心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念,，以適應(yīng)新時代的要求。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：

良好的數(shù)學(xué)教育,，就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧發(fā)展,。

課程設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活,、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，在情感,、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,、得到結(jié)果、解決問題的過程,。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系；要處理好強調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系,；要處理好“四基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合,，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,。

2,、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：

現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在每一個學(xué)生身上都蘊藏著巨大的教育潛能,，我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì),，即自然天性，小心加以呵護(hù),、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體,，適應(yīng)每一個學(xué)生不同發(fā)展的需要,，要為每一個學(xué)生提供不同的發(fā)展機會與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個孩子”健康成長的課程,，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”,。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程,，除接受學(xué)習(xí)外,，動手實踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、驗證,、推理,、計算、證明等活動過程,。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外，還必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,，我們在旬陽中學(xué)階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會,，感觸頗多,；特別是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻,。在這個活動中,，我的體會頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力,。

2、通過新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇二

在黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育”以及我國義務(wù)教育已全面普及的教育大背景下，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”,，所以加強義務(wù)教育課程建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革是對教育前線重要的精準(zhǔn)定位和導(dǎo)航,。

此次修訂優(yōu)化了數(shù)學(xué)課程的一體性，加強了數(shù)學(xué)各學(xué)段之間的銜接度,，細(xì)化了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人目標(biāo),，明確了實施要求，對于一線教師有更高的指導(dǎo)性和可操作性,。

以下淺談本人對此次修訂的學(xué)習(xí)心得：

1、課程性質(zhì)重視數(shù)學(xué)的人文價值,，以文化身份看待數(shù)學(xué)。

在課程性質(zhì)中,，20xx年版特別細(xì)化了數(shù)學(xué)學(xué)科的定義,，除了以一貫的科學(xué)身份看待數(shù)學(xué)學(xué)科之外，還特別強調(diào)“數(shù)學(xué)是表達(dá)和交流的語言”,。在過去,，由于數(shù)學(xué)能直接為社會創(chuàng)造龐大的價值而經(jīng)常被單一地看待為運算和推理的`工具,，作為一線教育工作者,，我們應(yīng)充分帶領(lǐng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界,，以文化身份看待數(shù)學(xué)。

2,、課程理念重視數(shù)學(xué)的育人價值,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,。

20xx年版細(xì)化了課程理念,，以加強數(shù)學(xué)獨特的育人功能為目標(biāo),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)一線教育者落實學(xué)生“四基”和“四會”的獲得與發(fā)展,，并加強了給予了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的路徑指導(dǎo),。

3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，促進(jìn)單元整體教學(xué),。

課程內(nèi)容進(jìn)行了刪減，加強結(jié)構(gòu)化和一致性,，和以前重視學(xué)時教學(xué)不同，更符合學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展,。

4、課程內(nèi)容重視前沿與時俱進(jìn),，提倡跨學(xué)科融合。

20xx年版“綜合與實踐”領(lǐng)域會以跨學(xué)科學(xué)習(xí)為主,，課標(biāo)中特別提到數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)的交融，特別提到大數(shù)據(jù),、人工智能等研究領(lǐng)域,，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿,，反映現(xiàn)代科技與社會需要,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇三

通過這次培訓(xùn),，我對新課標(biāo)有了新的理解，下面我談?wù)勎遗嘤?xùn)后的體會,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考,、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,，從而提高他們的表達(dá)能力和理解接受能力。

2,、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生樂學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇四

和20xx年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓我們“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn),！

一、新詞迭出,，從總體方向上突出變化。

新課標(biāo)有了獨立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念（20xx年版的課標(biāo)這兩部分在前言）,，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負(fù)提質(zhì)”等等。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實施要求,；關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接,。同時新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

二、新意不斷,，從數(shù)學(xué)教學(xué)上突出目標(biāo)和方向,。

新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)。

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”；學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”；育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時俱進(jìn),，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱‘四基’），發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力（簡稱‘四能’）”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要能通過教學(xué),，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過程中設(shè)計有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，并精心組織與有效實施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察,、猜測、實驗,、計算、推理,、驗證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題；促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

