作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇一
根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：
1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境,，把枯燥的計(jì)算置入情境中,，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法,。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究,、思考,、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解,。
練習(xí)題的設(shè)計(jì),，由易到難,，注重層次性,，避免了重復(fù)練習(xí),，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā),，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用,。
教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎,？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎,？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買了一些新書(shū),，你們期待嗎,？(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上,，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書(shū),。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣,，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了,。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學(xué)生回答,，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2．課件出示口答題,。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( ),。
40里面有( )個(gè)十,。
70里面有( )個(gè)十。
師：同學(xué)們真棒,，都答對(duì)了,。像50、80,、40,、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加,、減法,。(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇,、很感興趣,，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣,。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒,、知識(shí)等方面作了良好的`鋪墊，又導(dǎo)入了新課,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神,。
1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并列出算式,。
①進(jìn)入情境。
師：同學(xué)們,，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好,。快來(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
②觀察情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。
師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書(shū)有多少本,。(20本)
③提出問(wèn)題,。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生：一共有多少本書(shū),？
師：你的問(wèn)題提得很好,。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？
④嘗試列出算式,。
(學(xué)生思考后回答：10＋20)
設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
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1,、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。
2,、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
正確計(jì)算加減法,。
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小黑板,、投影,。
一、復(fù)
舉例子復(fù) 進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法,。(思考過(guò)程)
二,、基本練
指導(dǎo)完成第5題。
(1),、獨(dú)立完成,。
(2)、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程,。
三,、變式練
1,、指導(dǎo)完成第1題,。
(1)、指導(dǎo)看懂題意。
(2),、學(xué)生完成后交流結(jié)果,。
2、指導(dǎo)第2題,。
(1),、看圖理解題意。
(2),、完成后校對(duì)結(jié)果,。
3、指導(dǎo)第3題,。
(1),、讀題，明確方法,。
(2),、學(xué)生獨(dú)立完成。
4,、指導(dǎo)第6題,。
(1)、填寫(xiě)第1豎的'結(jié)果,，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系,，得出規(guī)律。
(2),、完成后2題,。
四、提高練
1,、指導(dǎo)第3題,。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
2,、指導(dǎo)第7題。
(1),、看懂圖畫(huà)意思,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2),、解決問(wèn)題,。
五、開(kāi)放性練 。(指導(dǎo)第8題)
1,、先獨(dú)立解題,。
2、在小組中交流,，討論：怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)?
3,、交流。
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1,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的'倒數(shù),。
2,、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。
熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
多媒體課件。
一,、情境導(dǎo)入,。
1、口算,。
5/122/5=15/77/5=11/88/13=
5/211/5=3/167/3=8/217/8=
先獨(dú)立考慮,，再指名口算訂正。
2,、比一比,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：
2/33/2=21/2=11/88/11=
1/1010=7/99/7=1/77=
6/55/6=1/55=22/3535/22=
同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正,。觀察這些算式,，說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算,，觀察,，考慮，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,，使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn),。】
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1,、使同學(xué)在實(shí)際情境中,，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練同學(xué)思維的.靈活性，在操作,、討論,、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法,。
3,、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)。
4,、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2,、豎式計(jì)算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨(dú)立完成,，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么？
二,、新授：
1,、過(guò)渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵,，請(qǐng)看（課件出示主題圖）
根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題,，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書(shū)：34+16=
這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),，怎么計(jì)算,？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫(huà)小棒,，豎式計(jì)算,。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結(jié)算法：
