范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題自我鑒定書篇一

一,、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學習,、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術,。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關教學論文,、在市以上評比中獲獎,。

二、學生的學習能力和效率均得到了提高,。

推動了學生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學學習能力的提高。通過調(diào)查,，學生學習數(shù)學的積極性,、自學能力、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術的應用很好地激發(fā)了學生的好奇心，求知欲,，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺,。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中,，我們也不斷地進行反思,，真實地鑒定自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求,，突出重點,，把有限的教學時間用在刀刃上。

(2)如何充分估計學生的學習基礎和潛力,，盡量在已學的基礎上引導學生類推,，既調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間,。

(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學生實際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進一步研究探討,。

在今后工作中，我們將繼續(xù)進行鑒定經(jīng)驗,，將研究成果在教學中推廣應用,，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術工作,。

課題自我鑒定書篇二

走上工作崗位三四年的時間,，在這幾年的教學中，我不斷地摸索教學方式,，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式,，對新的教學模式(課題學習)慢慢的有了一點點理解,。課題學習作為新課程教學內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征,，首先它有一個主問題,，在這個主問題的引導下，學生可以根據(jù)問題的要求,，去搜集資料組成小組,，尋找資源,，最后解決問題,。

一、課題學習的的意義

1,、課題學習有助于學生感受數(shù)學,，體驗數(shù)學，把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來,，真正的做到學以致用,，用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì),。

比如在學習湘教版數(shù)學八年級下學期的“概率”一章時,，因為我們的學校在農(nóng)村，現(xiàn)在學生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴重,，由此我設計了研究性課題,，讓學生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果,。

2,、課題學習有利于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法

在初中數(shù)學教學中，我認為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法和用數(shù)學思維解決問題是很有必要的,。課題學習中蘊涵著大量的數(shù)學思想,、數(shù)學方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面對生活,、生產(chǎn)中的實際問題，通過抽象,、概括,、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,。再運用數(shù)學方法通過猜想,、假設，再推翻假設,，重新建立猜想,，驗證猜想,，修正猜想，一步一步探索,，最后得到正確的結(jié)論,。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學建模”思想;“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等,。

3,、課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力

和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性,、實踐性,、參與性和開放性。通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗,、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達與交流等探索活動，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助,。

數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展,，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程,，掌握基本的科學方法,，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案,。我想,，這樣的學習成果，只有在課題學習的基礎上才會出現(xiàn),，學生的探究能力,，自然在學習中得以培養(yǎng)和提高。

4,、課題學習有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力

“課題學習”改變了常規(guī)的學習方式,，也改變了常規(guī)的教學方式。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的,、開放的,、探究式的學習活動。讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達,，能夠成為獨特的自我。學生表現(xiàn)出比課堂更高的學習熱情,，研究出各種各樣的方法,，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多,，學生的動手能力自然地在活動中得到提高,。

二、實施“課題學習”過程中的幾點體會

1,、學生是“課題學習”的主人,。

強調(diào)學生學習的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學習過程;是在教師的指導下,，學生自主確定研究課題,，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學習的過程中,，教師和學生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式,、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以,，教師要不斷更新教育思想,，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變觀念,，通過課題學習,，教師和學生同步成長。

2,、實施“課題學習”不能急功近利,。

課程改革剛剛啟動，對學生來說,，課題學習極具挑戰(zhàn)性;對教師來說,，課題學習是一個新的內(nèi)容，它對教師對學生都提出了較高的要求,。因此,，教師在加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些,，問題的提出要有可操作性,。讓學生在初次學習就能積累一點經(jīng)驗，增強學生學習數(shù)學的信心和增進應用數(shù)學的自信心。

3,、把握教學目標要重過程,。

“課題學習”應立足于學生對問題的分析，對解決問題過程的理解,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,，而不以僅僅有正確的解答為滿足。

4,、多注意收集合適的“課題學習”素材,。

為學生提供較多的(課本外的)學習材料，供學生選擇,，這種材料不一定都是正面的,，也可以是反面的，最好有助于學生提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,。

5、要重視“課題學習”的教學,。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上,。

課題自我鑒定書篇三

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導致心理自由,，也才能導致學習的創(chuàng)造性”,。數(shù)學課堂必須營造寬松、自由的學習氛圍,，構建和諧課堂,，才能更有利于學生創(chuàng)造性的學習。作為一名數(shù)學教師,，應不斷更新觀念,，努力創(chuàng)設民主、自由,、和諧的教學環(huán)境,，進取構建和諧的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學學習中獲得和諧發(fā)展,。那么,，在實際的教育教學中如何才能使數(shù)學課堂更加和諧呢?下頭我談談自我的幾點做法。

