人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

備課篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造,、優(yōu)化后,，它的性能會發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品,。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造,，比較紙在改變前后的變化。

2.在老師引導(dǎo)下,，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重,、隔熱、彈性等方面的變化,。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工,、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料,。

科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn),。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮,、訂書機,、方形塑料盒、熱水,、活動手冊,、小盒子、卡紙帶,。

2.教師材料：瓦楞紙板,、課件、紙彈簧,、普通A4紙,、紙彈簧禮盒。

三,、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動,、展示交流

1.(出示一張普通A4紙)小朋友們，認(rèn)識嗎?這是一張普通的(白紙)(板書：普通紙)它有什么特點呢?(板書：薄,、軟,、容易撕、可以畫……)

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎?

3.今天,，老師沒有帶剪刀,、彩色筆等工具，所以,，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化,。注意，是神奇的變化,。到底有多神奇呢?我們來看,，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量,。(演示)我們要來折一折,，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰(zhàn)嗎?(ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上,，能承受訂書機的重量!挑戰(zhàn)時間：2分鐘,，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。)注意,，成功的小組要保護(hù)好自己的紙,，等會要上臺來展示的哦!材料在桌子上，白紙每人一張,，塑料盒和訂書機同桌共用,。

4.學(xué)生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量,。

5.(瓦楞狀紙)上臺接受挑戰(zhàn),，展示說一說，你是怎么折的?(Ppt出示)

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎?一樣的嗎?

(二)實驗探究,、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢?這兩張紙有什么不一樣嗎?讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀,。這種波浪形的紙，(板書記錄紙的側(cè)面形狀)我們把它叫做瓦楞狀紙,。(板書：瓦楞狀紙)

2.經(jīng)過我們的加工,，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西,，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來測試一下紙的變化,。怎么測試呢?我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎?真的會?那老師要考考你了,，摸一摸該怎么來操作?實驗之前,，老師還有一些小小的提醒：兩人合作;每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后,，整理材料上交,。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手!!!

3.匯報交流(板書：承重本領(lǐng)好,，隔熱好，有彈性)

(三)舉例應(yīng)用,、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用,。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的?為什么要這么設(shè)計?

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用,，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做?

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后,，它的承重能力變強了，隔熱效果好了,，而且還有彈性了,。

(四)課后延伸、演示操作

1.今天,，我們利用了折一折這么簡單的方法,，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實,，生活中,，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用,。

2.課后,，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙,，往兩張紙上分別滴上一滴水,，觀察它們的變化。播放視頻,。(活動手冊)

備課篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中,，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性,。

2.能在主動探索,、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵,、U形磁鐵若干，磁扣人手一個,，磁鐵玩具

教學(xué)過程：

一,、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入,，激趣

師：小隊員們,，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動了,，大家有沒有信心闖關(guān)成功?別忘了我的

口號

2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵,。請同學(xué)們來介紹一下,，磁鐵是什么樣的?有什么特點?

學(xué)生：

(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵,、圓柱形磁鐵,、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵,、條形磁鐵,、U形磁鐵,。

(2)磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色,。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì),。

師：同學(xué)們說的都很對。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒,，請你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭,，互相對碰會有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸,。)

二,、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下,，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn),。

2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時引導(dǎo),，并觀察學(xué)生實驗情況,。)

3.分享實驗結(jié)果。

4.教師小結(jié),，簡介磁鐵在生活中的應(yīng)用,。

備課篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點,，可以把物品按材料分類,。

2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的,。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察與識別物品,，意識到物品與材料的不同。

2.學(xué)生通過對物品分類的活動,，達(dá)到對材料特征的認(rèn)識,。

3.學(xué)生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過關(guān)注我們生活世界里的材料,，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過交流研討,，達(dá)到意識到材料對于制造人工世界的,。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生通過分類，達(dá)到學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料放入目的,。

難點：學(xué)生通過交流研討,，培養(yǎng)學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：布,、橡膠手套、燒杯,、瓷杯,、瓷碗、塑料杯,、礦泉水瓶,、玻璃瓶、氣球,、金屬勺,、小木塊、木筷,、回形針,、毛巾、鵝卵石,、記錄單等,。

教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等,。

【教學(xué)過程】

一,、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?

師：除了剛才同學(xué)們提到的材料以外,，我們生活還有一些常見的材料,，比如()、()等等

貼板書：材料名稱(金屬,、塑料,、玻璃、橡膠,、布,、陶瓷、木頭等),。

PPT認(rèn)一認(rèn)：今天凌老師帶來了15種物品,。看看,，你們都認(rèn)識嗎?

