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小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇一

摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái),。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,，探索出了一些方法和措施。

關(guān)鍵詞：教育觀念,；素質(zhì)教育,；學(xué)習(xí)觀,；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法,。

作者簡(jiǎn)介：蔡蔚,，任教于江蘇省江都市第三中學(xué)。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái),。初中學(xué)生具有知識(shí)面不廣、思維能力較低等特點(diǎn),，因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題,，學(xué)生還是不懂，或是一知半解,。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎,？筆者認(rèn)為也不竟然。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑,，筆者對(duì)此作了一些研究,，摸索出了以下幾點(diǎn)方法和措施，僅供同仁們參考：

一,、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。

初中的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)較少,、所學(xué)知識(shí)均比較淺顯,，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等所知甚少，因此,，他們可能認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用,。另外,，有的家長(zhǎng)也是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會(huì)寫字就行了”,，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。在這一點(diǎn)上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是實(shí)際中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),，存在于生活，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長(zhǎng)所想的那樣一無(wú)是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)初中的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難,，沒(méi)有興趣,。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.熱愛(ài)學(xué)生,，增加情感投入,。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生,，以愛(ài)心去教化他們,，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友,，這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染,，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn),，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們,，這會(huì)使他們對(duì)教師抱有很大的成見(jiàn),，很怕這位教師,，也正是這樣,，學(xué)生就沒(méi)有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之,，學(xué)習(xí)興趣全無(wú),，成績(jī)大幅度下降。

2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲,，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù),，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克,，每人抽兩張，然后把他們相加,，誰(shuí)得的數(shù)大,，則誰(shuí)勝。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)——“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題,。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對(duì)折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果,，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇,，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，可把學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容分為以下五個(gè)方面：

1.“讀法”指導(dǎo),。

初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書,，在讀的過(guò)程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法,。這樣既不能讀懂,，更無(wú)法讀透,，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么,，如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢,？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干,，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌,，重、難點(diǎn),；二是細(xì)讀,。對(duì)重要的概念、性質(zhì),、判定,、公式、法則,、思想方法等反復(fù)閱讀,、體會(huì)、思考,，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系,，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);三是研讀。

要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，研討書本知識(shí)安排意圖,，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié),，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)體系,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2.“聽(tīng)法”指導(dǎo)。

“聽(tīng)”是直接用感官去接受知識(shí),，而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散,，使聽(tīng)課效果下降。因此,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意做到：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,；(2)聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂教學(xué)中的重,、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn));(4)聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,；(5)聽(tīng)好課后小結(jié),。

3.“思法”指導(dǎo),。

“思”指學(xué)生的思維,。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng),，善思則學(xué)得活，效率高,；不善思則學(xué)得死,，效果差?？梢?jiàn),，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。初中學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中,，思維狹窄,。因此，在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：(1)敢思,、勤思、隨讀隨思,、隨聽(tīng)隨思,。在看書、聽(tīng)講,、練習(xí)時(shí)要多思,；(2)善思。會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考,；(3)反思。要善于從回顧解題策略,、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析,、歸納、總結(jié),。

4.“問(wèn)法”指導(dǎo),。

孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥不問(wèn),?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！眴?wèn)能解惑,，問(wèn)能知新,，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但初中學(xué)生往往不善于問(wèn),，不懂得如何問(wèn),。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法,，主要有：(1)追問(wèn)法,。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后，順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍,，刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn),；(2)反問(wèn)法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái),；(3)類比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念,、定理,、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過(guò)比較和類推提出問(wèn)題,；(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法,。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。此外,，還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然，還要問(wèn)其所以然,。

當(dāng)然,，教師在教學(xué)中還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂(lè)問(wèn),、敢問(wèn),、勤問(wèn)、善問(wèn),。

5.“記法”指導(dǎo),。

很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理,。通常是教師在黑板上所寫的都記下來(lái),，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”,。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)在“聽(tīng)”,，“思”中有選擇地記錄,；(2)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),，記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn),，記書中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn),；(3)記解題思路,、思想方法,；(4)記課堂小結(jié)。使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”,、“思”的不足,，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果,。

四,、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景,。

多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué),，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際,。我們地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等物品。因此,，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板地套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景,。如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁(yè),，有理數(shù)的加法這一節(jié)開(kāi)頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問(wèn)題，有的學(xué)生可能根本不知怎么踢足球,，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有大的幫助,，但是,，如果教師在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,，如將上述問(wèn)題改為：打籃球的問(wèn)題,，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助,。經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后，學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,，效果非常明顯,。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，嘗試不同的教學(xué)方法,。

長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教,，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式,，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,，“導(dǎo)”就是引導(dǎo),，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生,，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結(jié)知識(shí),。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法,、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，以便于我們提高教學(xué)成績(jī),，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟鑒寬。推進(jìn)素質(zhì)教育“五個(gè)一”[j].廣東教育：綜合版,，2002(8).

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇二

師生情感融洽對(duì)于當(dāng)前的英語(yǔ)交際教學(xué)更具有重要意義,，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)交際課堂中，交際雙方――教師和學(xué)生都是主體，雙方處于平等的主體地位,，融合在智力與情感的交際過(guò)程中,。英語(yǔ)課堂教學(xué)既是語(yǔ)言信息的交流，更是情感的交流,，是情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,。在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對(duì)面的內(nèi)容信息和感情信息的交流,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ),？我采取以下做法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。它是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)而組成的，包括相互依賴,、個(gè)人責(zé)任,、社交技能、小組自評(píng)和混合編組等基本要素,。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出,，“面向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排,，即學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存,。”這是完整意義上的學(xué)習(xí),。今后,，學(xué)生學(xué)習(xí)將更注重自主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。自主學(xué)習(xí)能力具體表現(xiàn)在信息能力,、研究能力,、合作能力等方面。教育應(yīng)該重新設(shè)計(jì),，使人們通過(guò)擴(kuò)大對(duì)其他人及其文化和精神價(jià)值的認(rèn)識(shí)來(lái)避免沖突,，或以和平的方式來(lái)解決沖突。應(yīng)留出足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們以合作的方式來(lái)完成一些共同目標(biāo),。學(xué)生在相互了解和平等的價(jià)值觀中共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是時(shí)代的需要,，學(xué)會(huì)與他人同心協(xié)作，是情感教育的重要內(nèi)容,。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師注重情感教學(xué),，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

