作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇一

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2.過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流,。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段,，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

有感情地朗讀課文,。

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福,。

教學(xué)課件。

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》,。

出示課題，學(xué)生讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.師范讀課文,。

2.領(lǐng)讀課文,。

3.自由讀文，提出自讀要求,。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段,。

(3)從文中感受到了什么?

三,、認(rèn)識(shí)生字。

1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音,，并組詞。

3.“小小火車開起來(lái)”

開火車讀字,。

4.你喜歡哪個(gè)字,，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流,，有什么好辦法記住,。

四、情感體捂,。

生字回文,。

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀,、指名讀,。

五、總結(jié),。

一,、復(fù)習(xí)。

讀課后“讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ),。

二、分段朗讀課文,。

1.多中形式讀第一自然段,，熟讀成誦。

2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段,，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容,。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段,。

(1)找出寫它們的句子讀一讀,。

5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話,，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

7.小組說(shuō),，代表發(fā)言。

三,、有感情地朗讀課文,，總結(jié)升華。

四,、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，媽媽保護(hù)你的感人故事。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.認(rèn)讀字卡。

2.開火車讀詞語(yǔ),。

二,、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

三,、指導(dǎo)書寫,。

四、鞏固練習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”,。

2、熟讀并背誦課文,，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化,。

3、處理課后練習(xí),，相繼發(fā)展語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字，掌握新的筆畫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦諺語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程;

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

觀看冬天的錄像,。

1,、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

2,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

3,、板書：九九歌,。

4、解題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、教師范讀課文,。

2、借助拼音,，自己試著讀準(zhǔn)生字,。

3、教師板書生字,。

4,、開火車讀生字。

5,、指名讀,，齊讀。

三,、聯(lián)系生活,，感受冬天

1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料,。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征,。

2、教師巡視指導(dǎo),，如何運(yùn)用資料,，把話說(shuō)清楚。

3,、匯報(bào)交流,。

4自由讀，指名讀,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)“四”的寫法。

認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫,，學(xué)生仿寫,。

2、指導(dǎo)“九”的寫法,。

重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,。

3、指導(dǎo)“手”的寫法

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇三

2.正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這三首古詩(shī)詞,，能默寫前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

理解古詩(shī)的意思,，積累古詩(shī)名句,。

有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》,。

一,、預(yù)習(xí)探究。

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興,。

由題入手,，弄清題意。

1.板書課題,。

2.自由讀題,，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),。

3.出示插圖,，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解,。

4.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？哪個(gè)朝代的`,？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感,？（簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景）,。

5.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī),？

二,、合作交流。

反復(fù)誦讀,，弄懂詩(shī)意,。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面,。

2.學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把握節(jié)奏,，注意“蠶”“桑”都是平舌音,。

3.指名朗讀,，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞,。

4.組內(nèi)輪讀,，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,，講講詩(shī)意,。

三、品讀感悟,。

品評(píng)朗讀,，感悟詩(shī)情。

1.自由誦讀,，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面,。

2.逐句品評(píng)，交流感受,。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美,?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面,，有感情地朗讀,。

背誦,，積累語(yǔ)言。

四,、拓展延伸,。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),，畫出自己不明白的地方,。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.全班交流自學(xué)成果,。

4.背誦。

《漁歌子》,。

1,、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情,。

2、背誦并默寫這首詞,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇四

1,、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字,。

2,、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3,、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,，能展開想像進(jìn)行說(shuō)話。

4,、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧,。

1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句,。

2,、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說(shuō)話,。

3,、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

多媒體工具

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

1,、教師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭,，急中生智的人物。

2,、板書課題：《23,、跳水》。

（學(xué)生讀課題,。）

二,、初讀課文，感知大意,。

1,、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想課文大意。

2,、學(xué)生按要求預(yù)習(xí),。

3、檢查指導(dǎo),。

（1）指名帶讀,，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

（2）指名分節(jié)讀課文,。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,，糾正。）

（3）說(shuō)說(shuō)課文大意,。

4,、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

三,、研讀課文,，領(lǐng)會(huì)中心。

1,、教師：默讀課文,。這是一篇寫事的課文，我們找找看,，哪幾小節(jié)寫事情的起因,，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過(guò)、,，哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果,。

（學(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因,，第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過(guò),，第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果,。）

2、完成思考題,。

（1）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高,，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？

（2）水手和孩子為什么會(huì)害怕,？具體表現(xiàn)在哪里,？

（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？

（4）孩子最后為什么要聽父親的話,？

（5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎,？為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了？

（參考答案：略,。小組討論,，教師歸納。）

3,、讀句子,，思考。

（1）水手們又大笑起來(lái),，只有那個(gè)孩子哭笑不得,，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬,。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得,？）

（2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了,。（大家為什么覺(jué)得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了？）

4,、讀課文,，想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開槍了,！”的命令（參考答案：這是為了救孩子,。其實(shí)，這也是能救孩子的方法,。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智,。）

5、教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文,。

（學(xué)生正確流利地朗讀課文,。）

四、課后小結(jié),。

課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品,。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上,，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子,，結(jié)果孩子追猴子不知不覺(jué)爬上了桅桿的橫木,。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(zhǎng)急中生智,，命令孩子跳水,，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂(lè)”引出事情,，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇五

