在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

電功和電功率教學設計篇一

a. 基本概念和公式

a.定義：物理學中，當電能轉(zhuǎn)化為其他形式能時,，我們就說做了電功(俗稱電流做功).

b.物理意義：電功是量度電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少的物理量.

c.計算公式：

i.普遍適用的公式： w=uit=uω(ω為電荷)

ii.僅適用于純電阻性電路的公式：

說明：把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器叫做純電阻性用電器,，如電爐、白熾燈等,，連接純電阻性用電器的電路叫做純電阻性電路;把電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能以外的其他形式能的用電器叫做非純電阻性用電器,，如電動機、電鈴,、充電器等,，連接非純電阻性用電器的電路叫做非純電阻性電路.

d.單位：

在國際單位制中，電功的單位是焦耳(j).

實用單位是千瓦時(kw?h).

b電能表

用來測量電路消耗電能(即電功)的儀表叫做電能表.

a.主要技術(shù)參數(shù)

i.“電壓”表示電能表適用的額定電壓.額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓.

ii.“電流規(guī)格”表示電能表持續(xù)工作時的最大電流,，括號里的數(shù)字表示允許在短時間內(nèi)通過電能表的最大電流.

iii.“每千瓦時轉(zhuǎn)數(shù)”表示用電1 kw?h電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù).現(xiàn)在,，電子式單相電能表已經(jīng)開始使用，其重要參數(shù)imp/(kw?h)表示用電l kw?h耗電指示燈閃爍的次數(shù),，如：6400 imp/(kw.h).

b.用電能表測量電功

i.直接測量：電能表計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差.

ii.間接測量：先數(shù)出轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù),，再利用電功與轉(zhuǎn)數(shù)成正比計算電功.

2.電功率

a基本概念和公式

a. 物理意義：

電功率是反映用電器 消耗電能(即電流做功)快慢的物理量.

b.定義：

用電器單位時間里消耗的電能叫做電功率.

c. 計算公式：

i.普遍適用的公式：

ii.僅適用于純電阻性電路的公式：

d. 單位：

在s1中，電功率的基本單位是瓦特(w),，另外還有千瓦(kw)和毫瓦(mw),，換算關(guān)系為：

e.用電器的額定功率和實際功率

用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率.

當u實=u額時,，p實=p額.

使用用電器時,，加在其兩端的電壓一般不能超過額定電壓，否則會造成用電器實際功率超過額定功率,，用電器會因為過熱而燒毀.

推論：對于純電阻性的用電器,，若不考慮溫度對其電阻的影響，則

用電器的銘牌上標有額定電壓和額定功率.

燈泡的亮度取決于其實際功率的大小,，實際功率越大,，燈泡越亮.

b.用電能表測量用電器的電功率

a.僅讓待測功率的用電器單獨工作，用電能表,，測出電功w,，用秒表測出時問t,，則p=w/t.

b.先后讓已知功率為p0的用電器和待測功率的用電器工作相同的時間，分別數(shù)出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)n0和n,，由 即

c.先后讓已知功率為p0的用電器和待測功率的用電器工作一段時間,，使它們在工作時間內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)相同，用秒表分別測出它們工作的時間t0和t,，由

3.電熱

由于導體具有電阻,，所以當有電流通過時，導體會發(fā)熱,，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應.

a. 焦耳定律和公式

亂內(nèi)容：電流流過某段導體時產(chǎn)生的熱量，跟通過這段導體的電流的平方成正比,，跟這段導體的電阻成正比,，跟通電的時間成正比.

b.公式：

i.普遍適用的公式：

ii.僅適用于純電阻性電路的公式： (p為電功率)

c.單位： 在國際單位制中，電熱的單位是焦耳(j).

d.電熱ω與電功w大小的關(guān)系：

對于純電阻性用電器ω=w

對于非純電阻性用電器ω

b電熱的利用和防止

a.電熱器

利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置,，統(tǒng)稱為電熱器,。如電爐、電烙鐵,、電暖器,、電熱毯、電熨斗,、電水壺,、“熱得快”、電飯煲,、飲水機,、電熱油汀等.

i.原理：電流的熱效應.

ii.主要部件：發(fā)熱體和絕緣部分.

發(fā)熱體是用電阻率大、熔點高的合金絲制成的,，它的作用是讓電流通過它時產(chǎn)生熱量,，它繞在絕緣材料上，絕緣部分的作用是將發(fā)熱體與電熱器的外殼隔絕起來,，防止漏電.

iii.優(yōu)點：電熱器具有清潔衛(wèi)生,、沒有環(huán)境污染,、熱效率高,、且可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點.

用電器長期不用時，必須隔一段時間通一次電,，以便其中含有電阻的元件通電發(fā)熱來驅(qū)除電器中的潮氣,，以免元件發(fā)生銹蝕和霉變.

b.防止電熱造成危害

使用電器時，電流過大或通電時間過長都可能造成危害,，如燒壞電器,、使導線絕緣皮老化引起火災,，且造成大量電能損失.防止電熱危害的主要措施是加快散熱，如在電器上設置散熱孔,、散熱片或在發(fā)熱部分安裝電扇.

4.有關(guān)電功,、電功率和電熱的若干推論

a. 若不考慮溫度對純電阻阻值的影響，則在不1同的狀態(tài)下,，對于某一純電阻有：

在某一過程中,，對于某一純電阻有： ω=w=pt(ω為電熱)

b.在同一電路中，不論幾個用電器以什么方式相連接：

說明：在運用電功,、電功率,、電熱的任何一個公式時，都要注意公式中各個量的同時性和對應性,，都要注意公式中各個量單位的統(tǒng)一.

5.安全用電

安全用電主要包括設備安全與人身安全兩方面.

a. 家庭電路的組成和安裝

部分家庭電路圖：

由圖可知,，家庭電路主要由進入家庭的進戶線(電源線)、電能表,、閘刀開關(guān),、熔斷器、開關(guān),、插座,、用電器等組成.考慮到用電安全，一般還接有地線.

安裝家庭電路的準則——安全.

a. 進戶線

進戶線由火線和零線構(gòu)成,，零線與大地之間沒有電壓,，火線與零線之間的電壓為220 v，火線和零線構(gòu)成家庭電路的電源.

常用測電筆來辨別火線和零線.用手接觸筆尾金屬體,，筆尖接觸電線(或與電線連通的導體),，氖管發(fā)光，表明接觸的是火線,，氖管不發(fā)光,，表明接觸的是零線.

b.電能表

電能表是測量和記錄一段時間里消耗電能的儀表.選用原則是：電能表銘牌上的標定電流應等于或略大于所有家庭用電器的額定電流之和.電能表串聯(lián)在家庭電路的干路中。

c. 閘刀開關(guān)

家庭電路中安裝閘刀開關(guān)的作用是用來切斷電源,，以便檢測電路,，更換設備。

閘刀開關(guān)串聯(lián)在家庭電路的干路中,，閘刀開關(guān)應豎直安裝,，且靜觸頭在上，動觸頭在下,，電源進線應接在靜觸頭的接線柱上,，這樣閘刀斷開時，閘刀與火線不相連，閘刀也不會因自重或受震動等原因造成誤會,。

d.熔斷器

i.熔絲的作用及物理特性

家庭電路用電時,，如果在發(fā)生短路、過載,、突發(fā)性過電壓(超過260v)等異常情況時不及時斷開電路,，干路中的電流就會超過安全值，產(chǎn)生的熱量就增多,，電線的絕緣層就會燃燒起來釀成火災,，為了防患于未然，應在干路中串聯(lián)熔絲,，由于熔絲的電阻率大,、熔點低，所以它能在干路中的電流超過安全值之前就自動熔斷,，從而保護電路,。熔絲通常由鉛(>>98%)銻(0.3~1.5%)合金制成。千萬不能用銅絲或鐵絲代替熔絲,，因為銅和鐵的電阻率較小,，熔點較高，起不到保險作用,。

ii. 熔絲的規(guī)格及選用原則

熔絲的規(guī)格常用其額定電流來表示,，其選用原則是：熔絲的額定電流應略大于或等于電路中的最大正常工作電流。計算電路中最大正常工作電流的方法有： ; 其中pz,、rz為電路中的總功率,、總電阻。此外還應兼顧到熔絲的額定電流不能超過干路中的電線和電能表允許通過的最大電流值,，這樣熔絲才能對整個電路起到保護作用,。

iii.熔絲的安裝及等效處理

應將熔絲串聯(lián)在干路中的火線上，零線上不接熔絲,，因為如果在火線和零線上各接一根熔絲,，當電路中的電流超過安全值之前，這兩根熔絲不一定同時熔斷,，也不一定是火線上的那根先熔斷,，假如是零線上的那根先熔斷，那么雖然整個電路斷路了,，各個用電器停止工作了,，但是各個用電器與火線仍然相連，此時人若誤認為電路中沒電了而去檢修電路,，則有可能發(fā)生觸電事故,。此外，在準備接大功率用電器的支路中,，應先在該支路中將一根熔絲直接接在火線上,，再接該支路開關(guān)和大功率用電器，因為干路和支路中的電流唇齒相依,、息息相關(guān),，所以這樣才能保證該支路和干路的安全。

在將熔絲裝入熔斷器時,，應先將熔絲的兩端在螺絲釘上分別沿順時針方向纏繞一圈后再擰螺絲,，這樣固定螺絲時，熔絲受到的摩擦力的方向與螺絲旋轉(zhuǎn)方向一致,，熔絲的兩端就不會被擠出來,，螺絲不宜擰的過緊，因為熔絲的硬度小,，擰的過緊,，容易造成熔絲的局部截面變小，額定電流減小,，以致影響電路的正常工作,，也不宜擰得過松，否則熔絲容易松脫而造成斷路,，即使末松脫,，也會造成接觸處的電阻增大，產(chǎn)生的熱量增多,，熔絲的溫度升高加快而容易熔斷,。

若一時沒有合適的熔絲，可用其他熔絲等效替代,，如應選用額定電流為7.5a的熔絲,，則可將三根額定電流為2.5a的熔絲并聯(lián)后接入電路，也可將額定電流為10a的熔絲先用螺絲刀撳下一個恰當?shù)那锌诤蠼尤腚娐贰?/p>

e. 自動空氣開關(guān)

如果電路消耗的總功率在3kw以上,，最好用自動空氣開關(guān)替代閘刀開關(guān)和熔斷器,，因為這種開關(guān)在電路中發(fā)生短路、過載和欠壓(電壓過低)等異常情況時都能自動切斷電路(跳閘),，且實現(xiàn)自動斷路的電流大小可以調(diào)節(jié),，分斷能力較高，而熔斷器對欠壓這種異常情況是無能為力的,。電動機以及由電動機提供動力的電器(如電風扇,、電冰箱、空調(diào)器等)在欠壓時,，若電路不能及時斷開又不能啟動,，則消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，導致溫度驟升，極易燒壞電器,，引起火災,。自動空氣開關(guān)是利用電磁原理來保護電路的。

f. 漏電保護器

為防萬一,，在家庭電路中的電能表和熔斷器后面,，最好要接入漏電保護器，因為它能在規(guī)定條件下,，當被保護電路中的漏(觸)電值達到或超過預定值時,，就自動切斷電路(或發(fā)出報警信號)。

g. 支路開關(guān)

應直接接在火線上,，這樣該開關(guān)斷開時,，它所控制的用電器就與火線脫離接觸。

h. 插座

插座的作用是接插用電器,。

明插座應高于地面1.8m,，這樣能防止小孩將手指伸進插座的插孔內(nèi)造成觸電事故。

三眼插座應接有地線,，這樣人即使不慎碰到漏電的用電器的金屬外殼,，也不會觸電，因為接地線的電阻比人體電阻小得多,，接地線對電流起旁路作用,。

兩眼插座的正確接法：左零右火;三眼插座的正確接法是：左零右火中接地。

i. 白熾燈

白熾燈是利用電流的熱效應工作的,，當電流通過燈絲時,，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，當燈絲溫度達到1700℃以上時,，呈白熾狀態(tài),，發(fā)出的光呈白色。提高燈絲的溫度,，可提高燈泡的發(fā)光效率.

燈泡的燈絲是用熔點高的鎢制成的,，鎢在高溫下易與氧氣發(fā)生化學反應生成氧化鎢.對于小功率的燈泡一般抽成真空防止燈絲氧化;對于大功率的燈泡充入氮、氬等氣體,，既防止氧化,，又可以阻礙燈絲在高溫下升華.

在燈頭線穿入燈頭后蓋后，應先打一個保險扣再安裝電燈,，這樣燈頭線就不會在電燈拉力的作用下從螺釘上脫落.

火線只準接進螺口燈頭中間的金屬片上,，螺旋套上只準接零線上，這樣即使人不慎碰到通電的燈泡尾部裸露在外的螺旋部分也不會觸電.

j.電視機

如使用室外天線,，應安裝避雷器或?qū)Ｓ媒拥鼐€,，并在雷雨時停止使用電視機.

因電路短路,、超負荷運行所引起的各類安全事故，人們并不感到陌生.各種用于防止電路短路,、超負荷運行的保護裝置(如熔斷器,、空氣開關(guān)等)，已被廣泛應用且行之有效.另外,，對于因線路連接處接觸不良而引起的火災和安全事故，也應引起足夠的重視!隨著電氣化的日益普及,，一些重大火災事故就是由于線路連接處接觸不良而造成的,，教訓十分深刻.

當線路連接處接觸不良時，會使該處的電阻變大,，造成局部過熱.同時,，接觸處的電阻又將隨溫度升高而增大.電阻越大，溫度越高,，溫度越高又造成電阻越大,，從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán)，以致引發(fā)火災.

b. 防止觸電

a.觸電的產(chǎn)生

觸電是指一定強度的電流通過人體所引起的傷害事故.超過30 ma的電流通過人體就會有生命危險.不高于36 v的電壓才是安全電壓.

b.觸電的形式

低壓(不包括不高于36 v的安全電壓)引起的觸電有單線觸電和雙線觸電兩類.單線觸電是人體直接觸摸電源,、火線或漏電的用電器等,，使人體與地形成回路.雙線觸電是人體的兩部分(如兩只手)分別接觸到火線與零線，使人與電網(wǎng)形成回路.

高壓(1 kv或1 kv以上的電壓)線路和高壓設備引起的觸電有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電兩類.當人體靠近高壓帶電體到一定距離時,，高壓帶電體和人體之間就發(fā)生放電現(xiàn)象,，電流流過人體造成高壓電弧觸電.高壓輸電線落在地面上，當人走近斷頭時,，兩腳站在離落地電線遠近不同的位置上,，兩腳之間就存在電壓，電流流過人體,，造成跨步電壓觸電.

c.觸電的防止

為了保證安全用電,，除電器安裝要符合技術(shù)要求之外，還要做到：不接觸電壓高于36 v的帶電體;不靠近高壓帶電體;不弄濕用電器;不損壞電氣設備中的絕緣體.高大建筑要安裝避雷針,，防止雷擊.

d.觸電的急救

處理觸電事故的原則：切斷電源,，注意自身安全.具體做法是：立即切斷電源，或者用一根絕緣棒將電線挑開,，盡快使觸電者脫離電源,，并立即進行現(xiàn)場搶救(如進行人工呼吸等).在發(fā)生電火災時，務必在切斷電源后,，才能潑水救災.在整個救護過程中,，必須隨時注意自身保護，防止自己也觸電.

