當觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

如何閱讀一本書讀后感篇一

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務印書館出版的圖書,，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫,。初識此書,，已經是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作,，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的,。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎?”但是,，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候,，我才知道，閱讀,，原來是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力,，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多,，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說,，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過去了,，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人,，這些年我也看了不少書,，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜,。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書,，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記,，對于娛樂性質的小說,，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可,。當然,，如果文筆特別好的，我也會放慢速度,，領略文字之美,。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂,，我經常反復的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,。最初,，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后,，我確實學到了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學習和探究的空間還很大。

首先,，我意識到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外,。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應該同情”,。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”,，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧,。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書,，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀,。

其次,，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀,。這四個層次,，分別是基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解,。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點,、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀,、完整閱讀，該階段不計較時間的長短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對于我來說并不陌生,，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法,?；A閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時,。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時,。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。

可以這么說，曾經,，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀,，我們應當懷著虔誠的心態(tài),，去體味，去感受,。在閱讀的過程中,，重要的是主動閱讀，與作者對話,，與書中的主人公對話,。一本新書，就像一個陌生的朋友,，需要我們用熱情,、主動、接納的情懷,，用適當?shù)姆绞椒椒私馑?，走進她，真正地和她融為一體,。我想,，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

如何閱讀一本書讀后感篇二

這個總結可以說算是一個模板了,，只針對于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結了，可以說算是一條捷徑了,，不同的書有不同的閱讀方法,，檢視閱讀和分析閱讀是針對一本書的兩個步驟，檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀,，分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內容,。主題閱讀是針對不同書中關于同一個問題探索的方法。

雖然總結了但是我還是建議大家自己去閱讀,，因為別人總結的東西永遠是別人的,，你可以按照這個模板來閱讀，你可能根據(jù)這個模板看完書之后會知道以后看書要時刻記住的問題但你不知道這背后的原因。

一,、檢視閱讀,。

1.看開篇目錄序言索引出版社（了解作者）。

2.挑關鍵篇章看（略讀）,。

3.最后兩頁看精華?。纯凑緯淖呦颍?/p>

二,、分析閱讀,。

在讀的過程時時刻刻問自己這個書的主旨是什么。

在看完一本書之后要問自己以下幾個問題,。

1.這本書是什么類型,？

2.這本書的主要內容？

3.這本書的主要框架,？

4.這本書的細節(jié)是什么如何說明的`,。

5這本書真實嗎？有道理嗎,？是整本有還是部分有,。

6這本書對我來說是資訊還是理解力。

7這本書對我來說最有意義的三段話,。

三,、主題閱讀（針對某個問題特意去查找多個圖書的閱讀方法）。

只挑對自己重要的關鍵章節(jié)閱讀,。

用自己的語言代替作者的語言,。

歸納不同作者對同一個事物的觀點。

如何閱讀一本書讀后感篇三

我認為對于普通人來講閱讀是一件極容易做到的事情,。對于人們來講，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起,，在腦海中形成自己的想象或理解,。我看到這本書的名字時就勾起了我的一部分好奇心，雖然在生活中經常閱讀資訊,、故事,、小說、散文,、詩等各類內容,，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細再次閱讀這本書內容的沖動，決定重新理解并學習閱讀它,。

正如書中所言閱讀是沒有完全的被動的,，他是必須要有主動參與的一個過程。人們在接受信息的同時就是一個有主動組合理解的過程。現(xiàn)在的閱讀相對于以前的僅靠紙張閱讀來的更加便捷,，隨著互聯(lián)網時代的到來,，生活中現(xiàn)在隨處可見人們在各類電子設備上閱讀。我認為這方便了閱讀的方式,，但是就實際情況來說,，電子設備的普及也給人們帶來了更多的娛樂性質的閱讀，并充斥著各種主觀的直接觀點,，影響著閱讀者的主體思考過程,。

閱讀是一個個人在對作者的文字主動獲取，組合再理解的過程,，這之中不能缺乏閱讀者主動的思考,，正如書中的比喻：棒球投手和捕手。作者負責輸出,，讀者負責接收,，而這之間的內容要傳達需要雙方的主動參與，投球手的球是已經投出的球,，而要讓這個球變成好球,，就需要捕球手的主動行動，當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到球閱讀越主動效果越好,。當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到（比如只為娛樂而做的文章）,。

