每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇一

這節(jié)課是用實(shí)物(回形針,、三角形、小棒)量數(shù)學(xué)書,，文具盒,，課桌等物體。這些活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到用不同的物品量同一物體,，量出的結(jié)果不一樣,；用不同的物品量不同的物體，有時(shí)量出的結(jié)果一樣,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，進(jìn)而理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。課前我把全班分為14個(gè)小組,，每組4人,，活動(dòng)的學(xué)具是統(tǒng)一安排的，每組3種,，學(xué)生的選擇較多,，通過對(duì)比，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)更直觀,。本課的難點(diǎn)是估測(cè),，估測(cè)是對(duì)事物的整體把握,是對(duì)事物數(shù)量的直覺判斷,思維經(jīng)歷著觀察,猜測(cè),類比,推理等活動(dòng).估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí),量的計(jì)量相配合,為促進(jìn)學(xué)生的估計(jì)能力,培養(yǎng)數(shù)感,我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽估計(jì)，交流各自的估量方法,比較各自的估測(cè)結(jié)果,借鑒別人好的方法,，比如配套的練習(xí)三,，我們已經(jīng)估計(jì)到小刀是3個(gè)立方體的長(zhǎng)度，而橡皮比小刀長(zhǎng)一些,，于是有小朋友只看“多”的這“一些”是幾個(gè)立方體的長(zhǎng)度,，再把3加上這個(gè)“幾”便得出答案，這顯然比重新用立方體去估測(cè)要簡(jiǎn)單得多,，數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活，在掌握了基本的測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的事物量一量,，記一記,以明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

由于是開學(xué)的第一節(jié)課，孩子們還處于從假期到學(xué)校生活的過渡狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果并沒有預(yù)設(shè)時(shí)理想,。同時(shí)有效地組織課堂，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中注入更加生動(dòng),、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的部分是下節(jié)課開始要注意的問題,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇二

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲,，也有反思,，二年級(jí)的學(xué)生雖說不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,。因此,，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的'語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),，二年級(jí)識(shí)字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法。

如：1,、自編兒歌識(shí)字法2,、動(dòng)手演示記字法3、辨部首想字義4,、拆字,、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記，在識(shí)字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇三

在學(xué)?！巴x一本書”活動(dòng)的支撐和促使下，我從年級(jí)部圖書室借來了陳禮林老師的《語文問題教學(xué)法》這本書,。這是我第一次閱讀語文教學(xué)專業(yè)類的書籍,。由于時(shí)間的關(guān)系，第一時(shí)間拿到這本書我先翻閱了目錄和序言,，初步了解這本書講了什么,，什么是“問題教學(xué)法”。全書共有三部分,，分別論述語文問題教學(xué)法的邏輯架構(gòu),、閱讀問題教學(xué)法、寫作問題教學(xué)法,。在《緒論》部分陳禮林老師提出了“問題教學(xué)法”是語文教學(xué)中的“母法”的觀點(diǎn),，并以此展開全書的討論。

我從目錄中選擇了第三章第二節(jié)《作文高考問題》這個(gè)章節(jié)首先進(jìn)行閱讀,。之所以會(huì)選擇這一章是因?yàn)槲易鳛橐幻Z文老師首先是“懼怕”作文的,，在我這幾年的教學(xué)過程中常常是“避重就輕”。有關(guān)作文的寫作理論和方法也在課內(nèi)給學(xué)生講授過,，但現(xiàn)在想想都是一些“紙上談兵”,，學(xué)生也聽得一知半解，等到真正動(dòng)筆寫時(shí)不會(huì)有任何幫助,。陳老師在書中提到了他創(chuàng)立的“四x”作文法,，即“讓學(xué)生希望寫作文，讓學(xué)生習(xí)慣寫作文,，讓學(xué)生喜歡寫作文,，讓學(xué)生細(xì)致寫作文”。這個(gè)方法一下子吸引了我,，因?yàn)槲覀兠媾R的學(xué)生就是反其道而行之?。∷麄儾幌Ｍ蠋熥屗麄儗懽魑?，不習(xí)慣寫作文，不喜歡寫作文,，更不會(huì)細(xì)致寫作文,。讓學(xué)生習(xí)慣寫作文中陳老師的讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的作文練習(xí)本這個(gè)方法值得我在今后的教學(xué)中借鑒實(shí)施,。”

反觀我的作文教學(xué),，只是機(jī)械的布置任務(wù),，完成任務(wù)。學(xué)生根本沒有興趣去寫作,，怎么會(huì)寫出好的文章呢,？一個(gè)人有“智商”，“情商”,，作文寫作培養(yǎng)學(xué)生的“語商”,。借用陳老師的話：“四x”作文法，任重道遠(yuǎn),，前景廣闊,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇四

