在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，而健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素,。以人為本、育人育心,，對小學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)教育,，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，是每位教師的責(zé)任。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。下面筆者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談幾點(diǎn)看法。

一,、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,，進(jìn)行心情教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常會出現(xiàn)教師苦囗婆心地講解而學(xué)生卻無動于衷的現(xiàn)象,。這是因為師生的心向不一致,，師生之間沒有產(chǎn)生積極有效的心理效應(yīng)。因此,，教師要合理運(yùn)用“心理效應(yīng)”這根調(diào)控杠桿,，來促使學(xué)生積極向上，形成樂觀愉悅的學(xué)習(xí)情緒,，從而提高課堂教育教學(xué)效率,。

1.調(diào)控情緒,。教師走上講臺的時候，如果精神煥發(fā),、情緒飽滿,，講課有條有理，鏗鏘有力,，學(xué)生聽課的情緒也會為之一振,，并會以高度的注意力、熱烈而緊張的心情聽課,。反之,，若教師無精打釆、隨隨便便,，學(xué)生也會情緒低落,，心不在焉。因此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分利用小學(xué)生好動,、好奇、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生多動口,、多動手、多動腦,，在學(xué)習(xí)活動中主動與他人交流,，尋找時機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)。如“三角形內(nèi)角和”一課的導(dǎo)入,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒使之高漲,，筆者釆用了猜一猜“三角形內(nèi)角和是多少度？”這一最為直接,、最有效辦法引入新課,。它既能極快地喚起學(xué)生的高度注意力，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境地,。（1）讓學(xué)生相互競猜。教師手上分別出示一個銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形，讓全體學(xué)生競猜這三個三角形內(nèi)角和各是多少度,？這一設(shè)計是抓住小學(xué)生好奇,、好問的心理特點(diǎn)，有意讓學(xué)生競猜：以上三種三角形的內(nèi)角和不一樣（多數(shù)學(xué)生誤為鈍角三角形內(nèi)角和最大）,，以此激發(fā)學(xué)生不甘失敗的好勝心理,，同時引起對新課內(nèi)容的注意。（2）讓學(xué)生動手實(shí)驗,。由于學(xué)生在上場競猜失利后不甘心,，促使他們在實(shí)驗中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生產(chǎn)生疑問：銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的內(nèi)角和都是180度嗎？此時,，學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心迅速形成,，智力活動異常活躍,。于是,，老師就在學(xué)生這種“憤悱”心理狀態(tài)下進(jìn)一步驗證以上三種三角形的內(nèi)角和是否一樣?？傊?，教師應(yīng)極力營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感,，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。

2.挖掘教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感素材,，教師們應(yīng)積極認(rèn)真去挖掘,。如筆者在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的課堂練習(xí)中設(shè)計了這樣一道題：寫出6的所有因數(shù)1、2,、3,、6后發(fā)現(xiàn)，1+2+3=6,，又回到6本身,。

二、預(yù)設(shè)客觀情境,，進(jìn)行自評教育,。

20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立信心,。而學(xué)生的自我評價是學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分折的過程,，是一種自我審視的行為,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,，主要釆用以下形式。

1.在發(fā)問后自評,。在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問,，因為學(xué)生的發(fā)問是思考了的結(jié)果，而教師的提問只是為了使學(xué)生思考,。學(xué)生的發(fā)問比答問更值得教師和同學(xué)們的鼓勵評價,。發(fā)問后還應(yīng)讓學(xué)生分析比較，及時反思,，從而對學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整,、自我完善，減少不良心理因素的干擾,。如教學(xué)“生活中的比”的第一課時,，課前筆者讓學(xué)生觀察多媒體大屏幕上的中國國旗（尺寸大小不一樣的三面），這時大多學(xué)生發(fā)問：“老師,，雖然這三面國旗的大小不一,，但看上去比例很協(xié)調(diào)、很美麗的,?！庇袀€別學(xué)生質(zhì)問：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀？筆者抓住這一極好的時機(jī)對學(xué)生的發(fā)問予以積極的評價,，同時也讓大家進(jìn)行自我客觀的評價,。接著，筆者用方格把這三面國旗全覆蓋,，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三面國旗的長邊與短邊各是幾格,？長邊與短邊的比都是多少？促使學(xué)生進(jìn)一步去思考,、去探索新知識,。

2.在創(chuàng)新后自評。創(chuàng)造性是課堂教學(xué)的精髓,。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教,，更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。創(chuàng)造教育指出：要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展,，可采取激勵辦法來促使學(xué)生思維靈活地從各種不同角度,，去觀察分析認(rèn)識客觀事物，積極主動地去尋找最佳的獨(dú)創(chuàng)的解決問題的方法,。如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后,，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢，到期共取回了3877.5元，李大媽這筆款存了幾年,？”這道題來測試學(xué)生的解題策略,。筆者把學(xué)生列的算式都一一板書并及時地給予評價，接著讓學(xué)生之間相互評價和自我評價,。這樣讓學(xué)生在相互評價與自我評價中獲得批評與自我批評的良好心態(tài),，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

三,、巧設(shè)障礙情境，進(jìn)行挫折教育,。

教育心理學(xué)明確指出：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時,，就會出現(xiàn)某種失敗的心理挫折，此后教師所要講究的接觸方式就是及時鼓勵,。只有鼓勵才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化受挫的心態(tài),，對不同程度的學(xué)生要釆取不同的方式，使之盡快在克服挫折后獲得重新嘗試成功的勇氣和力量,。

1.巧設(shè)障礙,。教學(xué)中可巧設(shè)一些似是而非的、有意讓學(xué)生一時陷于學(xué)習(xí)困難的失敗情境,，其實(shí)就是教師故意為難他們,，目的在于教育他們懂得每個人在學(xué)習(xí)上都會有失敗，從而幫助他們調(diào)整自視過高的不良心理,。如筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時,，課前巧設(shè)一場師生判斷比賽(指名數(shù)學(xué)科代表上臺在黑板上任意寫出一個最簡分?jǐn)?shù)，讓全班同學(xué)與老師判斷這些分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù),，正副班長做公證員用計算器驗算),。在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律前總是將分?jǐn)?shù)的分子除以分母，判斷結(jié)果總比老師慢,。這樣設(shè)計是有意讓學(xué)生比賽失利受到挫折,，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挫折中產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣既為學(xué)生提供了暴露錯誤思維過程的機(jī)會,，又是為學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)能力評判有個正確的心理暗示,。

2.迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)生在探求知識的過程中難免會遇到各種各樣的困難,，迷茫挫敗的感覺會成為他們前進(jìn)的障礙,，使他們產(chǎn)生郁悶急躁、自暴自棄等不良情緒,，對學(xué)習(xí)喪失信心,，甚至開始厭學(xué)。這時教師要巧設(shè)育人環(huán)境,，充分利用心理效應(yīng)的“信任,、期待”的情感去影響他們,，教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語,、一個期望的眼神,，把師愛的陽光和雨露灑向每一位挫敗者，耐心地幫助他們分析尋找教訓(xùn)并激勵他們迎戰(zhàn)挫敗,，增強(qiáng)他們的自信心,。總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,，雖然相對于其他學(xué)科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循,。只要我們真心專研,、精心挖掘、用心去做,，一樣能從公式,、定理、性質(zhì),、規(guī)律,、概念、例題等這些抽象的,、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識中“挖掘”出我們所需要的心理健康教育滲透的素材來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

一、“實(shí)”與“活”語文教學(xué)思想的提出,。

“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想深深扎根于基礎(chǔ)教育實(shí)踐,。所謂“實(shí)”，則體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性的根本要求,，語文教學(xué)的“實(shí)”是指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度,，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得,，學(xué)有所長,，從而使語文課程目標(biāo)落到實(shí)處。所謂“活”,，則體現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展性的時代趨勢,，語文教學(xué)的“活”是指教學(xué)要目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展,，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新,，教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，從而使語文教學(xué)充滿生命的活力,。在不斷地實(shí)踐中，我們認(rèn)識到,，“實(shí)”與“活”是一個問題的兩個方面,，是辯證的統(tǒng)一，既不能孤立地追求“實(shí)”,，也不能片面地追求“活”,。應(yīng)當(dāng)說，語文學(xué)科追求“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想,，形成“實(shí)”與“活”的教學(xué)特色,，有著較為堅實(shí)的理論基礎(chǔ)與較為鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性。

