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小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇一

摘要：在推進素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來。本文根據(jù)筆者的教學實踐,，探索出了一些方法和措施,。

關鍵詞：教育觀念；素質(zhì)教育,；學習觀,；學習興趣；學習方法,。

作者簡介：蔡蔚,，任教于江蘇省江都市第三中學。

在推進素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來,。初中學生具有知識面不廣、思維能力較低等特點,，因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題,，學生還是不懂，或是一知半解,。這是學生的問題嗎,？筆者認為也不竟然。針對初中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑,，筆者對此作了一些研究,，摸索出了以下幾點方法和措施，僅供同仁們參考：

一、使學生樹立正確的學習觀,。

初中的學生,，見識較少、所學知識均比較淺顯,，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等所知甚少,，因此，他們可能認為所學知識對自己的將來沒有什么作用,。另外,，有的家長也是文盲，不懂得知識的重要性,，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”,，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件,，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀,。在這一點上,，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題,，或是實際中知識的應用問題,。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活,，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的那樣一無是處,，從而使學生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。

二,、激發(fā)學生學習的興趣,。

中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)初中的學生不喜歡學數(shù)學,，覺得難,，沒有興趣。對于這一情況,，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣：

1.熱愛學生，增加情感投入,。

在教學中,，教師首先應該熱愛自己的學生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短,，讓學生感到教師是他們的朋友,，這一點很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年,，許多情感問題很容易受到感染,，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們,，這會使他們對教師抱有很大的成見，很怕這位教師,，也正是這樣,，學生就沒有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之,，學習興趣全無,，成績大幅度下降。

2.化枯燥為有趣,，讓學生在快樂中學習,。

數(shù)學多為抽象、枯燥的,，學生學起來感覺無味,，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù),，黑色的為負數(shù),，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張,，然后把他們相加,，誰得的數(shù)大，則誰勝,。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了,。

3.利用中學生心理特點——“好奇”,，激發(fā)他們的學習興趣。

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題,。如在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙,，對折五十次后有多高,？”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果,，這時學生會覺得非常好奇,，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三,、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法,。

從學生學習的幾個環(huán)節(jié),，可把學法指導的內(nèi)容分為以下五個方面：

1.“讀法”指導,。

初中學生往往不善于讀數(shù)學書,，在讀的過程中,，沿用小學的死記硬背的方法,。這樣既不能讀懂,，更無法讀透,，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練,。那么,，如何指導學生去讀數(shù)學書呢,？平時應要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干,，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌,，重、難點,；二是細讀,。對重要的概念、性質(zhì),、判定,、公式、法則,、思想方法等反復閱讀,、體會、思考,，領會其實質(zhì)及其因果關系,，并在不理解的地方作上記號(以便求教);三是研讀。

要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，研討書本知識安排意圖,，并對知識進行分析,、歸納、總結(jié),，把書本讀“薄”,，以形成知識體系,，完善認知結(jié)構(gòu),。

2.“聽法”指導。

“聽”是直接用感官去接受知識,，而初中學生往往對課程增多,、課堂學習量加大不適應，顧此失彼,，精力分散,，使聽課效果下降。因此,，教師應指導學生在聽課的過程中注意做到：(1)聽每節(jié)課的學習要求,；(2)聽知識的引入和形成過程；(3)聽懂教學中的重,、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點);(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數(shù)學思想方法,；(5)聽好課后小結(jié)。

3.“思法”指導,。

“思”指學生的思維,。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維,，數(shù)學更離不開思維活動,，善思則學得活，效率高,；不善思則學得死,，效果差?？梢?，科學的思維方法是掌握好知識的前提。初中學生的思維往往還停留在小學的思維中,，思維狹窄,。因此，在對他們進行指導時,，應使他們在學習中做到：(1)敢思,、勤思、隨讀隨思,、隨聽隨思,。在看書,、聽講、練習時要多思,；(2)善思,。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考,；(3)反思,。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析,、歸納,、總結(jié)。

4.“問法”指導,。

孔子曰：“敏而好學,，不恥不問?！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要,。”問能解惑,，問能知新,，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初中學生往往不善于問,，不懂得如何問,。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法,，主要有：(1)追問法,。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍,，刨根到底繼續(xù)發(fā)問,；(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,，從相反的方向把問題提出來,；(3)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念,、定理,、性質(zhì)等的相互關系，通過比較和類推提出問題,；(4)聯(lián)系實際提問法,。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題,。此外,，還應要求學生在提問時不僅要問其然,，還要問其所以然。

當然,，教師在教學中還應因人而異地采用科學的教學方法,，促使學生樂問、敢問,、勤問,、善問。

5.“記法”指導,。

很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記,，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來,，用“記”代替“聽”和“思”。因此,，指導學生作筆記時應做到以下幾點：(1)在“聽”,，“思”中有選擇地記錄；(2)記學習內(nèi)容的要點,，記自己有疑問的疑點,，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；(3)記解題思路,、思想方法,；(4)記課堂小結(jié)。使學生明確筆記是為補充“聽”,、“思”的不足,，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果,。

四,、了解學生實際，創(chuàng)設適合他們的實際背景,。

多數(shù)教師均有這樣的感覺,，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住,，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際,。我們地區(qū)的學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等物品。因此,，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板地套用課本,，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景,。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本44頁,，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關于踢足球的問題,，有的學生可能根本不知怎么踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有大的幫助,，但是,，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改,，如將上述問題改為：打籃球的問題,，就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助,。經(jīng)過創(chuàng)改后,，學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常明顯,。

五,、打破傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學方法,。

長期以來,，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式,，這樣的教學法已不再適應新的教學觀,，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導,，即教師的作用不應該是死板的“教”學生,，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn),、歸納、總結(jié)知識,。也就是不要一成不變地將講授法放到首位,，要采取各種教學方法，如：討論法,、談話法,、實驗法等有利于引導學生的教學方法，以便于我們提高教學成績,，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才,。

參考文獻：

[1]李兆平。在新課改下推進素質(zhì)教育[j].甘肅科技縱橫,，2008(4).

[2]翟鑒寬,。推進素質(zhì)教育“五個一”[j].廣東教育：綜合版，2002(8).

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇二

師生情感融洽對于當前的英語交際教學更具有重要意義,，因為在英語交際課堂中,，交際雙方――教師和學生都是主體,，雙方處于平等的主體地位，融合在智力與情感的交際過程中,。英語課堂教學既是語言信息的交流,，更是情感的交流，是情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,。在課堂中,，師生之間進行的是面對面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。新課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使用語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,。如何激發(fā)學生自主學習英語？我采取以下做法：

一,、培養(yǎng)學生的合作精神,，提高學生的綜合素質(zhì)。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務有明確的責任分工的互助性學習,。它是相對于個體學習和競爭學習而組成的,，包括相互依賴、個人責任,、社交技能,、小組自評和混合編組等基本要素。國際21世紀教育委員會報告《教育――財富蘊藏其中》指出,，“面向未來社會的發(fā)展,，教育必須圍繞四種基本學習加以安排，即學會認識,，學會做事,，學會合作，學會生存,?！边@是完整意義上的學習。今后,，學生學習將更注重自主的學習方式,，學校應該培養(yǎng)學生的自主學習能力,。自主學習能力具體表現(xiàn)在信息能力、研究能力,、合作能力等方面,。教育應該重新設計，使人們通過擴大對其他人及其文化和精神價值的認識來避免沖突,，或以和平的方式來解決沖突,。應留出足夠的時間和機會，讓學生們以合作的方式來完成一些共同目標,。學生在相互了解和平等的價值觀中共同學習,，增進對他人的了解和對相互依存問題的認識。培養(yǎng)當代中學生的團結(jié)協(xié)作精神是時代的需要,，學會與他人同心協(xié)作,，是情感教育的重要內(nèi)容。因此,，在英語教學過程中,，教師注重情感教學，有利于打破傳統(tǒng)教學的束縛,，開展合作學習,。