根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀，為求得理解而讀,。我更喜歡書中關于為求得理解而讀的觀點,，本書中的閱讀是更具功利性的，閱讀是為了提升自己而進行的閱讀,，正印證了書是人類進步的階梯這句話,，我覺得正是因為閱讀書籍給我們帶來了增長才使得他變得更有意義。在現(xiàn)今互聯(lián)網絡發(fā)達的社會中想要獲得最新資訊是異常簡單的事情,，即使對于所不了解的領域知識也是唾手可得,，然而對于知識的理解卻也只能停留于表面，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學習”正是大部分人所欠缺的學習——在經研究,、調查或在無人指導的情況下,，自己深思熟慮的一種學習過程。成人的學習更多需要來自于書籍,，特別是我們需要繼續(xù)成長與進步,，我們就要懂得如何使用書籍來幫助我們。

書中所提及的.四個閱讀層次,，對于大多數(shù)的讀者來講也許并不陌生,，其分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀,，在我的閱讀過程中也都有過這些行為,，我認為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多。在分析閱讀的前兩章中,，作者較為細致的分析書籍分類,、如何概括書籍、把握書籍架構,、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解,。并對分析閱讀的第一階段進行總結如下：

分析閱讀的第一階段，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則,。

1,、依照書本的種類與主題作分類。（書籍分類）,。

2,、用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（概括書籍）,。

3,、按照順序與關系,列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后,，再將各個部分的綱要也一一列出,。（書籍架構）。

4,、找出作者在問的問題,或作者想要解決的問題,。（作者意圖）。

文中詳細的闡述了所做步驟的的意圖效果,，并在方法上多次使用了范例,，讓人清晰明了的理解，并使用該方法對自己的本書籍的兩章內容進行了綱要總結,。運用以上規(guī)則告訴我一本書的內容是什么,，要如何將架構列成綱要。方法生動有趣,。

在以上的基礎上作者提出分析閱讀的第二個階段，我嘗試著對此階段進行了綱要總結：

（1）找出理解段落關鍵詞,，與作者達成共識,。

（2）找到作者主旨，詮釋作者意圖,。

（3）找出作者論述,，進行前后證明，清楚了解作者觀點。

（4）尋找確定作者提出的的問題,，存在的問題,，解決的問題。

在嘗試綱要總結并對比文中作者對自己內容綱要的總結存在一定的差異,，但在練習過程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀,，在總結的過程中我進行尋找思考總結精簡，并對作者的觀點進行了印證與練習,，相對于以往的做法,，能更深層次的理解作者、達成共識,，并嘗試加以自主的語言進行描述總結,，并進入分析閱讀的第三階段。

分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則,。

a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則,。

（1）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評,。

(2)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同,。

b.批評觀點的特別標準。

(1)證明作者的知識不足,。

(2)證明作者的知識錯誤,。

(3)證明作者不合邏輯。

(4)證明作者的分析與理由是不完整的,。

以上規(guī)則我在了解過后,，不僅對于我參加教研活動的分析給予了極大的啟發(fā)。對于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開之感,，使得我有種把以往的書重新翻出來再讀一遍的沖動,，來印證這些觀點，在實踐中印證,，在實踐中學習總結?，F(xiàn)在的大部分網絡閱讀本身也許是輕松的、愉悅的,，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識的重要途徑,，應該是嚴謹?shù)挠心康牡模菍ξ覀冏陨淼奶嵘匾侄?，在成人的自我學習生涯中是尤為重要的,，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要，他使得學習過程更系統(tǒng),，知識吸收更有效率,，在過程中能自主的對書籍內容進行思考評價,，增長智慧，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網時代,，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場,。我真的要拿起舊時的書，期待著在已經翻過的土地中再次挖掘出新的寶藏,。

如何閱讀一本書讀后感篇四

“好的閱讀,，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用,，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助,，更能幫助我們的心智保持活力與成長?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴,。

和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動閱讀意識,，以至于幾天不閱讀,，會有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧,。

我曾經用一個小時的時間,，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲,，主要看小人書、童話故事書,，到如今工作2載,，囫圇吞棗地看過不少的文學書、哲學書,、歷史書,、科學書，卻從沒有認真思考過“如何閱讀一本書”這個命題,。自己慣常的做法,，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》,、《山楂樹之戀》,、《你往何處去》、《兄弟》,、《思維的樂趣》,、《古爐》、《人生》,，恨不得一口氣讀完,。對于相對專業(yè)的教育、心理,、哲學書,，就會拿根鉛筆，描描畫畫,，抄寫幾句自認為有感悟的話,，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時還會畫個笑臉或哭臉,。如果要尋找持續(xù)的強烈的讀書興趣點,，至少在0年內，我最鐘情的是兒童文學,，尤其青睞童話和兒童小說,，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應該影響我當前兒童觀的最肥沃的土壤,。

