心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

在幼兒教育中,，"常規(guī)教育"是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑、快樂的成長(zhǎng),。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中,，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,，不朝令夕改,。

1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個(gè)班集體中,，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,。"常規(guī)"不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng),。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見;喝奶,、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

2,、讓幼兒明確活動(dòng)要求,。

不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師在講解之后,，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。

"沒有規(guī)矩,，不成方圓"如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1,、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說得好"千里之行,，始于足下",，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作,。

3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

4,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5、做個(gè)"勤"老師也能促常規(guī),。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會(huì)很明顯,，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo),、教育幼兒。通過短信平臺(tái),、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話,，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與,，才能使我們的班級(jí)管理的更好。

總之,，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段,，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的,。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益,，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng),。

（二）幼兒發(fā)展的需要。

俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

每天都和那些天真,、可愛的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級(jí)的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛,、慈愛。

（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛,、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。

（二）做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

（三）給幼兒慈母般的愛,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓,。

抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作,。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī),。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢,？我們就開始使用音樂的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的,。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),。

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。

（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長(zhǎng)在一些問題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流、相互合作,。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系,。

現(xiàn)在,，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧,，對(duì)老師總是不信任,。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友,。在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是,，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲,，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話,。

與家長(zhǎng)的溝通中,，講話的技巧也非常的重要。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位,。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,，是窗口，是宣傳欄,。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此,，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到,。要真誠接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng),，笑送家長(zhǎng),，做到手勤、口勤,。早晨,，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子,，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法,。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠地接待家長(zhǎng),，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來,，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開放日、家訪,、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè),、家長(zhǎng)園地等。

總之,，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為教師,、為幼兒,，為家長(zhǎng)營造一個(gè)寬松、和諧,、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn),，作為一個(gè)班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面,，而且承擔(dān)班級(jí)的一切活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施，以及班級(jí)教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié),。在這里,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。

通過這么多年與不同的老師共帶班級(jí),，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體,，是一個(gè)小家。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分,。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活,。因此,，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，尊重別人的感受,，重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級(jí)成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨,、和諧的小家庭。在班級(jí)常規(guī)管理過程中,，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧,、不專著等情況時(shí),，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí),，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。這樣,，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計(jì)較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個(gè)人的力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘，一種共同的目標(biāo),，它是無形的,，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng),、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙,。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

不管是開展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī),，比如，在給幼兒發(fā)書時(shí),，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào),，先傳到書的`幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。不僅活動(dòng)中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間,，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心,。家長(zhǎng)把孩子送來幼兒園,，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺我們的真心,，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng),。還有,，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問題，對(duì)我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正,。

我每次遇到家長(zhǎng)提出的問題時(shí),，我都會(huì)記下來，然后再盡力去做好,，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的,。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開不理睬,，讓家長(zhǎng)覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,，從而讓誤會(huì)越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候,，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來,。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情,，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng),，讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動(dòng),，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端,，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí),，安全意識(shí)。例如,，外出散步時(shí),，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子,，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，提高孩子自身的安全意識(shí),。

管理一個(gè)班級(jí)不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬,。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格,。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行,、領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象,。這里說的特色,，不一定是說你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開展好等等,。還有的班級(jí)在平時(shí)開展的教育活動(dòng)形式新穎,，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能,。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向。

一方面,，“該出手時(shí)就出手”,。如家長(zhǎng)來了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題,、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí),、思考、總結(jié),、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),，又要?jiǎng)?chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好,！

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,，既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理,，又有對(duì)教育教學(xué)的管理,；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn),；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系,、班級(jí)人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧,、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神,，避免各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等,。

通過十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新,，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn),；要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意,。只有樹立了這種意識(shí),，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,，管理班級(jí),；才能建立平等的、融洽的,、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系,、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了,，教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問題,、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系,。

其二，作好幼兒

的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三,、還有在班里既要互相合作，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的,，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位，做到家,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居,、飲食等生活方面的.需要而進(jìn)行的管理工作,。

