時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。通過制定計劃，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級教學計劃語文篇一

觀察是思維的觸角,，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯系的主要手段,。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益,。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排,，選擇的課文形式多樣，內容豐富,，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的,。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞,，還寫了從觀察事物中得到的啟示,；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣,；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現》,，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現到不斷尋求證據直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力,。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”,，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物,、寫觀察日記等內容……所有語文活動有機地整合在一起,，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。

本組的導讀提示了學習內容,，提出了語文實踐活動的要求,。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的,，還要在課后認真觀察周圍事物,，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動,。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界,，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣,。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性,，有機整合，提高教學效率,。

1 認識22個生字,，會寫28個生字,，學習積累文中的一些生詞。

2 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦部分段落,。

3 培養(yǎng)學生的觀察興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

4 在閱讀中感受大自然的神奇,，進而產生熱愛大自然的思想感情,。

5 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

古詩兩首 2課時

爬山虎的腳 2課時

蟋蟀的住宅 2課時

世界地圖引出的發(fā)現 1課時

語文園地二 4課時

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩,。廬山景色秀美,，山中奇花異木險峰怪穴,，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千,，不可勝數,。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談游山感受,。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，而且還蘊含著人生的哲理,，內涵深刻，耐人尋味,。要想對某個事物有全面的,、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上,，正如俗語所說：“當局者迷,，旁觀者清”。

《游山西村》詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線,，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗,，刻畫了農民淳樸、好客的品性,，表現了詩人對農村生活的真摯感情,。

1、認識3個生字,，會寫4個生字,。

2,、引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句,。

3,、體會含有人生哲理的詩句。

1,、有感情地朗讀并背誦古詩,，默寫《題西林壁》。

情感態(tài)度與價值觀

1理解詩句的意思,，體會詩人的心境,，能把讀詩的感受與他人交流。

要把朗讀和理解古詩結合起來,，在正確領會理解古詩內容的基礎上,，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對古詩的理解,。

學生已經具有一定的學習古詩的能力,，要把主體地位放給學生，讓學生成為課堂的主人,。

二課時

作者的有關資料

四年級教學計劃語文篇二

本班有學生45人,，其中男生22人，女生23人,。本班學生思維活躍,，個性張揚，學習興趣濃,，主動性較強,。但是，孩子們的課堂思維不夠活躍,，尤其是面臨一些比較難的問題時,，往往總是只有幾個層次比較高的學生能夠把握方向，大多數學生還是習慣于聽,，被接受,，還不能完全轉化學習觀念，由被迫聽到我要聽,，進而發(fā)展為我會想,。這體現在開學前兩周完成作業(yè)方面看，一旦布置一些需要動腦筋思考的作業(yè),，學生完成的質量就非常糟糕,。由此看來，本學期的教學的著眼點應該放在培養(yǎng)學生的語文學習能力上，訓練他們的閱讀習慣和審題,、答題習慣,。此外，由于四年級要完成中年級向高年級的過渡,，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標,，為高年級語文學習打下良好的基礎，難度有所提升,，這對于班上幾個學習比較薄弱,、被動的學生，像鄔俊賢,、王晨菡,、何嘉聰而言，是更加困難,，這意味著本學期的差生轉化任務還是比較艱巨的,，需要花更多的心思對他們因材施教，發(fā)揮優(yōu)等生的幫扶作用,。最后是要狠抓學生的書寫,，由于升到五年級學生需要接受區(qū)的統一抽測，書寫非常重要,，四年級要更加滲透良好的書寫習慣對學習的影響甚大這個意識,，讓學生重視自己的書寫,。所以,，本學期的教學重點，除了要引導學生扎實掌握文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。

二,、教材分析,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地中不認識的字,，只在全冊第一次出現時注音,，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

三,、教材的主要特點,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性?，F就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內容新穎,、豐富，內涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現了語文學習的特點。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值,。

1.導語導學,，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內容,，點明專題，布置學習任務,。在內容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習,；在語言敘述上,，體現文學色彩，強調感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2.精讀與略讀課文的聯系和整合,。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,，力求設計的各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測,、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等，圍繞專題內容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復習,、拓展,、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練,。