二、喚起學生的學習興趣,。

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”,。興趣是人們力求認識、探索事物的心理傾向,，更是學習和活動的動力,。如果學生對英語有了濃厚的興趣，那么他就會展開思維的翅膀,，積極主動,、頑強執(zhí)著地去思索創(chuàng)新。我認為,，課堂教學蘊涵著巨大的活力,，課堂教學正是激發(fā)學生興趣的最佳時機。因而,，激活課堂,，增加教學的趣味，采取形式多樣的.教學形式是我堅持不懈的追求,。

1.讓學生表演,。

盡管平時忙于急功近利的應試教育，我仍堅持采用表演的課堂形式。在處理一些情景生動的閱讀課,、對話課時,，我常采用讓學生表演的方式活化教材。例如：譯林版module6unit1projecttheinvisiblebench就是極好的劇本,。我讓學生自由組合,，給學生充分的時間準備以后，幾個大組根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演,。不管男生還是女生,，都能把隱形板凳的滑稽表演到位，觀看的學生也發(fā)出開心的笑聲,?？粗鴮W生臉上洋溢的笑容，作為教師也被感染,，接下來的課堂教學,，學生都精神飽滿地、自主地投入到學習當中,。

在課堂中擠出5分鐘時間讓學生們進行表演,。他們擁有難以置信的想象力，會進行形式多樣的表演,，如有趣的小品,、繞口令、猜謎等等,。課間在教室的角落,、教室外的走廊，我總能看到分成小組的學生面帶微笑,，投入課堂表演的準備中，都能自主地去嘗試,，參與到活動學習中,。

2.讓學生參與課堂教學。

傳統(tǒng)教學中,，學生少主動參與,，多被動接受；少自我意識,，多依附性,。學生被束縛在教師、教材,、課堂的圈子中,，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性受到壓抑和扼制。因此,，我認為在教學中,，學生是學習的主人，教師的教是為學生的學服務的,。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇三

摘要：

素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學生,，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展,，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能,，把學生培養(yǎng)成為社會所需要的合格人才。但是,，在傳統(tǒng)教育理想下,，只要提到教育質(zhì)量，人們頭腦中首先想到的是升學率,，而體育教育由于與中高考關聯(lián)不大,，并不受師生重視。實際上,，豐富多彩的體育內(nèi)容對學生素質(zhì)的提升有著重要的意義,，它同樣是衡量一所學校辦學質(zhì)量的重要指標。

一,、體育鍛煉成就健康的體魄,。

我們都知道，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本,。否則,，一切都會成為水中之月、鏡中之花,。因此,，具備強健的體魄很重要。尤其在中學階段,，學生正是長身體和長知識的重要時期,，面對新的挑戰(zhàn)和考驗，他們必須要擁有強健的體魄,，才能投入更多的精力去迎接重重考驗,，勇往直前，克服困難,，進而成為一個強者,，用健壯的臂膀肩負起建設祖國的重擔。在體育課堂上,，學生有足夠的時間和空間去鍛煉身體,，提高技能。因此，教師要運用靈活多變的教學方法,，組織開展豐富多彩的體育活動,，為學生提供平等、自由發(fā)展的活動機會,，比如,，學生在學習各種球類運動技能時，教師應創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍,，讓學生自覺地參與體育活動,，在提高學生自我表現(xiàn)能力的基礎上，科學地開展各種體育競賽,。在各種活動中,，不但滿足了學生的表現(xiàn)欲望，還讓學生輕松地鍛煉身體,，掌握了體育技能,，所以，體育教學有著不可忽視的作用,。學生也應該轉(zhuǎn)變以往的對體育課的看法,，主動地參與各種體育活動，樹立自主鍛煉的意識,。作為體育教師要想方設法調(diào)動學生訓練的主動性,，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學生，最終使他們成為祖國繁榮富強的建設者,。

二,、開展多種體育活動，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識,。

當下的中學生,，不管是思維能力還是對事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時候是有過之而無不及?，F(xiàn)在的中學生大部分都是家中的獨生子女,，全家人都把孩子當做掌上明珠，生怕孩子受一點委屈,，百般遷就，只要孩子提出的'要求,，家長都盡量去滿足,，對他們是寵愛有加，導致很多孩子自私自利,、心胸狹隘,，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神,，做事不能顧全大局,，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級的團結(jié),，遭到他人的不滿,，產(chǎn)生自卑、自閉的不良心理,。在初中體育教學中,，教師應根據(jù)以上情況，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學生合作精神和集體主義思想的體育活動,，比如,，開展接力賽活動，在比賽中,，如果只靠自己的力量,，不注意和其它隊友積極配合，那么這個隊是不可能遙遙領先的,。這個活動需要高度的團結(jié)精神,，隊友之間要積極配合、共同努力,。只有團結(jié)一心,，才能發(fā)揮強大的力量，進而取得成功,。在這樣的活動中,，學生深刻地認識到了集體力量的強大，從而改變了他們自私的毛病,。久而久之,，學生逐漸形成了一種自覺的意識，有利于形成一個積極向上,、團結(jié)互助的班集體,。

三、在體育活動中塑造學生性格,。

在體育課堂上,，有的學生性格活潑，侃侃而談,；有學生則不愛說話,，不善于表現(xiàn)自己。這也許是由于天性使然吧,。但是通過觀察,，我們就會發(fā)現(xiàn)這些不善于說話的學生并不是甘于沉默,，他們的內(nèi)心有一種和其他人交流的渴望，只是膽小,、不自信罷了,。于是，在體育教學中,，教師要組織一些互助的活動,，比如，綁腿跑,、雙人墊球比賽等,。在比賽中，學生為了取得勝利,，他們會主動交流,，商量對策，抓住表達自我的機會,。剛開始,，性格內(nèi)向的學生不愿意參加，但是迫于教師的要求,，只好服從,。但是我們會發(fā)現(xiàn)，他們參加的次數(shù)多了,，壓力就沒有了,，心態(tài)慢慢放自然了，而且還體驗到了參與活動的樂趣,。逐漸地,，他們善于表達了，喜歡和他人交流了,，比原來活潑,、自信了很多，這就是體育課的魅力所在,。

當今的社會到處充滿了競爭,，中學生有競爭意識，但是卻缺乏承受能力,，滿足于成功的喜悅,，不能接受失敗的結(jié)果。他們認為失敗是可恥的,，因此在學習或生活中遇到一點失敗,，就會怨天尤人、情緒低落,、萎靡不振,。這樣的心理素質(zhì)不能適應各種環(huán)境的變化，只能成為人生道路上的絆腳石,。因此,，在體育教學中，教師要多開展比賽活動,，并在每一次比賽中評出優(yōu)勝者,。起初，失敗的學生會郁郁寡歡,。但是,，他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時，另一場比賽又要馬上開始了,。經(jīng)過反復鍛煉,，他們體會到失敗乃兵家常事，不必過于在意,。想想自己為了一點挫折就自暴自棄,，萎靡不振是多么可笑啊。他們會重新詮釋失敗的含義,。失敗并不可怕,，重要的是要在失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗,，一定會看到成功的耀眼光芒,。在體育教學中，培養(yǎng)學生健康良好的心理素質(zhì),，對學生來說終身受益,，讓學生以嶄新的精神面貌去建設美好強盛的祖國。