1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人格形成的意義,。

2,、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。

3,、欣賞精彩的心理描寫,。

預(yù)習(xí)課文。

一,、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容,。

板書：積攢糖紙。

對(duì)故事的感受,。

(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

1、質(zhì)疑,。

2,、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1),、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2),、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i,、自主,、合作解決問(wèn)題。

a,、商量后出示解決問(wèn)題的途徑：

1),、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié),。

2),、自讀，找出相應(yīng)語(yǔ)句,。

3),、合作探究,，找到解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題,。

b,、共同解決問(wèn)題。

2,、出示句子：

1),、是啊，什么叫累呢?我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)累的問(wèn)題,?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

2),、那該是怎樣一筆財(cái)富,，那該是怎樣一份快樂(lè)!更何況，這財(cái)富和快樂(lè)將由我們自己的勞動(dòng)換來(lái)呢,。

3,、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句句子寫出了什么?

4,、作者在大段的敘述中,，穿插了自己內(nèi)心的意見(jiàn)、看法,。這就是點(diǎn)睛式議論,。

a、作者在寫攢糖紙過(guò)程的時(shí)候,，選擇了很多典型的細(xì)節(jié),。

b、讀第8自然段,，找這樣的典型細(xì)節(jié)。

板書：

買糖,、吃糖——尋找,、追隨——等待、撿起——盼望,。

c,、再讀這一小結(jié)，體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處,。

d,、小結(jié)：作者通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真,、純情,。但追求,、盼望得越真切，失望也就越深切,。

a,、讀最后一部分，談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

b,、辯論賽：我對(duì)“表姑的行為”的看法,。

ii、課外延伸,。

1,、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來(lái)為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),，準(zhǔn)備再次辯論,。

2、擴(kuò)展閱讀：《又見(jiàn)香雪》,。

iii,、作業(yè)。

1,、查字典理解文中引號(hào)的作用,。

2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇六

1,、通過(guò)對(duì)《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛(ài)”施于惡狼身上,，要明辨是非善惡,。

2、編排四幕劇臺(tái)詞,，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力,。

1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意,。

2,、表演要傳神。

本故事選用的音樂(lè),，是由陳小奇作詞,，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼,。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成,，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn),。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一,、導(dǎo)入

播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲,。

二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)詞

分四個(gè)小組,，編排臺(tái)詞,。

人物：敘述者、老狼,、東郭,、農(nóng)夫。

第一幕同學(xué)們,，你們好,，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。敘述者：清晨,，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開始伴奏,。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

第二幕狼與東郭先生的對(duì)話,。

狼說(shuō)：“老先生,，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人,，做做好事,，我是個(gè)善良的老狼,，每天吃齋念佛,，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我,?！睎|郭先生說(shuō)：“你快跑吧,！我也幫不了你啊,！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人,，怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心,。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里,?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱,。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱,。

（東郭先生心腸軟,，趕緊跳下地,，說(shuō)一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起,，藏進(jìn)書袋里,。）獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這位老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去,？他可是一只十惡不赦的惡狼,，偷雞、偷鴨,、還偷鵝,。真是餓極了，還吃人呢,！東郭先生：我,、我、我沒(méi)有看見(jiàn),，真的沒(méi)看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上,。）獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書,，都是書,。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去,。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜,，東郭先生好得意,。瞞過(guò)了老獵人，放出狼兄弟,，狼兄弟,。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭,。第二幕結(jié)束,。

第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋,，狼出來(lái)以后,，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心,。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,，學(xué)生一起演唱。

（躲過(guò)劫難不容易，老狼舒了一口氣,?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴,。）

東郭先生說(shuō)：獵人走了,，你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮,，看了看白白胖胖的東郭先生,，狡黠地笑了！狼狡黠地說(shuō)：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天,，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了,，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底,，讓我把你吃了吧,！表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱,，所有同學(xué)齊唱,。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄,。（東郭先生四下亂跑,，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束,。

東郭先生大聲喊

快來(lái)救救我,！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書的口袋里,，救了它,，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊,。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去,？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋,。）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西,。

東郭先生：我打死你,！打死你,！全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了,，謝謝大家，再見(jiàn),！

三,、課堂小結(jié)

本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,，都創(chuàng)編出了角色的形象,，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇七

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，展開想象，感受湖光山色的美麗,。

3.能背誦課文,，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

4.拓展知識(shí),，多了解一些湖的名字,。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書寫課后生字。

難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的`意境之美,，并理解課文中的詞,。

1.學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

2.老師準(zhǔn)備課件,、生字卡片,。

一、導(dǎo)入,。

孩子們,，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片,。),。

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水,、花木,、倒影、動(dòng)物等,。),。

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水,。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了,。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書課文題目并齊讀,。),。

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞,，并多讀幾遍,。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。),。

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字,。

(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字,，后一個(gè)說(shuō)出生詞,。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái),，全班跟讀兩遍,。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞,，并教會(huì)再解詞的方法,。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞,。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字,，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋,、蟀”是蟲字旁;“嘟,、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,，如編兒歌,，加一加，減一減等,。),。

三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文,。

(1)讓學(xué)生再讀課文,，整體感知,，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌,，或是好玩,，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書,。),。

(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié),。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié),。

(1)生自己讀第一節(jié),，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀,，想想為什么喜歡這句話,。

(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀,。

(3)在“亮得像面鏡子,，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”,，理解打比方的句子,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫面。

(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī),，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”,。),。

(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。

第二節(jié),。

(1)抽生讀,。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。

(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音,，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲,。)。

(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀,，其他學(xué)生做動(dòng)作,，學(xué)動(dòng)物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作,。(試著背背這一節(jié),。),。

(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。

(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目,，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來(lái),。

第三節(jié)。

動(dòng)物們的音樂(lè)很美,，風(fēng)景很美,，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀,。

(2)師問(wèn)：想一想,，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?

