在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

一分鐘教學(xué)反思篇一

關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。即通過(guò)游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,，了解1分鐘長(zhǎng)短的相對(duì)性,，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

關(guān)于生成：根據(jù)幼兒活動(dòng)中情況,，臨時(shí)變動(dòng)了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)1分鐘長(zhǎng)短的兩個(gè)游戲：“金雞獨(dú)立”和“拼圖”，在試上活動(dòng)中幼兒一開始都覺(jué)得1分鐘是長(zhǎng)的,，所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前,，讓他們先在游戲中體驗(yàn)一下短的的感覺(jué)。但不同的班級(jí)不同的幼兒,，感覺(jué)就不一樣,，展示課中又有大部分幼兒覺(jué)得1分鐘是短的了，所以我臨時(shí)將“金雞獨(dú)立”游戲調(diào)到前面了,，讓幼兒先在游戲中體驗(yàn)一下與自己想象當(dāng)中不同的感覺(jué),。

2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨(dú)立游戲中覺(jué)得1分鐘很長(zhǎng)，拼圖游戲中又覺(jué)得1分鐘很短,，這是怎么回事呢,？”，有幼兒覺(jué)得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢,，這是我預(yù)料之外的,，因?yàn)槲矣X(jué)得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長(zhǎng)短是自己的感覺(jué)而已,，而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)也是如此,。但既然有幼兒提出了這一點(diǎn),，我就臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù)，這樣做讓幼兒切身體會(huì)到1分鐘60秒的長(zhǎng)短,，也解決了個(gè)別幼兒心中的疑惑,。

關(guān)于不足：1.活動(dòng)中用ppt的形式展示了1分鐘里會(huì)發(fā)生什么事情，如果用視頻的形式展示,，效果肯定會(huì)更好的,。

2.預(yù)設(shè)本次活動(dòng)時(shí)，一直在糾結(jié)此活動(dòng)到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域這個(gè)問(wèn)題,，也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師,，最后根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)（時(shí)間的相對(duì)性）確定為數(shù)學(xué)活動(dòng)。但是在最后評(píng)課中,，還是有老師覺(jué)得這是節(jié)社會(huì)活動(dòng),，甚至覺(jué)得可以定位為綜合，或許從整個(gè)過(guò)程來(lái)看,，社會(huì)成分過(guò)多了點(diǎn)才會(huì)有這種感覺(jué),，因此本次活動(dòng)還有待修改和完善，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，弱化社會(huì)性的東西,，放在延伸活動(dòng)中也可。

點(diǎn)滴體會(huì)：我覺(jué)得活動(dòng)中尊重幼兒,、鼓勵(lì)幼兒自主性的發(fā)揮非常重要,，所以在游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇,；在討論環(huán)節(jié),，我也是鼓勵(lì)幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達(dá)的幼兒的表達(dá)欲望,，認(rèn)真傾聽幼兒的想法,，并給予正面、肯定的回應(yīng),，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考,、深入了解的欲望。

一分鐘教學(xué)反思篇二

10月22日,，我們土黃鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教研組開展了新教師匯報(bào)課展示,，我也在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，選擇了五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文《最后一分鐘》作為自己匯報(bào)課的篇目,。詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，講這節(jié)課,，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。講授本課的難度,，我事先有所預(yù)見(jiàn),，所以在試講之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作,；但是,，在試講之后，我才知道,，自己的預(yù)設(shè)和課堂上的生成相差甚遠(yuǎn),。就這樣，我在學(xué)校同事的幫助下,，進(jìn)行了一次又一次的教學(xué)反思,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次又一次的修改，然后,，在課堂上進(jìn)行了一次又一次的實(shí)踐,。在這個(gè)摸爬滾打、反復(fù)循環(huán)提升的過(guò)程中,，雖然有很多不盡人意之處,，但還是欣喜地感受到了自己的成長(zhǎng)。

