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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，而健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。以人為本、育人育心,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)教育,，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，是每位教師的責(zé)任。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。下面筆者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談幾點(diǎn)看法。

一,、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,，進(jìn)行心情教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)教師苦囗婆心地講解而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象。這是因?yàn)閹熒男南虿灰恢?，師生之間沒有產(chǎn)生積極有效的心理效應(yīng),。因此，教師要合理運(yùn)用“心理效應(yīng)”這根調(diào)控杠桿,，來(lái)促使學(xué)生積極向上,，形成樂(lè)觀愉悅的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教育教學(xué)效率,。

1.調(diào)控情緒,。教師走上講臺(tái)的時(shí)候,，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，講課有條有理,，鏗鏘有力，學(xué)生聽課的情緒也會(huì)為之一振,，并會(huì)以高度的注意力,、熱烈而緊張的心情聽課。反之,，若教師無(wú)精打釆,、隨隨便便，學(xué)生也會(huì)情緒低落,，心不在焉,。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分利用小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)口,、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)與他人交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn),。如“三角形內(nèi)角和”一課的導(dǎo)入,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒使之高漲，筆者釆用了猜一猜“三角形內(nèi)角和是多少度,？”這一最為直接,、最有效辦法引入新課。它既能極快地喚起學(xué)生的高度注意力,，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境地。（1）讓學(xué)生相互競(jìng)猜,。教師手上分別出示一個(gè)銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,，讓全體學(xué)生競(jìng)猜這三個(gè)三角形內(nèi)角和各是多少度,？這一設(shè)計(jì)是抓住小學(xué)生好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn),，有意讓學(xué)生競(jìng)猜：以上三種三角形的內(nèi)角和不一樣（多數(shù)學(xué)生誤為鈍角三角形內(nèi)角和最大）,，以此激發(fā)學(xué)生不甘失敗的好勝心理，同時(shí)引起對(duì)新課內(nèi)容的注意,。（2）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。由于學(xué)生在上場(chǎng)競(jìng)猜失利后不甘心，促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn),。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是180度嗎,？此時(shí),，學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心迅速形成，智力活動(dòng)異?；钴S,。于是，老師就在學(xué)生這種“憤悱”心理狀態(tài)下進(jìn)一步驗(yàn)證以上三種三角形的內(nèi)角和是否一樣,?？傊?，教師應(yīng)極力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,，促使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。

2.挖掘教材,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感素材,，教師們應(yīng)積極認(rèn)真去挖掘。如筆者在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的課堂練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一道題：寫出6的所有因數(shù)1,、2,、3、6后發(fā)現(xiàn),，1+2+3=6,，又回到6本身。

二,、預(yù)設(shè)客觀情境,，進(jìn)行自評(píng)教育

20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心,。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分折的過(guò)程,，是一種自我審視的行為,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要釆用以下形式,。

1.在發(fā)問(wèn)后自評(píng),。在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)問(wèn)是思考了的結(jié)果,，而教師的提問(wèn)只是為了使學(xué)生思考,。學(xué)生的發(fā)問(wèn)比答問(wèn)更值得教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。發(fā)問(wèn)后還應(yīng)讓學(xué)生分析比較,，及時(shí)反思,，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整、自我完善,，減少不良心理因素的干擾,。如教學(xué)“生活中的比”的第一課時(shí)，課前筆者讓學(xué)生觀察多媒體大屏幕上的中國(guó)國(guó)旗（尺寸大小不一樣的三面）,，這時(shí)大多學(xué)生發(fā)問(wèn)：“老師,，雖然這三面國(guó)旗的大小不一，但看上去比例很協(xié)調(diào),、很美麗的,。”有個(gè)別學(xué)生質(zhì)問(wèn)：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀,？筆者抓住這一極好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)予以積極的評(píng)價(jià),，同時(shí)也讓大家進(jìn)行自我客觀的評(píng)價(jià),。接著，筆者用方格把這三面國(guó)旗全覆蓋,，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三面國(guó)旗的長(zhǎng)邊與短邊各是幾格,？長(zhǎng)邊與短邊的比都是多少？促使學(xué)生進(jìn)一步去思考,、去探索新知識(shí),。

