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課題自我鑒定書篇一

一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高,。

我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過(guò)一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動(dòng)探究,，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評(píng)優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。

推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問(wèn)題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

三,、課題研究中存在的困惑：

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過(guò)程中，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實(shí)地鑒定自己的不足,，存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間,。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

課題自我鑒定書篇二

走上工作崗位三四年的時(shí)間,，在這幾年的教學(xué)中,，我不斷地摸索教學(xué)方式,，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解,。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問(wèn)題,，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求，去搜集資料組成小組,，尋找資源,，最后解決問(wèn)題。

一,、課題學(xué)習(xí)的的意義

1,、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象,，提高我們的生活品質(zhì),。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村,，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。

2,、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題是很有必要的,。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，需要我們?nèi)ネ诰?。面?duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)抽象、概括,、分析,、綜合將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)猜想,、假設(shè),，再推翻假設(shè),，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想,，修正猜想,，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論,。如：“無(wú)理數(shù)近似值”研究過(guò)程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。

3,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比,，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性,。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法,，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,、找到答案。我想,，這樣的學(xué)習(xí)成果,，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力,，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高,。

4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式,，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式,。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，能夠成為獨(dú)特的自我,。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法,，課后整理成方案,，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高,。

二,、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題,，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程,，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化,。所以,，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng),。

2,、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。

課程改革剛剛啟動(dòng),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容,，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求,。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些,，問(wèn)題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過(guò)程,。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析,，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，而不以僅僅有正確的解答為滿足,。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材,。

為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料,，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的,，也可以是反面的,，最好有助于學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

5,、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上,。

課題自我鑒定書篇三

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由,，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”,。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么,，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法,。

一、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么,，在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程

堅(jiān)持好心境,，才有好氣氛,。在課堂上，教師首先要簡(jiǎn)便起來(lái),。試想,，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的教師,，誰(shuí)還能簡(jiǎn)便起來(lái),。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威,，先來(lái)個(gè)背、罰,、練……,。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來(lái)呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng),、教師,、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便,、自然,。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂,，并且樂(lè)學(xué)。

2、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè),，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象,，機(jī)智詼諧,，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦,。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪,。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心境舒暢,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究,。

教師要因時(shí),、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng),、活潑和有效。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò),，也不必聲色俱厲,，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣,、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂,。

3,、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn),，尋找他們的閃光點(diǎn)。

總之,，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)：“僅有親其師,，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二、教與學(xué)的和諧

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材、學(xué)生,、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際,，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2、興趣統(tǒng)課堂,，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明,，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué),。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性,，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，引發(fā)學(xué)生求知欲,，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義,，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時(shí),，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的。所以,，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng),，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動(dòng)性和趣味性。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一,。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、腦、口,、手等多種感官活動(dòng),，經(jīng)過(guò)看看、聽聽,、想想,、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果,，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí),，其他同學(xué)在經(jīng)過(guò)聽、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

激勵(lì)評(píng)價(jià),，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥,。教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng),，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

四、尊重信任,，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的,，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛(ài),，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng),，過(guò)上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷,，喚起學(xué)生們的興趣、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興,、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生,、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái),。和諧，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

課題自我鑒定書篇四

本學(xué)期,，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),，圍繞課題“合理開發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

一,、重視課題研究,，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育,、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組教師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》,，開展團(tuán)體備課,，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀,、寫作教學(xué)為重點(diǎn),。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情景,，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。

二,、依托課題,，深入教研。

1,、課堂教學(xué)重視拓展,，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),。特此,，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),，執(zhí)教者必須上交詳案,，聽課者必須有聽課,、評(píng)課記錄及課后反思，課后語(yǔ)文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課,，校聘專家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,，并使課本資源,、媒體資源、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高。

2,、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理,。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思,、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,，落實(shí)課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思;在公開教學(xué)后，和全體教師一齊評(píng)課,。

3,、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)學(xué)校文化,。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛(ài)心為主題,，中年級(jí)以童話為主題,，低年級(jí)以童謠為主題)，開設(shè)閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目,、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩(shī)誦讀,、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍。

4,、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》,。一,、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事,、童話故事匯編成《故事會(huì)》,，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識(shí);而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高,。這一系列的進(jìn)取有效的教研、教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展,。