二,、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí),、探索事物的心理傾向,，更是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣,，那么他就會(huì)展開(kāi)思維的翅膀,，積極主動(dòng)、頑強(qiáng)執(zhí)著地去思索創(chuàng)新,。我認(rèn)為,，課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的活力，課堂教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳時(shí)機(jī),。因而,，激活課堂，增加教學(xué)的趣味,，采取形式多樣的.教學(xué)形式是我堅(jiān)持不懈的追求,。

1.讓學(xué)生表演。

盡管平時(shí)忙于急功近利的應(yīng)試教育,，我仍堅(jiān)持采用表演的課堂形式,。在處理一些情景生動(dòng)的閱讀課、對(duì)話課時(shí)，我常采用讓學(xué)生表演的方式活化教材,。例如：譯林版module6unit1projecttheinvisiblebench就是極好的劇本,。我讓學(xué)生自由組合，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備以后,，幾個(gè)大組根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演,。不管男生還是女生，都能把隱形板凳的滑稽表演到位,，觀看的學(xué)生也發(fā)出開(kāi)心的笑聲,。看著學(xué)生臉上洋溢的笑容,，作為教師也被感染,，接下來(lái)的課堂教學(xué)，學(xué)生都精神飽滿地,、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

在課堂中擠出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行表演。他們擁有難以置信的想象力,，會(huì)進(jìn)行形式多樣的表演,，如有趣的小品、繞口令,、猜謎等等,。課間在教室的角落、教室外的走廊,，我總能看到分成小組的學(xué)生面帶微笑，投入課堂表演的準(zhǔn)備中,，都能自主地去嘗試,，參與到活動(dòng)學(xué)習(xí)中。

2.讓學(xué)生參與課堂教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受,；少自我意識(shí),，多依附性。學(xué)生被束縛在教師,、教材,、課堂的圈子中，不敢越雷池半步,，其創(chuàng)造性受到壓抑和扼制,。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇三

摘要：

素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的合格人才,。但是,，在傳統(tǒng)教育理想下，只要提到教育質(zhì)量,，人們頭腦中首先想到的是升學(xué)率,，而體育教育由于與中高考關(guān)聯(lián)不大，并不受師生重視,。實(shí)際上,，豐富多彩的體育內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),。

一,、體育鍛煉成就健康的體魄。

我們都知道,，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本,。否則，一切都會(huì)成為水中之月,、鏡中之花,。因此，具備強(qiáng)健的體魄很重要,。尤其在中學(xué)階段,，學(xué)生正是長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),，他們必須要擁有強(qiáng)健的體魄,，才能投入更多的精力去迎接重重考驗(yàn)，勇往直前,，克服困難,，進(jìn)而成為一個(gè)強(qiáng)者，用健壯的臂膀肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān),。在體育課堂上,，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去鍛煉身體，提高技能,。因此,，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,，組織開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供平等,、自由發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì),，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動(dòng)技能時(shí),，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生自覺(jué)地參與體育活動(dòng)，在提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上,，科學(xué)地開(kāi)展各種體育競(jìng)賽,。在各種活動(dòng)中，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，還讓學(xué)生輕松地鍛煉身體,，掌握了體育技能，所以,，體育教學(xué)有著不可忽視的作用,。學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的對(duì)體育課的看法，主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng),，樹立自主鍛煉的意識(shí),。作為體育教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學(xué)生,，最終使他們成為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者,。

二、開(kāi)展多種體育活動(dòng),，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識(shí),。

當(dāng)下的中學(xué)生，不管是思維能力還是對(duì)事物的看法都和他們的年齡不相符,，更多的時(shí)候是有過(guò)之而無(wú)不及?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是家中的獨(dú)生子女，全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠,，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，百般遷就,，只要孩子提出的'要求,，家長(zhǎng)都盡量去滿足，對(duì)他們是寵愛(ài)有加,，導(dǎo)致很多孩子自私自利,、心胸狹隘，不顧別人的感受,，以自我為中心,，缺乏集體主義精神和合作精神,，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益,，因此破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié),，遭到他人的不滿，產(chǎn)生自卑,、自閉的不良心理,。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)以上情況,，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義思想的體育活動(dòng),，比如，開(kāi)展接力賽活動(dòng),，在比賽中,，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊(duì)友積極配合,，那么這個(gè)隊(duì)是不可能遙遙領(lǐng)先的,。這個(gè)活動(dòng)需要高度的團(tuán)結(jié)精神，隊(duì)友之間要積極配合,、共同努力,。只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量,，進(jìn)而取得成功,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大,，從而改變了他們自私的毛病,。久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種自覺(jué)的意識(shí),，有利于形成一個(gè)積極向上,、團(tuán)結(jié)互助的班集體。

三,、在體育活動(dòng)中塑造學(xué)生性格,。

在體育課堂上，有的學(xué)生性格活潑,，侃侃而談,；有學(xué)生則不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自己,。這也許是由于天性使然吧,。但是通過(guò)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不善于說(shuō)話的學(xué)生并不是甘于沉默,，他們的內(nèi)心有一種和其他人交流的渴望,，只是膽小,、不自信罷了。于是,，在體育教學(xué)中,，教師要組織一些互助的活動(dòng)，比如,，綁腿跑,、雙人墊球比賽等。在比賽中,，學(xué)生為了取得勝利,，他們會(huì)主動(dòng)交流，商量對(duì)策,，抓住表達(dá)自我的機(jī)會(huì),。剛開(kāi)始，性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意參加,，但是迫于教師的要求,，只好服從。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們參加的次數(shù)多了,，壓力就沒(méi)有了，心態(tài)慢慢放自然了,，而且還體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。逐漸地，他們善于表達(dá)了,，喜歡和他人交流了,，比原來(lái)活潑、自信了很多,，這就是體育課的魅力所在,。

當(dāng)今的社會(huì)到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，但是卻缺乏承受能力,，滿足于成功的喜悅，不能接受失敗的結(jié)果,。他們認(rèn)為失敗是可恥的,，因此在學(xué)習(xí)或生活中遇到一點(diǎn)失敗，就會(huì)怨天尤人,、情緒低落、萎靡不振,。這樣的心理素質(zhì)不能適應(yīng)各種環(huán)境的變化,，只能成為人生道路上的絆腳石,。因此，在體育教學(xué)中,，教師要多開(kāi)展比賽活動(dòng),，并在每一次比賽中評(píng)出優(yōu)勝者。起初,，失敗的學(xué)生會(huì)郁郁寡歡,。但是，他們還沒(méi)有盡情地品嘗失敗的滋味時(shí),，另一場(chǎng)比賽又要馬上開(kāi)始了,。經(jīng)過(guò)反復(fù)鍛煉，他們體會(huì)到失敗乃兵家常事,，不必過(guò)于在意,。想想自己為了一點(diǎn)挫折就自暴自棄，萎靡不振是多么可笑啊,。他們會(huì)重新詮釋失敗的含義,。失敗并不可怕，重要的是要在失敗中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，一定會(huì)看到成功的耀眼光芒。在體育教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌去建設(shè)美好強(qiáng)盛的祖國(guó),。

