光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇一

2、任課班級：高一1,、2班,。

3、本學(xué)期每周課時(shí)：每班8節(jié),，共16節(jié),，其中晚自習(xí)6節(jié)。

二,、教材分析：

人教版教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué),。

本著大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格,。

四、方法和措施：

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5,、重視文言知識(shí)的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習(xí)慣,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

6、作業(yè)做到一課一練,，及時(shí)反饋,。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),。

8、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源,。,。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,，三是每周一篇的周記(小作文)的寫作,。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生采集,、處理信息，綜合分析,，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇二

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績;,。

3,、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課,，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步;,。

2.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

1.備課,。

(1)必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成,。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

a.前半期完成必修3,，后半期完成必修4。

b.按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論,。

(3)教材的備課,。

我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論,，最終達(dá)成共識(shí),。

2、教學(xué),。

第一,、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對作品的個(gè)性化解讀,。加強(qiáng)詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性,，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,。教師提供必需的作家作品資料,，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,，努力做到知人論世,，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì),。

2.演講詞,、序言的教學(xué)。

學(xué)習(xí)三,、四兩個(gè)單元,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，

著重關(guān)注思想的深刻性,、觀點(diǎn)的科學(xué)性,、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性,。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知,，理清思路，概括要點(diǎn),，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā),、評價(jià)和質(zhì)疑;微觀上學(xué)會(huì)根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句,，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

文言文教學(xué)要注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識(shí)的傾向,，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的'民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價(jià)其積極意義和歷史局限,。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義,、古今異義,、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點(diǎn)及用法,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷句,、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練,，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。

4.寫作教學(xué),。

本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識(shí),，再由認(rèn)識(shí)到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性,。寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理;寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。要注意寫作數(shù)量(不少于7篇)和寫作速度(每小時(shí)不少于600字),。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3--4次,，每次不超過30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇三

葉圣陶指出,，教是為了不教,。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例,，使學(xué)生能夠做到舉一反三,，觸類旁通，從而達(dá)到不教的效果,。據(jù)此,，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué),。同時(shí),，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書,，要想學(xué)好語文是不可能的,。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》,，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng),。

1,、閱讀。

第一單元,，中國現(xiàn)當(dāng)代小說外國小說,。學(xué)習(xí)本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說的主題,，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣,，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同,，要力求開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí),?！蹲８！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙,；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真,，與庸俗,、墮落的社會(huì)形成對照,；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚(yáng)人性美,、弘揚(yáng)愛國主義,，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法,，概括生活中某一類人,，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文,，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當(dāng)代觀念予以審視,，拉進(jìn)距離,。

第二單元，雜文,。雜文是文藝性論文,。它有幾個(gè)特征。第一,，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一,。第二，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合,。第三,，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用,。

鑒賞雜文,，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的特點(diǎn)出發(fā),，容易理解,、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的,，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的,，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文,。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小,，小中見大,；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實(shí)”（舉實(shí)例），以虛統(tǒng)實(shí),，以實(shí)帶虛,；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合,；語言文字的“莊”與“諧”,，莊而能諧，莊諧并作,。一般來說,，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時(shí)代背景,。然而,，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會(huì)“類型”具有超越時(shí)代的普遍意義,；在這個(gè)意義上,，讀者不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,。

第三單元,，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí),，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文,，科學(xué)小品，科學(xué)論文等）,，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握,。閱讀實(shí)用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息,。這一要求同樣適用于論述類文章,，尤其是科技類文章。因此,，本單元各篇文章的練習(xí)一,，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中,，可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來進(jìn)行整體閱讀,。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣,，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力,。

第四單元，文藝隨筆,。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆,。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理,，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象,，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象,，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情,，重在講知識(shí)或道理,，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力,，還能感受到濃濃的理趣,。

教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn),。1,、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨,。2,、積極思考，大膽質(zhì)疑,。理解文章之后又能跳出來,，對它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法,。3,、舉一反三，遷移運(yùn)用,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，來幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn),，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題,。