電功和電功率教學設計篇二

教 學 目 標 知 識 目 標 ：會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率,。理解額定功率與實際功率,。

能 力 目 標 ：通過探究,，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律

情 感 目標 ：認識用電器正常工作和正常工作對用電器的影響,，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意思,。

教學重點 (1) 用伏安法測量小燈泡實際功率的方法。

(2) 加深對實際功率和額定功率的理解,。

教學難點 學生自己設計實驗電路和實驗步驟

(一)創(chuàng)設情境 導入 新課

同學們,，你們可知道燈泡的銘牌上標明的瓦數(shù)是什么意思嗎?它的意思是燈泡的額定功率，那么額定 功率和實際功率又有怎樣的關(guān)系呢?今天我們就來測量小燈泡的額定功率和實際功率,，大家想一想我們用什么方法來測量呢?

(生：可以利用公式p=ui測出電壓和 電流,，計算出電功率。)

歸納：電 功率的測量有兩種方法：

(1) 家庭中根據(jù)p=w/t,，用電能表和鐘表測;

(2)在非專業(yè)實驗中根據(jù)p=ui,，用電壓表和電流表來測——叫做伏安法。

(二)合作交流 解讀探究

1,、 設計實驗

實驗目的：測定小燈泡的電功率,。 實驗原理：利用p=ui ，通過測量u和i,，得出p,。

(討論)測小燈泡的電功率，必須那些器材?

(師)電壓用電壓表測量,，電流用電流表測量,，如要多次測量，應 在電路中放置滑動變阻器,。

實驗器材：每組配備干電池三節(jié),，電流表、電壓表,、滑動變阻器和開關(guān)各一只,，小燈泡一個，導線若干,。

引導學生回憶測電阻實驗,，指導學生畫出電路圖，如圖所示,。

實驗步驟：

(1) 按設計的電路圖連接實物,，并設計實驗數(shù)據(jù)記 錄表格;

(2) 檢查電 路無誤后，閉和開關(guān)s,，移動滑動變阻器的滑片p,，此時注意觀察 電壓表的示數(shù)，當電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓時,，停止滑動,，并記下電流表的示數(shù),，代入p=ui公式，算出小燈泡的額定功率,。

(3)調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使小燈炮兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡 的發(fā)光情 況,，并記下電壓表和電流表的示數(shù),，代入公式p=ui，算出小燈泡此時的實際功率,。

(4)調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使小燈炮兩端電壓低于額定電壓的1∕5，觀察小燈炮的發(fā)光情況,，并記下電壓表和電流表的示數(shù),，代入公式p=ui,，算出小燈炮此時的實際功率,。

(5)整理實驗器材。

實驗記錄表格：

小燈泡兩端電壓的情況 電壓u(v) 電流i(a) 小燈泡的明亮程度 電功率p(w)

等于額定電壓 實際功率

高于額定電壓 實際功率

低于額定電壓 實際功率

(思考) (1)連接電路時應該把滑動變阻器的哪兩個接線柱連入電路?

(2)閉和開關(guān)前,，滑 片應放在什么位置?

(3)電壓表和電流表的正負接線柱的連線是否正確?量程選擇是否正確?

(4)小燈泡兩 端的電 壓能高出額定電壓很多嗎?

(5)開始實驗前,，要檢查電路并進行試觸嗎?

(學生討論交流后 明確答案)

2、進行實 驗

學生分組實驗,，記錄數(shù)據(jù),，教師巡回輔導，指導學生計算出電功率,。

3,、評估交流

(討論)談談你在實驗過程中有什么感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

引導學生 計算三次測量的電阻的大小,，大小相同嗎?與什么因素有關(guān)?小組間進行交流,。

(三)應用遷移 鞏固提高

2、 如圖所示是測定電壓為2.5v的燈泡的額定功率的電路圖,。

(1) a是 表,，b是 表。

(2) 按圖連接電路,，測量前,，開關(guān)應 ，滑 片p應滑到 點,。

(3) 閉和開關(guān),，發(fā)現(xiàn)小燈泡兩端電壓只有1.8v,滑動變阻器的滑片p 應向 端移動,才能使電壓表示數(shù)為 v,此時燈泡的實際功率就是額定功率。

(四)總結(jié)升華

總結(jié)伏安法測燈泡的電功率的原理,、步驟,、注意事項等,。

(五)板書設計

8.3 測量小燈泡的電功率

1、實驗原理：p=ui

2,、電路圖：如圖所示

3,、實驗 數(shù)據(jù)記錄表格

電功和電功率教學設計篇三

第1節(jié)電能、電功

⒈電功w：電流所做的功叫電功,。電流作功過程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。

公式：w=uq w=uit=u2t/r=i2rt w=pt 單位：w焦 u伏特 i安培 t秒 q庫 p瓦特

點擊這里【九年級物理電能知識點總結(jié)】~

第2節(jié)電功率

1、 電功率(p)：在一秒內(nèi)(單位時間內(nèi))用電器所消耗的電能,是表示消耗電能快慢的物理量

2,、 單位：瓦特(watt) 千瓦(kw)點擊這里【初三物理上冊《電功率》知識點】~

第3節(jié)測量小燈泡的電功率

1,、測量小燈泡電功率的電路圖與測電阻的電路圖一樣。

2,、進行測量時,，一般要分別測量小燈泡過暗、正常發(fā)光,、過亮時三次的電功率,，但不能用求平均值的方法計算電功率，只能用小燈泡正常發(fā)光時的電功率,。

第4節(jié)焦耳定律

1,、焦耳定律反映了電流熱效應的規(guī)律，是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律在電能和內(nèi)能轉(zhuǎn)化中的體現(xiàn),。由公式q=i2rt可知,，電流通過導體產(chǎn)生的熱量和電流強度i，電阻r及通電時間t有關(guān),，又因為產(chǎn)生的熱量跟導體中電流強度的平方成正比,，所以，電流強度大小的變化對產(chǎn)生熱量多少影響更大點,。

電功和電功率教學設計篇四

知識目標

1,、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面,，以及如何防止和利用;

情感目標

通過分析事例,，培養(yǎng)學生全面認識和對待事物的科學態(tài)度。

教學建議

本節(jié)是選學的內(nèi)容,，它又是一種特殊的電磁感應現(xiàn)象,，在實際中有很多應用，比如：發(fā)電機,、電動機和變壓器等等,。所以可以根據(jù)實際情況選講，或者知道學生閱讀,。什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容,。

渦流和自感一樣,，也有利和弊兩個方面。教學中應該充分應用這些實例,，培養(yǎng)學生全面認識和對待事物的科學態(tài)度,。

教學設計方案

一、引入：引導學生觀察發(fā)電機,、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬,，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導學生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場中,，或者讓它在磁場中運動時,，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路,，很象水的旋渦,，因此叫做渦流。

整塊金屬的電阻很小,，所以渦流常常很大,。

(使學生明確：渦流是整塊導體發(fā)生的電磁感應現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應定律,。)

二,、渦流在實際中的意義是什么?

⑴為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成,，就可以減少渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應爐有什么優(yōu)點?

電學測量儀表如何利用渦流原理,，方便觀察?

提出上述問題后，讓學生看書,、討論回答

三,、作業(yè)：讓學生業(yè)余時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述,。

電功和電功率教學設計篇五

一,、教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展,，是力與運動關(guān)系知識的進一步延伸,，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ),。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動,、牛頓運動定律等知識為基礎(chǔ)。

從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手,，使學生知道物體做曲線運動的條件,，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動,，體會建立理想模型的科學研究方法,。

通過設置情境,，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量,，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助,，學習線速度與角速度的概念。

通過小組討論,、實驗探究,、相互交流等方式 ，創(chuàng)設平臺,，讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識,，對幾個實際問題進行討論分析，調(diào)動學生學習的情感,，學會合作與交流,，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質(zhì)。

通過生活實例,，認識圓周運動在生活中是普遍存在的.,，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣,。

二,、教學目標

1、知識與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件,。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動,。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向,。

2,、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法,。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度,、角速度的定義，認識類比方法的運用,。

3,、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性,，激發(fā)學習興趣和求知欲,。

(2)通過共同探討、相互交流的學習過程,，懂得合作,、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解,，善于與人交流,。

三、教學重點 難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念,。

(2)用線速度,、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向,。

四,、教學資源

1、器材：壁掛式鐘,，回力玩具小車,，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板,，建筑用黃沙,，乒乓球，斜面,，刻度尺,，帶有細繩連接的小球。

2,、課件：flash課件—— 演示同樣時間內(nèi),，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動,。

3,、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五,、教學設計思路

本設計包括物體做曲線 運動的條件,、勻速圓周運動,、線速度與角速度三部分內(nèi)容,。

本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述,，引入線速度與角速度概念; 通過討論,、釋疑、活動,、交流等方式,，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題,。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度,、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景,，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助,，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念,。

本設計要突破的難點是：線速度的方向,。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗,，直觀顯示得出,。

本設計強調(diào)以視頻、實驗,、動畫為線索,，注重刺激學生的感官，強調(diào)學生的體驗和感受,，化抽象思維為形象思維,，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建模”,、“類比”等物理方法,，學生的活動以討論、交流,、實驗探究為主,，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活,，強調(diào)對學習價值和意義的感悟,。

完成本設計的內(nèi)容約需2課時。

六,、教學流程

1,、教學流程圖

2、流程圖說明

情境i 錄像,，演示,，設問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線,。

演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣,，體驗球在什么情況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?

情境ii 觀察,、對比,，設問2

觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動,。

電功和電功率教學設計篇六

物理電功電功率知識點

一,、電功

1.定義:電流所做的功,。

2.電流做功的實質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度,。電功是過程量,，電流做功時，總伴隨著能量狀態(tài)的變化,。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時消耗的電能數(shù)值完全相同,。

3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt),，即電流在某段電流上所做的功,，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積,。

4.電功的單位;焦耳(j),、千瓦時(kwh)

5.電功測量:電能表是測量電功的儀表,。

二,、電功率

1.定義及意義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率,。電流做功不僅有大小而且有快慢之分,。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快,，并不表示電流做功的多少,。

2.公式:p=w/t=uit=ui,，該公式適用于任何電器,。

3.單位:瓦特(w),，千瓦(kw)

4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率,。

5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數(shù)據(jù)處理,。

三、焦耳定律

1.焦耳定律:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比,，跟導體的電阻成正比,，跟通電時間成正比。

2.焦耳定律的數(shù)學表達式:q=i2rt

四,、熟記電學中基本量的規(guī)律和特點,，進行電功、電功率和電熱的計算

物理量(符號)公式單位(符號)串聯(lián)電路特點并聯(lián)電路特點

電功(w)

電功率(p)

電熱(q)

物理學習方法有哪些

1重視定義和公式

初中生要想學好物理一定要重視定義和公式,。在學習物理時,，我們經(jīng)常用到的有很多公式，有些公式表面沒有什么聯(lián)系,，但是內(nèi)在是有一些聯(lián)系的，如果我們經(jīng)常進行公式的推導,，找出這些公式的內(nèi)在聯(lián)系,，那么我們在做題時就會非常的順手。

2重視知識點之間的聯(lián)系

初中生學好物理的方法之一就是重視知識點之間的聯(lián)系，相比其他學科,，物理各個知識間的聯(lián)系性更強,，考試卷子試題非常綜合，即在同一道題中會考察到多個考點,。比如,，很多學生在學習電功率這部分內(nèi)容時總覺得很難，這是因為電功率的很多問題,，需要與歐姆定律結(jié)合起來使用,，還需要把不同的電路狀態(tài)分析清楚，也就是說電路到底是串聯(lián)還是并聯(lián),，因此要重視物理知識點之間的聯(lián)系,。

3學會總結(jié)和積累

要想學好物理一定要學會總結(jié)和積累。物理是一門積累的科目,，要善于從錯誤中吸取經(jīng)驗,。也要積累平時做題的經(jīng)驗，一層一層地積累之后,，相信物理對你而言并不難,。其實物理有許多解題的技巧，一般的輔導書上都會有,，你也可以自己找出技巧,，掌握了這些方法你將更進一步。

4重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形,，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計,，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化,，分析解決問題的思路等問題,，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以,，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法,，所以初中生要想學好物理，一定要會畫圖和識圖,。

熱現(xiàn)象及物態(tài)變化知識點

1,、溫度：是指物體的冷熱程度。測量的工具是溫度計, 溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的,。

2,、攝氏溫度(℃):單位是攝氏度。1攝氏度的規(guī)定：把冰水混合物溫度規(guī)定為0度,，把一標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度,，在0度和100度之間分成100等分,，每一等分為1℃。

3,、固體,、液體、氣體是物質(zhì)存在的三種狀態(tài),。

4,、熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。要吸熱,。

5,、凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。要放熱.,。

6,、熔點和凝固點：晶體熔化時保持不變的溫度叫熔點;。晶體凝固時保持不變的溫度叫凝固點,。晶體的熔點和凝固點相同,。

7、晶體和非晶體的重要區(qū)別：晶體都有一定的熔化溫度(即熔點),，而非晶體沒有熔點,。

8、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化,，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰,。都要吸熱。

蒸發(fā)：是在任何溫度下,，且只在液體表面發(fā)生的,，緩慢的汽化現(xiàn)象。

沸騰：是在一定溫度(沸點)下,，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,。液體沸騰時要吸熱，但溫度保持不變,，這個溫度叫沸點,。

9、影響液體蒸發(fā)快慢的因素：(1)液體溫度(2)液體表面積(3)液面上方空氣流動快慢,。

10,、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化要放熱,。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積,。(液化現(xiàn)象如：“白氣”、霧,、等)

11,、升華和凝華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,，要吸熱(例如：樟腦丸變小,，冬天結(jié)冰的衣服干了);而物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,，要放熱(例如：霜、冰花,、霧凇),。

電功和電功率教學設計篇七

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里,，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率）,，一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ),，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用,。王飛老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本,、以疑為線,、以啟發(fā)為主、以拓展為目標,，通過多媒體輔助教學,、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果,。

一,、重點與難點的突破的評價

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要,，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān),，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成,，所以王老師在本課教學中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點,。

二,、教學設計的評價

教學設計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念,，面向全體學生,。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學,。整個課堂設計完整,、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密,、前后呼應,。

三,、 教學程序設計的評價

授課流程都分以下三個階段：在本節(jié)課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念,。

（評：這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生,，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆,。）

接下來是概念的形成階段,，在分析電功的實質(zhì)時，強調(diào)電流做功要引起各種變化,；在研究電功與哪些因素有關(guān)時,，先猜想 再實驗 最后總結(jié)的探索式教學模式。另外,，在實驗中注意了研究方法的滲透,，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程,，再引導學生自己思考,、討論、設計實驗方案,。

（評：充分體現(xiàn)學生的主體地位,。在教學中，通過教師有序的導,、學生積極的參與,、體驗、合作,、討論與交流,，培養(yǎng)學生具有主動、負責,、開拓,、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度,，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務于人類的意識,。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲,，都得到成功的體驗,，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。）

在電能表的教學中，借助小動畫,，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,，直觀而有效。最后介紹一度電的作用,，滲透節(jié)能意識,。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解,， （評：充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，引導學生從知識,、方法,、思想三個方面總結(jié)，這樣,，既強化了所學的知識,，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的`能力。）

四,、教學建議

1,、由于本節(jié)課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分,。教師要加強學生活動的指導,，控制好活動時間。

2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料,，學生閱讀看書的時間基本沒有,，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。

3．小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強

4,、當堂練習量較少,，練習時間也較少，習題的選擇要突出重點,。

五,、學習與借鑒

王老師所講的《電功和電功率》，在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的,，教學中以實驗為基礎(chǔ),，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用,，以概念的認識為主線,，運用實驗、微機等多種教學手段,，把傳授知識,、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起,，全方位地培養(yǎng)學生,。具以下幾點：1,、教學思路清晰，概念講解清楚到位,，實驗效果明顯,，教學效果好。2,、教師能夠把講和練有機結(jié)合起來,，使知識及時得到鞏固與反饋。3,、學生積極主動參與,、積極回答，教師及時鼓勵學生,，體現(xiàn)了學生是課堂的主人,。4、提問得當,，次數(shù)多,，有利于保持學生聽課及思考的注意力，學生積極主動性比較高,。5,、突出重點，突破難點,。6,、體現(xiàn)了“自學、互動,、訓練”六字方針,。

電功和電功率教學設計篇八

一、教材分析：

初中學生在學習電學基本知識的基礎(chǔ)上,，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的,，它包括：電功、電功率,、焦耳定律,、生活用電常識等?！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的,，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能,，就說電流做了多少功,。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流,、通電時間的乘積,。

二、教學目標

1. 知識目標：(1)知道電流可以做功,、電流做功的形式及其實質(zhì),。

(2)理解電功的計算公式：w=uit

(3)知道電功的單位：焦耳

2. 能力目標：(1)培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

(2)培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力,。

三,、教學重點與難點

教學重點：電功的概念、計算公式及應用,。

教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓,、電流和通電時間的關(guān)系

四、教學過程

1,、電流可以做功

復習：做功的兩個必要因素是什么?(學生回答)

出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功,，電流可以做功嗎?

