作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文備課教案比賽篇一

1、認(rèn)識“線,、論”等11個(gè)生字,，會寫“你、們”等6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、有主動積累詞語的意識。

兩課時(shí),。

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放歌曲《小雨沙沙》,。

2、同學(xué)們,，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事,。

3,、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲,。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4,、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字,。

1,、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來,。

2,、這些圈起來的`字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3,、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字,，就教教他,，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍,。

4,、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀,。

5,、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6,、看老師課件演示的情景,，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b,、灑水車(灑)c,、小水珠落下(滴)。

7,、出詞給學(xué)生讀,。

三,、讀通課文，感知內(nèi)容,。

1,、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好,。分小組幫讀,，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利,。

2,、朗讀比賽，師生評價(jià),。

4,、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課。

二,、精讀課文,，理解積累。

1,、同學(xué)們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀。

2,、討論交流,，指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,，就按方案二教學(xué),。)。

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色),。

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭論的語法,，朗讀好“不對”“不對,，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4,、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀,、表演讀。

5,、請一組同學(xué)配樂表演讀,，學(xué)生評價(jià)。

6,、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。

7,、指導(dǎo)積累,。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來,。

8,、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————,。

歡歡樂歡笑————。

題題目數(shù)學(xué)題————,。

線紡線棉線————,。

三、指導(dǎo)寫字,，擴(kuò)展思維,。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn),。

2,、范寫臨摹。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫,。

4、對照,。

5,、拓展：春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么,，把看到的說出來,，把聽到的寫出來。

小學(xué)語文備課教案比賽篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中理解“企盼”,、“殷殷”等詞語的含義,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情,。

3、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,，我覺得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思,。

4、了解吃湯圓是過年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思,，體會家庭帶給人們的溫馨和幸福,。

預(yù)習(xí):。

1“湯”的第四筆是(),。

2,、“沸”的第六筆是()。

3,、查字典,，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義,。

4,、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說說具有怎樣的含義,。

教學(xué)過程：

一,、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題,。

1,、課前老師請同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗，并教大家收集之后整理資料,，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句?，F(xiàn)在讓我們來交流一下。

2,、從同學(xué)們的交流中,，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義,，但是都包含著對未來新生活的美好企盼,。

板書：企盼。

3,、理解“企盼”,。

4、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。

板書：啊,，湯圓,。

(看老師寫“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題),。

二,、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習(xí)俗,。

1,、讓我們先一起來了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子,。

2,、交流出示：

9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑,。

父母不讓我一個(gè)人先吃,，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家),。

啊,，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓,、吉祥如意的意思的,。

3、現(xiàn)在老師請同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義,。

4,、指名交流,。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié),。

1,、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事,。對作者來說,，合家吃湯圓時(shí)感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長大了仍舊是揮之不去,。那么吃湯圓時(shí),，作者到底有著怎樣的感受呢?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時(shí)感受的句子。

2,、交流出示句子,。

當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好,。

3,、指導(dǎo)讀句。

(1)自讀句,。

(2)理解“合家”,。

(3)那么對作者來說，全家人指哪些人呢?

(4)指名讀句,。

(5)師讀句,，指導(dǎo)質(zhì)疑。

接下來就請同學(xué)們默讀課文,，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問題?找到了可以大聲地讀出來,。

出示(第7節(jié)):。

5,、自讀第7節(jié),，體會原因。

6,、交流,，隨機(jī)板書：

好吃氣氛溫馨。

7,、體會破折號,。

作者是怎樣寫湯圓好吃的呢?和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子,，以及豬油,、白糖、黑芝麻糅合的餡兒,，那么香甜,，那么可口)。

8,、理解“糅合”,，指導(dǎo)讀句。

課前,，老師請你們查字典,，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據(jù)部首的不同來說說這兩個(gè)詞語的區(qū)別,。

出示：糅合揉合,。

9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句,。

作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽……兄弟姐妹之間又在干什么呢?