第五單元，漢魏晉散文,。課文中有史論的,，也有敘史的；有感慨人生的,，也有抒發(fā)個(gè)人情志的,。文筆流暢，詞采燦爛,，是極好的誦讀課文,。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣,。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文,，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,，誦讀量比較大,，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦,，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文,，篇幅較短,，教師對其內(nèi)容和寫法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究,；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間,，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查,，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法,。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式,，例如課外組織學(xué)生互查,，不能放任自流。

第六單元,，唐代散文,。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷,，開啟了一代新風(fēng),。特別是中唐時(shí)期，韓愈,、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語,；在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法,，虛詞的數(shù)量不多,，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法,，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子,，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。

2,、寫作,、口語交際。高中語文第二冊的寫作,，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個(gè)性,；寫出事件的波瀾,；條理清楚地說明事物；生動(dòng)形象地說明事物,；自由寫作實(shí)踐,。口語交際的主要內(nèi)容包括：傾聽,，應(yīng)答,。

高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言,，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑,，也是寫作上的難點(diǎn)。因此,，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材,。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷,，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中,。

由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差,，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識(shí)板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的,。所以在未來的教學(xué)中,，“夯實(shí)基礎(chǔ),，扎實(shí)推進(jìn),，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實(shí)到課堂實(shí)處,。具體要做到以下的幾個(gè)方面：

1,、明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量,，要做到一課一得,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，反復(fù)訓(xùn)練,。

3、精講多練,，及時(shí)反饋,。

4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累,，嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān),。

時(shí)間（周次）。

教學(xué)內(nèi)容。

備注,。

1~2周,。

第五單元：漢魏晉散文。

單元測試,；

3~4周。

第六單元：唐代散文,。

單元測試,；

5~6周。

擬月考復(fù)習(xí),、月考,。

考前模擬測試。

7~8周,。

第一單元：中國現(xiàn)當(dāng)代小說外國小說,。

單元測試；

9~10周,。

段考復(fù)習(xí),、段考。

11~12周,。

第二單元：雜文,。

單元測試；

13~14周,。

第三單元：普科技文,。

單元測試；

15~16周,。

擬月考復(fù)習(xí),、月考。

17~18周,。

第四單元：文藝隨筆,。

單元測試；

19~20周,。

期考復(fù)習(xí),、期考。

考前模擬測試,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇四

根據(jù)國家高中課程改革的精神,，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法,、舊體系的影響,，樹立新的語文教學(xué)理念。

教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人,。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì),、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱,、教材的契機(jī),，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑,。

1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路,，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）五個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話,，清楚明白,，有條有理；寫一段文字,，文從字順,，脈絡(luò)清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

4.重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計(jì)劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識(shí)性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力,，需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：

a.自讀（默讀、誦讀,、背誦）,；

b.評點(diǎn)；

c.討論（分組討論,、全班匯報(bào),、教師總結(jié)）；

d.練習(xí)。

講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學(xué)用a,、b、d三種,。

期中前：

閱讀單元,。

寫作單元。

第一學(xué)段,。

第一單元,。

第一單元。

第二學(xué)段,。

第二單元,。

第二單元。

第三學(xué)段,。

第五單元,。

第三單元。

期中后：

閱讀單元,。

寫作單元,。

第四學(xué)段。

第三單元,。

第四單元,。

第五學(xué)段。

第四單元,。

第五單元,。

第六學(xué)段。

第六單元,。

自由寫作,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇五

貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣,、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面,，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。

（三）口語訓(xùn)練方面,，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練,，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙,，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學(xué),，穿插“說服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣,。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

1、改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新,。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識(shí)更新,，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著,，及時(shí)更新觀念,，提煉信息,，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì),。

（3）重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)方法,。

2、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動(dòng)的過程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（1）分解能力,，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎么寫”,，都要明確到位，決不含糊,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇六

語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo),，形成具有學(xué)校特色,、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真貫徹“課改”精神,，教、學(xué)好必修課文和語文知識(shí),，進(jìn)行有效的讀,、寫、聽,、說訓(xùn)練,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言,、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時(shí),，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛國報(bào)國的革命情懷,。