五,、轉(zhuǎn)變角度角色和大膽創(chuàng)新,。

在素質(zhì)教育背景下，教師要重新定位自己的角色,，改“一言堂”為“群言堂”,，讓學生充分參與體育教學活動，給學生表現(xiàn)自己才能的機會,，促進學生健康,、個性地發(fā)展。在體育教學中,，教師的導和學生的學是一種辯證關系,，這兩者相互發(fā)展，相互制約,。所謂的主體性教學,，并不是教師放手不管,，讓學生想練什么就練什么，想學什么就學什么,，主體性教學雖然提倡發(fā)揮學生的主觀能動性,，但是需要在教師的主導下進行，主動權(quán)還是在教師手中,，教師要比在傳統(tǒng)教學模式中發(fā)揮的作用更大：即通過激趣,，引導學生主動學習；通過指導學習方法,，引導學生學會學習,。構(gòu)建師生雙邊互動的教學過程，才能把體育教學提高到一個新的水平,?？偠灾覀円J識到體育教學的重要性,，它有利于提高學生的綜合素質(zhì),，促進學生身心健康發(fā)展。作為體育教師要順應時代潮流,，不斷探索,，努力創(chuàng)新，積極改革,，做好學生人生道路的引路人,。

參考文獻：

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[6]石志斌.論小組合作學習在初中體育教學中的功能與運用[j].當代體育科技，2011（5）.

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇四

摘要：在語文教學中進行素質(zhì)教育是語文教育教學義不容辭的責任,，也是語文教學的目標和應做的全部工作,。

語文課是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語文學習,。

因此,，學生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。

在中小學教育階段,，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終,，課時最多,，位置突出,。

就學科性質(zhì)和教學目的來看，對落實素質(zhì)教育有著“獨當其任的責任”和“分內(nèi)的責任”,。

教育學生正確理解和掌握祖國語言文字,，這是語文課素質(zhì)教育的核心。

培養(yǎng)語文能力,，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。

培養(yǎng)良好習慣,，是指學生在理解運用祖國語言時的讀,、寫、聽,、說的習慣,。

如普通話的習慣，字體工整的習慣,，不動筆墨不讀書的習慣,，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等,。

既然聽,、說、寫都要靠語言,，那么,，中國語言要塑造“中國心”，就是說,，要具有中國人的靈魂,。

比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態(tài)度,，見賢思齊的理想人格,，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神,。

在學習祖國語言中，理應接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚光大這種精神,，使自己成為具有兩個文明素質(zhì)的中國人。

語文學科具有工具性和思想性,。

無論從學科性質(zhì)還是從教學目的看,，語文教育就應當是素質(zhì)教育，通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì),、語文素質(zhì),、心理素質(zhì),、審美素質(zhì)。

甚至憑借教學內(nèi)容和教學過程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì),。

撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧,，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎,，全面提高學生的素質(zhì)。

因此,，在語文教學中進行素質(zhì)教育是語文教育教學義不容辭的責任,，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

(三)語文教育是提高全民族素質(zhì)的一項奠基工程,。

1,、語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。

學會聽話,，學會識字寫字,，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達,，這是接受教育的最基本的條件,。

2、語文教育為人們認識世界,、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間,。

基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確,、比較全面地認識世界,、了解人生。

有眾多的課程當中有一門課程的內(nèi)容比較特殊,，那就是語文,，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。

3,、語文教育為學生提高認識,、豐富情感、激發(fā)思維提供一個有血有肉的賃借物,。

語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品,，往往是作者對于自然、對于社會,、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現(xiàn),。

學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪,，逐步提高自己的認識水平,，豐富自己情感內(nèi)涵，激活自己有創(chuàng)造性思維,。

(一)轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念,，增強素質(zhì)教育的意識。

要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果――把考試的成功等同于教育的成功,，成就了少數(shù)尖子生,，丟掉了大多數(shù)學生;抓了智育，丟掉了其它,，甚至以損害身心健康為代價,。

提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸,，提高素質(zhì)教育，是力求實現(xiàn)教育發(fā)展人的功能,，通過培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì),，以期為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的`人才。

我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感,，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念,，堅決摒棄片面追求高分數(shù)的短視行為，不斷增強素質(zhì)教育的意識,。

(二)確立多元化教學目標,。

1、凸現(xiàn)德育功能,，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì),。

教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智能的同時,，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素,，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念,，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀,。

2、加強語言文字的訓練,，切實提高學生的語文素質(zhì),。

語文課必須加強字、詞,、名,、篇和聽、說、讀,、寫能力的訓練,，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習,，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力,，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野,，進行思想交流和社會交際,，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎,。

(三)實行開放性教學開放性小語教學有自己明顯的特征,。

1、語文教學從封閉的課堂教學中解脫出來,，實行“三溝通”的原則,，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內(nèi)打好基礎,，課外求發(fā)展;語文學科與其它學科溝通：語文教學與火熱的社會生活溝通,。

2、實行“四維課程”,。

“四維課程”指小學語文課由四個塊構(gòu)成：(1)語文的課堂教學;(2)語文興趣小組活動和興趣課;(3)語文的社會實踐應用;(4)環(huán)境語文,，包括學校環(huán)境、社會環(huán)境,、家庭環(huán)境,。

這樣，構(gòu)成了開放性小學語文課程結(jié)構(gòu),。

3,、以訓練為主。

一是要突出實踐環(huán)節(jié),，讓學生參與學習過程,。

低年級突出在“讀寫中識字”;中年級“以讀為主――讀通、讀懂,、讀熟,、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”,，高年級增加自學份量――采勸四步教學：自學報告――討論深化――總結(jié)納――課外擴展",，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學能力,。

二是滲透學法指導,。

三是培養(yǎng)良好的學習習慣,，這是訓練的歸宿。

(四)減輕課業(yè)負擔,。

教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來,，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉,，增強學生的體魄和體能。

在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，使學生的腦,、眼、耳,、口,、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學生身體素質(zhì)的提高,。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇五

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學,，全面提高學生的思想道德素質(zhì),、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、勞動技能素質(zhì)等,，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二,、初中化學素質(zhì)教育的要求,。

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì),。

在中學化學教學中,，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義,、集體主義和社會主義思想政治教育,，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育,，辯證唯物主義教育,，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗,、立志建設家鄉(xiāng)的教育,，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育,。

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德,，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發(fā)展的重大貢獻,，介紹新中國在化學工業(yè),、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一,；第111頁介紹我國在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油,；第118頁介紹我國1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等,。增強學生的民族自豪感和自信心,，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育,。

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國,，但解放前連煤油、火柴,、燒堿都要從外國進口,，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油,、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就,，還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技,，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心,。

（3）辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義哲學是研究自然界,、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學,。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒,、爆炸,、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù),，外因是變化的條件,，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化,、化學變化,、質(zhì)量守恒定律等知識,，讓學生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點,。

（4）環(huán)境保護意識,。

教育科學技術的發(fā)展改善了人類的`物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染,。學習化學的目的之一,，是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結(jié)合空氣,、水的污染和防治,，水與人類的關系等內(nèi)容的講授，讓學生了解環(huán)境污染的原因,，及防治污染的知識,。此外，在演示實驗和學生實驗過程中,，教育學生正確處理廢水,、廢氣、廢渣,，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣,。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況,，宣傳保護環(huán)境的重要意義,，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關心自然,、關心社會的情感,。教學中還要結(jié)合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質(zhì)等知識的學習,，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育,。