8,、體會表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞。

板書:(不僅)(而且),。

9,、體會溫馨氣氛。

你們體會得非常好,。接下來,，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。

(1)父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進(jìn),，那是殷殷期望的話語,。

板書：父母殷殷期望。

a讀詞,。

b理解詞語,。

c寫父母的殷殷期望。

(2)再來看看外婆,，外婆面帶著慈祥的微笑,，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。

板書：外婆講故事,。

你們想不想也來聽聽這樣的故事?好,，請同學(xué)們認(rèn)真聽。

播放故事：

相傳漢武帝時(shí),，宮中有一位宮女,，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人,，終日以淚洗面,。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對漢武帝謊稱,，火神在正月十五這天要火燒長安,，要逃過劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓,，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈,、放煙火,，這樣就能消災(zāi)解難,。漢武帝同意了。到了正月十五,，長安城里張燈結(jié)彩,，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。

師：你們看,，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓,，一邊把一個(gè)動聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融,，多么溫馨甜蜜啊!

(3)那此時(shí),，兄弟姐妹們在干什么呢?

板書：兄弟姐妹相視微笑。

知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽了什么呀?對呀,，聽了動聽的故事相視微笑,，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!

四,、理解課題,。

對啊，你們都體會到了,。這就是中國年的氣氛!大年初一的早上,，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷,，聽著外婆的故事,，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜,、那么的和樂融融,。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好),。小作者把千言萬語都融合在了這個(gè)題目上,，請同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來讀課題。

對美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈,，再讀——,。

2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無限的親情,、無限的美好,、無限的企盼，那么就請同學(xué)們把作者還沒說出來的話說下去,。

出示：啊,，湯圓!。

3,、你們真聰明,，既讀懂了課文，又讀懂了作者,。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂融融,，享受家人間那份互尊互愛的親情,。要知道，這是人世間何等幸福,、美好,、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。

出示：啊,，湯圓,，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的,。

4,、等到來年過新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓,，去感受一下生活是多么的美好,。

板書：

2、啊,，湯圓,。

父母殷殷期望。

(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事,。

兄弟姐妹相視微笑,。

小學(xué)語文備課教案比賽篇三

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,。

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起,、沒關(guān)系”

學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

1.課件

2.字卡

：第二課時(shí)

一,、談話引入

1,、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。

2,、揭示,，板寫課題：對不起

3、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二,、看圖學(xué)文

1,、出示課文插圖，給學(xué)生講故事

下課了,，小青和小華去操場上活動,，小青和小華在活動的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳,，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2,、學(xué)生打開書自學(xué)課文

3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳,，他紅著臉說：“小華,，對不起?！?/p>

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對不起,。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會說“對不起”)

4,、思考小華又會說什么呢?

5,、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系,?！?/p>

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

6,、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯(cuò)事時(shí)主動認(rèn)錯(cuò)說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”,，他們都是懂禮貌的好學(xué)生,，他們還是好朋友。

7,、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8,、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三,、看圖辨別

1,、出示圖片說一說這樣做對嗎?

2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動道歉說“對不起”)

四,、情景表演

1,、看視頻故事加深理解

2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),，該怎么辦?

指名表演,，認(rèn)識道理

五、說兒歌總結(jié)

1,、跟老師說兒歌

《文明用語掛心頭》

我們都是好朋友,，

團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。

“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”

文明用語掛心頭

2,、齊讀課文

3,、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語,。并且還知道了在什么情況下說“對不起”,，在什么情況下說“沒關(guān)系”,。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語,，做一個(gè)講文明,、懂禮貌的孩子。

小學(xué)語文備課教案比賽篇四

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。

3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

4.滲透性識字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),，學(xué)寫筆畫“,、”。

綜合運(yùn)用聽讀識字法,、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué),。

討論“書”筆畫,、筆順。

生字卡,、貝殼圖片生字卡,、電腦課件。

(一)揭示課題,。

同學(xué)們,，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房，沒門又沒窗,。

圖書一本本,，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架,。

(二)聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌,。

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

2.讀兒歌,。

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識的字,。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,，提示學(xué)生,。如：架,、擺,、層、間,。

(2)哪個(gè)小朋友會讀,，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母,。

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì),，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母,。

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

(四)學(xué)習(xí)生字,，加強(qiáng)自學(xué),。

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師,，看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下,。(檢查理解情況),。

在、我,、用,、給、每,、放：練習(xí)組詞,。要：多音字，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫,。

1.看桌上還有什么卡,，念出來。(書),。

2.學(xué)寫：“,、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識了?