相機(jī)板書(shū)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊,。
（2）從個(gè)位加起
（3）個(gè)位相加滿十,，向十位進(jìn)一。
4,、試一試：
5,、想想做做1
三,、鞏固練習(xí)：
1、五一節(jié)有沒(méi)有出去玩,？（課件出示照片）這里是哪里,？（九濱廣場(chǎng)）
我們宜興山青水秀，人杰地靈,。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片,。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,，順便拍一些照片留作紀(jì)念,。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了,，這上面告訴了我們什么信息,？怎么解決？
2,、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護(hù),，請(qǐng)看，一位游客正在扔垃圾呢,！
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢,！告訴我們什么？要我們求什么,？
3,、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么,？你會(huì)提加法問(wèn)題嗎,？怎么解決？
（撿廢電池）
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蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè),。
1. 通過(guò)觀察生活情景,，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù),；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2. 通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和空間想象能力,。
一、 談話導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們每天都要上學(xué),，能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣來(lái)上學(xué)的嗎,？（同學(xué)交流）
小結(jié)：步行、騎車,、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),，誰(shuí)知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng),？（同學(xué)舉例）
二、 感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1. 引出課題,。
談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子相同嗎,？請(qǐng)你們邊看邊用手勢(shì)表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式,。
課件播放：電動(dòng)門、電梯,、汽車、電扇葉片,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)錄像,。
提問(wèn)：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢(shì),，能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類嗎,？
同學(xué)可能將自動(dòng)門、電梯,、汽車的運(yùn)動(dòng)分為一類,，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的；風(fēng)扇,、風(fēng)車,、指針?lè)譃橐活悾鼈兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的,。
假如同學(xué)在分類的同時(shí)說(shuō)出平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，教師直接給予肯定,，并板書(shū)：平移,、旋轉(zhuǎn)。
假如沒(méi)有出現(xiàn)平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞,，教師講述：像自動(dòng)門、電梯,、汽車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移,；像風(fēng)扇、風(fēng)車,、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。（板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)）
談話：今天,，我們就來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。（把課題補(bǔ)充完整）
2. 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？它有什么特點(diǎn),？（根據(jù)同學(xué)回答,，板書(shū)：沿直線移動(dòng)）
談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)呢,？讓我們?cè)賮?lái)看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）,。
提問(wèn)：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的.時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢？有沒(méi)有不動(dòng)的地方,？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng),？鐘面呢？
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。（板書(shū)：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）
3. 完成“想想做做”第1題,。
出示題目。
談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號(hào)里畫(huà)“―”,，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”,，教師巡視。
反饋：誰(shuí)愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下,。（同學(xué)展示,，遇到有分歧的問(wèn)題課件演示）
談話：你們判斷得對(duì)不對(duì)呢？我們讓手中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。（電腦按順序演示,，在演示的過(guò)程中，讓同學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：如開(kāi)關(guān)推拉窗時(shí),，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移,；升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是平移……）
4. 舉例,。
提問(wèn)：除了這些現(xiàn)象之外,，生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（同學(xué)舉例）
三,、 探究平移方法
1. 探究方法,。
電腦出示：小鳥(niǎo)平移圖。
談話：誰(shuí)能到前邊來(lái)指一指,，小鳥(niǎo)原來(lái)在什么位置,，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格,？
同學(xué)可能回答：
① 向前平移6格,。（教師指出：一般情況下,，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上、下,、左,、右表示）
② 向左平移3格。
③ 向左平移6格,。
……
談話：那么到底是平移幾格呢,？同桌合作，拿出小鳥(niǎo)卡片,，在方格圖上移一移,，看平移了幾格。
同學(xué)拿出卡片操作,，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果,。
談話：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書(shū)：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果,，但是比較麻煩,，我們可不可以只觀察小鳥(niǎo)圖的一局部,，例如一條線或一個(gè)點(diǎn)來(lái)研究呢,？請(qǐng)同桌討論。
根據(jù)同學(xué)的回答,，課件演示,，并板書(shū)：移線、移點(diǎn),。
談話：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)（課件演示）,，那么它會(huì)平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后,，課件演示）平移后它還是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn),，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們稱它們?yōu)樾▲B(niǎo)圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）,。數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,？你還能找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看,。
