每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇一

這一學(xué)期突然改為從事數(shù)學(xué)這一學(xué)科，還真的有點茫然,，剛接手時,，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對著新的面孔,，我還得從新認(rèn)識,，從新了解,，從新要求,，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始,！剛開始的時候總是很急,，由于這是我人生第一次從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以很害怕自己教不好,，著急的讓自己忘了形,。似乎在班級里面自己的笑容也比以前少了，激勵語也少了,，獎勵的方式也少,，學(xué)生的作業(yè)情況也不怎么好，連成績也不見得進(jìn)長,。后來,，請教了，反思了,，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”,。心靜，心思,，才悟出了以下的結(jié)論：

課堂紀(jì)律的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)了多少,，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵，如：只要老師一說“同學(xué)們,，快樂數(shù)學(xué)”,，學(xué)生們就會邊拍手邊說“陳老師，數(shù)學(xué)課快樂”,?！把劬Α保昂诎濉??！盎疖?，火車開起來”，“嗚嗚嗚”…這樣不僅可以調(diào)控班級的紀(jì)律,，還可以調(diào)起整個課堂的氣氛,，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣！

“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”,，直接可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大，所以多表揚學(xué)生大多數(shù)總是好的,，而且對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是非常有幫助的,。誰不喜歡被表揚？被表揚之后的感覺如何,？對今后的學(xué)習(xí),、工作的影響有多大？不言而喻,，表揚就是激勵,，而且激勵是一種進(jìn)取的動力，是激發(fā)學(xué)生積極向上的能源,。就拿我們班的楊晨露來說吧,，這位學(xué)生經(jīng)常作業(yè)沒有及時完成，上課也沒見過她舉手發(fā)言,，她就是后進(jìn)生中的一員,，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的情況,，我總是說她這不好那不好,，應(yīng)該要這樣做要那樣做，她還是無動于衷,。有一天,，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事，于是我就表揚了她,，沒想到她既然會說：“謝謝老師的表揚,。”后來漸漸的發(fā)現(xiàn)：越表揚她,，她就做的越好,，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多，作業(yè)也做的越來越好,?；蛟S這就是語言的魅力吧！

班上總有那么幾個學(xué)生作業(yè)總是不及時完成,，這是一件很惱火的事,。由于剛接手?jǐn)?shù)學(xué),，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星,，積累20顆星星的可以換一個大拇指印,，看一看，比一比,，誰得的大拇指印最多,，誰就是勝利者！看來這一招還是可以騙的過二年級的學(xué)生,。通過這一招,，學(xué)生們的作業(yè)情況好多了。竊喜,！

當(dāng)然在教育教學(xué)方面還存在著很多不足的地方,，正如以前吳校長說的，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點,！

在接下來的工作里依然要堅持用腦子工作,，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別,；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇二

這是一節(jié)在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化,，可能是因為時間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化,，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些,，相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計課的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,。也想給學(xué)生一個機會展示自己,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的,，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究,。還有一個原因是因為在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎,，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧,，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后,，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候,，會恍然大悟,，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的,，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的.關(guān)系時,，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場,，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式,，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。李老師說的沒有錯：知道自己要達(dá)到一種什么目的,，思考透了,，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的,，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗,，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話,，在此時完全可以多花費一點時間,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號,，算式是由數(shù)字和符號組成的,，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣,，那么口訣的來源也顯而易見了,。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。

在這節(jié)課中顧及過多,，想展示的也過多,，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點也給忽略了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇三

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先，根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點,，在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生,，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識,，同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,，根據(jù)低,，中年級學(xué)生好動，好玩,，好奇心強,，注意力不穩(wěn)定的特點,，鞏固練習(xí)時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂，提高學(xué)生的計算速度和正確率,。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,。開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論,，辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展,，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時,，留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考,，獨立完成，然后通過小組充分討論,，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法,。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程，是在教師的點撥指導(dǎo)下,，通過主動探索,，交流合作中學(xué)會的，而不是教師把知識強加給學(xué)生的,。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識,，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識,。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項與進(jìn)位的思想和技巧,，學(xué)生已經(jīng)掌握,，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果,。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,，也是要求學(xué)生運用類推進(jìn)行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇四