一,、師與生的和諧

我們認為：和諧社會是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處,，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎,。那么,，在課堂教學中，教師與學生關系如何,，便是構成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體,。

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系,，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎,。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡便的教學流程

堅持好心境,，才有好氣氛。在課堂上,，教師首先要簡便起來,。試想，鈴聲響后,，學生看見講臺前黑著臉的教師,，誰還能簡便起來。所以,，教師要努力堅持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力,。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背,、罰、練……,。這如何能讓學生簡便起來呢?此刻孩子的學習壓力已夠多的了,。有來自家長、教師,、同學,、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然,。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學科知識,，學生不知不覺進入學習，不僅僅易懂,，并且樂學,。

2、幽默的教學表達

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧,，妙語連珠,，動人心弦。有時一個生動形象的比喻,，猶如畫龍點睛,，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學生心境舒暢,，樂于學習，變機械模仿為心領神會,，變被動理解為主動探究,。

教師要因時、因地,、因人適時地對教材進行再加工,，使教學過程更生動、活潑和有效,。有時應對學生的差錯,，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻,。

在教學中我們能夠幽默引趣,、幽默點撥、幽默糾錯,、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學生留連忘返的殿堂,。

3、自我價值的實現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個學生都有其優(yōu)點和缺點,，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點,。

總之,，在課堂教學中，要針對學科的特點,，把師生關系的和諧體此刻課堂教學的過程中,。俗話說：“僅有親其師,，才能信其道”。實踐充分證明,，教師與學生心心相印了,，教師的行動成為學生的楷模，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關系,，就成為了提高課堂教學效率的有力保障。

二,、教與學的和諧

新課程強調(diào)基礎性,、普及性和發(fā)展性，教育應從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學生的大眾教育;學生的學習方式由傳統(tǒng)的理解式學習向自主探究式學習轉(zhuǎn)化,，促進學生全面,、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學生活動的組織者,、引導者和合作者，強調(diào)在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”和學生“學”的整合,。教師應當在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

1、目標導課堂,，讓學生有桃子可摘

目標導課堂指以完成教學任務,，到達教學目標的觀點來統(tǒng)率課堂教學。施行“有效”教學,，首先要設置有效適當?shù)慕虒W目標,。我們按照課程標準，結(jié)合教材,、學生、基礎知識和本事的實際,，把每個教學目標分解成三個層次：第一層次全體學生均能到達的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達的，后進生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學生感到有意義

“興趣是最好的教師”,。心理學研究證明,，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,，那么活動效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺,。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成,、教學方法、教學手段,、實踐活動等有意義的信息或技能,，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識,，成為學習的主人,。

(1)靈活運用教法

教學有法，但無定法,。課堂教學方法靈活多樣,，富有啟發(fā)性，教師要千方百計創(chuàng)造情境,，創(chuàng)造機會,，引發(fā)學生求知欲，喚醒學生好奇心,，培養(yǎng)學習興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學生對上課富有親切感,，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的,。所以,，必須創(chuàng)設條件，化抽象為形象,，變枯燥為生動,，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)和維持學生學習的興趣。努力創(chuàng)設條件,，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段,，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性,。

(3)引導學生參與

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導學生參與教學過程是有效的途徑之一,。實際教學時,，我們應當充分調(diào)動學生的眼,、耳、腦,、口,、手等多種感官活動，經(jīng)過看看,、聽聽,、想想、講講,、做做等產(chǎn)生復合刺激,，增強參與效果，為學生供給實踐機會,，引導學生人人參與,。在實際教學當中，可把學生分成幾個小組,，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點,，同時，其他同學在經(jīng)過聽,、看的同時挑出其缺點和不足,，這樣，既能加深他們的印象,，又能讓他們找到自我的不足,。

三、激勵評價,，揚起自信風帆

激勵評價,，是揚起學生自信風帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語,、每一次表揚,，每一個鼓勵的眼神，對學生都是一種激勵,。異常是對學習較差的學生更要創(chuàng)造條件,，使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我，在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構成學習上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進的心理,，揚起自信的風帆。

四,、尊重信任，實現(xiàn)師生心靈互動

教師應當是一個公正的法官,，對每一個學生都是等同的,，要像一個無私的園丁,，把愛的雨露灑入每個學生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生,、“學困生”,，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重,。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學習較差的學生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉,，實現(xiàn)心靈互動，過上幸福的學校生活,。

