人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇一
假日,，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，這是李老師寫(xiě)的一本教育手記,，書(shū)中有精要的理論闡述,，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見(jiàn)偉大,，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情,，書(shū)中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心深深地震撼了我,。
引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫(xiě)著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。抱著對(duì)這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書(shū),。
“讓愛(ài)滋潤(rùn)童心”是我讀完全書(shū)的第一感受,。李老師的書(shū)中有這樣一段話(huà)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,，離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起?！钡@種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。
反思自己,，作為班主任,，整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理，平時(shí)與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間似乎并不多,。從剛工作時(shí)的滿(mǎn)腔熱情,，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然,。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》深深地觸動(dòng)了我，牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦,，也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)-------愛(ài)與智慧的事業(yè),。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),，教師要用美好的愛(ài),，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來(lái)塑造人,?！睈?ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有成功的教育,。
“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!
愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福,。
在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài)，它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了,，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話(huà)語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。
當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。
在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)心與教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸,，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài),。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到，人生,，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀,，則會(huì)自殺,，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我、愛(ài)我,、幫助我,、我多幸福呀!
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,，投入到全世界中,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天,。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了,，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的,，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,，相比較。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，心靈的震撼更是不言而喻的,，有感動(dòng)、有感激、有慚愧,、有反省,，各種感覺(jué)交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡,。
“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。”李振西老師讓我明白,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡,。“我覺(jué)得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生,，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多!”讀著李老師的這句話(huà),，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對(duì)李老師好,，并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好,，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋?又有誰(shuí)能做到李老師對(duì)寧瑋,、伍建那樣的關(guān)愛(ài),，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生。李老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”,，著實(shí)讓我震撼,。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著，不斷地思索著,，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?想到這些,，不覺(jué)感到自慚形穢,，羞愧無(wú)比!從萬(wàn)同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的艱難,，更看到了李老師的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我想李老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛(ài)心，是因?yàn)槔罾蠋熓冀K有一顆感恩的心吧!因?yàn)楦卸?，他不斷地付出,，因?yàn)椴粩嗟馗冻觯粩嗟厥斋@著學(xué)生的感恩,，這樣如此這般,，周而復(fù)始，才使李老師有那么好的“運(yùn)氣”,，遇到了那么好的學(xué)生,。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩,，只是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有做到,，做好，做深,，做透,。
讀了《愛(ài)心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!相信只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡,。
在教育里，愛(ài)不是萬(wàn)能的,，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài),，請(qǐng)深?lèi)?ài)!
李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。
培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心,、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。
李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師,，您放心,，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師,，向他寫(xiě)信求助，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里,，無(wú)論走到哪里,，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心,，卻不止于教育,。向李老師學(xué)習(xí)!
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇二
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!
愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿(mǎn)人間,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福,。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了,，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話(huà)語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。
當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。
在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。
總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇三
在教育里,，愛(ài)不是萬(wàn)能的,，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛(ài)流淌在老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋,；背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù)；給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的,，老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào),，但孩子們卻常常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,，在老師住院的時(shí)候,，大家集體來(lái)看他；在老師不在家的情形下,，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋,；全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐晃唤處熑绻麗?ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài),！老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“落后生”,，在老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“落后生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué),、民主與個(gè)性,，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄,；應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們，分析“落后生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因落后而去尋覓辦法,。
培養(yǎng)優(yōu)等生老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對(duì)優(yōu)生不能只重視分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格；優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：建立志向,、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心、超出自我,、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的鑒戒性和可操作性。
老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“老師,，您放心，不管以后怎樣,，我永久會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的.良知”；還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師,；還有一些人由于報(bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了老師,，向他寫(xiě)信求助，老師盡心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里,，不管走到哪里,，老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心,，卻不止于教育,。向老師學(xué)習(xí)！
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇四
在瀏覽《愛(ài)心與教育》時(shí),，一篇篇講真話(huà),，有感情,，充滿(mǎn)愛(ài)心的文章常常讓我感動(dòng)。
這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)。
“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“落后”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理論述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清楚的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。
作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育，終究目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感遭到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。”
班里一位學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，期望通過(guò)發(fā)泄憤慨來(lái)引發(fā)別人的注意。我為他提供了開(kāi)釋的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作開(kāi)釋自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí)，能從自我的情緒中跳出來(lái),，更好的視察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人,，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)視察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走,，我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他避免我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中,，他是我的眼睛，我的期望,，而他卻是那么溫順,、那么仔細(xì)，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人，愛(ài)是人的本能,。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較卑劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反應(yīng)他十分仔細(xì)，值得信任,，他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容,、相互體諒。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài),，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家,。