三、創(chuàng)新方式,，聚焦學(xué)生全面發(fā)展。

無論是在課程理念部分還是課程實施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo)，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式,，進(jìn)一步加強綜合與實踐進(jìn)行落實，為更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用，以評促學(xué),，以評促教。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn),、創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察、猜測,、實驗,、計算,、推理,、驗證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時，強調(diào)了以主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)。

對比讀完新課標(biāo),，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。

寫在最后。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇五

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特育人價值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗,。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。在實施中,，應(yīng)準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念、落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),，關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容，做好實施的各層次,、各方面的組織工作。

關(guān)鍵詞：2022年版義教課標(biāo),；數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀；核心素養(yǎng),；實施建議。

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需要,，為更好地體現(xiàn)新時代全面育人的教育理念，落實立德樹人根本任務(wù),，教育部組織專家對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“2011年版課標(biāo)”）進(jìn)行修訂，形成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）,。2022年版課標(biāo)在2011年版課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。

一,、2022年版課標(biāo)的價值取向與基本理念。

（一）價值取向,。

數(shù)學(xué)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程,，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。這樣的價值取向體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程目標(biāo),、內(nèi)容組織,、學(xué)習(xí)設(shè)計、質(zhì)量評價等方面,。針對數(shù)學(xué)教育的意義和義務(wù)教育課程，2022年版課標(biāo)明確提出：“數(shù)學(xué)在形成人的理性思維,、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù),、實施素質(zhì)教育的功能?！睘榱烁玫厝谌牒诵乃仞B(yǎng)，對于數(shù)學(xué)的基本性質(zhì),，2022年版課標(biāo)除了堅持“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”的觀點之外，還明確提出：“數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象,，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象,，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu),，通過對研究對象的符號運算、形式推理,、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法,，幫助人們認(rèn)識,、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律,。數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化,，是人類文明的重要組成部分?！边@樣的論述為數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的提出做了很好的鋪墊,，提升了人們（特別是數(shù)學(xué)教育工作者）對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,。

（二）基本理念,。

2022年版課標(biāo)明確提出：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)?！币虼?，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的理解與掌握、數(shù)學(xué)思維的形成和活動經(jīng)驗的積累,、理想信念和價值觀的引領(lǐng)，逐步形成核心素養(yǎng),，在目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評價等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人功能,。2022年版課標(biāo)提出了五個方面的基本理念：一是“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”,，強調(diào)“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,，不同學(xué)段發(fā)展水平不同,，是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)”,。二是“設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”，強調(diào)“對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。三是“實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動”,，提出“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,、獨立思考、動手實踐,、自主探索、合作交流,，理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng),；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),。四是“探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價”，提出“通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合‘四基’‘四能’和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù),。采用多元的評價主體和多樣的評價方式,，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。五是“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”,，強調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革,。在實際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”,。這些課程理念是設(shè)計與實施數(shù)學(xué)課程的基本遵循，體現(xiàn)在2022年版課標(biāo)的目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、評價等各個課程要素之中，也應(yīng)當(dāng)在各層次的課程實施中起到引領(lǐng)作用,。

二、2022年版課標(biāo)的主要變化與突破,。

2022年版課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。這是對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中課標(biāo)》）提出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的繼承和發(fā)展。2022年版課標(biāo)闡述了核心素養(yǎng)在小學(xué)和初中階段的具體表現(xiàn),，不僅繼承了2011年版課標(biāo)“核心詞”的合理內(nèi)核，還從內(nèi)涵上將核心素養(yǎng)在小學(xué),、初中、高中的表現(xiàn)貫通,，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)的一致性和階段性表達(dá),。

“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望,，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,，課標(biāo)組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進(jìn)行表述,，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感,、量感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”,，初中階段的主要表現(xiàn)是“抽象能力、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識”。小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識，即基于經(jīng)驗的感悟,；初中階段學(xué)生具備了一定的抽象能力，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于觀念,，即基于概念的理解,；高中階段學(xué)生已經(jīng)具有較強的抽象能力,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于能力,，即基于理解的掌握。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出,，為課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價方式的改革奠定了基礎(chǔ),。