2.在創(chuàng)新后自評(píng)。創(chuàng)造性是課堂教學(xué)的精髓,。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教,，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。創(chuàng)造教育指出：要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展,，可采取激勵(lì)辦法來(lái)促使學(xué)生思維靈活地從各種不同角度,，去觀察分析認(rèn)識(shí)客觀事物，積極主動(dòng)地去尋找最佳的獨(dú)創(chuàng)的解決問(wèn)題的方法,。如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后,，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢，到期共取回了3877.5元,，李大媽這筆款存了幾年,？”這道題來(lái)測(cè)試學(xué)生的解題策略。筆者把學(xué)生列的算式都一一板書并及時(shí)地給予評(píng)價(jià),，接著讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),。這樣讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)中獲得批評(píng)與自我批評(píng)的良好心態(tài)，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。

三,、巧設(shè)障礙情境，進(jìn)行挫折教育

教育心理學(xué)明確指出：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)某種失敗的心理挫折,，此后教師所要講究的接觸方式就是及時(shí)鼓勵(lì)。只有鼓勵(lì)才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化受挫的心態(tài),，對(duì)不同程度的學(xué)生要釆取不同的方式,，使之盡快在克服挫折后獲得重新嘗試成功的勇氣和力量。

1.巧設(shè)障礙,。教學(xué)中可巧設(shè)一些似是而非的,、有意讓學(xué)生一時(shí)陷于學(xué)習(xí)困難的失敗情境，其實(shí)就是教師故意為難他們,，目的在于教育他們懂得每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都會(huì)有失敗,，從而幫助他們調(diào)整自視過(guò)高的不良心理。如筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí),，課前巧設(shè)一場(chǎng)師生判斷比賽(指名數(shù)學(xué)科代表上臺(tái)在黑板上任意寫出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，讓全班同學(xué)與老師判斷這些分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)，正副班長(zhǎng)做公證員用計(jì)算器驗(yàn)算),。在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律前總是將分?jǐn)?shù)的分子除以分母,，判斷結(jié)果總比老師慢。這樣設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生比賽失利受到挫折,，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挫折中產(chǎn)生質(zhì)疑,。這樣既為學(xué)生提供了暴露錯(cuò)誤思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，又是為學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)能力評(píng)判有個(gè)正確的心理暗示,。

2.迎戰(zhàn)挫敗,。學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，迷茫挫敗的感覺會(huì)成為他們前進(jìn)的障礙，使他們產(chǎn)生郁悶急躁,、自暴自棄等不良情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,，甚至開始厭學(xué),。這時(shí)教師要巧設(shè)育人環(huán)境，充分利用心理效應(yīng)的“信任,、期待”的情感去影響他們,，教師一個(gè)親切的微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),、一個(gè)期望的眼神,，把師愛的陽(yáng)光和雨露灑向每一位挫敗者,，耐心地幫助他們分析尋找教訓(xùn)并激勵(lì)他們迎戰(zhàn)挫敗,，增強(qiáng)他們的自信心,?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,，雖然相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有一定的局限性，但并不是無(wú)跡可循,。只要我們真心專研,、精心挖掘、用心去做,，一樣能從公式,、定理,、性質(zhì)、規(guī)律,、概念,、例題等這些抽象的、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)中“挖掘”出我們所需要的心理健康教育滲透的素材來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

課前教師要對(duì)任務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并做好處理預(yù)案,。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生很容易通過(guò)折一折的方法得出二分之一,、四分之一卻不容易折出三分之一,。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長(zhǎng),，讓組長(zhǎng)督促,、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù)。

一,、積極參與學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用

（一）缺乏解決問(wèn)題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問(wèn)題,。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要急于給出解決問(wèn)題的方法而應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生大膽去探索。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒有解決的方法,。教師可根據(jù)情況適時(shí)給予一定的幫助,，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對(duì)任務(wù)包含知識(shí)的理解。

（二）由于慣性思維過(guò)早得出結(jié)論,。例如在掌握“等可能性”后,，學(xué)生對(duì)于一顆圖釘拋出后釘尖朝上、朝下得出可能性相等的結(jié)論,。此時(shí)督促學(xué)生動(dòng)手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論,，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語(yǔ)言,?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生能形成表象的認(rèn)識(shí)卻不能很好用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。教師給予一定的指導(dǎo),，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率,。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題,，既有利于提高課堂教學(xué)的效率,，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計(jì)好的方向。