20xx年前后,，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師,、同學談到經典的教育或哲學書籍和作者,，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中,。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕、路培琦(后兩位是小學科學教育專家),，我哪里讀過杜威,、盧梭、洛克,、杜魯姆,、范梅南、蒙臺梭利,，只有多買,，多讀，完全是惡補狀態(tài),，那一段時期,，瀏覽的書是前些年的n倍。

當時也經?！皾撊搿苯逃龑W院的教室里,，旁聽京內外的校長論壇、研究生沙龍,、教授授課,，特別是聽肖川,、朱旭東等教授們點評學校發(fā)展中的問題時，我真像是饑餓的人撲在面包上,，邊聽邊記邊思考,。喜歡看石中英先生的《教育哲學》和《知識轉型與教育改革》，不僅僅是書中的內容,，更是因為石中英先生的幾年小學教師經歷,，他的書序中認為那是一筆無價的財富，而我不正擁有這這份財富嗎,？把讀書和現(xiàn)實適當?shù)慕Y合起來,，我的自卑情緒開始緩解。不過,，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓的學生們,，他們的研究態(tài)度極其嚴謹，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習慣,。

對照這本暢銷的閱讀指南書,，我最佩服兩點。

一個是作者提到的閱讀層次,。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋,。曾經，我為了寫論文的文獻綜述,，大量閱讀關于班主任專業(yè)成長的書,、文章，后來縮小范圍,，針對角色認同的文章和書,。其間，確立過讀關于兒童觀的書,，樹立了一個觀點,，“為人師，樹立科學的學生觀是教育觀的核心”,。后來,，讀管理類書籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實用書,。比方說讀班級管理方面的書,，既要看理論性的，也要看實用性的,，像班華,、王曉春、李鎮(zhèn)西,、魏書生,、鄭立平等老師的書,，兩者兼而有之。更多的是親身體驗型的班主任書籍如《給我一個班,，我就心滿意足了》,，翻看，偶有所感,。

另一個是主動閱讀的基礎，要提出四個基本問題,。分別是,，“就整體來說，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題,，“細部上,，這本書談些什么，怎么說的,？”意思是要我們找出作者的主要觀點,，。

“此書說的有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？”說的是你要主動評價書中觀點,，“此書和你的關系,？”這就是讓你嘗試應用此書了，你會如何把書中觀點和自己觀點建立關聯(lián),，你會如何試用書中的實用方法,，你會如何把此書介紹給他人。

這四個問題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題,。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書,。

當然,，也贊同書中一個觀點，“有許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用,。事實上,，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,，多選擇經典去閱讀,，多讀原著，而不是什么都照單全收,，畢竟我們的時間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經典,，主講人會辛苦一些，也當之無愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學做老師》交流中開啟,，8月8日晚上曹團團老師以個人獨特的風格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解，接下來,，鄭偉,、王曉璇...

如何閱讀一本書讀后感篇五

蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中,，對鏡覺面目可憎,，向人亦語言無味。",。

讀書不是一朝一夕的差事,，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣,。然而讀書不是認字,，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習慣最重要的事情,。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎,？"其實不然,，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間,，甚至看完就忘,，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情",。這話看似冷酷,，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個層次基礎閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個層次是漸進掌握的,，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀,，其實就是最簡單的對句子的理解,，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上,，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容,，這便高出了一個層次,；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了,。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后,，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升,；第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了,，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結,、磨合以及升華,，我想這應該是最頂級的讀書方法了。

以前資源有限,，古人看書尚需"手自筆錄",，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣,，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來,，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點,。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來,，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟,。

其次,，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑,。主動地去翻閱一本適合自己的書,，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中,，不僅僅收起了平時的浮躁,，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟,，這也正是分析閱讀的價值所在,。

最后，所謂的主題閱讀,，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到,。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候,，如何去系統(tǒng)的理解,，辯證的分析，最終學以致用,。在做主題閱讀時,，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的,，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西,。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵,。

我算是一個愛看書的人,，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間,。然而看了這本書后,，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書,。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時,，不再把自己局限于一句話或是一本書中,，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解,，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識,?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門,。

總體來說,，還是要感謝作者,，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期,，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力,，迸發(fā)出新的火花。

如何閱讀一本書讀后感篇六

范多倫的《如何閱讀一本書》,，從最初閱讀,，我就對它充滿期待。為什么這么說呢,？因為我渴望自己有更好的閱讀能力,，能更快更好地閱讀更多書。我更幻想自己看完整本書之后,，閱讀能力馬上就能有一個飛躍,。當然，這是不可能的,，任何一項技能的提高,，不會是一蹴而就的，它需要一個學習和實踐的過程,?？僧斘以噲D運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候，我發(fā)現(xiàn)自己很難很好的運用,。