(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句,，說(shuō)說(shuō)自己想做的事,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī),。

通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀,。其他學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四,、寫字,。

1.學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀,。

2.師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu),，并描紅。然后再照著寫,。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字,。

3.師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，怎么寫,。

4.師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?

5.師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫,?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng),。

6.剩下的字,，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。

五,、作業(yè),，選做一題(課件)。

1.背一背：美美地背詩(shī)歌,。

2.畫一畫：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié),，加上自己的想象,，畫一幅畫。

3.寫一寫：把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫,，并完成課后填空題,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇八

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時(shí)。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出,。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑,。

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答,。(見(jiàn)彩圖),。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索),。

以丑小鴨的流浪足跡為線索,。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu)),。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里,。

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。

沼澤地：(同情、歧視),。

老太婆家：(被嘲笑),。

灌木林里：(向往美與幸福),。

老農(nóng)家：(被追打)。

花園里：(被贊美),。

4,、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象),。

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人,。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法),。

(可悲的、可笑的,、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩,。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多,。

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的,。

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝,。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題,。)。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗,。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言),。

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇九

第四單元有三篇精讀課文,，一篇略讀課文,，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細(xì)心思考,、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn),。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn),，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果,。本組課文，學(xué)生以課文為載體,，說(shuō)說(shuō)寫寫,，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字,，正確讀寫要求掌握的生字,。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)寫觀察日記,。

三、重難點(diǎn),。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，做生活的有心人,。

四、課時(shí)安排,。

13.《花鐘》2課時(shí),。

14.《蜜蜂》3課時(shí)。

15.《玩出了名堂》3課時(shí),。

16.《找駱駝》2課時(shí),。

語(yǔ)文園地四3課時(shí)。

總計(jì)13課時(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十

1,、學(xué)會(huì)“紋、追,、琴,、蛙、捧,、野”6個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“景、微,、旋,、播、啄,、敲,、假”7個(gè)字。

2、正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

3,、通過(guò)讀課文,，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，感受生活中的美,。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文,，感受湖邊景色的美麗,，學(xué)會(huì)感受生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文,，感悟湖邊景色的美麗,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美,。

配樂(lè)磁帶,。

兒童是最富有情感的生命體。真實(shí),、鮮活的情境能豐富兒童的表象,，激活兒童的思維、情感,、聯(lián)想,、想象。因此,，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言,，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境,，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,，使學(xué)生展開積極的想象,，從而使學(xué)生主動(dòng),、積極、創(chuàng)造性地理解課文,，體悟情感,。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,，加深朗讀和體驗(yàn),，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀,、想象讀等不同的形式,，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ),，在讀中積累詞語(yǔ)和句子,，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶,。

創(chuàng)造情境,，激趣激情。

1,、同學(xué)們,，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游,，走近大自然的懷抱,，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡,。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧,，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享,。

2,、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3,、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林,，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的,，水亮晶晶的,，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾,。聽,，這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴,、蟲鳴等),，隨即指名說(shuō)聽到的什么聲音。

5,、是啊,，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方,。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景,，聽到這么動(dòng)聽的聲音,，情不自禁寫下了一首詩(shī)《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī),。

6,、齊讀課題：3湖。

7,、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開書,，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確,。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境,。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

初讀課文，整體感知,。

同學(xué)們讀得這么帶勁,，連湖里得小魚兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢,，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶,，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字,，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了,，不準(zhǔn)就幫幫他。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十一

備課：教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備,。備課是上課的前提,。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,。備課不等于寫教案,。備課包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生,、處理教材、編寫教案等,。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材,、處理教材等方面的所思所得記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好,。具體策略如下：

一、鉆研教材,。

第一步：讀課文,。達(dá)到“三讀”．即把課文讀準(zhǔn)、讀熟,、讀懂,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二，第二,、三,、四學(xué)段之首．足見(jiàn)其重要?！叭x”,，與課標(biāo)中的“正確、流利,、有感情”依次對(duì)應(yīng)．讀懂了才能做到讀得有感情,。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到,。

第二步：理解課文,。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句,、謀篇布局的意圖,。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確,、生動(dòng)就更不要說(shuō)了,。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心,，一定要細(xì)心琢磨,、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,，也要把握好,，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí),、去運(yùn)用,。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深,，甚至在老師的引導(dǎo)下,，超常發(fā)揮。否則,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話,。

第三步：認(rèn)真思考課后習(xí)題,，有的要先做一做。例如,，要求學(xué)生背誦的部分(或全文),，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀的課文,我先讀好。