二,、及時(shí)反饋,，及時(shí)肯定，把握好教學(xué)的節(jié)奏

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時(shí)作出反饋,。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時(shí)反饋,，避免教學(xué)任務(wù)難以完成,。在反饋時(shí)可采用“你發(fā)現(xiàn)什么、交流,、辨析,、得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，學(xué)生通過(guò)練習(xí),、觀察發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)乘以假分?jǐn)?shù)的積大于這個(gè)數(shù)”。我又提出“如果這個(gè)數(shù)等于0會(huì)怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的假分?jǐn)?shù)的積比這個(gè)數(shù)大”,。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出的結(jié)論，不管是片面的還是錯(cuò)誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來(lái)的,，好的課堂氛圍、好的教學(xué)效果也是夸出來(lái)的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ),。在嘗試任務(wù)型教法初期，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生由開始的不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)過(guò)渡到我想說(shuō),、我要說(shuō),，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果也有一定程度的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

一,、基本情況分析：

本學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體,，以課程為標(biāo)準(zhǔn),，積極研究學(xué)生探索新的教學(xué)方法。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,，上課能懂得怎樣聽講,，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問(wèn)題,，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié),。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本,，注意力不集中,，理解能力較差，因此,，在今后的教學(xué)中,，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。

二,、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：

1．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2．學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3．學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

4．學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)：

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí),。直觀有效地利用多媒體的聲,、像、色,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響,，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便,，而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示“擺”的優(yōu)越性,，注重微機(jī)在課堂中的使用,，用各種有趣的動(dòng)畫形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)效果,。

2,、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性,，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,，如：數(shù)學(xué)家的故事,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考,、克服困難的精神,。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,，形式多樣,，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣,。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生樂(lè)在其中,，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。

3、挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素,，數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙,，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性,，這種看法是錯(cuò)誤的,。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào),、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美,，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,，收到了良好效果,。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,，愛游戲是兒童的天性,，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克,、幻方,、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦。

5,、把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后,，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,，使學(xué)生立足實(shí)際，面向未來(lái),，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

三、存在的不足之處：

1,、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,，方法不對(duì)，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成,；加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差,。還有一部分是，反映問(wèn)題慢,，基礎(chǔ)太差,。

2,、在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展,，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容,，教學(xué)太死板，不夠靈活,，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差,，有待于進(jìn)一步加強(qiáng),。

4、在上課時(shí),，有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題,，比如說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,，還需要課下輔導(dǎo),。

5、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新,，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念,，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的知道自己的教育行為,。

四,、今后努力的方向：

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ),，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商,、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算,，并為筆算作好準(zhǔn)備,，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。

3,、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂(lè)見的和富有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容,，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識(shí),，這些不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德,，注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法,，并找出哪種算法簡(jiǎn)便。

5,、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平有所提高。

6,、利用先進(jìn)的電教手段,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，任勞任怨,，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教,、批,、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,，努力向課堂要質(zhì)量,。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道,；如何注意平時(shí)積累自己的.教學(xué)資料,；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí),，積極實(shí)踐,，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

摘要:特殊教育是對(duì)兒童群體中智力因素和非智力因素相對(duì)較低的學(xué)生的教育,。本文就針對(duì)特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

關(guān)鍵詞:特殊教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

特殊教育是針對(duì)兒童群體中智力因素與非智力因素相對(duì)低于正常兒童的學(xué)生的一種愛心教育,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)特殊兒童群體的實(shí)際情況,，采用切實(shí)可行的方法,，幫助他們樹立信心，消除自卑,，提高興趣,，改進(jìn)學(xué)法，激活思維,，開拓視野,，是教育工作者義不容辭的職責(zé)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，主要根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn),，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效,，但是仍然存在一定的問(wèn)題,。教師對(duì)教材理解不夠深刻，對(duì)學(xué)生特殊狀況的認(rèn)識(shí)不夠,。在特殊教育中,，數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的理解不夠,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠深刻,。在具體的教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次,，很多教材體系根本都沒有進(jìn)行深入的研究,，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段。同時(shí),，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理,、智力問(wèn)題，這必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個(gè)方面開展,。