最初我以為只是對作者總結的15條規(guī)則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費大量時間和精力,，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了,。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里,，閱讀能力和閱讀速度是成正比的,。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數(shù)量并不是越多越好,，也不是閱讀速度越快就越好,，閱讀追求的是質量，是閱讀中的思考,，是需要帶著問題去和作者對話,，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的,。

當我第一次讀到我作者范多倫的觀點,，我就覺得是正確的，也是接受的,，但在具體自己實踐的過程中,，還是碰到了障礙。這正是我當時內心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊,，我內心還是限制在急于追求閱讀數(shù)量,。我開始探索自己的閱讀目的。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數(shù)量呢,？我發(fā)現(xiàn)自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜,，我開始反省自己。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數(shù)量,，充其量只是我對這些數(shù)量的書中的內容有所了解而已,。只有當書里的內容幫助自己有所提升，這才是閱讀真正的意義,，這才是我真正需要的閱讀能力,。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統(tǒng)一的時候，作者指引的方法才會有效,。

這時我發(fā)現(xiàn)這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀,。主動閱讀就是提高理解的閱讀，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動思考,，增進理解力,。這時我就愿意放慢閱讀速度，去以提升理解力為目的進行閱讀,。

作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀,。閱讀的層次是遞進的，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀,，每個層次的閱讀都是不容或缺的,。基礎閱讀不是本書討論的重點,，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次,。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀,。略讀可以使我們了解書的架構,。通過閱讀書名頁、序,、目錄頁,、索引、出版者的介紹,、摘要說明,、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀,，這些控制在一小時以內。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀,。粗淺的閱讀,，即快速通讀，即便有不理解暫時跳過,，通讀完畢對整本書的內容有個大概整體的了解,，這可以幫助我們進入到分析閱讀。

分析閱讀可分為三個階段,，共十五個規(guī)則,。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1、書的主體是什么,？2,、具體如何描述的？3,、真實嗎,？4、和自己的聯(lián)系是什么,？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規(guī)則呼應的,。通過前四個規(guī)則（分析閱讀第一階段）來回答問題一，了解架構大綱,；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二,，闡釋本書內容；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問題三和問題四,，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯(lián)系,。通過這樣的閱讀，是有思考的,，能更好的幫助我們提高理解力。

主題閱讀作為閱讀的最高層次,，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀,。可以通過檢視閱讀后挑選出書單,，進入到主題閱讀,。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書,，可以是不同書里的某些相同主題的部分,。總之是書為讀者所用,，而非單純地從一本書中獲得什么,，這也是閱讀追求的最高境界,。

總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍,，值得一遍又一遍閱讀,，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺,，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者,！

如何閱讀一本書讀后感篇七

《如何閱讀一本書》是美國作家艾德勒于1940年寫的,，距今已有八十一年,，這本關于閱讀的書歷久彌新，堪稱經典之作,。

最近,，我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術》以及《閱讀的層次》,，書中的金句在耳畔時常回想,，細細品味,，深有感觸。

閱讀,，為什么而讀,？愛看書，關注兒童閱讀的我,，從書中找到了答案,。

首先，做一個主動的閱讀者,。書中寫到：《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人,，或是想要成為閱讀的人而寫的書。閱讀是一件主動的事,，閱讀越主動,，效果越好。這些話令我醍醐灌頂,。如果我們的學生從學校老師讓我讀,、家長讓我讀，轉變?yōu)槲乙x,，閱讀的效果就會大大提高,。書中提到：讀者對他自己，以及自己面前的書籍,，要求的越多,，獲得的就越多。結合我個人的閱讀經歷,，我深有同感,。我喜歡讀書,，不是為了提高專業(yè)技能，更不是為了炫耀,，就是自己心中有疑惑,，需要到書籍的海洋里尋求答案。一開始,，可能什么也找不到,，隨著時間的推移，看得多了,，想得多了,，領悟慢慢加深，心中的疑惑自然茅塞頓開了,。

其次,，閱讀的目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀,。在自媒體發(fā)達的時代：手機微信,、qq等聊天工具無時不刻不入侵我們的生活，我自己也感覺工作離不開手機,，生活離不開手機,，有時想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號上刷幾篇，又快又省事,。以上這些都是為了獲得資訊而讀,。在知識大爆炸的時代，我們確實需要為獲得資訊而讀,，然而要提高自己的閱讀能力,，就必須為求得理解而讀。