三、實(shí)施課題,，突出特色,。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

1、以文學(xué)社為重心,，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫本事。其主要途徑是出版社刊,，為學(xué)生供給發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物,。

2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀,，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆,、書評(píng)等,。

3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩(shī)”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng),，誦讀古典詩(shī)詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4,、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生供給一個(gè)施展才華的平臺(tái),。本學(xué)期,，語(yǔ)文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),，在語(yǔ)文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,，要求學(xué)生每一天臨摹一頁(yè)鋼筆字，教師及時(shí)批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫促讀,，讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果,。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一,、二,、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng)。

5,、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”,、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演、繞口令展示,、故事會(huì),、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng),，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充,。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

6,、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧,、江秋榕教師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)教師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)教師也能經(jīng)過(guò)共同備課,、聽課,、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變，她們都有了可喜的提高,。今年三月份,，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎(jiǎng),。

本學(xué)期,，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位教師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作,，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的原則,，還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī),。

課題自我鑒定書篇五

我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問(wèn)題解決”,、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。一年來(lái),，我校在省、市,、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn),。盤點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅。

一,、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否,，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級(jí)教研活動(dòng)等。

2,、強(qiáng)化管理,，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,，保證實(shí)驗(yàn)的效果,，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，優(yōu)選以老,、中,、青骨干教師為主要成員,，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理,。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析,、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、有教科研成果、大事記等,。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控,，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果,。

二、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施,、活動(dòng)的開展

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng),。每學(xué)期，我們課題組都制定教研計(jì)劃,，利用每周三上午半天時(shí)間組織開展研討課,、說(shuō)課、講座等形式多樣的研討活動(dòng)，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式,，先年段團(tuán)體備課再全校研討,。同時(shí)為了少走彎路，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專家做顧問(wèn)兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過(guò)程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)真實(shí)有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。真正把教材用活,、用好,、用實(shí)，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際,，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí),，富有成效。

2,、開展活動(dòng),，突出研究重點(diǎn)。

活動(dòng),，既為教師供給了施展才華的舞臺(tái),，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過(guò)程,、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

(1)增強(qiáng)上課技能,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化,，條理化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。異常是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

(2)適時(shí)點(diǎn)撥,，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),、本事的限制,，所以他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事需要教師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見分歧處,，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后,，教師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時(shí)間最省?”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過(guò)教師有效的引導(dǎo),，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效,。

(3)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)資料服務(wù)，服從于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究,。當(dāng)教學(xué)資料開放性,、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,，并且能真正到達(dá)互通信息，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí),。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來(lái)小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物,，讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目,，因?yàn)樾?dòng)物太多，速度又快,，學(xué)生數(shù)可是來(lái),。這時(shí)，教師說(shuō)：“想想辦法,，如何解決這個(gè)問(wèn)題?”一些小組就開始商量,，分工合作。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù),。經(jīng)過(guò)這個(gè)例子,，我們能夠看到,，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生靠個(gè)人本事完成會(huì)有必須的難度。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊

形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問(wèn)題逐步得到解決。

三,、課題研究成果

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研本事得到提高,。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(zhǎng),。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。自課題開展以來(lái),，我們以課堂為主陣地開展示范課,、研究課、比較課,、匯報(bào)課,、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng),，每次活動(dòng)明確一個(gè)專題,、突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題;對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題,，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng),。

(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立,。

1.課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息,，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng);林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng);吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像,。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評(píng)。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高,。

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，本質(zhì)上就是一種探究、選擇,、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過(guò)程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)資料作為附著物,，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。所以，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等資料,，采取課前認(rèn)真分析,、思考，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們異常關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

(4)學(xué)會(huì)反思,，懂得總結(jié)

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過(guò)程是數(shù)學(xué)思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出確定?！币荒陙?lái),，課題組成員，撰寫了很多的文字材料,，其中包括教學(xué)論文,、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅僅有公開課,、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后,，簡(jiǎn)單的課后反思,。此刻，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明教師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬教師撰寫的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文(案例)評(píng)選一等獎(jiǎng)。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

(二)學(xué)生方面,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性,、獨(dú)特性,、體驗(yàn)性、問(wèn)題性,。經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。

(1)學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對(duì)話,、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集,、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。