一,、增強(qiáng)特殊兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

特殊學(xué)生大多存在生理缺陷,，心理脆弱,，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感,，一觸即收,，這就要求教師要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生，注意自己的一言一行,，不能有任何的歧視,、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心,。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友,。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)并放大,，讓學(xué)生知道優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在察覺到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，就要積極地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并和大家一起分享,。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般較低,，有學(xué)生自身的原因，也有師生溝通的問(wèn)題,，教師有時(shí)講的很累,，學(xué)生卻無(wú)心聽課，在這種情況下,，教師更要有耐心,，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的,，平等的對(duì)待他們,，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng),，消除他們的自卑感,。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，但在實(shí)際操作中,，教師不正確的做法，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮其效用,。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位,，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的,。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)全班學(xué)生共同參與,，而不僅僅是某幾個(gè)人。教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分組,，每組5,、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通,，注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)指導(dǎo),。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)積極地參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，也能夠尊重他人的意見,，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，特殊兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,。小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，共同的問(wèn)題教師統(tǒng)一指導(dǎo)，個(gè)別的問(wèn)題教師在巡視過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，不光是有關(guān)學(xué)生問(wèn)題的思考，還有對(duì)教師自身存在問(wèn)題的思考,，比如說(shuō)教師備課時(shí)忽略的問(wèn)題,、自己上課的狀態(tài)都要進(jìn)行反思。

三,、融入積極,、融洽的師生情感，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是密不可分的`,。特殊兒童作為小學(xué)生,，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo),，對(duì)數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師,，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能,，也是生活中的長(zhǎng)輩，解決學(xué)生生活中遇到的各種問(wèn)題,。教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)學(xué)生高的期望會(huì)使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn),。師生之間那種積極,、融洽的情感交流，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感,，并會(huì)把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目,。因此，教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的,，特殊兒童對(duì)其喜愛程度不高，這時(shí)候就需要教師將飽滿,、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去,，利用教師的積極情緒來(lái)喚起師生的共鳴和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

四,、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的要求不高,。教師的教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法，從“授之以魚”到“授之以漁”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，特殊兒童就能在解決生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),，親身感受，享受成功的喜悅,，就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)太過(guò)抽象而感到乏味,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，敢于提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師對(duì)特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽課，課前的預(yù)習(xí),、作業(yè)的指導(dǎo),、錯(cuò)誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法,，比如理解記憶法,、趣味記憶法、比較記憶法,、溫故知新等,。綜上所述，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性,，教學(xué)手段的多樣性,，教學(xué)策略的靈活性。只有如此,，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

摘要：數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，相對(duì)于其他學(xué)科而言,，概率統(tǒng)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

大專數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，然而,，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,。

所以,，研究大專數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大專數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式

一,、大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)的現(xiàn)狀解析

1.大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,，不能適應(yīng)時(shí)代的需求

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

作為老師,，教書育人，為人師表,，對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視,。特制定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

遵照教研工作計(jì)劃,，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo),，立足課堂,、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn),，堅(jiān)持科學(xué)育人,，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個(gè)人素養(yǎng),，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二,、教研目標(biāo)

1,、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路,，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率。

2,、積極探索,，參與課題研究，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué),。

三、教研措施

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記,，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),。

2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，平時(shí)要做到：用心備課,、上課要有激情、及時(shí)撰寫課后反思,、精心設(shè)計(jì)作業(yè),、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

3,、積極參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng),，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng)。

4,、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論,，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

5,、積極主動(dòng)地上好研討課,，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。

6,、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽課,，取眾人之長(zhǎng),，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié),。

7,、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此,，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此,，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段,，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō),，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.

1．必須要實(shí)行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題,，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,，那么,，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō),，現(xiàn)在小學(xué)階段,，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

（2）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么,，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺到好玩和有成效.這樣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.

2．所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分,，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：

（1）每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過(guò)程中,，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,，讓所有學(xué)生參與其中,，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.

（2）不同的成功體驗(yàn)

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō),，循序漸進(jìn),、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

（3）積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感,，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中,，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是,，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.

（4）趣味性課堂活動(dòng)

教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法,，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化.其次,，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái),，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型,、實(shí)物等教具,，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí).在課堂外,，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí),，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文3000字

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

摘要：近些年來(lái),，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因?yàn)檫@種教學(xué)的形式不僅僅能夠幫助我們的學(xué)生去感知事物的表面現(xiàn)象也可以讓他們?nèi)ヌ骄恐R(shí)的根本并準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際生活中,。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想來(lái)輔助教學(xué),。今天我們就建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件和意義做一下探討,，希望能夠?qū)ξ覀冃W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：建模思想,；小學(xué)數(shù)學(xué),；應(yīng)用