五,、轉(zhuǎn)變角度角色和大膽創(chuàng)新。

在素質(zhì)教育背景下,，教師要重新定位自己的角色,，改“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生健康、個(gè)性地發(fā)展,。在體育教學(xué)中,，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系，這兩者相互發(fā)展,，相互制約,。所謂的主體性教學(xué)，并不是教師放手不管,，讓學(xué)生想練什么就練什么,，想學(xué)什么就學(xué)什么,，主體性教學(xué)雖然提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行,，主動(dòng)權(quán)還是在教師手中,，教師要比在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮的作用更大：即通過(guò)激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。構(gòu)建師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，才能把體育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平,。總而言之,，我們要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,，它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。作為體育教師要順應(yīng)時(shí)代潮流,，不斷探索，努力創(chuàng)新,，積極改革,，做好學(xué)生人生道路的引路人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇四

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任,，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何,，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。

在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí),，語(yǔ)文科貫徹始終,，課時(shí)最多，位置突出。

就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看,，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”,。

教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。

培養(yǎng)語(yǔ)文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

培養(yǎng)良好習(xí)慣,，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀、寫,、聽(tīng),、說(shuō)的習(xí)慣。

如普通話的習(xí)慣,，字體工整的習(xí)慣,，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時(shí)間,、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等,。

既然聽(tīng)、說(shuō),、寫都要靠語(yǔ)言,，那么，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”,，就是說(shuō),，要具有中國(guó)人的靈魂。

比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚,，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度,，見(jiàn)賢思齊的理想人格，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神。

在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中,，理應(yīng)接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人,。

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性,。

無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育,，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì),。

甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。

撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù),、片面追求升學(xué)率的云霧,，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作,。

(三)語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程,。

1、語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介,。

學(xué)會(huì)聽(tīng)話,，學(xué)會(huì)識(shí)字寫字，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書作文,，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá),，這是接受教育的最基本的條件。

2,、語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界,、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間。

基礎(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù),，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確,、比較全面地認(rèn)識(shí)世界、了解人生,。

有眾多的課程當(dāng)中有一門課程的內(nèi)容比較特殊,，那就是語(yǔ)文，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣,。

3,、語(yǔ)文教育為學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、豐富情感,、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物,。

語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品，往往是作者對(duì)于自然,、對(duì)于社會(huì),、對(duì)于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn)。

學(xué)生讀這些作品,，不便從“寫什么”方面增長(zhǎng)了知識(shí),，而且從“怎么寫”這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)水平，豐富自己情感內(nèi)涵,，激活自己有創(chuàng)造性思維,。

(一)轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí),。

要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果――把考試的成功等同于教育的成功,，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生;抓了智育,，丟掉了其它,，甚至以損害身心健康為代價(jià)。

提出素質(zhì)教育,，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育,，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能,，通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國(guó)家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的`人才,。

我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感,，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為,，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí),。

(二)確立多元化教學(xué)目標(biāo)。

1,、凸現(xiàn)德育功能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

教師在向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí),，要充分地控掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地有機(jī)地滲透思想道德教育,，使學(xué)生從小逐漸樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。

2,、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字,、詞,、名、篇和聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息,，拓寬視野,，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì),、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ),。

(三)實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)開(kāi)放性小語(yǔ)教學(xué)有自己明顯的特征。

1,、語(yǔ)文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來(lái),，實(shí)行“三溝通”的原則，即課堂教學(xué)與課外讀寫活動(dòng)溝通,，課內(nèi)打好基礎(chǔ),，課外求發(fā)展;語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科溝通：語(yǔ)文教學(xué)與火熱的社會(huì)生活溝通。

2,、實(shí)行“四維課程”,。

“四維課程”指小學(xué)語(yǔ)文課由四個(gè)塊構(gòu)成：(1)語(yǔ)文的課堂教學(xué);(2)語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)和興趣課;(3)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用;(4)環(huán)境語(yǔ)文，包括學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境。

這樣,，構(gòu)成了開(kāi)放性小學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu),。

3、以訓(xùn)練為主,。

一是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

低年級(jí)突出在“讀寫中識(shí)字”;中年級(jí)“以讀為主――讀通,、讀懂,、讀熟、從讀到寫,，在讀的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”,，高年級(jí)增加自學(xué)份量――采勸四步教學(xué)：自學(xué)報(bào)告――討論深化――總結(jié)納――課外擴(kuò)展"，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

二是滲透學(xué)法指導(dǎo)。

三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是訓(xùn)練的歸宿,。

(四)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),。

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能,。

在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生的腦、眼,、耳,、口、手并用,，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇五

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育,，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來(lái)”的方針,。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ),。

二,、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求。

1．加強(qiáng)思想政治教育,，提高思想道德素質(zhì),。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育,，國(guó)情教育,，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育,，破除迷信教育,，艱苦奮斗,、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀,。

（1）愛(ài)國(guó)主義教育,。

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力,。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就,。如課本第4頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一,；第111頁(yè)介紹我國(guó)在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第118頁(yè)介紹我國(guó)1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位,；第172頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等,。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。

（2）國(guó)情教育,。

在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油,、火柴,、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后,，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油,、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景,。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國(guó)科技,，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

（3）辯證唯物主義教育,。

辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界,、社會(huì)和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué),。利用燃燒,、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí),，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù),，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用,。運(yùn)用物理變化,、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí),，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變,、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn),。

（4）環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的`物質(zhì)生活條件,，也對(duì)環(huán)境造成了污染,。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理,。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣,、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授,，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,，及防治污染的知識(shí)。此外,，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣,、廢渣,，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,，了解我們生活的環(huán)境狀況,，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然,、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象,、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育,。

2．全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì),。

初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí),、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成,。