書中將“閱讀”這個詞,，區(qū)分成兩種不同的意義,。

我的閱讀很多時候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來沒有思考過自己的閱讀要為增強理解力而讀,。讀了這本書,，我有一種想見恨晚的感覺：要是我能早點讀到這本書，我的閱讀之路就不會走那么多彎路了,。所以,，我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書,，比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》,，就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領班級跟隨百千一起讀的兩本書,，不禁覺得汗顏———我自己都還不懂得讀,，就膽大妄為地帶領班級的孩子試水讀了兩本,，收益可謂少之又少，只不過聊勝于無罷了,。

我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中,，有更多的收獲。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

如何閱讀一本書讀后感篇八

不得不承認，選擇這本書的原因是迫于工作要求,，但郝明義的譯序提起了我的好奇心,。

讀書，它不就是拿一本書,，然后翻開扉頁,，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則,？我雖不愛讀書,，但是至少也看過幾本。簡單來說就是讀完的和未讀完的,。既然喜歡讀書,，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法,。

閱讀是生活中必不可少的一部分,。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用,，當然,，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美,。但是,，以現(xiàn)在的觀點來看，書中提及的一些分類,，觀點仍具科學性,。同時，現(xiàn)代社會快速發(fā)展的電子產業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書時代,。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書,、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用,。

盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書是作者的人生歷練的凝聚,，是作者的心血,，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬,，感恩的心情去閱讀,。

記得有人說過，讀書是一個人的修行,。翻開書本,，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識,，更要增加我們的感悟力,，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書,，對于作者,，對于我們自己，都是一種嘉獎,。

讀完這本書,，我才明白自己最初的想法有多么的不認真。體會領導教誨的苦心,，世上沒有什么事是簡單的,，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法,。如何閱讀一本書,，不僅僅是一本書，也是一種哲學,。

大專英語閱讀教學如何開展論文,。

2015“伯鴻書香獎”同一本書主題閱讀活動啟事。

淺析初中英語閱讀教學課堂如何藝術導入論文,。

如何閱讀一本書讀后感篇九

《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍,，被許多讀者奉為閱讀圣經。

本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動,，因此必須要有一些主動的活力,。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯,、頭腦昏睡的狀況,，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認為,，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因為閱讀缺乏主動性。

完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味,，直至放棄閱讀。所以,，預備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的事情,，閱讀越主動，效果越好,。

既然閱讀是一種活動,，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀,，第二種是為求得理解而讀,。

閱讀與自身知識水平相當?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已,。閱讀高于自身知識水平的書,，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),，則是閱讀的另一種目的——提升理解力,。

這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下,，只憑著內心的力量,，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進到深入的理解,，認知自我破繭而出,。

好的閱讀者應該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶,、想象的空間,，以及訓練有素的分析、省思能力,。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經里,。

如何閱讀一本書讀后感篇十

題記：將近花了兩年的時間來培養(yǎng)閱讀的習慣,，但是如何來提高閱讀的品質?從思考怎么來閱讀一本書，閱讀什么書,，為什么要讀書,，這個逆向過程有助于形成自已的見解。

我是極愛閱讀的，從初中開始,，就泡在圖書館,，雜志，小說,，歷史,，人文，什么書都涉獵,，看完也就忘了,，總覺得自已是一個吞噬文字的魔鬼，吃下去這么多卻沒有變化,。在閱讀之前,，反思這個問題，得出的一個結論就是,，讀一本書是種輸入,，輸入如果沒有輸出，沒有經過思想的加工,，那么一堆雜亂的文字到你腦海里,，輸出的如呼出的空氣，最后真是一無所獲,。所以,，每一本書都要寫點什么，所思,，所得,，所用，不一而足,。有了這個過程,，至少能保證你有想法。想法如何付諸于行動,，那是后事了,。

圓規(guī)正轉，本書只深入的講了一件事情,，如何來閱讀一本書,？

四個層次：

基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。

基礎閱讀,，明了和理解作者字面上所要表達的意思,。這個句子在說什么,，這段話告訴我們什么，這本書想表達什么等等,。從表面去學習一本書,，明白書的表象所表達給我們的觀點，這可以從某個角度來解釋為什么我們知道那么多道理卻過不好這一生,。

檢視閱讀,，讀書快與慢的節(jié)奏。人的時間都是有限的,，不是每本書都要逐句逐字的看，那是基礎閱讀,。如何在有限的時間內,，提高閱讀的品質，檢視閱讀給了一個方向,。在讀一本書前,，都是需要做功課的，這本書的講點什么,，哪些是需要深入了解和學習的,，哪些是是可以粗略瀏覽的，帶著這些問題去閱讀,，得出答案,，就是其精髓所在。