第四步是查閱資料,。一是閱讀《教師參考用書》,，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。

二,、處理教材,。

一篇課文．在內(nèi)容上，字詞句段篇,，在手段上,，聽讀說(shuō)寫書．都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,？就自然面臨處理教材的問(wèn)題,。處理教材，必須做到“三定”,。

（一）“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明,。一篇課文或一堂課的教學(xué)．必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問(wèn)題,，切忌蜻蜓點(diǎn)水。

1)備課先備讀,。哪一塊應(yīng)怎樣讀,，心中有數(shù)。

2)讀書的形式要多樣,。（默讀,、范讀、快速瀏覽,、集體讀,、自由讀、分角色讀,、熟讀,、精讀）。

3)讀書要有層次,，每次解決一個(gè)什么問(wèn)題,，要有目的,，要心中有數(shù)。

4)重點(diǎn)部分,、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀,、精讀,，直到背誦,。

5)學(xué)生讀后給以評(píng)價(jià)。

6)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，邊讀邊劃,，不動(dòng)筆墨不讀書。

7)每節(jié)課讀書的時(shí)間不少于15分鐘,。

把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn),。

讀熟背會(huì)。中年級(jí)：識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少,，重在通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用,。

高年級(jí)：一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間,，重在熟悉課文，學(xué)會(huì)習(xí)作方法,，拓寬思維,。

一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：坐的姿勢(shì),、握筆的方法（三個(gè)一）,；提問(wèn)的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣,；使用字典,、詞典等工具書的習(xí)慣；正確誦讀的習(xí)慣,；記筆記的習(xí)慣,。

（三）“定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué),、管用,。學(xué)字、解詞,、懂句,、讀段、學(xué)篇．可用哪些方法,，采取哪種手段,，哪種方法,、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容,?？茖W(xué)的教法，適時(shí)地點(diǎn)撥揭示．持之以恒地潛移默化,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高自在其中了,。

三、選擇編寫教案,。

教案一定要寫,，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西,，以,。

防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”,。

綜合型教案,。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ),，靜態(tài),、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集,，又有一定的教法設(shè)計(jì),，力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合,。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師大多采用這類教案,。無(wú)論對(duì)于新教師，還是對(duì)于老教師,，這種類型的教案都是值得提倡,。

課時(shí)分配與模式：主體課文一般用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主,，在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解,、感悟和體會(huì)；第二課時(shí)總結(jié)延伸,，解決閱讀過(guò)程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫生字,，并指導(dǎo)課外閱讀。

四,、寫教學(xué)反思,。

“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái),。那麼怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:,。

1、寫成功之處,。

透……,。

2、寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

3,、寫教學(xué)機(jī)智,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。

總之，語(yǔ)文是有生命的，小學(xué)語(yǔ)文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語(yǔ)境和游動(dòng)的語(yǔ)流中,，使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十二

《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文，以兒童的角度,，回憶了兒時(shí)缺水的經(jīng)歷,，通過(guò)十里挑水、雨中洗澡,、一勺水沖涼,，三個(gè)生活場(chǎng)景，真實(shí)的再現(xiàn)了兒時(shí)缺水生活的記憶,，意在告訴人們應(yīng)該節(jié)約用水,，珍惜水資源。本文通過(guò)反襯法,，以大量的筆墨來(lái)描繪有水生活的快樂(lè),，以反襯無(wú)水時(shí)的苦澀，并用細(xì)節(jié)描寫,，把一勺水沖涼時(shí)的感覺(jué),，描繪的真實(shí)、生動(dòng)無(wú)比,。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《水》教案模板,，歡迎大家閱讀!

一、教材解讀：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,，學(xué)習(xí)本文,，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,，是一個(gè)難點(diǎn),，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五,、總課時(shí)：二課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題談話：

1、板書：水,。

2,、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

師：我們知道,，水是生命之源,，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是,，更多的時(shí)候,，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方,，水就成為了一種極為珍貴的東西了,。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二,、初讀課文,，讀通課文。

(一)學(xué)生自由讀課文。

1,、畫出課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容,。

(二)檢查初讀課文,。

1、出示生字詞語(yǔ),，指名朗讀,。

勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙。

2,、指名分段朗讀課文,。

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。),。

三、再讀課文,，理清條理,。

1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

2,、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái),。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西,?！边@句話來(lái)寫的。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路,，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);,。

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;,。

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè),。

四、精讀課文第一段,。

自由朗讀課文第一段,，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫出有關(guān)的句子,，好好讀一讀,。

(2)交流,，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子,，體會(huì)水的珍貴,。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié)：

水,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么,，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們,，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊,。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方,，水實(shí)在是很珍貴的東西,。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的,。

六,、作業(yè)：

抄寫生字詞語(yǔ)。

有感情朗讀課文,。

第二課時(shí),。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二,、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀,，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦,。

2,、有感情朗讀課文。

3,、懂得水是生命之源,，要珍惜水資源。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀,。

課文是圍繞那一句來(lái)寫的，從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下,，我們最盼望的是什么?為什么?

