人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇一

１、課件來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足幼兒們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展,；另一方面讓幼兒了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),，改善幼兒只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。”我認(rèn)為選擇此課件有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知、能力,、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言、科學(xué),、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化,。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力，樹(shù)立自信心,。（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”,，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像,、交流分享、展示自己,，使活動(dòng)得到深化,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活、游戲中,。因此,，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物,、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,，卡片紙,、彩筆、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),。

２、演示法：通過(guò)電教手段,、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

３,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看,、試一試,、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作,、想象繪畫(huà),、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。”活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

２,、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓幼兒分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

３,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

４,、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序,、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè),。

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí),？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,。看一看,、試一試,、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了,。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３,、觀看錄像,，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿(mǎn)了好奇,。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛,，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４,、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與,，與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

５,、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行展示,，樹(shù)立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng),、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作,，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像,。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹(shù)上,。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞,、共同提高,。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足,，很有成就感。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇二

《調(diào)皮的小老鼠》一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過(guò)程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結(jié)果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然,?？吹竭@個(gè)教材時(shí),我首先考慮的是這個(gè)教材能帶給孩子什么。知識(shí)能力上,簡(jiǎn)單講述情節(jié)對(duì)孩子比較簡(jiǎn)單,如何豐富孩子的講述,擴(kuò)散孩子的想象,引起了我的思考;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個(gè)道理,但在實(shí)際中往往會(huì)玩忘了,通過(guò)這個(gè)內(nèi)容可以提醒,、引導(dǎo)幼兒。我個(gè)人認(rèn)為看圖講述,首先是要讓孩子仔細(xì)看圖后,通過(guò)推理,、猜想,然后講述畫(huà)面所表達(dá)的意思,。其實(shí)這個(gè)內(nèi)容也是一個(gè)很好的續(xù)編內(nèi)容,但結(jié)合這次“看圖講述”的主題,我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想,、講述上,。

看圖講述的開(kāi)展有一個(gè)重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會(huì)出現(xiàn)不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時(shí),就要設(shè)法讓圖為其服務(wù),。我在我們幼兒園的上次比賽中,采用按順序出圖(先圖一,再同時(shí)圖二三)的方式,發(fā)現(xiàn)孩子講述比較有條理,講述也比較完整,但總覺(jué)的思維比較定勢(shì),。

考慮到大班的孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力,如果提供不同的條件會(huì)有許多不同的結(jié)果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開(kāi)放中又能有一根講述的主線,真正做到看圖講述,思考嘗試、調(diào)整后,采用了今天的出圖方式,。開(kāi)始通過(guò)出示部分,通過(guò)描述性和發(fā)散性提問(wèn),在仔細(xì)觀察,講述后,引發(fā)猜想;然后通過(guò)聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,展開(kāi)推理;最后通過(guò)完整出示圖片,完成完整講述,。

看圖講述,看著圖去說(shuō),圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的,孩子通過(guò)圖,開(kāi)始往往只能講出表面的、簡(jiǎn)單的情節(jié),。在引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講述上,我借鑒了漫畫(huà)書(shū)中的對(duì)話框,、想象框,大家知道孩子特別喜歡看漫畫(huà)書(shū),其實(shí)漫畫(huà)書(shū)正是通過(guò)對(duì)話框、想象框,比一般的圖書(shū)向孩子更生動(dòng)的展示了故事內(nèi)容,同時(shí)又給孩子更多的想象,這其實(shí)正是我們?cè)诳磮D講述中需要引導(dǎo)的,。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講述,進(jìn)而讓孩子學(xué)習(xí)生動(dòng),、有趣的展開(kāi)講述,。

看圖講述到最后需要孩子的連貫述說(shuō),孩子一般觀察講述比較零散,當(dāng)孩子不知道怎么串時(shí),就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時(shí)我通過(guò)提出連貫的問(wèn)題的方式,教孩子串;多幅圖講述時(shí)運(yùn)用連詞,幫助孩子串,。這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內(nèi)容,最后達(dá)到完整,、清晰、生動(dòng)的講述,。

以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考,在今天的活動(dòng)中有一些許多不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師多加指點(diǎn),。謝謝大家!