分析閱讀,，檢視閱讀是你提出的問題,，而分析閱讀是脫離你的存在，用系統(tǒng)的方法來讀一本書,，這樣就不會跳過你本身局限的問題,，全面的了解書中的知識點。培根曾經說過：‘有些書可以淺嘗即止,，有些書是要生吞活剝,，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化?！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書,。詳細的過程就不再描述，選擇一本什么樣的書來進行分析閱讀,？個人推薦：思考快與慢,、學會提問、金字塔原理,，等等,，會盡快功課,。

主題閱讀，按我的理解就是輸出大學畢業(yè)論文,。一直耿耿于懷大學的論文,，全文都是胡編亂造的，沒有主題,，沒有中心論據(jù),。所謂的主題閱讀，應該就是描述和解決一個問題,。理論上,，經過四年的大學教育，我們有大量的課程和閱讀,，具備動手實踐和思考解決問題的能力,。只是我們還沒有明了大學真正的涵義，沒有獨立的思想和求知的精神,。痛定思過,，每年給自已定個目標，用主題閱讀的方式輸出一個解決方案,。

再次回過頭來思考書本身,，我們非常有必要對分析閱讀做一次分析閱讀，在過程當中發(fā)現(xiàn)適合自已的方法,。每個人的閱讀習慣不一樣,，閱讀書目不一要，時間點不一樣,，思考的方向也不一樣,，盡量回到原點，全面的思索過程,，得到一個相對優(yōu)的閱讀方法,。

除了輸出讀書筆記，還有件事是一定要做的,，那就是經典語錄的摘抄,。文字的抄寫過程和你閱讀過程輸出的想法和體驗是完全不一樣的。準備一本漂亮的筆記,，來記錄每本書思想的精華,，和作者對話。偶爾拿出來朗誦,，你會發(fā)現(xiàn),，神清氣爽，心曠神怡,。

所以,，得出兩個結論：

良好的習慣是品質生活的開始,！

如何閱讀一本書讀后感篇十一

蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中,，對鏡覺面目可憎,，向人亦語言無味。",。

——題記,。

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求,，去秉持的習慣,。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧,，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習慣最重要的事情,。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙,，心中想著"我連讀書都不會嗎,？"其實不然,，讀懂一本書還真的沒那么就簡單,。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘,，"這樣的人不值得羨慕,，而應當同情"。這話看似冷酷,，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋,。

它將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的,，上一層次包括下一層次方法,。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解,，只要識字即可,，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上,，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容,，這便高出了一個層次,；第三層次是分析閱讀,，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后,，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化,，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對讀者的要求很高,，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點,，進行總結,、磨合以及升華，我想這應該是最頂級的讀書方法了,。

以前資源有限,，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選,，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己,，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書,。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引,，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言,，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟,。

其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來,，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑,。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡,，將全書連貫起來,，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁,，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑,，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在,。

最后,，所謂的主題閱讀,，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說,，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候,，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析,，最終學以致用,。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容,，無論觀點是相同的還是矛盾的,，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為,，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。

我算是一個愛看書的人,，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者,；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后,，我的這個困難便迎刃而解了,。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,，但思想?yún)s著實很有深度,。我在讀這本書時,，不再把自己局限于一句話或是一本書中,，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解,，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識,?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門,。

總體來說,，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣,，并且有了很多有趣的想法和預期,，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花,。

如何閱讀一本書讀后感篇十二

"閱讀"長久以來,，就是相當令人困擾的一個問題,，原因不在于不識字，而在于沒有目的,、時間有限,、不主動、不思考,、不探索,、不懂看好書，將閱讀視為畏途,?！度绾伍喿x一本書》這本書要解決的問題就是應該怎么去讀書。

在本書的一開始,，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事,，閱讀越主動，效果越好”,。通過主動閱讀,，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會收效越大,。閱讀的目標,，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀,。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時間,，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣,，“這樣的人不值得羨慕,，而應該同情”。

“閱讀就是學習”,，不但用來指導自己的學習,，還要用來進行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中,，不但要讀懂作者想表達的意思,，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲,，我們更需要把它當作一種與作者的對話,，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想,，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。四個層次是依次漸進的,，但又是建立在前一個層次基礎上的。通過基礎閱讀,，獲取一本書的內容;通過檢視閱讀,，獲取一本書的架構和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,，對同一主題的數(shù)本書進行整體的分析與研究,。