首先,，“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想符合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念與語文學(xué)科自身的規(guī)律、特點(diǎn),。第一,，基礎(chǔ)教育的價值追求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。今天,，教育的發(fā)展要求我們的教育價值從“以知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀说陌l(fā)展為中心”,。因此，人的生動發(fā)展和人的整體和諧的發(fā)展成為我們必須關(guān)注的問題,。我們必須認(rèn)識到,，我們教育的對象是活生生的、有尊嚴(yán)的人,，他不但需要獲得知識,、能力、情感等各方面的發(fā)展,，而且這種發(fā)展應(yīng)該是主動的,、生動的。所以,，無論是主體教育的研究,，還是新基礎(chǔ)教育的研究，都一致認(rèn)識到,，真正的教育應(yīng)該是“人”的教育,，是“活”的教育，是促進(jìn)每一個“具體人”的發(fā)展的教育,。

第二,，語文課程改革要求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,。同時，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,，“正確把握語文教育的特點(diǎn)”,，“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”等理念，都要求中小學(xué)的語文教學(xué)既要把語文的教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地落到學(xué)生身上去,，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,。特別是“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基本的特點(diǎn)”的論斷進(jìn)一步說明，語文教學(xué)是掌握“語文”這一工具的過程,，也是人的思想,、精神豐富、完善,、提升的過程,，兩個過程是統(tǒng)一在一起的。工具性與人文性對于語文來講是渾然一體的,，既不能無視人的存在,，抽象地進(jìn)行語言訓(xùn)練，也不能泛化對人文性的認(rèn)識,，搞與工具性對立的語文教學(xué),。因此，語文教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),、內(nèi)容,、方式的“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。

其次,，“實(shí)”與“活”的語文教學(xué)追求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性,。我們在聽課和語文研究中，發(fā)現(xiàn)存在必須糾正的教學(xué)現(xiàn)狀：一是新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),。比如,，語文教學(xué)實(shí)踐反映出一些教師搞枯燥的、題海戰(zhàn)術(shù)式的語文訓(xùn)練,，教學(xué)方式陳舊,、僵化,，教學(xué)上不敢求“活”，認(rèn)為“活”會降低教學(xué)質(zhì)量,。這樣的語文教學(xué)束縛了師生的'發(fā)展,。二是教學(xué)改革搞形而上學(xué)，作“表面文章”,。教學(xué)價值的追求拋開學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，無視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求,，追求形式,、方法上的花樣翻新和表面的熱鬧。前者并非真正的“實(shí)”,，后者也并非真正的“活”,。這種把“實(shí)”與“活”對立起來，或是將“實(shí)”與“活”簡單化,、形式化的教學(xué)實(shí)踐必然導(dǎo)致低效的教學(xué),。因此，我們也努力通過追求“實(shí)”與“活”的語文教學(xué),，深化課改,，提高教學(xué)的實(shí)效性。

正因為“實(shí)”與“活”的語文教學(xué)思想有著明確的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)針對性,，所以，學(xué)校語文教師很快形成了共識,，并用以自覺指導(dǎo)語文教學(xué)的實(shí)踐與研究,。

二、“實(shí)”與“活”語文教學(xué)的構(gòu)建,。

北京小學(xué)在語文學(xué)科的建設(shè)過程中,，在堅持“工具性與人文性統(tǒng)一”的前提下，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn),，從北京小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想，從學(xué)科目標(biāo),、教學(xué)方式,、教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)評價，進(jìn)行了較為深入的,、整體性的探索,。

（一）研究四個“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

1.一開學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)教師示范課,、骨干教師示范課,、黨員示范課、行政調(diào)研課,、推門課等一系列的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課,，還有教師的考核課，通過一課一評,，及時的給出整改的意見,，以及針對性的有效策略。在聽評課的過程中受益很深,。如在準(zhǔn)備講課時不是看哪里有名師的教案,，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案，把教案背會上課,，而是對于年輕教師的我,，第一步先看教參要看這一個單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)建議等,，第二步看本科時在本單元中的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)建議等,。最后根據(jù)自己對本單元本課時知識的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知選擇適合自己的教學(xué)建議。

2.積極參加學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動,，師徒結(jié)對活動,，集體備課活動，聽取師傅的教誨,。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程,，并根據(jù)有效教學(xué)流程進(jìn)行上課，雖然還沒有嚴(yán)格的按照有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實(shí)處,。但是通過學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來的教學(xué)方法方式上有了很大的改變,，如教態(tài)有了很大的改變，有了一點(diǎn)兒信心,，教學(xué)語言有了進(jìn)一步的提升,，重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確了，最起碼知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么,，適當(dāng)?shù)拈_始找一些方法策略等等,，我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下，會做的越來越好,。

4.積極的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，如到東方實(shí)驗小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應(yīng)用了,，但是也用了一定的影響,，教學(xué)不是清閑的,，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能一點(diǎn)兒的進(jìn)步,。

三,、存在的不足：

1.雖然學(xué)校組織了大量的聽課評課活動，也參與了大量的聽課,，但是在自己寫一個閃光點(diǎn),，二個問題，三個策略時還不能嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求書寫,。評課時只是參加了關(guān)于數(shù)學(xué)的評課,，沒有參加其他學(xué)科的評課。

2.養(yǎng)成的良好習(xí)慣不能一直的堅持,，如課前三分鐘是我們組在數(shù)學(xué)教學(xué)時養(yǎng)成的一個良好的習(xí)慣,，但是到放假時就不能很好的堅持。學(xué)生的練習(xí)量不夠,。不靈活,。

3.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，雖然讀了關(guān)于教育有關(guān)的書籍,，如《給教師的建議》,，也訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》，但是我感覺關(guān)于學(xué)科專業(yè)的書籍讀的太少了,，導(dǎo)致很多時候在把握重難點(diǎn)時不能夠很好的把握,，更是不能夠很好的把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.不能夠合理的安排時間,，總感覺沒有時間做,，但是聽別人一說，感覺時間原來也是可以有的,。只是沒有好好的把握安排罷了。

5.不能夠及時的堅持每天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,。

6.講課的水平雖然有所提高，但是還存在很大的問題,，一個好的方法策略不能夠堅持的用,。

四、今后的打算：

1.從基本做起,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材,，把教參的學(xué)習(xí)放到首位,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn),，要多聽課，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。要把握好學(xué)校安排的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，同時加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)的業(yè)務(wù)知識,。

2.繼續(xù)堅持一些好的教學(xué)方法,，如課前三分鐘，關(guān)鍵在于堅持,。

3.繼續(xù)加強(qiáng)同年級組之間的合作,，取長補(bǔ)短，各盡所能,，使資源最大化的利用,。

4.注重學(xué)生家庭作業(yè)的督查以及書寫的培養(yǎng)。

5.積極參加學(xué)校的各項活動,。

6.教案的書寫,，要在如何學(xué)，使學(xué)生如何學(xué)上下工夫,，最起碼要把握好重難點(diǎn),，要在教參的幫助下最終形成教案，而不是根據(jù)某位名師的教案書寫,。當(dāng)然要向名師學(xué)習(xí),，但要選擇符合自己的方法策略，符合學(xué)生的已有認(rèn)知,。

總之,，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索,，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué),，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

摘要：成人大專是我國高等教育的重要組成部分,，旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。

而同時,，數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)而重要的學(xué)科,，在大專教學(xué)和人才培養(yǎng)中起很大的作用。

筆者在多年的成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)中深深體會到：想要做好成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵是做到實(shí)事求是,，從實(shí)際出發(fā),，做到三個堅持：即堅持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合;堅持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合;堅持理論考核和實(shí)際能力考核相結(jié)合的考核辦法。

高等數(shù)學(xué)是高校大多數(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程,，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),，但是對于我們成教學(xué)校來說高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度較大,，再加上學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學(xué)好數(shù)學(xué)是比較困難的。

鑒于這種情況,，就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，在充分了解數(shù)學(xué)課時,、教材,、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題的基礎(chǔ)上，堅持從學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)“以應(yīng)用為目的,，以必須夠用為度”的原則之下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方法,，以提高教學(xué)質(zhì)量。

下面就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、堅持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,。

成人大專的學(xué)生，一般來講數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有一定的困難,。

同時，目前的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容基本上是普通本科基礎(chǔ)上的壓縮,。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上也基本相同，沒有相對于不同專業(yè)的針對性,。

對于同一個部分的內(nèi)容大致是采用同一個教案和采用相同的教學(xué)方法,，缺少對于不同專業(yè)和不同學(xué)生的針對性，這樣的結(jié)果就會使數(shù)學(xué)課和專業(yè)課處于相分離的狀態(tài),，二者不能相互契合,。

