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《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《長(zhǎng)征》：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)課本第四組中的課文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、能正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山,、只等閑,、騰細(xì)浪、走泥丸,、云崖暖,、鐵索寒、盡開(kāi)顏,。

２,、理解詩(shī)意，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。

３、有感情地朗誦全詩(shī),，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)全詩(shī),，把握詩(shī)句內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 理解詩(shī)句含義,，有感情地朗讀詩(shī)歌,。

難點(diǎn)： 透過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、教學(xué)多媒體及多媒體課件,；

２、畫(huà)詩(shī)句配圖（五嶺,、烏蒙,、細(xì)浪、泥丸）,；

３、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞,。

【教學(xué)過(guò)程】

步 驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體應(yīng)用策略

一進(jìn)入情境

二理解感悟

三激情明志

四回味升華

五拓展實(shí)踐

（課前課件播放《長(zhǎng)征》歌曲）

（一）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們剛才聽(tīng)過(guò)的歌曲名字,？又是誰(shuí)作詞的呢？

（二）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《長(zhǎng)征》（板書(shū)）,。

（三）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的了解,。

（四）（課件出示長(zhǎng)征路線圖）教師結(jié)合路線圖進(jìn)行小結(jié)。

《長(zhǎng)征》詩(shī)是毛澤東于 １9３５年１0月紅軍長(zhǎng)征勝利之后飽蘸勝利的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的,。

（教師板書(shū)：

毛澤東 １9３５年１0月 ）

過(guò)渡：在我們對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解之后,，讓我們共同步入長(zhǎng)征，同紅軍戰(zhàn)士一起走長(zhǎng)征路,。

（一）范讀課文

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)

交流時(shí)出示“五嶺”“烏蒙”“細(xì)浪”“泥丸”等配圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思,。

（三）指導(dǎo)體驗(yàn)感受

我們?cè)賮?lái)欣賞一下長(zhǎng)征中的一些感人的場(chǎng)面，看看它們是否能幫助我們進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思,。（課件播放影片）

過(guò)渡：“是啊,，紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，面對(duì)著敵人的圍追堵截,，面對(duì)著萬(wàn)水千山的阻隔,，面對(duì)著饑鋨的威脅，他們啃樹(shù)皮,，吃草根,，咬牛皮帶，咽魚(yú)骨頭……這些都是他們經(jīng)歷過(guò)的呀,?！?/p>

（四）品讀詩(shī)句

短短的幾行詩(shī)不可能包羅萬(wàn)象，下面我們從詩(shī)句中找一找,，詩(shī)中寫(xiě)了紅軍遇到的哪些困難,？紅軍又是怎樣看待這些困難的？

提示：“這種種艱難險(xiǎn)阻都可概括為一句話--”

小結(jié)：這正是整首詩(shī)的“靈魂”所在。

（板書(shū)）：

“遠(yuǎn)征難 不怕”

“萬(wàn)水千山 只等閑”

指導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容來(lái)理解具體字詞的意思,。

課件出示“慶祝長(zhǎng)征六十周年紀(jì)念郵票”,，啟發(fā)學(xué)生想象紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束后的喜悅情景，讓學(xué)生想一想紅軍戰(zhàn)士可能會(huì)有哪些表情和動(dòng)作,，進(jìn)而理解“更喜”,、“盡開(kāi)顏”。

（根據(jù)學(xué)生的不同答案,，給予不同的評(píng)價(jià)）

（五）指導(dǎo)朗讀感悟

１,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；

２,、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句,；

３、組織小小朗誦比賽,；（課件出示詩(shī)句朗讀節(jié)奏）

４,、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（拿出自己的書(shū)法作品作為獎(jiǎng)品）

（一）激情

學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)征》,，你有心理話要對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)嗎,？

（二）小結(jié)

紅軍戰(zhàn)士正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂(lè)觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘,，縱橫于萬(wàn)里征程,。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍的豪邁氣概,！

（播放《長(zhǎng)征》歌曲）

一首流傳千古的詩(shī)就是一曲久唱不衰的歌,，讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情、熱血沸騰的《長(zhǎng)征》歌曲,，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯,，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸呼吸彌漫的硝煙,，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……