說(shuō)課稿幼兒園小班篇三

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。一般來(lái)說(shuō),，兒童每一天起床、吃飯,、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。所以,，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

透過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,，學(xué)會(huì)看整點(diǎn),、半點(diǎn)。

2,、潛力目標(biāo)：

透過(guò)觀察,、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力,。

3,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念,。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法,；難點(diǎn)：了解時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè),。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。所以,，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài),、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,，以自我的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中,，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，并且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性,。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性。

演示法：是指教師透過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了潛力提升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。所以，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視,、聽(tīng),、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2,、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求提高”,。幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

3,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn),。

與此同時(shí),，我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

第一部分,、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí),、生活,、工作都離不開(kāi)它。

一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）,。

第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知,。

師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么,？（鐘面上有兩根針,，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點(diǎn),，引出時(shí)針和分針的概念,。再透過(guò)教師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快,？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針,、分針是怎樣走的,？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字,，有時(shí)針和分針,。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì),，時(shí)針跑得慢,，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格,、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。

第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點(diǎn),、1點(diǎn)、2點(diǎn),，讓幼兒觀察,、比較有沒(méi)有相同的地方？最終得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，并且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格,。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇四

根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，放手讓孩子自主探索學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《多變的表情》，幼兒時(shí)期是情感最豐富的時(shí)期,，他們對(duì)情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上,。《幼兒園教育指南》中指出：結(jié)合實(shí)際情景,，提醒幼兒注意別人情緒,，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助,?！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)，是通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的表情,，學(xué)習(xí)描述不同的表情,，感知、體驗(yàn)各種表情等方法,，促進(jìn)幼兒社會(huì)以及心理健康等方面的和諧發(fā)展,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。因此,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感,、能力,、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）能分辨高興、生氣,、傷心,、害怕等基本表情。

（2）理解人物不同情緒,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒,。

（3）依據(jù)自身理解事件,，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn),、判斷別人的情緒。

《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，我努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為中心教育理念,，把“理解人物不同的情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒,，依據(jù)自身理解事件,、心情與表情之間的經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn),，判斷別人的情緒”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1,、直觀法,。

這里使用的是演示法，通過(guò)故事課件引出主題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，有圖片的故事,，情節(jié)更加形象化,，方便幼兒理解。而且使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，同時(shí)也集中幼兒的注意力,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法,。

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的表情,，學(xué)習(xí)描述不同的表情,，感知、體驗(yàn)各種表情等一系列方法,，讓幼兒在寬松,、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)?！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣?huì)活動(dòng),，社會(huì)活動(dòng)不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而是讓幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解,，說(shuō)自己的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),。

3、操作體驗(yàn)法,。

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn),，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了操作體驗(yàn)活動(dòng)是在延伸環(huán)節(jié)，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙,，讓幼兒粘貼出各種表情,，并展示給小朋友門(mén)看。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的共情能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法。

新《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中,，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度,，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

2、體驗(yàn)法,。

心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法,，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情,，體驗(yàn)不同的表情，活動(dòng)中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn),。

3,、嘗試法。

陶行知先生說(shuō)：“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的表情圖片,，嘗試根據(jù)圖片結(jié)合自己的生活實(shí)際，講述自己在什么情況下,，有什么表情,；在分享活動(dòng)中，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機(jī)會(huì),，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師,，從而提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本次談話活動(dòng),，我是以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)的,，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗(yàn)，談我的感受,，我覺(jué)得這樣能更好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng),，減少師幼的距離感，談話活動(dòng)又是隨機(jī)性的,，但并不表明這場(chǎng)談話是任意無(wú)計(jì)劃的交流,，我在設(shè)計(jì)組織談話時(shí)，仍然是按照預(yù)定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行,，緊扣《多變的表情》這個(gè)中心話題,，層層深入，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的人物面部表情。