2．全面培養(yǎng)學生能力,，提高科學文化素質(zhì)。

初中化學教學中要處理好知識,、技能和能力的關系,。知識和技能是學生形成。

[1][2][3],。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇六

摘要:本文從當今世界各國對素質(zhì)教育的重視,，以及國內(nèi)就人們對這方面所關心的問題，針對性地提出了一些對策思考,，這對推進我國的素質(zhì)教育有十分重要的現(xiàn)實意義,。

關鍵詞:教育,；素質(zhì)教育；學習,；民主化,。

近年來，關于提高素質(zhì),，實施素質(zhì)教育的思想逐漸流行,、普及，形成了一股滾滾向前的思潮,。在實踐方面發(fā)展,，幾乎在全國各地都出現(xiàn)了進行有關素質(zhì)教育實驗的趨勢。在各方面力量的推動下,，全面推進素質(zhì)教育運動正有力地向前涌動,。

全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機的中國特色的社會主義教育體系,，為實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎,，是當前深化教育改革的一個重要任務。在開拓自己的道路的時候,，首先我們有必要放眼世界,，看一看人家怎樣做的。

當前,，許多發(fā)達國家是從高科技發(fā)展的視角來認識素質(zhì)教育問題的,。這是因為高科技發(fā)展引發(fā)知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育發(fā)展提供了新的現(xiàn)實背景,，對人才素質(zhì)的內(nèi)涵提出新的強烈要求,。關于人才素質(zhì)的內(nèi)涵，他們側(cè)重的首先是高度的社會責任感,；其次是創(chuàng)新意識,；再次是繼續(xù)發(fā)展的能力，學習的能力,，對不斷變化的世界的即時反映能力,，新知識的實時吸收能力，知識的迅速更新和創(chuàng)新能力,。知識被許多發(fā)達國家認為是經(jīng)濟發(fā)展的核心要素,。因此，高科技的迅速發(fā)展和知識經(jīng)濟的出現(xiàn),，正在為素質(zhì)教育提供一個新的強大的發(fā)展背景,。

高科技的發(fā)展要求人們具有高度的社會責任感。

高科技賦予人類決定性力量,，但是人類尚未能夠正確使用這種力量,，從而,，導致人口急劇增長，資源過度開發(fā),，環(huán)境嚴重破壞,，影響全球持續(xù)發(fā)展。因此,，只有節(jié)約能源,，保護環(huán)境，才能確保全球可持續(xù)發(fā)展,。這就要求提高人的素質(zhì),，提高人類使用自己決定性力量的智慧。提高人的素質(zhì)的核心是建立人們對全球發(fā)展的'責任感,。所以人的素質(zhì)的內(nèi)涵首先是樹立全球環(huán)境意識,，特別強調(diào)提高人類對全球可持續(xù)發(fā)展的責任感要從青少年抓起。采取措施,，從青少年開始培養(yǎng)社會責任感是許多國家教育界正在努力完成的使命,。

高科技的發(fā)展要求人們具有高度的創(chuàng)新意識和能力。

技術密集型產(chǎn)業(yè)要求具有全新素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人,。我們在探索人才素質(zhì)培養(yǎng)的過程中,，必須充分認識我們面對的時代特征。隨著信息經(jīng)濟的出現(xiàn),，企業(yè)之間的競爭越來越成為一種時間的競爭,，創(chuàng)新正在成為信息經(jīng)濟的基礎。起決定作用的生產(chǎn)要素不再屬于資本所有者,，而是具有高度創(chuàng)造能力和靈活性的人才,。反之，那種循規(guī)蹈矩的,、按照指令辦事的方式在這種環(huán)境中將延誤時機,。企業(yè)競爭時機的延誤，立即有可能被逐出市場,。人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力事關企業(yè)的生存,。

高科技發(fā)展要求人們具有不斷繼續(xù)發(fā)展的能力。

所謂不斷繼續(xù)發(fā)展的能力是指對不斷變化的世界的實時反映能力,，新知識的即時吸收,、分析和加工能力,，知識的迅速更新能力,。在瞬息萬變的信息時代要求人們的知識與信息同步發(fā)展，甚至對信息的發(fā)展具有一定的預測能力,，這就要求人們具有不斷更新知識的學習能力,。學校不僅傳授知識,，而且應該培養(yǎng)和發(fā)展學生的終身學習的能力。這是信息時代對人才素質(zhì)提出的挑戰(zhàn),，教育無法回避的挑戰(zhàn),。學生不單應該善于利用課堂和完成作業(yè)獲取知識，而且應該善于利用圖書館,，熟練地使用電腦和利用網(wǎng)絡搜索并加工信息,。在這方面學校應該義不容辭地承擔起培養(yǎng)學生終身學習的能力。

素質(zhì)教育沒有預定不變的模式,，而是在發(fā)展過程中,，通過矛盾、碰撞,，整合各方面的積極因素和活力而茁壯成長,。從開始注重科學技術素質(zhì)，發(fā)展到全面關心人的整體素質(zhì),，再提高到注重品德的培養(yǎng),，健全人格的養(yǎng)成和崇高精神的追求；從注重人才的培養(yǎng),，發(fā)展到普遍關心人的培養(yǎng),，提高到更加關心個性的發(fā)展、主體性的提高,，使學校教育真正轉(zhuǎn)入能適應和促進人的發(fā)展,。這樣一來，素質(zhì)教育便以其豐富的時代內(nèi)涵,、特有的功能在社會上得到了共識,。

總結(jié)國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗，在我國構(gòu)建素質(zhì)教育體系需要從幾個方面入手,。

（一）建構(gòu)明確的素質(zhì)目標,。

教育是一種有目的的自覺活動。要有效地實施素質(zhì)教育必須建構(gòu)明確的目標,。依據(jù)什么來完善課程,、編選教材、組織開展多方面的活動并對素質(zhì)教育實施的成效,、質(zhì)量進行評估呢,？在這方面歐美的經(jīng)驗值得借鑒。自19世紀下半葉斯賓塞提出完滿生活的教育目標和什么知識最有價值以來,，美國十分注意根據(jù)社會發(fā)展和青少年身心發(fā)展的需要,，通過調(diào)查研究，概括,、甄選,、整合而成,，并日趨系列化、全面化,、具體化,，便于操作，有力地規(guī)范著課程方法和評價,，其積極一面可供我們參照,。雖然建構(gòu)素質(zhì)目標是件浩繁而艱巨的工程，需要鼓勵,，支持和組織較多的單位來做,，才能得出切合實際的理想目標，但為了踏踏實實地實施素質(zhì)教育,，再困難也應把這一工作做好,。

一談到質(zhì)量，人們偏重文化科學質(zhì)量,，無疑,，這也是教育質(zhì)量的一個重要方面，若只著眼于此,，則不僅片面,、不切合社會多方面的需要，而且造成諸多弊端,，危害極大,。因此，我們應當追求和樹立一種新的,、全面的,、富有主體性的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。所謂全面的,，不僅要求學生具有基本的文化科學知識和良好的智能,，而且應具有良好的思想品德、高尚的審美情操以及健康的身心,，是一個完整,、健康、全面發(fā)展的人,，不是只有以知識謀求個人功利的有缺陷的人,。所謂主體性，表現(xiàn)在學生個體身上就是積極的個性,，而主體性和個性是一個人的素質(zhì)組合的結(jié)晶與靈魂,，只有使學生具有主體性與個性才能使他們能主動地適應市場經(jīng)濟的競爭、科技技術的革新和現(xiàn)代社會的發(fā)展。

評估教育質(zhì)量,，不能只依據(jù)文化科學知識與技能的考試，還應當注重考察學生的實際能力,，考察畢業(yè)后對市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的適應狀況和從事工作,、勞動或開拓性事業(yè)的實績。這樣,，才能建立起新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀,。