當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛(ài)，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,。
書(shū)中深入淺出地講授,，杰出的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)落后生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的體會(huì),，獲得了不錯(cuò)的成效。
第一,，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人鄙視的，而是感遭到了集體的暖和,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交換會(huì)上每個(gè)成員都積極積極地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的'心態(tài),。
其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在某科目善于的給不善于的講，共同性的困難大家共同承當(dāng)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承當(dāng)數(shù)學(xué)困難的主攻任務(wù)；他英語(yǔ)好,，那在英語(yǔ)上就多鐺鐺小老師,。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命常?！皞湔n”認(rèn)真,，講授耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌控了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”眼前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心請(qǐng)教、專(zhuān)心致志,。再者,，相互督促，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上常常存在著懶惰,、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因此自我束縛力大大加強(qiáng)。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng)，由成員輪番擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶惰,、松懈現(xiàn)象，并及時(shí)提示和批評(píng),。
最后,，活躍了學(xué)習(xí)慣氛。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)情勢(shì)豐富多彩,，比如有演講、朗誦,、辯論,、抽簽答題、小組對(duì)抗,、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的情勢(shì)，其氣氛烈火,，輕松活潑,，從而排除了精神上的疲勞感。
不論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于研究,，勇于創(chuàng)新,，找到合適自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇五
在閱讀《愛(ài)心與教育》時(shí),，一篇篇講真話(huà)，有感情,，充滿(mǎn)愛(ài)心的文章時(shí)常讓我感動(dòng),。
這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，精要的教理闡述,，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服,。
作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。”
班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái),，更好的觀察自己和他人，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中，他是我的眼睛,，我的希望,，而他卻是那么溫和、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛(ài)別人,，愛(ài)是人的本能,。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái)，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴(lài),，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒,。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了，愛(ài)老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài),，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì),，愛(ài)國(guó)家,。
當(dāng)愛(ài)與國(guó)家、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛(ài),，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,。
書(shū)中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果,。
首先,，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮、沉悶,、煩躁的心態(tài),。
“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！薄铈?zhèn)西《愛(ài)心與教育》。
有這樣一句話(huà)"沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育",，我想：作為教師,，貴在有一顆愛(ài)學(xué)生的心。用心愛(ài)學(xué)生,，用心育一代新人,，反過(guò)來(lái),，才能讓人用心去接受教育,。因?yàn)橛辛藧?ài)學(xué)生的心,，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心",，"愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。",。
我非常贊同這句話(huà)。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；
假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛(ài)心并不是教育的全部，但,，愛(ài)心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考,、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,?！被蛟S，正是這份對(duì)孩子的喜愛(ài)讓我選擇了這個(gè)職業(yè),，教育必須要在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立,，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛(ài),，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換,。
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái)；
當(dāng)孩子怨恨時(shí),，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些，對(duì)大家都有好處,。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心,！
為教育培育一顆愛(ài)心,，智慧的愛(ài)心,，使教師融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生愛(ài)入深處,，他們方能“愛(ài)其師,，信其道”。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇六
寒假中拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫(xiě)著“愛(ài)心,、良知、思考,、責(zé)任”以外,，還充滿(mǎn)著智慧的火花。在學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博,、正直善良,、很熱愛(ài)學(xué)生”以外，還有“很有智慧”這一條,。所以作為老師我們應(yīng)該做個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師,。
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師,，因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題,。例如在“萬(wàn)同偷隨身聽(tīng)”事件中，李老師開(kāi)始是非常嚴(yán)肅的告訴萬(wàn)同,，游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案,，公安局的人已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)萬(wàn)同承認(rèn)是“我與游賢開(kāi)玩笑”后,，李老師馬上順著他的話(huà)說(shuō)是有誤會(huì),，于是下面就用更緩和的語(yǔ)氣來(lái)處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育,。當(dāng)程樺驕傲自滿(mǎn)的時(shí)候,，李老師沒(méi)有簡(jiǎn)單的用一句“勝不驕，敗不餒”來(lái)說(shuō)教,，而是用充滿(mǎn)智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”,。在和程樺交流的過(guò)程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健,，最終取得了成功,。從以上事跡中可以看出，李老師無(wú)論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛(ài)心,，還有他的智慧在里面,。
當(dāng)前眾所周知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但是教育也要講究方式方法,，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,，了解他們的需求。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,，只有具備了這些,，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為,，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流,，而交流是教育的前提。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力,，想過(guò)該如何讓犯錯(cuò)誤的`學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn)……但是有許多時(shí)候，苦于找不到好的方法,。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,、表?yè)P(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上,，要蹲下身子,，從孩子的角度來(lái)看待出現(xiàn)的問(wèn)題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的涓涓春雨,，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教育自己,?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”要多一點(diǎn)人情味,，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò),，何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理,，教育,，許多時(shí)候比老師苦口婆心的說(shuō)教強(qiáng)很多。
讀了這本書(shū),，我深深的體會(huì)到教師之愛(ài)首先是尊重和信任,，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個(gè)有智慧的老師,，就要不斷的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴,，每時(shí)每刻,。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇七
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>
1、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。
而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康?愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。
教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì),；
學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助,；
學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰；
學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè),。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈,。
教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸運(yùn)的。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇八
第一次拿到《愛(ài)心與教育》,，隨意地打開(kāi)一個(gè)章節(jié)翻看著,，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房,。然后,，把它放在枕邊，細(xì)細(xì)地研讀,，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處,。今天，我做在電腦前,，桌子上就放著這本《愛(ài)心與教育》,，在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前，我情不自禁地再次撫摸著它,，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà),，那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍，激情的脈動(dòng),，詩(shī)意的揮發(fā),。
是啊，在書(shū)中，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信,，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果,。在書(shū)中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿(mǎn)著對(duì)人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí),、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等，這種民主,。
如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些,。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢?曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話(huà)的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!記者采訪她時(shí),，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好!”