二、工作要求,。

(一)課程安排,。

高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊,。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),，2學(xué)分,。分兩個(gè)學(xué)段(各10周)，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)內(nèi)容,。

1.閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類,、實(shí)用類,、文學(xué)類等多種文本。

(1)能從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力,。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率,。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,，具有一定的感染力。

(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

(6)閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞(18個(gè)),、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。

(7)學(xué)會(huì)正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,。

(8)學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書,，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2,、表達(dá)與交流,。

(1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。

(2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),。

三,、實(shí)施方略。

1.閱讀與鑒賞,。

(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué),。

(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)教師要深入鉆研教材,、能夠熟練駕馭教材,。

(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,。

(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。

2、表達(dá)與交流,。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn),、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生自由地,、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá),，盡可能減少對寫作的束縛,，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

(2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)，簡明,、連貫,、得體。

(3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,，針對學(xué)生寫作中暴露的不足,，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,，使學(xué)生逐漸提高修改能力,。

(4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的,、貼近生活的話題,，采用演講、討論,、辯論等形式組織口語交際教學(xué),。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇七

為了探索新課程理念和課程體制兩個(gè)層面完成同步變革的方法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要,，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,，高一語文備課組將同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作,，共建高一語文學(xué)科,，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù),，為此,，我們首先將加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，深化體會(huì)新課程理念,。其次,，要努力規(guī)范備課、上課和反思環(huán)節(jié),，加強(qiáng)教學(xué)過程管理,。再次,，要不囿成規(guī),，大膽創(chuàng)新,，走出合適本組實(shí)況的教育教學(xué)之路，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

周次,。

教研活動(dòng)測試命題地點(diǎn)。

1準(zhǔn)備,。

2制定計(jì)劃補(bǔ)考卷（羅娟）,。

3集體備課，討論第二專題教學(xué),?！扒啻洪喿x成長”讀書節(jié)宣傳。

板塊一卷（陳伯安）教務(wù)處2,。

4板塊二卷（陳智峰）,。

5集體備課，探討第三專題教學(xué),。

教務(wù)處2,。

6辯論會(huì)“怎樣對待外來文化”板塊三卷（周孌娟）。

7,，21學(xué)期結(jié)束工作,。

一、指導(dǎo)思想根據(jù)國家高中課程改革的精神,，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法、舊體系的影響,，樹立新的語文教學(xué)理念,。

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人,。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì),、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),，實(shí)施教法和學(xué)法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑,。

二,、教學(xué)要求。

1,、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位,。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容,，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

2,、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學(xué),。

（2）五個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識(shí),，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話,，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

4,、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí),，納入教學(xué)計(jì)劃。探索延伸性,、鑒賞性和知識(shí)性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用,。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：a,。自讀（默讀、誦讀,、背誦）,，b。評點(diǎn),、c,。討論（分組討論、全班匯報(bào),、教師總結(jié)）,，d。練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學(xué)用a,、b、d三種,。

期中前：

閱讀單元,。

寫作單元。

第一學(xué)段,。

第一單元,。

第一單元。

第二學(xué)段,。

第二單元,。

第二單元。

第三學(xué)段,。

第五單元,。

第三單元。

期中后：

閱讀單元,。

寫作單元,。

第四學(xué)段。

第三單元,。

第四單元,。

第五學(xué)段。

第四單元,。

第五單元,。

第六學(xué)段。

第六單元,。

自由寫作,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇八

師：上課。

師：同學(xué)們知道法國有哪些有名的博物館嗎,？

生：（學(xué)生七嘴八舌,，進(jìn)入情境。）

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,，還有勝利女神,，叫

師：誰知道？

生：勝利女神尼卡

師：還有一位呢,？

生：斷臂維納斯

師：（投影：羅浮三寶圖片）很好,，我們有沒有注意到，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,，但是,，這好象并不影響它們成為世界級的藝術(shù)珍品。好,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩人,、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》,。（投影：大幅維納斯圖片）請大家讀書下注解（1）。

生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒,，大理石雕,。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美德女神,，古羅馬神話中稱作維納斯,，專管人類愛情、婚姻,、生育,，以至一切動(dòng)植物的生長繁殖。