提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn),？（同學(xué)交流）
談話：看來(lái)，圖形平移前后相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離相等,，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn),。（板書(shū)完整：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離）
談話：同學(xué)們通過(guò)不同的方法驗(yàn)證了平移6格，那么判斷錯(cuò)誤的同學(xué)能說(shuō)出錯(cuò)誤的原因嗎,？（協(xié)助同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,，并糾正）
3. 練習(xí),。
談話：請(qǐng)拿動(dòng)身給你們的第2頁(yè)紙，看一看,，小房圖,、金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格？（同學(xué)獨(dú)立完成填空,，一起校對(duì)）
談話：觀察這三組圖形,，在平移前與平移后什么變了，什么沒(méi)變,？
小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒(méi)有變。
四,、 畫(huà)出平移后的圖形
1. 探索畫(huà)平移后圖形的方法,。
出示教材第25頁(yè)“試一試”第1題。
談話：方格紙上有一個(gè)三角形,，要畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形,，你們打算怎樣畫(huà)？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,，再試著在第3頁(yè)的紙上畫(huà)一畫(huà),。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意向大家介紹自身的畫(huà)法？
同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫(huà)法有： ① 先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連線,。② 先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫(huà)出另外兩個(gè)點(diǎn),，最后連線,。③ 先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫(huà)出圖形,。
……
結(jié)合同學(xué)的回答,，課件演示各種不同的畫(huà)法。
2. 練習(xí),。
談話：同學(xué)們的方法都很好,，可以用你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學(xué)在第4頁(yè)紙上完成）
談話：怎樣判斷平移得對(duì)不對(duì)呢,？（看對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）
同學(xué)展示完成的圖,，注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法。
五,、 全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
六,、 課堂練習(xí)
“想想做做”第4,、5題。（略）
研討
本節(jié)課主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移,。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度,？本課公開(kāi)課教案對(duì)這一問(wèn)題做了有益的嘗試和探索,。
教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，而是在觀察的同時(shí)用手勢(shì)比畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，體會(huì)運(yùn)動(dòng)方式的變化，繼而再考慮同類運(yùn)動(dòng)方式的一起特征――先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動(dòng),，再組織觀察電風(fēng)扇,、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有沒(méi)有不動(dòng)的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。這樣,，經(jīng)歷“圖像感知―動(dòng)作掌握―言語(yǔ)表述”的過(guò)程，同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就有了較深入的考慮,。有了這種考慮,，對(duì)于兩種運(yùn)動(dòng)方式的判斷就會(huì)建立在更加自覺(jué)的基礎(chǔ)上。
教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫(huà)面,，出現(xiàn)不同的看法,，形成認(rèn)知抵觸,；再讓同學(xué)用實(shí)物圖形操作，然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示,，從而使同學(xué)在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù),，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,，平移前后圖形中的對(duì)應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù)。這一認(rèn)識(shí)不只使同學(xué)對(duì)圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現(xiàn)了“面―線―點(diǎn)”的簡(jiǎn)化,，而且為在方格紙上按要求畫(huà)出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導(dǎo),。這樣，從同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平動(dòng)身,，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對(duì)圖形平移基本特征的認(rèn)識(shí),，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置。
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1,、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長(zhǎng)方形,，如右圖，小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間,，要在地面上鋪正方形地面磚,，要選邊長(zhǎng)為幾分米(整數(shù))的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?
同學(xué)說(shuō)出：用邊長(zhǎng)1分米的正方形地面磚鋪地,。 12分米
師：怎么鋪?會(huì)多出來(lái)嗎? 18分米
同學(xué)說(shuō)出：每行鋪18快,，鋪12行，不會(huì)多出來(lái),。
師：有沒(méi)有其它鋪的方法?
同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)2 分米的正方形地面磚鋪,。
師：怎么鋪?
同學(xué)說(shuō)出：每行鋪9快，鋪6行,。
師：有沒(méi)有其它鋪的方法?
同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪,，每行6塊，鋪4行,，也正好,。
同學(xué)還可能說(shuō)出：用邊長(zhǎng)4分米的正方形地面磚鋪地。
讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了,。
師：還有其它鋪的方法嗎?
讓同學(xué)說(shuō)出：還可以用邊長(zhǎng)6分米的正方形鋪地,，每行3塊，鋪2行,。
師：哦,，原來(lái)小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?
小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn)，那一種鋪法最好?
[設(shè)計(jì)意圖：課始,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去，通過(guò)設(shè)疑,，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識(shí)的欲望,，同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo),。]
1、自主探索,、形成概念
師：那我還要問(wèn)一問(wèn),，你們是怎么想出可以用邊長(zhǎng)是1,、2、3,、6分米的正方形地面磚鋪呢?
讓同學(xué)說(shuō)出：①1,、2、3,、6都是18的因數(shù),，又都是12的.因數(shù)
②1、2,、3,、6是18和12的公有的因數(shù)
師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?
讓同學(xué)說(shuō)出：能，只有4個(gè),，個(gè)數(shù)是有限的
師：我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù),，最大的一個(gè)是幾?
師：誰(shuí)給它起個(gè)名字?