(1)觀察書寫，念出來,。

(2)端正書寫姿勢,，寫“、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順,。

(2)學(xué)生說，教師板書,，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下,、用”。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況,。

1.撿貝殼,。

(1)書是知識的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀,。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。),。

(七)布置作業(yè),。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“,、”和5個(gè)生字各寫一行,。

小學(xué)語文備課教案比賽篇五

執(zhí)教教師：

課時(shí)：第一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音,，學(xué)會7個(gè)生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過有層次地讀課文,，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么,，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺上生活的怎樣,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過有感情地朗讀課文,，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺上生活的怎樣,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、談話導(dǎo)入,。

解題知意,。

二、通讀全文,。

了解冰心的童年生活,。

同學(xué)們，請看這幅圖,，它能讓你想到什么,？（教師抓住“舞臺”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺”（板書課題：大舞臺）。

提問：作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么（板書：,？）默讀課文的開頭和結(jié)尾,，找出答案。

在這個(gè)“大舞臺”上,，冰心過著怎樣的童年生活?。?/p>

出示：默讀課文,，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事,？默讀時(shí)，同學(xué)門來次比賽,，行嗎,？。

引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事,。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書）,。

全班交流。

齊讀課題,。

默讀課文,。

學(xué)生交流。

默讀課文,。

思考問題,。

同時(shí)進(jìn)行。

默讀比賽,。

全班交流,。

由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”,，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文,。

從提問入手,，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺”的意思,。

通過默讀的記時(shí)比賽,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計(jì)意圖,。

三、引讀課文,。

感悟真情,。

四、課外延伸,。

總結(jié)全文,。

是啊，作者的童年生活真是非富多彩,，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活,，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,，通過讀的方式,，告訴大家你獨(dú)特的感受。

誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受,？

在全班交流時(shí),，教師注意以下內(nèi)容：

1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊,、茸,、董、稚,、聊,、斤、遼,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并讀出感受,。

山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人,，吸引著冰心,，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以,，童年的生活給她留下了美好的回憶,。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的,？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容,，并讀一讀。

提問：當(dāng)你讀這段時(shí),，你能體會出作者怎樣的感情,？

小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。

也深深地印在我們的腦海里,！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文,。

你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想,，哪些感受是你和作者一樣的,，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。

同學(xué)們,，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎,？----怎樣把文章寫好呢，別急,，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

同桌互讀,。

全班交流,。

感受。

練習(xí)朗讀,。

自讀課文,。

指名讀文。

全班交流,。

齊讀課文,。

同桌交流。

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受,，并對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生對自己的生活進(jìn)行有意識的觀察，并進(jìn)行思考,，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn),，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文備課教案比賽篇六

一、教學(xué)目標(biāo),。

(一)知識與能力,。

1、學(xué)會“告,、軍,、義、失”4個(gè)生字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“”

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象、合作的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

(二)過程與方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

1、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗,、善良和勇敢,，受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

重點(diǎn)：會寫“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“”;正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

三、教具準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、九色鹿圖,。

3,、《魔笛》的閱讀材料。

四,、教學(xué)過程,。

(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新,。

1,、猜謎激趣，引入課文,。

2,、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合,，合作交流,。

2、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么?

4,、重點(diǎn)讀議：

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5,、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀,、范讀,、賽讀、評讀,、齊讀等,。

(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究,。

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3,、指名讀九色鹿對國王說的一番話,。

4、聽了九色鹿的話,，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7、男女生分角色朗讀第六自然段,。

(四)發(fā)展思維,，激發(fā)想象。

聽了九色鹿的話,，國王會怎么想,，怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去,。

1,、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說,。

2,、全班匯報(bào)交流。

(五)回歸整體,，總結(jié)全文。

1,、課件演示全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2、從這個(gè)故事中,，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家,。

3、師歸納小結(jié),。

(六)識記生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、課件出示生字“告,、軍、義,、失”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字,。

4,、同桌交流記字方法。

5,、全班交流記字方法,。

6、教師示范指導(dǎo)書寫,，邊寫邊提示要領(lǐng),。

7、學(xué)生描紅,，教師巡視輔導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8,、同桌相互欣賞評議所寫生字,。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況,。

(七)課外延伸，拓展閱讀,。

1,、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

2,、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。

小學(xué)語文備課教案比賽篇七

1,、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考,，積極為將來謀劃,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

