為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇一

以黨的十九大精神為指導,，全面貫徹“三個代表”重要思想，以深化改革,、全面推進素質(zhì)教育為核心,，讓“健康第一”的指導思想根植校園，深入人心,，引導師生對健康概念的科學認識,，培養(yǎng)良好的健康意識和衛(wèi)生習慣，促進師生的全面發(fā)展和人與自然的和諧發(fā)展,。學校開展以“陽光少年——爭做健康小學生”為主題教育活動,，活動方案如下：

：

“關愛生命，關愛心靈,，擁抱陽光,，從現(xiàn)在開始”,。

20xx年3月-20xx年4月

建立學校健康教育宣傳活動領導小組,，由校長任組長，副校長,、教導處,、教科室、總務處、少先隊及衛(wèi)生室老師為成員,。

1．在周一的升旗儀式上舉行一次,，以《珍愛生命，關注健康》為主要內(nèi)容的國旗下講話,；讓全體教師明確活動的目的,、意義

2．各位班主任利用學校圖書室，向全校學生推薦有關課外閱讀書籍,，了解科學的健康知識,。

3．在學校醒目的地方拉上橫幅標語，渲染氣氛,，引起全校師生的關注,。

4、學校開辟宣傳健康知識的專欄陣地,、學校宣傳櫥窗出一期健康教育為主要內(nèi)容的黑板報,，中隊也出一期以健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報。

5,、語文教師組織高年級學生開展“環(huán)境與健康”的社會調(diào)查,，了解周圍環(huán)境的污染及治理情況。讓學生懂得環(huán)境與健康的關系,，指導學生寫出調(diào)查報告“環(huán)境與健康”的周記,。

6、積極開展體育健身活動,，課間開展有趣的體育游戲,，拉開“陽光少年——爭做健康的小學生”的活動序幕，以增強師生的體質(zhì),。

7,、各位班主任充分利用周二的晨會課對全體學生進行健康教育。

8,、全校定期組織全校師生舉行徹底的大掃除,，消除衛(wèi)生死角。

9,、各個中隊開展一次主題中隊活動,，把僵化的健康知識編成各種生動活潑的文娛活動，深入各個社區(qū)進行宣傳,。

1,、35周歲以下的班主任進行一次周二健康教育晨會課賽教。

2,、學校進行一次以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的自編小報競賽,，要求各班至少上交三張,。

3、各班出一期以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報,，學校行政檢查評比,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇二

1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折,，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的本事,。

3、每個人都應當以進取,、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自己的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功,。

培養(yǎng)學生的心理承受本事,。

一、用實例引導思考

1,、教師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個小故事。

a,、本市某小學的一位高年級學生,，頭天午時放學時，告訴教師有人欺負他,。教師說“明白了”,，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后,，家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見,。

b,、一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè),，受到教師批評,，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

2,、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭,、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關,？

（3）如果你是教師,，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠,？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎,？

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1,、教師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn),？

（2）當教師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時,，你有怎樣的表現(xiàn),？

2、學生交流

3,、點撥

三,、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2,、學生閱讀材料

3,、學生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺理解揭短,，其他學生從長相,、穿衣、習慣,、為人處事,、學習、紀律等方面揭他們的短,。

五,、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事,，學會共同生活,，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關,。能夠說,，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外,，現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇三

課題：學習和休息

1,、學生了解學習和休息之間的關系,。

2、學生明確應當怎樣合理安排學習和休息的時間,。

3,、養(yǎng)成一個好的生活學習作息制度。

一,、導入新課

我們每一天在學校里有規(guī)律地進行著各種各樣的活動,，并且這些活動都有必須的時間限制。無論在學?；蛟诩依?，學習和休息都交替進行的，那么怎樣才能安排好兩者呢

二,、學習新課

1,、明確一個六年級學生每一天的睡眠時間學習時間和活動時間。提問：為什么要對學習和休息的時間進行那么嚴格的時間限制呢

2,、讀課文3-5小節(jié),，思考討論。

3,、讓我們來想象一下,，如果我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢

4,、誰來說一說你在生活中了解的有關同學的學習時間安排,。

5、為了合理地安排學習和休息,，我們應當注意哪些方面

6,、討論并小結(jié)：

1)養(yǎng)成良好的學習習慣；

2)掌握學習的方法和技巧,；

3)列出學習計劃表,；

4)保證足夠的睡眠時間；

5)參加各種體育,、文娛活動

7,、補充知識：小學生一日學習時間的標準。

三,、小結(jié)

在今后的日子里,，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇四

改改你的壞習慣

幫忙學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風,。

使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康,、科學的行為習慣和生活作風。

一,、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣,，有的是好習慣，有的是壞習慣,。好的習慣應發(fā)揚,，壞習慣就要改正,。如果你有某些壞習慣,，這節(jié)課我們就要幫忙你改改你的壞習慣。板書：改改你的壞習慣