由于學(xué)習(xí)和將來工作的需要還必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這個科目,，所以我們每位數(shù)學(xué)教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗，鑒于我們學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn),，我想應(yīng)該堅持從專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，不僅要改革教學(xué)方法，而且要根據(jù)專業(yè)的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，有選擇的進(jìn)行教學(xué),。

這樣不僅滿足各個專業(yè)的需要，而且也考慮到部分學(xué)生的接受能力,，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

否則古板的教學(xué)會使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失信心，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

所以我認(rèn)為：首先,，要根據(jù)專業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容要精講多練,，這就要求教師對所講的每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析,，斟酌，篩選和備課,，對于重點(diǎn)的內(nèi)容,，要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

不但要講授計算方法更要講授數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用;對于與專業(yè)聯(lián)系不密切的而且又較難的內(nèi)容,，可在教師的啟發(fā)下選學(xué)或自學(xué)，盡量避免教學(xué)方式的單一化和教學(xué)內(nèi)容的書本化,。

其次,，要堅持因材施教，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，可以采取概念式教學(xué),，將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識傳授給他們，同時給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較差的同學(xué),，應(yīng)該采取案例教學(xué)與結(jié)合實(shí)際的方法,，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象并且容易理解，并且對于這部分學(xué)生要更有耐心,，要針對不同學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，不能一味的講授理論知識，避免“填鴨式”的教學(xué),。

同時,，要鍛煉他們體會數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)會逐漸用數(shù)學(xué)的思維去處理問題，思考問題,，將動腦和動手相結(jié)合,。

同時，還要啟發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這個學(xué)科與所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，挖掘他們的潛力并且引導(dǎo)他們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用。

這樣可以調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，會收到較好的教學(xué)效果,。

二、堅持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合,。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)都是不可缺少的教學(xué)方法和手段,，但各存在優(yōu)點(diǎn)和不足。

這就需要我們充分了解他們各自的特點(diǎn),，取其精華,，去其糟粕，不斷完善數(shù)學(xué)的教學(xué),。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，包括電子教案、數(shù)學(xué)軟件,、數(shù)學(xué)cai等多媒體教學(xué)手段,，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，如圖形,、公式,、數(shù)值等各個側(cè)面，更完美,、更有效地突出數(shù)學(xué)本質(zhì)和魅力,，對教師的教學(xué)起到輔助作用。

例如在導(dǎo)數(shù)的概念和平均變化率的教學(xué)中,，通過多媒體演示圖形的變化過程,，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，讓知識生動起來,，變得更加容易理解,。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義時，利用幾何畫板制作割線向切線無線逼近的動畫,，勝過教師的描述性的語言,，而且更容易記憶。

因此利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以加大教學(xué)的信息量,，還可以給數(shù)學(xué)賦予更豐富,、更生動的內(nèi)容。

具體來講多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：板書規(guī)范、直觀生動,，表達(dá)清晰，表現(xiàn)力強(qiáng),，課堂效率高,，能夠提高學(xué)生的注意力，而且可以節(jié)省教師的板書時間,，便與教師間相互交流,。

但是多媒體教學(xué)也存在一些弊端：學(xué)生注視屏幕，降低了教師的感染力,，這樣就減少了老師與學(xué)生間的直接交流與互動,，也會造成學(xué)生上課時的思考時間不足和教師課后的備課量過大。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板的教學(xué)方式,，具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先,，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中進(jìn)行邏輯推理時，不僅通過板書可以清晰的給出邏輯推理的全過程,，更重要的是可以根據(jù)課堂情況進(jìn)行適時調(diào)整;其次,，教師的主導(dǎo)地位使課堂極具靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對某部分作以重復(fù)講解,，更方便學(xué)生隨時提出問題及時解答,。

再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以融入教師的表演技藝,，通過音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，動作手勢等活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生的印象,，使課堂生動活潑,，同學(xué)的思維一直跟隨著老師的講課進(jìn)程。

其不足在于有些復(fù)雜圖形及變化需要花費(fèi)大量的時間才能講解的稍微清楚,，而有時大量的板書會減少老師與學(xué)生的交流,，常常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而引起了教學(xué)效果不佳,。

所以,，針對于傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)各自的特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分利用各自的優(yōu)勢,，針對每堂課的不同內(nèi)容,，將板書與多媒體相結(jié)合，一些抽象的問題或者是比較難處理的圖像表格等可以用多媒體的方式表現(xiàn)出來,，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,。

對于一些步驟比較具體繁瑣且難度比較大的問題，則應(yīng)該采取板書的方式，將詳細(xì)的步驟隨著細(xì)心的講解逐一傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生的思路會緊緊跟隨老師,，使問題得到更好的解決。

取二者之所長,，不僅能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,，使學(xué)生主動參與教學(xué)，調(diào)動了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,，二者結(jié)合會使教學(xué)效果事半功倍。

三,、堅持基礎(chǔ)理論和實(shí)際能力相結(jié)合的考核辦法,。

考試、考核的'目的不僅是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更主要的是激勵學(xué)生找差距,、強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢?我認(rèn)為應(yīng)將理論和實(shí)際能力測試結(jié)合起來,。

在理論考核中,，考試命題是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，命題的內(nèi)容決定教學(xué)的導(dǎo)向,。

命題既要測試學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度,，又要測試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的能力。

因此命題應(yīng)考慮以下幾方面：

1.重視基礎(chǔ),，突出重點(diǎn),。

基本概念和基本理論是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石，所以其掌握情況仍然是考試中不可缺少的內(nèi)容,。

2.注重思想,，淡化技巧。

淡化計算及嚴(yán)格的證明推導(dǎo)過程,，數(shù)學(xué)中有普遍意義的數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)是考試的重點(diǎn),。

3.重視應(yīng)用，考察能力,。

著重測試學(xué)生的潛在能力,，使素質(zhì)高潛力大的學(xué)生在考試中占優(yōu)勢。

4.合理配置,，易于測試,。

充分發(fā)揮考試的檢測功能,，優(yōu)化題型搭配，題量不大,，靈活的考題并非難題,，只是需要思考，要讓學(xué)生有思考時間,。

在實(shí)際能力測試中,，我們可以采取平時成績、計算機(jī)操作和組織學(xué)生以數(shù)學(xué)建模等多種方式相結(jié)合來進(jìn)行,。

不斷提高學(xué)生的合作能力，責(zé)任心和實(shí)踐操作能力,。

四,、結(jié)語。

成人大專數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個從實(shí)際出發(fā)的過程,，同時也是一個不斷發(fā)展的過程,，我們要在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和探討，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,。

最終要達(dá)到的目標(biāo)就是使數(shù)學(xué)能夠和每個專業(yè)相契合,，使每個同學(xué)都可以學(xué)以致用，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸南德.高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的探討[j].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,，，(2).

[2]張凌.高職院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報,，,，(4).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

隨著社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一,。但是我們可以發(fā)現(xiàn),，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題,，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性,。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū),，教育體系較為完善,，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中,。

從整體上而言,，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對較低的,，并且具有較大的地域差異。

2,、對信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中,，教師更關(guān)注學(xué)生的語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績的提升,，沒有充分地認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性,。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對其教學(xué)的認(rèn)識也呈現(xiàn)出了一定的片面性,，信息技術(shù)教學(xué)是一個理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程,，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的提升,。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實(shí)質(zhì),，對于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無法得到保障,。

3,、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題。

就我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言,，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響,，對于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機(jī)軟件的更新等無法滿足教學(xué)的.要求,，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升,。

4、專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐中,，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象,，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學(xué)中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象,。在教師資源的不斷引進(jìn)中,，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學(xué)活動產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果,。

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求,，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中,，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè),，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣,，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),。

1、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù),，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2,、正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要作用,，推動教學(xué)的完善。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,，信息技術(shù)教學(xué)與語文,、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用,。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其對學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性,，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動有著積極的推動作用,，對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，要明確其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用,，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學(xué)的完善,，保證其各項教育活動更具針對性和有效性,。

4、注重學(xué)生的主體地位,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實(shí)踐能力,。在教學(xué)中,，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來,，使其能夠更為積極地思考和解決問題,，并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,。此外,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性,，推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

信息技術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識其重要性,，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置,、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平,，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

參考文獻(xiàn):。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

課前教師要對任務(wù)活動中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測并做好處理預(yù)案,。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時,，學(xué)生很容易通過折一折的方法得出二分之一、四分之一卻不容易折出三分之一,。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一,。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長，讓組長督促,、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù),。