一、什么是數(shù)學(xué)建模

既然說(shuō)數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，那么什么是數(shù)學(xué)建模呢,？它指的是通過(guò)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并用計(jì)算的結(jié)果來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,，并且建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。

二,、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件

建模的思想要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用,，應(yīng)該需要哪些條件呢？

（一）創(chuàng)建教學(xué)的情境,，理論聯(lián)系實(shí)際

要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，首先我們的教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。眾所周知，數(shù)學(xué)的思想本來(lái)就是從我們的具體生活實(shí)際中提煉出來(lái)的,，數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活,。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕處熆梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中多與生活的實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián),，讓學(xué)生在實(shí)際生活的體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)模型的思想,。舉例而言：在平均數(shù)的概念的時(shí)候，教師可以把學(xué)生的每個(gè)人的身高,、體重進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì),，然后計(jì)算出總和，再除以人數(shù)得出平均數(shù),，平均身高為1,。31，平均體重為30kg,，那么這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行思考“咱們班的平均身高是1,。31米，那是每個(gè)學(xué)生都是1,。31米么,，平均體重是30kg，那么每個(gè)學(xué)生都是30kg么”,，學(xué)生們肯定會(huì)進(jìn)行否定,，那么咱們班的平均身高1。31米說(shuō)明什么呢,？說(shuō)明有的人是高于這個(gè)數(shù),，有的人低于這個(gè)數(shù)，他們的平均數(shù)就是1,。31,。在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一定了解之后，教師再趁熱打鐵,，咱們學(xué)校教師的平均工資是2800塊,，那是所有的教師都是2800塊么？這個(gè)2800代表的是什么呢,？是平均的工資水平,。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生們?cè)诰唧w生活的情境中對(duì)知識(shí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也讓他們知道在對(duì)總體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候“平均數(shù)”可以作為一種重要的參考依據(jù),。

（二）積極地引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型

在我們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有很多的公式和定理，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，教師往往不帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行探究,，而是讓學(xué)生去進(jìn)行死記硬背,，這種形式的教學(xué)對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是不利的，那么教師應(yīng)該怎么去積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型呢,？首先,，在學(xué)習(xí)一些定理的時(shí)候教師要帶領(lǐng)學(xué)生去積極地進(jìn)行探究，這條定理是怎么得來(lái)的,，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想,。舉例而言：學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積如何計(jì)算，那么圓柱體的表面積怎么計(jì)算呢,？學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)還是把幾個(gè)面的面積進(jìn)行加和啊,，也就是兩個(gè)底面加上一個(gè)側(cè)面的面積，兩個(gè)底面是園,，面積好算,，側(cè)面的面積怎么算呢？教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究如果把側(cè)面展開側(cè)面就是一個(gè)矩形,，它的寬是多少,，它的長(zhǎng)又是多少，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探索,，最終得出結(jié)論,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行了探究,、討論,、驗(yàn)證、計(jì)算,，這不就是在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想么,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生使用嚴(yán)格的語(yǔ)言去進(jìn)行描述

小學(xué)階段的學(xué)生往往說(shuō)話沒有邏輯，在說(shuō)著a現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)突然轉(zhuǎn)到b現(xiàn)象,，中間沒有過(guò)渡,，也沒有依據(jù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想,，教師就需要培養(yǎng)我們的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言描述的時(shí)候有一個(gè)嚴(yán)密的邏輯和推斷過(guò)程,，例如：小明同學(xué)有10塊錢，小紅同學(xué)有8塊錢,，因?yàn)樗麄儞碛械目偨痤~是18塊錢,，一共是兩個(gè)人，所以可以得到他們的平均金額為18/2=9,。這就是依據(jù)有著邏輯的語(yǔ)言,，有數(shù)據(jù)的初始狀態(tài)和計(jì)算過(guò)程，最終得出了一個(gè)結(jié)論,，我們的教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這樣的形式去進(jìn)行描述,，這樣數(shù)學(xué)建模思想才會(huì)在我們的教學(xué)過(guò)程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。