（三）促進教育的民主化。

素質(zhì)教育以人的發(fā)展為目的,，因之,，它與民主有著不可分割的聯(lián)系,。素質(zhì)教育本是現(xiàn)代社會一定民主條件下的產(chǎn)物,，隨著素質(zhì)教育實踐的發(fā)展必將要促進教育各方面的民主化進程。

首先是人際關系,，主要是師生關系的民主化,。要建立民主,、平等、合作,、理解的關系,，根本的問題應使學生得到尊重信賴，把他們當人看,，這樣才能激發(fā)他們的自尊,、自信，喚醒他們的自我意識,，為他們主動向上,、不斷進取,、提高素質(zhì)奠定內(nèi)部動力,。

其次是教學的民主化,。教師在教學中發(fā)揮主導作用時,，應創(chuàng)設寬松、寬容,、寬厚的氛圍，讓學生感到心情舒暢,，能夠自由思考,，敢于無所顧忌地發(fā)表個人見解，進行激烈論爭或心平氣和地交換意見,，推動問題的探討向縱深發(fā)展，使教學生動活潑主動地進行,。

其三是校園生活的民主化。確保校園的安全,、寧靜,、文明,、和諧，嚴禁校園暴力,，防止外部不良影響干擾，既有民主又有紀律,，既有集體活動又有個人的余暇自主生活，讓學生的個人情趣,、愛好、特長都得到自由而充分的發(fā)展,。

其四是學校管理的民主化。素質(zhì)教育主要是通過明理,、相互理解與尊重以及聽取不同意見，達到共識與合作,，激發(fā)和調(diào)動管理者,、教師和學生各方面內(nèi)蘊的積極性與創(chuàng)造性來實施,，而應盡量少用或不用依靠外力的強制辦法推行,。

參考文獻：

李嵐清：《面向21世紀,，開創(chuàng)基礎教育的新局面》，北師大出版社,，10月版,。

朱開軒：《全面貫徹教育方針,，積極推進素質(zhì)教育》，北師大出版社,，1910月版,。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇七

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的,、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合,，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎上,，經(jīng)過教育和訓練,，使受教育者形成或發(fā)揮適應社會生存和發(fā)展的能力,。就中學生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德,、科學文化,、心理情感,、身體條件和勞動技能,。

九年義務教育是公民的素質(zhì)教育,。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務,，即通過化學基礎知識教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力,，培養(yǎng)關心自然,，關心社會的情感,，使之具備科學態(tài)度,，掌握科學的學習方法,。與此同時，對學生進行思想政治教育,。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務,。《大綱》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段,，要貫徹全面發(fā)展的方針,，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎知識教育學生,，培養(yǎng)學生的基本技能和能力,，在課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎知識和操作技能,，忽視學生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時,，重視了科學態(tài)度,、學習方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)學生思維能力,、觀察能力、實驗能力及自學能力,；重視了通過介紹中國化學工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就,，對學生進行熱愛祖國,、保護環(huán)境、關心自然,、關心社會的情感教育和政治思想教育,。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的.總目標。

一,、要轉(zhuǎn)變觀念,，面向全體學生，實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。

“素質(zhì)教育”是相對于“應試教育”提出的,，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀,、學生觀不同,，即是否面向全體學生，是否使學生全面發(fā)展,，是否使學生生動活潑地主動地學習,?！八刭|(zhì)教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養(yǎng)目標上看,，素質(zhì)教育是德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，應試教育只重視智育,。從對待學生上看，素質(zhì)教育面向全體學生,；應試教育只面向?qū)W習成績好的學生,。

從教學內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,；應試教育是考什么教什么,，不考不教。從教學過程上看,，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學生生動活潑,、主動地學習；應試教育則是教師一講到底,，學生只是聽講,。

從教學方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動,，變講授為訓練,，優(yōu)選最佳的教學方法,；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習,。

從學生負擔上看,，素質(zhì)教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高,；應試教育是大搞題海戰(zhàn)術,，學生不堪重負。

從教學效果上看,，素質(zhì)教育的任務為大面積培養(yǎng)合格學生,，應試教育側(cè)重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格,。

從以上分析可以看出,，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì),，扼殺了學生的個性,。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質(zhì)教育,，這是深化教學改革的關鍵,。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國21世紀在國際競爭中的地位,，因此轉(zhuǎn)變觀念是當前中學教育工作者的重要任務,。作為化學教師應當毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學之中。

首先,，要認真領會大綱,。新大綱是根據(jù)義務教育的。

[1][2][3],。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇八

數(shù)學教學是一項培育人的活動,，其目的應受社會文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應科技,、經(jīng)濟和社會發(fā)展的各種需要,，數(shù)學教學的重心也在不斷地變更和深化。現(xiàn)代的教育任務是“提高全民族的素質(zhì),，為了培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義公民,，培養(yǎng)各級社會主義建設人才奠定初步基礎”。

所謂素質(zhì),，是指以人的先天稟賦為基礎,，在環(huán)境和教育影響下,，通過人的社會實踐活動而形成的具有社會文化價值的人格素質(zhì)和個性品質(zhì)，是認識世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì),。數(shù)學教學能增加人的正確思維,，通過數(shù)學思維監(jiān)控，更好地掌握科學技術并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,。

在小學,，學校教育的主要渠道是課堂教學，離開課堂教學來談素質(zhì)教育,，無疑是紙上談兵,。我覺得不應把素質(zhì)教育固定在一種特定的`模式中，而應大膽嘗試,、勇于探索,。在多年的教學實踐中，我認為：愉快教育,、情境教育,、成功教育都是進行素質(zhì)教育的良好手段。

一,、引導學生嘗試愉快教育,。

愉快教育著眼于調(diào)動學生的積極情緒，啟發(fā)學生對學習的興趣,，把學習變?yōu)橛淇斓倪^程,，從而使學生愿學,、愛學,、樂學。在教學中,，我以“還給學生歡樂的童年”為目標,，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點”。如在《9的加減法》練習中,，我讓學生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個小圓球,，然后從中挑出3個紅球和6個藍球，用竹簽穿成一串,，讓學生說出這一串上共有多少個圓球,；再讓學生把4個綠球和5個黃球穿起來……學生個個趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法,，而且還培養(yǎng)了他們的興趣,、辨別能力及動手能力等。再如在《除法的初步認識》一課中,，我采用袋鼠分果子的方法,，讓學生仔細觀察袋鼠兩次分果子有什么不同,、各是怎樣分的，學生積極主動地在游戲中掌握了什么是平均分,。

二,、引導學生融入情境教育。

感情的交流是育人的基礎,，教育要由境入情,、情境交融。在教學中,，要注重多為學生創(chuàng)設情境,，引導他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛,，從而豐富學生的精神世界,，促進學生主動地、和諧地發(fā)展,。我在《4的認識》一課中,，做序數(shù)練習時，準備了手杖,、軍帽,、眼鏡等，讓學生扮成圖中的老爺爺,、解放軍,、阿姨、小朋友,，問學生：這里有幾個人,？在干什么？誰排第一,？小朋友排第幾,？如果你排在第一位你會怎么做？在這引人入勝的表演中,，學生不僅了解了序數(shù)的含義,，還懂得了上車要排隊、要尊老愛幼的道理,。

