教學(xué)的不斷變革,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸面臨著革新,，高中化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象,，并針對(duì)如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ归_(kāi)了幾點(diǎn)方法策略分析,。

現(xiàn)階段，隨著高考競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大,，高中階段的每一課程都對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)有著至關(guān)重要的影響作用,。因此教師不能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作?；瘜W(xué)課程是高中階段中一門非常重要的課程,，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，就必須要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,。教師要逐漸適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力為前提，以提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)?，F(xiàn)在這些環(huán)境也為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了積極的推進(jìn)作用,，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機(jī)會(huì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段高效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂,，致力于提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同于其他的一些課程,，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作而得出的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象,，印象也就更為深刻,，也更方便學(xué)生去理解和記憶，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的,。因此教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐操作,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中，有很多比較復(fù)雜的大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，如果學(xué)生單單依靠自己的能力,，很難在一堂課的時(shí)間當(dāng)中完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。因此為了讓學(xué)生可以更好地分配課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作,，通過(guò)小組間的合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于縮短化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，從而提升實(shí)驗(yàn)效率,。教師要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇，并不是每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行分組操作,，教師主要針對(duì)一些大型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組操作,，這樣就可以保證實(shí)驗(yàn)的高效進(jìn)行。比如當(dāng)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中講到濃硫酸性質(zhì)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生之間通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作去驗(yàn)證一下濃硫酸的各種性質(zhì),。這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要分很多組進(jìn)行，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間是非常多的,，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生之間通過(guò)小組合作來(lái)完成,。就像一個(gè)學(xué)生去驗(yàn)證濃硫酸的脫水性，一個(gè)學(xué)生去驗(yàn)證濃硫酸的吸水性,，另外的學(xué)生去研究濃硫酸的氧化性,。然后等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，所有的學(xué)生再把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸類總結(jié),，這樣就可以得出濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì),。通過(guò)小組合作去完成這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作這一些實(shí)驗(yàn),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有積極的推進(jìn)作用,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)逐漸融合在一起,，多媒體技術(shù)教學(xué)模式就是信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的產(chǎn)物,。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將一些比較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，或者是一些不能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以方便學(xué)生更好地去觀察一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)更加直觀的感受,，讓學(xué)生可以更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的內(nèi)在奧秘,。多媒體技術(shù)有多種開(kāi)展方式，比如可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生展示教學(xué)圖片或者播放教學(xué)視頻,，這兩種教學(xué)方式都會(huì)讓學(xué)生有更加直觀的感受,。比如教師可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中觀看一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的紀(jì)錄片，鐳元素具有一定的放射性,，因此不能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一下鐳元素放射線的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以對(duì)鐳元素有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí),。另外教師還可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生展示一下氯氣和氫氣反應(yīng)的視頻,，氯氣和氫氣在光照的情況下會(huì)發(fā)生爆炸反應(yīng)，學(xué)生很難在平常生活中見(jiàn)到這種反應(yīng),，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù),，給學(xué)生展示一下這種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，可以很好地增大高中生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,，也對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有很大幫助,。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)觀察能力，對(duì)提升學(xué)生的的整體成績(jī)有很大的幫助,。

教師要注重在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，學(xué)生只有具備很好的探索精神，才會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加的積極主動(dòng),。為了可以在課堂當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重一些方法技巧。就像教師可以在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置一些疑問(wèn),，讓學(xué)生帶著這種疑問(wèn)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中解決這一問(wèn)題。比如學(xué)生在進(jìn)行氧氣制作過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作時(shí),，教師可以首先設(shè)置這樣一個(gè)疑問(wèn)：怎樣驗(yàn)證在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操過(guò)程中產(chǎn)生的氣體是氧氣,？怎么才能驗(yàn)證集氣瓶中的氧氣已經(jīng)滿了呢？教師在提問(wèn)完這一問(wèn)題之后,，就可以讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中去探究這一問(wèn)題,。學(xué)生在接受這一問(wèn)題之后，就會(huì)在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考,，尋求解決問(wèn)題的方法,。此后學(xué)生會(huì)得出可以用帶火星的小木條去驗(yàn)證一下氧氣的存在,，還可以在集氣瓶口放一個(gè)帶火星的小木條,，如果集氣瓶已經(jīng)滿了，帶火星的小木條就會(huì)復(fù)燃,。通過(guò)這種方法可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中更為積極主動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中積極思考和探究，努力探究化學(xué)問(wèn)題的解決方法,，對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力有很大的幫助,。總而言之,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸成為了高中化學(xué)教師中的教學(xué)重點(diǎn),，教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外教師還要不斷提升自己的教學(xué)能力,，進(jìn)而在課堂當(dāng)中更好地發(fā)揮，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加蟹e極的影響作用,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十六