二,、新授部分

1,、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽,，我不餓，我不吃,?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,，一向吃到不能再吃為止，午時上學的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)僅有一個她最不愛吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣,？

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食,，挑食

師問：這都是哪方面的壞習慣

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結(jié)學法：(略)

2,、觀看課堂劇《小明的100分》,。

（大意：）教師說今日的數(shù)學卷子,，我已初步看了一遍，此刻發(fā)還給你們,，我公布正確答案,，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時教師說：“同學們,，教師是在做一個誠實測驗,，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正,。看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習慣

（2）不誠實,、欺騙教師這屬于哪種壞習慣

（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎樣辦

3,、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習慣

（2）這是哪方面的壞習慣

（3）還有哪些是家庭生活中的`壞習慣

（4）如果你有打算怎樣辦

用剛才學習前兩個資料的方法自學,，小組討論，派一人回答

4,、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施,。

三,、總結(jié)

1,、問：經(jīng)過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2、師總結(jié)：

每個人都會不一樣程度地存在某種或某些不良習慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正,，就能不斷提高,，健康成長。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇五

認真貫徹黨的教育方針,，落實《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》精神,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動,，運用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生積極、樂觀,、向上的良好心理素質(zhì),，促進身心全面發(fā)展,。

1,、目標：提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格,，矯正學生不良行為習慣,。

2、任務：根據(jù)學生的心理特點,，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導和咨詢活動，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學生身心全面和諧的發(fā)展,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。

1,、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識,，使學生樹立心理健康意識,；

2、從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進,，設置分階段的具體教育內(nèi)容：

一：生活規(guī)律與心理健康,，適應新生活，感受學習知識的樂趣,；

二：個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng),，樂于與老師、同學交往,，在謙讓,、友善的交往中體驗友情；

三：對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng),；

四：正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗成功的快樂,；

五：學會人際交往中的健康心態(tài),；

六：幫助學生克服青春期的煩惱，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度

1,、心理輔導課程

2,、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用,。請班主任老師每個月對學生進行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用,。

3,、設心理健康專題講座根據(jù)不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報告,，普及心理健康知識,。本學期計劃在高年級開展青春期心理健康講座。

4,、設個別心理輔導繼續(xù)開通“知心姐姐信箱”,、通過“知心心理輔導室”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾,，對有關的心理行為進行診斷,、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。

5、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇六

x年11月8日午時班會課。

經(jīng)過學生考試緊張心理自測,，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理,，但要注意消除過度緊張心理。

一,、做游戲,，初步體驗

⑴師述：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

⑵述：讓獨木橋升高些,。我們再過一次橋,。（學生過升高的獨木橋）

⑶讓同學們談體會，述：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不一樣感受

⑷小結(jié)

第一次過橋,，大家很順利地過了,，第二次過橋，獨木橋升高了,，有的同學緊張得心亂跳,，還有的同學的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里,，越緊張，越容易掉進河里,。由于大家過度緊張,，所以影響了大家正常水平的發(fā)揮。

二,、引導學生：

師述：其實,，生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒，教師第一次站在講臺上給同學們上課也十分緊張,。我的眼睛不敢朝大家看,，心怦怦亂跳，就是此刻我也有些緊張,，這是十分正常的,。

⑴問：同學們，平時你在哪些情景下會出現(xiàn)緊張的情緒出示：考試,。

⑵問：你們在考試前,、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)

⑶讓同學們討論：（4人一組）

出示：考試前，考試時,，考試后

考試

考試前考試時考試后

⑷交流,，你會有哪些緊張的表現(xiàn)（自由談）

三、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢

兩種途徑：

x一是自己調(diào)節(jié)

⑴教師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術,。

x二是什么

⑵那么,，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢

a、a,、注意學習生活節(jié)奏,。

b、b,、學會自己調(diào)節(jié),。

c、c,、考試增加自信心,。

四、小結(jié)：

教師相信,，只要同學們做到自己調(diào)節(jié)考前做好準備,，考試時相信自己必須能行，必須能克服緊張情緒,。

五,、實踐：“做個小記者”

用學到的方法，采訪身邊教師,，并談談體會,。

六、總結(jié)：

對考試漠不關心,，抱“無所謂”的態(tài)度,，也是目前某些小學生對待考試的不正常心理，同樣應幫忙他們認識其危害性,，引起足夠重視,。經(jīng)過本節(jié)課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法,，同學們能夠用學到的方法,，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒,，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能,。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇七

為貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神，降實石家莊市教育局《20xx年5·10中小學生心理健康日（月）活動方案》,，促進心理健康教育工作深入進展和全面普及,，別斷提升教師心理健康維護的意識和能力,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，我校開展心理健康教育月活動,，具體安排如下：