（《長(zhǎng)征》歌曲再次響起）

唱《長(zhǎng)征》歌曲

歌曲名為《長(zhǎng)征》,，是毛澤東作詞的

自由談自己對(duì)長(zhǎng)征的了解（可以談紅軍長(zhǎng)征的歷史背景；可以談長(zhǎng)征的線路,；也可以談長(zhǎng)征中的故事,；可以談長(zhǎng)征中的英雄……）

聽(tīng)老師小結(jié)

聽(tīng)老師朗讀課文，并談一談全詩(shī)的大概內(nèi)容,。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

１,、自由讀課文，理解詩(shī)句的意思,，在不理解的地方做上記號(hào),；

２,、小組交流，相互解疑,；

３,、全班交流，上臺(tái)匯報(bào),。

１,、看《飛奪瀘定橋》、《過(guò)草地》,、《過(guò)雪山》,、《臘子口戰(zhàn)役》等影片剪輯；

２,、談感想,。

１、認(rèn)真讀全詩(shī),，找出紅軍具體遇到的困難以及紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn),，再想一想，應(yīng)該怎樣讀這些句子,，并做好標(biāo)注。

２,、匯報(bào)交流

① 說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描寫(xiě)的紅軍遇到的種種困難及紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn),；

② 有感情把這些詩(shī)句讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,；

③ 學(xué)生齊讀,。

３、重點(diǎn)感悟

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑,。”

① 理解“萬(wàn)水千山”,、“只等閑”,；

② 讀一讀，把“只等閑”的那種英雄氣魄讀出來(lái),。

４,、質(zhì)疑

認(rèn)真讀讀詩(shī)句，提出一些新的問(wèn)題或談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

① “暖”與“寒”的意思,。

學(xué)生根據(jù)收集的資料

講“巧渡金沙江”故事，幫助大家理解“暖”字,；根據(jù)“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)面理解“寒”字,。

（“暖”反映出紅軍“巧渡金沙江”之后的喜悅心情；“寒”表現(xiàn)了紅軍“飛奪瀘定橋”時(shí)的驚險(xiǎn)悲壯）

② “更喜”

（相互擁抱；放聲高歌,；跳舞,；把帽子拋向空中……）

③ “盡開(kāi)顏”

（全都“眉開(kāi)眼笑”、“捧腹大笑”,、“笑逐顏開(kāi)”“放聲大笑”“笑得前俯后仰”……）

１,、自讀自悟；

① 練習(xí)感情朗讀,，讀出“暖”的喜悅,、“寒”的心驚膽寒、“盡開(kāi)顏”的無(wú)比歡樂(lè)……

② 個(gè)別讀,，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,；

③ 學(xué)生評(píng)價(jià)；

④ 小組讀,，齊讀,；

２、在自己的書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏,，并試著讀一讀,；

３、學(xué)生推薦代表進(jìn)行比賽：

① 試讀準(zhǔn)備,；

② 朗誦比賽,；

③ 學(xué)生評(píng)比；

１,、對(duì)紅軍戰(zhàn)士們說(shuō)說(shuō)心里話,；

（具體可結(jié)合長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士遇到的種種困難來(lái)說(shuō)；可從紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的表現(xiàn)來(lái)談,；可聯(lián)系自身生活經(jīng)歷來(lái)談,；也可從今天幸福生活的來(lái)之不易來(lái)談……）

２、齊聲朗誦,。

學(xué)唱《長(zhǎng)征》歌曲

（在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)）

讀讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事,；

唱唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲。

課前播放《長(zhǎng)征》歌曲,，為課堂教學(xué)渲染氣氛,。

利用長(zhǎng)征路線圖直觀、形象,、生動(dòng)地展示紅軍長(zhǎng)征的歷程,，化空洞的敘述為具體的感知。

影片的播放拉近了時(shí)空的距離,，能讓學(xué)生直觀感受到紅軍長(zhǎng)征中的種種困難和驚險(xiǎn)悲壯,。

形象的畫(huà)面能讓學(xué)生真切地感受到紅軍長(zhǎng)征勝利之后的無(wú)比喜悅的心情,，有利于打開(kāi)學(xué)生思維。

課件出示詩(shī)句朗讀節(jié)奏,，實(shí)現(xiàn)高效反饋,。

在《長(zhǎng)征》歌曲聲中

總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境,，以唱帶誦，增強(qiáng)感染效果,，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情,，使學(xué)生的思想感情得以升華。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１１長(zhǎng) 征