一、積極參與學(xué)生活動及時發(fā)現(xiàn)問題,，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo),，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

（一）缺乏解決問題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問題,。教師發(fā)現(xiàn)問題時不要急于給出解決問題的方法而應(yīng)該留一點(diǎn)時間讓學(xué)生大膽去探索。動手能力強(qiáng)的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒有解決的方法,。教師可根據(jù)情況適時給予一定的幫助，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對任務(wù)包含知識的理解,。

（二）由于慣性思維過早得出結(jié)論,。例如在掌握“等可能性”后，學(xué)生對于一顆圖釘拋出后釘尖朝上,、朝下得出可能性相等的結(jié)論,。此時督促學(xué)生動手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語言,。活動過程中學(xué)生能形成表象的認(rèn)識卻不能很好用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),。教師給予一定的指導(dǎo),，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過程,，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時存在的問題,，既有利于提高課堂教學(xué)的效率，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計好的方向,。

二、及時反饋,，及時肯定,，把握好教學(xué)的節(jié)奏。

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時作出反饋,。學(xué)生因為個體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢,，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時反饋,，避免教學(xué)任務(wù)難以完成。在反饋時可采用“你發(fā)現(xiàn)什么,、交流,、辨析、得出結(jié)論”的方式進(jìn)行,。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時,，學(xué)生通過練習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)“一個數(shù)乘以假分?jǐn)?shù)的積大于這個數(shù)”,。我又提出“如果這個數(shù)等于0會怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個數(shù)（0除外）乘以大于1的假分?jǐn)?shù)的積比這個數(shù)大”。

學(xué)生通過活動得出的結(jié)論,，不管是片面的還是錯誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來的，好的課堂氛圍,、好的教學(xué)效果也是夸出來的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ),。在嘗試任務(wù)型教法初期，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生由開始的不會說、不敢說過渡到我想說,、我要說,，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果也有一定程度的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

3月30日,，暨計算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行,。我有幸參加了這次活動，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課,。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù),、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計算教學(xué)的講座,。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出,，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”,。其中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能,。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算,，并形成一定的計算能力顯得非常重要,，也是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,，學(xué)習(xí)時間最長,，份量也最重，也是提高及格率的措施之一,。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,，在小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,，有了更深切的感受,，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計算課,，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會,。

一、以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口,。

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快，正確率也高,。因此,，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練,。口算的技能,、技巧的形成和熟練程度,，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練,，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練,。口算形式,、方法多樣化,。在教學(xué)中，凡需要計算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅持讓學(xué)生口算,。不僅如此,，我在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,，強(qiáng)化訓(xùn)練速度,、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二,、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范,。首先要弄清算理,。計算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法,。在教學(xué)中,，我始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算,。這樣,，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通,。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間,，而且能提高計算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時,，我讓學(xué)生看題目,，想算法，選擇正確科學(xué)的計算方法;做完后,，讓學(xué)生交流自己的思維過程,，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法,。同時,，我將計算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型,，隔天鞏固練一題,。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí),，有利于學(xué)生掌握計算方法,，形成計算技能。良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證,。因此,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先,，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真,、仔細(xì)、書寫整潔,，對計算的結(jié)果自覺檢查,。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求;否則,，學(xué)生往往是只圖快,，不求對，久而久之,，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,。其次，教師要做好表率,。平時板書,、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔,，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用,。第三，要提出明確的要求,，發(fā)動家長做好配合,。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題,，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因,，再訂正到糾錯本上。

三,、保證課堂練習(xí)的時間,。

在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如,，學(xué)習(xí)“3350÷345”,，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練,，暴露計算中的錯誤,，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律,。改變課堂上翻來覆去說“算理”,，擠占了練習(xí)時間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí),，影響了學(xué)生基本計算技能的形成,。新課程提倡個性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確,、迅速,，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活,，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí),，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗,，提高練習(xí)效率。例如,，計算125×8÷125×8,，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),，觀察算式時,，要從算式的整體著眼，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響,，誤認(rèn)為是兩個“125×8”相除,。

四、學(xué)生間互幫互助,，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

目前，每個班中都存在著一部分后進(jìn)生,，都讓教師一一輔導(dǎo),，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限,，難以做到,，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對子,，一幫一地輔導(dǎo),，每天做3~5小題,，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解,。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解，后進(jìn)生容易接受,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過去全班的計算能力整體得到了提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學(xué)的有心人,，就能有效地提高學(xué)生的計算能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

當(dāng)前,，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開展,。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向,。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活,，“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,，逐漸抽象概括，形成方法和理論”,，又回歸生活,，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活，豐富生活,，讓人們享受生活的樂趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分,。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn),。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動)中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個步驟：

一,、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’,，

二、學(xué)會分析方法,，畫好分析思路圖,，

三,、一題多解，發(fā)展多向思維,，

四,、抓住等量關(guān)系,，正確列方程解應(yīng)用題,?！边@種教法稱“四步教學(xué)法”,。

學(xué)習(xí)貴在用功，教學(xué)重在方法,。只要師生遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念,，以人為本,，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣,，持之以恒,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn),，促進(jìn)我國課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。

“四步教學(xué)法”是第一個對小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過程進(jìn)行整體性研討，第一個發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系,，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系,，探索出來的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”,，教法能發(fā)展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣,，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來的教育教學(xué)理論,，是集體智慧的結(jié)晶?！笆澜缛A人交流協(xié)會”作了精辟的評價,。來信說：“您對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了?！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,，不但有理論價值，更具有實(shí)踐價值,，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，具有推廣價值?！?/p>

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,，曾獲得“中國基礎(chǔ)教育學(xué)會”一等獎，“中央教科所”二等獎,，“中國教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”,，“世界華人交流協(xié)會”“國際優(yōu)秀論文作品獎”?！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持,，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶評論,，兩篇論文分別各有近六千條評論,，關(guān)注近1.3萬。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來家網(wǎng)站分別,、刊登“四步教學(xué)法”論文,、博文和有關(guān)信息。除國家圖書館珍藏外，360doc不少個人圖書館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載,。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目,，關(guān)注近5000，下載20__多,，評論150多條,，評論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國高級數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友,、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可,。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑ァ⑼茝V“四步教學(xué)法”做了大量的工作,，在此敬表謝意,。

北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,，將“四步教學(xué)法”納入課題研究,，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文,。站在新課標(biāo)改革的高度,，中肯地評價說：“學(xué)校教育中，每個學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時,，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力,、思維能力、解決問題的能力,，形成積極的情感態(tài)度與價值觀,。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù),，以方法為主線,，以思維為重點(diǎn)，以能力為核心,，將基礎(chǔ)知識,、考試內(nèi)容和能力提高融為一體?！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,?？梢姟八牟浇虒W(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律,，從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā),，由淺入深，從簡單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手,，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，完成了人類對社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題,。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，準(zhǔn)確快速!

對教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題,，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,，層層剖析,，找出應(yīng)用題解題思路和解法，解題也快速準(zhǔn)確,。在這些教學(xué)活動中,，能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力,、想象能力和創(chuàng)造能力”,，這正是新課標(biāo)的要求之所在。

在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時,，注重找出數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖,。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》,，該博主“新視野”評價說：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化,，利于學(xué)生接受,，同時關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對教學(xué)有促進(jìn)作用,。真誠感謝您為教育的付出!”

教法注重一題多解,，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維，開闊學(xué)生觀察事物的視野,，提高學(xué)生從寬視野,，多角度、多方位觀察事物,、分析問題,、解決問題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣,。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國際社會高科技迅猛發(fā)展的形勢下再創(chuàng)輝煌,。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮,。

從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系,，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個方程解答應(yīng)用題,。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系,，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力,，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力,，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系,，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題,，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過程(包括初中列方程解應(yīng)用題),。

《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說得好：應(yīng)用此教法,，“通過教師的智慧，教師辛勤,，去糟粕,，留精華，推陳出新,，環(huán)環(huán)相扣,，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘,，學(xué)而致用,，用的靈活，融會貫通的教學(xué)目的,，教師才可教出水平,，教出精彩，教出人才,，教出祖國的未來,。”又說：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法,，即基礎(chǔ),、分析、解題,、總結(jié)，我想通過這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué),，學(xué)生們一定會收獲頗多,。”

實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生多角度觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天,，如果遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù),，那就如虎添翼,，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個新的臺階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行,。

一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》,，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵說：“‘四步教學(xué)法’,，凝聚了您三十余年的心血,，是您在教學(xué)生涯中，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗,，是您對教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就,。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生智力,，提高學(xué)生觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”

一位新浪網(wǎng)友高度地評價“四步教學(xué)法”說：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”

“縱觀世界教育科研界,，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法,。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法,，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練,，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”

“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,。這是對人類的一大貢獻(xiàn),。完成了人類對生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系,，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速,，這是一大突破!”