（二）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；“我的發(fā)現”是自主學習方式的重要體現,，在本冊共安排8次,。在內容安排上繼續(xù)體現中年級的特點，引導學生認識,、了解一些語言現象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內容。課后思考題的編排充分體現了教材注重導學的功能,，每篇精讀課文后面的三道題旨在引導學生朗讀,、背誦、積累語文和理解課文內容,，體會思想感情,，加強語句的訓練。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、教學重點,、難點,。

（一）關于字詞。

利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導,。

（二）關于精讀課文,。

1、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯系語言環(huán)境理解詞語,。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練,，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導。

3,、滲透閱讀學習重點,。

4、精讀課文的教學,，要調動學生學習的積極性和主動性,，強調自主學習，引導學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

（三）關于略讀課文,。

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學閱讀、討論,。

（四）關于選讀課文,。

建議在每組課文學完之后，選學一篇內容相似的選讀課文,。

五）詞語盤點,。

讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫，能熟記和運用讀讀記記中的詞語,。

六,、教學策略。

（一）營造自主學習的情境,。

1,、學生與文本對話。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）繼續(xù)踐行小組合作學習模式。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。結合班級情況，本班自上學期以來,，就開展小組合作學習模式，因此,，本學期繼續(xù)將這種模式運用于課堂上,，讓學生在自主、合作,、探究中學會與文本,、與作者、與同伴,、與自己進行交流,，從而獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

周次,。

日期

計劃進度表（注明篇目或具體章節(jié)）。

重點/難點,。

附注,。

3.1/3.20。

1抓住重點詞句,，引導學生自主學習,。

2運用課內外結合的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高鑒賞優(yōu)美詞句,、積累詞句的能力,。

3、體會文章的寫作順序,，感受大自然的魅力,，能夠以誠待人。

3.23/4.3,。

自然之道,、黃河是怎么變化的、蝙蝠和雷達,、大自然的啟示,、語文園地三、第一次測試,。

1了解課文的主要內容,。

2聯系生活實際談感受。

3抓住主要內容和重點句子,，體會作者的思想感情,。

4、能抓住課文主要內容,，了解大自然給人類的啟示,。

5、圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習,。

4.7/4.17,。

1了解戰(zhàn)爭的殘酷及戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦。

2,、通過聽廣播,、看電視、讀書看報,，了解世界上發(fā)生的大事,，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子們的生活。

3,、通過學習課文,，知道和平的重要性，去呼喚和關愛處于戰(zhàn)爭中的孩子們,。

4.20/4.30,。

觸摸春天、永生的眼睛,、

生命生命花的勇氣,、語文園地五。

1理解課文內容，結合語境理解詞語,。

2通過學習課文,，知道生命是寶貴和美好的，能感受生命的美好,。

3,、學習課文。體會課文中含義較深的詞句,。

4,、去搜集、了解更多熱愛生命的故事,，從而激發(fā)自己熱愛生命的情感,。

5.4/5.15。

鄉(xiāng)下人家,、牧場之國,、古詩詞三首、麥哨,、語文園地六及第三次測試。

1通過學習本單元課文內容,，能夠走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村。

2走進鄉(xiāng)村生活,，感受田園的詩情,，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

3能根據課文內容,，想象鄉(xiāng)村生活的畫面。

5.18/5.29,。

兩個鐵球同時著地,、全神貫注、

魚游到了紙上,、父親的菜園,、語文園地七。

1認識本單元的生字,，正確書寫,。積累課文中的好詞佳句。

2理解課文內容,，能夠從科學家和藝術家身上體會他們成功的秘訣,。

3能夠從教材上名人的故事中引發(fā)思考，留意身邊的普通人，留心人物外貌,、動作等方面的描寫,。

6.2/6.12。

寓言兩則,、文成公主進藏,、普羅米修斯、漁夫的故事,、語文園地八,、第四次測驗。

1體會故事的美好情景,；

2,、培養(yǎng)自己復述故事的能力，并搜集一些故事和同伴分享,；

3,、能從多姿多彩的故事中感受它的魅力。

6.15/7.3,。

期末復習,。

字、詞,、句,、段、閱讀,、習作分章復習,。

19。

7.6/7.10,。

期末復習及期末考試,。

四年級教學計劃語文篇三

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成,、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異,。由于孩子們大多數來自農村,，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數學生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

（一）四年級下冊保持了一、二,、三年級教材特色,，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點,，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一,，努力構建具有“綜合識字,、早期閱讀、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點