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的一種有效解釋方式,，更是人們認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的重要實(shí)踐活動(dòng),。隨著新課程改革對(duì)高中化學(xué)提出的要求,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程重要組成部分，其也就理所當(dāng)然的成為改革的重中之重,。教師要加快對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，形成形式多樣的探究式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情,，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究意識(shí),，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

高中化學(xué)課程中常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀有：（1）由于化學(xué)知識(shí)不斷地加深,，學(xué)生的邏輯思維得不到相應(yīng)的提高,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)失去了興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,。（2）從教師方面進(jìn)行分析,，教師總以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，總是按部就班地進(jìn)行講解,，沒(méi)有新穎的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，達(dá)不到更好的教學(xué)效果。（3）學(xué)校在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，沒(méi)有更好地使學(xué)生進(jìn)行探討和分析,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，草草了之,，沒(méi)有在學(xué)生的頭腦中,，留下深刻的學(xué)習(xí)印象，并沒(méi)有深刻地掌握和理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,。

1.教師深刻領(lǐng)會(huì)課改理念,。

新課改中對(duì)于高中生的試驗(yàn)探究能力都明確的闡述,，提高高中生的實(shí)際動(dòng)手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識(shí)是新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求,。因此從教師的角度上來(lái)看,，教師必須能夠領(lǐng)會(huì)新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,，制定探究式教學(xué)的實(shí)施策略,。同時(shí)明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的探究過(guò)程及時(shí)的指導(dǎo),，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向,。

2.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣,。

探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望,，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師,。因此實(shí)施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生建立好奇心。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情,，需要教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練和引導(dǎo),，因此從這個(gè)角度上來(lái)看，探究式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)不斷適應(yīng),、改變的過(guò)程,。3.學(xué)校的大力支持從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)和改變,，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，考試成績(jī)不理想的問(wèn)題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解,，學(xué)校應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際能力和思維習(xí)慣的'訓(xùn)練,。如果學(xué)校不能夠教師更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，那么探究式教學(xué)實(shí)施的可能性很小。

高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校,、教師,、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ),，可見(jiàn)也只有在此基礎(chǔ)上,，才能具體實(shí)施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實(shí)施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境,，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況三個(gè)角度提出探究式教學(xué)的實(shí)施策略,。

1.營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同樣也是情感思維獨(dú)立的個(gè)體,，在學(xué)習(xí)生活中都有著優(yōu)于成人的想象能力和創(chuàng)新能力,，可塑性極強(qiáng)。因此,，在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，教師就特別要注重與學(xué)生的共創(chuàng)共生，熱情地對(duì)每個(gè)學(xué)生給予關(guān)心,、幫助,、理解和信任，從而形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)創(chuàng)新“共同體”,。當(dāng)教師和學(xué)生之間存在著共同的價(jià)值和目標(biāo)時(shí),，兩者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上也就越發(fā)趨近于朋友關(guān)系，整個(gè)課堂的氛圍也就由緊張逐漸轉(zhuǎn)向平等,、和諧,、民主。學(xué)生在獲得尊重和理解的同時(shí),，其對(duì)知識(shí)獲取的渴望性也就越高,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握、理解也就越牢靠,。除了師生之間良好的關(guān)系能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)產(chǎn)生影響外,，科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境也是促進(jìn)探究式教學(xué)方式的一個(gè)必要的運(yùn)用實(shí)施條件。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、圖書館資料等等,，或者將學(xué)生呢過(guò)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，讓每個(gè)學(xué)生在近距離觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，提升合作探究性教學(xué)中的合作意識(shí),。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程也要多加肯定和贊揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的自信心,，讓每一位學(xué)生敢于表達(dá)自己所思,、自己所想，營(yíng)造出積極向上的課堂實(shí)驗(yàn)氛圍,。