檢視閱讀，是系統(tǒng)的進行略讀,，粗淺的明白書中所表達的內容,。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度,，不能一味求快,，而應該依照讀物的性質和復雜程度，用不同的速度來閱讀,，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退,。“粗淺的閱讀,，是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”,。在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會提問,。

分析閱讀,，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段,。在這個階段的閱讀中,，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。在這一階段中,，我們不僅要滿足知道作者在講什么,，還要能夠將作者所表達的內容清楚地用自己的語言表達出來,。通過這一過程,，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。

通過閱讀和分析,，我們認識到正像作者看待的那樣,，每本書都像一個人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架,，肌肉包著骨頭,，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者,，需要有一雙x光般的透視眼,，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書,、掌握其內涵的基礎,。

如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方,，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南,，使你不至于迷失途中。它時刻提醒人們,，要做一個主動的讀者,。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球,，捕捉作者傳遞過來的每一個訊息,。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲,，成為與作者的心靈交流,。這是本工具書，在指導人們提高閱讀能力的過程中,，亦貫穿著作者關于讀書的理念,。

閱讀不只是消遣、獲取信息,，而是挑戰(zhàn)自己,，讓心靈豐富、成長的過程,。近年來,，國民閱讀率連年走低，已不是新聞,。閱讀作為一種休閑方式正在登場,，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀,，有人甚至試圖以聲,、光、電等新媒體取代文字閱讀,。因為"沒時間""沒用處"等原因,，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書,。應當說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀,，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰。人們應該樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力,，這樣,，人們將會擁有一個充實的精神世界。

但是,，話又說回來,，從來沒有一種方法，是包治百病的良方,，這本書亦如是,。讀書是一種實踐活動，本書的確給出了不少方法,，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧,。

在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認識,。在他看來,，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀,，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀,，才能夠增進閱讀的技巧,，從而不斷提高自己。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己,。你不只更懂得如何讀得更好,，還更懂得生命。你變得更有智慧,，而不只是更有知識,。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會”,。

如何閱讀一本書讀后感篇十三

《如何閱讀一本書》是2004年在商務印書館出版的圖書,，該書作者是[美]莫提默?j。艾德勒,、查爾斯?范多倫,。初識此書，已經是六年前的事情了,。記得當時我還在義城工作,，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻,，認為“認識漢字不就會讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是,，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候,，我才知道，閱讀,，原來是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以,，專業(yè)性的語言和論述比較多,，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”,。作為一個愛讀書之人,，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個,，各種類型的書堆滿了書柜,。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀,，并及時抄寫讀書筆記,，對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可,。當然，如果文筆特別好的,，我也會放慢速度,，領略文字之美。對于學術類的書,，因其往往晦澀難懂,，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上,。各種方法不一一例舉,。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的,，但是在看過這本書后,，我確實學到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學習和探究的空間還很大,。

首先,，我意識到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外,。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應該同情”。因此,，我在看書時不再給看過的書“判死刑”,，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀,。

其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新,，刷新了我的閱讀觀,。這四個層次，分別是基礎閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義,。這點并不難理解,。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點,、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀,、完整閱讀，該階段不計較時間的長短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對于我來說并不陌生,，只是我沒想到它們是被歸為層次,，而非方法?；A閱讀幾乎每本書都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時,。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時,。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說,，曾經,，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀,。對于閱讀,，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味,，去感受,。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀,，與作者對話,，與書中的主人公對話。一本新書,，就像一個陌生的朋友,，需要我們用熱情、主動,、接納的情懷,，用適當?shù)姆绞椒椒私馑哌M她,，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

如何閱讀一本書讀后感篇十四

本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式,，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索,，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動”的享受在其中,。作者通過淺顯易懂的比喻,、案例結合自己實際操作的圖片,，讓初學者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習慣?！爸两駷橹?，你讀過那么多書，到底記住了多少內容呢,？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界,。

“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結果,，甚至為工作提供啟示,。”憑借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點達成的共識,，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上,。因著一段時間內自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些,。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內容,、按時間順序書寫、附上日期,、靈活運用速記或略記,、可以粘貼任何跟筆記內容相關的文字、剪報,、照片等等,。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習慣延續(xù)下去,，另外,，按格式標注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時間的壓力,，無需給自己定任務,，減少了記筆記的抵觸感。

不僅如此,，當你抱著要記點什么的心態(tài)去讀書時,，往往會更加在乎作者想要表達的內涵，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖,。當你讀完一整章而什么也沒記的時候,，你會突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后,，放下書仔細思考這一章,，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了,。