三,、培養(yǎng)學生興趣，引導學生體驗成功教育的信心和希望,。

教師要為學生創(chuàng)造成功的機會,，幫助學生從自己的實際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學生的意愿的,，每個人都可以成功,，都應該爭取成功，教育的責任就是要培養(yǎng)學生成功的能力,。我班有一個男孩子,，腦子慢，膽子小,，為此他很自卑,、很孤僻，對任何事都沒有信心,、沒興趣,。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個人在大樹下觀察螞蟻搬東西,。我借機引導他：小螞蟻在干什么,？它搬得動嗎？它去干什么了,？又來了幾只螞蟻,？這次它們搬動了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功,；當一個人的力量辦不到時,，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵他,，給他創(chuàng)造成功的機會,，讓他做比較容易的數(shù)學題、做比較簡單的事,，然后及時地給予肯定,、贊揚，讓他感受到自己的成功,。慢慢地,，他開朗了,，好學了,，且開始關心他人了。由此可以看出,，給孩子一次成功的機會,，可以十倍地增強他的信心，為他新的成功準備良好的心理條件,。

要搞好素質(zhì)教育,，要求教師切合實際，深入研究學生的身心特點,，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的方法,，對他們進行正確的教育和引導,，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖,，充分調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄,，為小學生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路,。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇九

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的,、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合,，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎上,，經(jīng)過教育和訓練,，使受教育者形成或發(fā)揮適應社會生存和發(fā)展的能力。就中學生而言,，就是培養(yǎng)他們具有適應社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德,、科學文化、心理情感,、身體條件和勞動技能,。

九年義務教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科,，必須研究如何從學科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務,，即通過化學基礎知識教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力,，培養(yǎng)關心自然,，關心社會的情感，使之具備科學態(tài)度,，掌握科學的學習方法,。與此同時，對學生進行思想政治教育,。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務,。《大綱》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段,，要貫徹全面發(fā)展的方針,，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎知識教育學生,，培養(yǎng)學生的基本技能和能力,，在課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能,，忽視學生能力培養(yǎng)的弊端,，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態(tài)度,、學習方法及興趣的培養(yǎng),；重視了啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生思維能力,、觀察能力,、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就,，對學生進行熱愛祖國,、保護環(huán)境、關心自然,、關心社會的情感教育和政治思想教育,。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標。

一,、要轉(zhuǎn)變觀念,，面向全體學生，實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。

“素質(zhì)教育”是相對于“應試教育”提出的,，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀,、學生觀不同,，即是否面向全體學生，是否使學生全面發(fā)展,，是否使學生生動活潑地主動地學習,。“素質(zhì)教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養(yǎng)目標上看,，素質(zhì)教育是德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，應試教育只重視智育,。從對待學生上看,，素質(zhì)教育面向全體學生；應試教育只面向?qū)W習成績好的學生,。

從教學內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應試教育是考什么教什么,，不考不教,。從教學過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學生生動活潑,、主動地學習,；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講,。

從教學方法上看,，素質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓練,，優(yōu)選最佳的教學方法,；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習,。

從學生負擔上看,，素質(zhì)教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高,；應試教育是大搞題海戰(zhàn)術,，學生不堪重負。

從教學效果上看,，素質(zhì)教育的任務為大面積培養(yǎng)合格學生,，應試教育側(cè)重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格,。

從以上分析可以看出,，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì),，扼殺了學生的個性,。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質(zhì)教育,，這是深化教學改革的關鍵,。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國21世紀在國際競爭中的地位,，因此轉(zhuǎn)變觀念是當前中學教育工作者的重要任務,。作為化學教師應當毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學之中。

首先,，要認真領會大綱,。新大綱是根據(jù)義務教育的性質(zhì)和任務制訂的，化學義務教材又是根據(jù)我國國情,、化學學科的特點和中學生的心理,、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的,。大綱著眼于全面提高學生素質(zhì)，注重了化學知識與社會生活,、生產(chǎn)實際,，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識,，本學科知識與相關學科知識等各個方面的聯(lián)系,。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學教學從單純的以升學為目的的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育,，從只重知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng),，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實際，從只重智育轉(zhuǎn)變到德,、智,、體、美,、勞五育全面發(fā)展,。

其次，要把素質(zhì)教育的目標落實到每一節(jié)課中,。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,，教師在備課時應注意制定出知識目標、能力目標,、學生學習情感目標,，并在教學過程中加以落實，使學習程度不同的學生都能得以提高,。

最后,，加強學法指導，注重能力培養(yǎng),，這是教學觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn),。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學習掌握知識技能的必要條件,，是促進學生提高學習水平的重要因素,。教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導，使學生形成良好的學習方法和學習習慣,，使學生的素質(zhì)得以提高,，使素質(zhì)教育落實在日常教學之中。

初中化學教材是按義務教育大綱編寫的,，它的體系是必學與選學相結(jié)合,、課堂教學為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學的體系,，使教材延深到了社會和家庭,，使化學教學與日常生活,、科學技術、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系,，是一本進行化學素質(zhì)教育的好教材,。

因此,，深刻理解大綱,，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學中，是進行素質(zhì)教育的關鍵,?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎上，通過元素化合物知識的學習,，使學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗,，培養(yǎng)學生實驗操作和觀察能力,；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力,，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力,。

總之要著力于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和方法，教學的重點應放在對學生科學的思維能力,、觀察能力的培養(yǎng)和訓練上,，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓練上。要做到這一點,，化學課的教學應從學生熟悉的知識入手,，可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學的基本概念和理論等基礎的化學知識,，再經(jīng)過解釋,、練習，使學生對新知識學得實在,，理解深刻,，初步形成進一步學習和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務教育教材比原大綱和教材在化學基本概念和理論方面適當降低,，而在元素化合物知識方面適當拓寬,；化學計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學實驗略有加強,。這種變動適應了社會主義現(xiàn)代化建設的需要,，符合義務教育培養(yǎng)目標。

例如初中化學元素化合物知識,，除以碳,、氫,、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主,，介紹了酸堿鹽之間的反應外,，還介紹了空氣、水,、煤,、石油、環(huán)境保護,、能源,、人體健康與化學的關系等與公民素質(zhì)教育有關的知識。這部分知識比較零碎,，龐雜難記,，在教學中應加強實驗，注意歸納和總結(jié),。如在學過h2,，o2，co2三種氣體之后,，可組織學生利用教材p．115的儀器,，讓學生選擇儀器進行操作制取三種氣體，這樣從h2,，o2,，co2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品,、反應原理,、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進行總結(jié),、歸納,，然后再通過實驗復習h2，o2,，co2各自的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),、實驗現(xiàn)象及有關的化學反應方程式等。

再例如：可設計一組c,，h2,，co三種還原劑實驗對比，使學生對所學知識得到系統(tǒng)的認識,，從而使學生觀察能力,、語言表達能力得到提高。

這樣使學生在學習基礎知識的同時,，通過歸納總結(jié),，培養(yǎng)了學生科學態(tài)度和科學的學習方法,，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成,。

《大綱》指出：“化學是一門以實驗為基礎的'學科,，化學實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念,，獲得化學知識和能力,，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,?！币虼思訌娀瘜W實驗是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗,，課堂上講實驗,，課下背實驗”的應試模式，要把教材中選的82個演示實驗認真做好,。做到課前進行周密的準備,，使現(xiàn)象明顯，效果良好,，讓全班學生都看清楚,；實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察上升到抽象思維,。對10個分組實驗應要求學生做好預習,，仔細觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學過的知識進行分析,、判斷,，認真做好記錄，填寫實驗報告,，養(yǎng)成良好的實驗習慣,。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應指導和鼓勵學生做,，培養(yǎng)他們綜合運用知識,，善于自學和勇于創(chuàng)新的意識。