三,、教具準(zhǔn)備小黑板,。（出示學(xué)習(xí)要求）。

四,、教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

五、教學(xué)過程,。

（一）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、初讀課文,，把握課文內(nèi)容。

2,、明白著眼未來,、善于在勞動中不斷進(jìn)步的道理。

（二）快速讀全文,，深入理解,。

1、學(xué)生自由速,，教師巡視指導(dǎo),。

2、匯報(bào)速讀的體會,。

3,、引導(dǎo)全班交流，理解文意,。

（1）,、對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示,？

1,、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

三,、教具準(zhǔn)備小黑板,。（出示學(xué)習(xí)要求）。

四,、教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

五、教學(xué)過程,。

（一）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、初讀課文,，把握課文內(nèi)容。

2,、明白著眼未來,、善于在勞動中不斷進(jìn)步的道理。

（二）快速讀全文,，深入理解,。

1、學(xué)生自由速讀,，教師巡視指導(dǎo),。

2、匯報(bào)速讀的體會,。

3,、引導(dǎo)全班交流，理解文意,。

（1）,、對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示,？

小學(xué)語文備課教案比賽篇八

一,、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文,。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情,。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華,。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗,；最后一個(gè)自然段緊扣課題,、畫龍點(diǎn)睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”,。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述,。

作為略讀課文,，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),，不應(yīng)做過多的分析和講解,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、有感情的朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,。

四、課前準(zhǔn)備：1,、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料,。2、課件,。

一,、口語交際。

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行,，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流,、評價(jià)的基礎(chǔ)上,，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,，還可以把這次活動搜集的資料整理好,，辦一次展覽。

二,、習(xí)作,。

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇,?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備,。具體如何操作,，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí),，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示,。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能,，教師可組織一次活動。習(xí)作時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn),。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚,、具體,。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀，改一改,。

三,、我的發(fā)現(xiàn)。

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng),，同一個(gè)詞在不同的語境里,，語義是不同的,，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

四,、日積月累,。

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流,。

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住,，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)。

小學(xué)語文備課教案比賽篇九

這是拓展閱讀中的一篇文章,，是想借用這篇文章來訓(xùn)練一下學(xué)生的快速閱讀能力,，所以課前也沒有做太多的準(zhǔn)備，但課堂上孩子們的表現(xiàn)還是給了我很大的收獲與啟示,。下面是我的一個(gè)課堂教學(xué)片斷：

師：誰來告訴大家快速閱讀的方法有哪些,？

生：讀書時(shí)，用手指著一行文字的中間,，眼睛快速掃視手指兩邊的文字,，隨著閱讀，手指快速下移,。

生：可以用手指快速的在文字中移動,，眼睛隨著手指快速瀏覽。

（這些都是前邊單元“金鑰匙”中的方法,。）,。

師：很不錯(cuò)，今天我們再來學(xué)習(xí)一種快速閱讀的方法——“跳躍式閱讀”,。請同學(xué)們把書翻到文后的金鑰匙,，自己讀一讀。

（學(xué)生自己閱讀“金鑰匙”的內(nèi)容,。）,。

師：請同學(xué)們用這種方法先來練習(xí)閱讀《管道》的第一部分。

（學(xué)生開始自己閱讀文章第一部分）,。

師：誰來說,，通過剛才的閱讀,，你了解了哪些內(nèi)容？

生：這部分講的是在一個(gè)村子里有兩個(gè)年輕人,，一個(gè)叫柏波羅,，一個(gè)叫布魯諾。他們都想成為富人,。有一天,，村里交給他們一個(gè)提水的任務(wù)，布魯諾非常高興,，但柏波羅覺得很辛苦,，并決定要想出更好的辦法。（這不是學(xué)生的原話,，而是由四,、五位學(xué)生互相補(bǔ)充完成的。）,。

師：那么在閱讀這部分內(nèi)容時(shí),，你覺得哪些內(nèi)容可以跳過，哪些內(nèi)容需要讀得仔細(xì)一些,。

生：第一自然段只要能了解到兩個(gè)人的名字和他們“富有”的想法就可以了，其他內(nèi)容可以省略,。

生：從第二自然段只要知道村里讓他們干什么就可以了,。

……。

師：從剛才的討論中,，可以看出大家基本上掌握了“跳躍式”閱讀的方法,，但大家“跳”的還不給快，我們要注意,，有時(shí)候整段文字都可以省略的,，但前提是在快速瀏覽的過程中要能迅速抓住文章核心，然后僅對自己認(rèn)為重要的部分認(rèn)真閱讀,。接下來,，我們就用這種方法來閱讀《管道》全文，時(shí)間為1分鐘,。