試講前的教學(xué)設(shè)計(jì),，我花了很多功夫,，大量閱讀別人的優(yōu)秀教案以及課堂實(shí)錄，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，寫出了滿心歡喜的教案,，堪稱完美。因?yàn)榧橙×烁骷抑A,，再加之自己的嘔心瀝血的編排,，重難點(diǎn)突出，三位目標(biāo)凸顯,，課件制作精美,。10月19日，星期二,，我準(zhǔn)備利用第三節(jié)課在自己班上試講,，并邀請(qǐng)了我們碧溪小學(xué)的另外四名老師來(lái)為我指導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,，可是我的教學(xué)設(shè)計(jì)才完成80%,，自己精心的準(zhǔn)備就這樣流產(chǎn)了。

課后，我仔細(xì)思考,，與幾位老師交流,，發(fā)現(xiàn)自己首先定位錯(cuò)誤，把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文去教授了：仔細(xì)分析重點(diǎn)句的含義所在,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，又帶著這種感情去反復(fù)讀詩(shī)句……這樣一來(lái)，時(shí)間肯定不夠用,。于是,，修改教案是必須的,。

在重寫教案時(shí),，我修改了導(dǎo)入方式。我知道,，公開課那種場(chǎng)面學(xué)生和我都難免有點(diǎn)緊張,，于是我就找了一首歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，讓自己和學(xué)生在音樂(lè)的神奇魅力下得到平靜,，進(jìn)入狀態(tài),，而且這首歌又與課題銜接。我還刪掉了之前的“品讀課文”環(huán)節(jié),，就不必去精講每一小節(jié),，改用體驗(yàn)閱讀的形式，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己收集得到的資料說(shuō)出自己對(duì)課文的感受和理解就可以了,，因?yàn)檫@畢竟是一篇略讀課文,。我想這樣時(shí)間應(yīng)該夠用了，而且整個(gè)設(shè)計(jì)我講得少,，學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)以及閱讀體會(huì)的時(shí)間多，更體現(xiàn)新課改的要求,。

21日,，我在班上又試講了，時(shí)間是夠用了,，可是新的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)香港的歷史了解太少,，農(nóng)村的孩子收集資料又困難。所以,，當(dāng)談及香港的歷史,、文化發(fā)展時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言非常貧乏,。即使有的學(xué)生能說(shuō)出一些內(nèi)容,，也只是一些泛泛之談，并沒(méi)有加入自己的理解。這樣,，讓學(xué)生在閱讀中談自己的感受和理解就相當(dāng)困難了,。又一次失敗地走下講臺(tái)，第二天就要上課了,，我突然覺(jué)得講匯報(bào)課的路荊棘密布,，自己都不敢再走下去了。于是又將音樂(lè)導(dǎo)入后的銜接修改了,。

原計(jì)劃是想問(wèn)學(xué)生歌詞中的“東方之珠”是指的哪兒,？學(xué)生答：“香港”，接著就問(wèn)他們對(duì)香港有多少了解,，讓他們把自己收集到得香港的資料用自己的話說(shuō)說(shuō),。我怕到了中心校，孩子們還是在這個(gè)環(huán)節(jié)冷場(chǎng),，所以就改為我來(lái)介紹導(dǎo)入,，讓學(xué)生看圖后說(shuō)感受。

22日的匯報(bào)課,，在體驗(yàn)閱讀教學(xué)上,，我倒是演繹得很好，時(shí)間上也把握好了,，但是還是出現(xiàn)了一些瑕疵,。一是啟發(fā)沒(méi)到位，學(xué)生在閱讀后談理解和感受時(shí)放不開,，只有幾個(gè)同學(xué)舉手回答,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我只讓他們課前去朗讀課文和收集資料,，而沒(méi)有讓他們?nèi)フ碣Y料以及聯(lián)系課文等等,。二是概括全文內(nèi)容這點(diǎn)沒(méi)落到實(shí)處，將其與后面談理解柔和在一起了,，沒(méi)有點(diǎn)題“最后一分鐘”,。三是，把一個(gè)重要的主題思想升華簡(jiǎn)化了,，學(xué)生就沒(méi)有了強(qiáng)烈的感受和體會(huì),。四是如黃校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)那樣，我應(yīng)該在感情升華,、**部分泛讀一遍,，把學(xué)生的激情帶起來(lái)。