為保證實驗成功,，還應進行心理素質(zhì)的教育,。首先，應克服依賴心理,，獨立完成實驗,，必須自己擁有第一手資料,，親手做，親眼看,，用腦想,，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅,，從失敗中通過總結(jié)得以提高,；其次，應教育學生克服膽怯,，怕失敗,、危險的心理，用科學家不畏艱險探求科學真諦的動人事跡教育學生,，啟發(fā)他們大膽實驗,；再次，還應注意向?qū)W生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象,，使他們心中有數(shù),，實驗時踏實。

教學中應注意化學實驗的教學,，不斷激發(fā)和保持學生的興趣,，使他們在學習中不斷充實自己，使化學實驗能力得以提高,。

四,、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證。

教師必須以師德素質(zhì)的提高促進自身教書育人素質(zhì)的提高,，深化教育改革,，努力創(chuàng)造出適應當前素質(zhì)教育的新的教學方法，研究學法,，加強與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學知識的學習,，關心最新化學科學技術的發(fā)展和重大科研成果，以學識水平和教學能力素質(zhì)的提高,，促進素質(zhì)教育的全面落實,。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務教育的性質(zhì)和任務出發(fā),，在教學中重視雙基的同時,，注意激發(fā)學生學習化學的積極性，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和學習方法及關心自然,、關心社會的情感，培養(yǎng)學生觀察、思維,、實驗和自學的能力及辯證唯物主義的觀點,，緊緊把握住大綱和教材，才能在學科教學中,，全面實施素質(zhì)教育,。

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇十

心理素質(zhì)教育對學生的學習與發(fā)展均具有極為重要的意義，在素質(zhì)教育的背景下,，高中英語教師不僅要注重學生的成績,，還必須要關注學生的學習態(tài)度、心理健康,，并將心理素質(zhì)教育與教學進行結(jié)合，并提高教學的整體質(zhì)量[1],。因此,，高中英語教師應當將心理素質(zhì)教育與教學進行結(jié)合，讓學生在學習知識的過程中心靈受到啟發(fā),，并逐漸形成健全的人格品質(zhì),，最終促進學生的健康發(fā)展。

一,、創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境。

英語與漢語有著極大的不同,，且沒有相應的環(huán)境,，學生在學習的過程中容易感到枯燥乏味,，甚至產(chǎn)生反感,、抵觸的心理,，從而導致學習成績大幅度下降，不利于其身心健康,。因此,，在新的教育背景下,，教師應當及時轉(zhuǎn)變教學方式,，通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境來激發(fā)學生學習的動力與熱情,，并努力去克服學習中,、生活中遇到的困難,，逐漸形成樂觀積極,、健康向上,、認真努力的品格[2],。一般而言,，教師是學生學習與生活的引導者,，其可以通過座談會,、私下交流,、班級討論等方式來了解學生對英語的態(tài)度與看法,，并根據(jù)學生的意見與建議合理調(diào)整教學方式,，從而激發(fā)學生學習的興趣與熱情,。通過親密無間的交流與溝通,，學生的厭學情緒得到消除，學習興趣得到提高,，最終促進課堂教學的良好發(fā)展,。

二,、對學生進行針對性指導。

飽滿的信心與熱情是做好一切事情的前提與基礎。一般而言,，學生都希望自己能夠?qū)W有所獲、學以致用,，但其在學習的過程中經(jīng)常會遭遇到挫折與失敗，感覺自己付出的努力與取得的收獲不對等,，從而對某一科目產(chǎn)生悲觀,、絕望的心理。在這種情況下,，教師不能夠一味地去指責學生不夠努力、不夠認真等等,，而應理解學生,、幫助學生，對其進行有針對性的指導,，幫助學生找到成績無法得到提高的原因,，并指導其盡快改進以往的學習方式，保證努力方向的正確性,讓學生成績能夠得到相應的`提高,。同時,，在學生的成績有所進步時，教師應給予及時的鼓勵與表揚,，并勸勉其戒驕戒躁,、繼續(xù)努力，百尺竿頭更進一步,。通過針對性的指導與幫助，學生學習英語的自信心與積極性自然會獲得相應的提高,，成績自然也會有所進步。

三,、消除嚴肅的課堂氛圍。

一般而言,，現(xiàn)代教師都習慣采用照本宣科的方式進行教學，教師講學生聽,，兩者之間的互動相對較少,，導致課堂的氛圍變得嚴肅壓抑,，在這樣的課堂環(huán)境下,，自制力較好,、學習積極性較高的學生自然會認真聽課,，認真做筆記,。但對于那些不喜歡這種教學氛圍的學生而言,，其必然會感到壓抑,、反感，從而對英語產(chǎn)生抵觸的心理,，內(nèi)心的消極情緒也會進一步迸發(fā)，不利于其學習與成長[3],。因此，教師必須要打破這種僵局,，加強師生之間的交流與溝通,，讓課堂氛圍變得更為活躍,、有趣,，讓學生享受到學習英語的快樂,。在課堂教學的過程中，教師可以適當講一些有趣的笑話,，或者播放一些有趣的圖片,、英語視頻等等，讓學生緊張的情緒得到相應的放松,，并主動參與到課堂教學中,，讓課堂充滿歡聲笑語,。在這樣的教學環(huán)境下,，即便是平時不怎么喜歡熱鬧的學生,，其參與課堂教學的積極性與主動性也會得到相應的提高，從而提高了教學的整體效果,。

四,、實現(xiàn)評價的全面性。

在教學的過程中,，英語教師需要不定時向家長反饋學生的學習情況,。一般而言,，教師都會把學生成績當作唯一的評價標準,，從而導致學習成績不好的學生受到家長的批評與責罵，學習成績好的學生則容易驕傲自滿,，不利于學生身心健康發(fā)展,。因此，教師在對學生進行評價時,，應當根據(jù)學生平時表現(xiàn),、學習成績以及學習能力等進行綜合性評價,，實現(xiàn)評價的全面性，更多的是以表揚與鼓勵為主,，讓家長感受到學生的點滴進步,，并改變學生對英語以及英語教師的偏見與看法[4]。在實現(xiàn)評價全面性的情況下,，學生開始對英語產(chǎn)生興趣,，從而提高其學習的信心與熱情，最終使得學生的學習成績與心理素質(zhì)均得到全面提高,。在新的教育背景下,，教師應當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中融入心理素質(zhì)教育理念,，貫徹教書育人的根本理念,。同時，教師應當多關心學生,，給予其更多的關懷與鼓勵,，讓學生能夠有飽滿的熱情去學習與生活，從而促進學生身心健康發(fā)展,。

參考文獻:,。

[1]郝學峰.淺談新課標背景下高中英語素質(zhì)教育的實施[j].軟件：教學，（02）：122.

[2]廖玉龍.新課改下高中英語教學的現(xiàn)狀分析與策略研究[j].校園英語,，（11）：138.

[3]孫海燕.高中英語教師如何引領學生心理健康成長[j].散文百家：下,，（02）：243.

[4]羅華偉.淺談高中英語教學中如何滲透心理健康教育[j].讀寫算：教師版，2015（32）：253.