(2)綜合素質(zhì)提高了,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了,，提高了解讀文本信息、獲取知識(shí)信息,、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和本事,。養(yǎng)成多側(cè)面、多角度尋找分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題最佳方法的習(xí)慣;學(xué)會(huì)運(yùn)用自我的直覺(jué)和想象力去體驗(yàn),、去猜測(cè);掌握運(yùn)用多種方法、經(jīng)過(guò)多種途徑尋求任何一個(gè)可能結(jié)果的策略;獲得在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),、探究,、冒險(xiǎn)，提出新的想法，對(duì)失敗和挫折的無(wú)所畏懼,，嘗試新事物后的喜悅等情感,。自主學(xué)習(xí)本事提高了。從教室延伸到學(xué)校,，從學(xué)校延伸到社會(huì),，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)……

(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn)、記錄,、發(fā)言,、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自我是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制,。讓每個(gè)成員感到自我的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說(shuō),，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助,、互勉,、互進(jìn)的局面。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人，二等獎(jiǎng)的共有69人，獲三等獎(jiǎng)的共有67人,。五,、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多，居全省之首,。

四,、問(wèn)題與對(duì)策：

反思這一年來(lái)的研究過(guò)程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,，主要表此刻：

1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳,、幫、帶”的方式,，結(jié)合學(xué)校網(wǎng),，構(gòu)成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式,。

2,、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究,。

3、如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理,，對(duì)課題做更細(xì)致,、更深入的研究,，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

課題自我鑒定書篇六

這些年以來(lái),，我校在教研工作方面取得了必須的成績(jī)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程,，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用,。

一,、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí),。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革;學(xué)校要改革,，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想,、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問(wèn)題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn),，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說(shuō),，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究,，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

二,、全面開展課題研究

我校一向貫徹“科研興教,、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范,、專題講座、案例剖析,、自主反思,、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來(lái);把課例與研討結(jié)合起來(lái),?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了必須的成效,。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù),，實(shí)此刻互動(dòng),、合作中成長(zhǎng)。

已經(jīng)結(jié)題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題,。在這個(gè)課題研究中,，___主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng);我校___等教師組織開展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》;___教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng),，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。___教師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過(guò)了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng),。___校長(zhǎng)主持,、___教師與___教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》

此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有

語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由____校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題,。___主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由___主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段,。

德育組今學(xué)期由___持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討,。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展,。由___主持,、___教師與___教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。___________三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人。

三,、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干,，做到“四個(gè)到位”,。

第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提,，要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過(guò)研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學(xué)本事;有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神,。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位,。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人,，建立龐大的科研隊(duì)伍,。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開展的課題,，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集,。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書》,，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi),。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持,。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究,，都要組織教師學(xué)習(xí)理論,，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，僅僅掌握理論還不行,，要組織教師經(jīng)過(guò)課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn),，并且不斷地總結(jié)更新,，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng),、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍,。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論,，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊(cè),，供教師交流學(xué)習(xí),。

四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī),，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī),。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時(shí)代在提高,，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研,。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,，進(jìn)取探索,，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

課題自我鑒定書篇七

我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力,。近兩年來(lái),，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視,、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃,。

一、專家指導(dǎo)

兩年來(lái),，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授,、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué),，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任,、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

二,、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合,，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件,。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,，許多研究就變得容易了很多。

三,、研究過(guò)程

1,、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，期望透過(guò)學(xué)習(xí),，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時(shí)，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料,，為課題框架構(gòu)建完整、充分,、飽滿的軀體,，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2,、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究,、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等狀況,，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究,。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法,、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流來(lái)獲得知識(shí)，構(gòu)成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑,、主動(dòng)探究,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng),，“同課異構(gòu)”,、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì),，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī),，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體,，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究,、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》,，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說(shuō)課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱教師說(shuō)課《分房子》,，郝雅琪教師說(shuō)課《9加幾》等,。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒,，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍,。

5、每次教研活動(dòng)后,，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng),，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦,，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑,，聽同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解,，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng);要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué),，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力,。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績(jī),。

6,、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,，練習(xí)量不夠,，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一,，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的,，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，家校合作,，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽算題目),，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)(評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(鉛筆,、橡皮之類的小文具),。

四、成果構(gòu)成

1,、課題組成員用心撰寫課題研究課案,、論文、教學(xué)反思,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇),。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論,、交流，構(gòu)成課題研究成果,。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,，獲得了正確的價(jià)值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能,，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高,，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jī),。

五,、研究反思

透過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入,，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量,。