班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估,，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理,。

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外,，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

幼兒期的孩子,，往往被認(rèn)為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界,，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子,，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著自卑的干擾,。我曾經(jīng)對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在家長(zhǎng)問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時(shí),，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己,。調(diào)查表明，這與獨(dú)生子女是“小皇帝”,、“小太陽”,，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關(guān)系,。由于幼兒園采用以游戲?yàn)橹?，保教衙一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾,。而到了小學(xué)一年級(jí),，環(huán)境、老師的改變,，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感,。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng),。

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。

要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展,，首先老師要尊敬、信任幼兒,，充分培養(yǎng),、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力,。幼兒無論每學(xué)做一件事情,，老師要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說,，獲得成功的機(jī)會(huì)較少,，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù),，讓他們通過努力獲得成功,，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。例如我班有張?jiān)佁m小朋友,，父母離婚，她成了雙親手中的皮球,，沒有親人關(guān)心的她在每次美工活動(dòng)中,，總顯得無所適從，非常笨拙,。

如果我袖手旁觀,，置之不理，就會(huì)讓她感到自己無能,，逐漸喪失自信,。相反，我在她旁邊進(jìn)行了耐心指導(dǎo),，使她慢慢掌握了正確的技巧,，我對(duì)她獲得的點(diǎn)滴成功及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓她感受到了成功的喜悅,。在以后的每一次活動(dòng)中她總能認(rèn)真對(duì)待,，從中，她不僅掌握了完成任務(wù)的基本能力,，而且增強(qiáng)了自信,。所以老師只要善于利用種種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力,、動(dòng)手能力,、運(yùn)動(dòng)能力及社會(huì)交往能力等,，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力,，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力使會(huì)自然而然形成,，這對(duì)他們走向相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)大有益處。

2,、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲,。針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲,。在活動(dòng)中,，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么,，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃,，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷,，大膽發(fā)表自己的見解,，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

如在“梅城一條街”活動(dòng)中,，我先組織幼兒討論今天要玩什么，怎么玩,，要是臨時(shí)出現(xiàn)一些問題“我”應(yīng)該怎么辦?商討以后游戲開始,，我則以一名“顧客”的身份參與游戲，偶爾我會(huì)制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理問題時(shí),，我同樣以“顧客”的商量口吻征求孩子們的意見，游戲中,，孩子們無拘無束,，自然逼真，在師生平等的氣氛中他們體會(huì)到與老師的心更近了,，感到自己;漸漸“長(zhǎng)大了”,，而完成任務(wù)的基本能力也自然而然地提高了。

3,、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力,。

幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng),，希望得到老師的表揚(yáng),。老師應(yīng)正確引導(dǎo),，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮,，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力,，克服缺點(diǎn)，為自己,，為他人做力所能及的事,，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步,，我就及時(shí)給予具體的表揚(yáng),，投以贊許的目光。如林陶小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅,，在家能疊被子,。

我以常鼓勵(lì)她，“你的被子疊得真好”,，“你的桌椅擺得真整齊”,，讓她為自己所做的事是對(duì)的感到無比自豪。而如果她某些方面欠缺,，我總是鼓勵(lì)她繼續(xù)努力,。如我說“這次沒做好，下次再試試”,，“要是這樣做,，那么就更好子”。在我不斷的鼓勵(lì)下,，她明白自己什么事情做的對(duì),，什么事還須往一定方向努力才行?？梢?，在老師不斷的鼓勵(lì)中孩子會(huì)逐漸增強(qiáng)成功意識(shí)感，并愿意去繼續(xù)探索,，學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。

文檔為doc格式,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng)。俗話說：“三歲看到老,?！边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系,、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等,。只有相互彼此的了解、尊重和信任,，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展,。因此,，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛,。

2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)管理中,，班主任要以身作則，成為幼兒的表率,，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,，老師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一,，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他(她)們，愛護(hù)他(她)們,，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了,。其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾,。