教育需要愛(ài)，但是一種怎樣的愛(ài)呢?我想不是溺愛(ài),，不是不平等的愛(ài),，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài)。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛(ài)中體現(xiàn)民主,，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧!
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇九
“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育,。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū),、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!
整篇文章里，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,。
“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),，受益無(wú)窮。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿(mǎn)，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。
一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。
李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。
第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。
第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。
第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。
第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。
李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng)，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了,。
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十
假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，這是李老師寫(xiě)的一本教育手記,，書(shū)中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析,，真是平凡之中見(jiàn)偉大,，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情,，書(shū)中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心深深地震撼了我,。
引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫(xiě)著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。抱著對(duì)這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書(shū),。
“讓愛(ài)滋潤(rùn)童心”是我讀完全書(shū)的第一感受,。李老師的書(shū)中有這樣一段話(huà)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。
反思自己,，作為班主任，整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理,，平時(shí)與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間似乎并不多,。從剛工作時(shí)的滿(mǎn)腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,，曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》深深地觸動(dòng)了我,，牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦,，也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)-------愛(ài)與智慧的事業(yè)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育孩子,，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),，教師要用美好的愛(ài),，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來(lái)塑造人,?！睈?ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有成功的教育,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，教育僅有愛(ài)心是不夠的，感情不能取代教育,，愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂(lè)。了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,，不了解學(xué)生的教育是失敗的教育。
書(shū)中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事,，最打動(dòng)我的是學(xué)生萬(wàn)同的故事,。長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同那樣的學(xué)生,，有多少耐心來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?與李老師相比，我真的'羞愧難當(dāng)!其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬(wàn)同”,，也有很多老師為這樣的“萬(wàn)同”付出了自己的耐心,、愛(ài)心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,，耐心細(xì)致地對(duì)待萬(wàn)同的呢?很多人最后選擇了抱怨,、選擇了放棄、選擇了任其自然,。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師,，我想就是源于他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生智慧的愛(ài),。
萬(wàn)同的故事一路讀來(lái)，情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著,，時(shí)而忍俊不禁,，時(shí)而痛徹心扉，時(shí)而感慨萬(wàn)千,。一個(gè)活生生的萬(wàn)同形象,，一個(gè)真真切切的追求教育理想的教育家形象,，一個(gè)完整而豐富的教育過(guò)程，全都不經(jīng)雕琢地展現(xiàn)在我眼前,。
李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功,，全憑他擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。從我們當(dāng)老師的第一天起,，就知道要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,，讓學(xué)生在我們愛(ài)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)。但為什么學(xué)生總不能按照我們的意愿發(fā)展?我想是我們還沒(méi)有領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦,。李鎮(zhèn)西老師給了學(xué)生無(wú)私的,、真摯的愛(ài)，使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng),，他的學(xué)生是幸福的,。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)诮逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆、熱情的鼓勵(lì),、真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，他們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。
從教中,，我也深深體會(huì)到：擁有一顆愛(ài)心,，真心付出，也會(huì)收獲孩子們對(duì)你滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心與信任,。我的教育之路已起步十年,，回想起來(lái)，這十年的教育路似乎很淺薄,，幸好未來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供自己去實(shí)踐,、思考、探索,。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡,，反觀自己，走出淺薄,、走出自滿(mǎn);走進(jìn)學(xué)生,、走進(jìn)教育。用我的真心,、愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心,、仁愛(ài)之心,、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。