毛澤東

１9３５年１0月

遠(yuǎn)征難 不怕 （英勇,、無(wú)畏）

萬(wàn)水千山 只等閑 （樂(lè)觀）

[《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義,，學(xué)習(xí)生字新詞

2． 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí),。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解“騰細(xì)浪,，走泥丸“等詞語(yǔ)的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概,。

三,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷,。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的`詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是xxx在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3． 通過(guò)本課和課外資料,，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料,。

二．認(rèn)識(shí)新字生詞

1． 默讀，把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),。

2． 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

課件出示生字詞,，指名讀,。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀,，輕聲跟讀,，注意詩(shī)的節(jié)奏,。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩(shī)展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫(huà)面？分組討論,，合作交流,。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井?huà)面邊請(qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì),。

四． 細(xì)節(jié)探究

師：在詩(shī)中你最喜歡哪幾句,？談?wù)勀愕睦碛伞＃勺寣W(xué)生讀出詩(shī)句）

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑”

這句在詩(shī)中起了什么作用,？（總說(shuō)，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩(shī)中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏,？（學(xué)生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力,，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色,，頂天立地,。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難,，從容不迫的自豪感,。

2．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法,，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難,，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖,，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫(huà)面,，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷,，放音樂(lè),。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）

你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么,？

“暖”既寫(xiě)出了5月春暖花開(kāi)的金沙江風(fēng)高浪急,，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情,。

《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材理解]

《長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī),，作者是毛澤東。這首詩(shī)對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌,。全詩(shī)共八行,，一、二兩行總括全詩(shī),，說(shuō)明長(zhǎng)征中遇到無(wú)數(shù)艱難困苦,，但在紅軍看來(lái)是平平常常的事,。第三至第六行，詩(shī)人以“五嶺”“鳥(niǎo)蒙”為“千山”的代表,，以“金沙江”“大渡河”為“萬(wàn)水”的代表,，以紅軍翻過(guò)“五嶺”、跨越“烏蒙”,、巧渡金沙江,、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨,。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險(xiǎn),，鄧得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣。

2,、是要讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文,。

2,、理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

3,、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

[課前準(zhǔn)備]

1,、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。

2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山,、過(guò)草地,、巧渡瀘定橋的錄像,。

3,、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律長(zhǎng)征》。

4,、制作教學(xué)課件,。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們,，我們一起回憶一下，在我們學(xué)過(guò)的課文中或是在課外書(shū)籍中,，你們都讀過(guò)哪些有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事,？（……）

2、同學(xué)們說(shuō)得好,，這些都是發(fā)生在長(zhǎng)征途中的感人故事,。

3、（課件出示線路圖）教師介紹,。

1934年10月,，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,，由毛主席指揮,，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，翻過(guò)五嶺,，突破烏江，四渡赤水,，越過(guò)烏蒙,，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河,，飛奪瀘定橋,，爬雪山，過(guò)草地,，歷盡艱苦,，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。就在此時(shí),，毛澤東主席寫(xiě)下豪情萬(wàn)丈的壯麗詩(shī)篇--《七律長(zhǎng)征》（板書(shū)課題）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)第一句,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首膾炙人口的《七律長(zhǎng)征》,。（課件出示課題,。）從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么？（……）這是一首七言律詩(shī),，全詩(shī)共8行,，每行7個(gè)字,，每?jī)尚袨橐痪洌?shī)4句,。

2,、學(xué)生自瀆詩(shī)，讀通讀準(zhǔn),。

3,、（課件出示詩(shī)歌）指名讀詩(shī)，糾正讀音,。

4,、同學(xué)們能很快地將詩(shī)讀準(zhǔn)確，很不錯(cuò),?？墒亲x課文不但要用嘴讀，更要用心讀,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（……）你能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)概括,？（課件出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑。）

5,、這句詩(shī)在整首詩(shī)中起到什么作用,？（……）說(shuō)得很好，齊讀這句,。（教師板書(shū)：難）看到這個(gè)“難”字,，讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗，這句詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)把這個(gè)“難”寫(xiě)具體了,？（板書(shū)：萬(wàn)水千山）