三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：

1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

班級(jí)管理和班級(jí)常規(guī)一脈相承,，直接影響幼兒發(fā)展,，如果方法欠缺，孩子將在不知不覺中失去養(yǎng)成好習(xí)慣,、發(fā)展各項(xiàng)能力的機(jī)會(huì),。身為年輕老師，我小心翼翼,，生怕不當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)對(duì)孩子發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

近段時(shí)間在班級(jí)管理方面遇到很多疑惑,。喝水時(shí)總有小朋友見縫插隊(duì)，飯前孩子們愛嘰嘰喳喳,，如廁用紙無節(jié)制等。這些規(guī)則幾乎每天都強(qiáng)調(diào),，但孩子像海里的魚,，只有短暫的記憶,，扭頭就忘了,。我在想是引導(dǎo)的方法不對(duì)，還是他們沒有達(dá)到對(duì)規(guī)則理解的水平,。說來湊巧,，xxx平臺(tái)這一期播出陳老師的課程《做個(gè)妙管家—談?dòng)變簣@班級(jí)管理中的互動(dòng)》，對(duì)于迷茫期的我來說彌足珍貴,。

首先陳老師的課程帶給我思維方式的轉(zhuǎn)變,。我一直以為管理重在老師引導(dǎo),。而陳老師講到管理中的互動(dòng),，我恍然大悟,，意識(shí)到管理的雙向性,，規(guī)則的動(dòng)態(tài)性,。平日里苦口婆心,，試圖用語言讓孩子理解規(guī)則是蒼白的,?？茖W(xué)有效的班級(jí)的.管理一定不是老師單項(xiàng)的引導(dǎo)，逐步讓孩子在自我的動(dòng)態(tài)管理中,，在親身體驗(yàn)中建立自己對(duì)規(guī)則的理解，最終達(dá)到內(nèi)心認(rèn)同才是有效管理的追求,。

陳老師談到值日生工作。值日生總是歡迎的職位,，他們或能在這項(xiàng)工作中找到優(yōu)越感,，或覺得有趣。但我們忽略了值日生的職責(zé):服務(wù),。所以,，身為老師首先不要在無形中給予值日生一種擁有特權(quán)的錯(cuò)覺，相反要漸漸滲透值日生的服務(wù)意識(shí),。在平凡的服務(wù)中建構(gòu)責(zé)任感。

其次,，陳老師講解了很多班級(jí)管理的具體方法,。幼兒園常規(guī)可能是我們?cè)偈煜げ贿^的，越熟悉越容易養(yǎng)成思維定勢(shì),，忽略其靈活性和發(fā)展性,。陳老師提醒我們要打破思維常規(guī)，用動(dòng)態(tài)思維來制定和執(zhí)行常規(guī),，和孩子聯(lián)動(dòng)起來,，共同商量。自主的氣氛讓孩子更容易理解規(guī)則的意義,。

最后,，陳老師講了班級(jí)管理的重要工作之一：創(chuàng)建班級(jí)特色。對(duì)于這個(gè)問題我們總陷入異想天開的歧路,。但無根之花不會(huì)長(zhǎng)久,，陳老師從特色的來源和形成讓我對(duì)其有了全面細(xì)致的認(rèn)知。特色從來不是來自老師一個(gè)人的奇思妙想,，而是從本班孩子的現(xiàn)狀出發(fā),，結(jié)合家長(zhǎng)以及班組成員的特點(diǎn),，在幼兒園一個(gè)大的文化環(huán)境里建構(gòu)。陳老師還用幾種顏色來幫我們深入了解班級(jí)特色的性質(zhì),，彩色意味著要幫助孩子全面的發(fā)展,；本色說明要從孩子本身狀況和園本特色出發(fā)；并通過物色和著色逐漸形成穩(wěn)定持久的班級(jí)特色,。