由此引出最大公因數(shù)的概念。
[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中,，不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識(shí)的形成過(guò)程,，盡可能挖掘同學(xué)潛能,，能讓同學(xué)通過(guò)努力，自身解決問(wèn)題,，形成概念,。]
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教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力．
3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際的思想,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
理解梯形的概念,，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高．
教學(xué)難點(diǎn)
整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的四邊形之間有怎樣的關(guān)系,？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊,？幾個(gè)角,？這個(gè)四邊形像什么,？（梯子）這就是梯形．今天我們就來(lái)研究什么叫做梯形,？（板書(shū)課題：梯形）
二、探究新知．
認(rèn)識(shí)梯形．
（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
教師提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎,？它們外面的形狀都像什么,？（梯子、木箱,、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．
②這樣的四邊形有什么特點(diǎn),？
出示下圖
一名學(xué)生到黑板上測(cè)量，全班同學(xué)測(cè)量書(shū)上144頁(yè)此圖．
（2）交流測(cè)量結(jié)果．
通過(guò)檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等,，另一組對(duì)邊不平行．
（3）概括梯形的定義．
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．（板書(shū)）
2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
結(jié)合圖形說(shuō)明,，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置,，一般在上面的叫上底,，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫(huà)得短些，下底畫(huà)得長(zhǎng)些．不平行的一組對(duì)邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線,，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫(huà)法與三角形,、平行四邊形中高的畫(huà)法相同．
想一想：能不能在梯形的腰上畫(huà)高？
引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的.點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)垂線．
再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢,？
3．教學(xué)等腰梯形．
（1）教師演示．
拿一等腰梯形,，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn),？（兩腰相等）
（2）學(xué)生測(cè)量．
量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度,，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）
（3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書(shū)）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
4．四邊形的關(guān)系．
分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況,，你可以把四邊形分成幾類,？每類各有什么圖形？
引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對(duì)邊平行,，其中包括有長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對(duì)邊平行的,，其中有梯形和等腰梯形．
三,、鞏固練習(xí)．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
（1）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形
3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)
小組討論：我們學(xué)過(guò)的四邊形有著密切的關(guān)系,，你能看圖說(shuō)出它們的關(guān)系嗎,？
4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形．每種圖形有幾個(gè)？
四,、質(zhì)疑小結(jié)．
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）
2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題,？
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底,，畫(huà)出下面梯形的高．
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
剪圖形
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)剪圖形實(shí)現(xiàn)所學(xué)過(guò)平面圖形的相互轉(zhuǎn)化,，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問(wèn)題的能力．
活動(dòng)要求
每個(gè)圖形只許剪一刀．
①將平行四邊形剪為梯形．
②將梯形剪為平行四邊形．
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感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)高度的抽象性,、嚴(yán)密的邏輯性,，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。由于多方面的原因,，目前,，幼兒園數(shù)學(xué)教育存在一些亟待解決的問(wèn)題，影響了其重要作用的發(fā)揮,，具體表現(xiàn)在：
一,、教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度不夠幼兒園數(shù)學(xué)普遍存在內(nèi)容淺,、容量少的問(wèn)題,，在廣度和深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒智能發(fā)展的需要。
由于現(xiàn)代社會(huì)信息的增大,，幼兒受多種信息的刺激,，其智能水平有了較大的提高，學(xué)習(xí)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容是輕而易舉的事,，他們有足夠的能力學(xué)習(xí)《綱要》以外的知識(shí),。例如：學(xué)前班數(shù)學(xué)課本上只有簡(jiǎn)單的5以內(nèi)的組成分解、加減法,、序數(shù)及簡(jiǎn)單的形體內(nèi)容,。
原來(lái)半年學(xué)完的課本，現(xiàn)在幼兒園只用幾個(gè)活動(dòng)就學(xué)完了,，而且全都能領(lǐng)會(huì),。再就是各年齡班存在著重復(fù)教學(xué)。
如中班講了5以內(nèi)的組成分解,，到了大班還要學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成分解,，學(xué)前班也還得如此。這種無(wú)深度的反復(fù)教學(xué),，不但激發(fā)不了幼兒的求知欲,，反而阻礙了幼兒的思維發(fā)展。
二,、教學(xué)目標(biāo)單一幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在著教師只為傳授知識(shí)而傳授,，幼兒只為學(xué)知識(shí)而學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)的目標(biāo)只是數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo),。如中班“排數(shù)卡”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：
①練習(xí)1―10的數(shù)數(shù),；
②鞏固10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