1、注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一,。

4,、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元,，設計了8個專題、他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現理想而努力,。

（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成,。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，理解課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字,；能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物,，展開想象,，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法,；能結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、認識190個字,，會寫200個字,。

2、會使用字典,，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7,、能用普通話交談，講述故事,，努力做到具體生動,，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

8、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

9,、能提出學習和生活中的問題,，有目的的搜集資料，共同討論,。結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得。

10,、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

四年級教學計劃語文篇四

時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活,，新的挑戰(zhàn),，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢,？以下是小編精心整理的四年級語文教學計劃,，希望對大家有所幫助,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，小練筆,，資料袋)，口語交際,，習作,，語文園地(交流平臺、識字加油站,、詞句段運用,、書寫提示、日積月累,、快樂讀書吧等),，識字表，寫字表,，詞語表,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。本冊學習要達到的主要目標:,。

1.認字250個，會寫250個字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題。四,、教學措施一,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的`環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。二、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統,，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課文前面有“導入語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

四年級教學計劃語文篇五

正確把握語文教育的特點,。重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。還要考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

四年級一班共有38人,。學生的基本功比較扎實，整體成績較好,，班級學風較濃,，讀書風氣很好。學生能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字,。但因為學生家庭環(huán)境的不同,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,。特別是部分學生的習作能力有待提高。

四年級二班共有學生33人,，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。部分學生的習作能力有待提高。從整體來說,，這些學生動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通,、不連貫。因此在這學期,，我們應該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

四年級三班有學生32人,，學生基本上學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容,，并能復述。能正確朗讀課文,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。

四年級上冊共分4個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。通過《虎門銷煙》等課文的學習,，了解祖國的有關重大歷史事件；通過《九寨溝》,、《霧凇》等課文的學習,，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》,、《說勤奮》等課文的學習,，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

（1）能準確認讀338個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個,，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分解色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

6,、提高學生環(huán)境意識；培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣,；規(guī)范學生的環(huán)保行為,。如校內外不亂丟、不亂倒,、不亂吐,、不亂寫亂畫，不高聲喧嘩,，不損壞樹木花草,，自覺節(jié)約資源等。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

（5）能有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

3,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分解色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

4、習作,。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

（3）學寫書信。

1,、認真鉆研業(yè)務,，吃透教材，研究教法,，做到既備教材,，又備學生，向課堂四十分鐘要質量,。

2,、明確課本中作文教材的編排特點,，科學合理的安排作文教學,。

3、要堅持嚴格要求,，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

4,、要使用好網絡資源和一些電教設備,，用它們來被和教學輔助用書、教具,、學具,。

5、要在理解編排意圖的基礎上,，準確把握聯系的重點與要求,，指導學生認真讀書，扎扎實實地練好語文基本功,。

6,、教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度,。

7,、做好差生轉化工作，充分利用課余時間對差生進行輔導,，及時鼓勵,，調動差生的積極性。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，對后進生，要耐心細心,，使教學真正做到面向全體學生,。

8、經常與家長保持聯系,，向家長反映學生在學校情況,，督促學生學習。

9,、朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，課堂上要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,。

10、合作促進學習,。同桌,、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我,、展示自我的天地,，也讓他們在活動中學會團結,、學會協作。學會在合作中找到自己的位置,，找到自信,，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現問題的能力,，不斷提高學生的素質,。

培養(yǎng)良好的學習習慣（7）3課時。

課文1—24課60課時,。

習作1—7課14課時,。

綜合練習7個21課時。

課外閱讀18課時,。

周次,。

內容。

訓練要求,。

二

按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日,。

寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過這一節(jié)日,；要求語句通順,，內容具體。

四

寫一寫自己的長處和才能,。

能夠運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來,。

六

給遠方的親朋好友寫一封信,。

格式正確，語句通順,、內容具體,、真實、有感情,。

八

寫一篇想象作文,。

十二。

用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物,。

用自述的形式來介紹,，賦予它們生命，使讀者感到生動,、有趣,，語句通順、連貫,。

十四,。

自己設計卡通人物，并展開想象,，編一個故事,。

能不拘形式、自由地把自己的想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。

十六,。

記一件打動我們心靈的事。

根據所提供的文字和照片,，寫一篇短文,，再現當時的情景。也可以寫一件其他能夠打動我們心靈的事情,。

四年級教學計劃語文篇六

一,、學生基本情況分析：

全班共__人，其中女生__人,，男生__人,，班級上學期期末考試成績語文平均分。占全縣第名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差、學習差,、書寫差,，學習目的不明確，沒有上進心,，對語文科不感興趣,。