聽完課程,，我獲益匪淺，也在思考自身存在不足的原因,。從教時(shí)間短,，經(jīng)驗(yàn)缺乏確實(shí)是一方面，但更重要的是對(duì)每一項(xiàng)具體細(xì)致的教育工作缺乏理念的支撐,。大學(xué)里著重學(xué)習(xí)教育學(xué),，心理學(xué)，這些宏觀知識(shí)框架是身為一名老師的底色,，然而想要做好每一項(xiàng)具體的工作,，宏觀的框架里更需要不斷的物色，著色,，填充具體的內(nèi)容,，讓自己的理論構(gòu)建豐滿細(xì)致，從而更好指導(dǎo)教學(xué)工作,?？傊幻蠋熡肋h(yuǎn)是發(fā)展中的人,，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷成長(zhǎng)，讓自己更具備教育素質(zhì),，才能更好的影響孩子,，助力孩子成長(zhǎng)。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

教師要通過常規(guī)的培育,，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必需處理好與幼兒,，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)他們參與嬉戲,，學(xué)習(xí)、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。

做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失問題時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家始終保持積極的工作熱忱,、團(tuán)結(jié)全都。班主任首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作,，增進(jìn)家園之間相互了解,；對(duì)發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面,，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)的解決問題,、促進(jìn)工作,；讓每一位教師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理實(shí)行誰的,；鼓舞每位教師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系,；其二,，作好幼兒的教育治理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展,。

班內(nèi)教師共同協(xié)作,，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通,，要有的擅長(zhǎng)常規(guī)治理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)教師的才能,，給教師發(fā)揮才能的舞臺(tái),。例如：在班級(jí)常規(guī)治理過程中，我們班三位教師總是目標(biāo)全都,，相互協(xié)作,，當(dāng)幼兒進(jìn)展洗手時(shí)，我們教師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)展洗手，這時(shí)保育教師將桌子進(jìn)展消毒,，一位教師在組織幼兒室外嬉戲,，一位教師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)展地有條不亂。

教師組織幼兒積極參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,，每位幼兒的自理力量都特殊強(qiáng),，常常想幫教師干活，幼兒的積極性都特殊高漲,，精力旺盛,，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌,，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀看那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，很多平常打鬧難的幼兒，都由于有事在身,，沒有時(shí)間打鬧了,。

取得家長(zhǎng)的'信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。為此,，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)展家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)具體的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展現(xiàn)我們每周每月的規(guī)劃,，以求取得共識(shí),，取得家長(zhǎng)的理解和支持協(xié)作，并通過這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況,，使幼兒園實(shí)行的教育實(shí)施更有針對(duì)性,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者,、管理者。在這里,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一,、處理好各種關(guān)系,。

我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師,、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí),、共教的積極性,，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。做班主任,，說到底，就是做人的工作,，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí),，我會(huì)用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧,，如對(duì)別人的不足,，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,，總之,，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通,。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感,、信賴感、親切感,，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭,。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我,，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng),，直到看到我變了臉色,，才有些收斂；但對(duì)有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,，于是我就試著和他交流,，例如閆楓昊,、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮,，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心,，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說這說那啦個(gè)沒完,，看他的表情就知道你在關(guān)心他,，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。

1,、班內(nèi)教師共同配合,。

在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合,。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧,、不專著等情況時(shí),，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí),，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。這樣,，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束,。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊,。

2,、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的`力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任,，除了要“以身作則”,，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),，有效引導(dǎo)他人去做事,，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作,。

3,、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)。

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng),，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干,，這怎么辦,，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師,，孩子們精力旺盛,，沒活干，我來給他們找活干,。窗臺(tái)上總是比較亂,，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理,，這一天里她都負(fù)責(zé),。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒來怎么辦,，沒關(guān)系有替補(bǔ)的,。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé),。電視柜宋開寧,，衣柜是吳英特、妞妞,。就連沖廁所,，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人,，都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了,。

二、建立開放民主的班風(fēng),，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘，一種共同的目標(biāo),，它是無形的,，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng),、充滿干勁,。“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1,、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī),，比如,，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后,，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料,、要求提清楚以后再動(dòng)手操作,；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