[1][2][3],。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇六

摘要:本文從當(dāng)今世界各國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視，以及國(guó)內(nèi)就人們對(duì)這方面所關(guān)心的問(wèn)題,，針對(duì)性地提出了一些對(duì)策思考,，這對(duì)推進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:教育,；素質(zhì)教育,；學(xué)習(xí),；民主化。

近年來(lái),，關(guān)于提高素質(zhì),，實(shí)施素質(zhì)教育的思想逐漸流行、普及,，形成了一股滾滾向前的思潮,。在實(shí)踐方面發(fā)展，幾乎在全國(guó)各地都出現(xiàn)了進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的趨勢(shì),。在各方面力量的推動(dòng)下,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)正有力地向前涌動(dòng)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系,，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，是當(dāng)前深化教育改革的一個(gè)重要任務(wù),。在開(kāi)拓自己的道路的時(shí)候,，首先我們有必要放眼世界，看一看人家怎樣做的,。

當(dāng)前,，許多發(fā)達(dá)國(guó)家是從高科技發(fā)展的視角來(lái)認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育問(wèn)題的。這是因?yàn)楦呖萍及l(fā)展引發(fā)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),，為教育發(fā)展提供了新的現(xiàn)實(shí)背景,，對(duì)人才素質(zhì)的內(nèi)涵提出新的強(qiáng)烈要求。關(guān)于人才素質(zhì)的內(nèi)涵,，他們側(cè)重的首先是高度的社會(huì)責(zé)任感,；其次是創(chuàng)新意識(shí)；再次是繼續(xù)發(fā)展的能力,，學(xué)習(xí)的能力,，對(duì)不斷變化的世界的即時(shí)反映能力，新知識(shí)的實(shí)時(shí)吸收能力,，知識(shí)的迅速更新和創(chuàng)新能力,。知識(shí)被許多發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。因此,，高科技的迅速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),，正在為素質(zhì)教育提供一個(gè)新的強(qiáng)大的發(fā)展背景。

高科技的發(fā)展要求人們具有高度的社會(huì)責(zé)任感,。

高科技賦予人類決定性力量,，但是人類尚未能夠正確使用這種力量，從而,，導(dǎo)致人口急劇增長(zhǎng),，資源過(guò)度開(kāi)發(fā),，環(huán)境嚴(yán)重破壞，影響全球持續(xù)發(fā)展,。因此,，只有節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境,，才能確保全球可持續(xù)發(fā)展,。這就要求提高人的素質(zhì)，提高人類使用自己決定性力量的智慧,。提高人的素質(zhì)的核心是建立人們對(duì)全球發(fā)展的'責(zé)任感,。所以人的素質(zhì)的內(nèi)涵首先是樹立全球環(huán)境意識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)提高人類對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感要從青少年抓起,。采取措施,，從青少年開(kāi)始培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是許多國(guó)家教育界正在努力完成的使命。

高科技的發(fā)展要求人們具有高度的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)要求具有全新素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人,。我們?cè)谔剿魅瞬潘刭|(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，必須充分認(rèn)識(shí)我們面對(duì)的時(shí)代特征,。隨著信息經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為一種時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng),，創(chuàng)新正在成為信息經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),。起決定作用的生產(chǎn)要素不再屬于資本所有者，而是具有高度創(chuàng)造能力和靈活性的人才,。反之,，那種循規(guī)蹈矩的,、按照指令辦事的方式在這種環(huán)境中將延誤時(shí)機(jī)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)機(jī)的延誤,，立即有可能被逐出市場(chǎng),。人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力事關(guān)企業(yè)的生存。

高科技發(fā)展要求人們具有不斷繼續(xù)發(fā)展的能力,。

所謂不斷繼續(xù)發(fā)展的能力是指對(duì)不斷變化的世界的實(shí)時(shí)反映能力，新知識(shí)的即時(shí)吸收,、分析和加工能力,，知識(shí)的迅速更新能力。在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代要求人們的知識(shí)與信息同步發(fā)展,，甚至對(duì)信息的發(fā)展具有一定的預(yù)測(cè)能力,，這就要求人們具有不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校不僅傳授知識(shí),，而且應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力,。這是信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出的挑戰(zhàn),，教育無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。學(xué)生不單應(yīng)該善于利用課堂和完成作業(yè)獲取知識(shí),，而且應(yīng)該善于利用圖書館,，熟練地使用電腦和利用網(wǎng)絡(luò)搜索并加工信息。在這方面學(xué)校應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

素質(zhì)教育沒(méi)有預(yù)定不變的模式,，而是在發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)矛盾,、碰撞,，整合各方面的積極因素和活力而茁壯成長(zhǎng)。從開(kāi)始注重科學(xué)技術(shù)素質(zhì),，發(fā)展到全面關(guān)心人的整體素質(zhì),，再提高到注重品德的培養(yǎng)，健全人格的養(yǎng)成和崇高精神的追求,；從注重人才的培養(yǎng),，發(fā)展到普遍關(guān)心人的培養(yǎng)，提高到更加關(guān)心個(gè)性的發(fā)展,、主體性的提高,，使學(xué)校教育真正轉(zhuǎn)入能適應(yīng)和促進(jìn)人的發(fā)展。這樣一來(lái),，素質(zhì)教育便以其豐富的時(shí)代內(nèi)涵,、特有的功能在社會(huì)上得到了共識(shí)。

總結(jié)國(guó)內(nèi)外的歷史經(jīng)驗(yàn),，在我國(guó)構(gòu)建素質(zhì)教育體系需要從幾個(gè)方面入手,。

（一）建構(gòu)明確的素質(zhì)目標(biāo)。

教育是一種有目的的自覺(jué)活動(dòng),。要有效地實(shí)施素質(zhì)教育必須建構(gòu)明確的目標(biāo),。依據(jù)什么來(lái)完善課程、編選教材,、組織開(kāi)展多方面的活動(dòng)并對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的成效,、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估呢？在這方面歐美的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒,。自19世紀(jì)下半葉斯賓塞提出完滿生活的教育目標(biāo)和什么知識(shí)最有價(jià)值以來(lái),，美國(guó)十分注意根據(jù)社會(huì)發(fā)展和青少年身心發(fā)展的需要，通過(guò)調(diào)查研究,，概括,、甄選、整合而成，并日趨系列化,、全面化,、具體化，便于操作,，有力地規(guī)范著課程方法和評(píng)價(jià),，其積極一面可供我們參照。雖然建構(gòu)素質(zhì)目標(biāo)是件浩繁而艱巨的工程,，需要鼓勵(lì),，支持和組織較多的單位來(lái)做，才能得出切合實(shí)際的理想目標(biāo),，但為了踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育,，再困難也應(yīng)把這一工作做好。