大班認(rèn)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)“5”的組成分解的活動(dòng)目標(biāo)是：
①認(rèn)識(shí)“5”可以分成1和4,、2和3,、3和2、4和1,；
②書(shū)寫(xiě)數(shù)字“5”,。從中不難看出，教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí),，活動(dòng)中僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo),，而忽視了諸如思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其它目標(biāo),。
三,、操作材料乏味幼兒對(duì)外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點(diǎn),，十分容易為新的刺激所吸引,。這就要求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷,、豐富多彩,，材料的大小，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定,。
然而,，由于有的教師對(duì)操作材料在教學(xué)中所起作用的認(rèn)識(shí)不夠，加上怕麻煩等原因,，教學(xué)中老是幾套操作材料反復(fù)使用,，當(dāng)教師給幼兒發(fā)材料時(shí)，幼兒就會(huì)馬上產(chǎn)生出“還是這個(gè)”的抱怨,。陳舊單調(diào)的操作材料,，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，影響操作活動(dòng)的.效果,。
四,、教學(xué)方法單調(diào)教師在考慮幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法和組織形式時(shí)，習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),，只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的直觀性,，片面依靠演示，把答案強(qiáng)加給幼兒,。如幾支鉛筆,、幾個(gè)蘋(píng)果的演示就講一節(jié)課。
再是,，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，甚至過(guò)高估計(jì)幼兒的接受能力，教學(xué)效果不理想,。如教幼兒學(xué)習(xí)“6”的加減法時(shí),，教師直接出示分合式,，讓幼兒看著分合式列出算式，即1+5=6,、2+4=6,、3+3=6、4+2=6,、5+1=6,，然后逐一指著算式讓幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題，大量的時(shí)間花在編應(yīng)用題上,。
三是采取“灌輸式教學(xué)”,。即老師講，幼兒聽(tīng),，老師問(wèn),，幼兒答，老師演示,，幼兒看,。
不管是否能消化，硬往幼兒的小腦子里灌死知識(shí),，死灌知識(shí),，造成幼兒對(duì)知識(shí)的“被動(dòng)接受”，而不是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，多采用一些幼兒喜愛(ài)的,、豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲法,、實(shí)物教學(xué)法,、比較法等等。而且整個(gè)活動(dòng)采用單一的教學(xué)方法,，造成課堂氣氛不活躍,，激發(fā)不起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。
鑒于以上問(wèn)題,，建議：
一,、改革數(shù)學(xué)教育內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)擴(kuò)大各年齡班的知識(shí)面，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的難度,。各個(gè)年齡班要按統(tǒng)一部署,，由淺入深地完成教學(xué)任務(wù)，避免重復(fù)無(wú)效教育,。
（1）集合數(shù)：除《綱要》中規(guī)定的10以內(nèi)的數(shù)字書(shū)寫(xiě),、認(rèn)讀、計(jì)數(shù)與取物外，應(yīng)延伸到20以內(nèi)的書(shū)寫(xiě),、認(rèn)讀,、計(jì)數(shù)與取物，增加數(shù)群計(jì)數(shù),、目測(cè)數(shù)群,、數(shù)量層次認(rèn)知等,。
（2）相鄰數(shù)：在相鄰數(shù)的認(rèn)知中應(yīng)重視規(guī)律,、方法的滲透教育，引伸到對(duì)相鄰數(shù)本質(zhì)的認(rèn)知,，延伸到100以內(nèi)的相鄰數(shù),。
（3）單、雙數(shù)：由10以內(nèi)的單,、雙數(shù)順數(shù),、倒數(shù)認(rèn)知擴(kuò)大到100以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)及單雙數(shù)的認(rèn)知,，并會(huì)判斷多位數(shù)的單雙數(shù),，并應(yīng)增設(shè)數(shù)列的認(rèn)知（單序數(shù)列、雙序數(shù)列）,。
（4）組成分解：除學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算,、分解組成、創(chuàng)編應(yīng)用題外,，還應(yīng)注重多項(xiàng)思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng),。另外，從時(shí)空觀念,、邏輯觀念等方面也應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面,，增加難度，注重幼兒分析,、綜合推理的技能,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)的技能及多項(xiàng)思維技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
二,、注重幼兒素質(zhì)的全面提高《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)；
（2）培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力,；
（3）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；
（4）培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要通過(guò)數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致,，具有主動(dòng)性,、條理性,、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心,，為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí),，要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動(dòng)中,，多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮,，既讓幼兒學(xué)到知識(shí),，又促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。
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今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識(shí),，通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義,，會(huì)解方程,，會(huì)列方程解應(yīng)用題。
1,、 出示表：用字母表示運(yùn)算定律,。
名稱 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結(jié)合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結(jié)合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)公式,。
3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系,，a表示單價(jià),，b表示數(shù)量，c表示總價(jià),，說(shuō)出分別求總價(jià),、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。
4,、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題,。
5、求含有字母式子的值,。做期末復(fù)習(xí)第17題,。
(1)原來(lái)每月燒的`煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示,。
(2)學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù),。
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?