“李老師對復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題，至始至終,，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo),，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教法時時注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī),。簡直無可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),，真真切切，一點(diǎn)不假!”

“李老師是老三屆,，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng),，對教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果,，國家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,，及時評估，全面推行!還要推向世界,，促進(jìn)世界教科的發(fā)展,，再一次以鐵證，說明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個極普通的山區(qū)教師,，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果,，實(shí)屬罕見!”

“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價值,、實(shí)踐價值和推廣價值,，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。因此,，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn),，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國開展的比較晚,，但教育者卻積極投入，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中,，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來,。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過程中存在諸多問題,，首先，教師在教學(xué)過程中盡心盡力卻收效甚微,，多數(shù)學(xué)生的成績沒有明顯提高,，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課失去信心。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺,。再者,，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，除主觀原因,，也有教育本身的因素。現(xiàn)階段,，我國部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，這大大影響了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性,。而各個學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量教師的教學(xué)水平有失公允,。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)的主角,，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,。不僅如此,，當(dāng)前家長只看重成績、名次,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長的支持,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法提高。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展,，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變,，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施,。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來，在工作中不斷改變自己，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展,。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變,，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生,，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件,。

（二）提高教師的教學(xué)能力。

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生,，課堂是學(xué)生獲取知識的主要渠道,，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識傳播的核心,，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績。教師課堂上精彩的講解和對學(xué)生的引導(dǎo),，會讓課堂充滿吸引力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可使學(xué)生聚精會神地聽講,，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動力,。教師教學(xué)能力的提升是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步,，教師要想跟上這個步伐,，就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力,，每一堂課的教學(xué)都精益求精,。教師教學(xué)能力的提升，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展,，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開,，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識,，更要教會學(xué)生善于開動腦筋和使用學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁?！苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時,，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧,，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對不同類型問題的解決辦法進(jìn)行總結(jié)，讓新知識與舊知識相互貫穿。只有這樣,，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力,。

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容,，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。當(dāng)今社會是高速發(fā)展的時代,，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此,，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連,，借助多媒體教學(xué)平臺，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,，通過生動形象的多媒體畫面,，讓學(xué)生們更加直觀地面對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,。同時,，教師在教學(xué)過程中還要針對不同年級學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力,，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式,，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措,。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項重要措施，給學(xué)生帶來極大益處,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少,。在有效教學(xué)實(shí)施后,，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解,。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力,，不斷通過實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

對角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿足一定規(guī)則,。

游戲規(guī)則：

每個數(shù)字在每個小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，在每行、每列和每條大對角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，其相對于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來說是多了兩個額外區(qū),，要求兩條對角線也包括數(shù)字1-9。

解題技巧,。

區(qū)塊排除法,。

由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對角線上,所以在第九宮1排除了對角線及第九行,，只能在紅圈的位置,。

對角線排除法。

對角線數(shù)獨(dú)中,，最關(guān)鍵的位置是第五宮,。第五宮內(nèi)對角線上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù),，在其所在對角線上都不可能再出現(xiàn)了,。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三,、七宮,。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個紅框的位置，我稱其為非對角線數(shù),。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,，也有關(guān)鍵作用。

我們看第五宮上的8不在對角線上,，然后觀察到第七宮的8也不在對角線上,。因此第三宮內(nèi)的8只能在對角線上。再利用簡單的排除法,，可以確定8在紅圈位置,。

一般只要第五宮非對角線位置有的數(shù)字，我都會找一下第一,、三,、七、九宮內(nèi)非對角線上有沒有同樣的數(shù)字,，只要出現(xiàn)一個就有線索了,。

crossover。

我們看對角線上的28數(shù)對和他們在第六宮內(nèi)的交叉位置,。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8,。因為這個格控制了對角線上兩個藍(lán)格,，如果紅圈為2或者為8，對角線上就沒有2或者8了,。所以目前第六宮的紅圈只能是5,。在第二宮的對稱位置也一樣，既不能是2也不能是8,。

因為第一宮內(nèi)2的位置,，所以對角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2,，否則對角線上就沒有2了,。第二宮的對稱位置也一樣。

最少已知數(shù),。

9×9對角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個呢?答案是12個,。(目前還沒看到對此的證明)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?？臻g知覺能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。

何為空間知覺,？空間知覺指人腦對物體形狀,、大小、相對平面位置及空間特性的感知,。

下面,，筆者從低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺能力的一點(diǎn)拙見,。

一,、依托生活經(jīng)驗，建立空間知覺,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)生的空間知識最初來自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型，這是他們理解和發(fā)展空間知覺的寶貴資源,。事實(shí)表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生就更容易理解和接納新知識,。

1,、提供生活素材，積累空間知覺經(jīng)驗,。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識立體圖形》的教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備大量生活中常見的立體圖形,，如紙盒、魔方,、皮球,、籃球、圓柱形飲料罐等,，這些生活中常見的立體圖形或能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。數(shù)學(xué)來自生活，從生活經(jīng)驗出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺能力,。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,，建立空間知覺表象,。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境，在一些可以圖形與幾何知識的學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于低年級學(xué)生建立空間知覺表象。如在教學(xué)《長方形與正方形》時,，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,，用學(xué)生逛超市的方式來逐漸認(rèn)識幾何形體，在比較區(qū)別中正確把握長方形和正方形的形體特點(diǎn),。

二,、通過手眼協(xié)調(diào)，深化空間知覺,。

兒童的知覺能力是視覺,、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)調(diào)發(fā)展的,，在空間知覺的培養(yǎng)過程中,，1、注重動手操作,，實(shí)踐中深化空間知覺,。在課堂教學(xué)中，提供能讓學(xué)生動手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié),，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺,。教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，讓學(xué)生充分感受立體圖形,，看一看,、摸一摸、滾一滾,、搭一搭,、玩一玩,，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗中建立對立體圖形的感知：長方體和正方體看起來方方的，球看起來圓圓的,；長方體和正方體的面摸起來平平的,，球摸起來彎彎的，圓柱既有平平的面,，也有彎彎的面,；平平的面容易搭起來，彎彎的面不容易搭起來,；球能任意滾動,，圓柱彎彎的面能沿相對的方向滾動。

2,、利用數(shù)學(xué)游戲,，玩耍中深化空間知覺。通過簡單的數(shù)學(xué)游戲,，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動的過程中深化學(xué)生空間知覺,。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲。課堂上利用3—5分鐘,，設(shè)計“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友,；“圖形想象”——根據(jù)老師描述，在腦海中想象線條的運(yùn)動形成的圖形,。課外有意識地布置一些親子游戲家庭作業(yè)，如共玩七巧板,、完成圖形畫等作業(yè),，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，繼續(xù)空間知覺的培養(yǎng),。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始,，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長的開端,，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段學(xué)生空間知覺能力的培養(yǎng),，是學(xué)生以后空間想象能力,、空間思維能力的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時常會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時,，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題,，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強(qiáng)人們對信息技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注。

一,、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果,。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平,，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對于小學(xué)生來說,，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程,。對于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識內(nèi)容,，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個形象,、具體的教學(xué)效果,。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識與了解，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。例如,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時,，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律,，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字,，相加即運(yùn)用動畫效果加入卡通人物,，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物,，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動,、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響,。

二,、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識。

在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中,，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法,，對于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容,，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識的學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)知識的認(rèn)識與理解,，而課外自主思考與動手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用,。但是在實(shí)際探究過程中，學(xué)生時常會受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開展,，此時結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實(shí)踐活動。在實(shí)踐過程中,，多媒體技術(shù)可以對實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合,，使學(xué)生對內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識，如利用word,、excel,、ppt等信息技術(shù)可以對知識進(jìn)行合理的分類，再通過在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實(shí)驗,。

三、采用多媒體信息技術(shù)推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動,，可以推動實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開展，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上,。例如,，學(xué)生在開展合作活動時，針對特定的主題,，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過程中,，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題,、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流,。同時,，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列,，通過分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四,、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測,。