（二）確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

2022年版課標(biāo)將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題,。（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值,，欣賞數(shù)學(xué)美,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神,。”總目標(biāo)以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),，體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”（發(fā)現(xiàn),、提出、分析,、解決問題的能力）及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感、態(tài)度,、價值觀。其中,，“四基”自2011年版課標(biāo)提出后已經(jīng)被廣泛接受，并在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中有較為深入的研究,，逐步形成了共識；問題解決能力是國際上公認(rèn)的數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的“四能”，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的,；培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度,、價值觀，是全面育人教育方針的要求,。2022年版課標(biāo)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征,，將總目標(biāo)的三個方面分解為四個學(xué)段的學(xué)段目標(biāo),。學(xué)段目標(biāo)基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的組織,、教學(xué)評價的設(shè)計提供依據(jù)。

（三）建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,。

2022年版課標(biāo)雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了2011年版課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,，又進(jìn)一步對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。例如,，第一至三學(xué)段，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個主題整合為“數(shù)與運算”“數(shù)量關(guān)系”兩個主題,；將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個主題整合為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與概念的性質(zhì),、運算或者關(guān)系融于一體；將“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，意在突出大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。與主題調(diào)整的思路一脈相承,，內(nèi)容的表述強調(diào)整體性和一致性，例如,，第一至三學(xué)段“數(shù)與運算”的主題是由原有的“數(shù)的認(rèn)識”“數(shù)的運算”兩個主題組合而成，表明數(shù)與運算存在密切聯(lián)系,，數(shù)是對數(shù)量的抽象，通過計數(shù)單位予以表達(dá),；而小學(xué)階段每種運算的算理都涉及數(shù)的意義、計數(shù)單位,，強調(diào)這樣的關(guān)聯(lián)，使得整數(shù),、小數(shù)及分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運算具有一致性。2011年版課標(biāo)“綜合與實踐”領(lǐng)域不涉及具體知識內(nèi)容,，為了適應(yīng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，2022年版課標(biāo)通過主題式或項目式學(xué)習(xí)活動,，設(shè)計并凸顯了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生將在真實情境中面對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識方法分析和解決問題,。例如，在第一至三學(xué)段,，“綜合與實踐”領(lǐng)域?qū)⒇泿艈挝弧①|(zhì)量單位,、時間單位、方向等內(nèi)容融入主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,，設(shè)置“營養(yǎng)午餐”“水是生命之源”等基于項目式學(xué)習(xí)的探究活動，通過“曹沖稱象的故事”“度量衡的故事”等主題活動滲透與數(shù)學(xué)有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。這樣的設(shè)計使得“綜合與實踐”既體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性，又融入部分知識內(nèi)容,，更有助于在實踐中落實。2022年版課標(biāo)還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整,。為了加強對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng)，小學(xué)階段取消了“簡易方程”,，強化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)；為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求和加強學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),，將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，等等,。

（四）提出落實核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議。

2022年版課標(biāo)改變了2011年版課標(biāo)單純述說內(nèi)容的方式,，對各學(xué)段的每一個學(xué)習(xí)主題，都從內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面進(jìn)行表述。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述,，表達(dá)“學(xué)什么”；學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述,，表達(dá)“學(xué)到什么”,；教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實施的意見，表達(dá)“怎樣學(xué)”,。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn),，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達(dá)成有機融合,。例如,，第一學(xué)段“數(shù)與運算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,，能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值,；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識,。”不僅有知識技能方面的要求,，還有核心素養(yǎng)達(dá)成的要求。2022年版課標(biāo)的教學(xué)提示強調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，闡述如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)真實的情境,，提出合適的問題,，指出如何組織有效的教學(xué)活動,，等等,；強調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項目活動為載體,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。為了強調(diào)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程對代數(shù)推理的重視,，2022年版課標(biāo)強調(diào)的代數(shù)推理和幾何直觀的教學(xué)理念,，與《高中課標(biāo)》一致,，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)借助幾何建立直觀,、通過代數(shù)予以表達(dá)的基本特征。

（五）建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系,。

2022年版課標(biāo)通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價建議”部分闡述與評價相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù)，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,，利用不同水平的情境和活動方式，對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求,。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,。“評價建議”提出了形式豐富,、維度多元、主體多樣的評價方式,，以及評價結(jié)果運用等方面的具體要求，強調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法,。