2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題,。
學(xué)生練習(xí),。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21,，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程,。
3、做期末復(fù)習(xí)第19題,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法,。
4、做期末復(fù)習(xí)第20題,。
學(xué)生列方程并解方程,。
1,、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟,。
2、做期末復(fù)習(xí)第21―23題,。
第21題：
學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程,。
第22題：
師畫(huà)線段圖表示題目的條件和問(wèn)題,，學(xué)生列方程解答。
第23題：
學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,、列方程解答,。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇十
1.口算除法
（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法,。
2.能正確,、熟練地口算簡(jiǎn)單的.除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一. 教學(xué)例1
1. 出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍,？（同學(xué)數(shù),，并口答。）
2.假如要把這些小木塊平均分成3份,，你打算怎樣分,？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實(shí)踐操作,，得出結(jié)論,。）
3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。
4.假如不分小木塊棍,，我們又怎樣口算60÷3能,？
結(jié)合同學(xué)匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.（同學(xué)獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果,。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法,。
二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立考慮,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。
2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試,。
360÷6 640÷8
二. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？
先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。
2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
一、鞏固練習(xí)
1,、口算下列各題,，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2,、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲？
五,、作業(yè)：17頁(yè)1.2
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇十一
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)77頁(yè)例一,，練習(xí)十四第1.2題。
1,、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。2、能結(jié)合具體情境分析問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。3、通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐,，你能幫他們嗎,？2、出示例一圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。3、你從圖中獲取了那些信息,。4,、今天我們就根據(jù)上面的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二,、探究新知
1,、教學(xué)例一：我們年級(jí)有95人，準(zhǔn)備在食堂聚餐,，每桌坐8人,，至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/p>
條件：有95人每桌坐8人問(wèn)題：至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱浚阏J(rèn)為哪一個(gè)詞最重要,，為什么,？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演,，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子,，所以至少需要12張桌子,。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2,、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購(gòu)買了38千克的蘋(píng)果,，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子,？找一學(xué)生讀題,，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子,，所以至少需要13個(gè)袋子。3,、算一算,，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人,，他們至少要租x條這樣的小船,。
2.小紅媽媽買回48個(gè)桃子,，如果每個(gè)盤(pán)子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤(pán)子才夠裝,。
三,、鞏固練習(xí):1：擺沙發(fā)，有26位來(lái)賓,，每張沙發(fā)限坐3人,。至少要擺多少?gòu)堖@樣的沙發(fā)？2：有15位叔叔阿姨要乘坐出租車到市政府開(kāi)會(huì),。每輛出租車限坐4人,，至少要多少輛出租車？
四,、發(fā)展練習(xí)：李師傅加工了50個(gè)玩具熊,，如果每個(gè)盒子裝6個(gè)。至少需要幾個(gè)盒子才夠裝,？這些玩具熊只夠裝滿幾盒,？
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒,。