“新課程”倡導的教育是心心相印的活動,，教師要善于走進學生的情感世界，把自我當作學生的朋友,。用我們的熱情,、誠懇的胸懷，喚起學生們的興趣,、活力,，贏得學生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長,，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實驗證明,，課堂教學在高興,、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多,。所以,，要使課堂教學更加有效，就必須研究教學過程中教師,、學生,、教學資料、教學方法,、教學情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,，既是一種教育,、教學的指導思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學所要追求的最終目標和最高境界,。

課題自我鑒定書篇四

本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領導以及上級教研部門的正確指導下,，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程,，全面落實課程改革目標;以課程改革為契機,，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學習資源”、“傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究,，以校本培訓為依托,，用課題研究解決課程改革中的實際問題，切實把握語文學科教改方向與重點,，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學策略，進一步推進學校教學研究工作,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，扎扎實實提高語文教學質(zhì)量。現(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結(jié),。

一,、重視課題研究,，全面提高“五認真”水準,，加強理論學習。

1,、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀,、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準,，引導教師領會素質(zhì)教育、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”,?！叭齻€轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材資料的訓練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學生本事途徑;“三個想到”即想到以教師為主導,，以學生為主體的重要性,，想到“教為不教、學為不學”的教學目的,，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。

2,、各年段備課組認真做好各個語文相關課題的研究工作,。這個學期語文組教師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的研究》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展團體備課,，一年級以拼音教學,、識教學為重點。二年級段以閱讀教學,、口語交際教學為重點,。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點,。課題組能按計劃開展課題實踐,，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情景,，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存,。

二、依托課題,，深入教研,。

1、課堂教學重視拓展,，與課題緊密結(jié)合,。本學期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學研究,，并落實到課堂上進行教學嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍,。為切實加強每位教師的課堂教學水平,，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進行教學研究活動,。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位,，上校級教學研討觀摩課(每位教師至少一次),，執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思,，課后語文教研組教師圍坐在一齊團體評課,，校聘專家參與指導、評點,。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究,，并使課本資源、媒體資源,、教師資源,、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的本事得到了提高,。

2,、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集,、整理,，要求實驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作,。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材,，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時,，都對本課教學及時記錄,，認真總結(jié)、反思;在公開教學后,，和全體教師一齊評課,。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材,，建設學校文化,。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量,。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級以愛心為主題,，中年級以童話為主題，低年級以童謠為主題),，開設閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報活動,、古詩誦讀,、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動形式,，在學校中構成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4,、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學生賞析,，又構成了一本校本教材――《美文賞析》,。一、二年級的教師將學生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事,、成語故事,、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學生也積累了不少課外語文知識;而中,、高年級學生閱讀名著后必須寫讀書札記,，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的進取有效的教研,、教學活動，促進了教師嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的構成,，促進了課堂教學改革,，促進了學生健康成長、全面發(fā)展,。

三,、實施課題，突出特色,。

本學期我們在實施課題,，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng),。

1,、以文學社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學生的聽說讀寫本事,。其主要途徑是出版社刊，為學生供給發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物,。

2、其次以學校閱覽室,、圖書室為載體,，提高學生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記,。最終是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng),。如寫讀書隨筆,、書評等。

3,、充分利用早讀時間開展“每周一詩”,、“學唱《三字經(jīng)》”活動，誦讀古典詩詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學校中蔚然成風,。

4、以“藝術天地”為展示臺,，為學生供給一個施展才華的平臺,。本學期，語文教研組繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導,，校領導狠抓寫字教學,，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學規(guī)范，要求學生每一天臨摹一頁鋼筆字,，教師及時批改,。以我校的“藝術天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫,，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展,。同時本學期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學成果展,，展示學生們一學期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,，我校有42名學生獲得一,、二、三等獎和優(yōu)秀獎不一樣獎項,。

5,、結(jié)合“勞動節(jié)”、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動,，各班級開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽,、快板表演,、繞口令展示,、故事會、演講活動,、手抄報評比等活動,，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級教師指導的學生競賽團獲得了一等獎的好成績,。

6、加強對年青教師的培訓指導,，做好年青教師的帶教工作,。本學期分別由林華寧、江秋榕教師帶教新教師王琳,、王夢嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導教師求教,，指導教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課、聽課,、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的提高。今年三月份,，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎。

本學期,，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位教師都能踏實，認真地工作,，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高。我們將本著“勤學,、善思,、實干”的原則，還將在教科研,，教學實踐上做文章,，爭取早出成績。

課題自我鑒定書篇五

我校數(shù)學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”,、“深化發(fā)展性教學研究,，促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學數(shù)學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題,。一年來，我校在省,、市,、區(qū)研究部門的關心支持下，以新課程理念為指導,，結(jié)合學校的其它相關課題,，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革,，轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究等課題實驗,。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅,。