回想講匯報(bào)課的日子：一次次的試講,，一次次的反思,，一次次的實(shí)踐,，有失敗后的沮喪，也有成功后的喜悅,。這節(jié)課雖然過(guò)了,，但我的反思卻沒(méi)有停止。我覺(jué)得我講的課還有好多不盡人意之處,，今后我會(huì)把“反思理念”帶到自己以后的教學(xué)工作中,，帶到每一節(jié)常態(tài)課上，讓自己在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提升,。作為一個(gè)教師，我認(rèn)識(shí)到：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。自我反思有助于豐富和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。感謝學(xué)生讓我每天如面對(duì)朵朵鮮花，感謝學(xué)校給完美新老師這次匯報(bào)課的機(jī)會(huì),，給了我一次美麗的蛻變,，讓我擁有了翩翩起舞的翅膀。我要用這對(duì)美麗的翅膀在這鮮花盛開的地方舞動(dòng)出屬于自己的美麗天地,。

一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的.故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起,，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生閉目端坐,，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！弊杂烧f(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么,？我扮演成元元,，讓學(xué)生想想，你想說(shuō)什么,？怎么說(shuō),？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的,。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文,，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣,，說(shuō)："要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走,，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！""元元非常后悔,，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了",。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,，能讀幾個(gè)字等活動(dòng),，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來(lái)類似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理,。

一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的,。

一、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽地講述一分鐘的故事,，講完后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴,，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二,、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，為朗讀打下基礎(chǔ)。

以“一分鐘”為突破口,，提問(wèn)導(dǎo)讀,，讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級(jí)學(xué)生的概括能力較差,，教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)：課文講誰(shuí)（元元）——（怎么樣）一分鐘,，結(jié)果——,，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事,。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點(diǎn),。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。

三,、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……（想想看,，今天元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”在續(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間,。

一分鐘教學(xué)反思篇五

今年我參加了南崗區(qū)第28屆校園百花獎(jiǎng)的賽課活動(dòng),，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：

1,、讓孩子們體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,。

2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情,，懂得珍惜時(shí)間,。

課的內(nèi)容及課程安排是：通過(guò)播放一分鐘的動(dòng)畫讓孩子感受一分鐘的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間,。之后拿出鬧鐘,，讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的腳步。觀看課件,，初步感受一分鐘,。在講故事，感受一分鐘的重要性,。用一分鐘唱歌,，用一分鐘看動(dòng)畫懂得一個(gè)道理，用一分鐘把衣服疊整齊,，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情,。最后，做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時(shí)間,。

此次活動(dòng)環(huán)節(jié)很豐富,，但環(huán)節(jié)多也存在一些弊端，比如說(shuō)把整堂課很好的貫穿難度很大,，有些環(huán)節(jié)銜接不是很好,，在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的做的太多，孩子活動(dòng)太少,，導(dǎo)致幼兒有時(shí)會(huì)不注意聽講,，溜號(hào)，做其他的事情,，沒(méi)能很好的讓幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用,。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要盡量避免自己多說(shuō)話,，想辦法讓孩子們?cè)诨顒?dòng)自己多動(dòng)手,，獨(dú)立去思考?？孔尯⒆佣鄤?dòng)手來(lái)提高孩子的注意力,，并且提高孩子的興趣，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，以后我也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步提高自己編排課件的能力,。讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到進(jìn)步，獲得成功感,。

一分鐘教學(xué)反思篇六

這是一首充滿激情的詩(shī),。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史好處的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后完美前程的衷心祝福,。后顧整個(gè)課堂教學(xué),，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué),、自我感知每個(gè)段落的資料,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)必須數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想,，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意,，從而掌握必須的閱讀方法,。

2．注重學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)。明白課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自我見(jiàn)解；透過(guò)比較句子,，運(yùn)用詞語(yǔ),，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀,、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀,、精讀,、有感情讀的潛質(zhì)。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則,。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法,。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的用心性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法,。”為此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，注意選用有助于學(xué)生構(gòu)成自學(xué)潛質(zhì),、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一,。如明白文章資料選用填空,、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法,；體會(huì)文章用詞之確切,，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的情緒與情感,，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，明白加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在用心參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí),，掌握閱讀技能。