（這篇文章大概有2000多字,。學(xué)生閱讀完后，我讓全體學(xué)生將書合上,，檢測他們的閱讀效果,。）。

師：誰來說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事,？

（學(xué)生在經(jīng)過幾秒鐘的思考后,，紛紛舉起了手,，但說的過程中，有幾個(gè)人說的太過簡略,，也有部分人說的不夠完整,，經(jīng)過大家的互相補(bǔ)充，基本弄清了故事的梗概）,。

師：那么從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā),？

（問題拋出后，學(xué)生都有些茫然,，離開文本的思考看來是無法進(jìn)行的,，于是我讓學(xué)生打開了課本。）,。

師：你覺得文中哪些段落揭示了文章的主題,，請快速找出來，仔細(xì)讀一讀,。

（翻開書后,，馬上就有學(xué)生舉手了。）,。

生：這篇文章告訴我們“明天夢想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的,。”

師：你的眼睛很厲害,。

生：這篇文章告訴我們“短期的痛苦等于長期的回報(bào)”,。

師：你說的這個(gè)道理其實(shí)和楊卓西講的是一回事，對嗎,？

生：是,。

生：老師，我覺得這篇課文還告訴我們?nèi)艘趭^,，不要怕辛苦,。

師：那你覺得文章中的誰比較勤奮？

生：柏波羅,。

師：難道布魯諾就不辛苦,，不勤奮嗎？

生：也辛苦,，但他沒有柏波羅辛苦,。

生：老師，我覺得不是布魯諾沒有柏波羅勤奮,，而是布魯諾沒有柏波羅聰明,。

生：老師,，我覺得柏波羅不僅是聰明,，而且他不是只看到眼前的利益,，他更看到了以后的利益。

……,。

（就這樣,，在學(xué)生這樣互相的補(bǔ)充、探討過程中,，學(xué)生在文本中走的越來越遠(yuǎn)了,。）,。

師：老師很佩服你們，你們的理解很正確,，通過大家剛才的討論,，我們應(yīng)該明白，勤奮不僅是手腳要勤奮,，更重要的是腦子也要勤奮,，這樣你才能擁有幸福美好的未來。同時(shí),，我們要有勇氣犧牲暫時(shí)的利益，來換取將來更為美好的生活,。比如，目前我們有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常勤奮,，和那些整天只顧玩耍,，不寫作業(yè)，不學(xué)習(xí)的人來說,，可能要辛苦一些,，但我相信勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)一定會有一個(gè)幸福的未來。

生：這篇文章還告訴我們,，人一旦有了一個(gè)夢想,，就要堅(jiān)持走下去，不要放棄,，就像“犟龜”一樣,。

（聽到這個(gè)孩子的發(fā)言，我很高興,，看來犟龜?shù)姆N子已經(jīng)在部分孩子的心中扎了根,。）,。

生：布魯諾之所以后來的的生活一天不如一天，就是因?yàn)樗?dāng)時(shí)太驕傲了,。

師：不是驕傲,，而是滿足于現(xiàn)狀，被暫時(shí)的幸福迷住了眼睛,。

生：我們不能像布魯諾那樣,，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取,。

師：否則就會被歷史所淘汰,。我覺得柏波羅的確是一個(gè)很講義氣的人，當(dāng)他看到布魯諾失去工作的時(shí)候,，又主動地伸出了援助之手,，否則布魯諾的晚年將是非常的悲慘的。

師：你媽媽說的很對,，而且你一旦投入的學(xué)習(xí)了,，你可能會覺得其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件辛苦的事情，學(xué)習(xí)原來是很有意思的,，這樣的話,，你豈不是幸福一輩子了。另外,，我覺得“先苦后甜”的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“先甜后苦”的日子滋潤的多,。

生：老師，這個(gè)故事中的柏波羅有點(diǎn)像“愚公”,。

師：怎么像,，你先說說看。

生：你看,，文中的柏波羅是為了提水圖省力而去鋪管道,，而愚公是為了走路方便去移山，他們身上都有不怕困難,，堅(jiān)持不懈的精神,。

師：你這種善于聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法很好，而且他們還有一個(gè)共同點(diǎn)就是不安于現(xiàn)狀,。那么誰能來再說說,，“愚公移山”的故事和“管道”相比，哪篇文章讓我們的收獲更大,。