一,、對課題組實驗教師的管理

1、加強學習,，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關系,，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究,，我們組織課題組成員認真學習課題方案,，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，如《數(shù)學課程標準》,、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省,、市,、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等,。

2,、強化管理，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破,，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,，優(yōu)選以老,、中、青骨干教師為主要成員,，并帶動全體教師參加的課題組,。同時強化對課題實驗的管理,，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結(jié),、階段成果分析,、階段實驗報告、有教科研成果,、大事記等,。并加強對研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度,，使課題正常有序的進行,，確保研究的效果。

二,、研究實驗工作的實施,、活動的開展

1、團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學期,，我們課題組都制定教研計劃,，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課,、講座等形式多樣的研討活動,，以“師帶徒，點帶面”的形式,，先年段團體備課再全校研討。同時為了少走彎路,，我們聘請省市區(qū)有關專家做顧問兼導師,，并充分發(fā)揮學校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過程中,，我們注重發(fā)揮團隊作用,，要求課題組的成員團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導新教師認真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學真實有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學生，根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思。真正把教材用活,、用好,、用實，使教材更加切合實際和學生地實際,，提高課堂教學地有效性,，使學生學得主動、扎實,，富有成效,。

2、開展活動,，突出研究重點,。

活動，既為教師供給了施展才華的舞臺,，更促進教師提高課題研究水平的本事,。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數(shù)學學習框架，重視學習過程,、數(shù)學的素養(yǎng),、思想方法等指導的有效性。

(1)增強上課技能,，提高課堂教學質(zhì)量,。教師講解要清晰化，條理化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得簡便，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。異常是情境的創(chuàng)設,，要有利于學生數(shù)學學習,，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考,、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展。

(2)適時點撥,，提高探究活動的有效性,。學生是學習的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗,、知識、本事的限制,，所以他們提出問題,、分析問題、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導,，指導他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見分歧處，在知識,、方法歸納概括時,，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導,。如教學《烙餅中的數(shù)學問題》一課,，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，教師提出問題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅呢?怎樣烙時間最省?”并加以引導：“能夠觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標,，確保學生探究活動的質(zhì)量,，使學生的探究活動更為有效。

(3)提高小組合作學習的有效性,。學生合作交流的形式要為學習資料服務，服從于學生對問題的研究,。當教學資料開放性,、探究性比較強的時候，讓學生進行合作交流,，能最大程度的滿足學生的表達需要,，并且能真正到達互通信息，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習,。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時,，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物,，讓學生數(shù)一下各種動物的數(shù)目,，因為小動物太多，速度又快,，學生數(shù)可是來,。這時，教師說：“想想辦法,，如何解決這個問題?”一些小組就開始商量,，分工合作。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,，學生順利地完成了統(tǒng)計任務,。經(jīng)過這個例子，我們能夠看到,，合作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識,，還激發(fā)了學生的合作熱情，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題,，學生靠個人本事完成會有必須的難度,。這時，教師讓學生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學提出用一種多邊形密鋪,，也有同學提出多種多邊

形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作,、交流、探究的氣氛相當熱烈,，問題逐步得到解決,。

三、課題研究成果

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識得到加強,，科研本事得到提高。

這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學教師隊伍,，課題組成員的課改意識得到加強,，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗,。兩年多來,，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎,。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課,、研究課,、比較課、匯報課,、專題報告,、學術沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題,、突出一個重點,、解決一個問題;對于課題重點研究的問題，承辦了多場大型的教科研活動,。

(2)課堂教學方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

1.課堂上師生互動交流,、平等對話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂,，給學生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復習”在福州市小學優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎,、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎;林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎;吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復習》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復習》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評,。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。

學生掌握知識的過程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實踐的過程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體,，把社會實踐的真實資料作為附著物,，進行重組教材、有自我個性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。所以，我們的教師的教學教案就增強了適應性,，如教師設計“課后小結(jié)”,、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等資料,，采取課前認真分析,、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應,，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生,、琢磨活的課堂,，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要,、了解他們的興趣,、知識儲備狀況和他們異常關注的一些話題、社會現(xiàn)象等,，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中,。

(4)學會反思，懂得總結(jié)

《新課標》指出：“反思與建構等思維過程是數(shù)學思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出確定,。”一年來,，課題組成員,，撰寫了很多的文字材料，其中包括教學論文,、課堂實錄,、教學反思。其中教學反思不僅僅有公開課,、探究課后的詳細反思,，也有平時上課后，簡單的課后反思,。此刻,，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣,。何彩明教師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬教師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青教師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數(shù)學中青年教師教學研究會論文(案例)評選一等獎,。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學課堂中應用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。