演示實驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來?

②這個實驗表明什么?

(學生回答)

小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功,。用“w”表示。

問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的?

②砝碼所增加的機械能從哪里來?

(學生回答)

小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中,，電動機消耗電能,，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。 問：電流做功還有哪些形式呢?

出示圖片：電風扇 ,、電燈,、電飯鍋、蓄電池充電

(學生回答)

解釋：

電流通過電扇,，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能

電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能

引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,。

那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

2,、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中,，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小,，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多,。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時,，燈泡中必須有什么流過?燈泡的兩端存在什么?

請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

學生猜想,，(會提到電流和電壓)

引導,，那我們該如何去研究呢?

點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素(如電壓)發(fā)生變化,，而其余的因素保持不變或者相等,，找出電功和這個因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后,，再使另一個因素發(fā)生變化,，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系,。

出示串聯(lián)電路教板(兩個小燈泡,，電阻不一樣)

問：兩個小燈泡是如何連接的?

當開關(guān)閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢?

(學生回答)

問：據(jù)此,，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢?

(學生回答)

實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表,，(可以邊接邊講述有關(guān)操作)

學生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮?哪個電壓表讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下,，電壓越大,，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?

啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關(guān)系,，應在什么條件下進行? (學生討論,，設計實驗方案)

根據(jù)學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路,，閉合開關(guān),。

學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮?哪個電流表的讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下,，電流越大,，電流所做的功越多。

問：如果在前兩次實驗中,，通電時間越長呢?那電燈消耗的電能又會怎樣?

(學生回答)

問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外,，還跟什么因素有關(guān)呢?

(學生回答)

歸納：根據(jù)進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比,。

3,、電功的計算

引導學生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式

(學生回答)：w=uit

問：u、i,、t的單位各是什么?

(學生回答)

講述：那電功的單位是什么呢?我們學過機械功的單位是焦耳,，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位,。則 1焦耳=1伏?安?秒,。那么，1焦耳有多大呢? 在生活中通過手電筒的電流,，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過普通電燈泡的電流,，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右,。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安,，那么通電10分鐘,，電流做了多少功?

(學生計算)

4、學生小結(jié):通過這堂課學到了什么?

附：家庭電路的組成

教材分析：

本節(jié)課學習的內(nèi)容是家庭電路的基本組成,。家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密,，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生，同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際結(jié)合起來,。

一,、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1、理解家庭電路的組成,，懂得相線(火線)和零線的概念,。

2、理解保險絲的作用,。

3,、了解插座及家用電器接地的作用。

4,、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法,。

(二)能力訓練點

通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力及運用學過的電學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力。

(三)德育滲透點

激發(fā)興趣,，對學生進行尊重科學，遵守操作規(guī)程的教育,。

(四)美育滲透點

陶冶學生的情操,，激發(fā)學生學習的興趣。

二,、教學重點,、難點

重點：1、家庭電路的連接方式,。

2,、火線、零線,、地面之間的電壓,。

3、電能表的最大功率,。

難點：1,、保險絲的作用,。

2、電器金屬外殼接地的作用,。

3,、測電筆的使用方法。

三,、教學方法及學習方法

教學方法：

1,、 本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識,，對于基礎(chǔ)知識采用談話的方式讓學生從課本上找到,、說出即可。

2,、 對于各種儀表,、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學。

3,、 課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用,，提高學生的聽課興趣和教學效率，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學手段,。

學習方法：

1,、 自學課本，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)知識,。

2,、 聯(lián)系實際，增強對課文內(nèi)容的理解和應用,。

3,、 觀察演示，觀看課件播放,，提高學習興趣,，抓住細節(jié)和要點，從中得出規(guī)律性的結(jié)論,。

4,、動手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法,。

四,、教具學具準備

教具：家庭電路示教板一塊，電能表,，閘刀開關(guān),，三孔插頭插座各一個，測電筆二只,，

保險絲,，銅絲,，鐵絲，火柴,，多媒體課件

學具：測電筆若干組,，學生自帶的燈座，保險盒等,。

教學構(gòu)想：

由于本節(jié)課內(nèi)容零碎,，知識點繁多，又與日常生活聯(lián)系密切,，為了很好地完成教學任務,，我是從以下幾個方面入手進行教學的：

1、 對于較簡單的知識點,，采用談話的方式,，教師提出問題，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可,，這樣就節(jié)約了時間,，便于學生掌握更多的東西。

2,、 對于重點和難點,，我利用課件里的文字、圖片,、音頻,、視頻材料，通過學生的思考,、討論,、查閱資料，在師生,、生生的交流中進行突破,。

3、 在淡化基礎(chǔ),、簡單知識的同時，強化對疑難問題的探究,。

4,、 教師少講，給學生更多的思考時間;學生多思考,、多動手,、多回答，提高學生的素質(zhì),。

1.《秋天》教學設計

2.《重力》教學設計

3.《雪》教學設計

4.《山雨》教學設計

5.《將心比心》教學設計

6.養(yǎng)花教學設計

7.山雨教學設計

8.社戲教學設計

9.《人生》教學設計

10.《狼》教學設計

電功和電功率教學設計篇九

一,、教材分析：

初中學生在學習電學基本知識的基礎(chǔ)上,，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功,、電功率,、焦耳定律、生活用電常識等,?！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程,。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能,，就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān),，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的.多少等于電壓,、電流、通電時間的乘積,。

二,、教學目標

1.知識目標：(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì),。 (2)理解電功的計算公式：w=uit

(3)知道電功的單位：焦耳 2.能力目標：(1)培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力,。

(2)培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。

三,、教學重點與難點

教學重點：電功的概念,、計算公式及應用。

教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓,、電流和通電時間的關(guān)系

四,、教學過程

1、電流可以做功

復習：做功的兩個必要因素是什么?(學生回答) 出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功,，電流可以做功嗎? 演示實驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來? ②這個實驗表明什么? (學生回答)

小結(jié)：電流可以做功,，電流所做的功叫做電功。用“w”表示,。 問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的?

②砝碼所增加的機械能從哪里來? (學生回答)

小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中,，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能,。 問：電流做功還有哪些形式呢?

出示圖片：電風扇,、電燈、電飯鍋,、蓄電池充電 (學生回答) 解釋：

電流通過電扇,，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能 電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功,，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,。

那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

2,、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中,，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小,，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多,。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時,，燈泡中必須有什么流過?燈泡的兩端存在什么? 請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

學生猜想,，(會提到電流和電壓) 引導,，那我們該如何去研究呢?

點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法,。先使其中某一個因素(如電壓)發(fā)生變化,，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素(如電壓)的變化關(guān)系,。然后,，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變,，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系,。

出示串聯(lián)電路教板(兩個小燈泡，電阻不一樣) 問：兩個小燈泡是如何連接的?

當開關(guān)閉合后,，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢? (學生回答)

問：據(jù)此,，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢? (學生回答)

實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表，(可以邊接邊講述有關(guān)操作) 學生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗設問：哪個燈泡亮?哪個電壓表讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么,，電功和電壓有什么關(guān)系呢?

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下,，電壓越大，電流所做的功也就越多,。 問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關(guān)系,，應在什么條件下進行? (學生討論，設計實驗方案)

根據(jù)學生的設計,，叫某個同學到示教板上連接好電路,，閉合開關(guān)。 學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗設問：哪個燈泡亮?哪個電流表的讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么,，電功和電流有什么關(guān)系?

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下,，電流越大，電流所做的功越多,。 問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢?那電燈消耗的電能又會怎樣?(學生回答)

問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外,，還跟什么因素有關(guān)呢? (學生回答)

歸納：根據(jù)進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓,、電流和通電時間成正比,。

3、電功的計算

引導學生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式 (學生回答)：w=uit 問：u,、i,、t的單位各是什么? (學生回答)講述：那電功的單位是什么呢?我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳,，焦耳也是國際單位制中能量的單位,。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么,，1焦耳有多大呢?在生活中通過手電筒的電流,，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右,。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏,，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘,，電流做了多少功? (學生計算)

4,、學生小結(jié):通過這堂課學到了什么?

家庭電路的組成

教材分析：

本節(jié)課學習的內(nèi)容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密,，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生,，同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),，講解起來可觀察性差,，應努力讓學生將理論與實際結(jié)合起來。

一,、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1,、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念,。

2,、理解保險絲的作用。

3,、了解插座及家用電器接地的作用,。

4、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法,。

(二)能力訓練點

通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力及運用學過的電學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力,。

(三)德育滲透點

激發(fā)興趣，對學生進行尊重科學,，遵守操作規(guī)程的教育,。

(四)美育滲透點

陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習的興趣。

二,、教學重點,、難點

重點：

1、家庭電路的連接方式,。

2,、火線、零線,、地面之間的電壓,。

3、電能表的最大功率,。 難點：

1,、保險絲的作用。

2,、電器金屬外殼接地的作用,。

3、測電筆的使用方法,。

三,、教學方法及學習方法

教學方法：

1、本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣,、有用的知識,，對于基礎(chǔ)知識采用談話的方式讓學生從課本上找到、說出即可,。

2,、對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學,。

3,、課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用，提高學生的聽課興趣和教學效率,，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學手段,。

學習方法：

1、自學課本,，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)知識,。

2、聯(lián)系實際,，增強對課文內(nèi)容的理解和應用,。

3、觀察演示,，觀看課件播放,，提高學習興趣，抓住細節(jié)和要點，從中得出規(guī)律性的結(jié)論,。

4,、動手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法,。

四、教具學具準備

教具：家庭電路示教板一塊,，電能表,，閘刀開關(guān)，三孔插頭插座各一個,，測電筆二只,，保險絲，銅絲,，鐵絲,，火柴，多媒體課件

學具：測電筆若干組,，學生自帶的燈座,，保險盒等。 教學構(gòu)想：

由于本節(jié)課內(nèi)容零碎,，知識點繁多,，又與日常生活聯(lián)系密切，為了很好地完成教學任務,，我是從以下幾個方面入手進行教學的：

1,、對于較簡單的知識點，采用談話的方式,，教師提出問題,，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節(jié)約了時間,，便于學生掌握更多的東西,。

2、對于重點和難點,，我利用課件里的文字,、圖片、音頻,、視頻材料,，通過學生的思考、討論,、查閱資料,，在師生、生生的交流中進行突破。

3,、在淡化基礎(chǔ),、簡單知識的同時，強化對疑難問題的探究,。

4,、教師少講，給學生更多的思考時間;學生多思考,、多動手,、多回答，提高學生的素質(zhì),。

教學過程設計： 引入新課：

問題1：大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器,，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷,，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作,。有時當你打開臺燈準備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了,，但其它電器卻仍能正常工作,。為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其他電器的工作呢?

問題2：如果你家中所有的電源插孔都被占滿了,，但又添置了新電器,，怎樣做才能使新電器也能工作起來?(學生合作交流，教師適當提問),。若要準確回答這些問題,，則需要知道我們家庭電路的組成。

問題3：請大家想一想,，在你們的家庭里,，有哪些電學的元件?踴躍回答，看誰想得快,，說得多,。(電燈、電視機,、電冰箱,、微波爐、電能表,、保險絲,、火線、零線等等,。)新課教學：

(一) 家庭電路

1,、家庭電路的組成：(1)剛才同學們已經(jīng)說出了許多家庭電路中的元器件,，那么怎么準確全面的認識家庭電路的組成呢?(教師用幻燈出示《家庭電路的組成》圖，師生讀圖后,，教師具體總結(jié),。)可分為這么三類：a、導線：家庭電路有兩根導線,，一根叫相線,，一根叫零線;b、電能表,、閘刀開關(guān),、熔絲盒(要記住它們的順序，不可顛倒),。c、家用電器,、開關(guān),、插

座。

2,、家庭電路的連接：

(1) 開關(guān)與它所控制的用電器串聯(lián)：為什么要這樣做呢?學生討論后發(fā)表自己的觀點,。(只有和它控制的用電器串聯(lián)才能起到控制該用電器工作的作用。)

(2) 各家用電器之間是并聯(lián)的：學生說說其中的原因?(每一個用電器的工作與否都不能影響其他用電器,，所以各家用電器之間必須是并聯(lián)的,。)

(3) 插座和用電器之間是并聯(lián)的：學生討論后說出其中的原因?(插座是用來接用電器的，各用電器之間是并聯(lián)的,，所以插座和其他用電器也是并聯(lián)的,。)

3、相線(火線)和零線：

(1)低壓供電線路：學生看圖并從課本上找到回答下列問題：a：家庭電路由什么電路來供電?(低壓供電線路)b,、我國家庭電路的電壓是多少伏?(220v)c,、家庭電路中的兩根電線分別叫什么?(火線和零線)

(2)火線、零線和地面三者間的電壓：a,、學生從課本上找到并回答：(火線與零線間有220v電壓;火線與地面間有220v電壓;零線與地面間沒有電壓,。)b、學生探究：為什么零線與地面間沒有電壓呢?(在低壓供電的電源處,，零線是接地的,。)

(二) 電路元件：

1、電能表：(又名千瓦時計,，火表)

出示電能表實物,，學生從課本上找到并回答下列問題：a、電能表的作用是什么?(用來測量用戶在一定時間內(nèi)消耗多少千瓦時的電能,。)b,、電能表應該接在什么地方?(接在家庭電路的干路上,，所有用電器的最外面。)c,、如果電能表上標有“220v10a”字樣,，它表示的含義是什么?(220v表示額定電壓，10a表示電路正常工作時允許通過的最大電流,，這只電表可以接在最大功率為220v×10a=2200w的電路上,。)d、電能表的讀數(shù)方法(前后兩次讀數(shù)之差,，顯示框最右邊的數(shù)字位是0.1kw·h)

例題：某家庭用戶平均每天用4盞40w的電燈5小時;看電視2小時,，電視機的電功率為100w;用功率為800w的電飯煲煮飯40分鐘。若按0.61元/kw·h計算,，則每個月(30天)該家庭需支付多少電費?