生：（齊答）《管道》,。

（我想學(xué)生這里的回答并沒有經(jīng)過多少思考，更多的是緣于我們正在學(xué)習(xí)這篇文章。）,。

師：為什么這篇文章給我們的收獲更大呢,？

（學(xué)生一時(shí)說不出來了）。

師：剛才我們在總結(jié)這篇文章給我們的啟發(fā)與收獲時(shí),，是怎么總結(jié)出來的呢,？

生：我們是從事情的結(jié)果上看出來。

師：事情的結(jié)果是什么養(yǎng)的呢,？

生：柏波羅經(jīng)過努力,，他修的管道給他帶來了源源不斷的財(cái)富,，而布魯諾卻失去了工作,，且需要柏波羅的幫助。

生：當(dāng)兩人都得到了運(yùn)水的工作時(shí),，布魯諾感覺非常的滿足,，并且非常賣力地開始提水時(shí)，而柏波羅卻覺得這樣干太辛苦,，因此便發(fā)誓要想出一個(gè)更好的辦法,，把水運(yùn)到村子里去。

師：通過對比,，我們可以看出它們分別是什么樣的人,？

生：布魯諾是一個(gè)個(gè)安于現(xiàn)狀的人，而柏波羅是一個(gè)善于動腦的人,。

師：還有哪里進(jìn)行了對比,？

生：當(dāng)布魯諾晚間和周末睡在床上悠然自得時(shí)，柏波羅卻仍然在辛苦的挖著管道,。通過對比,，我們感覺到了柏波羅的確要辛苦得多。

師：還有嗎,？

生：自己和自己比較算不算,？

師：當(dāng)然算了，和別人比較這叫橫比,，自己和自己比較，這叫縱比,。

生：柏波羅剛開始工作時(shí),，一邊提水，一邊按自己的想法不斷努力地鋪管道,，開始的時(shí)候非常辛苦,，可是經(jīng)過他不斷的努力終于獲得了成功，不僅比較輕松,，而且收入源源不斷,。

師：這叫——,。

生：苦盡甘來。

生：布魯諾在剛找到提水這個(gè)優(yōu)越的工作時(shí)收入不錯(cuò),，于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享樂,；但是到后來他的體力減退后，也開開始對這工作產(chǎn)生了厭倦,，不再是以前的輕松,，甚至到了最后，當(dāng)柏波羅的管道鋪好后,，他連工作都沒有了,。這叫“甘盡苦來”。

師：概括的真好,。比較法的準(zhǔn)確運(yùn)用正是這篇課文的一個(gè)特色,。我們通過比較就清楚地認(rèn)識了這兩個(gè)不同的人，他們的想法和做法就決定了在以后的不同命運(yùn),。我們要正確看待這兩個(gè)鮮明的例子,，不做只安于現(xiàn)狀，貪圖享受,，要像柏波羅一樣做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚,，堅(jiān)持不懈的人。

……,。

這篇課文是我最近以來上的比較滿意的一課,，應(yīng)該說屬于那種“無心插柳柳成蔭”的成功，課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)是我所沒有預(yù)料到的,。通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)識到一節(jié)課要想上的成功，首先需要老師對文本感興趣,，對文本讀透,，這樣在教學(xué)起來才能游刃有余，才能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中,，形成民主,、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍,。要說不足的話,，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，沒有完成文后第二個(gè)問題的任務(wù)，那就待下節(jié)課再補(bǔ)吧,！

小學(xué)語文備課教案比賽篇十

課文分析：

在成人的眼睛里,，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中,，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物,，事物因想象而存在、變化,。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確,。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。

2,、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3、借助拼音朗讀課文,，背誦課文,。

4、通過了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題,，、思考問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片,、生字頭飾、彩筆等,。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程：

一,、激情引趣，直接導(dǎo)入,。

我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!

設(shè)計(jì)說明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,。

1、學(xué)生自讀課文,，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記,。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況,。

(1)出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

(2)做找朋友游戲,。

3,、指名分段朗讀課文，讀后互相評議,。

識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容,。

1,、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的,，畫了些什么?”