4．利用形象的教學(xué)手段,，使生處于和課文資料協(xié)調(diào)的氛圍中,，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲,。在初讀全文前，先給生帶給了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像,，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景,；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí),，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈,，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離,，使其學(xué)得搞笑味,。

一分鐘教學(xué)反思篇七

《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了意想不到的效果,。

上課前，我讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉,，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,，不同的思考問(wèn)題的角度,，不同的想象，不同的情感體驗(yàn),。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本,。如,，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn),，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口,，他看見(jiàn)前面是綠燈,，剛想走過(guò)去，紅燈亮了,。他等了好一會(huì)兒,，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng),；對(duì)“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒(méi)車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受,，是值得珍視的體驗(yàn),。

閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂(lè)趣,，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中生疑，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好,，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高,；對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái),，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)參與進(jìn)來(lái)。

今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué),，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),。

一分鐘教學(xué)反思篇八

《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘,，他只不過(guò)想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,，從中受到教育,。通過(guò)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問(wèn)題的角度,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛(ài)學(xué)習(xí),；對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈,，剛想走過(guò)去,，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識(shí)很強(qiáng),；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒(méi)車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn),。

閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力,。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中生疑,，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果,。

進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”,，年年如此,，一生堅(jiān)持,。

一分鐘教學(xué)反思篇九

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個(gè)繩，能踢（）個(gè)毽子,，能寫（）個(gè)字的文章等,。()這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢――富蘭克林（美）,。

一年之季在于春,，一日之季在于晨。――蕭繹（中）,。

今天的事不要拖到明天,。――富蘭克林（美）。

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。――培根,。

一分鐘教學(xué)反思篇十

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力,，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)精神,；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料,，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?！币虼?，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛(ài)國(guó)精神,，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受作者的愛(ài)國(guó)情感,。基于本課是一首詩(shī)歌,，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章,，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌來(lái)感悟課文所表達(dá)的情感,。首先,，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文,，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌,，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟,。學(xué)生都能夠感受到作者對(duì)香港的熱愛(ài),，更感受到對(duì)祖國(guó)美好前程的祝福。

在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意,，并且提出不明白的地方，然后,，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩(shī)意,。教師在學(xué)生集體交流的時(shí)候,，適時(shí)點(diǎn)撥，并補(bǔ)充資料,，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,。比如，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史,、香港的回歸,、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情,，非常強(qiáng)烈,。

不足之處，本文的學(xué)習(xí),，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強(qiáng)對(duì)文章的感悟,，但是,，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面,，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已,，沒(méi)有對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納,，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用,，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng),。

一分鐘教學(xué)反思篇十一

《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語(yǔ)，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

通過(guò)字詞的`教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案,，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由,。相對(duì)于睡懶覺(jué),，元元覺(jué)得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去,，又覺(jué)得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過(guò),。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,，指向性強(qiáng)。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫,，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

一分鐘教學(xué)反思篇十二

這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī),，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練,，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中,。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法：

首先,，我充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答,，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分,，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義,？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘,。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特殊的.情感,？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí),。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖,。

學(xué)生自讀,，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo),，把不懂的地方標(biāo)出來(lái),。

我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句,，讀出那激動(dòng),、自豪的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)情感,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖,，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗,、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,，或者你在街道上,、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程,，你最想說(shuō)什么,？）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容,、體會(huì)詩(shī)歌情感。

最后,，兩課時(shí)雖然把課文學(xué)完了,，但課堂作業(yè)還沒(méi)能在課堂上完成,，這樣就勢(shì)必要壓縮每節(jié)課的時(shí)間。減少一些無(wú)病呻吟似的朗讀交流,，把時(shí)間用到練習(xí)上,，也許教學(xué)更高效更好些。

一分鐘教學(xué)反思篇十三

《一分鐘》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的事。透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要珍惜時(shí)刻,，嚴(yán)格要求自己的行為的教育。