解：設該家庭用戶使用的電器每天的用電量w=w1+w2+w3 -3w1=p1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3w2=p2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3w3=p3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h則每月用電量為(w1+w2+w3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 應付電費為45.9╳0.61=28元,。

2、閘刀開關(guān)：家庭電路的總開關(guān),，控制整個家庭電路的通斷,。出示實物說明安裝時靜觸頭一定要在上面。

3,、熔絲盒： 問：電路中的電線和其它設備都是按照一定的工作電流設計的,，若超過這個電流將發(fā)

2生什么?引導學生用q=irt來分析可能會發(fā)生的事故。

問：采取什么措施來防止事故的發(fā)生?

學生答：在電路里安裝保險裝置——熔絲盒,，里面有保險絲,。

(1)保險絲作用和原理

探究活動一 ：取一段保險絲，用火柴的火焰燒它,，保險絲立即被燒斷,，用火柴燒

銅絲和鐵絲沒有燒斷，說明保險絲具有什么性質(zhì)? 探究活動二：在裝有1a保險絲家庭電路示教板上,，閉合開關(guān),，60w電燈正常發(fā)光，

然后在插座上再接一個1000w電熱器,，保險絲立即熔斷,。

(2)保險絲的安裝與選擇

選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大,。這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多,，溫度能迅速上升;②熔點低。電流過大,，溫度上升到熔點時能及時熔斷,，使電路切斷,。以保證電路的安全，避免事故的發(fā)生,。

實物展示講解,，指出保險絲由鉛銻合金制成,，并且有不同規(guī)格，根據(jù)電路需要選取,。保險絲越粗,，熔斷的電流就越大;實際中應根據(jù)電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲,。特別強調(diào)家庭電路嚴禁用銅絲,、鐵絲代替保險絲，以免發(fā)生事故,。(3)自動空氣開關(guān)

a,、講述：由于種種原因，在實際使用過程中,，保險絲往往起不到良好的保險作用,，現(xiàn)在許多地方開始使用一種叫做自動空氣開關(guān)的新型保險裝置。b,、演示：指出教室里安裝的空氣自動開關(guān),，讓學生對其外形有一個大體的了解。c,、提問：說一說這種開關(guān)如何在電路中電流過大時斷開電路起到保險作用的?(當電路由于短路等原因?qū)е码娏鬟^大時，由鐵芯,、銜鐵,、吸引線圈和彈簧等組成的保險裝置就會自動脫扣，即開關(guān)自動斷開,，切斷電路,，俗稱跳閘。在找出電流過大的原因并把問題解決之后,，用手重新閉合開關(guān)就可以了,。)教師簡單總結(jié)空氣自動開關(guān)的作用。

4,、插座和接地： a)分類：a,、提問：請同學們想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的類型呢?(不能移動的，能移動的,，兩個孔的,，三個孔的、組合的等,。)b,、教師總結(jié)插座的分類：按能否移動可分為可移動插座和不可移動插座;按孔的多少可以分為兩孔插座和三孔插座。

b)教師提問：兩孔插座大家比較熟悉了,，一個孔接火線,，一個孔接零線,，把兩腳插頭插入以后，用電器的電路就接通了,。下面我們主要研究一下三孔插座,。誰能說一說三孔插座和三腳插頭的三個孔和三個腳分別用來干什么?(三個孔：豎著的接地，左邊的接零線,，右邊的接火線,。三腳插頭：兩個接用電器的用電部分，與接地插孔相連的是與用電器的金屬外殼相連的,。)教師出示實物,，并配合使用幻燈說明三孔插座和三腳插頭的構(gòu)造。c)教師：也就是說,，用電器的金屬外殼要接地,，那么為什么要這么做呢?(學生：家用電器的金屬外殼本來是跟火線絕緣的，但是如果內(nèi)部火線絕緣皮破損或失去絕緣性,，致使火線與外殼接通,，外殼帶了電，人體接觸外殼等于接觸火線,，就會發(fā)生觸電事故,。如果把外殼用導線接地，即使外殼帶了電,，也會從接地導線流走,，人體接觸外殼就沒有危險了。)d)探究一：為什么用電器金屬外殼接地后,，即使外殼帶電也不會對人體帶來危害了呢?(學生討論后說說自己的看法,，教師總結(jié)：外殼接地時，人體再接觸外殼,，就相當于人體被接地導線短路,，這樣人體就不會有危險了。)e)探究二：有時生活中會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,，明明三腳插頭插在了三孔插座上,，但是使用者在接觸用電器外殼時，還是被電了一下,，聯(lián)系生活實際說一下這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,。(學生回答后教師總結(jié)：雖然用了三孔插座，但是沒有將豎著的孔接地,，所以沒有起到保護作用,，這種現(xiàn)象在日常生活中是極為常見的，請大家一定要注意!)

4,、測電筆： (1) 作用：教師講述,，測電筆是用來辨別火線和零線的,。(注意，不能說成“測量火線和零線”,。) (2)分類與構(gòu)造：教師講述,，常見的測電筆有鋼筆式和螺絲刀式兩種，其構(gòu)造基本相同,。請大家看幻燈,。(學生通過幻燈認識測電筆的構(gòu)造：筆尖金屬體、筆尾金屬體,、電阻,、氖管、小窗,、彈簧,。)(3) 使用：教師講述并演示：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸電線,，如果氖管發(fā)光,，表示接觸的是火線;如果氖管不發(fā)光，說明接觸的是零線,。 (4)請幾個同學實際使用測電筆辨別一下教室內(nèi)插座中的火線和零線,。

安全用電教案

教學目的

認知目標1.了解家庭電路室內(nèi)一般布線原則。

2.認識插座,，了解接地等安全知識,。 3.認識測電筆和學會使用測電筆。

4.知道觸電的原因和觸電的幾種形式,。

5.知道安全用電的常識。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力,。 情感目標：通過學習，樹立安全用電意識,，提高生活能力,。 教學示例設計

1.導入新課：教師通過實例，講述隨著科學的發(fā)展,，隨著家用電器的普及,，現(xiàn)代生活中已離不開電。接著用幻燈機打出幾張電的利用的幻燈片：美麗的夜景,，生活中的用電,，用來激發(fā)同學們的情緒。(幻燈片1,，2,，3)讓學生明確現(xiàn)代家庭生活離不開電,，那么我們怎樣才能安全用電呢?還是讓我們一起來學習一下安全用電吧 2.進行新課

師提問：家庭電路的組成?

生回答：進戶線，電能表,，閘刀開關(guān),，熔斷器

師答：很好，那么假如現(xiàn)在你是一個電工,， 進戶線到了你家以后,，你在室內(nèi)布線上，安裝插座,、用電器等方面都應本著什么樣的原則 ? 生回答：安全原則,。

師答：好，那怎樣才是安全的呢? 請學生看書后回答：

一,、室內(nèi)布線：水平布線——上火下零,，豎直布線——左零右火(看幻燈片5)對圖講解，區(qū)分相線和零線,，以及開關(guān)的位置和這樣安裝開關(guān)的原因,。

二、插座和接地

現(xiàn)在家庭使用,、更新家電非常普遍,，好多家用電器都不是在固定位置而是靠插座接到線路上去，(準備一些小型的家電,，如：電吹風,、小電風扇，電飯煲,、電熨斗等)讓學生分別插到教室里的插座上去,，然后讓學生自己總結(jié)各種插座和插頭(看幻燈片6 )(再點擊觀看幻燈片

7、

8,、9)

提問：各種用電器的插頭都一樣嗎,，插座呢?

學生根據(jù)自己動手和觀察的結(jié)果可得出結(jié)論，讓學生總結(jié)哪些用電器該用三腳插座,，(生回答：冰箱,，洗衣機，電飯煲等) 師問：它們有什么共同特點?生答：它們都有金屬外殼(看幻燈片10)看圖明確兩腳插座左零右火,，三腳插座左零右火上接地以及和它們相對應的插頭,，三腳插頭的一個腳接用電器的金屬外殼，強調(diào)金屬外殼的用電器一定要接地(請學生回答原因,，強調(diào)防止觸電)

三,、測電筆

根據(jù)金屬外殼的家電要接地的原因?qū)С鲈鯓觼砼袛嗉彝ル娐分械幕鹁€和零線，引出測電筆

請學生思考并動手(1)測電筆的作用?(用來區(qū)分相線和零線)

(2)動手拆一下筆，回答它的結(jié)構(gòu),，再安裝完整(由金屬筆尖,、大電阻、氖管,、筆尾金屬體等組成),。

(3)請學生使用，并說出教室里安裝的線路,，那根是相線?那根是零線?

(4)總結(jié)使用方法(看幻燈片11再點擊觀看幻燈片

12,、13 )答出：用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進戶線,，若碰到的是火線,，則氖管發(fā)光 .若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光 .

四,、用測電筆會觸電嗎?提問使用測電筆會觸電嗎(學生討論分析得出測電筆的使用原理：火線與人所站的大地之間存在電壓,，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上,，使氖管發(fā)光)(看幻燈片14)

五,、觸電及觸電的危險

接上文提出人體在那種情況下會觸電以及原因，讓學生看書明確觸電的概念和它的危險(看幻燈片15點擊觀看幻燈片16)讓學生對觸電有一個感性的認識,。

六,、幾種觸電類型

了解幾種觸電類型(看幻燈片

17、18點擊觀看

19,、20低壓觸電的兩種情況和原因)學生總結(jié)返回---幻燈片18 接著提問怎樣來避免家庭電路中的觸電(看幻燈片21)-----不接觸低壓帶電體

除了家庭電路觸電還有高壓觸電(看幻燈片22點擊觀看幻燈片23)------不靠近高壓帶電體

雷電觸電(看幻燈片24)-----雷雨天避免在樹下躲雨

為了避免雷擊安裝避雷針,，介紹中國古建筑的避雷裝飾(看幻燈片25 )

七、觸電急救

那么人一旦觸電該怎么辦?

原則：人一定要救但必須保證自身的安全,。遵循這三條原則,，第一：切斷電源，第二：用干燥的木棒撥開,，第三：人工呼吸( 觀看幻燈片26再點擊觀看當觸電事故發(fā)生后的錄象幻燈片27)

八,、安全用電原則

通過本節(jié)課的學習讓學生總結(jié)安全用電的原則。1.電器設備安裝要符合技術(shù)要求2.不接觸高于36v的帶電體3.不靠近高壓帶電體4.不弄濕用電器5.不損壞電器設備中的絕緣體.

電功和電功率教學設計篇十

一,、教材分析

電功率是重要的電學概念，且在生活中有著廣泛的應用,，這就要求我們要具備用所學的知識去解決實際問題的能力,。從知識內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率,、額定電壓,、額定功率等）、公式多（計算公式p=ui=w/t，推導公式p=i2r=u2/r等）,、計算量大,、綜合性強（如解題時要求靈活地應用串、并聯(lián)電路中的電流,、電壓關(guān)系及功率分配特點等）,，因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內(nèi)容較多,，既有跟力學的聯(lián)系,又有跟熱學的聯(lián)系,，在各種考試中，常以本章知識內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”,，難度大且分值高,。這就要求我們予以高度重視:

1.打好相關(guān)知識基礎(chǔ)。如串,、并聯(lián)電路中電流,、電壓特點要牢記在心；反映電壓,、電流,、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應用。

2.能化簡電路,。先簡化電表,簡化開關(guān),將滑動變阻器“化動為靜”,，再用解決一般問題的方法處理。

3.對具體的用電器,，應區(qū)別額定功率和實際功率,。要學會計算用電器在具體電路中的實際功率。

二,、學情分析：

學生已經(jīng)全面的學習了初中物理電學知識,，但學生的知識相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識整理和提煉歸納,；對現(xiàn)實生活中的電學現(xiàn)象不能正確分析和用準確的物理語言來描述,，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點,。

三,、設計理念：

1.密切物理知識與社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣,。本節(jié)課以學生熟知的“恐龍燈會”作為切入點,，使學生感到格外親切，有效地激發(fā)學生的學習興趣,，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力,。

2.根據(jù)《標準》精神和學生實際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點歸納,，同一用電器不同狀態(tài)下實際功率和額定功率的定量關(guān)系等,，讓學生有體驗成功的喜悅。

3.優(yōu)化教學方法,，促進學生主動地,、富有個性的學習?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務,。本節(jié)課提倡自主、合作的學習方式,，采用“課題解決式”的教學方法,，利用明晰課題復習方向和利用有效的實例深化課題從而體現(xiàn)課題復習的價值。給學生有自主思考,、合作學習,、獨立獲取知識的機會，促進學生在教師的指導下獲得語言表達能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng),。

4.為了促進物理學知識,、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個目標的實現(xiàn)，我注重了幫助學生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得,，通過及時歸納小結(jié),，讓學生在獲取知識和方法的過程中，學會反思,、糾正和提高,。另外，我還特意安排一定的辨析題目,，鼓勵學生對物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度,，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神。

四,、設計思路：

1.三維目標：

會運用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問題,。區(qū)分實際電功率與額定電功率，

通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和語言表達能力,。

2.教學重點、難點：電功率公式的運用,。

3.教學方法：根據(jù)以上分析,，我采用設疑激情、知識建構(gòu),、討論交流,、綜合運用、方法總結(jié)的設計思路,，運用觀察,、辨析討論、歸納概括多種方法,，并且引入多媒體增加了教學容量,，讓學生“有說有看”。

4.學法指導：我在教學中設法幫助學生逐步樹立自主學習的意識,，給學生知識,，還要給他獲取知識、應用知識解決實際問題的方法,，體現(xiàn)學生的主體地位,，從而為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。

五,、教學準備：

教師準備：教學課件等,。

學生準備：電功率知識清單。

六,、重難點突破

1.辨析建構(gòu)——面向全體,，合作討論。綜合學生平時作業(yè)中出現(xiàn)的易錯點,，設計相應的辨析題,，明確電功率公式p=i2r=u2/r的選擇運用，正確區(qū)別實際功率和額定功率,。

2.質(zhì)疑解惑——

(1)針對知識建構(gòu)過程中的共性問題,，師生共同探討、推導出相應的規(guī)律和特點：

如：在串,、并聯(lián)電路中電功率的特點（對于兩個用電器在同一電路中）：

p1 ：p2 = u1 ：u2 = r1 ：r2 p1 ：p2 = i1 ：i2 = r2 ：r1

額定功率和實際功率的聯(lián)系與區(qū)別 :對于同一用電器不同狀態(tài)下：p 額：p 實 = u 2 額：u 2實

(2)精選典例,，精講點撥，整合知識,。選題注意知識的典型性,、整合性、綜合性,，體現(xiàn)“通法通則”,。講解時注意規(guī)范學生的解答格式，點撥方法,、學法,、小結(jié)和提升。

3.整理升華

針對學生平時作業(yè)中暴露問題,，突出重點和補救性,。變式整合,，讓學生獨立解答、限時,、講評,，自批。

4.反思轉(zhuǎn)新

總結(jié)知識點,、方法與注意事項,，交流有效的學習方法與對策，提出尚存的疑惑,，自評或互評復習過程與效果,，培養(yǎng)學生自我糾錯和反思的習慣。

七,、教學反思

1.現(xiàn)代教育社會發(fā)展對教育的深刻影響,，促進了物理學科教學的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時調(diào)整自己的教育教學策略,，并體現(xiàn)在教學設計和實施的各個環(huán)節(jié)之中,。

2.學生們?nèi)粘Ｉ钪袑﹄姽β实母拍畈⒉粫吧?jīng)常接觸到哪個用電器省電,、哪個更費電等問題,，電燈的瓦數(shù)也偶爾會有一些接觸，所以教學中注意聯(lián)系生活實際也會激發(fā)學生對知識的認同感,，利于形成較強的學習動機,，也能培養(yǎng)關(guān)心社會實際生活，增強他們的社會責任感,。