二,、精讀課文第二段。

1,、默讀第二自然段,，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子,。讀一讀,，加深感受。

2,、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”,、“期望”)。

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖,，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?/p>

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍,，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水,?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的,，然后有所拘束的大人也忍不住了,，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。),。

3,、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,，感受水的珍貴,。

三、精讀課文第三段,。

1,、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀,，把自己的感受寫在邊上,。

2,、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望,。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,，則象征著、幸福和痛快,?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來(lái)。

(水之珍貴,，輕易不可享用,。)。

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,，仔細(xì)閱讀課文的四,、五自然段，注意母親的動(dòng)作,，體會(huì)我的感受,。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴,，夏天驕陽(yáng)似火,，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水,，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái),，我們舒服的大喊大叫。),。

從這超乎尋常的痛快中,，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴,。

3,、有感情朗讀第三段。

四,、練習(xí),。

1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字,。

2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫,。

(談?wù)勛约旱母惺?、理解?,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

能正確,、流利、有感情朗讀課文;,。

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干,、吸吮,、“餓”等詞語(yǔ)的意思;。

2,、過(guò)程與方法,。

通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;,。

通過(guò)想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

通過(guò)小組合作,、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

懂得水的珍貴,，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富自己的語(yǔ)言積累;。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞,，了解課文大意;,。

多種方式朗讀,，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言;,。

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

養(yǎng)成節(jié)約用水,、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘),。

出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字,，易讀錯(cuò)詞,。

自由交流讀書感受，順勢(shì)引導(dǎo),，用一個(gè)詞概括自己的感受,。

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)),。

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”,、“樂(lè)”、“珍貴”,、“缺水”等,，順勢(shì)把苦、樂(lè),、珍貴板書到黑板上,。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受,，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的,。

二,、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘,，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘),。

默讀課文,，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞,，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，寫在書邊上,，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2,、讀完后,，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整),。

(1)、十里挑水,。

(小結(jié)：從取水的不易,，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái),。除了數(shù)字,，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說(shuō)出感受),。

(2)、雨中洗澡,。

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”,、“大呼小叫”,、“盡情享受”、“撫摸與清涼”,、“吃”談出自己的感受,，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

大人們也加入了,，更突出村里人對(duì)水的渴望,。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊,，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè),。

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè),，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”,。

(3),、一勺水沖涼。

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^(guò)”,、“傾注”,、“吸吮”、“撫摸”等,，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受,。

這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫,，像是慢鏡頭一樣,，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受,。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,，品味這段文字，享受這段文字,，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!

一起來(lái)慢慢的讀,，想象著讀。

這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè),，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有,，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴,、母親的偉大,，母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè),，可是,，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……,，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草),。

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀,。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫,，突出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了,，略處理)。

過(guò)渡：可是,，極度的缺水,，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論,，指生說(shuō)),。

三、感悟?qū)懛?，拓展提升?/p>

1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦,，正是平時(shí)非常的缺水,，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候,，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘),。

2、直面旱區(qū)(3分鐘),。

配樂(lè)欣賞圖片,，直面感受水的稀少。

欣賞完,，說(shuō)感受,，(1分鐘)。

先讓學(xué)生說(shuō),，后寫;寫完,，簡(jiǎn)單交流。(寫2分鐘,，交流2分鐘),。

四、布置作業(yè),。

小組合作,，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);,。

：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同,。

五、板書設(shè)計(jì),。

27,、水。

最珍貴,。

十里挑水,。

雨中洗澡。

一勺水沖涼,。

(細(xì)節(jié)描寫),。

反襯。

苦

樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確流利地朗讀課文,。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”感悟作者具體生動(dòng)的描述,。

3.原是缺水之苦,，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫的好處,。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、圖片導(dǎo)入,。

2、板書課題,。

二,、感悟描寫，體悟情感,。

1,、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括),。

2,、出示：水是村里最珍貴的東西,。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子,?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫出自己的感受,。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水,。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴,。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè),，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快,、喜悅讀這段,。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴,。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉,。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué),，久旱逢霖的感覺(jué),，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段,。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

5,、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,，以樂(lè)襯托苦,，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯,。

三,、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字,，指出生字注意的部分,。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅,、臨寫,、互評(píng),。

四、總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

水

最珍貴,。

苦

樂(lè)

反襯。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十三

課前備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣,，教學(xué)反思則走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,，因此，結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對(duì)備課作出如下初淺的分析,,。

一,、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時(shí),，我盡力做到尊重學(xué)生“需要”,，注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息,、看到這如畫的美景,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）,、咬文嚼字,感受語(yǔ)言之美,。

透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍,、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸,、活潑風(fēng)趣,、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。

（二）,、聯(lián)系生活,、感悟想象之美。

由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美,。通過(guò)讀,披文入境,融情于聲,以聲,、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣,。

多給孩子品讀的機(jī)會(huì),、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì),學(xué)生收獲的則是智慧,、情感的熏陶,心靈的凈化,、思想的啟迪。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

二,、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中,，口語(yǔ)交際從未缺席,。但是要想讓學(xué)生說(shuō)得好,，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“聽”。例如：在教學(xué)語(yǔ)文園地七中的口語(yǔ)交際“怎樣保護(hù)有益動(dòng)物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),，我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練,。