（投影）史實(shí)簡介：1820年在米洛斯島上,，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,，里面有個(gè)半裸美女的雕像,。尤爾赫斯非常驚奇,，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里,。這時(shí)有兩個(gè)法國海員剛巧來到該島考察水文,。他們看到這個(gè)雕像，但沒有購買,。幾天后,，他們的船到了伊斯坦布爾，在應(yīng)邀到法國大使館赴宴期間,，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn),。法國駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買。然而這期間,，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀?。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),，馬采留斯剛巧趕到,。馬采留斯向神甫交涉出讓，被神甫斷然拒絕,。于是雙方展開激烈的爭奪,。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里,，雙臂被摔斷了,。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國人,。

師：下面請同學(xué)們聽課文錄音,，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子,。

生：（聽錄音）

師：好，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎,？

生齊：她為了如此秀麗迷人,，必須失去雙臂。

師：大家對作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎,？

生1：同意,。殘缺引人遐想。

生2：不同意,。殘缺是一種偶然,，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn),，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4：不同意,。有些人會(huì)想象好的,，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手,。

生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),。是不是要想秀麗迷人，就一定要把手臂砍掉,，未必吧,！

生：如此，必須,。

師：好,，我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話中,，如此所起的具體作用是什么,？

生：表程度。

師：如果說表程度的話,，那我們很好理解,，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對秀麗迷人做了具體的闡釋,？如果有,，請把它找出來。

生1：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和,?？梢哉f，她是一個(gè)美的典型,。無論是她的秀顏,，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線,，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒,，無處不洋溢著勻稱的魅力,，使人百看不厭。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢,。

生3：這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀,！

生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂,。

師：作者的贊美之情溢于言表,。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類,？比如具體的,、抽象的。

生：前面一句說的是外在的美,、具體的美,，后面幾句說的是內(nèi)在的美、抽象的美,。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系,？

生：（思考）

師：大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且,？它起的作用是什么,？

生：表遞進(jìn)。

生：后面那一句,。

師：好,，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人，主要指的就是

生：維納斯的抽象美,。

生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒,，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水,，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育,。

生3：她舉起雙臂，向上托著,，但手上什么也沒有,，看著她的向上的形體，我就會(huì)感受到一種希望,。

生：不會(huì),。

生：倒胃口的，奇談怪論,。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,，同學(xué)們能不能概括一下,？

生：再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感,。

師：那么，一定要像作者所說：必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎,？注意必須這個(gè)詞語,。失去腳行不行，或者嘴,？如果要說留下想象的空間的話,，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

生：第六段里,，作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生,、興許就不可以這些不確定的詞語來修飾，作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂,，只是經(jīng)過比較和推理,，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。

師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大,？

生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段,，就是說，手對于我們很重要,。

師：可我認(rèn)為腳也重要?。?/p>

生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物,，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式,，原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式,。

生：手,。

師：非常好！這位同學(xué)的思維很靈敏,，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,，這本是一個(gè)莫大的遺憾,。但也正因?yàn)槭值闹匾裕覀冃闹幸獮樗a(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,，由于手的變化是十分豐富的,，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯，所以作者最后說：反過來，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂,，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲,。我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維,。一個(gè)看起來那么絕對的觀點(diǎn),，作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來,，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證,。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂,。然后分別從正面（必須失去雙臂）,、反面（不能復(fù)原雙臂）和側(cè)面（只能失去雙臂）三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要,，乃一篇之警策,。

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理,。其實(shí),，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國古代早就有相關(guān)的論述,。老子云：大音無聲,，大象無形。即是說最大的樂聲聽來反而無音響,，最大的形象反而看不到形跡,。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動(dòng)作,，而空白處觀賞者便想象成了水,。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的,。請同學(xué)們想一想，試舉幾例,。

生1：如畫家在畫深山藏古寺時(shí),，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時(shí),，畫面上不出現(xiàn)一朵花,，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂。

生3：齊白石的一幅畫上,，畫一根枯枝攀出,，站立一只鳥，別無所有，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境,。