6,、這首詩(shī)中寫(xiě)到了哪些山和水呢？同學(xué)們找一找,。（板書(shū)：五嶺,、烏蒙、岷山,、金沙,、大渡……）老師為什么要用上“……”，誰(shuí)能了解老師所想,，能替老師說(shuō)說(shuō),。

7,、你們真了解老師,，說(shuō)出了老師心里想的,。是的，這些山和水只是紅軍長(zhǎng)征路上遇到的困難中的一小部分,。我們來(lái)看看這些山和水,。（課件出示：五幅圖片）

8、看了這些圖片你有什么感受,？（難）面對(duì)這樣的困難與考驗(yàn),，我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢？（板書(shū)：不怕,、只等閑）

9,、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)呢？（不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣概）?帶著這樣的感受練讀第一句,。

三、

1,、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概，具體地體現(xiàn)在哪些地方呢,？下面我們就采用小組合作的形式,，結(jié)合工具書(shū)和你課前查閱到的資料，來(lái)交流你對(duì)2,、3,、4句詩(shī)內(nèi)容的理解。

2,、學(xué)生匯報(bào),，理解了哪句詩(shī)。

a,、“五嶺……烏蒙……”

①學(xué)生說(shuō)自己的理解,。

②（課件出示：兩幅圖片）感受即使是在平常，要翻越這些山嶺也是十分困難的事情,。

③紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙的呢,？

④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？

⑤你從中感受到什么,？

⑥有感情地讀這句,。

b、“金沙……大渡……”

①學(xué)生說(shuō)自己的理解。

②誰(shuí)知道紅軍長(zhǎng)征中巧渡金沙江的故事,？學(xué)生說(shuō),，師生補(bǔ)充。

③（課件出示：金沙江圖）“暖”,，在這兒是什么意思呢,？（……）

雖然金沙江水流湍急，兩岸懸崖峭壁,，地勢(shì)險(xiǎn)峻,，但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役，心里還是感到很溫暖,、很歡快的,。

④誰(shuí)能將這溫暖的感受讀出來(lái)。

⑤誰(shuí)知道飛奪瀘定橋的故事,？學(xué)生說(shuō),，師生補(bǔ)充。

⑥（課件出示：金沙江圖）?“寒”,，?在這兒是什么意思呢,？（……）

大渡河河面闊，水流湍急,，幾根鐵索組成的橋高懸上空,。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士,，又感到無(wú)比的悲痛,。

⑦誰(shuí)能將這心寒、心痛的感受讀出來(lái),。

⑧一暖一寒,，不僅寫(xiě)出了天氣的情況，更寫(xiě)出了作者的心理感受,。誰(shuí)能將這一句完整地讀一讀,。

c、“更喜……三軍……”

①出示圖片,，教師介紹：岷山由于山勢(shì)高,，山上終年積雪，氣候條件極其惡劣,。翻越“千里雪”的岷山,，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢,？誰(shuí)讀懂了這句,。

②學(xué)生說(shuō)自己的理解,。

③由于勝利在望，喜由心生,，眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了,。

④誰(shuí)能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時(shí)的喜悅心情讀出來(lái)？指名讀,。

四、抒發(fā)情感,，回歸整體,。

1、學(xué)到這里,，你們能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士,，表達(dá)你此時(shí)的心里感受？（……）

2,、讓我們帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏,、勇往直前、樂(lè)觀向上的贊嘆之情,，再來(lái)朗讀全詩(shī),。誰(shuí)先來(lái)試試？

3,、短短的56個(gè)字中居然蘊(yùn)涵著如此豐富的情感和內(nèi)容,。使得我們?cè)谄吩?shī)、吟詩(shī)的過(guò)程中,，不禁會(huì)對(duì)作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的--（生：崇敬,、敬佩之情）。

4,、教師簡(jiǎn)介毛澤東：是啊,，一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家,、政治家,，他還是一位杰出的文學(xué)家、書(shū)法家,。（課件出示：毛主席手筆）這就是毛主席親筆寫(xiě)下的《長(zhǎng)征》,，這首詩(shī)感動(dòng)了許許多多人，有人以歌曲的形式將這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái),，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng),。