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用,，其中的一個普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺上進(jìn)行單一的講解,，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容,。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,。因此,，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,，認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如,，教師可以通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí),，其中讓學(xué)生上講臺當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法,。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識，同時也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過程中,，信息技術(shù)在其中具有重要的作用,，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。因此,，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢,，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師將數(shù)學(xué)知識的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合,，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論,，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略,，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)出發(fā)，希望本論文的教學(xué)設(shè)計和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路,。

由于受應(yīng)試教育的影響,，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這種環(huán)境下,，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象,，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒,，為了消除學(xué)生的這種心理，老師營造更加生活化的情境,，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。另外,，數(shù)學(xué)知識和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論,，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識和掌握知識的過程當(dāng)中,，通過聯(lián)系生活中的具體事例,，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過的知識來解決實(shí)際生活中的問題，真正達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)過程當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過生活化的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高,，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來越強(qiáng),，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識也較為扎實(shí)。下面,，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”的教學(xué)為例,，來具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，利用生活化教學(xué)的手段,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,。

（一）利用課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法,，為孩子營造一個舒適,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識之前,，我準(zhǔn)備一游戲來吸引孩子們的注意力。如:“相反動作”的游戲,，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來作出相反的動作,。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少,，然后讓他們用一個數(shù)來表示,。通過這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己,，同時在游戲的總結(jié)過程當(dāng)中,，自然而然引出接下來所要學(xué)習(xí)的新知識，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心,。

（二）情境引入,，初識百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性,，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段,，通過視頻、圖片,、音樂等方式,，來引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻,，等視頻播放完畢之后,，再通過ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰的投籃水平最高,？如圖所示：在這個時候有的孩子說c同學(xué)最厲害,，因為他投中的次數(shù)最多。在此基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生提問：“分析他們的投籃誰更厲害,，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是,，而有的孩子回答說不是,，緊接著，我再向孩子們展示一張表格,，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后,，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù),，還要看他們的投球總數(shù),，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高,，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾,，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。通過這樣的方式,，孩子們學(xué)習(xí)起來就變得更加輕松，不用老師過多去進(jìn)行說明就能夠理解,。當(dāng)然,，僅讓孩子們掌握理論知識還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會比較分?jǐn)?shù),，因此在之前的基礎(chǔ)上,，我再次對學(xué)生進(jìn)行提問：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎,？”很多學(xué)生表示不能,，要想比較分母，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù),，這樣就更容易進(jìn)行比較,，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù)，表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。2.百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后,，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識,，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù),。在這個過程當(dāng)中，我結(jié)合書本教材,，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù),，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上。通過小組展示的方法,，老師們能夠更好抓住孩子們在百分?jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯誤并及時進(jìn)行糾正,，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下，寫百分?jǐn)?shù)時需要注意的問題,，即：先寫數(shù)字再寫百分號,；百分號的寫法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾,，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾,。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來描述數(shù)學(xué)問題的,，老師可以通過一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境,，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用,，我用自己生活中的一個小例子,，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我：“同學(xué)們,，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個遠(yuǎn)方而來的朋友,，我很長時間沒有見面了，想要和他們小酌一杯,，希望同學(xué)們能夠為我挑選合適的酒,，給我一些合理的建議。接下來,，我向大家展示幾瓶不同類型的酒,，請同學(xué)們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒,，并說明理由,。”學(xué)生暢所欲言,，回答如下：學(xué)生：“啤酒,，因為它的度數(shù)非常的低，很適合和朋友小酌,?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢,？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說明，它的酒精度是3%,?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%,?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因為他們認(rèn)為紅酒的度數(shù)不會太低也不會太高,，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會醉的,。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問他們?yōu)槭裁?，他們說因為五糧液的酒精濃度52%,，酒精含量非常的高，很容易喝醉,。通過分析和問題的解決,，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量,，喝酒不要開車,，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長和朋友,。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法,，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找,，看一看,，讀一讀。具體來說,，可以讓孩子們以小組合作的方式來討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分?jǐn)?shù),，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享,，并解釋說明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論,，并且說明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思,，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外,，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù),，然后通過ppt進(jìn)行展示,，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%,。看完這些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說的嗎,？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同,，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù),，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上,，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問：“什么情況下可以超過100%,？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的35/100,，正確的握筆姿勢：手指距筆尖3/100米左右的距離,。然后讓學(xué)生思考，這兩個例子中分母是100的分?jǐn)?shù),，哪個可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式,？為什么解決完這些問題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說明,，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)量之間的比例關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

（五）拓展延伸,，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識的拓展,，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識和寫法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù),、千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)的寫法,，并舉例說明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”,，一成是1/10,，而千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)的精確度較高,，在日常生活之中,，因為沒必要采用這么高的精確度，所以使用非常少,。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后,，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣,？讓學(xué)生談一談愉快,、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾,？然后簡單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵孩子們,，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感,，通過這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,，有效提高了學(xué)生的綜合能力,，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的實(shí)際聯(lián)系。

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過程當(dāng)中,，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在,，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注,，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).

[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).

作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

數(shù)獨(dú)這一講是學(xué)而思在建立十二級體系之時新加入的一個內(nèi)容,，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道,，近4年來,，迎春杯和走美杯幾乎每年都會考數(shù)獨(dú)變型題。那么我們加入這一講,，也就旨在應(yīng)對杯賽,，另外引發(fā)學(xué)生對數(shù)獨(dú)游戲的興趣。

本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨(dú),，及見識各種變形數(shù)獨(dú),。而重點(diǎn)在于后者。大家知道,，零基礎(chǔ)解決入門級數(shù)獨(dú)時,，往往需要20-30分鐘時間，甚至更長,。因此把9x9的普通數(shù)獨(dú)和對角線數(shù)獨(dú)完完整整的講一遍是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則,，演示方法上,，調(diào)動學(xué)生積極性，一起來做,。變型數(shù)獨(dú),，對于不同的類型，點(diǎn)撥學(xué)生尋找突破口,。變形數(shù)獨(dú)的補(bǔ)充題可以在課上多做做,。

想自己從頭講到尾的老師,，一定要慎重。數(shù)獨(dú)問題比數(shù)字迷更容易掛黑板,。讓學(xué)生一直跟著你的思路，相信學(xué)生也很累的,。

對于學(xué)案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨(dú)問題，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí),。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

現(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨(dú)和對角線數(shù)獨(dú)的解析放在下面,，老師需要的時候可以作為參考,。

23[分析]突破口在第5行,。第5行缺少。

1,、

4、8,。b5=1,，e5=4，h5=8.然后看第6個九宮格。里面缺少,。

4,、

6、7.i6=6，g6=7,，g4=4;那么c6=2?？吹?個九宮格。里面缺少數(shù)字,。

1、

3、

2,、

2,、

7、8,，那么d9=7,，d7=8,，d1=2看第8個九宮格，缺少數(shù)字,。

2,、

5、

6,、9,，得到f7=9，e9=2,，e8=6,，f8=5。排除法得,，c8=7,，a9=6。觀察e列,，e1=5,，e2=9。第4行,，a4=8,，c4=6。第3行,，a3=3,，f3=8。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖,。

尖子班學(xué)案1請你在圖中將數(shù)字1，2,，3,，4，5,，6,，7,，8,，9分別填入空格內(nèi)，使得每行,、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

4,、

5、

6,、9,，只有a6=4。觀察第2個九宮格，只有f3=3,。

觀察第7個九宮格,，只有a9=9。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷,，b3=9第3行還卻數(shù)字,。

1、6,，那么c3=6,，d3=1。再根據(jù)相同數(shù)判斷,，f5=1,，e8=3。

觀察第b列,，缺少數(shù)字,。

3、

5,、6,，那么b8=5，b6=3,，b5=6,。那么c4=5，c1=1,，a1=5,，a8=1。

觀察第8行,，缺少數(shù)字,。

4、

4,、

5,、6，那么f9=6,，g9=5,，i9=4觀察第6行，缺少數(shù)字,。

5,、9，那么e6=5,，g6=9,。

觀察第g行,，缺少數(shù)字。

1,、

3,、8，那么g1=3,，g2=1,，g7=8。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖,。

觀察b、c兩列的數(shù)字3,4,，可以發(fā)現(xiàn),，只有a2，a3可以是3,4,。那么a列只有a5=9,。那么b3=9，f2=9,。

繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4,，那么a2=4，a3=3,。用區(qū)域排除法找到g3=1,。

這時副對角線(a9~i1)只有2種填法。a9=2或a9=7,。嘗試發(fā)現(xiàn),，a9=2時無解(c3和f6無法填)。因此a9=7,，e6=3,，i1=2。根據(jù)相同數(shù)字,，b5=7,。