生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》,。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智，給人以無限遐想的空間,。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來,，相對于完整的人體，無疑是不完整的,，是有缺憾的,；但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美,。

生3：梁祝愛情成千古絕唱,。

師：有一個(gè)問題要明確，是不是有缺憾的就都是美的,？

生：（思考）

師：誰知道東施效顰的故事,？

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭，大家覺得西施這樣更美,。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗,，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭,。鄉(xiāng)里的富人看見她,，堅(jiān)決關(guān)上門而不外出；窮人看見她,，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開,。

生：喜歡,。

師：可是東施無論怎樣，大家都不喜歡她,，為什么,？

生：因?yàn)闁|施本來太丑了。

師：所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：主體美則缺憾美,，主體不美,，則缺憾也不美。請大家看兩首詩：

去年今日此門中,，去年今日此門過,，

人面桃花相映紅。麻婆麻花對面搓,。

人面不知何處去,，麻婆不知何處去，

桃花依舊笑春風(fēng),。麻花依舊下油鍋,。

這兩首詩也告訴我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。

師：今天的作業(yè)，米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢,？請發(fā)揮你的想象,，寫一段描述性的文字。下課,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇九

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo),，提高口語交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。&新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,，根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

4,、推薦課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì),。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃,、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果,。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式）,。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4,、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外,，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……,。

抓好課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，除了要鉆研教育教學(xué)理論,，鉆研教材外,，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo),。備課的核心是備學(xué)生,。

1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

2,、組內(nèi)交流探討“自主、探究,、合作”教學(xué)模式的方法,。

3、觀摩課,。

1—3周第一單元課文和第一單元寫作、口語交際,。

4—6周第五單元課文和第二單元寫作,、口語交際。

7—8周第二單元課文和第三單元寫作,、口語交際,。

第9周前半期課文復(fù)習(xí),、考試,。

10—11周第三單元課文和第四單元寫作、口語交際,。

12—13周第四單元課文和第五單元寫作,、口語交際。

14—16周第六單元課文,。

期末復(fù)習(xí),。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十

師：上課,。

師：同學(xué)們知道法國有哪些有名的博物館嗎?

生：(學(xué)生七嘴八舌,，進(jìn)入情境。)

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,，還有勝利女神,，叫

師：誰知道?

生：勝利女神尼卡

師：還有一位呢?

生：斷臂維納斯

師：(投影：羅浮三寶圖片)很好,，我們有沒有注意到，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,，但是，這好象并不影響它們成為世界級的藝術(shù)珍品,。好,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩人、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》,。(投影：大幅維納斯圖片)請大家讀書下注解(1),。

生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕,。在古希臘神話中,，阿佛洛狄忒是愛與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯,，專管人類愛情,、婚姻、生育,，以至一切動(dòng)植物的生長繁殖,。

(投影)史實(shí)簡介： 1820年在米洛斯島上，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,，里面有個(gè)半裸美女的雕像,。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像,，便把它搬到家里,。這時(shí)有兩個(gè)法國海員剛巧來到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像,，但沒有購買,。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾,，在應(yīng)邀到法國大使館赴宴期間,，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買,。然而這期間,，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀ΑＩ窀τ执蛩惆阉I(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員,。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓,，被神甫斷然拒絕,。于是雙方展開激烈的爭奪,。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里,，雙臂被摔斷了,。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國人,。

師：下面請同學(xué)們聽課文錄音,，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子。

生：(聽錄音)

師：好,，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

生齊：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂,。

師：大家對作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

生1：同意,。殘缺引人遐想。

生2：不同意,。殘缺是一種偶然,，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn),，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4： 不同意,。有些人會(huì)想象好的,，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手,。

生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),。是不是要想秀麗迷人，就一定要把手臂砍掉,，未必吧!

生：如此,，必須。

師：好,，我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞,。在這句話中，如此所起的具體作用是什么?

生：表程度,。

師：如果說表程度的話,，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深,。作者在文中是否對秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有,，請把它找出來。

生1：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和,?？梢哉f,，她是一個(gè)美的典型。無論是她的秀顏,，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線,，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒,，無處不洋溢著勻稱的魅力,，使人百看不厭。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢,。

生3： 這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!