2,、通過(guò)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行探究,。

在高中化學(xué)課堂上，通過(guò)學(xué)生親身進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作,，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并與其教師和同學(xué)共同探究學(xué)習(xí)，更好地找到學(xué)習(xí)的技巧,。例如,，在學(xué)習(xí)《金屬的腐蝕與防護(hù)》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先教師給學(xué)生講解了課程的主要內(nèi)容及注意事項(xiàng),，并給學(xué)生分發(fā)了相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用品與儀器,，要求學(xué)生按照正確的方法操作，并在遇到問(wèn)題的時(shí)候,，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，找到解題的技巧。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)表面有水,，氧氣和二氧化碳的金屬容易生銹，銅得到堿式碳酸銅,，鐵得到的是鐵銹,，并對(duì)這一想象進(jìn)行分析和探究。有的學(xué)生說(shuō)：“之所以金屬會(huì)生銹,，是因?yàn)榻饘僦泻刑厥獾某煞謈元素”,；有的學(xué)生說(shuō)：“這是一種原電池反應(yīng)”。最后,，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和校正,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的知識(shí)面,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力和理解能力,，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象,，掌握化學(xué)反應(yīng)的條件與其變化規(guī)律。伴隨著新課程改革的全面進(jìn)行,，任課教師駕馭和開(kāi)發(fā)新課程的能力不斷增強(qiáng),，探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越成熟，它必將會(huì)成為中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要手段之一,。

作者:慈宗理單位:安徽省馬鞍山市含山縣林頭中學(xué),。

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十七

［］隨著新課改的不斷深入，探究性學(xué)習(xí)逐漸成為很多教師競(jìng)相使用的一種教學(xué)方法,。因此,，作為一名高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)教學(xué)中,，也要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生變成課堂的主體,，積極融入到課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

［］探究式教學(xué);引導(dǎo)教學(xué);創(chuàng)新思維,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課教學(xué)的重要組成部分，在課堂上采取探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以很好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高,，拓展學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,。鑒于此,，作為一名高中化學(xué)教師，可以在課堂上有意識(shí)地采取探究式教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生改變以往的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體,，教師則成為課堂的組織者和引導(dǎo)者,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納概括能力,，訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能,，較好地激發(fā)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦探求知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，從而提高學(xué)習(xí)能力。探究式教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，要積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否科學(xué)合理,。在本文中，結(jié)合探究式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述和探析。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的基礎(chǔ),，在探究式教學(xué)的過(guò)程中,，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境,，營(yíng)造探究性的學(xué)習(xí)氛圍，讓生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)交匯,，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性的假設(shè),。例如：在高一化學(xué)要做的實(shí)驗(yàn)《氯水的漂白作用》,，由于在學(xué)過(guò)氯氣的有關(guān)性質(zhì)前提下，學(xué)生對(duì)氯氣的物理,、化學(xué)性質(zhì)都有了一定的了解,，所以教師可以這樣設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，教師可以在安全措施允許的情況下,，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑,，這時(shí)候溶液會(huì)由無(wú)色變?yōu)榧t色,，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)比較熟悉，緊接著教師將新制的氯水滴入到紅色的溶液中,，發(fā)現(xiàn)紅色逐漸變淺最終消失,。這時(shí)候，就有一部分學(xué)生認(rèn)為氯水具有漂白性,，那就是氯水使紅色褪去,。而這中間還有一部分學(xué)生則認(rèn)為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反應(yīng)，導(dǎo)致紅色褪去,。這樣,，學(xué)生在認(rèn)知上就發(fā)生了沖突，這時(shí)候教師可以將學(xué)生的想法整理到黑板上,，根據(jù)想法的不同將學(xué)生進(jìn)行分組,，讓學(xué)生討論該如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明自己的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)情境,，學(xué)生可以被這些現(xiàn)象吸引,，從而開(kāi)始討論探究,，從而證明自己的想法是正確的，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到搜集材料、證明自己觀點(diǎn)的行動(dòng)中來(lái),，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究,。