第2行中缺少數(shù)字。

1,、

2,、

3、8,，那么g2=3,，e2=8,。于是h1=5,，h3=8,，b1=6，c3=5根據(jù)相同數(shù)字,，a6=5,，i4=3，h7=3,，d8=3,，f1=3。觀察f列,，只有f7處可以填4,，于是f7=4觀察h列，只有h8處可以填7,，于是h8=7.用區(qū)域排除法,，f6處只能填6，于是f6=2,，對角線上,，g7=6，b2=1,，d4=4,。那么c2=2，c6=1,，c4=6,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖,。

[分析]主對角線易填：d4=6,，f6=3。用區(qū)域排除法,，f9=9,。用相同數(shù)字法，i3=6,。

769582,。

觀察第3行，只有g(shù)3處可以填5,，因此g3=5,。

觀察第7行，只有f7處可以填4,，因此f7=4,。接著看f列，剩余數(shù)字,。

1,、

2,、8，那么f8=2,。用區(qū)域排除法,，e7=3，e1=8,，e3=1,，e2=2，c7=2,。那么d6=7,，d5=2。

觀察副對角線,，只有i1可以填4,，于是i1=4。那么觀察第3行,，h3=3,，d3=4。于是g8=4,，h9=1,，i8=3。區(qū)域判斷法,，i4=8,。

那么h2=8，于是副對角線上f4=1,，b8=6,，a9=3。于是f5=8,，e8=7,，e9=6.第8行，a8=9,，c8=1,。于是b9=7。

觀察第1個九宮格,，缺少數(shù)字,。

3、

5,、7,，a2=7，b1=3，c2=5,。第2個九宮格,，d1=9，d2=3,。

第3個九宮格h1=7，i2=1,，g2=9,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖,。

作業(yè)題2：請你在圖中將數(shù)字1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9分別填入空格內(nèi),，使得每行,、每列、每條對角線及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]應(yīng)用區(qū)域排除法,，第4個九宮格中的數(shù)可以直接確定,。a4=1，a5=7,，b4=9,，b5=2，b6=4.第5行e5=8,，i5=3,，h5=1。

區(qū)域排除法,，f4=5,，那么第5個九宮格，d4=2,，d6=7,，f6=1。那么h4=8,。區(qū)域排除法,，i9=5。

相同數(shù)字法,，c3=9,，h1=9,，h3=5，b1=5,，e2=5,，d7=5。第2行只有c2位置可以填1,，因此c2=1,。相同數(shù)字法，b7=1,，b9=7,，a7=8，b3=8,。

第i列用區(qū)域排除法,，i3=6，i6=2,，i8=8,。那么h6=6。第b列用區(qū)域排除法,，b2=3,，b8=6相同數(shù)字法，e1=6,。那么第1個九宮格a1=4,，a2=6。

那么主對角線可以全部填出,，g7=6,，h8=7。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖,。

作業(yè)題3：請你在圖中將數(shù)字1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9分別填入空格內(nèi),，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]區(qū)域判斷法，得出g6=4,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

摘要：隨著新課改的進(jìn)行,，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對教學(xué)進(jìn)行反思,，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此,，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述,，并提出相應(yīng)的對策和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師嚴(yán)格按照新課改的要求,，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,，做好教學(xué)反思與總結(jié),，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，培養(yǎng)他們提出問題,、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求,。因此,，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思,，針對在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題,，提出相應(yīng)的解決措施。

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教學(xué)設(shè)計發(fā)揮著重要作用,。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱,，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此,，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，做好基本的教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，采用不同的方式解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材,，充分利用多媒體技術(shù),，針對同一個問題，采用不同的解決方法,，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問題的能力,。教師設(shè)計能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對性,，為了保證教學(xué)質(zhì)量,，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,。

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺,。課堂時間對小學(xué)生而言，是十分寶貴的,，學(xué)生知識學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的,。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧,，明確解題思路,。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法,，要幫助學(xué)生學(xué)會檢驗的方法,，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗，也可以對解題步驟進(jìn)行檢驗,。在很多情況下,，有的學(xué)生雖然學(xué)會解題了，但是往往只是記住了解題的步驟,，但沒有真正理解問題的解題思路,，沒有真正理解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問題以后,，依然存在解題困難的情況,。因此，在具體解題過程中,，要多問幾個問什么,，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的,。從根本上提升學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解,，學(xué)生很難融會貫通,，對知識只能是一知半解，因此,，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式,，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境,，提高學(xué)生的理解能力。同時教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，不斷積累生活經(jīng)驗。在有限的課堂時間內(nèi),，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題,，保證學(xué)生學(xué)到的知識能夠及時消化,，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在以往的教學(xué)的過程中,，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上,。受到應(yīng)試教育理念的影響,，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)新課改的目標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和常識，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度,。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識范圍,，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力,。另外，作為數(shù)學(xué)教師,，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過程中,，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動的小故事或者小游戲,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的問題意識,，提升學(xué)習(xí)的積極主動性,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，教學(xué)采用滿堂灌的方式,，學(xué)生依依然是被動的接受，對知識沒有融匯貫通,，學(xué)習(xí)效率不高,，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時間,，缺乏師生之間的互動,，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式,，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求,，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識,，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識,，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，提高學(xué)生實(shí)際動手和刻苦鉆研的能力,。同時教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心,，堅持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，保證每個小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益,，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅持學(xué)生的主體地位,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法,，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

就目前而言,，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系中,，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生評價不夠合理和完善，無法調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題,。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度,。為了提高評價的效果，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析,，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù),。教師要做好基礎(chǔ)知識和課堂作業(yè)的評價，采用定量和定性結(jié)合的方式,，針對不同學(xué)生制定不同的等級,，豐富評語方式，掌握好每一個學(xué)生進(jìn)步的程度,，針對學(xué)生存在的問題,，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn):,。

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué),，2013．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容，在授課過程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識,，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力,，引發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善,。本文對教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討,，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思,。

1引言,。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)之美是授課的一個重要目標(biāo),?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形,。

2教材分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級上冊的第四單元的內(nèi)容,。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn),，使簡單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后,，應(yīng)該能夠明白如何將一個復(fù)雜的圖案,，使用簡單的圖案生成，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度。

通過使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課,，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一,，認(rèn)識什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì),，用數(shù)學(xué)語言描述使用一個簡單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動生成一個復(fù)雜圖案。第二,，空間想象能力有所提升,。通過列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練，有一定的想象能力,，積累了幾何運(yùn)動的經(jīng)驗,，能夠舉一反三。第三,，激起學(xué)生對幾何運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動感之美，同時將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價值。

4教學(xué)難點(diǎn)及問題,。

本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于,，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來清楚的描述一個圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程。但是在教學(xué)實(shí)施的時候還要注意一些教學(xué)過程中可能遇到的問題,。

4.1學(xué)生興趣低迷,。

如果在教學(xué)過程中，不能很好地把握學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，就會使得學(xué)生上課時的情緒低迷,，興趣也不高，會使教學(xué)質(zhì)量大大折扣,。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動,，因此，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要,。因此,，為了防止學(xué)生情緒低迷，要設(shè)計有趣的情境,。

4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法,。

教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例,，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法,，不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識面比較廣,，范圍也比較大,，因此教學(xué)的時間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時間,，盡量照顧到不同程度的學(xué)生,，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃龋尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛力,。

5教學(xué)實(shí)施方法。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對來說是比較有趣的上課內(nèi)容,，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以使用一些教學(xué)方法和技巧。

5.1學(xué)生主動尋找圖案,。

為了激起學(xué)生興趣,，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí),，對授課內(nèi)容感到好奇,，同時還能鍛煉學(xué)生的觀察能力。

5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,。

為了使學(xué)生能夠更加生動的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造一些情境,，準(zhǔn)備一些圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。例如,，準(zhǔn)備一個三角形,，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象。

5.3動手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻,，最好的辦法就是親自動手操作,。可以鼓勵學(xué)生使用不同的圖案來創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案,，引導(dǎo)學(xué)生自己述說圖案形成的過程,。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識體系，還可以使學(xué)生有一定的成就感,，能夠發(fā)現(xiàn)美,。

6教學(xué)反思。

通過對“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施,，總結(jié)了一些教學(xué)時應(yīng)該注意的方法,。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來記憶書本上的知識和內(nèi)容的方法是很不可取的,，因此,，教學(xué)的時候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