(二)學生方面,。

現(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性,、獨立性、獨特性,、體驗性,、問題性。經(jīng)過研究性學習,、參與性學習,、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化,。引導學生逐步構建數(shù)學學習框架,，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”,，使課堂教學省時而高效,。

(1)學生變得愛學習了。

課堂上與教師大膽對話,、提問質(zhì)疑,，學習中與同學熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集,、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W生探究的足跡。

(2)綜合素質(zhì)提高了,。

學生的學習思路開闊了,，提高了解讀文本信息、獲取知識信息,、合理運用知識信息的意識和本事,。養(yǎng)成多側(cè)面,、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣;學會運用自我的直覺和想象力去體驗,、去猜測;掌握運用多種方法、經(jīng)過多種途徑尋求任何一個可能結(jié)果的策略;獲得在學習中體驗,、探究、冒險,，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼,，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學習本事提高了,。從教室延伸到學校,，從學校延伸到社會，從書本延伸到生活,，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……

(3)合作學習更加有效了,。首先是分工明確。在教師的引導下,，每一個學生在小組學習中都有事可做,，發(fā)材料、做實驗,、記錄,、發(fā)言、總結(jié),、匯報等等都由不一樣的學生承擔,，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自我的機會，使每個成員都意識到自我是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學習的主人,。其次建立機制。讓每個成員感到自我的行為會影響整組的學習結(jié)果,，引導學生學會傾聽別人的述說,，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動,、互助,、互勉、互進的局面,。

在數(shù)學活動中,，學生學會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習慣,，全體學生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級小學數(shù)學競賽中，我校參賽的學生成績名列前茅,，獲得一等獎的共有45人,，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人,。五,、六年級學生參加全國數(shù)學“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多，居全省之首,。

四,、問題與對策：

反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表此刻：

1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學中的重難點,，提高課堂教學的有效性。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳,、幫、帶”的方式,，結(jié)合學校網(wǎng),，構成資源共享，構建實施有效課堂教學模式,。

2,、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強有效課堂教學評估方案的研究,。

3、如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習,。所以要加強家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學本事。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討,。

在今后的研究工作中,，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細致,、更深入的研究,，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

課題自我鑒定書篇六

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流,，以便起到拋磚引玉的作用,。

一、樹立科研興校思想,，正確認識課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研需先行,。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用,。學校教育要發(fā)展,，就必須改革;學校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學方法起了較大作用,，研究成果為學校各學科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學校全面提高教育教學質(zhì)量的一個重要趨勢,。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題，在科學理論的指導下進行探索,、研究和實驗,，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題,，促進教育教學質(zhì)量的全面提高,。能夠說,，課題研究水平的高低，決定著教育教學質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究,，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。

二,、全面開展課題研究

我校一向貫徹“科研興教,、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范,、專題講座、案例剖析,、自主反思,、研訓結(jié)合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來;把課例與研討結(jié)合起來,?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學校教學質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了必須的成效,。有課題任務的一線教師到達65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔職責，群策群力完成任務,，實此刻互動,、合作中成長。

已經(jīng)結(jié)題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題,。在這個課題研究中,，___主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學生的自學本事》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學語文自學本事的培養(yǎng)》被中央教育科學研究所評為三等獎;我校___等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》;___教師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。___教師主持的英語課題《小學英語教學中構成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批,，她的論文獲得了課題研究三等獎,。___校長主持、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》

此刻,，我校各學科各教研組正在研究著的課題有

語文組的三個課題：一個是由____校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題,。___主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由___主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段,。

德育組今學期由___持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由___主持,、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。___________三個課題研究員被評為全國研究先進個人,。

三,、我校的課題指導工作經(jīng)驗

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作,，就是真抓實干,，做到“四個到位”,。

第一是認識到位,。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。使每個教師認識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學本事;有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師進取主動地參與到課題研究組中,。

第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”,。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導,、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人,，建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經(jīng)費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料,，需要邀請專家指導等需要的經(jīng)費,，學校想辦法籌集,。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費,。學校對課題組都會給予極大的支持。

第四是理論與實驗結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個專題的研究,，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料,，以便能夠更好地開展實驗活動,，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進行實驗,，進行考察檢驗,，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法,，提高課堂教學質(zhì)量,。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實施新課程教學的教師隊伍,。我們學校對進取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵,，并把教師的研究論文修改成冊,，供教師交流學習。

四,、課題驅(qū)動下取得的驕人成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流,。所以,，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績,。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中,，我校有121名學生取得優(yōu)異成績,。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學通訊賽,、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績,。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時代在提高,，科技在發(fā)展,，教學科研任重而道遠,。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中,，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新,，進取探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦,。