3.教學中要注重知識的呈現(xiàn)方式,，增強知識的靈動性，增進知識和學生之間的親和性,，促進學生在學習過程中的“生命在場”,。

電功和電功率教學設計篇十一

一、教學目標 (一)知識與技能

1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程,，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;

2.知道電能表是測量電能的工具,，了解電能表的參數(shù);

3.結(jié)合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位; (二)過程與方法

認識電能表的各項參數(shù),，會使用電能表測某段時間內(nèi)電路消耗的電能,，會通過電能表計算電費。 (三)情感態(tài)度和價值觀

通過了解1kw·h的電能的作用,，對節(jié)約用電有進一步的認識,。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容由電能,、電能的計量和電功三部分組成,，電能是由各種各樣的電源提供的,，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源,，離開了用電器來談電能是毫無意義的,。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點,，可以結(jié)合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象,，學生不易理解,，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電功。

重點：電能和電能的計量,。

難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功,。

三、教學策略

電流流過用電器時電流也會做功,，要消耗電能,。結(jié)合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的,，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能,。電能表的認識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學生對此已經(jīng)有初步認識,，再通過展示電能表與實物投影,，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動,、電能表數(shù)字的跳動,，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù),。把不同功率的用電器接入電路中,，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動，介紹1度電的作用,，使學生從物理走向社會,，對節(jié)約用電有進一步的認識。

在力學的學習中,，已經(jīng)了解了力對物體做功的問題,，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能,，可以把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程,，從能量的角度來認識電功,。電流做功的多少與電流的大小,、電壓的高低和通電時間的關(guān)系，學生的認知水平的限制,，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究,。

在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式w=uit之后，引導學生嘗試去結(jié)合實例來分析影響電功大小的三個因素,，能舉例說明,，并不需要通過實驗得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設計中的應用,。同時本實驗設計還使用了轉(zhuǎn)化的思想,，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性,，使學生不僅學習了物理知識,，還掌握了物理方法。

四,、教學資源準備

電能表,、家庭電路演示板(含電能表、插座,、開關(guān)等),、功率不同的用電器(燈、取暖器等),、秒表,、實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡,、電費繳費單,。

展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片,，它們在電路中的作用?人們?nèi)绾问褂秒娔?學生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化,，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

創(chuàng)造課堂情景,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,。

引入新課 (5分鐘) 展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻,。 電能的單位是什么?電能是如何來計量的?學生說出不同的用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化,，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。 聯(lián)系實際,，貼近生活,，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。

新課內(nèi)容(25分鐘) 電能的單位是kw·h,，也叫“度”,，物理學中能量的單位是焦耳,，它們之間如何換算? 1kw·h=xxxxxxxxxxj學生利用組合單位的方法把kw·h換算成j。 培養(yǎng)學生動手能力,，熟悉單位換算,。

電能的計量是利用電能表，展示電能表實物,，了解電能表的參數(shù),。 “220v” “10(20)a” “600revs/(kw·h)” “50～”

給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能,，需要繳納的電費嗎? 介紹分時電能表,、ic卡式電能表等不同電能表。 學生閱讀課本上電能表的各參數(shù),。利用電能表讀出一段時間內(nèi)消耗的電能，計算電費,。 培養(yǎng)觀察思考,、自學能力，會讀電能表 電能是人類生活,、生產(chǎn)的重要資源,，你知道1度電可以做哪些事情嗎?介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5 kw·h電能等,。 把不同用電器接入電路,，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況。學生閱讀課本中“1kw·h電的作用”,，了解電能在社會生活中的重要性,。說出其它生活中1kw·h電的作用。知道不同的用電器接入電路后,，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同,。

對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識,。 展示工作中的用電器,。 電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。舉例說明電功,。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低,、通電時間的長短都 有關(guān)系,。舉例說明。

電功的計算： w=uit 舉例說明電功與電壓,、電流和通電時間有關(guān),。

1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多,，相同時間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多;

2.空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大,，相同時間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多;

3.同一用電器工作時間越長,，消耗電能越多。 結(jié)合實例說出電功與電壓,、電流和通電時間有關(guān),，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系。在黑板上演示下面例題的計算過程,。

例題：有一只節(jié)能燈接在220v的家庭電路中,，通過它的電流為0.09a，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時,。

解：w=uit=220v×0.09a×5h=0.099 kw·h 所以,，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0.099 kw·h。

練習：有一輛電動自行車,，其蓄電池上標明電壓為48v,，容量為10a·h，它充滿電后大約儲存了多少電能? 學生在課堂作業(yè)本上練習

解：w=uit=48v×10a×1h =1.728×106j 所以充滿電后大約儲存了1.728×106j的電能培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力

總結(jié)(5分鐘)

課堂小結(jié)：

1.通過這節(jié)課你學到了什么?

2.你能利用電能表測量某用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能嗎?

3.你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?

拓展：如何利用電能表的參數(shù)測量較小的電能,。提示：可以利用電能表上的600revs/(kw·h)參數(shù),。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過了n轉(zhuǎn)，則電路消耗了多少電能?

學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容,。

1.認識電能表,、電能的單位及計算。

2.可以利用電能表的某段時間內(nèi)讀數(shù)的差值來測出電路消耗的電能,。

3.電功的大小可以利用w=uit計算,。

學生討論： 根據(jù)600revs/(kw·h)的表示的意思，每消耗1kw·h的電能,，電表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),，則消耗的電能為：---。培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力 利用物理方法解決實際問題,，加強理論聯(lián)系實際,。 作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》 第1～4題 按要求完成。

電功和電功率教學設計篇十二

教材分析：

本節(jié)課學習的內(nèi)容是家庭電路的基本組成,。家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密,，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生，同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際結(jié)合起來。

一,、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1,、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念,。

2,、理解保險絲的作用。

3,、了解插座及家用電器接地的作用,。

4、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法,。

(二)能力訓練點

通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力及運用學過的電學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力,。

(三)德育滲透點

激發(fā)興趣，對學生進行尊重科學,，遵守操作規(guī)程的教育,。

(四)美育滲透點

陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習的興趣,。

二,、教學重點、難點

重點：1,、家庭電路的連接方式,。

2,、火線,、零線、地面之間的電壓,。

3,、電能表的最大功率。

難點：1,、保險絲的作用,。

2、電器金屬外殼接地的作用,。

3,、測電筆的使用方法。

三,、教學方法及學習方法

教學方法：

1,、 本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識,，對于基礎(chǔ)知識采用談話的方式讓學生從課本上找到,、說出即可。

2、 對于各種儀表,、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學,。

3、 課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用,，提高學生的聽課興趣和教學效率,，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學手段。

學習方法：

1,、 自學課本,，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)知識。

2,、 聯(lián)系實際,，增強對課文內(nèi)容的理解和應用。

3,、 觀察演示,，觀看課件播放，提高學習興趣,，抓住細節(jié)和要點,，從中得出規(guī)律性的結(jié)論。

4,、動手操作,，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。

四,、教具學具準備

教具：家庭電路示教板一塊,，電能表，閘刀開關(guān),，三孔插頭插座各一個,，測電筆二只，

保險絲,，銅絲,，鐵絲，火柴,，多媒體課件

學具：測電筆若干組,，學生自帶的燈座，保險盒等,。

教學構(gòu)想：

由于本節(jié)課內(nèi)容零碎,，知識點繁多，又與日常生活聯(lián)系密切,，為了很好地完成教學任務,，我是從以下幾個方面入手進行教學的：

1,、 對于較簡單的知識點，采用談話的方式,，教師提出問題,，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節(jié)約了時間,，便于學生掌握更多的東西,。

2、 對于重點和難點,，我利用課件里的文字,、圖片、音頻,、視頻材料,，通過學生的思考、討論,、查閱資料,，在師生、生生的交流中進行突破,。

3,、 在淡化基礎(chǔ)、簡單知識的同時,，強化對疑難問題的探究,。

4、 教師少講,，給學生更多的思考時間;學生多思考,、多動手、多回答,，提高學生的素質(zhì),。

電功和電功率教學設計篇十三

【設計意圖】

電功率是初中教學的重點和難點,。學生從前面的學習中已經(jīng)知道額定電壓,、額定功率,但學生對額定電壓、額定功率與實際電壓,、實際功率混淆不清,。

本節(jié)課的重點是“測量小電燈的功率”的測量和探究實驗活動。實驗中要求學生自行判斷待測物理量并設計實驗步驟,以培養(yǎng)學生的實驗設計能力,。通過活動以使學生能區(qū)分用電器的額定電壓,、實際電壓和額定功率、實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關(guān)系,。培養(yǎng)學生的思維技能,、實驗操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實驗,對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題能進行一定的分析與評價,既培養(yǎng)學生分析解決問題的能力,又促進學生之間的交流,進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)和合作精神。

本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測算家用電器電功率”實驗的分析與計算,有助于進行家庭實驗,。課外可以在家長的指導,、幫助下進行實驗,以注意安全,防止意外事故發(fā)生。這個實驗對學生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實際意義和應用價值,通過實驗能使學生明白物理知識是與生活緊密聯(lián)系的,也能進一步激發(fā)學生的學習興趣,。

適當使用多媒體手段加強視覺感受,促進實驗過程方法抽象模型的建構(gòu),進一步開發(fā)物理實驗的功能,促使實驗教學更加高效,。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)通過“測量小電燈的功率”的活動,能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對額定功率,、實際功率的理解,。

(2)進一步熟練電流表、電壓表和滑動變阻器的使用操作技能,提高學生實驗素質(zhì),。

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷“測量小電燈的功率”的探究實驗活動,能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生的分析概括能力,。

(2)用多種方法測量用電器的電功率,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

(1)積極投入“測量小電燈的功率”的活動,培養(yǎng)自主探究意識和興趣,。

(2)積極參與討論、交流和探究學習過程,進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)和合作精神,。

【教學重點】

制定計劃與設計實驗,。通過實驗能區(qū)分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率和實際功率的關(guān)系,。

【教學難點】

自己設計實驗,排除各種故障測量小電燈的功率,。

【教學器材】

多媒體課件、電磁實驗探究組合器材,。

【教學過程】

一,、引入新課

1.知識準備:

① 是電功率,電功率的大小表示是電流做功 的物理量。

②電功率的計算式p= = ,。

③ 是額定電壓, 是額定功率,。

④一只燈泡標有“220v 40w”,它的含義是 。

另一只燈泡標有“220v 60w”,它的含義是 ,。

設計意圖:根據(jù)奧蘇伯爾“學習準備原理”,激活學生已有的知識與經(jīng)驗,為新內(nèi)容學習作好準備,。創(chuàng)設實驗情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2.演示實驗:

取一標有電壓和功率的小燈泡,分別接在額定電壓,、高于額定電壓,、低于額定電壓的電路中,觀察發(fā)光情況。

分析:燈的亮暗會發(fā)生變化,說明相同時間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,、光能的多少不同,即電功率不同,。

3.問題討論:

常用的小燈泡標有額定電壓(如1.5v,2.5v,3.8v)而未標明額定功率,那么它的額定功率,以及工作時的實際功率如何知道呢?

設計意圖:提出探究問題,集中學生注意力,激發(fā)學生解決問題的欲望。學生根據(jù)實驗目的確定實驗原理,。學生根據(jù)實驗目的,、實驗原理學會根據(jù)待測物理量選擇器材,、畫出實驗電路圖進行實驗設計。討論連接電路時應該注意的問題,培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,。學生分小組實驗,培養(yǎng)其合作意識,。實驗過程中及時記錄實驗現(xiàn)象。

二,、導學新課

(一)測量小電燈的功率

1.測量小電燈的功率:

師生共同討論:

(1)實驗目的:學會測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時的實際功率,并加以比較,。

(2)實驗原理:p=ui。

(3)設計實驗:

點撥思路:

由p=ui可以看出,要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個?需要的測量器材是什么?

如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?

(學生試答:增加或減少電池,也可以用滑動變阻器,。教師評價:用滑動變阻器更方便,。)

學生自行設計實驗:

①實驗器材:額定電壓為2.5v的小電燈一個、電池組,、開關(guān),、滑動變阻器、電壓表,、 電流表,、以及導線若干。

②電路圖:讓學生畫出實驗電路圖,。

③實驗注意:學生交流討論:

1.連接線路時,開關(guān)應處于斷開狀態(tài),。

2.閉合開關(guān)s前,滑動變阻器的滑動頭p的位置放置在使其電阻最大的一端。

(4)進行實驗與收集證據(jù):

實驗步驟:學生討論交流,找一學生試述實驗的步驟,。

1.按電路圖連接電路,。

2.閉合開關(guān)s前,滑動變阻器的滑動頭p的位置放置在使其電阻最大的一端。

3.調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動頭p的位置,先后使電壓表的示數(shù)小于,、等于和略大于小電燈的額定電壓,觀察小電燈的亮度,并將實驗數(shù)據(jù)填入下表:

小電燈的規(guī)格

電壓u

(v)

電流i

(a)

小燈泡的明亮程度

電功率p

(w)

額定電壓

u額=2.5v

合理分工,學生進行實驗,師巡回指導:

①解決同學們在實驗中遇到的疑難問題,。

②指導學生掌握正確的操作方法和實驗技能。

③掌握實驗的進展,記錄下實驗做得好的小組,。

(5)歸納結(jié)論:

分析比較額定電功率和實際電功率大小問題,比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系,。

(1)當u實=u額時,則p實=p額 正常發(fā)光

(2)當u實

(3)當u實>u額時,則p實>p額 較亮

2.評價與思考:

(1)使用用電器時,為什么應讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(2)一位同學連接好電路,在閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小電燈不亮,電流表無示數(shù),但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障,。

(3)另一位同學連接好電路后,閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮,。這說明什么問題?

(4)實驗中另一位同學連接的電路閉合后,發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無論如何移動滑動變阻器的滑片p,發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化,而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么?

(5)實驗中有一位同學在閉合開關(guān)后調(diào)節(jié)滑動變阻器,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小,燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大,燈泡變暗,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么?

……

(二)利用家用電能表測算家用電器電功率:

出示實物:“220v 60w”白熾燈

問題討論:這盞燈接在家庭電路中工作時,如何測量它工作時的實際功率?

討論交流:方法一:實驗原理:p=ui

方法二:實驗原理:p=w/t

計算思考:用一電能表測某一用電器的電功率,。電能表上標有“3000r/kw·h”的字樣,使待測用電器單獨工作 6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r,問該用電器的電功率為多大?