在高中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來(lái)后,，那么就要讓學(xué)生參與到探究性的課堂中來(lái),，學(xué)生只有親身體驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才能更好地記憶理解有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,。學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的時(shí)候，遠(yuǎn)比教師親自演示得到的效果好很多,。例如在“粗鹽的提純”化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵和ㄟ^(guò)從粗鹽中提取純凈的nacl,，讓學(xué)生體會(huì)提純物質(zhì)的基本步驟,，學(xué)習(xí)過(guò)濾,、蒸發(fā)結(jié)晶等基本操作，認(rèn)識(shí)漏斗,、蒸發(fā)皿等常用化學(xué)食品,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為以下幾步：（1）除去粗鹽中混有的泥沙——溶解,、過(guò)濾,。在溶解這個(gè)步驟中，需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中,，讓學(xué)生多次練習(xí)稱量,、溶解操作，學(xué)會(huì)熟練使用托盤天平,，然后讓學(xué)生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中,，邊加鹽邊用玻璃棒攪拌，直至粗鹽不再溶解為止,。（2）除去粗鹽中可溶性離子,。在這一環(huán)節(jié)中,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓學(xué)生知道：為了除凈雜質(zhì)離子,，則在實(shí)驗(yàn)中所加的試劑必須是過(guò)量的,而過(guò)量的試劑相當(dāng)于又引入了新雜質(zhì),，必須在后續(xù)的步驟中把過(guò)量的試劑除去。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，不但體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,。（3）蒸發(fā)結(jié)晶,。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用探究式教學(xué)模式,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑，再自主地去實(shí)踐和探索,，最后解決了疑問(wèn),、獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和探索的能力,。

在課堂教學(xué)中,，教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在演示實(shí)驗(yàn)中的示范性操作,，指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作,，讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到正確使用化學(xué)藥品儀器,、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和化學(xué)思維，切實(shí)有效提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)和相關(guān)原理的認(rèn)知深度,，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作基本技能,。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“噴泉實(shí)驗(yàn)”時(shí)，通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)操作,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，通過(guò)觀看演示實(shí)驗(yàn)，明確該實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng),，讓他們認(rèn)識(shí)到噴泉實(shí)驗(yàn)成功的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。比如：在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我往往會(huì)有意地失敗一次,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考沒(méi)有產(chǎn)生噴泉的原因可能有哪些,。然后，再引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的人造噴泉,、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實(shí)驗(yàn)原理,。這樣,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了該實(shí)驗(yàn)，還聯(lián)系了實(shí)際,，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了日常生活中,，體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，提升他們的化學(xué)素養(yǎng),。

實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)是為了能夠更好地讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié),，建立自己的知識(shí)體系，從知識(shí)體系中得到新的啟發(fā),。同時(shí)教師也應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,，生活中也處處有化學(xué)。在高中的教學(xué)過(guò)程中,，除了能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，還要能夠?qū)⑸钪械乃夭挠行У匾氲秸n堂中來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)確實(shí)是一門很有用的學(xué)科,，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，去揭開(kāi)化學(xué)的神秘面紗。在《氯水的漂白作用》中,，讓學(xué)生回想關(guān)于氯水漂白作用的用途,，為什么氯水的漂白作用可以運(yùn)用到飲用水的漂白處理中,？讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),，并且通過(guò)小組內(nèi)合作，提出假設(shè),，設(shè)計(jì)有效的方案,，進(jìn)行有效的操作，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中,，然后讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn),，提高探究欲望。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了空間,，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的開(kāi)放性,。讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，作為一線高中化學(xué)教師,，如果我們能夠盡可能多地給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓他們自己去摸索,，就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題,、勇于解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生自己提出問(wèn)題,、協(xié)作解決問(wèn)題,，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也提高了與他人的溝通,、交流能力以及協(xié)作能力,。同時(shí)很大程度上提高了學(xué)生思維和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。所以,，作為一名高中化學(xué)課教師，我們要能夠精心地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣,，并且在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高學(xué)生的探究能力,，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]宋海清.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究式教學(xué)中的應(yīng)用[d].遼寧師范大學(xué),2014.

[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[d].湖南師范大學(xué),2012.