好，就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力,，剛韌秀美的書(shū)法作品,，一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)為歌曲形式表現(xiàn)的《長(zhǎng)征》,。（播放歌曲）

5、詩(shī)歌配上了音樂(lè),，更讓人覺(jué)得蕩氣回腸,。這么好的詩(shī)，如果能背下來(lái),，時(shí)時(shí)回味,，一定是件有意義的事，讓我們一起來(lái)試試,，好嗎,？（學(xué)生兩分鐘試背）

6、配樂(lè)齊背全詩(shī),。

五,、拓展延伸

教師出示幾個(gè)網(wǎng)址，請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩(shī)詞,。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東,，感受偉人風(fēng)采。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

七律?長(zhǎng)征

五??嶺

烏??蒙???????????難??????????????不怕 革命英雄主義

金沙江???????萬(wàn)水千山??????????只等閑 革命樂(lè)觀主義

大渡河

岷??山

[《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)上冊(cè))]

《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)從整體入手,，在朗讀欣賞中讓學(xué)生自主選擇本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并以“小組合作學(xué)習(xí)”作為課堂的主要活動(dòng)形式。找出疑難,，解決問(wèn)題,。師生合作梳理出有價(jià)值的問(wèn)題并呈現(xiàn)出來(lái)。

然后由學(xué)生自主選擇問(wèn)題,，參與小組討論,。其間，教師在各組內(nèi)巡視,，了解學(xué)情,，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入,。

接著,，各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況及收獲，并將不能解決的問(wèn)題向其他組請(qǐng)教,，并適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),。待這一環(huán)節(jié)充分討論后，教師對(duì)這一階段的合作進(jìn)行小結(jié),，以利于下一步合作的開(kāi)展,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,、呈現(xiàn)問(wèn)題

師：同學(xué)們,，在中國(guó)革命史上,，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一次舉世聞名、氣吞山河的歷史事件,，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征（板書(shū)課題）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)征》配畫(huà)朗誦（播放課件）。

師：剛才同學(xué)們欣賞了長(zhǎng)征的朗誦,，我想每人的感受是不同的,。你可以根據(jù)你自己的理解，把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),。聽(tīng)的同學(xué)要想你最欣賞同桌朗讀的哪些句子,。

生：（朗讀詩(shī)文，同桌互讀互評(píng)）

師：哪幾組同學(xué)向我們展示一下,？

a組：

生：朗讀《長(zhǎng)征》,。

生：我覺(jué)得他讀得比較流利,，但在節(jié)奏處理上,，把握得不太到位，沒(méi)有讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的感情,。

師：真了不得,，一上來(lái)就是一個(gè)專家級(jí)的點(diǎn)評(píng)。我想她說(shuō)得這么好,，讀得一定不錯(cuò),，請(qǐng)她讀一下好嗎？（學(xué)生齊呼好）

生：（專心致志地朗讀一遍,，讀完后學(xué)生自發(fā)鼓掌,。）

師：她的聲音響亮，節(jié)奏把握得很準(zhǔn)確,。哪一個(gè)組還想展示一下,？

c組

生：朗讀詩(shī)文。

生：她的語(yǔ)速,、停頓非常好,，而且朗讀得很有感情，我要向他學(xué)習(xí),。

師：你也來(lái)試試,？

生：（朗讀）

生：他朗讀的也非常好，聽(tīng)了他的朗讀我仿佛看到了巍峨的烏蒙山,、水流湍急的金沙江,、白雪皚皚的岷山。

師：這幾位同學(xué)讀得都很好,，那么剛才你們?cè)诶首x的時(shí)候有沒(méi)有不明白的問(wèn)題或不理解的句子呢,？

生：思考

生：我不明白“等閑”是什么意思,。（寫(xiě)在黑板上）

生：我想知道“五嶺”指的是什么？（寫(xiě)在黑板上）

生：（紛紛舉手）

生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中為什么“暖”,？“大渡橋橫鐵索寒”中為什么寒,。（寫(xiě)在黑板上）

生：我不明白“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”與下面詩(shī)句的關(guān)系,。（寫(xiě)在黑板上）

