在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇一

廬山是中國著名的名山之一，云霧是廬山的一大特色景觀。當你站在山頂俯瞰時,，整個廬山如同被白色的云海所籠罩,，讓人仿佛置身于仙境之中。云霧在山峰間繚繞流動,，猶如一朵朵細膩的云彩,，或如煙霧般飄逸，令人陶醉其中,。每當太陽從云層間透出陽光,，整個廬山都被披上一層金色的光暈，令人心曠神怡,。

第二段：廬山云霧的變幻無窮給人帶來的思考,。

廬山云霧的變幻無窮，給人以啟發(fā)和思考,。我們常常忙碌于城市的喧囂和瑣事之中,，很少有時間去深思自己的內(nèi)心世界。而在廬山,，當我站在云霧之中時,，心情頓時平靜下來，那些紛繁雜亂的思緒也不再緊扣于心,。云霧向我們展現(xiàn)了自然界的宏偉和變幻,，也給予了我們一種超脫塵世的感覺。我開始反思我自己的生活,、工作以及追求的目標,，是否過于功利，是否忽略了內(nèi)心真正的需要,。廬山云霧的壯麗景觀讓我深思：在追求物質(zhì)成功的同時,，是否也應該關注內(nèi)心的寧靜和精神的富足。

第三段：廬山云霧給人以獨特的美感和情感觸動,。

廬山云霧在給人以思考的啟示之外,，也給人以獨特的美感和情感觸動。在云霧之中,，山峰和云彩融為一體,，沒有了尺度和邊界，讓人陶醉其中,，忘卻時間和空間,。在這片迷蒙的世界里，我的靈魂似乎也可以自由地飛翔,，與大自然融為一體,。同時,，云霧給人以一種神秘感和富有詩意的情感，讓人心生向往和向上的力量,。在廬山云霧的環(huán)繞下,，我不禁想通往云端的路徑，看到未來的可能與無限,。

廬山云霧的美景不僅給人以美感和情感觸動,，更給人身心的養(yǎng)護,。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏中,，我們很容易感到身心俱疲。而廬山云霧的環(huán)繞則給我們的身心帶來了一種舒緩和放松,。云霧的美麗景象,、清新的空氣以及宜人的氣候都能使人的身心得到凈化和恢復。我在廬山云霧的環(huán)繞中不僅感受到了身心的舒展,，還感受到了更多的內(nèi)外和諧。從心理學的角度來看,，廬山云霧的浸潤可以緩解壓力,、減少焦慮和抑郁，并提升幸福感和生活質(zhì)量,。

第五段：廬山云霧帶給我的啟示和改變,。

廬山云霧的壯麗景觀給我?guī)砹撕芏嗨伎己腕w悟。在云霧的世界里,，我學會了保持內(nèi)心的平靜和寧靜,，學會了放慢腳步，去欣賞身邊的美好,。廬山云霧的經(jīng)歷讓我明白了人生的意義不僅在于追求物質(zhì)的成功,，更在于尋找內(nèi)心的滿足和心靈的安寧。我也明白了忙碌工作之外,，應該適當?shù)胤潘珊驼{(diào)整自己的身心狀態(tài),，不斷提升自我修養(yǎng)，追求身心的平衡與健康,。廬山云霧的見證讓我對生活有了新的認識,，也給了我在日后面對困境和挑戰(zhàn)時的一份力量和勇氣。

總結(jié)起來,，廬山云霧是一種令人嘆為觀止的自然奇觀,，它不僅給人以美的享受和情感上的觸動，還給予人思考的啟發(fā)和身心的養(yǎng)護,。在忙碌的都市生活中,，我們應該盡量抽出時間去感受自然之美,，去沉思內(nèi)心的需要，去解放我們的靈魂,。在大自然的懷抱中,，幸福與滿足的感覺會溫暖我們的心靈，使我們更加明確自己的人生目標,，找到真正屬于自己的方向,。廬山云霧不僅是一種美景，更是一種啟示和指引,，讓我們擁有積極向上的心態(tài)去迎接未知的挑戰(zhàn),。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇二