二、本學期主要教學內容：

教學三十二篇課文,，八個語文學習園地,，要求學生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練,，多次口語交際能力的培養(yǎng),。

三、教學重難點：

1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng),，要求學生明確學習目的，改進學習方法,。激發(fā)學生學習的積極性,，培養(yǎng)學習自覺性,。

2、在教學過程中要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位,，培養(yǎng)學生各種語文能力,，激發(fā)學生學習語文的主動性。

3,、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等能力的訓練,，不斷提高教學質量,，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升,。

四年級教學計劃語文篇七

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

單元教學目標第一單,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦三首古詩。背誦你喜歡的自然段,。

3,、能聯系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。能仿照句式寫景物,。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。感性認識排比句的特點及其表達作用,。

4,、感受江南山水的自然美，感受桂林山水的美景,，感受北國天山的美景,，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

5,、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討,，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識,。學習瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受。

第二單元,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能在老師幫助下復述課文。

3,、理解課文內容,，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,；從描寫年輕人神態(tài),、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,；通過課文的研讀，體會父親做事認真,，做人實在,。

4、學習以誠懇的態(tài)度,、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話,，告訴別人心里話,。

第三單元。

1,、認識生字,，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內容,，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識,；從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,；認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯系的眼光認識自然界,。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,；搜集有關黃河的資料,，激發(fā)保護母親河的社會責任感；激發(fā)熱愛科學,、樂于觀察與探究的興趣,；展示綜合性學習的成果，激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣,。

4,、運用口頭語言和書面語言,，交流綜合性學習的感受,，提高傾聽、應對,、表達等語言能力,。

第四單元。

1,、認識生字,，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思，理解課文內容,，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國,、勇敢機智的品質,；樹立熱愛和平、維護和平的信念,；懂得維護世界和平,，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿,，從而受到熱愛和平的教育,。

4,、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識；搜集,、整理信息的能力,；提高學生的口頭表達、交際能力,。

第五單元,。

1、認識生字,，能正確讀寫詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領會作者語言的深妙；學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,，從而表現人物精神品質的寫作方法,；培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質,；樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

第六單元。

1,、認識生字,，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

4,、讀懂課文內容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體會作者對田園生活的向往與熱戀,，產生對農村生活的興趣和熱愛,；想象畫面，感受異國風光,。

第七單元,。

1、認識生字,，能正確讀寫詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀，在結合課文分段,、歸納段落大意的基礎上,，弄清段與段之間的聯系。積累并學習描寫人物言行的語句,。

3,、學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的,，認識到權威的話往往不全是對的,，教育學生學習伽利略破除迷信,，獻身科學的精神,；體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注,、投入的精神,；感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著；培養(yǎng)做事勤奮,、專注的品質,。

4、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順,，內容清楚具體,。能寫自己敬佩的一個人，內容具體,，語句通順。

第八單元。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀,，抓住文章主要內容,，練習簡單地講述故事。

3,、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法,。

4,、聯系有關詞句，體會人物的想法,，體會到學習要練好基本功和防微杜漸,、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理,；體會文成公主進藏故事的美妙與神奇,；體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

四年級教學計劃語文篇八

本班共有學生21人,，男生12人,，女生9人。通過一學期的教學,，了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現不具體,、不生動,，沒有個性的張揚，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。

3、“習作”共安排了7課,。

4,、“單元練習”共7個。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的`句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力,。

（一）思想教育。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）能準確認讀366個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分解色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。?（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號、引號,、頓號,。

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、能準確認讀366個生字,，按筆順正確書寫,、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題,。

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

（二）教學難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

完成教學任務,，實現教學目的,，提高教學質量的主要措施：

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高,，因此,，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，要在抓好新安排的關于留心觀察事物,、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力,。抓好學生默讀、查字典主動識字,、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面,。

充分發(fā)揮學生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務,。平時注意采用多種手段,，隨時鞏固已有成果。在識字教學中,，還要利用學生已經掌握的漢語拼音,、筆畫、筆順,、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導,，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,，以確保寫字教學的效率,。