2,、教師既要互相合作,，又要明確職責(zé)。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一

由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對(duì)待那確實(shí)不知道,、能力弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì),。

在班級(jí)管理中,，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子,。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定,、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤,，似乎孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò),。但當(dāng)我站在賽凱的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了,。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待,。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò),，都要對(duì)事不對(duì)人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱,。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì),，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞,，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象,，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡(jiǎn)單的說教方式去解決問題,。

因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng),。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切,，會(huì)怎樣理解老師的話,。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間,，讓他們自己體驗(yàn)、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)?shí)踐。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,，學(xué)習(xí)、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致,。

班內(nèi)教師共同配合,，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái),。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合,，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲,，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌,，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了,。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長(zhǎng)的密切配合。

為此,，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃,，以求取得共識(shí),，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三

幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展,，也是幼兒園教育質(zhì)量的重要保證,。在過去的幾年中,，我一直擔(dān)任著幼兒園班級(jí)管理的工作，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

首先，班級(jí)管理必須以孩子為中心,。我們要盡努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,，我們要注重孩子們的個(gè)性發(fā)展,，尊重他們的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們自由表達(dá),，讓他們?cè)谧杂傻姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。同時(shí)，我們也要注重孩子們的情感教育,，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛,、分享和合作。

其次,，班級(jí)管理必須以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),。一個(gè)好的班級(jí)管理需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作，每個(gè)人都要盡自己的努力來為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。在日常工作中,，我們要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)溝通和協(xié)作,，共同制定教育方案和管理規(guī)定,，共同解決問題，共同推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展,。

最后,，班級(jí)管理必須以家長(zhǎng)為支持。家長(zhǎng)是孩子們最親密的伙伴,，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的'影響,。在班級(jí)管理中，我們要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力,。

總之,，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，它需要我們以孩子為中心,，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),，以家長(zhǎng)為支持,，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。只有這樣,，我們才能創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。下面是本站帶來的幼兒園班級(jí)管理。

僅供參考,。

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑、快樂的成長(zhǎng),。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一,、教師與教師要密切地配合,。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合,，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。

1,、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好,，和家長(zhǎng)再見;喝奶,、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等,。

2,、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。

二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作,。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5,、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

三,、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會(huì)很明顯,，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo),、教育幼兒。通過短信平臺(tái),、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話,，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與,，才能使我們的班級(jí)管理的更好,。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的,，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益,，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

班級(jí)管理對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn),，由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度,，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子,、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感,，相互之間不熟悉、不了解,，面對(duì)這樣的情況,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來交流一下。

一,、教師之間的和諧,。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任,，就要跟配班老師做到真誠和諧,，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞,。教師要相互信任,、相互幫助、相互補(bǔ)位,，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨,、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí),，有些不適應(yīng)那是很正常的,。

1、班主任要處處以身作則,，起模范帶頭作用,。事事走在前，做在前,，不怕累,，不怕臟,，盡力把孩子教好、照顧好,。

2,、多溝通、交流,。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,，交流意見和看法,，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育,。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量,，針得一致意見后分工又合作盡力完成好,。

3、教師之間要以誠相待,，工作中經(jīng)常換位思考,，相互理解、體諒,，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,，一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套,，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求,，乙老師b要求,，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣,。

翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后,。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首,，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長(zhǎng)園地將一定的教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒,。要管理好一個(gè)班級(jí),，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你,、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的,。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口,。

現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好,、是否聽話,、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要,，既然老人關(guān)心,，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來增加孩子們的食欲,，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好,，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起,，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn),，使老人接受我們的教育方法,，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣,。

而對(duì)待年輕的父母時(shí),，我會(huì)虛心聽取他們對(duì)我們工作的建議,，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo),，這樣他們會(huì)覺得老師很有辦法，就會(huì)信服你,。有時(shí),，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺得很貼心,。本學(xué)期我園又開通了“校園網(wǎng)”,，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來說是一種最好的聯(lián)系方式,。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合,，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行,，但由于工作忙，與老師見面少,，他們就在“家園論壇”上留言,，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,，有時(shí)還向其他老師討教,，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。