（一）、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽”,。即在上課的時(shí)候,，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課堂上除了讓學(xué)生說(shuō),，我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問(wèn)題,。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽,，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了以后,，才能提出與要求相關(guān)的問(wèn)題,。

（二）、讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候?qū)W會(huì)“聽”,。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中,，要求學(xué)生說(shuō)完的時(shí)候，其他學(xué)生提出聽到的錯(cuò)誤,。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力,。因?yàn)閷W(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，不僅要做到“眼到,、口到,、心到”，還要做到“耳到”,。聽到的信息馬上可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時(shí)間,，充分展示自我的平臺(tái),。

三、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂?guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！要力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

總之,，要上好每一堂課,其備課是非常重要的,，并要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實(shí)際的教育教學(xué)方法,讓我們語(yǔ)文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象,、生動(dòng),。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”,。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題,。

1,、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2,、指名學(xué)生分段讀課文,，檢查讀書情況，注意正音,。

二,、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫法,。

1、在文章的字里行間,，作者還向我們展示了許多景物,、動(dòng)物。

屋子　閃電　云彩,。

星蝙蝠　夜鶯　貓頭鷹,。

2、學(xué)習(xí)比喻句,。

在文中作者是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里,。

帶子似的閃電。

無(wú)數(shù)像山似的,、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻詞“似的”

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，仿說(shuō)比喻句。

4,、出示寫夜色的一組,。

星閃閃爍爍可愛(ài)的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠,。

夜鶯　會(huì)唱歌的夜鶯,。

貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。

男,、女分角色讀豎著讀,。

5、比一比這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容,。

好的讀者還要會(huì)問(wèn),。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章,，老師可能會(huì)問(wèn)那些問(wèn)題?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問(wèn),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1,、什么是天窗?

2,、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會(huì)想的孩子,，怎樣從無(wú)中看出有,、虛中看出實(shí)。

好,，課文的那幾自然段具體寫了透過(guò)小小的天窗孩子們從“無(wú)”中看出了“有”,、“虛”中看出了“實(shí)”。

板　無(wú)　有　虛　實(shí),。

3,、結(jié)合課文理解“這時(shí)候，小小的天窗是你的慰藉,?！?/p>

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是誰(shuí)?

“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?

(夏天陣雨來(lái)了時(shí))小小的天窗是孩子們的慰藉。

(晚上,，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉,。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解“”,。

課件出示文章第四,、第六自然段。自由讀讀這兩段話,，透過(guò)字里行間,，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望,。

指導(dǎo)朗讀。

4,、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?

快速?gòu)恼n文中找到答案,。

a學(xué)習(xí)課文第五自然段。

指名朗讀這一段。

從那小小的玻璃,，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳,，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍,。

指導(dǎo)理解朗讀,。

師讀：從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨點(diǎn)在那里跳,，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥,。

聽出了什么?

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?

對(duì)啊，雨點(diǎn)它有腳,，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,，它飛速地看了你一眼,。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng),、雨、雷,、電的威力無(wú)比,。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段。

夏天的夜晚,，孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段,，用“——”畫出看到的，用……,。.畫出想象到的,。

匯報(bào),。

看到　想到,。

一粒星　無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星,。

一朵云　無(wú)數(shù)像山似的,、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩,。

一條黑影灰色的蝙蝠,。

會(huì)唱的夜鶯。

霸氣十足的貓頭鷹,。

夜的美麗與神奇,，就這樣在你的想象中展開。

親愛(ài)的孩子們,，透過(guò)那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强?，你?huì)想的什么呢?

訓(xùn)練說(shuō)話出示圖,。

秋天來(lái)了，當(dāng)你透過(guò)小小的,，看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁,，你會(huì)想到。

北風(fēng)呼嘯,，當(dāng)你看見(jiàn)一朵潔白飄逸的雪花,，你會(huì)想到。

活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有,、虛中看出實(shí),。小小的天窗成了他們的慰藉。

四,、總結(jié)升華,，體會(huì)情感。

現(xiàn)在,，你明白了嗎?為什么說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的,。

指名匯報(bào)。

小結(jié)：是啊,，當(dāng)門窗緊閉,，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃,，給孩子們打開了一扇通往外面的世界,，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們,，是應(yīng)得感謝的,。

引讀課文第八自然段。

小小的天窗,，帶給孩子們無(wú)限的想象(板),。

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號(hào)呢?

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口,，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗,，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老師介紹,、自學(xué),、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解,，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

2、朗讀,、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、同學(xué)們，我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化,，其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一,，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識(shí),，而且讀起來(lái)瑯瑯上口,，便于背誦。

3,、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,，你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)。

二,、新課,。

1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事,。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。

2,、先請(qǐng)大家把書翻到104頁(yè),，再對(duì)照拼音，把這些內(nèi)容讀正確,，讀流利,。

3,、自讀，指名讀,，正音,。

5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn),，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),。

6、指名讀“昔仲尼,，師項(xiàng)橐,，古圣賢，尚勤學(xué),?！饼R讀。

7,、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人,，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令，身居宰相高位,。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,，我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來(lái)介紹一下。

8,、齊讀“趙中令,，讀魯論，彼既仕,，學(xué)且勤,。”