一談到質(zhì)量,，人們偏重文化科學(xué)質(zhì)量,，無(wú)疑，這也是教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面,，若只著眼于此,，則不僅片面、不切合社會(huì)多方面的需要,，而且造成諸多弊端,，危害極大。因此,，我們應(yīng)當(dāng)追求和樹立一種新的,、全面的、富有主體性的素質(zhì)教育質(zhì)量觀,。所謂全面的,，不僅要求學(xué)生具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和良好的智能，而且應(yīng)具有良好的思想品德,、高尚的審美情操以及健康的身心,，是一個(gè)完整、健康,、全面發(fā)展的人,，不是只有以知識(shí)謀求個(gè)人功利的有缺陷的人。所謂主體性,，表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體身上就是積極的個(gè)性,，而主體性和個(gè)性是一個(gè)人的素質(zhì)組合的結(jié)晶與靈魂，只有使學(xué)生具有主體性與個(gè)性才能使他們能主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),、科技技術(shù)的革新和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

評(píng)估教育質(zhì)量，不能只依據(jù)文化科學(xué)知識(shí)與技能的考試,，還應(yīng)當(dāng)注重考察學(xué)生的實(shí)際能力,，考察畢業(yè)后對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)狀況和從事工作、勞動(dòng)或開(kāi)拓性事業(yè)的實(shí)績(jī),。這樣,，才能建立起新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀。

（三）促進(jìn)教育的民主化,。

素質(zhì)教育以人的發(fā)展為目的,，因之，它與民主有著不可分割的聯(lián)系,。素質(zhì)教育本是現(xiàn)代社會(huì)一定民主條件下的產(chǎn)物,，隨著素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展必將要促進(jìn)教育各方面的民主化進(jìn)程。

首先是人際關(guān)系,，主要是師生關(guān)系的民主化,。要建立民主、平等,、合作,、理解的關(guān)系，根本的問(wèn)題應(yīng)使學(xué)生得到尊重信賴,，把他們當(dāng)人看,，這樣才能激發(fā)他們的自尊、自信,，喚醒他們的自我意識(shí),，為他們主動(dòng)向上、不斷進(jìn)取,、提高素質(zhì)奠定內(nèi)部動(dòng)力,。

其次是教學(xué)的民主化。教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí),，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松,、寬容、寬厚的氛圍,，讓學(xué)生感到心情舒暢,，能夠自由思考，敢于無(wú)所顧忌地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，進(jìn)行激烈論爭(zhēng)或心平氣和地交換意見(jiàn),，推動(dòng)問(wèn)題的探討向縱深發(fā)展，使教學(xué)生動(dòng)活潑主動(dòng)地進(jìn)行,。

其三是校園生活的民主化,。確保校園的安全、寧?kù)o、文明,、和諧,，嚴(yán)禁校園暴力，防止外部不良影響干擾,，既有民主又有紀(jì)律,，既有集體活動(dòng)又有個(gè)人的余暇自主生活，讓學(xué)生的個(gè)人情趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)都得到自由而充分的發(fā)展。

其四是學(xué)校管理的民主化,。素質(zhì)教育主要是通過(guò)明理,、相互理解與尊重以及聽(tīng)取不同意見(jiàn)，達(dá)到共識(shí)與合作,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)管理者,、教師和學(xué)生各方面內(nèi)蘊(yùn)的積極性與創(chuàng)造性來(lái)實(shí)施，而應(yīng)盡量少用或不用依靠外力的強(qiáng)制辦法推行,。

參考文獻(xiàn)：

李嵐清：《面向21世紀(jì),，開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育的新局面》，北師大出版社,，10月版,。

朱開(kāi)軒：《全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育》,，北師大出版社,，1910月版。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇七

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的,、生理的,、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合，即所謂稟賦,。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力,。就中學(xué)生而言,，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化,、心理情感,、身體條件和勞動(dòng)技能。

九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育,。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科,，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來(lái)為提高全民族的素質(zhì)服務(wù),，即通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,，培養(yǎng)關(guān)心自然,，關(guān)心社會(huì)的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)?！洞缶V》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì),，以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,?！彼淖兞艘酝滩闹羞^(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端,，而在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng),；重視了啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力,；重視了通過(guò)介紹中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),、保護(hù)環(huán)境,、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育,。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的.總目標(biāo),。

一、要轉(zhuǎn)變觀念,，面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

“素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的,，它們的主要不同在于教育觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生,，是否使學(xué)生全面發(fā)展,，是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養(yǎng)目標(biāo)上看,，素質(zhì)教育是德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，應(yīng)試教育只重視智育,。從對(duì)待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,。

從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,；應(yīng)試教育是考什么教什么,，不考不教。從教學(xué)過(guò)程上看,，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底,，學(xué)生只是聽(tīng)講,。

從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng),，變講授為訓(xùn)練,，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”,，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),。

從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解,，重視學(xué)科能力的提高,；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù),。

從教學(xué)效果上看,，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個(gè)別尖子學(xué)生而且多為高分低能,，大面積學(xué)生不合格,。

從以上分析可以看出,，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì),，扼殺了學(xué)生的個(gè)性,。我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵,。它關(guān)系到我國(guó)兩個(gè)文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位,，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù),。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。

首先,，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的,。

[1][2][3],。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動(dòng)，其目的應(yīng)受社會(huì)文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約,。為了適應(yīng)科技,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化?，F(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì),，為了培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)各級(jí)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”,。

所謂素質(zhì),，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下,，通過(guò)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的具有社會(huì)文化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì),，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維,，通過(guò)數(shù)學(xué)思維監(jiān)控,，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在小學(xué),，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué),，離開(kāi)課堂教學(xué)來(lái)談素質(zhì)教育，無(wú)疑是紙上談兵,。我覺(jué)得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的`模式中,，而應(yīng)大膽嘗試,、勇于探索。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為：愉快教育,、情境教育、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育。