生：我想知道“盡開(kāi)顏”是什么意思,。（寫(xiě)在黑板上）

生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思,。（寫(xiě)在黑板上）

生：我不明白“岷山”是指什么,？（寫(xiě)在黑板上）（有同學(xué)發(fā)出噓聲）

生：我不明白遠(yuǎn)征是指什么？（寫(xiě)在黑板上）

生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！北磉_(dá)了怎樣的思想感情。（寫(xiě)在黑板上）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，有誰(shuí)能夠解答其中的問(wèn)題,。

生：（紛紛舉手）

生：我知道岷山是一座山的名字。在四川,、甘肅交界的地方,。

師：你知道的真多，好請(qǐng)坐,。

生：等閑是平常,、一般的意思。

師：你能說(shuō)說(shuō)只等閑所表達(dá)的的思想感情嗎,？（學(xué)生沉默）

師：你能用等閑造一個(gè)句子嗎,？

生：孫悟空既能駕跟斗云又會(huì)七十二變，可不是等閑之等,。（學(xué)生笑）

生：我想遠(yuǎn)征是指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，開(kāi)顏是笑逐顏開(kāi)的意思。

……

師：同學(xué)們以自己的聰明才智已經(jīng)解決了很多問(wèn)題,，（手指黑板）大家看黑板剩下的問(wèn)題誰(shuí)還能解決,？

（“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！北磉_(dá)了怎樣的思想感情。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑”與下面詩(shī)句的關(guān)系,。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）

生：無(wú)聲思考

[“呈現(xiàn)問(wèn)題”是合作學(xué)習(xí)的第一步,。疑起于思,，這些問(wèn)題都來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的思考。在合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生獨(dú)立通過(guò)讀書(shū)找疑,，便于多角度,、多層次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。大大增加了合作時(shí)的信息交流量,。教師進(jìn)行歸類整理又加以呈現(xiàn),，更明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

二,、 組內(nèi)合作,，解決問(wèn)題

師：人多力量大，對(duì)于這些我們不能解決的問(wèn)題,，我們四人一組,，選擇其中的幾個(gè)合作解決它們好嗎？

生：高興地接受并積極查閱資料,、解決問(wèn)題,。

組內(nèi)開(kāi)始合作（以第一組為例）

組長(zhǎng)：請(qǐng)大家討論一下,，怎樣解決這些問(wèn)題,。

生：可以查閱資料。

生：可以先理解詩(shī)句中重點(diǎn)的字再來(lái)理解詩(shī)句的意思,。

……

組長(zhǎng)：這幾種方法我們都可以試一試,。

（每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在尋找答案。一會(huì)兒一個(gè)同學(xué)發(fā)言了）

生：我通過(guò)查閱資料知道了五嶺是指越城嶺,、都龐嶺,、萌渚嶺、騎田嶺,、大庾嶺,。這句詩(shī)是運(yùn)用了比喻的修辭方法，把

連綿起伏的五嶺比作河流中細(xì)小的波浪,。

師：（巡視指導(dǎo)使學(xué)生更深入地理解）不僅要理解詩(shī)句的意思,，還要談?wù)勗?shī)句所表達(dá)的思想感情。

生：我通過(guò)查閱資料理解了“喜,、寒”的所表達(dá)的意思,，喜是說(shuō)紅軍在渡金沙江時(shí)沒(méi)費(fèi)一槍一彈，表達(dá)了紅軍歡快的心情,。寒是講大渡河上的鐵索寒光閃閃,，表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,。

生：通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)看，我覺(jué)得第一句是對(duì)全詩(shī)的總的概括,，第一句是直接點(diǎn)明紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難困苦的革命樂(lè)觀主義精神,，第二、三,、四句是對(duì)這種精神的具體描寫(xiě),。

……

[熱烈的討論，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,，思維活躍了起來(lái),，對(duì)問(wèn)題做了深入切磋，提高了理解語(yǔ)言文字的能力,。分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上,，充分讓學(xué)生相互討論，相互幫助,，相互啟發(fā),，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”,。教師充分相信孩子,，參與到小組之中進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系,。]

教師在組間進(jìn)行巡視,，不時(shí)地參與到各個(gè)小組中來(lái)。其它小組討論也非常熱烈,。有的小組已將不理解的問(wèn)題記錄了下來(lái),，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)提出來(lái)。）