課題自我鑒定書篇七

我們低年級數(shù)學教研組在20__年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學中提高學生的計算潛力,。近兩年來，在專家指引,、領導重視,、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃,。

一,、專家指導

兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授,、肖川教授,、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學;而省數(shù)學教研室劉富森主任,、市數(shù)學教研室連珂教師更是就計算教學的本質(zhì)為我們進行針對性的指導,。

二、領導重視

我們的課題與20__年學校制定的數(shù)學工作計劃重點不謀而合,，借助學校對此項工作的重視,，我們的課題研究有了許多便利條件。在領導重視的“東風”下,，許多研究就變得容易了很多。

三,、研究過程

1,、在課題實施之前，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時間，一齊學習先進的教育理論與思想,，期望透過學習,，讓理論來指導實踐，融數(shù)學教育教學理論研究于數(shù)學計算教學實踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時，我們還有所分工,，收集有關課題的資料,，為課題框架構建完整、充分,、飽滿的軀體,，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。

2,、經(jīng)過學習研究、展開討論,，結(jié)合本組實驗教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究,，學生的計算方法研究,，家校的有效聯(lián)合研究。

3,、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂,，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點,，把如何引導學生自主探究算法,、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思,，與新課標所倡導的教師教學行為進行比較,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境,，引導學生透過實踐,、思考、探索,、交流來獲得知識,，構成技能，發(fā)展思維,，學會學習,，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究,、富有個性地學習,。

4、結(jié)合學校組織的大型教研活動，“同課異構”,、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動,，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當?shù)慕虒W資料進行研究,，以活動為契機,，以實驗研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，構建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展,，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的構成過程,。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說課《5的乘法計算》,，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等,。在這些實驗研究中,，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設實用新穎,，素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關系,，活動中教師合作探究,、交流借鑒，課題研究構成了濃厚的氛圍,。

5,、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評,，及時進行反思撰寫,，以領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法,。實驗教師帶著問題,、質(zhì)疑，聽同行點評,，明確學習新課標,，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,，不僅僅是抓住課本的關鍵,，更重要是適合學生發(fā)展的活動場;要突出學科的特點,，不僅僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望,，培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流的學習潛力。在一系列的研究課活動中,，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉,，取得了突出的教研成績。

6,、學生的教育僅僅靠學校是遠遠不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習題量偏小，練習量不夠,，導致計算速度慢,，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學課是絕對不夠的,，需要充分調(diào)動家長的用心性,，家校合作,，讓孩子能夠每一天進行適當?shù)目谒憔毩?如每一天20道聽算題目),，適時進行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆,、橡皮之類的小文具),。

四、成果構成

1,、課題組成員用心撰寫課題研究課案,、論文、教學反思,、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇),。文章構成初稿后，在本組討論,、交流,，構成課題研究成果。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式,，提高了教育教學技能，構成了新課標所倡導的課堂教學模式,。尤其是參與課題研究的年青教師,，教學水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動,，取得比較夢想的成績,。

五、研究反思

透過課題研究與實踐,，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學中仍存在著諸多不足,，為此,，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量,。

1,、要進一步引領實驗教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地,、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作、探究”學習方式的變革之中,，不能因為班額大,、不便于操作而放棄改變。

2,、要在研究的低年級學習階段,，個性重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設法提高其學習用心性,，避免社會不良因素的干擾,。

4、要用心調(diào)整“引探”策略,，激活學生思維,，努力到達讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn),，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇,。

5、要盡量完善評價標準,，全面,、客觀對學生計算潛力進行有效評價。

回首課題研究歷程,，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負眾望，求真務實,，用心創(chuàng)新,，努力譜寫自主、合作,、探究教學特色建設的新篇章,。

課題自我鑒定書篇八

創(chuàng)新是改革永恒的主題。姜樂仁教授搜煉古今,、博采眾長,、推陳出新，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國啟發(fā)式教學體系是我們教育工作者的永恒的主題,。其“教學有法,、但無定法，貴在得法,，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標的理念,，其“三為主，兩結(jié)合,，一核心”的教學原則樹起了素質(zhì)教育改革的一面鮮艷的旗幟,。