愉快教育著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^(guò)程，從而使學(xué)生愿學(xué),、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中,，我以“還給學(xué)生歡樂(lè)的童年”為目標(biāo),，每堂課都力爭(zhēng)發(fā)掘出“快樂(lè)點(diǎn)”。如在《9的加減法》練習(xí)中,，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個(gè)小圓球,，然后從中挑出3個(gè)紅球和6個(gè)藍(lán)球，用竹簽穿成一串,，讓學(xué)生說(shuō)出這一串上共有多少個(gè)圓球,；再讓學(xué)生把4個(gè)綠球和5個(gè)黃球穿起來(lái)……學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法,，而且還培養(yǎng)了他們的興趣,、辨別能力及動(dòng)手能力等。再如在《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中,，我采用袋鼠分果子的方法,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的,，學(xué)生積極主動(dòng)地在游戲中掌握了什么是平均分,。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育,。

感情的交流是育人的基礎(chǔ),，教育要由境入情、情境交融,。在教學(xué)中,，要注重多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶,，以美去激發(fā)愛(ài),，從而豐富學(xué)生的精神世界,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地發(fā)展,。我在《4的認(rèn)識(shí)》一課中,，做序數(shù)練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備了手杖,、軍帽,、眼鏡等，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺,、解放軍,、阿姨、小朋友,，問(wèn)學(xué)生：這里有幾個(gè)人,？在干什么？誰(shuí)排第一,？小朋友排第幾,？如果你排在第一位你會(huì)怎么做？在這引人入勝的表演中,，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊(duì),、要尊老愛(ài)幼的道理,。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望,。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，去獲取各自的成功,。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功,，都應(yīng)該爭(zhēng)取成功,，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個(gè)男孩子,，腦子慢,，膽子小，為此他很自卑,、很孤僻,，對(duì)任何事都沒(méi)有信心、沒(méi)興趣,。偶然有一天,，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在大樹下觀察螞蟻搬東西,。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么？它搬得動(dòng)嗎,？它去干什么了,？又來(lái)了幾只螞蟻？這次它們搬動(dòng)了嗎,？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功,；當(dāng)一個(gè)人的力量辦不到時(shí)，需要靠大家的合力來(lái)獲取成功,。事后我不斷鼓勵(lì)他,，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題,、做比較簡(jiǎn)單的事,，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng),，讓他感受到自己的成功,。慢慢地，他開(kāi)朗了,，好學(xué)了,，且開(kāi)始關(guān)心他人了。由此可以看出,，給孩子一次成功的機(jī)會(huì),，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件,。

要搞好素質(zhì)教育,，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn),，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法,，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教,，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄,，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇九

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的,、生理的,、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練,，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言,，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德,、科學(xué)文化、心理情感,、身體條件和勞動(dòng)技能,。

九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科,，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來(lái)為提高全民族的素質(zhì)服務(wù),，即通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,，培養(yǎng)關(guān)心自然,，關(guān)心社會(huì)的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù),。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,，要貫徹全面發(fā)展的方針,，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,?！彼淖兞艘酝滩闹羞^(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端,，而在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng),；重視了啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力,；重視了通過(guò)介紹中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境,、關(guān)心自然,、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo),。

一,、要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。

“素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生,，是否使學(xué)生全面發(fā)展,，是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養(yǎng)目標(biāo)上看,，素質(zhì)教育是德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，應(yīng)試教育只重視智育,。從對(duì)待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,。

從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,；應(yīng)試教育是考什么教什么,，不考不教。從教學(xué)過(guò)程上看,，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底,，學(xué)生只是聽(tīng)講,。

從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng),，變講授為訓(xùn)練,，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法,；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),。

從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看,，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高,；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生不堪重負(fù)。

從教學(xué)效果上看,，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生,，應(yīng)試教育側(cè)重個(gè)別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格,。

從以上分析可以看出,，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì),，扼殺了學(xué)生的個(gè)性,。我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵,。它關(guān)系到我國(guó)兩個(gè)文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位,，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù),。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。

首先,，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱,。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國(guó)國(guó)情,、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理,、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì),，注重了化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活,、生產(chǎn)實(shí)際，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力,，傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí),，本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)等各個(gè)方面的聯(lián)系,。因此教師正確執(zhí)行大綱,，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng),，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實(shí)際,，從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體,、美,、勞五育全面發(fā)展。

其次,，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中,。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師在備課時(shí)應(yīng)注意制定出知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí),，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高,。

最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，注重能力培養(yǎng),，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的必要條件,，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo),，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中,。

初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的,，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系,，使教材延深到了社會(huì)和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活,、科學(xué)技術(shù),、生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材,。

因此,，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上,，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力,；通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識(shí)的同時(shí)初步形成用化學(xué)觀點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問(wèn)題的能力,。

總之要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力,、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上,，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手,，可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),，再經(jīng)過(guò)解釋,、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在,，理解深刻,，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低,，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬,；化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng),。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

例如初中化學(xué)元素化合物知識(shí),，除以碳,、氫、氧,、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主,，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣,、水,、煤、石油,、環(huán)境保護(hù),、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識(shí),。這部分知識(shí)比較零碎,，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，注意歸納和總結(jié),。如在學(xué)過(guò)h2，o2,，co2三種氣體之后,，可組織學(xué)生利用教材p．115的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體,，這樣從h2,，o2，co2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始,，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品,、反應(yīng)原理、儀器裝置,、收集方法及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),、歸納，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)h2,，o2,，co2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等,。

再例如：可設(shè)計(jì)一組c,，h2，co三種還原劑實(shí)驗(yàn)對(duì)比,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，從而使學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高,。

這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使他們的能力得以提高,，同時(shí)促使辯證唯物主義世界觀的形成。

《大綱》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的'學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,?！币虼思訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn),，課堂上講實(shí)驗(yàn),，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好,。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備,，使現(xiàn)象明顯，效果良好,，讓全班學(xué)生都看清楚,；實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維,。對(duì)10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析,、判斷,，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。對(duì)于8個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和10個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做,，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí),，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

為保證實(shí)驗(yàn)成功,，還應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)的教育,。首先，應(yīng)克服依賴心理,，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),，必須自己擁有第一手資料，親手做,，親眼看,，用腦想，只有親自參與,，才能從成功中得到喜悅,，從失敗中通過(guò)總結(jié)得以提高；其次,，應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯,，怕失敗、危險(xiǎn)的心理，用科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)探求科學(xué)真諦的動(dòng)人事跡教育學(xué)生,，啟發(fā)他們大膽實(shí)驗(yàn),；再次，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象,，使他們心中有數(shù),，實(shí)驗(yàn)時(shí)踏實(shí)。