生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。

師：作者的贊美之情溢于言表,。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋,。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的、抽象的,。

生：前面一句說的是外在的美,、具體的美，后面幾句說的是內(nèi)在的美,、抽象的美,。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?

生：(思考)

師：大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

生：表遞進(jìn)。

生：后面那一句,。

師：好,，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人，主要指的就是

生：維納斯的抽象美,。

生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒,，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水,，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育,。

生3：她舉起雙臂，向上托著,，但手上什么也沒有,，看著她的`向上的形體，我就會(huì)感受到一種希望,。

生：不會(huì),。

生：倒胃口的，奇談怪論,。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,，同學(xué)們能不能概括一下?

生： 再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感,。

師：那么,，一定要像作者所說：必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語。失去腳行不行,，或者嘴?如果要說留下想象的空間的話,，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

生：第六段里,，作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生,、興許就不可以這些不確定的詞語來修飾，作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂,，只是經(jīng)過比較和推理,，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。

師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段,，就是說,，手對于我們很重要。

師：可我認(rèn)為腳也重要啊!

生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物,，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式好像指的是最基本的,、最重要的方式,。

生：手。

師：非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏,，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,，這本是一個(gè)莫大的遺憾,。但也正因?yàn)槭值闹匾裕覀冃闹幸獮樗a(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,，由于手的變化是十分豐富的,，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯，所以作者最后說：反過來,，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂,，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維,。一個(gè)看起來那么絕對的觀點(diǎn)，作者卻能條理清晰,、滴水不漏地把它闡述出來,，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂,。然后分別從正面(必須失去雙臂),、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要,，乃一篇之警策,。

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理,。其實(shí),，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國古代早就有相關(guān)的論述,。老子云：大音無聲,，大象無形。即是說最大的樂聲聽來反而無音響,， 最大的形象反而看不到形跡,。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動(dòng)作,，而空白處觀賞者便想象成了水,。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的,。請同學(xué)們想一想,，試舉幾例。

生1：如畫家在畫深山藏古寺時(shí),，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景,。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時(shí)，畫面上不出現(xiàn)一朵花,，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂,。

生3：齊白石的一幅畫上，畫一根枯枝攀出,，站立一只鳥,，別無所有，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境,。

生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》,。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智，給人以無限遐想的空間,。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來,，相對于完整的人體，無疑是不完整的,，是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美,。

生3：梁祝愛情成千古絕唱。

師：有一個(gè)問題要明確,，是不是有缺憾的就都是美的?

生：(思考)

師：誰知道 東施效顰的故事?

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭,，大家覺得西施這樣更美。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗,，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭,。鄉(xiāng)里的富人看見她，堅(jiān)決關(guān)上門而不外出;窮人看見她,，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開,。

生：喜歡。

師：可是東施無論怎樣,，大家都不喜歡她,，為什么?

生：因?yàn)闁|施本來太丑了。

師：所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：主體美則缺憾美,，主體不美,，則缺憾也不美。 請大家看兩首詩：

去年今日此門中,， 去年今日此門過,，

人面桃花相映紅。 麻婆麻花對面搓,。

人面不知何處去,， 麻婆不知何處去，

桃花依舊笑春風(fēng),。 麻花依舊下油鍋。

這兩首詩也告訴我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺,。

師：今天的作業(yè),， 米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請發(fā)揮你的想象，寫一段描述性的文字,。下課,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十一

20xx春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括#教案#導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表,、詞語表三個(gè)部分,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美,，學(xué)寓言,、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化,，感受奇妙的大自然,，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活,，尋找大自然的奧秘,，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，這些欄目在八個(gè)語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,。因此,，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品,、積極發(fā)言、專心傾聽,、勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀、勤查字典,、主動(dòng)識(shí)字,、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2,、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高,。

識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字,。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活,、結(jié)合上下文理解詞語的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用,。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量,。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí),，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),，控制作業(yè)量,，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字,、同音字的辨析,，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量,。

3,、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識(shí)，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中,，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,，有時(shí)還要有感情地讀,。