教學目的：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步認識總分段式,，重點學習第2、3自然段的寫法,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情,。

教學過程：

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光。

（2）練習說話：（）,。

（1）自由讀,，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因,。

（2）交流相機給“秀麗”,、“尤其”換詞。

（3）指導朗讀,。

（4）小結(jié)并板書：多,。

1、自由讀,，畫出中心句,。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）,。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美,？（體會比喻句之妙）,。

4,、指導有感情朗讀。

5,、讓學生畫出不同位置的云霧,。

6、根據(jù)板畫引背,。

7,、小結(jié)方法。

1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么？

2,、交流,。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么,。

4,、出示填空引背。

1,、配樂朗讀或背誦課文,。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》,。

七、寫字教學,。

板書：

多

10,、千姿百態(tài)。

瞬息萬變,。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇三

一課課后要求模仿第二,、三小節(jié)寫一處景物。我覺得光寫景對學生來說似乎范圍窄了點,，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的,。所以就放寬了要求，請學生就身邊的景物,、人物,、動植物、事物進行仔細觀察,，抓住其兩個特點來進行簡單的描述,，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：

（沈丹琳）,。

冬天是一個美麗的季節(jié),。雪花像是花瓣在藍天中自由自在地飛著,，跳著美麗的舞蹈。

冬天也是個好玩的季節(jié),。我們可以做雪娃娃,，可以打雪仗，可以滑板,，還可以在冰上挖個大洞,，在旁邊釣魚！

（徐曉悅）,。

我哥哥家的小白兔十分可愛,。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來,，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子,，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短,。

（金婷）,。

我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了,，柳樹發(fā)芽了,。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的,，真是美麗極了,！

我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子,，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢,！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的,。

（凌紫嫣）,。

媽媽還很關心我的學習。每天晚上都要給我檢查作業(yè)?,，是否正確,。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才,。

（徐怡婷）,。

夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧,，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目,，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙,。

夏日的晚霞瞬息萬變,。眼前的晚霞,，剛剛還是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚,，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔……夏日的晚霞真是變幻多端,。

（陳一豐）。

小弟弟很可愛,。烏黑的眉毛,，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的,。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞,。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛,！

小弟弟還很淘氣,。一次，小弟弟跳在車子上,，用手拉住車旁的一棵大樹,，爬了上去。他爬到圍墻上說：“我爬上去了,，我要跳下來了,。”幸虧小弟弟跳的時候,，他的爸爸媽媽來了,，馬上把他抱了下來，說：“這很危險,，腳會摔斷的,。”小弟弟說：“我錯了,。”

（夏志康）,。

我們的校園很美,。春天到了，一走進校園你就能聞到各種花的味道,，那味道芳香撲鼻,，有月季，有桃花,，有梨花等等,。

啊,！我愛我的校園,！

（袁春曉）,。

我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯,，高大雄健,，矯健英俊，毛色奇特,。它有潔白如雪的爪子,，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛,，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢,！它呀，碰到不認識的人就汪汪直叫,。

它跑起來特別快,。張牙舞爪，矯健輕捷,，神氣活現(xiàn),，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢,！

（王振濤）,。

我家有一棵老槐樹，高大粗壯,。說它高,，一點也不過分，它那灰褐色的樹干,，高高地伸向天空,，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手,，也合抱不過來,。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子,，把陽光遮地嚴嚴實實,，活像是綠色的大傘。

（沈思緯）,。

（朱曉晴）,。

過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了,。窗戶擦得能當我們的鏡子了,，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮,。地面上一塵不染,，桌椅排好了整齊的隊伍。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步認識總分段式，重點學習第2,、3自然段的寫法,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學生熱愛山河的`思想感情。