教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣摺?/p>

四,、教師自身素質(zhì)的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書育人素質(zhì)的提高,，深化教育改革,，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法，研究學(xué)法,，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高,，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí),。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā),，在教學(xué)中重視雙基的同時(shí),，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然,、關(guān)心社會(huì)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀點(diǎn),，緊緊把握住大綱和教材，才能在學(xué)科教學(xué)中,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇十

心理素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展均具有極為重要的意義，在素質(zhì)教育的背景下,，高中英語(yǔ)教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī),，還必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康,，并將心理素質(zhì)教育與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,，并提高教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。因此,，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將心理素質(zhì)教育與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中心靈受到啟發(fā),，并逐漸形成健全的人格品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著極大的不同,，且沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生反感,、抵觸的心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，不利于其身心健康,。因此,，在新的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情,，并努力去克服學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難,，逐漸形成樂(lè)觀積極,、健康向上、認(rèn)真努力的品格[2],。一般而言,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，其可以通過(guò)座談會(huì),、私下交流,、班級(jí)討論等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度與看法，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)與建議合理調(diào)整教學(xué)方式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,。通過(guò)親密無(wú)間的交流與溝通，學(xué)生的厭學(xué)情緒得到消除,，學(xué)習(xí)興趣得到提高,，最終促進(jìn)課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

二,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。

飽滿的信心與熱情是做好一切事情的前提與基礎(chǔ)。一般而言,，學(xué)生都希望自己能夠?qū)W有所獲,、學(xué)以致用，但其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遭遇到挫折與失敗，感覺(jué)自己付出的努力與取得的收獲不對(duì)等,，從而對(duì)某一科目產(chǎn)生悲觀,、絕望的心理。在這種情況下,，教師不能夠一味地去指責(zé)學(xué)生不夠努力,、不夠認(rèn)真等等，而應(yīng)理解學(xué)生,、幫助學(xué)生,，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到成績(jī)無(wú)法得到提高的原因,，并指導(dǎo)其盡快改進(jìn)以往的學(xué)習(xí)方式,，保證努力方向的正確性,讓學(xué)生成績(jī)能夠得到相應(yīng)的`提高。同時(shí),，在學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步時(shí),，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，并勸勉其戒驕戒躁,、繼續(xù)努力，百尺竿頭更進(jìn)一步,。通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心與積極性自然會(huì)獲得相應(yīng)的提高，成績(jī)自然也會(huì)有所進(jìn)步,。

三,、消除嚴(yán)肅的課堂氛圍。

一般而言,，現(xiàn)代教師都習(xí)慣采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué),，教師講學(xué)生聽(tīng)，兩者之間的互動(dòng)相對(duì)較少,，導(dǎo)致課堂的氛圍變得嚴(yán)肅壓抑,，在這樣的課堂環(huán)境下，自制力較好,、學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真做筆記。但對(duì)于那些不喜歡這種教學(xué)氛圍的學(xué)生而言,，其必然會(huì)感到壓抑,、反感，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸的心理,，內(nèi)心的消極情緒也會(huì)進(jìn)一步迸發(fā),，不利于其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)[3]。因此，教師必須要打破這種僵局,，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通,，讓課堂氛圍變得更為活躍、有趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)講一些有趣的笑話,，或者播放一些有趣的圖片,、英語(yǔ)視頻等等，讓學(xué)生緊張的情緒得到相應(yīng)的放松,，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，即便是平時(shí)不怎么喜歡熱鬧的學(xué)生,，其參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性也會(huì)得到相應(yīng)的提高，從而提高了教學(xué)的整體效果,。

四,、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性。

在教學(xué)的過(guò)程中,，英語(yǔ)教師需要不定時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。一般而言，教師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生受到家長(zhǎng)的批評(píng)與責(zé)罵,，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生則容易驕傲自滿，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,。因此,，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性，更多的是以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主,，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，并改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)以及英語(yǔ)教師的偏見(jiàn)與看法[4]。在實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全面性的情況下,，學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,，從而提高其學(xué)習(xí)的信心與熱情，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與心理素質(zhì)均得到全面提高,。在新的教育背景下,，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，在教學(xué)過(guò)程中融入心理素質(zhì)教育理念，貫徹教書育人的根本理念,。同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，給予其更多的關(guān)懷與鼓勵(lì),，讓學(xué)生能夠有飽滿的熱情去學(xué)習(xí)與生活,，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):,。

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[2]廖玉龍.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與策略研究[j].校園英語(yǔ)，（11）：138.

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[4]羅華偉.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透心理健康教育[j].讀寫算：教師版,，2015（32）：253.

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文篇十一

[摘要]素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性,，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體,。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵還在教師,。教育必須面向全體學(xué)生,，而不應(yīng)僅僅面向那些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生。就小學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)行了探討,。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育培養(yǎng)自強(qiáng)自立,。

素質(zhì)教育教師素質(zhì)主導(dǎo)作用教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶,，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái),，只有端正教育思想，才能實(shí)施創(chuàng)造教育,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，才能切實(shí)保障青少年一代的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育“不是選擇適合教育的兒童,，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”,，我們必須把每個(gè)人都當(dāng)做人才來(lái)培養(yǎng)。教育必須面向全體學(xué)生,，而不應(yīng)僅僅面向那些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,。

一、應(yīng)該提高教師的整體素質(zhì),。

1,、認(rèn)真搞好政治學(xué)習(xí)，樹立高尚的師德,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》《教師職業(yè)道德》,，通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)、樹立典型,，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上主課,，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭搞科研,，帶頭創(chuàng)一流成績(jī),，提高教師的政治素質(zhì)，樹立高尚的師德,。

2,、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,。

為提高教師的業(yè)務(wù)能力,，組織教師學(xué)習(xí)教育理論。大搞創(chuàng)新研究,，讓教師首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。加強(qiáng)了各科骨干教師的培養(yǎng)，積極支持教師參與教育理論培訓(xùn)和學(xué)科素質(zhì)教育研討班,，大力開(kāi)展賽講和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，這樣教師整體素質(zhì)才能有所提高。

二,、利用課堂教學(xué)主陣地,，大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

1,、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。

素質(zhì)教育的基本目標(biāo)就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性,，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程,。

發(fā)展學(xué)生主體性的另一個(gè)重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確,、有力,，學(xué)生的主體性才會(huì)得到充分的體現(xiàn)。那么,，教師的主導(dǎo)怎么樣才算正確,、有力？一是真正把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體,，明確教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；二是掌握基本的教育學(xué),、心理學(xué)原理及教學(xué)方法論,，明確發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要渠道在于組織教學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維。