2,、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3,、集體交流,，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語,。

4,、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫,。

學(xué)生通過親自動手去找答案,，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立,、自主的探究知識的過程,。

四、探討,、深化主題,。

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來,，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見,，展開討論),。

學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力,。

五,、玩玩做做，課外擴(kuò)展,。

通過擴(kuò)展延伸,，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的,。

六,、生字書寫。

1,、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”,。

2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,，并注意觀察占位,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)語文備課教案比賽篇十一

以語文新課標(biāo)為理念,，以新教材的研究為重心,。課題引領(lǐng)，課堂聚集,，充分發(fā)揮集體備課組作用,。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,，實(shí)實(shí)在在地提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。

一,、組織形式：

全校語文教師以年級為單位集體備課,，由備課組長主持進(jìn)行，共同研討,，共同備課,。

堅(jiān)持“四定”,、“五備”、“三統(tǒng)一”,、“兩個(gè)共享”,。即：定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,；備教材,、備教法、備教學(xué)手段,、備經(jīng)典誦讀,、備十分鐘訓(xùn)練；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,。

1,、堅(jiān)持“一篇課文兩課時(shí)完成，提高語文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想,，樹立正確的備課觀,，體現(xiàn)新課改精神。

2,、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用,，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

3,、了解學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),，實(shí)事求是,，因材施教,，著力于學(xué)生的自身發(fā)展,。

4,、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益,，研究出最佳教學(xué)方案,。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高,。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查,。但教學(xué)的方法可以不同,。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,，自己對教學(xué)理論,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征,。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人,，便于教師明確任務(wù),，提前準(zhǔn)備,，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨(dú)到見解,，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。

（一）集體備課前的準(zhǔn)備,。

主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容,，并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。

（二）集體備課的過程,。

1,、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。

2,、每個(gè)教師分別發(fā)言，對本次內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析,、資料補(bǔ)充的研討,，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決,。

3,、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。

4,、研討1—2個(gè)課時(shí)精案,。

（1）研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。（2）共同閱讀課文,，確定課文的三維目標(biāo),。（3）共同研討，確定教學(xué)重難點(diǎn),。

（4）共同交流,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定本課的補(bǔ)充資料及教具,、學(xué)具,。

（5）再次閱讀課文（可指定教師閱讀），尋找本課的切入點(diǎn),，并研討本切入點(diǎn),、突破點(diǎn)的教學(xué)方法。

（6）研討本課的延伸點(diǎn),、拓展點(diǎn),。（7）共同撰寫或修改教案。

堿李學(xué)校2012.9,。

小學(xué)語文備課教案比賽篇十二

一,、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題,。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文,。雖然兩組教材都以春天為主題,，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文,，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處,。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特征,，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了,！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧,！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的,，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,，留心觀察,，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天,、觀察春天,、想象春天，甚至能畫春天,、唱春天,、說春天、寫春天等等,。

二,、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》,、《古詩兩首》,、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一,。認(rèn)識47個(gè)生字（課文中38個(gè),，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

三,、教學(xué)建議：

1,、整體把握，合理組合,。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久,。比如,，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧,！”《筍芽兒》之后,，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了,。”這些內(nèi)容的安排,，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備,。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn),，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上,，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句,。因此在教學(xué)中,，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合,，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效,，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、讀中入境,，讀中生情,。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn),、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練,，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少,，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,，自悟自得,?！北締卧膸灼娢亩己苊溃瘛墩掖禾臁芬晃闹凶髡哂昧怂膫€(gè)排比句,，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn),。“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷,、春光的優(yōu)美句子（例p8頁第一段,；p10頁課文第六段；第七段）,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀有層次，讀有感情,。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子,，我們對他們的感悟不能要求過高,，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在,。還要做到讀書與思考相結(jié)合,，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,，第三課則提出積累句子的具體要求,。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會,。

鮮空氣,，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色,，細(xì)聽到處有春的旋律,，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會更多,，感受更深,，。

四,、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：

1,、整體感知,。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的,，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,，留心觀察,，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識,，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語,、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里,，你想做些什么,、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己,。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動,，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫,，唱一首春天的歌曲,，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍?nèi)容,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一,。