討論交流,理清解答過程:

⑴表盤每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功:

w0=3.6×106/3000=1.2×103(j),。

⑵在時間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功:

w=nw0=n×1.2×103(j),。

⑶電吹風的電功率

p=w/t=n×1.2×103/t(w)

本實驗可安排學生在家長的幫助下在課外完成,課內(nèi)強調(diào)實驗的方法及測算方法,。

設計意圖:動手實驗,提高學生的科學探究能力。分析實驗數(shù)據(jù),學會用準確精練的語言歸納結(jié)論,學會用數(shù)學工具精確表達物理意義,。對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題,進一步延伸教學,學生通過交流討論找出故障原因,訓練學生思維,培養(yǎng)分析解決問題的能力,。

通過兩個實驗,一是課內(nèi)測小燈泡功率,二是利用電能表和計時器測家用電器的電功率,。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。進一步使學生明確,電能表只能間接測量電功率,。課外在家長的協(xié)助下,利用電能表和計時器測家用電器的電功率,培養(yǎng)物理知識的應用意識,。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

四,、學生課后活動

1.在家長協(xié)助下完成用電能表和鐘表測家用電器的電功率的實驗,。

2.對本節(jié)所學知識進行整理歸納。

電功和電功率教學設計篇十四

【教學目標】

1.理解電流做功的過程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程,。

2.了解電功的概念,，并會應用公式進行簡單的計算。

3.認識電能表,，并會由電能表計算一段時間內(nèi)用電器消耗的電能,。

教學重點：認識電能表和電能的計量

教學難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功

實驗分析法、分組討論法

電池組,、開關(guān),、電動機、細線,、導線若干,、不同大小的重物2個、感應式電能表4個

天氣越來越冷,，家里可以開空調(diào)取暖,。空調(diào)是一種特別耗電的用電器,。提出問題1：我們生活中電能來源于哪里,？引出電能

一、電能

逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片,，帶領(lǐng)學生回答問題,，總結(jié)：電能來源于電源。提出問題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度,，電源的作用是什么,？

請學生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時能量轉(zhuǎn)化的過程?？偨Y(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,。

提出問題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么,？

展示四種用電器,，帶領(lǐng)學生集體分析各用電器消耗電能時能量轉(zhuǎn)化的過程總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。

根據(jù)學生情況,，可通過“物體對外做功,，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能”來類比,。引導學生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功,？

二,、電功

引導學生閱讀課本90頁第一段，教師板書：

1.用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程,。電流做功的多少叫做電功,。分析電能與電功的關(guān)系：

電流做功500j？有500j電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，而電能減少500j提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān),？引導學生閱讀課本90頁第二段。演示實驗：電動機提升重物

（1）介紹實驗電路,，并說明電流通過電動機做功提升重物,，將電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

（2）連接1節(jié)干電池,，閉合開關(guān),，觀察現(xiàn)象。

提出問題：這個過程中,，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量,？總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。

（3）保持電壓,、電流不變（連接1節(jié)干電池）,，改變電流做功的時間，比較兩次重物被緩慢提起的高度,。

讓學生比較前后兩次實驗中哪些因素保持不變,，改變了哪些因素。引導學生總結(jié)：電流做功時間越長,，電功越大,。

提問：電功還和哪些因素？

（4）保持電流做功時間不變,，改變電源電壓（連接1節(jié)或2節(jié)干電池）,。比較兩次電流做功的大小。

分析：為使在不同電壓下,，保持電流做功時間不變,，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗重物均緩慢上升,，從最低點到最高點所用時間不變,。

引導學生集體表達：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過程中電流做功越多,?？偨Y(jié)：電壓,、電流越大,，電功越大。

科學家通過更精確的大量實驗發(fā)現(xiàn)：電功w等于這段電路兩端的電壓u,、電路中的電流i和通電時間t的乘積,。

表達式：w=uit

強調(diào)單位統(tǒng)一，即1j=1v?1a?1s

學生完成導學案上的例1,，教師巡視,，并引導學生正確規(guī)范解題。課件展示規(guī)范解題步驟,，強調(diào)單位換算,。

提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。引出度（千瓦時）,。

三,、電能的計量

板書：1度=1kw?h=1×103w×3600s=3.6×106j將例1的計算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈,，一個月通電的時間也遠不止1小時,，我們也就沒辦法通過計算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌兀?/p>

引出電能表,。

板書2.電能表：用來測量電路消耗電能的儀表,。分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義,，并要求完成導學案上的相關(guān)內(nèi)容,。

教師巡視，并參與學生討論,。

通過實物投影儀展示學生的討論結(jié)果,，并做準確評價。強調(diào)額定最大電流是電能表允許通過的最大電流,。對于600revs/kw?h,，提問：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動1圈，表示電路中用電器消耗多少電能,？

播放視頻,，觀察40w燈泡和1000w電熱水壺分別單獨工作時電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動情況。學生完成導學案上的例2,。

通過實物投影儀展示部分同學的計算過程,，強調(diào)“1200r/kw?h”是一個整體，不能拆開,。

課件展示例3,，通過電能表讀數(shù)計算11月份消耗的電能,。

請學生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi),，有什么特別之處,？

說明：電能表最后一位為十分位。課件展示電子式電能表,。

思考：3200imp/kw?h帶什么含義,？

課件展示圖片，教師講述：消耗1kw?h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次,，更可以采掘原煤約100kg,，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m,。同時我們需要注意的是,，發(fā)1度電要消耗0.35kg標準煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體,，可見1度電來自不易,。而被我們隨意浪費掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米,，讓洗衣機工作2.7小時,，還可以讓電腦工作5小時。所以,，請珍惜每一度電,，節(jié)約能源。

電功和電功率教學設計篇十五

一,、教材分析：

初中學生在學習電學基本知識的基礎(chǔ)上,，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功,、電功率,、焦耳定律、生活用電常識等,?！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程,。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能,，就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān),，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓,、電流、通電時間的乘積。

二,、教學目標

1,、知識目標：

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì),。

（2）理解電功的計算公式：w=uit

（3）知道電功的單位：焦耳

2,、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力,。

三,、教學重點與難點

教學重點：電功的概念,、計算公式及應用,。

教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系

四,、教學過程

1,、電流可以做功

復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）

出示圖片：漂流圖

引入新課：水流可以做功,，電流可以做功嗎,？

演示實驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來？

②這個實驗表明什么,？

（學生回答）

小結(jié)：電流可以做功,，電流所做的功叫做電功。用“w”表示,。

問：①砝碼上升過程中,，能量是如何變化的？

②砝碼所增加的機械能從哪里來,？

（學生回答）

小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中,，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能,。問：電流做功還有哪些形式呢,？

出示圖片：電風扇、電燈,、電飯鍋,、蓄電池充電

（學生回答）

解釋：

電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能

電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能

引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,。電流做了多少功,，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢,？

2,、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小,，小燈泡越亮,，說明電流在相同時間里做的功就越多。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時,，燈泡中必須有什么流過,？燈泡的兩端存在什么？

請同學們猜想一下,，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢,？

學生猜想，（會提到電流和電壓）

引導,，那我們該如何去研究呢,？

點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法,。先使其中某一個因素（如電壓）發(fā)生變化,，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化,，而其余的因素也保持相等或者不變,，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系。

出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣）

問：兩個小燈泡是如何連接的？

當開關(guān)閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢,？

（學生回答）

問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢,？

（學生回答）

實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表,，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）

學生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數(shù)大,？電流通過哪個燈泡做的功多,？兩個燈的通電時間如何？那么,，電功和電壓有什么關(guān)系呢,？

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大,，電流所做的功也就越多,。問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？

啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式,？研究電功和電流的關(guān)系,，應在什么條件下進行,？（學生討論，設計實驗方案）

根據(jù)學生的設計,，叫某個同學到示教板上連接好電路,，閉合開關(guān)。

學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮,？哪個電流表的讀數(shù)大,？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何,？那么,，電功和電流有什么關(guān)系？

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下,，電流越大,，電流所做的功越多。

問：如果在前兩次實驗中,，通電時間越長呢,？那電燈消耗的電能又會怎樣,？

（學生回答）

問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外,，還跟什么因素有關(guān)呢？

（學生回答）

歸納：根據(jù)進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓,、電流和通電時間成正比,。

3、電功的計算

引導學生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式

（學生回答）：w=uit

問：u,、i,、t的單位各是什么？

（學生回答）

講述：那電功的單位是什么呢,？我們學過機械功的單位是焦耳,，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位,。則1焦耳=1伏?安?秒,。那么，1焦耳有多大呢,？在生活中通過手電筒的電流,，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流,，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳,；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏,，通過的電流是0,、18安,，那么通電10分鐘，電流做了多少功,？

（學生計算）

4,、學生小結(jié)：通過這堂課學到了什么？

電功和電功率教學設計篇十六

教學目標

知識與技能：

1,、正確理解功的含義,，知道力和物體在力的方向上發(fā)生位移是做功的兩個不可缺少的因素。

2,、正確理解,、應用功的計算公式w=fscosα。

3,、知道功是標量,，正確理解正功和負功的實質(zhì)，能正確判斷正功和負功,。

過程與方法：

1,、通過觀察日常生活中的各種做功情況，通過比較和分析,，理解外力做功的兩不可缺少的因素,。

2、通過討論與交流,，展現(xiàn)學生思維過程,，掌握比較、分析,、歸納等邏輯思維方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、經(jīng)歷觀察,、分析和比較等學習活動,，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)科學探究的精神,、形成科學探究習慣;感受到身邊處處有物理,。

2、經(jīng)歷討論與交流,，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的學習態(tài)度,。

教學過程

教師活動

學生活動

備注

引入

兩位同學代表與老師協(xié)作完成實驗，其它同學思考并回答問題

準備一水果和一張廢舊報紙

學習目標

1,、正確理解功的含義,，并知道做功的兩個要素。

2,、理解掌握功的計算公式,，正確理解正功和負功的實質(zhì),，能正確判斷正功和負功。

3,、掌握用功的計算公式計算某個力做功或多個力的總功,。

學生明確本節(jié)課學習知識目標

白板筆強調(diào)

教學過程

一、怎樣才算做了功

1如果一個物體受到力的作用,并使物體在力的方向上發(fā)生一段位移,就說這個力對物體做了機械功（mechanical work）,簡稱功（work）,用符號“w”表示

2做功的兩個要素：

物體受力的作用和物體在力的方向上發(fā)生了位移,；

強調(diào)說明是物體在力的方向上發(fā)生了位移,；

學生觀察與思考，判斷怎樣才算做了功,，理解功的定義并明確做功的兩個要素,。

準備一花盆

二、如何計算功

1,、如圖所示,，當力的方向與物體位移方向一致時，力f對物體做的功

思考并回答問題

ppt展示,，白板批注

2,、實驗演示斜拉箱子并提出問題：如下圖所示，當力方向與位移方向不一致時,，力是否做了功,，如果做了功如何計算？

分析引導：首先根據(jù)力的等效與替代思想,，將力f分解為沿位移方向的分力fx=fcosɑ;和沿垂直位移方向的分力fy=fsinɑ.由于物體在分力fx方向發(fā)生了一段位移s,，因此分力fx做的功為

w1=fx·s=fcosɑ·s

物體在分力fy的方向沒有發(fā)生位移，因此分力f2做的功為零,。所以力f對物體做的功

w=f s cosɑ

（提示同學們結(jié)合走臺階可以將位移沿力的方向和垂直力方向進行分解，也可得同樣的結(jié)果）

3,、功的計算公式

f-----為恒力;

功是標量,，單位

學生討論與交流、請同學代表與全班同學交流分享

可利用白板智能

三,、功的正,、負

1、演示拉箱子,，提示同學們進行受力分析并判斷各個力對箱子做功與否

提出問題：由于各個力方向與位移方向之間夾角ɑ不同,，力對物體做功的值會有不情況，請同學們根據(jù)功的計算公式w=f s cos進行討論,。

學生討論與交流,、請同學代表交流分享

示意圖

ɑ范圍

cosɑ值

w值

阻力或動力

0°～90°

正

w>0

做正功

動力做功

α＝90°

0

0，

不做功

90°～180°

負

w<0

做負功

物體克服阻力做功,。

2,、觀看錄像：觀看錄像,，并讓同學們分析判斷汽車受到的各個力對汽車做功的情況。

提出問題：就如這汽車一樣,，如何求出這幾個力對物體所做的總功,？

學生代表交流分享

智能筆進行受力分析

四、多個力做功：

提出問題：現(xiàn)實生活中物體往往受到多個力作用下發(fā)生一段位移,，多個力對物體做的總功如何求解呢,？

例題：一個質(zhì)量m=50kg的雪橇，受到與水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力f=500n,，在水平地面上移動的距離l = 5m,。物體與地面間的滑動摩擦力f阻=100n。請回答以下問題：(cos37°=0.8)

1,、分析雪橇受到的力并分別求出各個力對雪橇所做的功,；

2、各個力對雪橇所做功的總代數(shù)合是多少,？

3,、雪橇所受的合外力大小方向如何？

4,、合外力對雪橇所做功是多少,？并與各個力做功的代數(shù)和進行比較有何關(guān)系？

解：1,、支持力fn,、重力g均對物體不做功，即wg=wfn=0

拉力做功為wf=flcos37°=500╳5╳0.8= j

阻力做功

wf=f阻lcos1800=100╳5╳(-1) j=-500

也可以說物體克服阻力做了500 j的功,。

3,、物體所受合外力f合=fcos37°-f阻=400n-100n=300n

方向與位移方向相同。

4,、合力方向與位移方向一致,。合力所做的功

w合=f合s=300n╳5m=1500j

合力所做的功與各分力所做功的代數(shù)和相等。

小組合作,，討論交流完成,，并與全班同學交流分享

五、討論與交流：請同學們根據(jù)以上例題總結(jié)歸納出求解有關(guān)恒力做功問題的一般方法策略,。

1,、對物體進行受力分析，并判斷各個力做功情況,；

2,、確定物體位移；

3,、根據(jù)公的計算公式進行計算,；

4,、總功的求法：

（1）功是標量。求出各個力所做的功,，則總功等于各個力所做功的代數(shù)和,；

即

（2）求出各個力的合力，則總功等于合力所做的功,。

即

小組合作交流完成,，并與全班同學交流分享

小結(jié)

六、學習目標自查小結(jié)

請同學們根據(jù)本節(jié)課學習目標自查本節(jié)課的學習情況并做好小結(jié),。

1,、功的概念及功的兩要素

2、功的計算公式：

f-----為恒力;

功是標量,，單位

3,、功的正、負

4,、總功求法

學生自主小節(jié)并進行交流分享,。

學習評估

1、完成課本p67練習,；

2,、完成學案評估練習。

電功和電功率教學設計篇十七

《電功率》教學設計

【教學目標】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢,，知道電功率的單位是w,。會用電功率的公式p=w/t=ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義,。

過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學探究能力,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力,，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關(guān)社會實踐活動,，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學?技術(shù)?社會（sts）教育,。形成節(jié)約用電的意識和習慣,。

【教學重點】

深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題,。區(qū)分實際功率和額定功率,。

【教學難點】

實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義

【教學準備】

教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒,，一個開關(guān),，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座）,，一個插座；學生用穩(wěn)壓電源,，直流電流表,、電壓表、導線若干,、開關(guān),、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只（功率16w）,。教學課件等

學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù),；復習第一冊有關(guān)機械功率的內(nèi)容。

【教學過程】

一,、?????????導入：

1,、讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100w的,，另一個是15w的）,，看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？

（pz220-100,，220是什么意思？100是什么意思,？）

由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么,？

先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？

（此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮,，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮,？做功的快慢即消耗電能的快慢）

2、實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中,。

注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學生學習物理的興趣和自信心）,，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

談話與引導：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系,？（說明了什么,？）

（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3,、談話導入課題：可見只有做功的多少還不行,，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢,？

板書：2,、電功率

二、學習新知：

（一）電功率

1、通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識,，引導學生得出電功率的知識：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量,。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等,，看做功多少,；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少,；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學生真正理解。）

得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

（特別要讓學生理解：什么是單位時間,？在課堂中應啟發(fā)學生自己說出來）

2,、投影：電功率的定義公式：p=w/t

注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。

談話：我們上一節(jié)學習的電功的計算公式是什么,？引導學生推導電功率的另一個公式：p=ui

3,、投影展示：電功率的單位：瓦（w）??千瓦（kw）

要求：應明確他們之間的進率

4、解決導入本課時的問題：

告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w,，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下,，此處暫未涉及額定電壓的概念）。

談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題,，實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