三位一體共助健康心

堅持"立德樹人"全然任務,，以教育部和河北省教育廳對于加強中小學心理健康教育工作的有關精神為指導，樹立"培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng),，促進其身心健康和諧進展"的理念,，別斷提升廣闊教師心理健康教育的能力和素質(zhì)，著力打造"學?！彝ァ鐣?三位一體的學生心理健康教育服務體系,，培養(yǎng)中小學生健全的人格和積極向上的陽光心態(tài)，推動我校心理健康教育科學化,、規(guī)范化,、特色化進展。

（一）培養(yǎng)學生學會做人,，使學生形成自尊,、自愛、自信,、自立,、自律、自覺遵守社會公德,，促進學生優(yōu)良品德的形成,。

（二）培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學,、勤學精神,，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功,。

（三）培養(yǎng)學生學會制造,，鼓舞學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性,，開辟學生的潛能，促進學生個性特征的進展,。

（四）培養(yǎng)成學生學會日子,，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，日子習慣能力,，社會交往能力和競爭能力,，促進學生生存能力的進展。

中小學生心理健康教育要依照學生生理,、心理進展的特點,，運用有關懷理教育的科學辦法和手段,，培養(yǎng)成學生形成良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心進展和各種素養(yǎng)全面提高,，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

1,、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習辦法和策略,，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,，樹立積極樂觀的學習心態(tài)，使他們把學習當著一種歡樂和享受,。

2,、情感和意志的心理健康教育。中小學階段是人格塑造的重要階段,，依照中小學生的心理進展特點進行人格,、情感和意志的輔導，讓學生學會操縱自己的情緒,，做情感的主人,，學會正確處理理智與沖動，個人和社會,，挫折與磨礪的關系,，形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點。

3,、正確處理人際關系的心理教育,。在當今社會中，我們每個人都處在多維的,、錯宗復雜的人際關系之中,，能夠說協(xié)調(diào)、處理人際關系是中小學生經(jīng)常遇到,，別可回避的情況,，所以，要培養(yǎng)學生可以正確認識,、評價和表現(xiàn)自己的能力,，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度,，自己節(jié)制,；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì),。

4,、個性心理教育,，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，注重良好行為適應的養(yǎng)成教育,，使學生形成正確的世界觀和人一輩子觀,、價值觀。

1,、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育,，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣,，在安排工作時并且安排心理教育,，檢查工作時并且檢查心理健康教育，總結(jié)工作時并且總結(jié),，反思心理健康教育開展事情,，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動方案及設計篇八

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學開展心理健康教育,，既是學生健康成長的需要,，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。本著以學生發(fā)展為前提,，營造校園的心理教育氛圍,，擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面,。為了營造人人關注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展今年我校結(jié)合本校學生特點及環(huán)境因素,，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃,。

活動主題：“真誠交往，和諧相處”,。

1,、以“真誠交往，和諧相處”為主題,，開展活動,，提高全體學生的心理素質(zhì)，引導學生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福,，懂得回應幸福，使學生珍惜所擁有的幸福,，學會熱愛生活,，提升學生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力,。通過本次主題活動讓學生能與家人、同學,、朋友分享個人成長的快樂點滴,，與人和睦相處，進而促進學生人格的健全發(fā)展,，創(chuàng)造和諧班級,、和諧校園、和諧家庭,。

2,、潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣,、自信心和上進心,，能促進學生身心和諧發(fā)展，為學生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺,。

3,、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響,；

4,、在學生積極參與各項活動的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高,，即磨煉出素質(zhì),。

5、通過生命教育,，使小學生認識人類自然生命,、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自己生命和他人的生命,，領悟生命的價值和意義,，樹立正確的人生觀和價值觀。

全體師生包括一年級新生及熱心參與學?；顒拥膶W生家長,。

20xx年11(）月1日——11月30日

1、學校充分利用校園廣播站,，為心理健康月活動進行宣傳,，對學生進行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命,、珍愛生命”教育,；

2、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往,，和諧相處”,、“尊重生命,、珍愛生命”的黑板報；

3,、各班利用班隊課以“感悟幸福,，分享快樂”為主題開設一堂心理班會課。

4,、組織學生進行“真誠交往,，和諧相處”、“尊重生命,、珍愛生命”心理健康教育手抄報制作,；

5、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學生的實際心理困惑,，努力幫助學生營造健康的人生,；

6、推薦學生閱讀有關感恩他人,、和諧相處,、感悟幸福，分享快樂,；尊重生命,、珍愛生命的文章，并讓學生寫心得體會,。

7,、學科教學中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學,。

8,、開展生命教育著重培養(yǎng)學生認識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識,；認識自然界,，初步掌握一些在各種災害條件下的自己防護的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習慣,。

9,、要充分利用班團隊活動、節(jié)日,、紀念日活動,、儀式教育、學生社團活動,、社會實踐活動等多種載體,，開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。

注：除以上活動外,，各年級根據(jù)本年段學生的年齡特征和心理特點,，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課,、校園心理劇、校園心理漫畫等,，開展生動活潑的心理健康教育活動,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自己教育能力,。