生：齊答,，不認(rèn)識的老師告知(比如：燒杯)。

PPT分一分：實驗步驟及方法,。

領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

注意實驗要求：

1.1號：領(lǐng)取

2.2號：放回

3.3號：記錄

4.4號：粘貼

思考：觀察匯總表,，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討交流

思考：觀察匯總表,，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢?

塑料：輕,、顏色多,、光滑

金屬：有光澤、打不碎,、會生銹

木頭：黃色,、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明,、光滑,、會反光、容易碎

布——柔軟,、能做衣服

陶瓷——重,、易碎、光滑

三,、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種,，石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么?

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭,、沙子,、大海、山

生3：高樓大廈,、衣服,、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩,，既有天然形成的自然世界,，如山川、湖海,、森林,、草原等，也有人類設(shè)計,、制造的人工世界,，如房屋、橋梁,、汽車,、電器、服裝,、文具等,。

PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

備課篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會揉、壓,、搓等技巧,，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力,。

2.能隨意取橡皮泥,，通過分泥、團圓,、壓扁,、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀,。

3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、彩泥,、硬紙板、彩泥制作工具

教學(xué)過程：

一,、開始部分：

1,、師：讓我們一起拍拍小手吧!

2、小朋友們,，今天老師給你們帶來一個好朋友,，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲,。你們愿意嗎?

二,、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》

①揉一揉：彩泥變成湯圓

②壓一壓：湯圓變大餅,，比一比誰的餅大,。

③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長,。

讓幼兒自己變一變,，說一說變成了什么。

2,、同學(xué)們,，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望?

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵,，可是現(xiàn)在是冬天,，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵,，

你們能幫我實現(xiàn)生日愿望嗎?

3,、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球,，五個紅色的小球,，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上,。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵,，幫小彩泥實現(xiàn)愿望把!

4,、學(xué)生自己動手制作，教師巡視指導(dǎo),。

三,、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品,。

2,、我們一起去洗洗小手吧!

備課篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的,。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量,。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象,。

科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象,，知道可以利用這種變化為生活服務(wù),。

【教學(xué)重難點】

重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

難點：學(xué)會采用對比實驗的方法研究相應(yīng)的問題,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g,，平均分成8份、小蘇打20g,，平均分成8份,、(或食鹽、小蘇打,、2克的勺子,、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個,、玻璃棒2根,、白糖、味精,、紅糖各一份,、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等,。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套

【教學(xué)過程】

一,、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打,，一小包堿,，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里,，會怎么樣?(學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測,。預(yù)設(shè)：消失了，不見了,，溶解了,。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解,。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學(xué)生交流,，教師板書,。預(yù)設(shè)：白糖，味精,，紅糖等,。)

4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充說明小蘇打和堿,，并出示小蘇打和堿,。(板書：小蘇打，堿,。)

5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽,，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學(xué)生進(jìn)行猜測,。)

6.提問：那么,，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?(學(xué)生猜測,。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì),。(板書)

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,，平均分成8份,、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽,、小蘇打,、2克的勺子、尺子),，裝有50毫升水的燒杯2個,、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊,、全班數(shù)據(jù)匯總表,。(實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的,。教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇,。)

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中,，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題,，怎么研究?(預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實驗設(shè)想。)

2.根據(jù)學(xué)生意見,，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中,，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應(yīng)注意什么?(學(xué)生小組交流,，討論實驗方法和注意點,，教師巡視。)

3.全班交流實驗設(shè)計方案,，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書,。(預(yù)設(shè)：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份,。板書：水量統(tǒng)一,，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份,，直到不能溶解為止)

4.閱讀科學(xué)書13和14頁,，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，并演示,。(采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽,，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁,，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽,，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來,，如何判斷食鹽是否完全溶解等。)

6.出示活動手冊第3頁,，指導(dǎo)學(xué)生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗,，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況,，進(jìn)行記錄,。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?,，在實驗結(jié)束時,，通過統(tǒng)計?的數(shù)量,，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.學(xué)生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量,。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo),，巡視的注意點：(1)是否按照流程進(jìn)行實驗;(2)小組內(nèi)是否人人參與;(3)是否對實驗仔細(xì)觀察并及時記錄。

8.學(xué)生完成實驗后整理器材,，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上,。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.學(xué)生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表,，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的,。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少,。

2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候,，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(學(xué)生交流想法,。達(dá)成共識：這樣一份一份地加入,，能夠清楚地知道,，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù),。)

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備：白糖,、味精,、紅糖各一份]

1.教師出示白糖、味精,、紅糖,，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學(xué)生交流實驗方法。)

2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實驗方法,，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力,。

【板書設(shè)計】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打,、白糖,、紅糖、味精,、堿……