一,、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光。

二,、細讀課文第一自然段,。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞,。

（3）指導朗讀,。

（4）小結(jié)并板書：多。

三,、細讀課文第二自然段,。

1、自由讀,，畫出中心句,。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）。

3,、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美,？（體會比喻句之妙）。

4,、指導有感情朗讀,。

5,、讓學生畫出不同位置的云霧。

6,、根據(jù)板畫引背,。

7、小結(jié)方法,。

四,、運用學法自學第3自然段。

1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么？

2,、交流,。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么,。

4,、出示填空引背。

五,、齊讀最后一個自然段,。

六、.總結(jié)課文,。

1,、配樂朗讀或背誦課文。

2,、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》,。

七、寫字教學,。

板書：

多

瞬息萬變,。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇五

1、默讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、三自然段。

2,、品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。

3,、學習“總―分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習仿寫,。

4,、用“流連忘返”練習說話。

引導學生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美,。

認識“總―分”的構(gòu)段方式,，學習二、三自然段的寫作方法,。

一,、導入

1、今天我們繼續(xù)學習：3廬山的云霧（板書課題）

2,、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有，有,，有,，有，有,，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢,？請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧,。

二,、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2,、廬山的云霧給你留下了什么印象,？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更,、神秘的色彩）

指名讀第一句,。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙）為什么會有這樣的感覺？（云多,、霧濃）是啊,，在廬山游覽,、漫步，眼前飄來的是云霧,，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧,，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走，走進了仙境,，此時此刻你們感覺自己就像,、、,、,、、,、（體會騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺）

齊讀第二句。

4,、齊讀第一段,。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1、自由朗讀第二段,，找出中心句,。（板書：千姿百態(tài)）

2、說廬山的云霧千姿百態(tài),，到底有哪些姿態(tài)呢,？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子，通過反復朗讀體會云霧的千姿百態(tài),。

3,、作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像,；纏繞在半山的云霧像,；

彌漫山谷的云霧像；遮擋山峰的云霧像,。

4,、通過對圖片觀察想象，齊讀第二段,。

5,、練習背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬變,，現(xiàn)在我們來學習第三自然段。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1,、齊讀第三自然段,。

2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點,？（瞬息萬變）

3,、瞬息萬變又是什么意思呢？（很短的時間內(nèi)有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢,？（隨風飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4,、圖片欣賞，讀課文,。

5,、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚,，又變成了???）

6,、在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思,？（還有很多變化）還有哪些變化呢,？（學生自由說）

（學生開始的時候只說有關于動物的想象，點撥之后想象比較豐富）

7,、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說,。

說得真好，變化這么多這么快,，用一個詞來概括就叫――瞬息萬變,。

8、齊讀第三段,，練習背誦,。

四）理解第四自然段

1、齊讀最后一節(jié),。（板書：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思,？（對景色非常喜歡，舍不得離開）說明作者對廬山的云霧非常喜歡,。

2用“流連忘返”說話,。（美麗富饒的南沙群島，風景如畫的西湖,，連綿起伏的長城,，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧,！

齊讀課文

1、廬山四季風景如畫,，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句,，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2,、仿照課二、三段,，寫一段話,。

傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩,。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇六

教學目標：

1,、默讀課文，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦課文,。

2,、學會本課生字。理解“流連忘返”,、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”,、“秀麗”造句,。

3、繼續(xù)學習總分段式,，學習第2,、3自然段的寫法。

4,、閱讀感悟,，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2,、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

教學準備：投影、錄音,。

教學時間：2課時,。

第一課時,。

教學目標：

學會生字詞語,，指導學生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學過程：

一,、談話導入：

1,、出示照片：同學們,，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來，就有“泰山雄,，華山險,，廬山秀,，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風景如畫,。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布,、五老峰)。

2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

二,、初讀課文,，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1,、自學課文,，要求：

a、讀準生字音,，將課文讀正確,。

b、用“------?”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2、檢查自學情況：

a,、指名讀生字卡片,、詞語卡片，及時正音,。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang),。

b、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音,，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學,，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao),。

系ji系鞋帶xi關系。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙,。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。

三,、同桌互讀,，把課文讀流利。

默讀,，理清文章脈絡,。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么?