一天,，小剛和小華在樓下踢球,，倆人互相追逐，玩的非常高興(出示高興的表情）,。忽然,，小華用力一踢，球踢偏了,，踢到了玻璃窗上,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,玻璃碎了,。緊接著,從樓里沖出來(lái)。一位叔叔,他怒氣沖沖地問(wèn):“是誰(shuí)把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說(shuō):“不是我,不是我,?！边@時(shí),小華的媽媽走了過(guò)來(lái),輕聲說(shuō):“做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn),就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！毙∪A聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭(出示傷心的表情),說(shuō):“玻璃是我打碎的,對(duì)不起!”叔叔聽(tīng)了,表示理解和原諒,并且說(shuō):“下次踢球注意點(diǎn)!”

2,、基本環(huán)節(jié):。

1,、學(xué)習(xí)看表情圖,識(shí)別,、理解人的情緒。

教師用課件出示高興,、生氣,、害怕、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察并判斷:哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時(shí)將相應(yīng)的文字(高興,、生氣,、害怕、傷心)貼在表情圖旁,進(jìn)一步討論:你是怎么看出來(lái)的?使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛,、眼睛,、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵(lì)幼兒做出這幾種表情,對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),。幫助幼兒歸納:我們每天都會(huì)遇到高興的,、生氣的、害怕的,、傷心的事情,在這些時(shí)候,臉上的表情就會(huì)表現(xiàn)出來(lái),我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情,。

3、解決問(wèn)題,做“開(kāi)心娃娃”,。

請(qǐng)幼兒看課件上的各種表情圖,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情,。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情,。與幼兒共同討論傷心,、生氣的害處,使幼兒知道快樂(lè)、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康,。

課件展示各種人物表情,請(qǐng)幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情緒配音,。

1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看,。

2,、播放《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒隨老師一起律動(dòng)。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇五

說(shuō)教材,、說(shuō)小朋友：

文學(xué)作品對(duì)小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái),，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí),。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

故事中從小象形象活潑可愛(ài),，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇,，從一開(kāi)始想學(xué)飛,，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái),，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,，千萬(wàn)別小看了自己,。本故事構(gòu)思新穎，易于小朋友理解,、接受,。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè),、想象,。同時(shí)本內(nèi)容符合小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區(qū),，是發(fā)展小朋友語(yǔ)言理解能力,、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,，也是對(duì)小朋友進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材,、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：

1,、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則,。

2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則,。

3,、教師與兒童相互作用的原則。

說(shuō)目標(biāo)：

"發(fā)展小朋友語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,，根據(jù)以上綱要精神,，結(jié)合中班小朋友年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,，程序方法,，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣,。

2,、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己,。

3,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……,。

我將"理解故事內(nèi)容,，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。讓小朋友通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶,、提問(wèn),、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……,，可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)小朋友用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

說(shuō)準(zhǔn)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持小朋友的游戲和各種探索活動(dòng),，有利于引發(fā)、支持小朋友與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用,。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了一下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個(gè),、活動(dòng)掛圖六幅（中班小朋友還處于直觀形象思維階段,，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認(rèn)知水平）。

2,、"我不會(huì)……,，可是我會(huì)……"句型圖譜（圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng),。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是小朋友語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，小朋友才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容,。）。

說(shuō)教學(xué)法：

教法主要有角色扮演法,、直觀法,、提問(wèn)法、游戲法等,。

采用直觀法是因?yàn)?歲小朋友的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)小朋友有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)小朋友積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓小朋友將聽(tīng)到,、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴切∨笥炎钕矏?ài)的活動(dòng),，在小朋友身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)小朋友參與活動(dòng)的興趣,。通過(guò)游戲,，引導(dǎo)小朋友將習(xí)得的句型，貫穿始終,。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法,、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),，讓小朋友想說(shuō),、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù),。遵循由淺入深的教學(xué)原則，小朋友在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。