三,、數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想對(duì)于我們的學(xué)生有著很大的幫助：首先可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，學(xué)生們通過(guò)自己的探究去感受到了知識(shí)的起源，自然記憶起來(lái)比教師灌輸給自己的那些知識(shí)要更加牢固,，數(shù)學(xué)的成績(jī)自然也就突飛猛進(jìn),；其次，幫助學(xué)生解決了一些生活中遇到的難題,，在以前的時(shí)候?qū)W生生活中遇到了問(wèn)題很難想到用數(shù)學(xué)的思維去進(jìn)行解決,，例如“一個(gè)圓柱形的水桶可以容下多少水”這樣的問(wèn)題，以前學(xué)生們都會(huì)想到拿著水桶稱一下重然后再盛滿水稱一下重,，這種形式比較繁瑣而且一旦水灑出來(lái)一點(diǎn)就導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性,，而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想之后，他們首先想到的是可以先計(jì)算一下水桶的體積,，它的體積不也就是能夠裝下的水的體積么,，幫助學(xué)生切實(shí)解決了生活中的難題。

總述

在小學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)建模思想不是學(xué)生通過(guò)一朝一夕學(xué)習(xí)就能獲得并進(jìn)行應(yīng)用的,，這需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試，不斷努力,，去找出最好的方法來(lái)教學(xué),，從而使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)真的與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳立華,。建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。吉林教育：綜合，20xx（4z）

作者：王愛新單位：長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)向陽(yáng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合,，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論,，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略,，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā)，希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路,。

小學(xué)數(shù)學(xué),；生活化,；教學(xué)探究

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主,，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味,，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，就顯得十分的必要,。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象,，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學(xué)生的這種心理,，老師營(yíng)造更加生活化的情境,，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論,，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,，通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例,，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用,、舉一反三的教學(xué)目的,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué),，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高,，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng)，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí),。下面,，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例,，來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，利用生活化教學(xué)的手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,。

（一）利用課前游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法,，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前,，我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力。如:“相反動(dòng)作”的游戲,，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作,。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少,，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示。通過(guò)這樣的方式,，孩子們能夠在游戲中放松自己,，同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中，自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心,。

（二）情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻,、圖片,、音樂(lè)等方式，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知,。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后,，再通過(guò)ppt向?qū)W生們展示一張表格,，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害,，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多,。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問(wèn)：“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害,，是只看投中次數(shù)就可以的嗎,？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說(shuō)不是,，緊接著,，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后,，很多孩子恍然大悟，原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后,，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率,，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。通過(guò)這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松,，不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解,。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上,，我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同,，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能,，要想比較分母,，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù),，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。2.百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后,，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí),，可以讓學(xué)生自學(xué),，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，我結(jié)合書本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù),，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上。通過(guò)小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正,，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下,，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題,，即：先寫數(shù)字再寫百分號(hào),；百分號(hào)的寫法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾,，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾,。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的,，老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境,，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用,，我用自己生活中的一個(gè)小例子,，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策,。我：“同學(xué)們，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友,，我很長(zhǎng)時(shí)間沒有見面了,，想要和他們小酌一杯，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒,，給我一些合理的建議,。接下來(lái)，我向大家展示幾瓶不同類型的酒,，請(qǐng)同學(xué)們好好思考,，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒，并說(shuō)明理由,?！睂W(xué)生暢所欲言，回答如下：學(xué)生：“啤酒,，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低,，很適合和朋友小酌?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢,？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說(shuō)明，它的酒精度是3%,?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%,?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高,，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的。他們都不向我推薦五糧液,，然后詢問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們說(shuō)因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%，酒精含量非常的高,，很容易喝醉,。通過(guò)分析和問(wèn)題的解決，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒,，成年人喝酒也要適量,，喝酒不要開車,，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友,。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法,，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找,，看一看,，讀一讀。具體來(lái)說(shuō),，可以讓孩子們以小組合作的方式來(lái)討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分?jǐn)?shù),，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享,，并解釋說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論,，并且說(shuō)明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思,，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外,，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù),，然后通過(guò)ppt進(jìn)行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中,，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%?？赐赀@些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說(shuō)的嗎,？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù),、小數(shù),，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上,，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“什么情況下可以超過(guò)100%,？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國(guó)小學(xué)生人數(shù)的35/100,，正確的握筆姿勢(shì)：手指距筆尖3/100米左右的距離,。然后讓學(xué)生思考，這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù),，哪個(gè)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式,？為什么解決完這些問(wèn)題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明,，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。

（五）拓展延伸，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展,，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫法之外,，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫法,，并舉例說(shuō)明,。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10,，而千分?jǐn)?shù),、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中,，因?yàn)闆]必要采用這么高的精確度,，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后,，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,，我問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾,？然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵(lì)孩子們,，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感,，通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，有效提高了學(xué)生的綜合能力,，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中,，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注,，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).