9,、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來(lái)學(xué)習(xí),。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié),，第四組學(xué)習(xí)26節(jié),。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說(shuō)明,，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,，用橫線畫出感人的事情。

10,、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué),。

11,、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容,。

三,、總結(jié)深化。

1,、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多,，不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,，誰(shuí)能帶著對(duì)這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,，齊讀),。

2、同學(xué)們,，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十六

1,、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣,。

2,、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族,。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族,。

教具準(zhǔn)備,。

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族,。

教學(xué)過(guò)程,。

二次備課。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題。

2,、學(xué)生們暢所欲言,。

過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)民族。

1,、出示四幅民族圖,，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

2,、小組探究：

根據(jù)搜集來(lái)的資料,，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的,。

要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì),，要互相傾聽他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo),。

3,、全班交流。

小組選代表發(fā)言,，必要的地方演一演,。

過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎,？

三,、自組小組，自選介紹,。

1,、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采,。

2,、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組,，練習(xí)導(dǎo)演,。

（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演,，展開研究,，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn),。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中,，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助,、指導(dǎo),，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）,。

3,、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議,。

4,、談?wù)勥@次旅游的感受。

四,、發(fā)展思維,，內(nèi)化積累。

1,、出示一些典型的民族照片,，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣,、風(fēng)俗,。

2、出示一張中國(guó)地圖,，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3,、觀看mtv《愛(ài)我中華》,，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,？

拓展延伸：

全班共同努力,，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料,，整理成一本民族集錦,。

教后記。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十七

二,、出聲自讀課文,，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字,。

三,、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題,。

司空見(jiàn)慣：

見(jiàn)微知著：

鍥而不舍：

四,、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次,，掌握課文結(jié)構(gòu),。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情,。注意人物,、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。

用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用,。

五,、關(guān)于文章的體裁。

1,、什么是議論文,。

論點(diǎn)、論據(jù),、論證,。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著,、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理),。

板書：標(biāo)題。

——————————!

司空見(jiàn)慣真理,。

第二課時(shí),。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容,。

1,、這是一篇——議論文。

2,、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后),。

二、課文的標(biāo)題解釋,。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的,。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多,。

問(wèn)號(hào)——一定有思考,。

之后——一定得到了解決。

三,、老師提出問(wèn)題：

1,、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,。

2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理定律,、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,，差不多都是善于從細(xì)小的,、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn),，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”,，找到了真理,。

(板書：司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書),。

四,、討論交流(小組分工討論)。

1,、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫旁邊,。

2、交流課外搜集的資料,，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五,、展示回報(bào)。

1,、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示,。

2,、在科學(xué)史上,，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十八

1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗,。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”,、“燦爛”,、“擺設(shè)”等詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文,。背誦第5,、6自然段。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，讓學(xué)生掌握閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力。

2.說(shuō)話作文時(shí),，能連貫地表達(dá)要說(shuō),、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力,。

(三)德育滲透目標(biāo),。

1.使學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),，奮發(fā)向上，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法,。

(一)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

知道人民大會(huì)堂的正門、中央大廳,、大禮堂,、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn),。理清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系,。

(二)解決辦法。

讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方,，都看到了什么,，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門,、中央大廳,、大禮堂、宴會(huì)廳,、會(huì)議廳各自的特點(diǎn),。寫宴會(huì)廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思,。

三,、課時(shí)安排,。

3課時(shí),。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文,。

(二)結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問(wèn)題找出不懂的問(wèn)題做記號(hào),。

(三)在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系,。

(四)背誦5,、6自然段,。

五、教具準(zhǔn)備,。

(一)人民大會(huì)堂投影片;思考練習(xí),。

(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片,。

六、教學(xué)步驟,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

(二)沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也不要遺憾,，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采,。

二,、板書課題,。

18參觀人民大會(huì)堂,。

三,、自學(xué)課文。

(一)提出自學(xué)要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來(lái),，借助拼音讀幾遍,。

2.再讀課文,，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線,，再打個(gè)“?”(老師巡視了解,，做到心中有數(shù),。)。

3.標(biāo)出自然段的序號(hào),。

(二)交流自學(xué)情況,。

1.指名讀課文。(看學(xué)生是否讀通了課文),。

2.出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片,。

四、再讀全文,，整體感知,。

(作者參觀過(guò)的地方，用筆標(biāo)出來(lái),。),。

五、逐段理解課文內(nèi)容,。

(提示：注意每個(gè)自然段開頭的第一句話,。)。

(一)默讀第1自然段,。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀;齊讀,。

2.出示句子,。

雄偉的人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。

人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè),。

比較異同,，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語(yǔ)氣有何不同?讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“雄偉”，突出感嘆,，熱情贊美的語(yǔ)氣,。

(指名朗讀,，體會(huì)感情)。

(三)帶感情齊讀第二自然段,。

第二課時(shí),。

一、指名7人各讀一個(gè)自然段(2—8自然段)思考,。

“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方,，是按怎樣的順序參觀的?

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會(huì)廳：

會(huì)議廳：

追問(wèn)：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?

(一)帶著思考題自讀第2自然段,，這一自然段時(shí)講參觀什么地方?都看到了什么?