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思,。

在這一個學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè),。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格,，力爭在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在＂七一＂那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階,，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始,。一學(xué)期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作,。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生,。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚,，課后多找他們談心、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們＂看扁＂,，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

于是,，我讓他們組成＂一幫一＂小組,，并給他們開會，提出＂老師＂務(wù)必履行的職責(zé),，主要就是檢查＂學(xué)生＂的作業(yè),，輔導(dǎo)＂學(xué)生＂掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。

＂老師＂們確實是十分盡責(zé)，而＂學(xué)生＂時刻有個＂老師＂在身旁指點,，學(xué)起來也十分起勁,。兩個班所定的9對＂一幫一＂小組，＂學(xué)生＂們?nèi)喽加羞M(jìn)步,，有的進(jìn)步十分快,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇五

根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法,。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué),，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析、綜合能力;判斷,、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點：

1,、適度使用學(xué)具,。

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律,，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識時，因為這是新的運算知識,，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,，乘法對他們來說是很難想出它的意義的`。我使用學(xué)具教學(xué),，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)都相同的,，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡,、教學(xué),，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的記憶力,。

2、從現(xiàn)實生活出發(fā),，利用社會生活知識教學(xué),。

《新課標(biāo)》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā),，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花,，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級的學(xué)生做出來,，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時,，如果我們從實際的生活出發(fā),，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結(jié)果,，只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了,。所以說，有一些應(yīng)用題中,，如果能從實際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答,，這樣就可以使學(xué)生理解題意,。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。以上兩點,。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇六

二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”的過程，使學(xué)生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別,，體驗“平均分”的含義,。教學(xué)中，我設(shè)計了一系列動手分一分的活動,，讓課堂成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的訓(xùn)練場,。

1、教師創(chuàng)設(shè)問題情景,，喚醒學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)“請你幫助猴媽媽分桃子——分一分”這樣的情境,，喚醒學(xué)生已有的知識——數(shù)的分解，找到了新知識與舊知識的生長點,，改變了傳統(tǒng)的概念教學(xué)“復(fù)習(xí)——引入——新課——練習(xí)——鞏固”的模式,。我借助多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事，引出只有分的“同樣多”（平均分）兩個猴寶寶才滿意,，適時滲透數(shù)學(xué)文化思想，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考從這里“開始”。

2,、讓學(xué)生動手實踐,，自主探索，在合作交流中提升數(shù)學(xué)思考——平均分,。

建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為,，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不是教師傳授和輸出的結(jié)果，而是學(xué)生通過親身經(jīng)歷,，通過與學(xué)習(xí)情景間的相互作用來實現(xiàn)的`,。如果說以往的概念教學(xué)，教師側(cè)重于直觀演示,，通過舉例證明理解概念的含義,，那么在新課程的實施中，課堂教學(xué)要有“質(zhì)”的變化,。課本是知識的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)“媒介”，它對教學(xué)起著一定的“指導(dǎo)”作用,。教學(xué)中,，學(xué)生對“平均分”的理解是一個難點。我大膽放手讓學(xué)生提出問題,，解決問題——怎樣分桃子,、分魚、分智慧星……還設(shè)計了變式練習(xí),，辨析“平均分”和不是“平均分”的練習(xí),，在小組練習(xí)“分智慧星”的活動中，引出了有余數(shù)除法,，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考——由“分一分”——平均分——有余數(shù)除法。