在閱讀教學中，以讀為本,，“重感悟,、重積累、重遷移”,。

根據課文特點,，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動,、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。在課堂中，精心設計提問,，使之突出重點,，抓住難點，解決難點,，富于啟發(fā)性,，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽,、說,、讀、寫的能力,。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導,、幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容,，增長知識,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“,，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達的思想感情,。在教學時，恰當安排好“讀,、講,、練”的關系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時可以結合初讀,，使學生弄清生字字音，感知字形,，初步理解字義,。在精讀理解階段，要通過指導,、點拔和精當的講解,，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容,。在積累運用階段,，要結合熟讀、背誦,、復述,，使學生儲備語言材料，實現常用評語,、句式等的轉換遷移,。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

習作中，按“長線,、短線結合,，習作、練筆結合”的方法,，適時安排“小練筆”,。讓學生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎,。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,，要充分利用教材,，解除束縛，讓學生敢于表達,，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷,，為以后的學習打下堅實的基礎,。另外，中段習作,，強調作文的創(chuàng)新意識,，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中,，可以根據學生的實際,，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫,。根據中年級學生的特點,，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”,、“摹仿起步”的訓練步驟,，組織好習作教學。

練習內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,，引導學生在課堂上以同桌,、小組、全班交流的方式,，集合眾人智慧,，思考并解決問題。一在整個過程中,，老師要充分發(fā)揮導的作用,，精心設計，及時指導,。讓學生有目的有方法地學,。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因,，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決實際問題的能力,。在教學中,，要承認個體差異,，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足,。

1、立足教學改革,，加強自身的教改意識,，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律,，有目的，有計劃地落實教學任務,。重視教法,、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破,。

2,、結合教材、學生實際,，充分挖掘德育因素,，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授,，能力訓練過程中,，春風化雨，潤物無聲,，使學生受到德育思想的滲透,。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能,；對暫時的后進生，耐心細心,，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生,。

4,、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯系,。

5,、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

6、合作促進學習,。同桌,、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我,、展示自我的天地,，也讓他們在活動中學會團結、學會協作,。學會在合作中找到自己的位置,，找到自信,，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現問題,、解決問題的能力,。

四年級教學計劃語文篇九

本班共計學生21名，其中男同學7人,，女同學14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現出“矮小的鈍三角形”現象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數學生膽子較小,，不愛回答問題，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。

三,、大綱要求。

(一)識字與寫字,。

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀,。

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作,。

1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據表達的需要,，使用冒號、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際。

1.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習,。

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教材分析,。

四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。

(一)、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據,。四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美,、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞,、名言警句、對聯,、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

四年級教學計劃語文篇十

大部分學生學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè)，能熟練利用漢語拼音識字,，學習普通話,，能利用字典，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章,，能理解文章的主要內容，能正確,、流利有感情地讀課文,。通過三年半的語文學習,，孩子們提高了很多,，已有了初步的自學能力，喜歡提問,，喜歡提出自己不同的見解,。但班級學生的語文學習情況兩極分劃比較明顯,，優(yōu)生比較突出，但差生也有,，而且情況比較嚴重,，語文書上不認識幾個字，課堂上又不聽老師講課,，作業(yè)也不做,，沒有一點學習興趣,。不過，通過上一學期的耐心輔導,，他們也有了一點進步,。

四年級的語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣、濃厚的學習興趣,、有效的學習方法,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共有40篇。教材共設計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與與更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個部分組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重點難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

3、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染,，潛移默化,。

4、注重語言的積累,、感情和運用,，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

5,、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學,。既開放教學內容,，開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,，關注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6,、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。在作業(yè)布置上,，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數量,，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法,。

7,、建立和諧的師生關系，發(fā)揚教學民主,，重視學生質疑,、想象、思維等能力的培養(yǎng),，促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展,。

四年級教學計劃語文篇十一

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

2.認識中華文化的豐厚博,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法,。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習,、運用語文,。

6.學會漢語拼音。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7.具有立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8.能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作,。

9.具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

1.本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

(1)全面準確地體現語文課程標準的教學目標,，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

(3)體現新的理念,，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎,。

2.教材內容分析,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來。每單元由#工作計劃#導語,、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含教育價值,。如第一組,，在優(yōu)美簡短的#工作計劃#導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容,?！按夯氐?、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫,，可助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現了識字寫字、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識、能力,、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體。