三,、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng),。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否,，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過程中日積月累,，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng),。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，老師以身作則非常重要,。老師的言行舉止對(duì)幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,，要求幼兒做端正,，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴,，充分做好準(zhǔn)備,，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的,?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到,。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法,。例如,，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具,，在幼兒玩玩具之前,，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,，認(rèn)識(shí)每一種玩具,，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作,，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,，一舉兩得;又比如，物歸原處,，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到,，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得“不核算”了,，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了,。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性,、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,，那個(gè)老師那個(gè)要求,，或者今天這樣說，明天那樣說,，孩子不知所措,，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了,，在花九牛二虎之力,，也會(huì)無濟(jì)于事。例如,，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,，然后和搭班老師、保育員通一下氣,，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一,，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,，長(zhǎng)久下來,，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌,，一種共同的目標(biāo),，它是無形的，卻又無處不在,，它可以讓老師們都積極主動(dòng),、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如,。

四,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

作為班主任,，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因,，找出有效的解決問題的方法,。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平,。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍,，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向,、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老,，學(xué)到老”,，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野,，豐富內(nèi)涵,，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余,。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn),，我還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做得更好!

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí),、游戲的主要場(chǎng)所,。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。在工作實(shí)踐中,，總結(jié)出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛、嚴(yán)格,、周到,。

一、熱愛：建立良好的師生關(guān)系,，我們必須做到“熱愛”二字,。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍,。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主,、和諧的環(huán)境，因此,，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè),。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松,、安全,、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由,、快樂的發(fā)展,。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,，和孩子們近距離的接觸,，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,，如摸摸你的衣服、牽牽你的手,、坐坐你的大腿,，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作,，他們還從語言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛,，當(dāng)大家說到新衣服時(shí),，孩子們會(huì)說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí),，總會(huì)聽到“老師,，小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光“老師,，你沒事吧?”,。雖然只是短短得一句話,，但在我看來卻無比激動(dòng),，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用,。二是事事關(guān)注,、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí),，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯,、親切，使幼兒感到舒服,、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后,，主動(dòng)親近、愛撫幼兒,，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題,，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,，從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié),。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛,。

二,、嚴(yán)格：一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切,。

規(guī)章制度,。

;二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改,。在一個(gè)班集體中,，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同，但不管怎樣,，在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一,。就這樣，在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧,，自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好,，和家長(zhǎng)再見;喝奶、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好,，放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

三,、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”因此,，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否,，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱情周到,、真誠接待每一位家長(zhǎng),，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通,。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事;另外,，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開展的不是很好,。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果,，每學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì),，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,，讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。

為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地,、推選了家長(zhǎng)委員,、確定了家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的,、要求、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個(gè)好的班級(jí),，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師,，信其道,。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,，使每一個(gè)孩子都能健康,、快樂地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五

為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班,。20xx年x月x日至x日,，我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月xx,，春寒料峭,，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。

本次培訓(xùn),，省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo),。報(bào)到當(dāng)天下午，x處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景,、思路,、過程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jī),，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞,；接下來xx園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天,，兩場(chǎng)報(bào)告,，無一缺席，聽完了第一場(chǎng)報(bào)告后,，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值,；xx香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位,、作用和任務(wù),，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求,，xx園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù),，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板,、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理,、科學(xué)管理的意識(shí),；xx教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書音像資料,、班級(jí)保育設(shè)備,、保健室設(shè)備的使用和管理,，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦,，安全工作,，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告,，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo),，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,，現(xiàn)在不動(dòng),，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座,，一定要復(fù)制回去,，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓(xùn)的方式,，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮,，讓每個(gè)熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里,！

培訓(xùn)結(jié)束了,，金色的陽光一路為我們送行,，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！