[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).

作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中,，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題,，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。

一,、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平,，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果,。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)與了解,，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加,、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能,，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫效果加入卡通人物,，相減即卡通人物消失,。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),、具體,，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響,。

二,、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)

在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí),，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中,，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實(shí)踐活動(dòng),。在實(shí)踐過(guò)程中,，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí),，如利用word,、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類,，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn)。

三,、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動(dòng),，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開展,，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如,，學(xué)生在開展合作活動(dòng)時(shí),，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題,、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四,、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容,。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此,，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如,，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用,，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法,。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用,，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。因此,，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,?？臻g知覺能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力,。

何為空間知覺,？空間知覺指人腦對(duì)物體形狀、大小,、相對(duì)平面位置及空間特性的感知,。

下面，筆者從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā),，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺能力的一點(diǎn)拙見,。

一、依托生活經(jīng)驗(yàn),，建立空間知覺

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生的空間知識(shí)最初來(lái)自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型，這是他們理解和發(fā)展空間知覺的寶貴資源,。事實(shí)表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí),。

1,、提供生活素材，積累空間知覺經(jīng)驗(yàn),。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備大量生活中常見的立體圖形，如紙盒,、魔方,、皮球、籃球,、圓柱形飲料罐等,，這些生活中常見的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺能力。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，建立空間知覺表象。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境,，在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于低年級(jí)學(xué)生建立空間知覺表象。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,，用學(xué)生逛超市的方式來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體，在比較區(qū)別中正確把握長(zhǎng)方形和正方形的形體特點(diǎn),。

二,、通過(guò)手眼協(xié)調(diào)，深化空間知覺

兒童的知覺能力是視覺,、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)發(fā)展的,，在空間知覺的培養(yǎng)過(guò)程中,，1、注重動(dòng)手操作,，實(shí)踐中深化空間知覺,。在課堂教學(xué)中，提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié),，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺,。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，讓學(xué)生充分感受立體圖形,，看一看,、摸一摸、滾一滾,、搭一搭,、玩一玩，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對(duì)立體圖形的感知：長(zhǎng)方體和正方體看起來(lái)方方的,，球看起來(lái)圓圓的,；長(zhǎng)方體和正方體的面摸起來(lái)平平的，球摸起來(lái)彎彎的,，圓柱既有平平的面,，也有彎彎的面；平平的面容易搭起來(lái),，彎彎的面不容易搭起來(lái),；球能任意滾動(dòng)，圓柱彎彎的面能沿相對(duì)的方向滾動(dòng),。

2,、利用數(shù)學(xué)游戲，玩耍中深化空間知覺,。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲,，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中深化學(xué)生空間知覺,。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲。課堂上利用3—5分鐘,，設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友,；“圖形想象”——根據(jù)老師描述，在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形,。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè),，如共玩七巧板、完成圖形畫等作業(yè),，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺的認(rèn)知,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，繼續(xù)空間知覺的培養(yǎng),。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段,，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長(zhǎng)的開端,，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一階段學(xué)生空間知覺能力的培養(yǎng)，是學(xué)生以后空間想象能力,、空間思維能力的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對(duì)的或結(jié)合的境況,，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境,、社會(huì)情境、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；生活情境,；應(yīng)用

情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境、社會(huì)情境,、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

一,、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因

數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低,。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生容易感到乏味和枯燥,。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中,。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（二）運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例，會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力,。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色,，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問(wèn)題思考

（一）生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法思考

1,、讓情境源于生活,，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí),，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù),，而變成一項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí),，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用,。

2、讓情境高于生活,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華,，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，開拓學(xué)生的思維,。

3、讓情境回歸生活,，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)以致用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考

1,、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活,，不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展,。

2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育,，德育更是居于教育的首要地位,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育,。