(一)漢語拼音,。

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫,。

1,、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)立識字的能力,。

(三)閱讀。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習,，觀察自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計,，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式,。

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價,，注重在學習中學生的積極性,、主動性、整個學習過程中的具體體現,。

(2)定性評價和定量評價相結合,。

2、評價內容,。

(1)識字：能認清字形,，讀準字音，概了解漢字意思,，并能聯系語言環(huán)境識字,。

(2)寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確、規(guī)范,、整潔,。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章致意思,，能積累語言,、豐富知識。

(4)口語交際：做到樂于交流,，膽,、口齒清楚、聲音宏亮,、說話規(guī)范連貫,，做到專注傾聽、尊重理解對方,，學會文明交際,。

識字8課8--12課時。

選讀課文5課5---8課時,。

四年級教學計劃語文篇十二

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,。下面小編為大家分享相關內容,，歡迎大家參考借鑒。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現,，日積月累，展示臺或,。

成語,。

故事等)。

作文,。

綜合性學習等學習和活動中達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:。

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用,。

字典,。

詞典有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的,。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,，這是不同于教師教學的話語系統,，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。

四年級教學計劃語文篇十三

做好對學生的教學,，首先需要從自身教學方式出發(fā)，學生的需要一個好的教學環(huán)境,，這個環(huán)境一定是需要家一起營造,，我覺得這也是一個工作的關鍵，下一階段的工作當中,，我更加希望學生們的學習熱情更加高漲,，教學方式形成了就難以改變，作為一名老師我覺得自己需要一直完善,，這是一定的,，工作當中缺少這種好的教學方式是激不起學生的興趣的，對于下一階段的教學來也很需要,，我會不斷的完善教學,，因為我也知道有了一個好的教學環(huán)境，一個好的教學方式學生的積極程度才能高,。

穩(wěn)定下階段的教學工作之后,，對學生的上課興趣進行培養(yǎng)，這個學期對于學生來講也是一個很重要的學期,，學生們需要有一個穩(wěn)定,，良好的學習環(huán)境，加快的教學進度,，這個學期教學任務因為比較繁多這是一個很重要的事情,，教學進度需要提高，課堂上面簡明扼要,，讓學生有效率的學習,，讓學生們主動起來，因為這是一個相互的,，只有讓學生有了興趣,，學生才能主動，而且學習的一個效率也會增加,。

在一個就是學生的自我學習意識,，在這學期的工作中，依然需要讓學生有自學的意識,，這是一定的,，不是老師在的時候就學習,，同時要有時間的緊迫感，這才能讓學生在學習的手感到時間緊迫,，自主的學習意識能夠讓學習的效率越來越高,，不管是在什么學習階段，在什么情況下,，培養(yǎng)學生自主學習意識在這一階段中我一定好好地重視,。

這個學期第一主要讓學生興趣提高，通過培養(yǎng)學生的學習興趣了解學生需要什么樣的一個課堂風格,，很多時候都是在要求學生,，其實作為教師也需要站在學生角度,，然后結合實際情況開展工作,，再就是讓學生有自主學習意識，自主學習意識第一點就是一個的前提,，學生的自主學習,，意識在什么時候都受用，讓學生自主的學習起來,，對語接下來的教學質量是提高的,，第三就是結合班級的情況，在教學方式上面我也需要做出適當的整改,，讓教學方式可得到足夠的完善,，不斷的觀察，了解學生的需要什么教學方式,，我也會繼續(xù)努力,。

四年級教學計劃語文篇十四

本學期我班轉出4人，轉進6人,，共46人,。其中女生23人，男生23人,。學生已具有一定的語文學習能力,，能集中留意聽對方講話，初步學會聽懂他人講述的事,，能復述主要內容,；會正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦指定的課文；會默讀課文,，邊讀邊思考,，提出不懂的題目,；能說出自然段的主要意思，理解課文內容,；能瀏覽程度適合的兒童書報,，了解主要內容；能觀察圖畫和事物,，能說語句通順聯貫的話,；學會了寫日記、作文等,。但也有一部份學生學習基礎薄弱,，學習能力較差，主要表現在書寫不規(guī)范,，習作缺少表達技能,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句應用到習作當中去。因此,，本學期應當著力于學生書寫和習作水平的進步,。