行政管理與班級(jí)管理有效結(jié)合論文,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

很開心今天能在這里和大家一起交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。屈指一算,，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長(zhǎng),我深深感悟到，不論在小班,、中班還是大班,，要使班級(jí)管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì),，班級(jí)管理上還要有一定的方法,、策略。幼兒園的班級(jí)管理,，看起來簡(jiǎn)單,，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué),，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,，它需要班長(zhǎng)運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理,。

班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是火車頭,，必須要把握好前進(jìn)的方向,。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，就一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,。

一、對(duì)自身的要求,。

（一）胸懷寬廣,、有容人之量，善良,。

每天和我們朝夕相處的有同事,、幼兒和家長(zhǎng)，每個(gè)人的性格,、背景,、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾,。面對(duì)問題和矛盾,，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場(chǎng)上去看問題,，心胸豁達(dá),，寬容、善良,，自然會(huì)化解很多矛盾,。

二、注意相處的藝術(shù),，工作和生活中關(guān)心同班姐妹,，團(tuán)結(jié)、和諧,、樂于助人,、互體互諒。

俗話說：“有緣千里來相會(huì),，無緣對(duì)面手難牽”,，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系,，精誠團(tuán)結(jié),，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。無論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹,，熱情幫忙,，排解憂慮，開導(dǎo)心結(jié),，大事小事謙讓,、不僅僅計(jì)較，互相理解,，互相體諒,，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽,，在班級(jí)工作的開展中必然會(huì)同心協(xié)力,，事半功倍。

三,、率先垂范,、、無私奉獻(xiàn),、顧全大局,、虛心聽取姐妹意見。

工作中,，班長(zhǎng)首先要以身作則,、率先垂范，能夠勤勤懇懇,、無私奉獻(xiàn),，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)來帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步,，遇到班上的大小事情多商量,，多溝通，不獨(dú)斷專行,，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了,，班級(jí)才有凝聚力,，各項(xiàng)工作才能得到順利開展。

四,、有智慧,、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前,，“良好的開端是成功的一半”,，如何做好班級(jí)工作，作為班長(zhǎng)要做到心中有數(shù)。班長(zhǎng)要將自己的班級(jí)計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師,，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級(jí)工作計(jì)劃,，大家知道我要干什么，我該怎樣干,，那么在開展班級(jí)工作時(shí),，才能從容不迫。

五,、善于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

作為班主任,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要,。“環(huán)境塑造人”,，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師,，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺很開心,、很舒服,。班長(zhǎng)要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體,。

六,、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級(jí)教師密切配合,，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

愛心是教育的陽光，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)必須有童心,，有愛心,，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹,，對(duì)待幼兒勝過自己的孩子,，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致,，四個(gè)老師齊抓共管,，統(tǒng)一要求,，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作,，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

七、做實(shí)做細(xì)家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)溝通交流有技巧,，有藝術(shù),，堅(jiān)持以愛為橋。

一個(gè)班級(jí)管理工作的是否成功,，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位,。作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)的支持,，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子,。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn),，家長(zhǎng)那個(gè)就比較容易接受了,。

家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾,，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位,?！凹?xì)微之處見真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。作為,，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展,。

八,、班長(zhǎng)工作要講究方法，語言要講究藝術(shù),，各項(xiàng)工作想全,，做到有條不紊。

首先教師之間要相互信任,、相互幫助,、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則,，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重,，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松,、愉快的工作環(huán)境。

幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無行為能力的小朋友,，更要把工作做細(xì),、做實(shí)。從早上入園的晨間接待,、家長(zhǎng)囑托,，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄,，做到有案可查,。

總之，班主任工作是一門藝術(shù),，精心而又煩瑣,，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié),、反思,。在班長(zhǎng)工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),，又要?jiǎng)?chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn)；既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,；既要互相合作,，又要明確職責(zé)，共同做好班級(jí)工作,！