五,、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來(lái)解快實(shí)際問(wèn)題時(shí),，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義,。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo),，突出了重點(diǎn),、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線”的.教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好,。但也還存在許多問(wèn)題,，如在教學(xué)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決不夠靈活,，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng),；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中,，我會(huì)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),，并不斷改進(jìn),！
20xx年11月20日
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇十二
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p128-129
1、引導(dǎo)同學(xué)回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義,、和其計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,。
2、通過(guò)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)源于生活又動(dòng)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。
3,、滲透“事物之間是互相聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)探索知識(shí)之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,，并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,。
4,、采取小組學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)在討論,、交流中參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
多媒體課件,、六個(gè)平面圖形紙片,、學(xué)具。
1,、故事導(dǎo)入：唐僧取經(jīng)回來(lái)后,，想把一塊土地獎(jiǎng)給三個(gè)徒弟，唐僧拿出三條一樣長(zhǎng)的繩子,，叫三位徒弟用繩子各圍一塊地。豬八戒說(shuō),，我要圍生長(zhǎng)方形的,，沙僧說(shuō)，我要圍成正方形的,，孫悟空說(shuō),，我要圍成圓形的。
同學(xué)們猜一猜,，三個(gè)徒弟圍的地誰(shuí)圍的面積最大,？
假如要知道它們占地各多少，需要運(yùn)用哪些知識(shí),？
2,、揭示課題：今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是平面圖形的周長(zhǎng)和面積（板書(shū)――平面圖形的周長(zhǎng)和面積）
1,、 復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)。
①周長(zhǎng)的意義
小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些,？
生回答后課件顯示六種圖形,。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)？（引導(dǎo)回憶后,，課件顯示平面圖形的周長(zhǎng)）
生答后（板書(shū)：周長(zhǎng)――所有的邊長(zhǎng)的總和）
②周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。
哪些圖形可以用周長(zhǎng)公式計(jì)算？你能說(shuō)出這些圖形的計(jì)算公式嗎,？（引導(dǎo)回憶計(jì)算公式――課件隨機(jī)出示計(jì)算公式）
提問(wèn)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么用長(zhǎng)與寬的和乘以2,？
圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式中，π是什么意思,？
討論：平行四邊形,、三角形、梯形沒(méi)有計(jì)算周長(zhǎng)的公式,，我們是怎樣求周長(zhǎng)的,？
小結(jié)：（略）
2、復(fù)習(xí)平面圖形的面積
①面積的意義,。
出示六種平面圖形,。
什么是平面圖形的面積？（引導(dǎo)回憶后課件演示平面圖形的面積）生答后（板書(shū)：面積――外表或平面的大?。?/p>
②回憶六種平面圖形的面積公式（課件隨機(jī)顯示公式）
③梳理面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,。
回憶六種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程：
小組討論后匯報(bào)
也可借助學(xué)助具演示)。
在小組里每個(gè)同學(xué)說(shuō)一種平面圖形的面積推導(dǎo)過(guò)程,。
全班交流,，課件展示協(xié)助同學(xué)回憶。
1,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們懂得了六種平面圖形的推導(dǎo)過(guò)程,，這6種圖形之間是有聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們利用老師發(fā)給的`學(xué)具把六種圖形擺一擺,，擺出它們之間的相互關(guān)系圖,，并用線連起來(lái)。
a,、請(qǐng)先擺好的小組派代表在屏幕上展示本組的擺法,，并說(shuō)明這樣擺的理由，讓同學(xué)評(píng)價(jià)并展示不同的擺法,。
總結(jié)：（略）
b,、閱讀書(shū)p128的內(nèi)容，想一想：書(shū)上的擺法與我們的擺法道理一樣嗎,？（把公式填完整）
2,、比較辨析
a,、 計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)和面積。（單位：米）,。
比較平面圖形周長(zhǎng)和面積的不同點(diǎn),。（板書(shū)）
b、p128：分別比較下面各組圖形的周長(zhǎng)和面積（圖略）,。
在每組中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎,？面積相等嗎？
同學(xué)討論交流后電腦演示,，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解周長(zhǎng)和面積意義的不同,。
3、深化練習(xí)
a選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里,。
① 要給一幅長(zhǎng)方形油畫(huà)加上木框,，就是要求長(zhǎng)方形的（）。
[①周長(zhǎng) ②面積]
②已知三角形的面積是12平方分米,，與它等底等高的平行四邊形的面積是（）平方分米,。
[①6②24③12]
③求左圖的周長(zhǎng)列式正確的是（）。
[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]
b,、完成p129第2題,。
1、解決問(wèn)題
用同樣的繩子圍生長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形，哪一種圍法的面積大,？（電腦顯示周長(zhǎng)相等的正方形,、長(zhǎng)方形、圓形的地以和數(shù)據(jù)）
繩子長(zhǎng)31.4米
10米