本冊教材仍以專題情勢組織內容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、瀏覽鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現、日積月累,、展現臺或成語故事等）,。本冊通過精美的選文，在語言學習進程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文瀏覽教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活[動中,，到達中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用羊毫摹仿字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗誦課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情義的作用。

5,、能初步掌控文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交換圖書資料,。

7、在交談中能認真聆聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能掌控主要內容,，并能扼要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留意四周事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的題目,，展開討論，解決生活中的簡單題目,。

1,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2,、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與應用,。

3、要明確本冊課本的編寫意圖,，重視讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學。

4,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,。

5、要妥善安排教學時間,。

略

《語文課程標準》指出：瀏覽是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的瀏覽實踐。很多國內的語文教學實踐也告知我們,，真正有效的瀏覽,，必須依托讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,，掌控其所反映的客觀事物及其意義,，到達瀏覽的目的。瀏覽是個性化的行為,，任何人都不能越俎代庖,。

教師的職責，就是修建一個有益于學生個性化活動的氛圍,，讓學生直接面對文本,，主動地、專注地瀏覽,，從而使學生取得更多的收益,。因此，在教學中,，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解，創(chuàng)設寬松,、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生積極充分地讀書,、思考,、討論,、表演等，讓他們都有表現自己,、發(fā)揮自己特長的機會和條件,，都能實現自己的富有個性特點的發(fā)展。通過對個性化瀏覽教學課題的研究,，指導學生學會瀏覽,，能用自己獨特有效的方法進行瀏覽，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識,，進行多元化的瀏覽評價,，重視學生的自我評價，以實現瀏覽教學的最優(yōu)化,，進步瀏覽質量,。

1、語文課不能只滿足于進行語言練習,，還要留意培養(yǎng)學生酷愛自然,、保護自然的高尚情操，既有益于學生理解語言,，把握語言,，應用語言，學習表達,，又有益于增強學生的環(huán)保意識,。對學生進行愛惜故鄉(xiāng)、學校一草一木,，凈化、綠化,、美化學校的環(huán)境教育,，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育，側重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會心識,、道德意識,。

2、展開綜合實踐活動,，滲透環(huán)境教育,。

培養(yǎng)學生建立酷愛環(huán)境、保護環(huán)境,、與自然和諧共處的綠色文明意識,，認真組織綜合實踐活動。

3,、語文學科展開研究學習,，學生搜集我愛好的動物,，從中使學生感覺愛惜動物、酷愛生命,、培養(yǎng)能力,。

四年級教學計劃語文篇十五

小學語文教學以教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質,，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想,。

1、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,。

2,、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。

3,、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，愛美情趣,，發(fā)展健康個性,，養(yǎng)成良好的意志品質。

四年級是學生進入中年級的學習階段,，要根據學生不同的年齡特征采取不同的措施,。要認真?zhèn)湔n，做到備教材,、備教法,、備學生，全面掌握教材的重點難點,，然后寫出教案,，相互交流，根據學生實際,，取長補短,，靈活運用。

1,、識字仍然是中年級的一項教學任務,，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2,、重視詞和句子的重點訓練,，訓練學生用詞說完整的話，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。教師要轉變角色,，由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文,，訓練學默讀時要有一定的速度,。

4、加強段的訓練,，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段,。

5,、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切實使學生學以至用,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

6、培養(yǎng)學生認真寫作的能力,，正確的運用標點符號,，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情,。

1,、在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣,。

2,、要做學習語文的小主人，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習,，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法,，逐步提高自己的學習能力,。

3、充分利用現實生活中的資料,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,，豐富知識提高能力,。

4、布置作業(yè)要適量,，有自主型作業(yè),，對學生作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下,。

第一 二周： 1----2 第三周：3----4

第四周：5----6 第五周：7----10

第六周：例話----11 第七周：12----14

第八周：運用三---- 15 第九周：16----運用四

第十周：期中測試復習 第十一周：19

第十二周：休息 第十三周： 20-----運用五

第十四周：23----25 第十五周： 26----27

第十六周：28----30 第十七周： 31----運用七

第十八周：32----運用八 第十九周： 復習

第二十周：期終測試