三,、 組間交流、教師調(diào)控

請(qǐng)各小組派代表交流討論結(jié)果,，組員可隨時(shí)補(bǔ)充,。

生：我們小組解決了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是：第一句與其余詩(shī)句的關(guān)系,，通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn),，第一句是總寫(xiě)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難的樂(lè)觀主義精神，第二句是通過(guò)對(duì)紅軍翻越五嶺和烏蒙山來(lái)具體描寫(xiě)表達(dá)紅軍不怕困難的樂(lè)觀主義精神,。第三句是通過(guò)寫(xiě)紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋表現(xiàn)了紅軍不怕困難的樂(lè)觀主義精神,。第四句是通過(guò)寫(xiě)紅軍翻越岷山寫(xiě)出紅軍不怕困難的樂(lè)觀主義精神。

第二個(gè)問(wèn)題是：只等閑的意思。我們通過(guò)討論認(rèn)為只等閑是指只當(dāng)作平平常常的事情,，紅軍把翻越千山萬(wàn)水的困難只當(dāng)作平平常常的事情,，反映了紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。

第三問(wèn)題是我們覺(jué)得暖寫(xiě)出金沙江氣候比較溫暖,，寒寫(xiě)出大渡河氣候比較寒冷,。

師：對(duì)于他的三個(gè)解答哪個(gè)組還想補(bǔ)充嗎？

生：（踴躍舉手）對(duì)第三個(gè)問(wèn)題我們理解的“暖”和“寒”的含義與他們不同,。我們通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)紅軍在渡金沙江的時(shí)候,，沒(méi)有費(fèi)一槍一彈。因此這個(gè)“暖”字寫(xiě)出了紅軍巧渡金沙江之后的喜悅心情,?！昂睂?xiě)出了瀘定橋上的鐵索寒光閃閃，上面沒(méi)有一塊橋板,，鐵索下是水流湍急的江水,，所以現(xiàn)在回想起來(lái)還令人心驚膽寒。

師：你們理解的很準(zhǔn)確,，“暖”字的確寫(xiě)出了紅軍巧渡金沙江歡欣鼓舞的喜悅心情,。“寒”字既寫(xiě)出了鐵索寒光閃閃的樣子也寫(xiě)出飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,。

師：你們對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”是怎樣理解的？

生：這句詩(shī)是運(yùn)用比喻的修辭方法,。寫(xiě)出樣紅軍不怕困難的樂(lè)觀主義精神,。

師：你能具體談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：思考（其余小組也表示不明白）

師：出示課件

連綿起伏的五嶺和巍峨挺拔的烏蒙山（畫(huà)面）

師：同學(xué)們當(dāng)你看到五嶺和烏蒙山的時(shí)候你有什么感覺(jué)？

生：它們實(shí)在是太雄偉,。

生：烏蒙山高聳入云,、十分險(xiǎn)峻我想攀登它們肯定不是一

件容易的事,。

生：從圖中看五座山嶺綿延起伏,，好像能有幾公里，而且山勢(shì)陡峭肯定很難翻越,。

師：出示課件

大家看這是什么,？

生：這是小河中的波浪，還有走路時(shí)腳底帶起的泥丸,。

師：波浪和泥丸給你什么樣的感覺(jué),？

生：細(xì)小、微不足道,。

師：大家想想作者把五嶺比作波浪,，把烏蒙山比作泥丸是想表達(dá)一種怎樣的思想？

生：（有所感悟的樣子）作者想說(shuō)紅軍不把這些困難放在眼里,。

生：紛紛舉手

寫(xiě)出了紅軍不怕困難,，不把困難放在眼里的精神,。

……

四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),、鞏固合作,。

師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們已經(jīng)理解了全詩(shī),，體會(huì)了詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,，下面我們開(kāi)展一次朗誦競(jìng)賽。仍以剛才的a型組合形式,，人人參與,，開(kāi)展朗誦競(jìng)賽?？梢岳收b毛澤東的其他古詩(shī),。

生：（各組同學(xué)情緒高漲，聲情并茂地分角色練讀,，氣氛熱烈,。）

師：學(xué)生互評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，教師作小結(jié),。對(duì)合作中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng),，并指出合作中的不足之處。[積極的評(píng)價(jià),，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，這也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),。]

[長(zhǎng)征(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]