s=,？s=,？s=？
同學(xué)計(jì)算后得出結(jié)論：周長(zhǎng)相等的情況下,，s圓〉s正〉s長(zhǎng),。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇十三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)中第78-79頁(yè)的內(nèi)容
知識(shí)與能力:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
2,、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°,。
整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。
靈活運(yùn)用平移，旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在觀察,、操作、想象,、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中,，發(fā)展空間觀念。
進(jìn)一步掌握對(duì)稱,、平移,、旋轉(zhuǎn)的特征。
綜合運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的特征進(jìn)行圖形的變換,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題
師：同學(xué)們，上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸,、媽媽一起去了一個(gè)地方,。想跟他們一起去看看嗎？
（課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪,、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯,、推車,、小火車、速滑）
師：游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？（學(xué)生說(shuō)分類方法）
生1：在游樂(lè)園里像滑滑梯,、推車、小火車,、速滑這些物體都是沿直線移動(dòng),，這樣的.現(xiàn)象叫做平移。生2：摩天輪,、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)，這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。
師：平移和旋轉(zhuǎn)是我們常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)方式,，數(shù)學(xué)上我們稱為變換方式，除了這兩種方式，還有哪種方式可以稱為變換呢,？
生：軸對(duì)稱,。
師：我們今天就一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。（板書(shū)課題）
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案即反思篇十四
⑴使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓環(huán),掌握?qǐng)A環(huán)的特征,掌握計(jì)算圓環(huán)的面積的方法,。
⑵通過(guò)操作,、探索、發(fā)現(xiàn),、交流等活動(dòng),初步培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀念和交流能力,。
⑶通過(guò)學(xué)習(xí),提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活,感受數(shù)學(xué)的魅力,。
一,、說(shuō)圓環(huán)。
⑴剪圓環(huán)活動(dòng),。
出示一個(gè)同心圓環(huán);
讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個(gè)圓環(huán),。
⑵說(shuō)剪圓環(huán)的過(guò)程。
讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過(guò)程,體驗(yàn)大圓中剪掉一個(gè)小圓的`過(guò)程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積,。
二,、算圓環(huán)。
1,、教學(xué)例10
出示例10和圖,。
師問(wèn):從題中你獲得哪些信息?要計(jì)算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說(shuō)說(shuō)你的想法。
同學(xué)匯報(bào)和交流方法,。
同學(xué)自主嘗試練習(xí),。
交流解答過(guò)程。
同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計(jì)算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計(jì)算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書(shū)解答的全過(guò)程,。
2,、教學(xué)“試一試”
出示題目和圖形,理解題意。
同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,。
交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2,。
3、教學(xué)“練一練”
考慮:
(1)求涂色局部的面積,需要計(jì)算哪些基本圖形的面積?
(2)計(jì)算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?
(3)第一個(gè)圖形,兩個(gè)基本圖形有什么練習(xí)?第二個(gè)圖形呢?
(4)同學(xué)獨(dú)立完成,并全班交流,。 反饋時(shí),注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、完成練習(xí)十九第6題。
先說(shuō)說(shuō)每個(gè)組合需要丈量途中哪些線段的長(zhǎng)度?再讓同學(xué)獨(dú)立完成,。
完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法,。
2,、完成練習(xí)十九第7題。
同學(xué)根據(jù)圖形作出直觀的判斷,并說(shuō)說(shuō)直觀判斷的方法,。
師追問(wèn):你是怎樣想到的?
同學(xué)通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)所作出的判讀。
3,、完成練習(xí)十九第8題,。
(1)觀察圖,理解題意。
(2)指導(dǎo)分析,。
4,、完成練習(xí)十九第9題。
師問(wèn):你能估計(jì)出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導(dǎo)用畫(huà)出輔導(dǎo)線的方法,來(lái)估計(jì)每種花卉所占圓形面積的幾分之幾,。
同學(xué)獨(dú)立計(jì)算每種花卉的種植面積,。
完成后交方法。
四,、閱讀“你知道嗎?,并算一算,。
五、課堂總結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)緩刑的面積可以怎樣求?在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)需要注意什么?
六,、作業(yè)
練習(xí)十九第6題,、第8題.