板書：國(guó)徽大理石柱子,。

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義,，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗,。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高,，要4個(gè)人才合抱過(guò)來(lái),。

(討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說(shuō)第二個(gè)句子寫得好,。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的,。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根,，是什么顏色的,，而且用人們熟悉的可以想象出來(lái)的相仿的事物來(lái)說(shuō)明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體,。),。

(出示投影“中央大廳”)。

(三)教師范讀4,、5自然段,，學(xué)生思考，勾畫：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?

3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?

(“天花板上有無(wú)數(shù)盞電燈,，像滿天繁星,。”這個(gè)比喻句把無(wú)數(shù)盞電燈比作滿天繁星,，形象地說(shuō)燈很多,。)。

4.通過(guò)“我”看到的和王叔叔告訴“我”的,，這兩個(gè)自然段分別寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書：

座位——能坐10000人,。

大禮堂電燈——像滿天繁星。

用途——人民代表大會(huì)。

5.學(xué)生自由朗讀4,、5自然段,，看板書練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒,，有多大,，燈又多又亮,，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦,。

(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?

(逐句朗讀,，說(shuō)句意,，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會(huì)廳的位置;第二句是說(shuō)宴會(huì)廳的富麗;第三,、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù),，說(shuō)明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密,，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙摹?,。

在讀議中板書：

金花彩畫五千人宴會(huì)。

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子,。

在這寬敞的大廳里,，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

(五)自學(xué)7自然段,。

出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?

根據(jù)學(xué)生讀議板書：

寬敞,、裝飾和擺設(shè)各不相同。

(六)教師小結(jié)歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的,。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門,、中央大廳、大禮堂,、宴會(huì)廳,、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過(guò)作者地描寫,，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段,。

二、齊讀8自然段,。

概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了,，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

三,、對(duì)照板書總結(jié)性提問(wèn),，布置作業(yè)。

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?

第三課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

(一)讀生字新詞卡片。

(二)指名朗讀課文,。

(三)指導(dǎo)背誦5,、6自然段，同位互相背誦,。

二,、分析字形，指導(dǎo)寫字,。

“耀”左右結(jié)構(gòu),，寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”,。

“具”容易丟掉一小橫,，提醒學(xué)生注意。

其他生字自己思考,，識(shí)記,。

三、指導(dǎo)讀全文,，說(shuō)說(shuō)本課按參觀順序主要寫了什么?

四,、完成課后練習(xí)4。

五,、布置作業(yè),。

朗讀課文。背誦5,、6自然段,。

附：板書設(shè)計(jì)。

18參觀人民大會(huì)堂,。

正門：國(guó)徽大理石柱子,。

中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。

座位——能坐10000人,。

大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗,。

用途——人民代表開會(huì)。

宴會(huì)廳：金花彩畫5000人的大宴會(huì),。

會(huì)議廳：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范例篇十九

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情,，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情,。

2,、學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

3,、先想后寫,，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn),。

怎樣把事例寫具體,，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn),。

選擇合適的材料,。

教具準(zhǔn)備。

課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1,、小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。

2,、比一比,，誰(shuí)的生活最美好。

3,、議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢,？

今天，我們就來(lái)寫寫我們的美好生活,。

（板書：讓生活更美好）,。

二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng),。

出示：

微笑,、誠(chéng)信、夢(mèng)想,、創(chuàng)意,。

運(yùn)動(dòng)、集郵,、旅行,、種花。

1,、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ),，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2,、指名班內(nèi)匯報(bào),。

夢(mèng)想：讓人奮進(jìn),，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí),，超越自我,，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí),、美好,，充滿詩(shī)意。

旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山,，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,，陶冶情操，開闊視野,。

……,。

3、教師小結(jié),，評(píng)價(jià),。

三、寫寫選好的話題,。

1,、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

2,、溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好,？

它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響,。

把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫詳細(xì)一些,。

3、讀讀優(yōu)秀的例文,。

（1）習(xí)作前,，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）,。

出示：

誠(chéng)信,，讓生活更美好。

誠(chéng)信就像一顆蜜糖,，給你甜蜜,；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼,；誠(chéng)信就像一艘輪船,，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴,。

還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,，媽媽給了我10元錢,，讓我去買文具。于是,，我興高采烈地來(lái)到文具店里,，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆,。我看中了一支8元的鋼筆,，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí),，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去,。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了,，老板給了我10元,。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么,，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō),，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具,，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了,，可是不拿的話,，到嘴的鴨子又飛走了,。

于是，我顫抖著手接過(guò)了錢,，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,，便飛快地向門口沖去了。但沒(méi)等我跑出門口,，老板就把我叫住了,。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水――七上八下,。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了,。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友,，你忘拿鋼筆了,。”我這才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了,。于是,，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重,，時(shí)間又像在和我作對(duì),，感覺(jué)過(guò)得非常慢,，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí),。我終于接受不了良心的指責(zé),，于是，我又回到了文具店里,，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤,，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我,，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了,。

誠(chéng)信是可貴的,，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信,，讓生活變得更美好,！

（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲,。

（3）開始習(xí)作,。

四、分享伙伴的作品,。

1,、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看,。

2,、互相批閱，提出自己的建議,。

3,、聽同學(xué)建議，修改自己的作文,。

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