3,、在應(yīng)用知識解決問題過程中,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

數(shù)學(xué)概念是生活現(xiàn)象的“數(shù)學(xué)化”,，是由具體到抽象的“升華”,。針對低年級小學(xué)生以形象思維為主的特點，我在教學(xué)中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學(xué)生,，而是在學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲望以后,，及時設(shè)計了一些操作活動，充分調(diào)動學(xué)生各種感官,，引導(dǎo)學(xué)生“想一想,、說一說,、試一試、擺一擺,、分一分”,，在親身體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探究與合作交流過程中，真正理解和掌握除法的含義,，體驗“平均分”,。讓學(xué)生在做中學(xué)，抓住不同物體的“平均分”,，既培養(yǎng)了數(shù)感,，又強化了對除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，整個課堂教學(xué)看似淡化了“除法的概念”教學(xué),，實際上卻在“核心”處加以“引導(dǎo)”，在關(guān)鍵處加以“點撥”,，教師真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，借助課堂教學(xué)這個提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的“運動場”,，使學(xué)生的思維由“無序”到“有序”,，真正體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

我在本節(jié)課教學(xué)中,，力求營造一個充滿“靈性”的課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幫助學(xué)生“平均分”,，理解除法的意義,。從引導(dǎo)開始起“跑”（分一分）——有目標(biāo)的進(jìn)行跑（平均分）————最后水到渠成（解決問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考）,，真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇七

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用,。整個教學(xué)過程,，我把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察,、操作,、獨立思考,、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生得到主動發(fā)展,。

1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)探究興趣。

孔子說“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”,。小學(xué)低年級學(xué)生具有強烈的好奇心，因此,，教學(xué)要以游戲化,、生活化的形式調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程,，獲得成功的體驗,，培養(yǎng)探究的興趣。

2,、在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維能力。

正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者,，常帶著別人的眼鏡,。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,，我注意將主動權(quán)放給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考,、交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示,。通過看一看、量一量,、比一比,、想一想、摸一摸,、說一說等活動充分調(diào)動學(xué)生多種體驗感受,，并形成1厘米的空間觀念,。

3、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),，提高解決問題能力,。

“有價值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動”中產(chǎn)生,，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動”中領(lǐng)悟,，在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識使學(xué)生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力,。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度,，既要求學(xué)生會用最基本的方法量，又要求學(xué)生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認(rèn)識,，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程,，使學(xué)生實踐能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),。估算是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略，它是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,。這節(jié)課,，“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程。

只要教師放開你的雙手,，還孩子充分的時間和空間,，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者和創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇八

上了《認(rèn)識整百數(shù)》，課后對此節(jié)課作了一個反思,。

本節(jié)課的目的是認(rèn)識并識別整百數(shù),；使學(xué)生會寫、讀整百數(shù)和一千,，并學(xué)會口算整百數(shù)加,、減整百數(shù)。

本課首先出示一板小方塊,，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體,，利用學(xué)生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百,，是幾百的表象,，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

由這一層次看來,，如果單純的運用說課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài),，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動,，更直接，符合小學(xué)生低年級的認(rèn)知水平,，從形象到抽象,。水到渠成。

接著第二層次讓學(xué)生讀,、寫整百數(shù)和一千,、，教師借助計算器,，使“撥、讀,、寫一體化”,。首先讓學(xué)生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù),，一個整十?dāng)?shù)和一個整百數(shù),，學(xué)生讀出這些數(shù)，并依次寫出來,。讓學(xué)生體會到所在的數(shù)位不同,，它所表示的數(shù)不同，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同,，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù),，撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù),。

從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學(xué)生讀寫整百數(shù),，更具體,，通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親身體驗,。這比教師一味的在課上講來的更豐富,，更有意義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù),。

最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算,。

從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生探索,、交流的能力,。在這一層次中，教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目,，達(dá)到知識的靈活應(yīng)用,。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義,，理解十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理,。

在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),，讓學(xué)生一個一個地數(shù),，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,，先說說它的組成,，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠,，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,，用同樣的方法完成以上過程,，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義,，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個“學(xué)”字,。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫,。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生觀察,、思考,、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在例題的教學(xué)中,，我突出了一個“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),，在“辯”的過程中,，學(xué)生明確了，當(dāng)個位上一個也沒有時,，應(yīng)用“0”占位,。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀,、寫,、辯中，孩子們體驗到了成功,。

在例6的教學(xué)中,，我突出了一個“逼”字。通過給學(xué)生一個只有個位和十位的計數(shù)器,，請他們表示100,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題，就“逼”他們想出一個新的.數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,，這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序,。通過操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好,，在上課的過程中,，如果能更及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，增加一些對學(xué)生的評價方式,，多鼓勵和表揚一些學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會更高漲。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十

尊敬的老師：

您好!