教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ),，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點(diǎn),，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文,，揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中,，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公交車站的'等待,，步行到學(xué)校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想像元元當(dāng)時(shí)的情緒,，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂弊帧,！八蛲Ｔ诠财嚺苋?，眼看就要跑到車站了，車子開了,?！敝械摹把劭淳汀保八劝〉?，一向不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀,，后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中,，先結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，想像,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入晴入境，體會(huì)到了元元的焦急和悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，水到渠成,。

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一分鐘教學(xué)反思篇十四

語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主,、合作,、探究”的方式為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神,。在語(yǔ)文課堂中,，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。下面我以二年級(jí)《一分鐘》的教學(xué)來(lái)談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失,。

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清楚,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成,，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)完成,，從而讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性,。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確,，就開始嘰嘰喳喳地說(shuō)了,。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí)。因此,，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了,。

2.小組成員的分工更加明確,。

以往的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是那么幾個(gè)同學(xué)再討論,、交流,，不說(shuō)的同學(xué)從來(lái)不說(shuō)，而且他們也不聽別人在說(shuō)什么,，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒(méi)有關(guān)系似的,。本節(jié)課中，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,，比如：誰(shuí)負(fù)責(zé)組織,，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等,，并要求每個(gè)同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來(lái),。這一以來(lái)，課堂氣氛明顯地活躍了很多,，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了,。

3.學(xué)生更加深刻感受到樂(lè)合作學(xué)習(xí)的重要性。

本節(jié)課中,，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后,，每個(gè)小組在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，每個(gè)小組都說(shuō)出了自己小組的看法,，并且匯報(bào)的`同學(xué)表達(dá)的也非常清楚,，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)了每個(gè)小組的閃光點(diǎn)。老師在小結(jié)時(shí),，把每個(gè)小組合理的觀點(diǎn)總和起來(lái),，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性,。有的同學(xué)居然說(shuō)出了：人多智慧廣,，眾人拾柴火焰高。

1.時(shí)間的分配不夠合理,。

小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，老師為了讓小組的每個(gè)成員都能說(shuō)出自己的想法，因此讓小組成員盡情地討論,、交流,，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。

2.評(píng)價(jià)方式比較單一,。

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),，只有我對(duì)于每個(gè)小組做出了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，而對(duì)每個(gè)小組的成員的評(píng)價(jià)不到位。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。

通過(guò)《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí),，我看到了孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機(jī)會(huì),，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,，爭(zhēng)取通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高,。

一分鐘教學(xué)反思篇十五

學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn),。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng),，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如第三冊(cè)語(yǔ)文教材中有一篇課文《一分鐘》,，講述小朋友元元因多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文,，我布置了一個(gè)作業(yè),，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，第二天進(jìn)行交流,。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”,、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”,、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事,，學(xué)生們通過(guò)自己的親身體驗(yàn),，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用,，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的,。接著，我將自己收集的`“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘,，車子就可以開很長(zhǎng)一段路,，,；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米,；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣,；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙,。最后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒,，我要珍惜”,；“老師，一分鐘好重要呀,，我做事再也不拖拖拉拉了,。”,；“老師,，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了?！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出,，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣：“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,?！?/p>

“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì),。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,，學(xué)生覺(jué)得“快”,，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>

教學(xué)中,，我以“元元一共說(shuō)了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng),。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；

2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；

3、口算,，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

文檔為doc格式,。

一分鐘教學(xué)反思篇十六

學(xué)生的感悟深淺,，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng),，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華,，真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣：“透過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)成用心的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。”

“活動(dòng)促體驗(yàn),，活動(dòng)促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。

一分鐘教學(xué)反思篇十七

今天上午10點(diǎn)30分,，上課了,，我開始講課，我講得是《最后一分鐘》,。這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn),。這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力,，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī),，七分讀”的讀書之法：

我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻,，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生,。

不由得沉浸在這種氣氛之中,。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過(guò)程中,，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí),，另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些,，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌,，我要求學(xué)生自己朗讀,。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中,，讀得很有滋味,。在學(xué)生自己讀過(guò)之后，我進(jìn)行了檢查,，檢查的時(shí)候,，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利,，看來(lái)學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了,。