《有多少張貼畫》是學(xué)生在學(xué)習(xí)過2至5的口訣之后進(jìn)行的對(duì)6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。針對(duì)于本節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)反思與想法：

在課本第五單元,，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣，編寫口訣的經(jīng)驗(yàn),，故在本節(jié)課中,，教師放手，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格,，編制口訣并展示口訣,。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,，通過先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式,，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過程并列出算式,，通過正向引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生可以通過拆分借助已有知識(shí)推算出新知。

對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一,，缺乏趣味性,，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助從頭到尾的小青蛙穿插,，從謎語到貼畫再到難題考驗(yàn),，通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物形象來增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生已有較豐富的口訣編寫經(jīng)驗(yàn),，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫出正確口訣,，但在學(xué)生編寫口訣巡視過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫的口訣為“六六三六”,，故在展示環(huán)節(jié),，先由該生出示錯(cuò)例,，由生自己糾正錯(cuò)誤，以此來再次加深對(duì)口訣編寫注意事項(xiàng)的理解,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔,。預(yù)設(shè)中，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成,，但在實(shí)際操作中,，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，在編寫口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間,，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示,。

在日常教學(xué)中，教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉,，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過渡,。

在教學(xué)備課環(huán)節(jié),，要盡可能精心備，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備,，多方面入手，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣”（二）中的起始課，是在學(xué)生初步掌握了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉,，而且6的乘法口訣有5句已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)過，新的口訣剩下的不多,，所以我在教學(xué)中給了學(xué)生更多的自主探索的空間,，借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中,，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)，能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用，于是我放手讓學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣,，在教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生沒有編錯(cuò),。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)讓學(xué)生讀,、背自己編出來的口訣,，師通過提問“你覺得哪幾句比較好背?為什么覺得好背?”“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法,。最后通過師生對(duì)口令,、男女生對(duì)口令、集體背口訣多種方式,，幫助學(xué)生記憶口訣,。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了補(bǔ)充口訣、算一算墻上有多少張手抄報(bào),？巧算方格等有層次的練習(xí),。通過練習(xí)，既鞏固了6的.乘法口訣,，又將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維,，用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題,，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來。

這節(jié)課上完后,，自己感覺整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的,，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,，切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的理念,，充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維,、再師生溝通,，完成對(duì)6的口訣的編寫，使每一位學(xué)生在知識(shí),、技能和情感態(tài)度方面,，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇五

進(jìn)行課改一月有余,，我們課改組10名教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課,，要求每位課改組的教師都要跟上,，進(jìn)行互聽互評(píng)，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過關(guān)課,，現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著,，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了,。

在今天的聽課中,，我覺得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯,，自學(xué)深入,、交流有效、匯報(bào)與補(bǔ)充深刻,。

探索的腳步永不停歇,，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1,、找準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn),。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,、從主要問題的設(shè)計(jì)等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。

2,、關(guān)于加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教學(xué),。語文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺得有缺憾,，也沒法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)各學(xué)段中對(duì)有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀，很多老師也都提出了不知何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗(yàn)學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,，當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,，品悟到情感后，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學(xué)中的確非常重要,，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中,，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難。但是無論有多么困難,，我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo),，讓我們共同實(shí)踐，找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時(shí)機(jī)與方法,。

3,、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓(xùn)會(huì)議上,，對(duì)導(dǎo)課、結(jié)課,、抓住課堂生成等方面,，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課,，導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。二是關(guān)于結(jié)課,，我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間,，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長(zhǎng)，還有很短的時(shí)間就要下課了,，這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),、引導(dǎo)，引向當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié),，然后按時(shí)下課,，在我們的展示課上絕對(duì)不能拖堂，這是常規(guī)的問題,，要引起我們的重視,。關(guān)于課堂生成的問題，我們要抓住生成點(diǎn),，也就是學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)了,。這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平,。積累經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,，心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,。

任重道遠(yuǎn)，共同努力。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇六

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò),，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，作出決定，說出根據(jù),，不僅僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維潛力。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇七

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

一,、成功之處。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù),；能用數(shù)來交流表達(dá)信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題,，通過解決問題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算,、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系、估算的知識(shí),、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法，掌握運(yùn)算順序,，深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，通過回顧估算的方法,，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問題,，能夠?qū)W以致用。

二,、不足之處,。

1、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好,，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對(duì)于復(fù)雜一些的問題,。

三、再教設(shè)計(jì),。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的`攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn)，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

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二年級(jí)教師教學(xué)反思篇八

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練，透過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，透過充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且透過語言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇九

在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法,，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn),、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人,。