我是的母親,在得知兒子英語默寫不及格這件事后,我深刻反思,我的過失,首先我作為孩子的母親,我不僅僅是要從生活上給他好的生活,我更重要的是要讓孩子有一個良好的未來,讓他好好的學(xué)習(xí),進(jìn)度鼓勵他,讓他能夠成為國家的棟梁之材.我的過失,我忽視了孩子的學(xué)業(yè),只顧著賺錢,孩子都是天性愛玩,我沒能好好的培養(yǎng)孩子一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在一旁鼓勵,支持幫助他接到孩子英語不及格的通知,，讓我很吃驚,。英語不及格簡單這件事，說明了很多問題,。

首先,，說明班級的管理很嚴(yán)格，英語默寫不及格已經(jīng)是很嚴(yán)重的過錯,。

第二,，說明了班級管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致第三，不及格這件事通知家長將會讓老師——學(xué)生——家長三者之間得到充分的溝通，對錯誤和過錯有一致的認(rèn)識,。說到這里,，作為學(xué)生家長既臉紅又高興。臉紅的是,，在我們成人的世界里,，在我們的工作單位，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致,。高興的是，我們的孩子處在一個管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊里,。古人云,，以善小而不為，勿勿以惡小而為之,未雨綢繆,孩子的這次英語默寫不及格引發(fā)了我的思考,不及格的縱容,會讓他閱讀困難,讓他難以用英語來表達(dá)自己的情感,也許這個單詞將來就是他高考中遇到,也許他會在將來的末次考試中遇到,也許他會應(yīng)為某個單詞耽誤了自己的美好前程,鑒于此,，作為家長我們要積極支持班級管理,，不講任何理由，不找任何借口,。在未來的日子里和老師們一起關(guān)注孩子,，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn),、自律、具有團(tuán)隊精神的未來人才,。

檢討人：

時間：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十一

《多少粘張貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力,，因此,，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系,，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法,。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程,，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此,，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點的突破：

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程,，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此,，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的,、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生有強烈的求知欲望,，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境,，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少,？讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣,。

接著讓學(xué)生根據(jù)粘貼畫情境圖,，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備,。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們通過小組合作交流計算得數(shù)，編出6的乘法口訣,，并在組內(nèi)交流思考過程,。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點,，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽,。最后通過對口令,、搶答、找朋友,、移格子,、購文具等游戲和生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。促進(jìn)了學(xué)生之間,、師生之間的交流與合作,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、提供自主探究的空間,，體驗知識的形成過程本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索,，積極主動地參與知識形成的全過程,，通過觀察、思考,、動腦,、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知識,，體驗成功的愉悅。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少,？培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣,，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā),，去探究、編制新口訣,。體驗新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進(jìn)知識的溝通,，使所學(xué)的知識變得能動,、靈活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十二

《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法,。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,，其實只是數(shù)位變多了,，但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。

2,、鼓勵學(xué)生提出問題并解決,。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計算,。再探索計算方法時,，讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起,?！苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎(chǔ)上,，我放手讓學(xué)生自己去解決,，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力,。

3,、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計算,。在計算112+87時，先讓學(xué)生獨立思考,，探索計算方法,，再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”,、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道,。當(dāng)我們遇到一個新算式時，先估一估它的結(jié)果,，做到心中有數(shù),，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,，因此在豎式計算中，要注意相同數(shù)位對齊,，才能相加,。

4,、通過創(chuàng)設(shè)情境,，探索新知,，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),，順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

但要注意的是在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時,，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機會,，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語言表達(dá),，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，開拓學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生有話想說,，有話愿說,。同時教學(xué)語言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,，這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了,。