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，全面促使他們自覺(jué)地,、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變,。

2,、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。

3、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子,，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性,，避免社會(huì)不良因素的干擾。

4,、要用心調(diào)整“引探”策略,，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn),，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。

5,、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，全面、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。

回首課題研究歷程,，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望,，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新,，努力譜寫自主,、合作,、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

課題自我鑒定書篇八

創(chuàng)新是改革永恒的主題,。姜樂(lè)仁教授搜煉古今,、博采眾長(zhǎng)、推陳出新,，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國(guó)啟發(fā)式教學(xué)體系是我們教育工作者的永恒的主題,。其“教學(xué)有法、但無(wú)定法,，貴在得法,，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，其“三為主,，兩結(jié)合,，一核心”的教學(xué)原則樹起了素質(zhì)教育改革的一面鮮艷的旗幟。

我校作為一所鎮(zhèn)級(jí)中心小學(xué),，引入啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅五年時(shí)間,，教育教學(xué)質(zhì)量就得到了大幅度提高。20__年,，在縣教研室的充分信任和精心指導(dǎo)下,，我校選取了“啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法研究”作為專題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了確保實(shí)驗(yàn)任務(wù)圓滿完成,，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢(shì)的需求,，在新一屆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校與時(shí)俱進(jìn),、勇于創(chuàng)新,，進(jìn)一步注重了啟發(fā)式教學(xué)在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，深化了課題研究。透過(guò)近兩年的努力,，已初步看到了教育教學(xué)質(zhì)量跳躍式提高的曙光……

一,、優(yōu)

;六是建立實(shí)驗(yàn)息庫(kù)，其涵蓋了實(shí)驗(yàn)工作所有的計(jì)劃,、活動(dòng)記載,、成果等檔案資料，以備學(xué)校在總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作和部署今后實(shí)驗(yàn)工作時(shí)能詳實(shí)地獲取第一手材料,，確保實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期順利開展,。

二、深化課題研究

我校依據(jù)啟發(fā)式教學(xué)宏觀調(diào)控,、微觀搞活的思想導(dǎo)向,，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教法學(xué)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上確定學(xué)法研究的主攻目標(biāo),。一是從教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面開展學(xué)法研究;二是從面向全體和因材施教方面開展學(xué)法研究;三是從學(xué)生知識(shí)與潛力方面開展學(xué)法研究;四是從“教無(wú)定法,，貴在得法”方面開展學(xué)法研究。

1,、使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。“滿堂灌”教學(xué)方式使學(xué)生成為了被動(dòng)的理解“容器”,，而啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生解放出來(lái)了,，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，可是這個(gè)地位是教師給予的,。在教學(xué)中,，教師是教學(xué)策劃組織、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，因而在教學(xué)中,，教師僅有擺正自我的主導(dǎo)地位，才能確保學(xué)生的主體地位,，在實(shí)驗(yàn)中,，我校要求教師在課堂教學(xué)中努力做到：①教學(xué)氛圍民主、平等,、和諧,、活躍;②教學(xué)基本模式：準(zhǔn)備一誘發(fā)一釋疑一轉(zhuǎn)化一應(yīng)作，給學(xué)生充分和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;③教學(xué)期望：使學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，讓課堂“活”起來(lái),。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體到達(dá)最優(yōu)化。

3,、使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學(xué)的核心,，它闡明了教學(xué)的目的不是為了單純傳授學(xué)生知識(shí),，而是要求教師在教學(xué)過(guò)程中努力使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)筆,，學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)中逐步構(gòu)成各種潛力，使綜合素質(zhì)得以提升,。根據(jù)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的教材結(jié)構(gòu),，不一樣年齡段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我校要求教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中努力使重難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn),、潛力點(diǎn),、教育點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)完美結(jié)合,，個(gè)性注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)造潛力和不畏困難、勇于探索的精神,。

4,、使教法學(xué)法得到最優(yōu)化?！敖虩o(wú)定法,，貴在得法”，僅有得法才有充分啟發(fā)學(xué)生,。為了使教法,、學(xué)生和諧統(tǒng)一，盡可能發(fā)揮教學(xué)手段的最大功能,，我校在實(shí)驗(yàn)中,，充分利用了教學(xué)具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生感知渠道,，提高了教學(xué)效率,，根據(jù)不一樣課型的教學(xué)研究總結(jié)出了一套可行的教學(xué)基本方法和模式。課題組在課題科研過(guò)程中已尋找出一條“引導(dǎo)歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動(dòng)機(jī)→指導(dǎo)方法”的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)思路,，初步構(gòu)建了“三環(huán)節(jié)”,，雙五步師生互動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式“。