作者:劉新英單位:山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)高中,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十八

摘要：在高中理科的學(xué)習(xí)中,，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為幫助學(xué)生更加直觀且深入理解化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的動(dòng)手能力的有效手段,，其重要性也是不言而喻的。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,，能夠幫助學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。因而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式,，是十分必要的,。

引言。

化學(xué),，是高中理科教學(xué)中一門重要的學(xué)科,，它的教學(xué)質(zhì)量的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有很大的影響。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)又是十分重要的部分,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生直觀且深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)?dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合,，并鍛煉學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異,，而學(xué)校如何保證學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中適應(yīng)日新月異的環(huán)境就成為了一個(gè)重要問(wèn)題,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只是按照自己的思路和經(jīng)驗(yàn),，將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生,，并沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差異，以及學(xué)生自己的興趣所在,。而在新型的符合時(shí)代需要的教學(xué)模式中,，還應(yīng)該保證學(xué)生擁有自己建立知識(shí)體系的能力。這樣,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特點(diǎn)的新型教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生,。在之前的教學(xué)研究中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)也有一定的實(shí)踐,，主要被應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)中,，而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用則是新的嘗試。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，一般采用的是老師講和學(xué)生聽(tīng)的模式,。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，而沒(méi)有主動(dòng)去問(wèn)為什么和怎么做,。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大折扣,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力也得不到鍛煉,，學(xué)生也將會(huì)逐漸失去自主學(xué)習(xí)的能力,。這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有不利影響,，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展不利。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式由構(gòu)建理論演變發(fā)展而來(lái)的,。從具體上看,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是指：將學(xué)生所將要學(xué)到的知識(shí)融匯于問(wèn)題當(dāng)中，以問(wèn)題問(wèn)出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的構(gòu)建,，使得學(xué)生圍繞著知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式最初是被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)相關(guān)科目中的,，并取得了一定的效果,。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中則屬于新的嘗試。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,。

在傳統(tǒng)的授課方式中,，教師按照自己的經(jīng)驗(yàn)和思路講，學(xué)生則被動(dòng)的接受教師所教授的內(nèi)容,。在這樣的教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難維持，同時(shí)也會(huì)壓抑學(xué)生的`創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中,，學(xué)生將會(huì)轉(zhuǎn)變自身的角色，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主人公,，他們需要通過(guò)自己的努力來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。教師也不再只是知識(shí)的傳授者，而是成為了學(xué)生的引導(dǎo)者,。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程完成中,，學(xué)生們能夠通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深入了解所學(xué)知識(shí),，并能夠有很高的自豪感,，因而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中,，學(xué)生只有自己經(jīng)過(guò)深入的思考,，才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。例如,，學(xué)生在有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)醛類知識(shí)時(shí),，他們可以通過(guò)課本上的知識(shí)了解到醛類物質(zhì)的各種性質(zhì),，那么在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家庭裝修帶來(lái)的甲醛污染，那么有哪些措施能夠針對(duì)甲醛的性質(zhì)來(lái)解決這一關(guān)乎我們身體健康的重要問(wèn)題呢,？學(xué)生們還可以聯(lián)想到在市場(chǎng)上有一些除甲醛的產(chǎn)品,，那么哪些是有效的呢？在這些問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們可以經(jīng)過(guò)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，最終解決這些問(wèn)題,。而在此過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固,，還鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，僅僅是書本上的知識(shí)已經(jīng)越來(lái)越難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生在其未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中,，不僅僅需要從書本上學(xué)到的知識(shí),，更為需要的是學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)能夠在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，從任務(wù)的選擇和制定到任務(wù)的進(jìn)行過(guò)程再到最終的完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著很大的靈活度和自由性，學(xué)生可以根據(jù)自身能力和喜好進(jìn)行發(fā)揮。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很好的鍛煉。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠保證因材施教,。

在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,、想象能力以及動(dòng)手能力都存在著差異。有些學(xué)生只能保證聽(tīng)懂老師所講的知識(shí)，有些學(xué)生只能完成老師硬性布置的任務(wù),，但是有一些學(xué)生則不僅能夠做到以上兩點(diǎn)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展,，完成更高層次的任務(wù),。考慮到同學(xué)們的差異性,，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)就顯得十分必要了。這樣能夠保證每個(gè)同學(xué)都能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行最大程度的發(fā)展,，做到因材施教,。

（五）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)主體往往不是個(gè)人，而是將同學(xué)們進(jìn)行分組,，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。在此過(guò)程中,，小組成員之間通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成共同的目標(biāo),，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過(guò)程中,，小組成員之間會(huì)進(jìn)行不斷的磨合,，有可能成員之間意見(jiàn)會(huì)發(fā)生分歧，這就需要同學(xué)們具有團(tuán)隊(duì)精神,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音,，學(xué)會(huì)思考與接納。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的任務(wù)完成后,，同學(xué)們都會(huì)擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神以及溝通與交流的能力,。