小朋友將運(yùn)用觀察法是小朋友通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，小朋友通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是小朋友在討論,、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,，進(jìn)行交流講述，是小朋友練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

游戲練習(xí)法是小朋友在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì),。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,。

在活動(dòng)的一開(kāi)始,，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái),。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓小朋友猜想這只想學(xué)飛的小象,，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎,？孩子的答案五花八門(mén),，興趣持續(xù)高漲。

（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》,。

這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講,，引導(dǎo)小朋友帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個(gè)問(wèn)題,，認(rèn)真傾聽(tīng)故事,，尋求答案。并在故事演講后,，通過(guò)提問(wèn)法幫助小朋友理解故事中的情節(jié),、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢,？他們對(duì)小象說(shuō)了些什么,？小朋友在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖,，自然過(guò)渡到第二次講述,。

（三）教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事,。

讓小朋友在討論,、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語(yǔ)，小朋友在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事,，別小看自己。

（四）談話活動(dòng)"我的本領(lǐng)",。

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代小朋友語(yǔ)言教育的整合觀念,，在幫助小朋友理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)小朋友把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展現(xiàn)狀,。通過(guò)談話法,，鼓勵(lì)小朋友大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),，并引導(dǎo)小朋友明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,，但是千萬(wàn)可別小看自己,。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎,？",。

當(dāng)小朋友對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí),，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓小朋友創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)小朋友根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……,，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述,。并在小朋友取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,，予以肯定,。

（五）活動(dòng)延伸。

我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),。

綜上所述,，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,，這是一個(gè)從理解到表達(dá),，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小朋友對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力,，增長(zhǎng)他們的思維能力,，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇六

“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用,，哪些不可回收，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）幫助幼兒了解垃圾的,，來(lái)源,，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

（3）引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。

[分析垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用,，有些不可以回收,，有些對(duì)人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題,，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督,、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

為解決這些,，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像,、科教短片、情境等活動(dòng),，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受,。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）,。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源,。

采用方式：播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象）,，提問(wèn)討論,。

提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么,？”“垃圾從哪里來(lái),？”“垃圾有什么危害？”

解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類(lèi)及處理,。

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理。

提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類(lèi),？”“哪些垃圾可以重新回收,？”“我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>

解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識(shí),。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。

提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎,？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的,？不可回收垃圾筒是什么顏色的,？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”

解決的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中,，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí),。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。

采用方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。

提問(wèn)設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境,，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊?/p>

解決的問(wèn)題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事,，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà),。

1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見(jiàn)大,，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，并在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理,。

2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖,、文,、聲、像融為一體,，傳輸信息的方式是全方位的,，并具有形象生動(dòng)、信息刺激,、范圍寬廣的特征,，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識(shí),，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度。

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好,！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪,，日出日落,，大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的,？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，再者,，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。2,、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內(nèi)容,，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系,。3,、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀看雨景（或淋雨）,，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚,、仔細(xì)。在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),，一是小雨滴形象貫穿始終,，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流,、觀察,、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo),。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一大綱要求,。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的,、直觀的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步,。為后面的談話做了鋪墊。在活動(dòng)中,，我采用教學(xué)情景化的方法,，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談,。幾分鐘后,，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼,，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái),，圍繞主題展開(kāi)談話,。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件,，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù),。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,，擠進(jìn)草叢里,。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái),。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊的土坑里,，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,，使幼兒更深入的理解散文,，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去,？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng),。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,。同時(shí),，我深入到孩子們中間，和他們交流,、耐心傾聽(tīng),，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),，師生互動(dòng),。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題,。如：小雨滴又落到哪去了,？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、交往能力,。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞,、共同提高,，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫(huà)面,，喜悅之情溢于言表,，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此,，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在特別寬松,、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?？v觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，通過(guò)具有形象性,、開(kāi)放性、寬容性,、自主性,、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇七

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),、人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的,。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起,。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片),。

1,、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來(lái)源。

播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),，提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么,？”“垃圾從哪里來(lái),？”“垃圾有什么危害？”

讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。

2,、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類(lèi)及處理

播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi),？”“哪些垃圾可以重新回收,？”“我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>

通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識(shí),。

3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試,，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的,？不可回收垃圾筒是什么顏色的,？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”

認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放,，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境,，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。提問(wèn)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境,，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊?/p>

鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事,，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà),。

4、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料,，投放在活動(dòng)區(qū)中,。

在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維,。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作,。因此,，我在本次活動(dòng)中，我以游戲,、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中,。并在活動(dòng)中,，以游戲、故事,，提供大量實(shí)物,，讓幼兒以操作貫穿始終,。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué),，玩中說(shuō)，玩中做,，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇八

1,、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng),，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù),。

2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法,，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)關(guān)系,。

3,、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣,。

1,、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展,。

２、各種色紙、蠟光紙,、剪刀,、膠水、鉛筆,。

1,、談話導(dǎo)入：

師：小朋友，元旦快到了,，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物,，你們想不想知道是什么？

幼：想,。

師：好,！看-----

2、出示各種剪紙作品,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

師：“小朋友看到了什么？

幼：小兔子,、老虎,、花、剪紙······

幼：有洞,、兩朵花一樣,、好多小兔子一樣······

師作總結(jié)：“洞 ” 是鏤空，對(duì)稱(chēng),，四方連續(xù)······等方法,。

3、以四瓣花剪紙作品,，引起幼兒興趣,。

師指著四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

幼：花朵

師：對(duì),，這是四瓣花,，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？

幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢,？

幼：剪刀,、彩紙、蠟光紙

4,、探索,、嘗試剪紙的方法。

師：很好,，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪,，教師示范兩種基本的剪紙方法：

（1） 將長(zhǎng)方形紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形,，再剪出來(lái),。

（2） 將正方形紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形,，再剪出來(lái),。

觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)關(guān)系,，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形,，了解對(duì)稱(chēng)的美。

幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng),，教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作,，指導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀,；剪窗花時(shí)要仔細(xì),、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置,，不亂扔紙屑,。

5、展示欣賞幼兒作品,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品,。

幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一齊拍手學(xué)說(shuō)童謠,。

剪紙是我國(guó)特有的民間藝術(shù),，本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從孩子興趣出發(fā),，通過(guò)欣賞各種剪紙作品,，使孩子對(duì)剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望,。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇九

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉,、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的,、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索,，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面,，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng),，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮,，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后,，它是怎么想,、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面,，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài),、表情等變化,。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面,，適合幼兒閱讀水平,，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感,；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育,，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思,。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面,。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容,。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn),。

為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，在開(kāi)始部分,，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí),？”這個(gè)問(wèn)題,，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀,，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法,，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法,、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外,，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂,，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助,。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為解決難點(diǎn),，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法,、提問(wèn)法,，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言,，最后，主要通過(guò)示范法,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作,、表情,、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：

（一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,，心里很害怕,，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？

（四）體驗(yàn)表現(xiàn),。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性,，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法，以教師的演示,、示范講述,，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容,。

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活?lèi)?ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感,，感受做好事不留名的高尚情操,；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中,，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華,。

這五個(gè)程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深,，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

說(shuō)課稿幼兒園小班篇十

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱(chēng),，還有形狀的不同,，顏色的不同，味道的不同等,。對(duì)于小班的幼兒,，他們的認(rèn)識(shí)是具體的，只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，但水果中除了外部的不同,，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),。

1、在活動(dòng)中,，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果,、桔子的特征,。

3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋(píng)果,、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”,。(鞏固對(duì)蘋(píng)果,、桔子的認(rèn)識(shí)。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果,、桔子,。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋(píng)果,、桔子”,。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)始部分,，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,，讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí),，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的,，桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的，紅紅的,，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等,。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴(lài)于行動(dòng),。“摸水果”的游戲,，就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果,，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快,、歡樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果,、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋(píng)果是甜甜的,，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的,?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,。滿(mǎn)足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力,，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的,。