6.1以學(xué)生為主體,。

如果采用被動式教學(xué),，即知識單純地由老師給予學(xué)生，不會有很好的教學(xué)效果的,。最好的方法就是讓學(xué)生主動式學(xué)習(xí),。那么教學(xué)的時候，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體,，而不是以老師授課為主體,。

6.2知識與生活結(jié)合。

如果將知識運(yùn)用到生活中去的話,，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，隨時隨地地鞏固知識，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識,。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌,。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的迷人之處,，數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中,，而是存在于生活的方方面面,。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn),，無論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案，都不應(yīng)該離開這個教學(xué)重點(diǎn),。否則只會分散學(xué)生的注意力,，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此,，老師在授課的時候要能夠把握好上課的節(jié)奏,，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識的把握,。

7結(jié)語,。

本文對教學(xué)的過程和方法進(jìn)行了探討，對于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗數(shù)學(xué)問題,。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境、社會情境,、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境、社會情境,、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

一,、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義。

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因,。

數(shù)學(xué)對抽象思維要求很高,，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生容易感到乏味和枯燥,。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識,，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中,。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例,，會使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生在情境中扮演角色,，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1,、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得不再是任務(wù)，而變成一項活動,。此時學(xué)生最易接受新知識,，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。

2、讓情境高于生活,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華,，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，開拓學(xué)生的思維,。

3、讓情境回歸生活,，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題,，學(xué)以致用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問題的過程中,，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力所在。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問題思考,。

1,、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在創(chuàng)設(shè)情境過程中,，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活，不能假造情境,。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，否則會限制學(xué)生的發(fā)展。

2,、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育,，德育更是居于教育的首要地位。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵W(xué)生品德的教育,。

3、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用,，而忽視了舊知識與新知識互相導(dǎo)入的關(guān)系，這樣會因小失大,。

三,、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用,。

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識,。生活經(jīng)驗是學(xué)生所熟悉和感興趣的,。從生活的經(jīng)驗方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀的感受,。例如,，在講授“平均分”部分時，拿出4個蘋果給兩個同學(xué)分,，甲同學(xué)3個,，乙同學(xué)1個,。學(xué)生認(rèn)為不公平,，因為明顯一個多一個少。從甲同學(xué)處拿走一個給乙同學(xué),，這時每人兩個蘋果,，學(xué)生就會覺得公平了，因為兩個人一樣多,。在此時引入“平均分”,。在分蘋果的過程中，學(xué)生從中體會到平均分就是每份分的一樣多,。通過導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥,、乏味的印象,。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以使知識點(diǎn)更加生動形象,，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，教師在教授新知識時,，要善于運(yùn)用生活情境來說明數(shù)學(xué)問題。例如,，在講授“人民幣的認(rèn)知”時,，可以在班級分成小組舉行購物活動，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員,，其他同學(xué)去購買文具,，在買東西的樂趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角,、分之間的關(guān)系,，體會到了人民幣的使用價值，同時提高了課堂教學(xué)的效率,。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題,。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”,。這也是新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗數(shù)學(xué)問題,。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力,。例如,，女生玩的跳繩活動，要進(jìn)行分組,，有20個女生,，要分成6組，每組幾個人,？女生在實(shí)際生活中遇到類似問題可以輕而易舉的解決,，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問題卻錯誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項任務(wù)和一門學(xué)科,，不能去聯(lián)系生活,，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以,，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好機(jī)會,，適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙,，進(jìn)而掌握好知識,。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來提出的一個新的詞匯,，但同時,，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個詞匯。通過數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,、數(shù)學(xué)人文,，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué),。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗,，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討，希望能夠拋磚引玉,，有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個部分，對于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用,。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的,，能夠幫助學(xué)生儲備數(shù)學(xué)知識,，理解數(shù)學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)能力,，獲得數(shù)學(xué)快樂,。本文著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并給出了一定的建議,，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的一個新的理念，也是比較先進(jìn)的一種培養(yǎng)模式,，目前,，不管從國內(nèi)還是從國際，都無法有一個非常具體的解釋,，這就說明,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的東西是非常多的，并不能用一句兩句話說明白,，但是從整體上來說,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識和基本能力的結(jié)合，也是數(shù)學(xué)方法和邏輯思維的結(jié)合,，同時,，也是數(shù)學(xué)思想和靈活運(yùn)用的結(jié)合。所以說,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是很重要的,。我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，填鴨式的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,，隨著新課程改革的進(jìn)行，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要,，我國也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合了起來，這是最為主要的一個理念,。

例如,，我們在講解四則運(yùn)算的.時候，不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)了,，可以將生活中的例子結(jié)合進(jìn)來,，因為數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活,，只有將應(yīng)用層面上的東西結(jié)合進(jìn)來,，才能真正起到教學(xué)效果。像我們可以舉一個買水果的例子,，小明到超市買水果,，蘋果3元/斤，葡萄5元/斤,，桃子4元/斤,，荔枝6元/斤，小明一共買了4斤蘋果,，2斤葡萄,，3斤桃子和2斤荔枝，那么,，小明需要給收銀員多少錢,？小明給了收銀員100元，則收銀員需要找給小明多少錢,？第一問：3x4+5x2+4x3+6x2=46元,，第二問100-46=54元。這是一個非常典型的例題,，每個學(xué)生在生活中也確實(shí)可以應(yīng)用到這方面的知識,，通過這種方法，就將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來了,，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，對于他們能力的提高是很有幫助的。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中,，非常重要的一個部分就是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),，包括數(shù)形結(jié)合的思想,，等價轉(zhuǎn)化思想，直觀數(shù)學(xué)思想等等,，數(shù)形結(jié)合思想數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為常用的思想之一,，也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介。從狹義上來說,，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字,、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過程中,，數(shù)字離不開圖形,，圖形離不開數(shù)字，所以,，在教學(xué)過程當(dāng)中,，我們要將數(shù)字和圖形充分的結(jié)合到一起，從而讓學(xué)生理解更加深刻,。等價轉(zhuǎn)化思想,，除了數(shù)形結(jié)合思想之外，等價轉(zhuǎn)化思想也是我們最為常用的方法,，等價轉(zhuǎn)化思想,，顧名思義，就是為了解決同一問題的兩種不同的方法,，將復(fù)雜的情況轉(zhuǎn)化為了簡單的情況，這樣,，就可以將問題更好的解答,。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有很多問題比較難以理解,，解答起來比較困難,，但是，我們可以將題目的內(nèi)容做一等價的轉(zhuǎn)化,，這樣,，就能使問題得到很好的解決。第三,，是直觀數(shù)學(xué)思想,。所謂直觀，就是讓學(xué)生的思想能夠直接的接觸題目,，給予他們真正的想象空間和思考時間,，教師要解答學(xué)生提出的具有針對性的問題，無論在解題方法和解題策略上面都要需要巧妙的答疑解惑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種數(shù)學(xué)思想,。例如,，學(xué)習(xí)三角形、四邊形變化相關(guān)內(nèi)容的時候,，教師要尊重學(xué)生自己的想法,，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，對比出圖像的不同之處,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用,。

教師和學(xué)生要重視活動經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。首要的一點(diǎn)就是要創(chuàng)設(shè)有效的問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐和操作當(dāng)中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。例如,，在圓形周長的測量時,，如果我們一開始不知道計算公式，要測量圓形的周長難度是非常大的,，在這種情況下,，如何進(jìn)行測量呢？這個時候,，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的模式，教師拿出一個圓形的模型,，在拿一根繩子和直尺,，要求學(xué)生利用后兩項工具來測量圓形模型的周長。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個情景之后,，他們拿著手中的工具,，大腦進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，結(jié)合自己以往學(xué)到的知識來嘗試動手解決這個問題,。

一段時間之后,，一些學(xué)生逐步找到了解決問題的方法，他們用繩子繞了圓形模型一圈,，并在重合點(diǎn)做好標(biāo)記,，之后，將繩子展開,，用直尺測量重合點(diǎn)之間的距離,，這個距離就是圓形的周長。這種方法用數(shù)學(xué)思想來解釋就是等價轉(zhuǎn)化的思想,，而數(shù)學(xué)思想的鍛煉本身就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個部分,，所以說，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生利用動手實(shí)踐和操作,，結(jié)合自己的思考和邏輯來解決數(shù)學(xué)問題,，這樣，就積累了他們的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，并且鍛煉的他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在接下來的教學(xué)過程中,，教師要結(jié)合合理的問題情景,，幫助學(xué)生鍛煉動手能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng),。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個部分,，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力,。