在高中理科的學(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)科十分重要,?；瘜W(xué)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，不僅繁雜抽象,，而且較為瑣碎,，學(xué)生理解起來(lái)有不小的難度。而在目前的化學(xué)教學(xué)中,，大多學(xué)校課堂采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以老師傳授學(xué)生被動(dòng)接受為主要的授課方式。在目前的高中化學(xué)教學(xué)中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)占了一定得比重,。教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠直觀的傳達(dá)化學(xué)知識(shí),，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,。但是在一般情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要么是教師演示,，要么按照教材或講義的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅起不到應(yīng)有的作用，更會(huì)給學(xué)生留下照本宣科的不良影響,，長(zhǎng)此以往會(huì)扼殺同學(xué)們的創(chuàng)新能力,。那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以起到很好的作用。但是,，再好的教學(xué)方法都不能生搬硬套,，要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,。那么如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式以達(dá)到最佳教學(xué)效果則是我們接下來(lái)要探討的,。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)的提出,。

目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解化學(xué),，了解化學(xué),，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行以學(xué)生需要學(xué)到的知識(shí)為基礎(chǔ),，結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn),，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),。學(xué)習(xí)的任務(wù)在提出時(shí),，要緊緊圍繞學(xué)生需要學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)提出之前,，先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從課本知識(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生在緊扣主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有很多優(yōu)勢(shì),，其中一點(diǎn)就是它能夠在很大程度上保證因材施教。而教師在任務(wù)的布置過(guò)程中更應(yīng)該注意到這點(diǎn),。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好以及動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué),，要給他們更高的自由度，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則應(yīng)該注意給他們布置一些難度較小且趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中循序漸進(jìn),，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并掌握學(xué)習(xí)的方法。

（二）把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中,，教師要完成觀念的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)清自己在新型的教學(xué)模式中所處的位置已經(jīng)不再是主導(dǎo),，而更多的要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,，而不是簡(jiǎn)單的把任務(wù)布置給學(xué)生。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)過(guò)程中,，給他們更大的自由度，讓他們?cè)谝运鶎W(xué)知識(shí)為主線的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮,，自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí),，更要學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的方法,。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)的分析過(guò)程。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和老師的幫助,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)后,，就要由學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論往往是固定的,，但是驗(yàn)證這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)可以是多種多樣的。例如,，在食鹽是否加碘這一實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生既可以將自己的日常生活與化學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，還可以向家里的長(zhǎng)輩請(qǐng)教生活中是否有相關(guān)的“小妙招”來(lái)驗(yàn)證食鹽是否加碘,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或者根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。相類似的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠加深對(duì)知識(shí)的印象,。而同學(xué)們之間也可以就不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行交流與探討,，選出最佳方案。而如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生遇到難度較大的問(wèn)題時(shí),，可以向老師求助，但是這時(shí)老師不能直接把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生,，而是要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和點(diǎn)播,，讓學(xué)生在自己的努力下解決問(wèn)題。

（四）學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的思考與分析后,，就可以根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。出于安全問(wèn)題的考慮，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要保證實(shí)驗(yàn)始終在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行,。同時(shí)教師首先要向同學(xué)們講解進(jìn)行試驗(yàn)的有關(guān)注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行,。然后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行講解,，讓同學(xué)們盡快熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的用途和特性，盡快開(kāi)始試驗(yàn),。教師還要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案是否存在問(wèn)題,，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生完成試驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論,，并和預(yù)先準(zhǔn)備好的化學(xué)方程式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生尋找答案,，完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

四、總結(jié),。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式,，在課堂上越來(lái)越受到老師們的歡迎。它一方面能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,，另外能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，更能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及溝通與交流的能力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式還能夠在很大程度上做到了“因材施教”,，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠達(dá)到更高水平，也能夠激發(fā)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式時(shí),，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思維方式,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用,。參考文獻(xiàn)：

[5]鄧艾梅.基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“原電池”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[j].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(12):168-171.