三,、2022年版課標(biāo)實施的重點與建議,。

2022年版課標(biāo)對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn),、教學(xué)活動設(shè)計與組織及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)提出了具體要求。其實施的重點在于切實理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo),，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì),、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。第一，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念,，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程必須落實立德樹人根本任務(wù),，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),、融入“四基”“四能”“情感、態(tài)度,、價值觀”的總目標(biāo)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實踐經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng),；認(rèn)真分析每一個主題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議,，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)和實施合適的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生獨立思考,、與他人交流，把課程理念和目標(biāo)落實在每一個環(huán)節(jié),。第二，關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,。課程實施者要理解2022年版課標(biāo)對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì)、運算或者關(guān)系有機結(jié)合,，有利于實施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。例如,，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容,，調(diào)整的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容，以及去掉簡易方程,、強化字母表示數(shù)的變化等。小學(xué)階段的這些變化將會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來影響,，需要教師去深入思考。例如,，小學(xué)階段去掉簡易方程后，初中階段如何統(tǒng)籌和表述方程的內(nèi)容,？小學(xué)階段增加尺規(guī)作圖之后，初中階段如何開展尺規(guī)作圖的起始教學(xué),？第三，做好2022年版課標(biāo)實施的各層次,、各方面的組織工作。做好教材編寫,、教師培訓(xùn),、校本研修,、教學(xué)評價等工作，是2022年版課標(biāo)有效實施的基本保障,。教材是2022年版課標(biāo)的一種轉(zhuǎn)化形態(tài)，教材編者要準(zhǔn)確理解和把握2022年版課標(biāo)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究并落實教材編寫建議,，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的合理性,。教師是2022年版課標(biāo)的最終實施者，有效的教師培訓(xùn),、目標(biāo)明確的校本研修非常重要。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的,，也不是通過個別知識點的學(xué)習(xí)獲得的,，因此,，教師的整體研修、整體備課是必要的,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的,，還應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。教學(xué)管理部門可組織相關(guān)人員進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究,，形成并推廣有效果、可借鑒的優(yōu)秀典型教學(xué)案例,。

總之,，2022年版課標(biāo)的頒布和實施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn),，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時,，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化,。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成,。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個學(xué)段的主題有所不同,。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點,，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式,，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇六

暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。其實以前都是匆匆一瞥，沒有細(xì)細(xì)的品讀,。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我感受頗深,。

《新課標(biāo)》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要,、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索,。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系,，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系,。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，教師不只是要教會學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，在數(shù)學(xué)中體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

《新課標(biāo)》中指出，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,，交往互動的過程。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課,，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會把它忽略掉,，或是簡單的一筆帶過,。學(xué)習(xí)過新課標(biāo)后,，才明白數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。同時，在數(shù)學(xué)活動中,，教師給學(xué)生適實的評價。教師的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，增強信心。

我作為一名年輕的教師,，在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，教好每一個學(xué)生，做一個合格的教師,。

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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇七

4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會,，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)天就算沒有成為熱搜第一,，也刷爆了朋友圈，新修訂的數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們感受到與2001、2011版明顯不同,，聆聽史寧中教授解讀，引發(fā)對后續(xù)教師如何在教學(xué)實踐中有效落實修訂后課標(biāo)精神諸多思考,。其中史教授提到了教學(xué)不僅要有結(jié)果性目標(biāo)，還要關(guān)注過程性目標(biāo),，需要學(xué)生參與其中。對此非常認(rèn)同,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活生生的人,，面對每一個學(xué)生，教師需要思考教學(xué)實施中每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動,，如何激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，給予學(xué)生提出問題,、思考問題、解決問題的機會,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗，因為有了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，可以更利于學(xué)生直覺的培養(yǎng)，學(xué)好數(shù)學(xué),。