四,、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍,。

2,、摘抄文中的成語，并解釋,。

3,、朗讀課文。

第二課時,。

教學目標：

精讀課文,，通過朗讀、想象情景,、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗,，走進廬山云霧奇妙的意境。

教學過程：

一,、復習導入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1,、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么?

2,、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美),。

4,、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞?

三、精讀第二小節(jié)：

1,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來,。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕),。

3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情,。

6,、總結(jié)學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀。

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1,、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

2,、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”。

3,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間。

明明是——還沒等你——又變成,。

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

4,、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆,。(有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。)。

六,、作業(yè)：

1,、練習冊。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇七

1.默讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、三自然段。

2.品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,，走進廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。

3.學習“總-分”的構(gòu)段方式,，結(jié)合第三自然段練習仿寫。

4. 用“流連忘返”練習說話,。

引導學生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美,。

認識“總-分”的構(gòu)段方式，學習二,、三自然段的寫作方法,。

1、今天我們繼續(xù)學習：3 廬山的云霧(板書課題)

2,、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ,，有 ,，有 ，有 ,，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題,。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧 。

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1 指名讀第一自然段

2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更,、神秘的色彩)

指名讀第一句,。

3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多,、霧濃)是啊,，在廬山游覽、漫步,，眼前飄來的是云霧,，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧,，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走，走進了仙境,，此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句。

4 齊讀第一段,。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1 自由朗讀第二段,，找出中心句,。(板書：千姿百態(tài))

2 說廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過反復朗讀體會云霧的千姿百態(tài),。

3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。

4 通過對圖片觀察想象,，齊讀第二段,。

5 練習背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬變，現(xiàn)在我們來學習第三自然段,。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1 齊讀第三自然段,。

2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點?(瞬息萬變)

3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時間內(nèi)有很多變化)

廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河,、一匹四蹄生風的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4 圖片欣賞，讀課文,。

5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚,，又變成了···)

6 在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學生自由說)

(學生開始的時候只說有關于動物的想象,，點撥之后想象比較豐富)

7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說,。

說得真好,，變化這么多這么快，用一個詞來概括就叫——瞬息萬變,。

8 齊讀第三段,，練習背誦。

四)理解第四自然段

1 齊讀最后一節(jié),。(板書：令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡,，舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

2 用“流連忘返”說話,。(美麗富饒的南沙群島,，風景如畫的西湖，連綿起伏的長城,，美麗的北大荒···)

廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

1 廬山四季風景如畫,，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》,。

2 仿照課二,、三段，寫一段話,。

傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇八

多媒體

討論法 提問法

一 聯(lián)系導入 同學們,，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意,，激情誦文

1 請同學們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)

2 你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài),。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)

4 那請同學們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學生讀)

5 同學們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運用多種方式讓學生讀)

6 同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了,，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組討論)

7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了

怎么多，你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個特點就是瞬息萬變,。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個省略號呢,，同學們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來看看第一自然段寫的是什么,，老師讀,，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

17 也正式因為這樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

三 總結(jié)全文

是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四 作業(yè)布置

1 背誦課文

2 仿照2 ,，3自然段的寫法,，寫一處景物

五 板書

千姿百態(tài)

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧還會變成發(fā)揮想象篇九

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學過程：

一,、談話導入：

1、出示照片：同學們,，喜歡旅游嗎,？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來,，就有“泰山雄，華山險,，廬山秀,，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）。

2,、其實,，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

二,、初讀課文，學習生字詞語,，指導正確朗讀課文,。

1、自學課文,，要求：

a,、讀準生字音，將課文讀正確,。

b,、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2,、檢查自學情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時正音。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音,，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學,，懂得了哪個成語的意思,？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。

系　ji　系鞋帶,。

xi　關系。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎,？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿,、充滿,。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎,？讓同學也來享受你學習的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

三、同桌互讀,，把課文讀流利,。

1、默讀,，理清文章脈絡,。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么？

1）,、總學了廬山云霧的多和美,。

四、作業(yè)：

1,、摘抄文中的成語,，并理解，并嘗試運用。

2,、朗讀課文,。