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七

作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級(jí)能在良好的氛圍下不斷的成長(zhǎng),。為此,，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)這段時(shí)間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級(jí)是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此，在工作中我非常的注重班級(jí)間老師的團(tuán)結(jié),！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致,，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。

除了在教學(xué)上,，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃,，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級(jí)學(xué)生的分化,。

在教學(xué)當(dāng)中,，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討,，我不僅對(duì)班級(jí)的幼兒們有了更更多的了解,，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許,，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量,。

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下,，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,，對(duì)于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn),，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系,，讓幼兒們?cè)诩抑幸餐瑯幽苠憻捵约?，加?qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長(zhǎng)大的了,。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級(jí)的管理工作,，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長(zhǎng)為一群出色的幼苗！今后,，我們老師也會(huì)共同努力,，共同建設(shè)好xxx班,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八

幼兒園班級(jí)治理工作有其特別性,，既有對(duì)不同共性,、的幼兒的治理，又有對(duì)教育教學(xué)的治理,；既有對(duì)人的治理,，又有對(duì)物的治理等等。這就需要教師要有多種力量：要有分散力,，要有發(fā)覺新問題,、解決新問題的力量，使班級(jí)工作不斷完善改良,；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量,，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重,、和諧、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境,；要有顧全大局、公正無私的精神,，避開各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有肯定的教育教學(xué)力量,，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性,，每位教師有每位教師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況,。我們必需從實(shí)際動(dòng)身,，扎實(shí)有效地開展工作。在此根底上,，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公,、無私奉獻(xiàn),；要效勞于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步,、家長(zhǎng)滿足,。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,，治理班級(jí)；才能建立公平的,、融洽的,、親切的、相互敬重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先,，教師要帶著大家一起作好本班的.各項(xiàng)工作，對(duì)消失的問題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家始終保持積極的工作熱忱,、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面,，“該出手時(shí)就出手”,。如家長(zhǎng)來了，教師首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作,，增進(jìn)家園之間相互了解,；對(duì)發(fā)覺的問題，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題,、促進(jìn)工作,；讓班里教師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的,；鼓舞每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育治理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展,。

其三、還有在班里既要相互合作,，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的根底上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ),，才談得上是勝利的合作,。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤,。

不管實(shí)行什么形式，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的,，那就是不管什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,，不停留于形式和外表,，真正把工作做到位，做到家,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九

班級(jí)管理是班級(jí)教師通過組織,、計(jì)劃、實(shí)施,、調(diào)整等環(huán)節(jié),，把幼兒園的人、財(cái),、物,、時(shí)間、空間,、信息等資源充分運(yùn)用起來,，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

1,、幼兒教育的需要,。

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng)。

2,、幼兒發(fā)展的需要,。

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

雖然我是一名新教師，也沒有當(dāng)過班主任,，但每天都和那些天真,、可愛的孩子們?cè)谝黄稹Ｖ灰陀變捍蚪坏?，最能打開局面的就是“情”,，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛、慈愛,。

1,、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼,。

做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解,、尊重和信任,，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師,，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展,。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛,。

2,、做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

在班級(jí)管理中，老師要以身作則,，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,，老師也是其中的一員,，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們,，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了,。

其次,，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾,。

3、給幼兒慈母般的愛,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂,。

1、品德素質(zhì),。

在品德素質(zhì)上,，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育,，遵循規(guī)律，教書育人,，勤奮學(xué)習(xí),，不斷提高，熱愛幼兒,，誨人不倦,，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以身作則,，為人師表。

2,、智能素質(zhì),。

教師要形成知識(shí)、智力,、能力的有機(jī)結(jié)合體,，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識(shí),，懂得教育科學(xué)知識(shí),，掌握教育教學(xué)規(guī)律，并通過學(xué)習(xí)知識(shí)和工作實(shí)踐來發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作,。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī),。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們可以使用音樂的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果,，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng),、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了,。

2,、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。

如何讓幼兒能安靜,、快速,、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會(huì)講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī),。

小班（我班是從小小班升上來的）的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

總之,，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理,。