我校作為一所鎮(zhèn)級中心小學，引入啟發(fā)式教學實驗僅五年時間,，教育教學質(zhì)量就得到了大幅度提高。20__年,，在縣教研室的充分信任和精心指導下,，我校選取了“啟發(fā)式教學學法研究”作為專題實驗任務。為了確保實驗任務圓滿完成,，順應當前教育趨勢的需求,，在新一屆校長的帶領下，我校與時俱進,、勇于創(chuàng)新,，進一步注重了啟發(fā)式教學在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實驗環(huán)境,，深化了課題研究,。透過近兩年的努力,，已初步看到了教育教學質(zhì)量跳躍式提高的曙光……

一,、優(yōu)

;六是建立實驗息庫，其涵蓋了實驗工作所有的計劃,、活動記載、成果等檔案資料,，以備學校在總結(jié)實驗工作和部署今后實驗工作時能詳實地獲取第一手材料,，確保實驗長期順利開展。

二,、深化課題研究

我校依據(jù)啟發(fā)式教學宏觀調(diào)控,、微觀搞活的思想導向，從學科知識結(jié)構,、學生認知結(jié)構,、教法學法結(jié)構的內(nèi)在聯(lián)系上確定學法研究的主攻目標。一是從教師主導和學生主體方面開展學法研究;二是從面向全體和因材施教方面開展學法研究;三是從學生知識與潛力方面開展學法研究;四是從“教無定法,，貴在得法”方面開展學法研究,。

1、使學生的主體地位得到充分體現(xiàn),?！皾M堂灌”教學方式使學生成為了被動的理解“容器”，而啟發(fā)式教學把學生解放出來了,，確立了學生在教學中的主體地位,，可是這個地位是教師給予的。在教學中,，教師是教學策劃組織,、學生學習的促進者，因而在教學中,，教師僅有擺正自我的主導地位,，才能確保學生的主體地位，在實驗中,，我校要求教師在課堂教學中努力做到：①教學氛圍民主,、平等、和諧,、活躍;②教學基本模式：準備一誘發(fā)一釋疑一轉(zhuǎn)化一應作,，給學生充分和自主學習的時間和空間;③教學期望：使學生“動起來”，讓課堂“活”起來,。教師主導和學生主體到達最優(yōu)化,。

3、使學生綜合素質(zhì)得到全面提高,。培養(yǎng)和發(fā)展學生智能,，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學的核心，它闡明了教學的目的不是為了單純傳授學生知識,，而是要求教師在教學過程中努力使學生變“學會”為“會學”,，透過動手動腦動口動筆,，學生親身感受，體驗中逐步構成各種潛力,，使綜合素質(zhì)得以提升,。根據(jù)《實驗教學》的教材結(jié)構，不一樣年齡段學生的認知結(jié)構,，我校要求教師在教學各環(huán)節(jié)中努力使重難點,、知識點、潛力點,、教育點,、生長點完美結(jié)合，個性注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)造潛力和不畏困難,、勇于探索的精神。

4,、使教法學法得到最優(yōu)化,。“教無定法,，貴在得法”,，僅有得法才有充分啟發(fā)學生。為了使教法,、學生和諧統(tǒng)一,，盡可能發(fā)揮教學手段的最大功能，我校在實驗中,，充分利用了教學具和現(xiàn)代多媒體教學手段,，拓寬了學生感知渠道，提高了教學效率,，根據(jù)不一樣課型的教學研究總結(jié)出了一套可行的教學基本方法和模式,。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動機→指導方法”的學法指導教學思路，初步構建了“三環(huán)節(jié)”,，雙五步師生互動學法指導課堂教學模式“。

三,、提高了教育教學質(zhì)量

一份耕耘,，一份收獲。透過二年來的不懈努力,，啟發(fā)式教學實驗給我校帶來了新的生機和活力,，教育教學質(zhì)量得到了長足的提高。

課題自我鑒定書篇九

20__年10月,，課題《張店區(qū)中小學教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批,，并有幸成為淄博市重點課題,。從課題開始實驗起，市教育局領導一向高度重視,，認真指導工作,，使各項研究工作得以順利進行。一年來,，在區(qū)教育局的大力支持下,，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標得到扎實落實,，至今已完成了各項前期準備工作,，此刻課題組以及各子課題學校正在進行扎實的實驗工作，處于攻堅階段?，F(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認識,，做法及體會作如下總結(jié)。

一,、課題研究的前期準備工作

(1)”心育心”培訓工作,。

早在20__年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師,，緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓,，每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡研修,，提交作業(yè),，理解專家點評，考試結(jié)業(yè),。學習了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術,、學生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關系初論,、厭教與厭學,、師生心理疆界、青春期問題,、教師心理平衡與自我調(diào)適,、如何應對家長等八個專題。三期是由學校已經(jīng)參加過培訓的教師帶領學校教師透過觀看光盤,、書寫筆記體會,、撰寫反思等方式讓學習到的理念深入人心，學以致用,。