2,、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天,，“說”春天,，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花,。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容,，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾?，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級寫話,，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,，從說到寫，要有個(gè)過渡過程,，先讓學(xué)生討論一下怎么寫,，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程,，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣,，那就更好,。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師,、學(xué)生擴(kuò)展到家長,。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會,。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞,、兒歌、散文等,，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會,，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲,。（三）學(xué)課文4,，參加植樹活動，展示收獲,。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》,，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū),，并把自己寫的春天,，畫的春天，以及摘錄的春天的詞,、句,、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”,。

3,、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想,。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后,，由憧憬到失望,，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味,。故事的深層,，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂,，自己也快樂”的人文思想,，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”,。教學(xué)時(shí),，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話,，讓學(xué)生讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息,，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂,，對二下的學(xué)生來說，仍然有些難度,。雖然有些難,，但通過努力還是可以做到，在這里,，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用,。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,，讀正確,。“花骨朵”是詞語理解的一個(gè)難點(diǎn),，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn),，要注意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順,，讀正確的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀,，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了,，后來又說沒有白栽？“有了疑問,，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望,。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后,，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上,，叫“白洗”,，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí),，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候,，你心里會怎么想？這樣一遷移,，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情,。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ),，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了,。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化,。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí),，讓學(xué)生做黃鶯,，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂,；朗讀微風(fēng)的話時(shí),，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景,，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂,。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花,，會說些什么,？給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會展開自由的翅膀,，他們會說：一只小蜜蜂飛過來,，他說，小鹿,，我采過玫瑰花的蜜,，可甜了。我一喝,，都快醉倒了,。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后,，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理,。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義,。

課后有一個(gè)“演一演”的要求,，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了,。

本課要書寫的生字有12個(gè)之多,，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題,。例如：通讀全文后,，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟,、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫,，又如：“漸、謝,、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯,、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽,、拐,、澆、終,、靜,、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律,。

小學(xué)語文備課教案比賽篇十三

(一)導(dǎo)入新課,，交流資料。

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)課文《管道》,，大家知道管道嗎?出示管道圖片，說明管道的用途,。

提問：課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?

學(xué)生回答,，老師點(diǎn)評。介紹作者：貝克〃哈吉斯提問：課文按照什么順序來寫?

課文中事情發(fā)生的起因,，經(jīng)過,，結(jié)果是什么?時(shí)間、地點(diǎn),、人物是什么?

課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生回答：老師點(diǎn)評,。

(二)初讀課文，整體感知,。

播放《管道》課件,，想一想，課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學(xué)生看后,，分小組討論,，試著回答，老師指導(dǎo),。分析課文,，深入理解：

(1)分段，列小標(biāo)題,。(提水,、計(jì)劃、修建,、完工,、藍(lán)圖)學(xué)生試著回答,，老師點(diǎn)評，說出不同分法的不同理由,。

(2)演示課本劇,，理解故事情節(jié)，分析人物性格,。

(3)提問：

a,、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系?有什么特點(diǎn)?

b、兩人接受了什么任務(wù)?任務(wù)完成后,，他們的想法有什么不同?你認(rèn)為誰的想法對?說說自已的看法,。

d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會取得成功?

(4),、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫,，討論回答以上問題，老師指導(dǎo)點(diǎn)評,。

(三)拓展延伸,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(1)讀了課文之后,，說說制約成功的因素是什么?學(xué)生討論回答;老師點(diǎn)評,。

(成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素,，客觀因素包括地理環(huán)境,、濟(jì)條件、社會背景,、輿論影響,、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮,、堅(jiān)強(qiáng)的意志……),。

(2)如何取得成功?

學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評,。(在一定客觀因素下,，個(gè)人成功取決于聰明、勤奮,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,，其中勤奮起決定因素)。

(3)學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn),。

(4)學(xué)生舉例說說自已成功的事例,，老師相機(jī)點(diǎn)評。

(5)播放《電燈的發(fā)明》，讓學(xué)生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關(guān)系,。

(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,，后來有了矛盾，最后又恢復(fù)了友誼,，說說同學(xué)們之間發(fā)生的故事,。

老師點(diǎn)評：(朋友之間要相互理解，相互幫助),。

(四)課文小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們要明白多動腦筋想方法,，勤奮刻苦才能成功的道理,。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考，堅(jiān)持不懈,，刻苦努力就能取得成功,。

(五)作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

管道提水計(jì)劃修建完工藍(lán)圖。