小學數(shù)學素質(zhì)教育論文篇十一

[摘要]素質(zhì)教育的基本目標,，就是要幫助學生增強和發(fā)展其主體性,，使其逐步成長為社會生活的行為主體。要全面推進素質(zhì)教育,，關鍵還在教師,。教育必須面向全體學生，而不應僅僅面向那些分數(shù)高的學生,。就小學應如何進行素質(zhì)教育進行了探討,。

[關鍵詞]素質(zhì)教育培養(yǎng)自強自立。

素質(zhì)教育教師素質(zhì)主導作用教育事業(yè)涉及千家萬戶，關系國家和民族的未來,，只有端正教育思想，才能實施創(chuàng)造教育,，全面推進素質(zhì)教育,，才能切實保障青少年一代的全面發(fā)展和健康成長。素質(zhì)教育“不是選擇適合教育的兒童,，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育”,，我們必須把每個人都當做人才來培養(yǎng)。教育必須面向全體學生,，而不應僅僅面向那些分數(shù)高的學生,。

一、應該提高教師的整體素質(zhì),。

1,、認真搞好政治學習，樹立高尚的師德,。

認真學習《教師法》《義務教育法》《教師職業(yè)道德》,，通過學習，培養(yǎng),、樹立典型,，領導干部帶頭上主課，帶頭遵紀守法,，帶頭搞科研,，帶頭創(chuàng)一流成績，提高教師的政治素質(zhì),，樹立高尚的師德,。

2、加強教育理論的學習,，提高業(yè)務能力,。

為提高教師的業(yè)務能力，組織教師學習教育理論,。大搞創(chuàng)新研究,，讓教師首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。加強了各科骨干教師的培養(yǎng),，積極支持教師參與教育理論培訓和學科素質(zhì)教育研討班,，大力開展賽講和優(yōu)質(zhì)課評選，這樣教師整體素質(zhì)才能有所提高,。

二,、利用課堂教學主陣地，大力實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生能力,。

1,、學生為主體，教師為主導,。

素質(zhì)教育的基本目標就是要幫助學生增強和發(fā)展其主體性,，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識,、增強主體意識的過程,。

發(fā)展學生主體性的另一個重要方面是發(fā)揮教師的主導作用。教師“主導”正確,、有力,，學生的主體性才會得到充分的體現(xiàn)。那么,，教師的主導怎么樣才算正確,、有力？一是真正把學生當做課堂教學的主體,，明確教師發(fā)揮主導作用的目的在于培養(yǎng)學生主動學習,、學會學習的能力，增強學生的主體意識,；二是掌握基本的教育學,、心理學原理及教學方法論，明確發(fā)揮主導作用的主要渠道在于組織教學和啟發(fā)學生思維,。

2,、開放學生的思維空間。

素質(zhì)教育課堂教學要使學生學習知識,、學會學習,，歸根結(jié)底是學會思維。學會思維的第一步是要敢于并能夠發(fā)現(xiàn)問題,，然后運用科學的思維方式去分析,、推理并提出自己的見解。對此教師應在教學中予以引導和鼓勵,，提倡思維無“禁區(qū)”,，提倡學生向教師“發(fā)難”，提倡不同意見的爭論,。有的教師習慣于教學參考書上的答案去框定學生思維空間,，不讓學生自由思考，或只給學生思維以極小限度的自由,，學生思維的想象即使飛翔開了,，也要千方百計把它拉回到唯一的解法和標準答案上。還有一些教師習慣于提出一連串的問題來所謂的啟發(fā)學生，并借以推進課堂教學過程,，卻不給學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，思考問題的機會和時間,。教師教案上設計好一個一個的問題解決了,，并不等于學生的問題解決了，讓學生會的問題還不如讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題更有利于培養(yǎng)自己的思維能力。何況那些思考量很小的提問,，那些讓學生齊聲回答“是”或“不是”,，根本談不上思維訓練。

3,、進行學法指導,，教學生學會學習。

長期以來,，受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，教師把自己當做知識的傳播者，教學行為自覺或不自覺地受其支配,，于是,，教學活動成為單純的知識傳授。從教師方面看,，“應試教育”把這種知識傳授型的教學推到了極致,，各種為應付考試而采用的“招數(shù)”盡顯其能，最終扭曲教育的目標,。這樣的教學,，從根本上抹殺了學生的主體性和創(chuàng)造性。究其原因,，則是對教學的根本任務缺乏正確的理解,。教學的根本任務是“教”學生學會學習，挖掘?qū)W生學習潛能,，不只著眼于當前的知識掌握和技能訓練,。

4、精簡作業(yè)是減輕學生負擔的保證,。

作業(yè)要考慮多樣化,。既有口頭作業(yè)，又有書面作業(yè),；既有只需要學生觀察,，思考，討論的，又有學生親自動手實踐操作的,；既有知識的記憶,，運用，又有能力的訓練,，培養(yǎng),，做到了各種形式合理的組合。作業(yè)還要考慮針對性,，要不要布置作業(yè),，該布置多少，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際情況來決定,。絕不搞一抄二背三默寫的機械重復,。作業(yè)還要考慮全面。我們還根據(jù)學生實際,，分清層次,，因人設題。即由全體學生作的基本題,，綜合題,。以達到教學的基本要求，又有選作的開放題,，供有能力的學生再提高訓練,。這樣，既保證了優(yōu)等生的吃飽問題,，又解決了后等生的吃好問題,。

三、學校應貫徹實行素質(zhì)教育,，把培養(yǎng)“自強,、自立”學生作為目標。

學校的任務就是教書育人,，教書是手段,，育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求,，改革教學思路和模式,，切實推行素質(zhì)教育。一方面,，學校在課程設置上要按照素質(zhì)教育的要求,，增加音樂、美術,、體育,、課外勞動等課程,，讓學生全面發(fā)展。另一方面在教學方法上,，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育,，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。還有一方面就是在考核標準上,，要改變過去單純的以成績論英雄的做法,，把體育、音樂,、美術,、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學生,。

四,、家庭要積極配合學校的工作，同時承擔起對孩子的人文教育,。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師,。對孩子的教育,，父母有不可推卸的責任，對于學校的工作,，父母應積極配合,，如學校要組織學生春游，父母就應該配合,；學校要組織學生軍訓,，父母也要配合。再者,，家庭要積極承擔起孩子的人文教育,。父母要教導孩子一些做人的道理，如做人要講信用,，要言必行,，行必果；做人要有孝心,，要孝敬長輩,；幫人要關心兄弟姐妹，要學“孔融讓梨”;做人要守規(guī)則講文明,，過馬路要過人行橫道,，遇見師長要主動打招呼。

五,、強化學習,，建立全民學習,，終身學習的學習型社會。

作為全面建設小康社會的教育目標的重要內(nèi)容,。要把學習型社會,、學習型組織作為問題共同研究，那是因為只有學習才是萬能的,，只有學習才能從根本上解決生產(chǎn)力,。學校素質(zhì)教育的目的，不在于成果的大小,，而在于不斷的追求,，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進步不斷發(fā)展,。因而,，我們首要的問題就是要抓學習。通過學習解決思想認識問題,。要做到積極進取,，不懈怠不懶惰不被動，不唯利是圖,，講奉獻,，通過學習更新觀念。教育工作不可能急功近利,，沒有立竿見影的效果,，要學會耐性，學會持之以恒,。通過學習改進職業(yè)技術,，教育者由于職業(yè)的特殊性，近些年來由于教育者的職業(yè)技術的落后和教育需求的增大,，職業(yè)倦怠日趨嚴重,，因而職業(yè)技術的改進已成為教育者急需解決的問題。此外,，還有心理問題,、能力問題、合作問題,、溝通問題等等需要解決,。因此，我們要通過各種學習手段來逐一排除,。從學習途徑來看,，首先是培訓。要強行培訓,，強化培訓,，全面培訓,，全體培訓。

總之,，要全面推進素質(zhì)教育,，關鍵還在教師。衷心希望各位同仁明確教育方向,，攜手共進,，為推進素質(zhì)教育獻身、獻力,、獻計,、獻策，迎接我國教育事業(yè)新的的輝煌,。