在課堂教學(xué)中,，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”,，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”,，幫助學(xué)生克服閱讀障礙,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,，決不要面面俱到,。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系,。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用,，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí),，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度,，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎,、先進(jìn)”,。總之,，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng),，把讀書落到實(shí)處。

4,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合,、相互為用的'，因此,，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外,，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿,。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累,，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí),，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高,。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地,，“多讀書,，讀好書，讀整本的書”,，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課,，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材,，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材,，解除束縛,，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá),。同時(shí),，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高,，也不降低,，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文,。另外在批改,、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

5,、要重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。

堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系,，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十二

全面落實(shí)黨的教育方針,，深刻體現(xiàn)語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。提高學(xué)生思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力、表達(dá)技巧,、寫作水平等綜合能力,，為培養(yǎng)適合未來社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

二、教學(xué)的總要求,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行“小組建制,，務(wù)本課堂”的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

2,、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,。除教材安排的必讀內(nèi)容以外,，我班學(xué)生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物，加上學(xué)校圖書室,，配合少年宮大閱讀活動(dòng),，讓學(xué)生堅(jiān)持做手不釋卷的“批注式”閱讀者。

3,、加強(qiáng)作文指導(dǎo),，提高寫作能力。繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)作文過程體系與研究的課題,，培養(yǎng)學(xué)生的積累,、寫作和欣賞、評鑒能力,，讓每個(gè)學(xué)生都具有寫作特長,。

4、繼續(xù)每月兩次的語文實(shí)踐活動(dòng),，通過手抄報(bào),、書法日日練、詩歌朗誦,、辯論賽,、古文默寫比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué),、在生活中學(xué)的良好習(xí)慣,。

三、教材分析,。

本冊教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

本冊共有30篇課文,，按主題合成七個(gè)單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我初步擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ),。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

四,、班級基本情況分析。

本班共有學(xué)生45人,，上學(xué)期期末考試平均分只有101分,，且兩級分化嚴(yán)重，差生較多。目前班級學(xué)生最大的缺點(diǎn)是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,、上課聽講注意力不夠集中和對知識(shí)的尊重不夠,。部分學(xué)生積弊難除，難以轉(zhuǎn)化,。隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解與運(yùn)用能力,，對學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對初中語文學(xué)習(xí)提出了新的要求,。

五,、教改措施。

1,、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),，繼續(xù)實(shí)施“小組建制，務(wù)本課堂“實(shí)驗(yàn)探究,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本班實(shí)際情況出發(fā),，對重點(diǎn)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行有選擇的精講,，不求面面俱到，但求切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn);對文言文則穩(wěn)扎穩(wěn)打,，歸類整理,，在學(xué)生讀背寫基本功到位的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法及意義,，會(huì)翻譯,、會(huì)理解分析，有獨(dú)到見解,。

3,、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念。

5,、搞好第二課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

7,、作文采用全批、抽批,、面批,，學(xué)生互批等方法，快捷,、及時(shí)反饋給學(xué)生,，及時(shí)指導(dǎo),、評價(jià)、交流,，激發(fā)寫作動(dòng)力,，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流,，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生寫作,，把作文教學(xué)落到實(shí)處,。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記,，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課,，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程,，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象,。

9、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

10、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,，讓學(xué)生樹立信心和決心,。

高一語文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十三

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

二、學(xué)情分析,。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,，故情景不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

三、教材分析,。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究本事。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價(jià)的本事,。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓(xùn)練,，重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少,，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

四,、教學(xué)構(gòu)想,。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果,。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評價(jià)方式),。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作,、口語,、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,，要異常重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性本事的培養(yǎng)。

5,、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

五、具體措施,。

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：

(一)進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法,。

作為高一語文教師,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料,、操作程序,、教學(xué)方法。

(二)進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫忙他們樹立主體意識(shí),，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。所以,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于傾聽,、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通,，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。

(三)多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀資料外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我找資料,，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一齊切磋學(xué)問,，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識(shí),，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的主人!

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神,，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會(huì)學(xué),，真正愛上語文這門課。