三,、提高了教育教學(xué)質(zhì)量

一份耕耘,，一份收獲。透過(guò)二年來(lái)的不懈努力,，啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我校帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,，教育教學(xué)質(zhì)量得到了長(zhǎng)足的提高。

課題自我鑒定書篇九

20__年10月,，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批,，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題。從課題開始實(shí)驗(yàn)起,，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作,，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行,。一年來(lái)，在區(qū)教育局的大力支持下,，經(jīng)全組成員的共同努力,，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實(shí)落實(shí),，至今已完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作,，處于攻堅(jiān)階段?，F(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些不成熟的認(rèn)識(shí)，做法及體會(huì)作如下總結(jié),。

一,、課題研究的前期準(zhǔn)備工作

(1)”心育心”培訓(xùn)工作。

早在20__年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作,，初期是每校一名教師,，緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師,。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,，提交作業(yè)，理解專家點(diǎn)評(píng),，考試結(jié)業(yè),。學(xué)習(xí)了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對(duì)策,、教師人際關(guān)系初論,、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界,、青春期問(wèn)題,、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)等八個(gè)專題,。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過(guò)觀看光盤,、書寫筆記體會(huì)、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心,，學(xué)以致用,。

(2)撰寫實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)心理測(cè)量和問(wèn)卷調(diào)查,，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告;進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料,，進(jìn)行理論儲(chǔ)備;根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問(wèn)題,，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。

(3)聘請(qǐng)專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn),。

二,、課題研究的實(shí)施過(guò)程

(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。20__年5月，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查,，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì),，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀,，撰寫出調(diào)查報(bào)告,。

(2)召開子課題組學(xué)校申請(qǐng)動(dòng)員會(huì)，經(jīng)過(guò)三輪篩選,，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》,、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》,、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》,、淄博信息工程學(xué)?！堵殬I(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對(duì)》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)的研究》,、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)方式的研究》,。

(3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).

20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性,。培訓(xùn)第一階段,，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》,、《學(xué)校教育中的心理咨詢》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程,。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法,，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”,，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料,，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段,，開學(xué)后利用四周時(shí)間,，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊教師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn),，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí),，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。

(4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作,。

20__年11月份,，課題組成員先后到各個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題學(xué)校課題開展的狀況,，并對(duì)下一步課題的開展提出可一些切實(shí)可行的意見與推薦,。并且把各個(gè)課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗(yàn)介紹到其他的學(xué)校，使得我們的子課題學(xué)校互相借鑒,、共同提高。

(5)全區(qū)學(xué)校大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作

目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案,，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實(shí)施階段,。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實(shí)有效的開展起來(lái),，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中,、生活中擁有健康歡樂(lè)的心境而勤奮工作。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作,，已經(jīng)做得得很有聲色,，取得了顯著的成績(jī)。

三,、課題研究取得的階段性成效,。

我們的課題，主要是透過(guò)組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境,，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài),、減緩心理壓力,、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài),。同時(shí),，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí),，改變教師的教育理念教育行為,。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受,，也才能有對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求,，也才能將“愛(ài)與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施,，成為讓人民滿意的教師,。

在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點(diǎn)目的：

(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓(xùn),，各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員,，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評(píng),。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用,，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。

(2)個(gè)子課題學(xué)校的課題開張?jiān)鷮?shí)有效,，有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法,，有了必須的階段性成果。

(3)全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升,，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作,，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目,。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個(gè)良好的氛圍,，教師的心理健康的意識(shí)得到了提升。

(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查,，鄒云慧,、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。

四,、課題研究存在的不足和努力方向,。

(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后,，教師的反思體會(huì)沒(méi)有很好的構(gòu)成文字材料,。以后我們要督促各個(gè)學(xué)校要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響,。

(2)需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo),。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多,。這就跟需要理論上的指導(dǎo),，以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(3)在開展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處,。這就要求我們一方面要做好本課題的研究,，爭(zhēng)取早出成果，用事實(shí)說(shuō)話;另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作,，給教師心理健康工作帶給良好的保障,。