5,、談話：這兩個公式各有什么用途呢？

如學生不能回答應讓學生進行討論交流,。

引導學生得出：p=w/t和p=ui各有其用途,，當知道p、w,、t中任意兩個時,，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可,，而w是可以用電能表來測量的,，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量,，也為下一環(huán)節(jié)進行電能的節(jié)約的討論做好準備）,；對于p=ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法,，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準備。

6、投影：

例題（做一做）：一個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少,？

（此處不用課本上例題,，用意在于為下一部分進行節(jié)約電能的討論做好準備，而關(guān)于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課）

學生板演,，教師巡回指導,。

引導學生：這個結(jié)果3.6w106j正好是1kw?h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外,，還可以直接用kw,、h和kw?h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便,。

7,、結(jié)合現(xiàn)實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣,，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊,，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

8,、討論(交流與合作)：如何來節(jié)約電能,？

投影展示：根據(jù)w=pt這個計算公式，請同學們交流一下：

如何才能節(jié)約電能(減小電功w的值）,？

9,、布置課外調(diào)查報告：投影展示

從生活走向物理，從物理走向社會

要求同學們觀察（或調(diào)查）在學校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象,，你（或你班）在學習與生活中是如何節(jié)約電能的,？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論,，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學校有關(guān)部門或向全校同學寫一封關(guān)于節(jié)約用電的倡議書）,！

10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容,，引入下一部分內(nèi)容,。

（二）實驗探究：額定功率

1、投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊

在用電高峰時,，電壓較低,，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢,？（啟發(fā)學生討論,、思考）

2、猜想與假設：

你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢,？你的依據(jù)是什么？

3、制定計劃,、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢,？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）

最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路,，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么,？）

4、展示教師的實驗思路：

（如學生已說出,，最好,，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路,；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法,，也不一定是最好的方法。方法是多種多樣的,，可以用別的方法,，這只是教師設計的思路）

5、進行實驗,，收集證據(jù)

（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v）

投影出示實驗表格：

提示學生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中,。

燈泡兩端的電壓(v)????經(jīng)過燈泡的電流(a) 小燈泡的功率(w) 發(fā)光程度

2.5

1.5

3

分析、論證與評估：實驗完畢,，讓學生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實際功率,，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的,？

（2）為何用電器的功率是變化的,，但用電器上面卻都標著電功率？（如100w的燈泡）

通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念

6,、投影：

額定電壓（u額）：用電器正常工作時的電壓,。

額定功率（p額） ：用電器在額定電壓下的功率。

7,、投影展示：小燈泡的亮度取決于――實際功率（p實）

u實與u額的關(guān)系????p實與p額的關(guān)系

u實＝ u額

u實＜ u額

u實＞ u額

p實 ＝ p額

p實 ＜ p額

p實 ＞ p額

（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

1,、小結(jié)：電功率（電功率的概念；額定電壓,、額定功率的概念,；實際功率的概念）

2、談話：除了學到的知識以外,，你還有什么收獲,？（或你還學到了什么？）

（四）課后作業(yè)與思考：

1,、課后討論：剛才我說用電高峰時,，電壓較低,，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下,。

2,、收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動）,。

電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機

3、課外延展：

每個家庭都需要照明的電燈,，目前市場上既有白熾燈,，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢,？某中學的同學在課外調(diào)查中就這個問題進行了調(diào)查,，了解到的如下情況：60w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究,，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項 目?????額定電壓/v???額定功率/w???壽命/h??單價/元??當?shù)仉娰M/元

白熾燈???220??60??1000??1.5??0.58

電子節(jié)能燈???220??11??5000??30???0.58

請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),，說明你應該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

（五）下課：結(jié)束語（可略,，依據(jù)實際情況）

同學們,，通過這節(jié)課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象,。只要你留意,，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們身邊！

【教學設計思路】

電功率是初中教學的重點和難點,。由于內(nèi)容較多,，計算較復雜，教材安排了三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義,、公式及額定功率的意義及其適用條件,，后繼兩節(jié)課為實驗和計算。這三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,，只是從不同方面來加強和鞏固,，使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節(jié)課我從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,，引導學生觀察電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同,，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念,。讓學生認識生活中的物理,，從生活走向物理，這樣既突出了電功率的意義,，也突出了電功率和電功的區(qū)別,。

在學習完電功率的公式和單位后,，我沒有采用課本的例題，而是另編了較淺的一道例題,，使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念,，因為與生活聯(lián)系較緊密，所以能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣,，為下一部分進行節(jié)約電能的討論提供預備知識,，接著又讓學生口算1kw?h電能供用電器工作時間的問題，進一步調(diào)動學生的學習積極性,，密切了物理與生活的聯(lián)系,。而課本的例題計算較復雜，考慮到第四節(jié)將是專門的關(guān)于電功率的計算課,，所以舍去了此例題,。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢,，而是為教學目標服務,，與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，成為推進教學的有力工具,。

接著通過上一環(huán)節(jié)電能的計算,，讓學生根據(jù)w=pt這個計算公式進行討論：如何才能節(jié)約用電？這個問題在生活（學習）中很有實際意義,，此時在這個環(huán)節(jié)提出這個問題,，不是只是相當然的怎樣去做，而是給學生提供了理論依據(jù),。通過讓學生認識節(jié)能的不同方法（可以采用功率小的用電器,，也可控制用電時間，或者兩者同時控制）體驗科學問題與技術(shù)和社會的聯(lián)系,，并通過讓學生調(diào)查學習（生活）中的浪費現(xiàn)象或節(jié)電措施的實踐活動使學生從物理走向社會,，使學生認識物理與生活實踐的聯(lián)系，真正從內(nèi)心喜歡物理這門學科,。

這節(jié)課的難點是學生對額定電壓,、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清,。我摒棄了課本上的純演示實驗,，在教學中結(jié)合新課標中探究的思路，讓學生經(jīng)歷提出問題,、猜想與假設,、制定計劃與設計實驗、進行實驗收集證據(jù),、分析,、論證與評估等這些科學探究的過程,。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學生經(jīng)歷探究認識電功率與用電器兩端電壓,、用電器中的電流的關(guān)系的過程,，體驗科學探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率的意義,，學會認識電器上標出的功率值,，活躍了學生思維，增強了學生能力,，調(diào)動了學生的積極性,，提高了學生的科學素質(zhì)。

最后在課外練習的選擇上,，我根據(jù)分層教學、因材施教,、來源于生活,，應用到社會的原則，設計了必做題和選做題,，其中主要是一些開放性的,、有實踐意義的作業(yè)，如思考為什么用電高峰時電壓較低,、節(jié)電措施大討論及查找有關(guān)用電器銘牌上的數(shù)據(jù)等,；還有就是針對中考設計的題型，如課外延展中如何選擇用電器才經(jīng)濟,，既與生活息息相關(guān),，又緊抓中考題型（此為某市中考題）。

教學的過程也是教師自我學習,、自我完善,、自我提高的過程，雖然在教學過程中按照新課程理念進行了一些努力和探索,，但由于水平和能力有限,，定有許多地方存在失誤與不足，如細節(jié)的處理,、教學環(huán)節(jié)的處理,、對學生的興趣培養(yǎng)、課堂教學效益的進一步提高等,，還請各位領(lǐng)導予以指導和幫助,。

電功和電功率教學設計篇十八

1.功：w=fscosα(定義式){w:功(j)，f:恒力(n),，s:位移(m),，α:f,、s間的夾角｝

2.重力做功：wab=mghab{m:物體的質(zhì)量，g=9.8m/s2≈10m/s2,，hab：a與b高度差(hab=ha-hb)}

3.電場力做功：wab=quab{q:電量(c),，uab:a與b之間電勢差(v)即uab=φa-φb｝

4.電功：w=uit(普適式){u：電壓(v)，i:電流(a),，t:通電時間(s)｝

5.功率：p=w/t(定義式){p:功率[瓦(w)],，w:t時間內(nèi)所做的功(j)，t:做功所用時間(s)｝

6.汽車牽引力的功率：p=fv;p平=fv平{p:瞬時功率,，p平:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動,、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax=p額/f)

8.電功率：p=ui(普適式){u：電路電壓(v),，i：電路電流(a)｝

9.焦耳定律：q=i2rt{q:電熱(j),，i:電流強度(a)，r:電阻值(ω),，t:通電時間(s)｝

10.純電阻電路中i=u/r;p=ui=u2/r=i2r;q=w=uit=u2t/r=i2rt

11.動能：ek=mv2/2{ek:動能(j),，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時速度(m/s)｝

12.重力勢能：ep=mgh{ep:重力勢能(j),，g:重力加速度,，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝

13.電勢能：ea=qφa{ea:帶電體在a點的電勢能(j)，q:電量(c),，φa:a點的電勢(v)(從零勢能面起)｝

14.動能定理(對物體做正功,物體的動能增加)：

w合=mvt2/2-mvo2/2或w合=δek

{w合:外力對物體做的總功,，δek:動能變化δek=(mvt2/2-mvo2/2)｝

15.機械能守恒定律：δe=0或ek1+ep1=ek2+ep2也可以是mv12/2+mgh1=mv22/2+mgh2

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負值)wg=-δep

電功和電功率教學設計篇十九

一、帶著求知的渴望進入物理的世界

物理對我們來說并不陌生,，在我們的周圍,，大至整個宇宙，小至我們身邊,，無時無刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象,。千變?nèi)f化、日新月異的科技信息,，有如五光十色的萬花筒,。要問：“天有多高?”那就要研究大氣層及更遙遠的空間。在大自然,，會發(fā)生驚天動地的雷鳴和劃破長空的閃電,。可是,，你有沒有注意到發(fā)生在自己身上的“雷”和“電”?電話給人類交往帶來很多方便,，它有什么不足之處?也許不少同學都看過雜技“飛車走壁”吧，在傾斜度很大的墻壁上,，一輛摩托車或小汽車在高速行駛,，卻不會掉下來,，坐在汽車里的演員顯得那樣悠然自得。你在驚訝之余,，也許會佩服演員高超的技藝和過人的膽量,。其實，這些都是運用了物理中力學的一些原理,。為什么大型拖拉機和坦克要安裝上履帶,，自行車的車輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋?保溫瓶為什么既能保持物體“高溫”，又能保持物體的“低溫”?這些問題,，學習了物理,，就能得到答案。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。作為剛剛向物理學宮邁進的學生,，首先需要的是興趣。自然界萬物的運動和變化,，以及人們創(chuàng)造的一切,，都是我們興趣的取之不竭的源泉。讓我們在自己的心靈中點燃起強烈的求知的火花,，以濃厚的興趣進入物理的大千世界，在學習中體驗自己智慧的力量,，體驗求得知識的歡樂,。讓強烈的求知欲望使你處于欲罷不能，頑強奮進的狀態(tài)吧,。

二,、讀書是獲得物理知識的重要途徑

翻開每一個科學家成功的奮斗史，都看到“著迷”地讀書的 篇章,。讀書,，首先要認真精讀課本。物理課本是經(jīng)過很長時間教學實踐后編寫出來的,，講述的是本學科的最基礎(chǔ)的知識,，里面珍藏著“科學巨人們”的智慧之果。閱讀課本時,，不能“一目十行”,，而要按照老師的指導，非常認真地一個概念一個概念,，一個公式一個公式仔細琢磨,，反復推敲，消化吸收,。要注意課文的思路～它要說明什么問題,，是怎樣說明的,。

對重點的段落和關(guān)鍵的內(nèi)容，要特別用心細致地閱讀,，一字一句地理解,。對物理中說明問題的特點——有事實的根據(jù)，有充分的理由,，要注意領(lǐng)會,。對書中的例題，不能只看它如何應用公式,，還要看它是怎樣分析問題的,，看看自己合上課本后能否重做出來，看看自己還能不能有別的方法去做,。在學完每章之后,，還應把整章內(nèi)容做一個小結(jié)，把內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,，系統(tǒng)地掌握它,。還要學習應用課本的知識解釋一些常見現(xiàn)象。不要對課本不讀不看,，一味只是趕著完成作業(yè),，這樣是決不能學好物理基礎(chǔ)知識的。

除了精讀課本外,，同學們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊,。在閱讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊,，從閱讀中知道有這么一回事,，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界,，擴充知識回,，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔,。

三,、樂于觀察善于觀察

觀察也是學習的重要方法之一。我們每一個人,，從嬰兒時起,。由于對周圍千變?nèi)f化的現(xiàn)象感到好奇，留心地觀察,，逐步積累了很多日常生活中的經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗有真有偽，要去偽存真。特別是在學習物理時,，更要認真采用觀察的方法,，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。

怎樣進行有目的的觀察呢?首先,，在學習物理概念和規(guī)律時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀察積累起來的有關(guān)經(jīng)驗,，并去偽存真。例如,，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用于它?在日常接觸到的各種物質(zhì)中,，哪些較易或不易傳熱?要用正確經(jīng)驗做基礎(chǔ)，深入理解有關(guān)知識,。

觀察演示實驗,，要目的明確，在做演示實驗之前,，老師往往會講為什么要做這個實驗,，采用什么儀器，儀器如何放置,，實驗怎樣做,，希望同學們觀察些什么。這些話都是很重要的,，是我們觀察的依據(jù),，我們都要聽清楚，還要邊聽邊思考,，想一想將會得到什么結(jié)果,。

看演示實驗必須全神貫注，因為演示實驗是在講臺上做,，儀器有時比較小，而實驗現(xiàn)象往往變化很快,，這就需要集中注意才能把現(xiàn)象看到,，而且最忌只看結(jié)果而不看過程。我們必須全神貫注跟著老師的操作,，看清每一步驟中的變化,。實驗中的每一步驟有的快，有的慢,，快的要不遺漏,，慢的要有耐心。很多實驗往往又分幾個步驟,。例如做證明運動著的小車停下來是因為受阻力的緣故這一演示實驗時,，是讓小車先后3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要認真注意到3次放的高度是相同的,，并要想一下為什么,，然后注意觀察在3個不同表面上運動的小車所走距離有什么不同，這3個不同的表面提供了什么不同的條件等等,。

觀察演示實驗,，不但要在觀察時思考，還應在實驗后繼續(xù)思考,。除了沿著老師指導的方向得出結(jié)論外,，還要想一想，這個實驗還有什么不完善的地方,，自己能不能提出更好的實驗方法,。而且，聯(lián)系這一演示實驗,，看看在日常生活中有哪些類似的現(xiàn)象,。例如，聯(lián)系上面提到的實驗,，我們很容易想到,，如果坐自行車從斜坡沖下來，在柏油路上就會比在沙路上沖得更遠,。

四,、手腦并用做好實驗

實驗，在學習物理學中是非常重要的一環(huán),，它能加深我們對物理知識的理解和培養(yǎng)能力,。在實驗中應通過自己動手，邊觀察,、邊分析,、邊總結(jié)，解決下面的問題：

1.通過實驗,，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識,，從而易于理解。如物質(zhì)的三態(tài)變化,，從固態(tài)到液態(tài)要吸熱,，晶體熔解時溫度不變，這些現(xiàn)象通過苯的熔解實驗后,，將深信不疑,，印象深刻。

2.通過動手操作,，更仔細地認識各種物理儀器,、裝置的構(gòu)造和性能,，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置,，就是今后工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中使用的各種儀器裝置的基礎(chǔ),，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎(chǔ),。

3.在實驗中掌握一些基本測量方法,。例如測定細小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來測量的“以大量小”法;在測定未知電阻值時可以用“替代法”,，“比較法”;為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等,。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。