(2)撰寫實驗方案,，對全區(qū)中小學教師進行隨機心理測量和問卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構成調(diào)查報告;進行心理健康知識的理論研究,，搜集各種心理健康資料,，進行理論儲備;根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題，進行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓,。

(3)聘請專家進行課題指導和實驗人員培訓,。

二、課題研究的實施過程

(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析,。20__年5月,，對全區(qū)中小學校所有教師進行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進行了初步的統(tǒng)計,，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀,，撰寫出調(diào)查報告。

(2)召開子課題組學校申請動員會,，經(jīng)過三輪篩選,，選出了八個課題實驗學校：潘南小學——《教師負性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關系的研究》,、城中小學——《教師間人際關系與心理健康研究》,、張店區(qū)實驗中學——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學?！堵殬I(yè)學校教師心理健康狀況及壓力應對》,、南定中學——《全寄宿制學校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應對方式的研究》,。

(3)學校教師心理健康輔導員培訓.

20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學校教師心理健康輔導員培訓班”,，以期提高教師心理健康輔導員工作的科學性和有效性。培訓第一階段,，暑假伊始,，教育局為教師心理輔導員聘請了心理學專家講授系統(tǒng)而必要的心理學基礎知識：《普通心理學》、《教育心理學》,、《學校教育中的心理咨詢》,、《學校心里團體輔導》四門課程。個性是上海七寶中學楊敏毅教師傳授的教師心理健康團隊輔導活動操作方法,，為各校心理輔導員掌握教師團體心理輔導活動,，開展“教師心理成長工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料,，引起各校輔導員的熱切關注,。培訓第二階段，開學后利用四周時間,，再次組織各校輔導員開展了互學互助式培訓，從對楊教師的活動解析到學員代表的主持體驗,，以及對潘南小學和城中小學實地觀摩習,，各校輔導員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進來,。

(4)檢查指導各子課題學校工作。

20__年11月份,，課題組成員先后到各個子課題學校進行檢查指導,，了解子課題學校課題開展的狀況，并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦,。并且把各個課題學校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學校,，使得我們的子課題學校互相借鑒,、共同提高,。

(5)全區(qū)學校大力開展教師心里團體輔導工作

目前各校輔導員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導活動方案，大部分學校已進入具體實施階段,。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈,、扎實有效的開展起來，各位輔導員將為全區(qū)教師在工作中,、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作,。有的學校的教師工作坊以及團隊輔導工作，已經(jīng)做得得很有聲色,，取得了顯著的成績,。

三、課題研究取得的階段性成效,。

我們的課題,，主要是透過組織教師參與學校團隊活動，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境,，營造一種心理自助和互助的氛圍,，使教師在活動中學會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力,、解決心理問題,、塑造良好的心態(tài)。同時,，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作,，提升專業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為,。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學生,，也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求,，也才能將“愛與職責”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為,，才能保證素質(zhì)教育的順利推進與實施，成為讓人民滿意的教師。

在課題階段的初期我們主要到達了以下幾點目的：

(1)全區(qū)各學校的教師心理健康輔導工作正在持續(xù)開展,。透過為期兩個階段的培訓,，各學校教師心理健康輔導員，大都能夠主持教師團體輔導工作,。并且心理健康輔導活動受到了學校的領導以及一線教師的一致好評,。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時也提高了教師解決心理問題,、塑造良好的心態(tài)等潛力,。

(2)個子課題學校的課題開張扎實有效，有的學校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法,，有了必須的階段性成果,。

(3)全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升，學校也都把關注教師的心理健康列為一項重要的工作,，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連,，并且在學校督導評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進一步開展塑造了一個良好的氛圍,，教師的心理健康的意識得到了提升,。

(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，鄒云慧,、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學教師繼續(xù)教育論文一等獎,。

四、課題研究存在的不足和努力方向,。

(1)在資料的搜集方面需要進一步加強,。目前我們各個學校在進行了輔導工作之后，教師的反思體會沒有很好的構成文字材料,。以后我們要督促各個學校要及時積累好的經(jīng)驗,，并盡可能擴大其影響。

(2)需要進一步加強理論上的指導,。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列,，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導,，以保證課題研究的科學有效;這一點對各個子課題學校的工作也是有好處的,。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎。

(3)在開展學校教師屯體輔導活動的過程中,，發(fā)現(xiàn)學校領導對教師心理健康的認識水平有很大的差別,，有個別學校的領導尚未完全認識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究,，爭取早出成果,，用事實說話;另一方面也要做好與學校領導的溝通合作,，給教師心理健康工作帶給良好的保障。