二,、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流,。

以學(xué)生為本,，教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者，不把學(xué)生作為知識(shí)的容器,，將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之,，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過小組討論,、合作,、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),，密切了同學(xué)間的關(guān)系。

三,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,。

“就數(shù)學(xué)本身說，是壯麗多彩,、千姿百態(tài),、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,、去追求數(shù)學(xué)美,。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題：“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫?咱們舉行創(chuàng)作大賽?！苯o了學(xué)生一個(gè)和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。而創(chuàng)作大賽，是多么樂于讓人接受,，并令人躍躍欲試的一件事呀!由此喚起了學(xué)生追求美的情感,，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

從各種平面圖形的拼組中,，學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的許多物品,，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧,、統(tǒng)一,、簡(jiǎn)單的美，從而使學(xué)生神往而探索之,，圖案設(shè)計(jì)的'巧妙,、新奇、別致,，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇十

給學(xué)生有較多的.讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。安排學(xué)生讀書,，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題,，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分資料在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。個(gè)性強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀,、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題,，我因勢(shì)利導(dǎo),，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,，邊讀邊思考,，透過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,，教師又組織學(xué)生討論,、釋疑,。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出決定,，說出根據(jù)，不僅僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維潛力,。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練,，透過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，透過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。而且透過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇十一

《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話,，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

我以識(shí)字寫字為重點(diǎn),，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主,、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文，整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭(zhēng)吵為開始,，讓孩子來解決它們兩的爭(zhēng)吵吸引了孩子的興趣。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中,，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí),。

2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭(zhēng)論起來（青蛙認(rèn)為天,？小鳥認(rèn)為天,？）讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力,，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)潛力,。并且理解“井沿”一詞。

3,、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井,、觀”,。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間,，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字,，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力,，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力,。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，但是還是有不少遺憾,。

1、在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹,。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透,，學(xué)生讀的還不是很到位,。

3、在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀,，讓孩子整體感知課文,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀能力,，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇十二

1．以學(xué)生的活動(dòng)為主線,。

我為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍,，通過擺一擺,，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,、匯報(bào)都興致勃勃,，參與熱情很高。

2．注重層次性和思考性,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深，由易到難,，具有層次性,。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難,，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高,。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。

用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟,。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù),、不遺漏。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象,。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，為學(xué)生提供充分探索與交流的空間。

不足之處：

1,、問題的提出不夠明確,，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢,。

2,、課堂的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過渡處理的較為生硬,。

3,、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)太單一。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇十三

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。接著由作者簡(jiǎn)介拋出問題：默讀課文,，說說夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的場(chǎng)景,？教學(xué)如何取小標(biāo)題,，再讓學(xué)生自己動(dòng)手取標(biāo)題,。學(xué)生在此與文本對(duì)話，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗,，感受也越來越深,。

通過交流歸納，我相機(jī)板書：住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我,。在理清了文章的主要場(chǎng)景之后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)主要的“小漁船”三個(gè)片段，來感悟到生活的小事中的動(dòng)人細(xì)節(jié),。

本文教學(xué)的一大特色便是從教到學(xué),，真正把方法教授給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo),，能夠做到課堂的主人,，運(yùn)用方法，在課堂上落到實(shí)處,。

不足之處在于文章有很多細(xì)節(jié)描寫沒能真正讓學(xué)生體悟,，以及場(chǎng)景取小標(biāo)題沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有點(diǎn)遺憾,。

二年級(jí)教師教學(xué)反思篇十四

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

我以識(shí)字寫字為重點(diǎn),，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主,、愉悅地讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。如何讓學(xué)生樂于識(shí)字寫字，進(jìn)而輕松地走入文本呢,？因此我主抓“趣”字,，全課以游戲貫穿，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花,。開課伊始,，以生動(dòng)有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引,。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中,，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,。通過多種形式的識(shí)字方式：開火車順讀,，小老師帶讀，男生女生賽讀,，齊讀等方式,，既進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生,，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏R(shí)字的快樂,。

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然,。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是讀一讀就能落實(shí)的,，還需要方法的指導(dǎo)。因此,，在通過自由讀,、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情,？為了降低難度,，我設(shè)計(jì)了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（）,，小鳥認(rèn)為天（）,。讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力,，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置,，進(jìn)而理解“井沿”一詞,。同時(shí)，關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞“坐”和“落”,，通過指名讀,、評(píng)讀，指導(dǎo)讀出感情,。而后面的對(duì)話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對(duì)話,。

寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢,？教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“沿,、信、抬,、際”,。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間,，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字,，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的,？怎么寫的好看,？一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)能力,。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾,。例如課時(shí)內(nèi)容可以更豐富些,，教學(xué)“井沿”時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行遷移練習(xí),，進(jìn)一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中,，可以加入展示環(huán)節(jié),，更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)書寫。