作者:吳君磊單位:臺(tái)州一中。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十九

1.1老師直接講述個(gè)人對(duì)作品的感想,。

高中語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握基本的做題技巧,，同時(shí)老師也應(yīng)該與學(xué)生一同進(jìn)行作品賞析和討論，尤其是老師應(yīng)該要講述個(gè)人對(duì)作品的理解,，個(gè)人是如何進(jìn)行作品賞析,，在進(jìn)行作品閱讀時(shí)，思路是什么，閱讀后的感想是什么,，這些都可以和學(xué)生進(jìn)行分享,，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠在老師分享的過(guò)程中掌握相關(guān)的作品閱讀技巧和方式,，進(jìn)而能夠更好地理解作品,，并從中受到啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加積極,、熱情地投入到閱讀中去,。一些優(yōu)秀的作品是能夠讓老師和學(xué)生進(jìn)行分享和交流的，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境中去,，進(jìn)而能夠更加深刻地理解作品的深層意義,。

1.2老師直接進(jìn)行作品朗讀，進(jìn)而表達(dá)個(gè)人感受,。

在分享式教學(xué)模式中,，老師也可以通過(guò)直接的作品朗讀方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。朗讀不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)文章的.理解,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式,。在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀，能夠提高學(xué)生的閱讀水平,。老師在閱讀之后,，可以總結(jié)出自己對(duì)朗讀作品的直觀感受，進(jìn)而在朗讀的過(guò)程中也能投入感情進(jìn)行朗讀,，在朗讀的過(guò)程中,，老師可以加上自己的理解和感受，在閱讀的過(guò)程中,，加上閱讀技巧,，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的閱讀方式，讀出文章所表達(dá)的情感,。這樣在老師的感染下,，能夠快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠快速了解到文章所表達(dá)的感情,，同時(shí)學(xué)生可以跟著老師一起進(jìn)行朗讀,，學(xué)生可以讀得有模有樣，繪聲繪色,。在不斷的朗讀過(guò)程中,，學(xué)生也可以根據(jù)文章所表達(dá)的情感進(jìn)行有感情的朗讀，這樣學(xué)生既能夠掌握到整篇文章所表達(dá)的感情,，同時(shí)也能夠鍛煉自身的閱讀水平和朗讀能力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.3老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系式分享。

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，解讀文章是引導(dǎo)學(xué)生更好感知作品內(nèi)容的重要方式,。因此老師在進(jìn)行作品解讀的過(guò)程中，不僅只考慮到考試,，同時(shí)還要根據(jù)自身的理解和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中,，結(jié)合自身的生活實(shí)際,，聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地感知一些與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)和思想,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。比如說(shuō)在進(jìn)行《滕王閣序》的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生先閱讀《流淚的滕王閣》,，在閱讀這篇文章的過(guò)程中,，根據(jù)文章對(duì)滕王閣的一些描寫，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受,，老師可以把自己閱讀的感受和學(xué)生的感受進(jìn)行分享與交流,，這樣學(xué)生能夠通過(guò)交流仿寫這篇文章，進(jìn)而能夠抓住文章中的一些歷史人物特點(diǎn),，進(jìn)而寫出類似的歷史散文,，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)《滕王閣序》的認(rèn)識(shí)。

1.4老師應(yīng)該寫下水作文,。

高中語(yǔ)文教學(xué)中,，寫下水作文也是分享式教學(xué)模式的一種方式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，老師一般是給學(xué)生設(shè)置好作文題目,，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行作文寫作，然后老師進(jìn)行批改,。這種傳統(tǒng)的方式有一個(gè)缺點(diǎn),，就是不能夠提高學(xué)生的寫作能力。一般情況,，學(xué)生對(duì)老師書寫的作文比較感興趣，并且喜歡仿寫老師的作文,，因此,，老師可以寫下水作文，然后啟發(fā)學(xué)生寫作的方式,，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作思路,、寫作技巧的掌握能力，使學(xué)生能夠在老師的啟發(fā)下，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,，并提高學(xué)生的寫作能力,。

1.5老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合作分享。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在高中語(yǔ)文分享式教學(xué)模式下,，老師應(yīng)該要組織學(xué)生進(jìn)行合作分享，主要是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論,，在討論的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和感悟的分享，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息資料共享,，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，積極,、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠提高學(xué)習(xí)效率,。

2.總結(jié),。

高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建分享式教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生在與老師,、學(xué)生分享感受的過(guò)程中，提高自身的綜合能力,。