3,、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用,，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系,，這樣會(huì)因小失大,。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí),。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的,。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀的感受,。例如,，在講授“平均分”部分時(shí)，拿出4個(gè)蘋果給兩個(gè)同學(xué)分,，甲同學(xué)3個(gè),，乙同學(xué)1個(gè)。學(xué)生認(rèn)為不公平,，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少,。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué)，這時(shí)每人兩個(gè)蘋果,，學(xué)生就會(huì)覺得公平了,，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多。在此時(shí)引入“平均分”,。在分蘋果的過(guò)程中,，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多。通過(guò)導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥,、乏味的印象,。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象,，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識(shí)時(shí),，要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題,。例如，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí),，可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng),，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員，其他同學(xué)去購(gòu)買文具,，在買東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元,、角、分之間的關(guān)系,，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值,，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率,。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。所謂：“授人以魚不如授人以漁”,。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí),，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力,。例如，女生玩的跳繩活動(dòng),，要進(jìn)行分組,，有20個(gè)女生，要分成6組,，每組幾個(gè)人,？女生在實(shí)際生活中遇到類似問(wèn)題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門學(xué)科,，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學(xué)的思維,。所以,，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,?？傊覀兛梢钥吹?，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì),，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙,，進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理,、科學(xué)的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

對(duì)角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種,。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿足一定規(guī)則,。

游戲規(guī)則：

每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，在每行、每列和每條大對(duì)角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，其相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)是多了兩個(gè)額外區(qū),，要求兩條對(duì)角線也包括數(shù)字1-9。

解題技巧

區(qū)塊排除法

由于第七宮內(nèi)1的位置,，第一宮內(nèi)1只能在對(duì)角線上,所以在第九宮1排除了對(duì)角線及第九行,，只能在紅圈的位置。

對(duì)角線排除法

對(duì)角線數(shù)獨(dú)中,，最關(guān)鍵的位置是第五宮,。第五宮內(nèi)對(duì)角線上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù),，在其所在對(duì)角線上都不可能再出現(xiàn)了,。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三,、七宮,。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置，我稱其為非對(duì)角線數(shù),。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,，也有關(guān)鍵作用。

我們看第五宮上的8不在對(duì)角線上,，然后觀察到第七宮的8也不在對(duì)角線上,。因此第三宮內(nèi)的8只能在對(duì)角線上。再利用簡(jiǎn)單的排除法,，可以確定8在紅圈位置,。

一般只要第五宮非對(duì)角線位置有的數(shù)字,，我都會(huì)找一下第一,、三、七,、九宮內(nèi)非對(duì)角線上有沒有同樣的數(shù)字,，只要出現(xiàn)一個(gè)就有線索了。

crossover

我們看對(duì)角線上的28數(shù)對(duì)和他們?cè)诘诹鶎m內(nèi)的交叉位置,。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8,。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對(duì)角線上兩個(gè)藍(lán)格，如果紅圈為2或者為8,，對(duì)角線上就沒有2或者8了,。所以目前第六宮的紅圈只能是5,。在第二宮的對(duì)稱位置也一樣，既不能是2也不能是8,。

因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置,，所以對(duì)角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2,，否則對(duì)角線上就沒有2了,。第二宮的對(duì)稱位置也一樣。

最少已知數(shù)

9×9對(duì)角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè),。(目前還沒看到對(duì)此的證明)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平,，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn)，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國(guó)開展的比較晚,，但教育者卻積極投入,，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來(lái),。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，首先,，教師在教學(xué)過(guò)程中盡心盡力卻收效甚微,，多數(shù)學(xué)生的成績(jī)沒有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課失去信心,。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺,。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏,。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，除主觀原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段,，我國(guó)部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛,，這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí),，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,。不僅如此,，當(dāng)前家長(zhǎng)只看重成績(jī)、名次,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長(zhǎng)的支持,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展,，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略,，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變,，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來(lái),，在工作中不斷改變自己,，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變,，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升,。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件,。

（二）提高教師的教學(xué)能力

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生,，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑,。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心,，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績(jī),。教師課堂上精彩的講解和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，會(huì)讓課堂充滿吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽講,，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步,，教師要想跟上這個(gè)步伐，就要在工作中不斷學(xué)習(xí),，提高自己的工作能力,，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升,，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開,，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí),，更要教會(huì)學(xué)生善于開動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁?！苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí),，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧,，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對(duì)不同類型問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行總結(jié)，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿,。只有這樣,，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高其自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）改變教學(xué)方式

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容，使用一些合適的教學(xué)方法,，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代,，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此,，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連,，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫面,，讓學(xué)生們更加直觀地面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,。同時(shí),，教師在教學(xué)過(guò)程中還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力,，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng)，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式,，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措,。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施,，給學(xué)生帶來(lái)極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少。在有效教學(xué)實(shí)施后,，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,，會(huì)讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力,，不斷通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,。

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