4.在實驗中應養(yǎng)成良好的實驗習慣,。遵守實驗室紀律,，愛護儀器;實驗課前做好預習;實驗時認真操作，細心觀察,，忠實記錄,，按時完成;保持清潔，做好收尾工作,，完成實驗報告,。養(yǎng)成這些良好的實驗習慣和品質(zhì)，將來才可能成為一個優(yōu)秀的生產(chǎn)者和科學工作者,。

五,、開動腦筋勤于思考

沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理,。我們從初中開始,，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習慣。

要理解和掌握好物理概念,，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?例如對于電阻,，要搞清楚：根據(jù)什么實驗事實而引入電阻概念?電阻的定義是么? 它的單位是怎樣規(guī)定的?怎樣測量導體的電阻?等等。

有比較才能鑒別,。應用對比法,，是我們在學習物理過程中，分清一些概念和規(guī)律的區(qū)別,，使它們不會混淆起來，從而正確地理解這些概念和規(guī)律的一種好方法,。

首先,，接觸到每一個新的物理概念或規(guī)律時，把它和日常生活中已經(jīng)形成的觀念相對比,，看哪些是一致的,，哪些是不同的，糾正生活中對概念的模糊看法。例如,，力是物體對物體的作用,，是物體速度變化的原因，但日常生活中往往有這樣錯誤的感性認識,，認為要保持物體具有恒定的速度,，是要用力的。我們必須把這一錯誤的看法拿出來對比,，然后才能正確地掌握力的概念,，對物體慣性的認識和應用慣性定律分析問題，才不會產(chǎn)生錯誤,。

其次,，把我們前后學過的相互聯(lián)系的概念進行對比，例如質(zhì)量與密度,，壓力和壓強,，功和功率，熱量和比熱等等,。這一對對概念,，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的伸延,，既相互聯(lián)系又有區(qū)別,，要從定義、物理意義,、單位,、實際應用加以對比。對一些類似的概念和規(guī)律可以用列表法進行對比,，例如列表對比串聯(lián),、并聯(lián)電路的概念和特點等。

在物理學習中,，還應經(jīng)常運用分析綜合這一思維方法,。如學習簡單機械時，我們應先是對各種不同的簡單機械(杠桿,、輪軸,、動滑輪、定滑輪等)的特點進行分析,，然后歸納出它們的共同特點：它們都是杠桿的不同形式,，因而都是根據(jù)杠桿的平衡條件來計算動力和阻力關(guān)系;它們都遵從功的原理，只能省力,，不能省功,。

電功和電功率教學設計篇二十

知識目標：

1.知道電功率和電路中電流的關(guān)系,，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;

2.知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”,。

過程方法：

1.通過觀察體驗保險絲怎樣保險,，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步的分析和概括能力;

2.通過聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學生利用物理知識解決簡單問題的能力,。

情感目標：

1.通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性,，增強學生安全用電的意識;

2.通過學習本節(jié)內(nèi)容,，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。

學習重點

用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的原因;保險絲

學習難點

保險絲的構(gòu)造與原理

教學方式

演示法,、觀察法、討論法,。

教具與

媒體

電源,、小燈泡(帶座)若干、電流表,、保險絲(粗細不同),、銅絲、滑動變阻器,、導線若干及多媒體等,。

教

學

程

序

內(nèi)容與教師活動

學生活動

設計

依據(jù)

一、創(chuàng)設情境,，引入新課(5min)

〖師〗1.在第六章的歐姆定律學習中,，我們知道了使電流過大的原因是電壓過高，你還知道這是為什么嗎?

因為歐姆定律的表達式是,，在電阻r不變的情況下,，u增大，所以電流會增大,。

2.由此我們得出安全用的原則是什么?

不接觸低壓帶電體,，不靠近高壓帶電體。

3.現(xiàn)在學習了電功率,，知道了電流還與電功率的大小有關(guān),，即p=ui，那么從電功率方面考慮,，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)

二,、進入新課，科學探究

(一)電功率和電路中電流的關(guān)系(8min)

1.對單個支路來說：

由電功率公式p=ui公式的變形可得,，,，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比,。

【結(jié)論】對某一個用電器來說,，用電器的功率越大，則電路中的電流也就會越大,。

2.對并聯(lián)的多個支路來說

【演示】三個小燈泡并聯(lián),，電流表測干路電流，則每接通一個支路,，使小燈泡發(fā)光,，電流表的示數(shù)就增大一些。

【解釋】在家庭電路中,，這些用電器都是并聯(lián)的,，根據(jù)并聯(lián)電路的特點，用電器兩端電壓相等,，干路中電流等于各支路電流之和,。每增加一個用電器，就增加一條支路,，干路中電流就增大一部分,，所以并聯(lián)的用電器越多，干路中電流就越大,。

【結(jié)論】電路中接入的用電器過多,，也容易使電路中的電流過大。

(二)電流過大所造成的危害(8min)

1.由上節(jié)課所講的電熱公式p=i2r可得,，引起電熱功率過大的因素有兩個,，一是電流過大，另一個就是導線的電阻過大,，所以要減小導線上電熱的產(chǎn)生,，就應盡量減小電流和減小電阻。

2.電熱過多易引起電線老化,，電線間絕緣層失去作用而引起短路,。

3.大家看剛開始課題下的大問號：

為了改善城鄉(xiāng)居民特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的用電條件，最近幾年,，我國城鄉(xiāng)的許多地區(qū)在進行供電線路的改造,，改造的內(nèi)容之一就是把輸電線換成更粗的，將電能表的額定電流換成更大的,，這樣做有什么意義呢?

4.電流如果不容易減小的話,，至少我們應該做到在電路中電流過大容易造成危害時能自動切斷電路，而起到保護作用,，于是就產(chǎn)生了能夠?qū)﹄娐菲鸨Ｗo作用的裝置——保險絲,。

(三)保險絲(10min)

1.原理

【實驗】課本上的圖7.5—3實驗,，教師演示。

【現(xiàn)象】保險絲先熔斷,，而銅絲則安然無恙,。

【解釋】通過保險絲和銅絲的電流是一樣的，由p=i2r可知,，電阻大的保險絲產(chǎn)生的熱多,，它的溫度很快升高，達到自己的熔點從而使之熔斷,。

2.結(jié)構(gòu)：因為它要有一定的電阻,，所以它是由電阻率較大的鉛銻合金制作的;因為它能及是斷，所以它的熔點比較低,。

3.規(guī)格：越粗的保險絲允許通過的電流大呢?還是越細的保險絲?

保險絲越粗,，其電阻越小，使保險絲達到熔斷溫度所需的電流就越大,，所以允許通過的電流大就會越大,。故保險絲的規(guī)格是通過它的粗細來確定的。

4.額定電流和熔斷電流

我國的標準規(guī)定：保險絲的熔斷電流是額定電流的2倍,。當通過保險絲的電流超過額定電流時,，保險絲不一定立即熔斷，而是超過得越多,，熔斷得越快.當通過保險絲的電流為額定電流的1.45倍時,，熔斷的時間不超過5 min;當通過保險絲的電流為額定電流的2倍(即等于熔斷電流)時，熔斷的時間不超過1 min,。

(四)新型保護裝置(8min)

【空氣開關(guān)作用】

空氣開關(guān)也就是斷路器,，在電路中作接通、分斷和承載額定工作電流,，并能在線路和電動機發(fā)生過載,、短路、欠壓的情況下進行可靠的保護,。

【漏電保護器作用】又稱漏電開關(guān),，是一種新型的電氣安全裝置，其主要用途是：

(1)防止由于電氣設備和電氣線路漏電而引起的觸電事故;

(2)防止用電過程中的單相觸電事故;

(3)及時切斷電氣設備運行中的單相接地故障,，防止因漏電而引起的火災事故;

(4)隨著人們生活水平的提高,，家用電器的不斷增加，在用電過程中,，由于電氣設備本身的缺陷,、使用不當和安全技術(shù)措施不力而造成的人身觸電和火災事故，給人民的生命和財產(chǎn)帶來了不應有的損失。而漏電保護器的出現(xiàn),，對預防各類事故的發(fā)生,，及時切斷電源，保護設備和人身的安全,，提供了可靠而有效的技術(shù)手段,。

【區(qū)別】漏電保護器是一種利用檢測被保護電網(wǎng)內(nèi)所發(fā)生的相線對地漏電或觸電電流的大小，而作為發(fā)出動作跳閘信號,，并完成動作跳閘任務的保護電器。用于照明,、動力配電系統(tǒng)作過載和短路保護,，以及線路的不頻繁轉(zhuǎn)換之用。

電功和電功率教學設計篇二十一

教學目標

(一)知識目標

1,、知道電功是指電場力對自由電荷所做的功,，做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。

2,、理解電功,、電功率的概念及表達式的物理意義并能用電功的公式進行有關(guān)的計算。

3,、了解額定電壓,、額定功率、實際功率的意義,。

4,、知道電功率、熱功率的聯(lián)系和區(qū)別.

(二)能力目標

1,、通過燈泡工作功率的演示,，培養(yǎng)學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

(三)情感目標

1,、通過演示實驗,，加強學生對物理實驗的重視，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,。

2,、通過電能和其他能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律的講解進一步滲透辨論唯物主義觀點的教育和節(jié)約能源勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3,、通過燈泡實際功率的演示,，對學生進行安全意識教育。

教學建議

1,、在推導電功的公式時,，應該注意講清楚，在時間 內(nèi),，只是相當于把電荷 由電路的一端移至另一端(兩端的電壓為 ),，這與在真空中把某一電荷 由某處移至另一處有區(qū)別,，但效果是一樣的，即所做的功相同,。

2,、可用類比的方法向?qū)W生說明：電場力對自由電行做功時，在真空中電勢能轉(zhuǎn)化為動能,，這相當于物體在真空中自由下落時,，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能;在電阻元件中電勢能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這相當于物體在粘滯性較大的液體中勻速下落時,，重力勢能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。

3、教材只要求學生知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系,，而不要求對這個問題作進一步討論,。

4、對于 這兩個導出式,，要明確它的使用條件和適用范圍,，即：純電阻電路。

教學設計方案

電功,、電功率

一,、教學目標

1、理解電功,、電功率的概念,，公式的物理意義。

2,、了解實際功率和額定功率,。

3、了解電功和電熱的關(guān)系,。

4,、了解公式 ( )和 ( )的適用條件。

5,、知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉(zhuǎn)化關(guān)系,，電功大于電熱。

6,、能運用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點解決簡單的含電動機的非純電阻電路問題,。

二、重點,、難點分析

1,、教學重點在于區(qū)別并掌握電功和電熱的計算。

2、難點主要在學生對電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系缺乏感性認識,，接受起來比較困難,。

三、主要教學過程

(-)提出問題,，引入新課

1,、通過前面的學習，可知導體內(nèi)自由電荷在電場力作用下發(fā)生定向移動,，電場力對定向移動的電荷做功嗎?(做功,，而且做正功)

2、電場力做功將引起能量的轉(zhuǎn)化,，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能,，舉出一些大家熟悉的例子。

電能→機械能,，如電動機。

電能→內(nèi)能,，如電熱器,。

電能→化學能，如電解槽,。

本節(jié)課將重點研究電路中的能量問題,。

(二)教學過程設計

1、電功

(1)定義：電路中電場力對走向移動的電荷所做的功,，簡稱電功,，通常也說成是電流的功。

(2)實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律在電路中的體現(xiàn),。

電能通過電流做功轉(zhuǎn)化為其他形式能,。

上一章里學過電場力對電荷的功，若電荷 在電場力作用下從a搬至b,，ab兩點間電勢差為 ,，則電場力做功 。

對于一段導體而言,，兩端電勢差為 ,，把電荷 從一端搬至另一端，電場力的功 ,，

在導體中形成電流,，且 ，(在時間間隔 內(nèi)搬運的電量為 ,，則通過導體截面電流為 ,， )，所以 。這就是電路中電場力做功即電功的表達式,。

(3)表達式：

說明：

①表達式的物理意義：電流在一段電路上的功,，跟這段電路兩端電壓、電路中電流強度和通電時間成正比,。

②適用條件： ,、 不隨時間變化——恒定電流。

(4)單位：電流單位用安培(a),，電壓單位用伏(v),，時間單位用秒(s)，則電功的單位是焦耳(j),。

(5)電功率

①表達式：

物理意義：一段電路上功率,，跟這段電路兩端電壓和電路中電流強度成正比。

②單位：功的單位用焦耳(j),，時間單位用秒(s),，功率單位為瓦特(w)。

1w=1j/s

這里應強調(diào)說明：推導過程中沒用到任何特殊電路或用電器的性質(zhì),，電功和電功率的表達式對任何電壓,、電流不隨時間變化的電路都適用。再者,，這里 是電場力做功,，是消耗的總電能，也是電能所轉(zhuǎn)化的其他形式能量的總和,。

電流在通過導體時,，導體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。這就是電流的熱效應,，描述它的定量規(guī)律是焦耳定律。

學生一般認為,， ,，又由歐姆定律， ,，所以得出 ,，電流做這么多功，放出熱量 ,。這里有一個錯誤,，可讓學生思考并找出來。

錯在 ,，何以見得電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能增量?有無可能同時轉(zhuǎn)化為其他形式能?

英國物理學家焦耳,，經(jīng)過長期實驗研究后提出焦耳定律,。

2、焦耳定律——電流熱效應

(1)內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量,，跟電流強度的平方,、導體電阻和通電時間成正比。

(2)表達式：

對于導體而言,，根據(jù)歐姆定律,， ，所以 ,，電流做功完全用來生熱,，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3)說明：焦耳定律表明,，純電阻電路中電流做功完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,，同時，有電阻的電路中電流做功會引起內(nèi)能的增加,，且電熱 ,。

(4)簡單介紹產(chǎn)生焦耳熱的原因：

金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場做功,，電子動能增加,，但不斷地與晶格(原子核點陣)碰撞，不斷把能量傳給晶格,，使晶格中各粒子在平衡位置附近的熱運動加劇，從而溫度升高,。

(5)純電阻電路中的電功和電功率

①電功 ,，對所有電路中電阻的生熱都適用。

結(jié)合純電阻電路歐姆定律 ,，

②電功率 ,，對所有電路中電阻的電熱功率都適用。

結(jié)合純電阻電路歐姆定律

3,、非純電阻電路中的電功和電功率(以含電動機電路為例)

非純電阻電路中,，電能與其他形式能轉(zhuǎn)化的關(guān)系非常關(guān)鍵。以電動機為例,，電動機電路如圖所示,，電動機兩端電壓為 ，通過電動機電流為 ,，電動機線圈電阻為 ,，則電流做功或電動機消耗的總電能為 ，電動機線圈電阻生熱 ,，電動機還對外做功,，把電能轉(zhuǎn)化為機械能,， 是電動機輸出的機械能。

考慮每秒鐘內(nèi)能量轉(zhuǎn)化關(guān)系,，即功率,，只要令上述各式中 =1s即可，可得總功率 ,，電熱功率 ,，輸出功率 ，三者關(guān)系是 ,。

4,、額定功率和實際功率

為了使用電器安全、正常地工作,，對用電器工作電壓和功率都有規(guī)定數(shù)值,。

(1)額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率,。

一般說來,，用電器電壓不能超過額定電壓，但電壓低于額定電壓時,，用電器功率不是額定功率,，而是實際功率。

(2)實際功率 ,， ,、 分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。

(三)復習鞏固

某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示,，重物質(zhì)量 kg,，電源提供恒定電壓 ，不計各處摩擦,，當電動機以 的恒定速度向上提升重物時,，電路中電流強度 =5a，求電動機線圈電阻 ( )(4ω)

探究活動

1,、調(diào)查電路設計中采用了那些方法來減小導線上的電能損耗,。

2、實驗設計：驗證