2,、開(kāi)放學(xué)生的思維空間,。

素質(zhì)教育課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底是學(xué)會(huì)思維,。學(xué)會(huì)思維的第一步是要敢于并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析,、推理并提出自己的見(jiàn)解,。對(duì)此教師應(yīng)在教學(xué)中予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提倡思維無(wú)“禁區(qū)”,，提倡學(xué)生向教師“發(fā)難”,，提倡不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。有的教師習(xí)慣于教學(xué)參考書上的答案去框定學(xué)生思維空間,，不讓學(xué)生自由思考,，或只給學(xué)生思維以極小限度的自由，學(xué)生思維的想象即使飛翔開(kāi)了,，也要千方百計(jì)把它拉回到唯一的解法和標(biāo)準(zhǔn)答案上,。還有一些教師習(xí)慣于提出一連串的問(wèn)題來(lái)所謂的啟發(fā)學(xué)生，并借以推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程,，卻不給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。教師教案上設(shè)計(jì)好一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題解決了,，并不等于學(xué)生的問(wèn)題解決了，讓學(xué)生會(huì)的問(wèn)題還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題更有利于培養(yǎng)自己的思維能力。何況那些思考量很小的提問(wèn),，那些讓學(xué)生齊聲回答“是”或“不是”,，根本談不上思維訓(xùn)練。

3,、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期以來(lái),，受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，教師把自己當(dāng)做知識(shí)的傳播者,，教學(xué)行為自覺(jué)或不自覺(jué)地受其支配，于是,，教學(xué)活動(dòng)成為單純的知識(shí)傳授,。從教師方面看，“應(yīng)試教育”把這種知識(shí)傳授型的教學(xué)推到了極致,，各種為應(yīng)付考試而采用的“招數(shù)”盡顯其能,，最終扭曲教育的目標(biāo)。這樣的教學(xué),，從根本上抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。究其原因，則是對(duì)教學(xué)的根本任務(wù)缺乏正確的理解,。教學(xué)的根本任務(wù)是“教”學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，不只著眼于當(dāng)前的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練,。

4,、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證。

作業(yè)要考慮多樣化,。既有口頭作業(yè),，又有書面作業(yè)；既有只需要學(xué)生觀察,，思考,，討論的，又有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的,；既有知識(shí)的記憶,，運(yùn)用，又有能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng),，做到了各種形式合理的組合。作業(yè)還要考慮針對(duì)性,，要不要布置作業(yè),，該布置多少，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定,。絕不搞一抄二背三默寫的機(jī)械重復(fù),。作業(yè)還要考慮全面。我們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，分清層次,，因人設(shè)題。即由全體學(xué)生作的基本題,，綜合題,。以達(dá)到教學(xué)的基本要求,，又有選作的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣,，既保證了優(yōu)等生的吃飽問(wèn)題，又解決了后等生的吃好問(wèn)題,。

三,、學(xué)校應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng),、自立”學(xué)生作為目標(biāo),。

學(xué)校的任務(wù)就是教書育人，教書是手段,，育人是目的,。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式,，切實(shí)推行素質(zhì)教育,。一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求,，增加音樂(lè),、美術(shù)、體育,、課外勞動(dòng)等課程,，讓學(xué)生全面發(fā)展。另一方面在教學(xué)方法上,，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。還有一方面就是在考核標(biāo)準(zhǔn)上,，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法,，把體育、音樂(lè),、美術(shù),、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核，全面衡量一個(gè)學(xué)生,。

四,、家庭要積極配合學(xué)校的工作，同時(shí)承擔(dān)起對(duì)孩子的人文教育,。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師,。對(duì)孩子的教育,，父母有不可推卸的責(zé)任,，對(duì)于學(xué)校的工作，父母應(yīng)積極配合,，如學(xué)校要組織學(xué)生春游,，父母就應(yīng)該配合；學(xué)校要組織學(xué)生軍訓(xùn),，父母也要配合,。再者，家庭要積極承擔(dān)起孩子的人文教育,。父母要教導(dǎo)孩子一些做人的道理,，如做人要講信用，要言必行,，行必果,；做人要有孝心，要孝敬長(zhǎng)輩,；幫人要關(guān)心兄弟姐妹,，要學(xué)“孔融讓梨”;做人要守規(guī)則講文明，過(guò)馬路要過(guò)人行橫道,，遇見(jiàn)師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼,。

五、強(qiáng)化學(xué)習(xí),，建立全民學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

作為全面建設(shè)小康社會(huì)的教育目標(biāo)的重要內(nèi)容,。要把學(xué)習(xí)型社會(huì),、學(xué)習(xí)型組織作為問(wèn)題共同研究，那是因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才是萬(wàn)能的,，只有學(xué)習(xí)才能從根本上解決生產(chǎn)力,。學(xué)校素質(zhì)教育的目的，不在于成果的大小,，而在于不斷的追求,，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進(jìn)步不斷發(fā)展,。因而,，我們首要的問(wèn)題就是要抓學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。要做到積極進(jìn)取,，不懈怠不懶惰不被動(dòng)，不唯利是圖，講奉獻(xiàn),，通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念,。教育工作不可能急功近利，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果,，要學(xué)會(huì)耐性,，學(xué)會(huì)持之以恒。通過(guò)學(xué)習(xí)改進(jìn)職業(yè)技術(shù),，教育者由于職業(yè)的特殊性,，近些年來(lái)由于教育者的職業(yè)技術(shù)的落后和教育需求的增大，職業(yè)倦怠日趨嚴(yán)重,，因而職業(yè)技術(shù)的改進(jìn)已成為教育者急需解決的問(wèn)題,。此外，還有心理問(wèn)題,、能力問(wèn)題,、合作問(wèn)題、溝通問(wèn)題等等需要解決,。因此,，我們要通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段來(lái)逐一排除。從學(xué)習(xí)途徑來(lái)看,，首先是培訓(xùn),。要強(qiáng)行培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn),，全面培訓(xùn),，全體培訓(xùn)。

總之,，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，關(guān)鍵還在教師。衷心希望各位同仁明確教育方向,，攜手共進(jìn),，為推進(jìn)素質(zhì)教育獻(xiàn)身、獻(xiàn)力,、獻(xiàn)計(jì),、獻(xiàn)策，迎接我國(guó)教育事業(yè)新的的輝煌,。