當我們被作者引導而體會到了記讀書筆記的好處時,，他緊接著告訴我們：別急,，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng),，使你自然而然的變成了一個博學,、富有創(chuàng)造力的人。是的,，這很很神奇,，但作者用案例告訴你這也許一點都不難。

“所謂創(chuàng)意,，只是把原有的元素重新組合而已,?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說,。可能很多人跟我一樣,，對“創(chuàng)意”,、“設計”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當?shù)摹熬次贰敝?，因為總覺得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青,，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了,，因為像我一樣“不怎么受垂青”的人通過信息的積累,，科學的存儲，養(yǎng)成良好的回顧習慣,，找到信息與信息之間正確的碰撞方式,，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候，拿出有用的信息,，使之發(fā)揮作用,，變成你腦中一個不錯的注意，或者筆下一篇應題的文章,。所以,，有感興趣的問題時不要無動于衷，應該馬上查找,、翻閱筆記,。在參考讀書筆記的同時回想當時的.思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,，從而獲得更多的知識和信息,。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的,。

憑著自己感興趣的點選書是自己有意識的去獲取信息,，比盲目的拿起一本書來讀,，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀,，更加有效的迫使你思考,，盡可能多的獲取作者想要表達的思想并使之升華。經?；仡櫾浀乃季S火花——讀書筆記,，把握任何讓自己思考的時機，有感興趣的問題,，有靈光一現(xiàn)的感悟,，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應的筆記,，對照自己當時的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想,，并隨時準備著接受新的信息,，不斷的學習、成長,。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦,，那么恭喜你，又可以去找書了,，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程,。

就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考,，不?；仡櫍煌Ｌ剿?，永遠處在獲取智慧的快車道當中,，一路狂奔！

如何閱讀一本書讀后感篇十五

讀書,，似乎是一件簡單的事,，但是也是一件復雜的事，該如何讀書,，我在《如何閱讀一本書》里,，找到了些許答案！

在這本書的一開始,，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事,，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀,，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標,，是為了獲得資訊,，以及為求得理解而讀。書中有這么一段,，說真正的閱讀,，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”,。這是讀書最基本的目標,，也是最終的目標。只有更清楚的理解,，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學習”，不但用來指導自己的學習,，還要用來進行自我發(fā)現(xiàn),。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達的意思,，還要懂得作者為什么要這樣說,。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話,，通過對話,，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。四個層次是依次漸進的,，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀,，獲取一本書的內容,；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀,，更深層次的咀嚼和消化一本書,；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進行整體的分析與研究,。

檢視閱讀,，是系統(tǒng)的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內容,。在這個過程中,，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快,，而應該依照讀物的性質和復雜程度,，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退,。通過檢視閱讀,，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個字句的深層次含義,?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”,。

在閱讀的過程中,，作為讀者我們要學會向提問，在這本書的第五章中,，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題,，無論我們讀什么書，這幾個問題都是有意義的,。同樣在這一部分,，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式,，這些都可以用在我們日常的閱讀中,。

分析閱讀，是閱讀的第三階段,，也是閱讀單獨一本書的最高階段,。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類,。只有明白了這本書的分類,，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中,，我們不僅要滿足知道作者在講什么,，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來,，我們要能夠對整本書進行拆解，擬出這本書的大綱,，并能夠用自己的內容對大綱進行適當?shù)某鋵?。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路,，明白作者的條理,。這個過程是艱難而復雜的，但通過這樣的過程,，我們能夠更好的更透徹的理解這本書,。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關系,，通過對這一關系的理解,，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎,。

在分析閱讀的講解部分,，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個小的匯總,，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進行了講解,。這十五條規(guī)則之間，循序漸進,，不斷深入,，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解,、去體會。

在第十二章輔助閱讀部分,，作者總結了他對于幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來,，我們的閱讀,，應該盡可能的保證獨立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響,。盡可能的少利用導讀和摘要,，或者在完成獨立閱讀之后再進行對輔助材料的閱讀。

第三篇中,，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,，包括對實用型圖書、想象文學,、故事戲劇與詩,、歷史書、科學與數(shù)學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結和概括,。通過作者清晰的描述,，我們可以有的放矢的進行閱讀，以提高我們的閱讀質量,。

在全書的最后一章,，作者談到了自己對閱讀的理解和認識。在他看來,，我們需要不斷的閱讀,，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,，“閱讀超越你頭腦的書”,，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧,，從而提高自己,。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,，還更懂得生命,。你變得更有智慧，而不只是更有知識,。你會成為一位智者,，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”。