作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級下冊數(shù)學(xué)二十以內(nèi)的退位減法教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。在濃厚興趣的狀態(tài)下,，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī),。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維,。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題。

1,、知識與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取,、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力,。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2,、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)合作交流的意識,，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法,，再安排減法,，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》,。

（一） 揭示課題

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

（四） 課堂獨(dú)立練習(xí)

1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，運(yùn)用已掌握知識解決實際問題,、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,，直觀演示掌握規(guī)律,。

2,、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,，達(dá)到熟練鞏固知識的目的,。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過學(xué)生動手操作鞏固算法,。

（一） 揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律,，填表,。

出示圖片。

要求：仔細(xì)觀察,，從已有的算式中找到規(guī)律,，把所缺的算式填出來,。

（自由發(fā)言，想填哪格,，就填哪格,。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的,？

3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）,。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律,？算式有什么規(guī)律,？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看,，有什么規(guī)律,？豎看，有什么規(guī)律,？）

4．小組活動,，動手操作，重排退位減法表,。（見課本第23頁,。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表,。

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說出來,。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道,？想不出的可以看減法表,。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,，個別學(xué)生還可能由14-8＝6,、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式,。對此,，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來,。]

學(xué)生可能說出：6-0＝6,、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的,？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法,？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法,？

（四） 課堂獨(dú)立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式,。（方格圖小球圖）

2．口算，比比誰算得又對又快,。（出示動畫:十幾減幾）

一年級下冊數(shù)學(xué)二十以內(nèi)的退位減法教案篇二

【教學(xué)課題】求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。]

【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2．比多少,。

小貓吃了18個,，小猴吃了9個，誰吃得多,？多幾個,？

教師提示：用一個對一個的方法想。]

二,、合作探究,，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題,。指名讀題,。知道小雪、小華各套中多少個,？

[2．要解決的問題是什么,？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，比多少,。

出示：小雪套中8個，小華套中12個,。

教師：請大家用擺小棒的方法,，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù),。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,，這樣便于觀察,。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數(shù),，說出小華比小雪多了幾個,。

[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一,、二個學(xué)生擺給大家看一看,。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,，啟發(fā)學(xué)生思考,，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個,。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法,，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個,。那么大家想一想,，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么,？

[教師：要求小華比小雪多套幾個,，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算,？]

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個,。

6、想一想：小雪比小華少套幾個,？怎樣解答,？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答,？]

7,、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾,，都要用減法計算,。

三、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁的“做一做”,。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只,？]

2．方民家收了8棵大白菜,，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵,？

四,、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,，首先要分清哪個數(shù)比較多,，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分,，剩下的就是比另一個數(shù)多的,，用減法計算。]

【板書設(shè)計】

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺,、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意,，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型,，明確了要用減法計算的原因,。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題,。

【教學(xué)重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件,，提高解決問題的能力,。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書p22第2題,。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊,，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息,，解決問題,。]

二、解決實際問題

完成教科書p22第4題,，本題中多余條件和有用條件寫在一起,，位置隱蔽，需要,。

[讓學(xué)生觀察畫面,，口頭編題，列式計算,，全班訂正,。]

三、完成教科書p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,，進(jìn)行編題,。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個,，還要寫幾個,？小麗還要寫6個字,，她已經(jīng)寫了幾個字,？）

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,，再列式解答，全班核對,。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多次運(yùn)用有效信息,，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題,。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點和不同點,，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四,、完成教科書p21第3題

[全班同時開始,，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng),。]

五,、完成教科書p23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,，教師任意指一兩題,，請學(xué)生說出思考過程。]

六,、完成教科書p23第8題

七,、課堂練習(xí)

完成教科書p23第5、7,、9題,。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用解決實際問題,，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可,。

一年級下冊數(shù)學(xué)二十以內(nèi)的退位減法教案篇三

1．通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法,。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表,。

出示下表,。

[這個設(shè)計獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造,，讓學(xué)生找規(guī)律填空,。有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動其積極性,。而且不同程度的學(xué)生都能動手,。實踐表明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式。]

要求：仔細(xì)觀察,，從已有的算式中找到規(guī)律,，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言,，想填哪格,，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填,，你是怎么想的,？

[這時學(xué)生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9,，學(xué)生會說：“因為上面是11－9,、12－9，所以下面應(yīng)該是13－9,?！辈唤?jīng)提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學(xué)生畢竟不在多數(shù),。]

3．討論（出示已填完整的減法表）,。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律,？算式有什么規(guī)律,？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看,，有什么規(guī)律,？豎看，有什么規(guī)律,？）

[這里,，教師先讓學(xué)生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學(xué)生想一想為什么差會從小到大依次增加1,，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都相同,，被減數(shù)從上至下一個比一個大1,，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo),，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更為重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系,。類似的,，橫著看也這樣引導(dǎo),。]

4．小組活動,，動手操作，重排退位減法表,。（見課本第23頁,。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表,。

[教材提供的這一教學(xué)設(shè)計,，既可以起到鞏固強(qiáng)化已有認(rèn)識的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性,。因為盡管學(xué)生對這個表的規(guī)律已有所認(rèn)識,。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實際教學(xué)時,，還需要教師通過巡視,，提醒學(xué)生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排,。]

1．把差是6……的算式一組一組地說出來,。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道,？想不出的可以看減法表,。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,，個別學(xué)生還可能由14-8＝6,、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式,。對此,，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來,。]

學(xué)生可能說出：6-0＝6,、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的,？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法,？哪些是以后要學(xué)的,？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法,？

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式,。（第24頁的第2題。）

2．口算,，比比誰算得又對又快,。（第24頁的第3題）

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分,。

第一部分是對學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理,。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒有直接出示已整理好的減法表,。而是讓學(xué)生看不完整的減法表,，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式,。說理由時也不必很完整,，就題論題，只要有道理就行,。然后再通過小組討論,，進(jìn)行整體的觀察，從結(jié)構(gòu)出發(fā),，找出一系列的規(guī)律,。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動,，進(jìn)一步鞏固知識,。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu),，同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識的能力。

第二部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表,，找出差是6,、7、8,、9等的算式,。在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時，橫著看,、豎著看,，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較容易找到。所以這里的引導(dǎo)重點放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的,。

第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算,，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點是整理和尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計的重大特點是充分考慮一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點,，對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

其一,，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點,。教師先出示一張有空缺的減法表,，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個同學(xué)都能參與,，積極投入,。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由,。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手,，去尋找,、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣,，填表說理由→看表說規(guī)律→重新構(gòu)建表格,，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn),，學(xué)生印象更為深刻,，且能有效強(qiáng)化對整個表格的認(rèn)識。

其二,，對教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩,。順應(yīng)學(xué)生的思考特點，因勢利導(dǎo),，使整個練習(xí)過程由開放,、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)）,，然后再略加開放,、發(fā)散（“你能想出一組差是幾的退位減法？”）,。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能,，同時也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的鞏固。

執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué) 申慧芬

評析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院 曹培英