在講座中，我們還需要關(guān)注史教授提出的新的話題或者說是之前被我們忽略的數(shù)學(xué)思想,，如代數(shù)推理,、抽象結(jié)構(gòu)、加法模型、尺規(guī)作圖,、數(shù)的表達(dá)、幾何直觀等,。講座的時間畢竟是有限的，這些核心概念,、核心詞史教授也只是概要性的描述和解讀，課標(biāo)修訂再具化,、專家講解再細(xì)致,，能否真正落地實現(xiàn)，還在于每一位一線教師的理解與認(rèn)同,，平日常態(tài)教學(xué)開展。所以,，今天的講座為一線教師進(jìn)一步闡釋了課標(biāo)修訂的意義與價值，課標(biāo)的變化之處和教學(xué)建議,，明確指出教師教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。課標(biāo)的學(xué)習(xí)為教師今后教學(xué)指明方向,，但因為修訂后的課標(biāo)有較大的變化和要求,，對教師教學(xué)提出更高的要求,，也絕非一,、兩次講座就能實現(xiàn)教學(xué)的改變,。修訂后的課標(biāo)必然會帶來新一輪課堂教學(xué)改革，身為教師,，不可能置之度外，而是需要順勢而為,，積極投入其中，有所為,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須與時俱進(jìn)，我們,，師者，更需要與時俱進(jìn),，緊跟時代步伐,，為學(xué)生未來的發(fā)展助力,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇八

5月13日上午本人認(rèn)真聆聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的詳細(xì)解讀,，有很多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識，增加為11,，增加的一個為：量感。何為量感呢,？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ),。

我了解了總目標(biāo)是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。同時，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段,。涉及到我們小學(xué)階段的就是，原來一至三年級是第一學(xué)段,，四至六年級是第二學(xué)段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學(xué)段,，小學(xué)階段分為三個學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細(xì)了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化。2011年得課標(biāo)是以學(xué)段為主題,，每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域，而2022年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域為主題,，在每個領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

馬教授的解讀非常細(xì)致，而且深入淺出,。因為信息量很大，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀,，用新課標(biāo)的里面的新標(biāo)準(zhǔn),，新內(nèi)容，新理念,，新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇九

教育教學(xué)方式的思考,。

龍華山黃林小學(xué)：丁邦。

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,，3月12日上午,，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多,；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻,。在這個活動中,，我的體會頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感,、空間觀念,、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力,。

2,、通過新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

4、通過新課標(biāo)的解讀,，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基,。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度,，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會,。有一位教育家說過,，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求,。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身,，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功,、感受快樂,；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí),。而教師始終只是一個引導(dǎo)者,、一個促進(jìn)者,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考,、自己尋找答案,，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的過程中,，快樂地學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)新課標(biāo),，就是為了更好的進(jìn)行新課改,。教學(xué)方式變了,，教師在教學(xué)中的角色變了,，認(rèn)識這個變化,，接受這個變化,，適應(yīng)這個變化,，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革,，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo),。雖然,，教學(xué)方式變了,，教師角色變了，教學(xué)觀點變了,，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向！

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十

暑假有幸參加了晉中市小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修活動——小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀培訓(xùn),，國內(nèi)知名教授的講座中重點分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解,。特別是史寧中教授的講座讓我受益匪淺，史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”一會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解,。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐,，基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解,。

一,、加強教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。

讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》,，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論,，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性,、表現(xiàn)的階段性,、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識,、觀念和能力；主題整合中概念與抽象,、性質(zhì)與推理,、關(guān)系與模型,、運算與運算等等術(shù)語,，這些高度概括化的信息,，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識,、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中,、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用,。

二、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識,。

史寧中教授提到,，學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達(dá)的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段,，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。同時史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課,，比如：集體,、學(xué)年,、學(xué)段,、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課,。這一點我非常的認(rèn)可,，也正如國外教育學(xué)家所說的,，學(xué)生在中高年級能否順利學(xué)習(xí),，依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí),。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容,，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合,，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,，而應(yīng)關(guān)注于“關(guān)系”,，真正做到“研究對象”,。

三,、反思教學(xué)中不科學(xué),、不規(guī)范的方面。

在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,，這些意識的萌芽是不是正確的,，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視,。記得曾經(jīng)聽過吳正憲老師講三角形的周長一課,，她正是按照史寧中教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動,。通過今天的學(xué)習(xí)，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣,，摒棄復(fù)雜的傳授，將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向,。

史教授提到,，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,，數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,，如何真正做到會教數(shù)學(xué),，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課,。