課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情,，特別是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌,，又是一篇略讀課文,。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。在這個(gè)過(guò)程中,，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式,，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料,。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌,，把感情投入到詩(shī)歌中,，從而有感情的朗讀課文。

這個(gè)放在這節(jié)課的結(jié)束,，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié),，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的`誦讀視頻,，不同的是,，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀,。效果還是不錯(cuò)的,，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛(ài)國(guó)之情,?！叭衷?shī)，七分讀”,，說(shuō)的真好,，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩(shī)歌,，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的理解了課文內(nèi)容,，從而取代了一遍又一遍的枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了,。

一分鐘教學(xué)反思篇十八

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣,，說(shuō):"要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走,，一邊說(shuō):'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔,，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來(lái)類似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理,。

一分鐘教學(xué)反思篇十九

《一分鐘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個(gè)繩,，能踢（）個(gè)毽子,，能寫()個(gè)字的文章等。這時(shí),，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句來(lái)警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

一分鐘教學(xué)反思篇二十

可以說(shuō)這是我踏入老師這個(gè)行業(yè)之后,，第一節(jié)真正意義上的匯報(bào)展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時(shí)掃清課文生字詞,，對(duì)事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué),。

我意在以學(xué)生自身的朗讀體會(huì)為主線，以珍惜時(shí)間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué),?？偟膩?lái)說(shuō)，針對(duì)每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn),。比如第二自然段的朗讀知道以及對(duì)詞語(yǔ)“要是”的理解,；第三自然的“看圖說(shuō)話”，這也是整個(gè)低段教學(xué)的重點(diǎn),。還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，演一演，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái),。

可是,，整堂課下來(lái),，一切并沒(méi)有自己預(yù)想得那么順利,，學(xué)生舉手的積極性反而沒(méi)有平時(shí)高漲，當(dāng)初的構(gòu)想,、重點(diǎn)也并沒(méi)有得到體現(xiàn)?，F(xiàn)將問(wèn)題總結(jié)如下,，供今后參考鑒戒。

首先,，作為一名新教師,，如何使自己的過(guò)渡，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。從這節(jié)課下來(lái),，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有時(shí)候一個(gè)指令或者問(wèn)題下去,，學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思,，更不用說(shuō)去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說(shuō)是某個(gè)要求，尤其是針對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)潔,、活潑而有趣的兒童語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)對(duì)于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,，而這方面正是我非常欠缺的,。

其次，我認(rèn)為所有問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),，我只是一味地備課,，沒(méi)有從真正意義上去備課堂，備學(xué)生,。每節(jié)課都會(huì)有不同的狀況出現(xiàn),，老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)該設(shè)置框架,，牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,，而如何充分有效地利用這種課堂資源，使謬誤成為教學(xué)亮點(diǎn),，這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累,、學(xué)習(xí)的。

第三,，雖然我一直認(rèn)為要在課堂中,，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去讀，自己去體會(huì),?？墒钦n上下來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時(shí)間還是少得可憐,。教材中的課文都是精挑細(xì)選的,，所以在以后的教學(xué)中,，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語(yǔ)言文字引起學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)投入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

第四，評(píng)價(jià)語(yǔ)的欠缺以及評(píng)價(jià)方式的單調(diào)這個(gè)問(wèn)題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來(lái)的,。我在評(píng)價(jià)的時(shí)候多次重復(fù)學(xué)生的回答,，這一方面沒(méi)有任何效果，另一方面更是浪費(fèi)時(shí)間,。在今后的課堂評(píng)價(jià)中,，應(yīng)該使評(píng)價(jià)不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利,！”等等,，而應(yīng)該具體到詞語(yǔ)，句子中,。到底棒在哪里,，好在哪里，有個(gè)明確的指向性,，使評(píng)價(jià)更有層次性,，起到真正的促進(jìn)作用。

第五,，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉,。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解,、鞏固,。滿堂灌的方式，學(xué)生吸收不了,，就不能起到良好的教學(xué)效果,。

總之，通過(guò)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進(jìn),，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和積累,。