“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

科研課題開題報告篇一

開題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值,、研究方法及論證的基本思路,，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容,，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”,、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開,，其中,，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述,。

對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡要表述,。

簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項內(nèi)容,，第四項是重點(diǎn)。開題報告以300—500字為宜,，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求,。

科研課題開題報告篇二

是在對課題項目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報,，下面是小編為大家精心搜集的教科研課題開題報告,，供大家參考，希望大家喜歡,。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。

對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡要表述。

此項要求是,，編寫出研究報告提綱,，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。

簡明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項內(nèi)容，第四項是重點(diǎn),。開題報告以300—500字為宜,，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。

設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性,，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究,，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo),。

1.選題依據(jù)。

計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國家事務(wù),，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,，各類大大小小的成功項目,，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計劃活動,。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨,。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn),，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計,，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,，需要精準(zhǔn)的分析定位,，需要詳實(shí)的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排,，這些與我們通常理解的形式,，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容,。而如何正確進(jìn)行設(shè)計計劃,，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬,，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計先進(jìn)國家,，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究,。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果,，出現(xiàn)了一些有效的方法,，如技術(shù)預(yù)測法,，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法,，創(chuàng)造性設(shè)計法,，邏輯設(shè)計法，信號分析法,，相似設(shè)計法,，模擬設(shè)計法，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計法,，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法,，模糊設(shè)計法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè),，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法,。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來,。

2.創(chuàng)新性及難度。

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說,，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系,。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控,，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行溝通,、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊的計劃環(huán)節(jié)有用,，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用,。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,，合理安排,，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來,。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解,，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律,，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度,。首先在對計劃的理論性分析與研究中,，需要樹立對計劃的正確理解與認(rèn)識,，進(jìn)而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上,，對設(shè)計計劃及其方法論進(jìn)一步闡述,。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化,。

本文最大的難度在于資料的搜集上,，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料,。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),，這也對作者的思維技能，思考方式,，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn),。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的,，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法,。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn),。在某種程度上,，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,，經(jīng)驗(yàn)性資料,。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備,。

4.預(yù)期成果,。

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版,，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容,，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),，決策學(xué),，認(rèn)識論，方法論,，創(chuàng)造學(xué),，心理學(xué)，行為組織學(xué),，人類學(xué),，社會學(xué)，設(shè)計學(xué),，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的,，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi),，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),，完成方法程序的完善工作。

附一.全書基本構(gòu)架,。

設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)方法研究,。

前言。

一.思維的奧秘,。

1.神奇教練的解決之道,。

2.全腦運(yùn)動---人腦思維的奧秘。

3.理性思維程序化。

4.日常生活中的思維程序,。

二.設(shè)計有序,。

1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計。

2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起,。

a.設(shè)計計劃學(xué)的需要,。

b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景。

c.設(shè)計計劃學(xué)的角色,。

3.設(shè)計計劃方法論,。

4.steptostep---計劃的展開(全書之重)。

5.一起來吧(具體案例),。

6.計劃書,。

a.操作方案書的要求。

b.實(shí)施方案書的要求,。

c.計劃書的構(gòu)成,。

d.計劃書的表現(xiàn)技法,。

7.十八般武器---計劃工具介紹,。

三.計劃從身邊做起。

a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練,。

b.排除確信無疑的定論,。

c.要有追根究底的精神。

d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力,。

科研課題開題報告篇三

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚。

比如我們省級課題里有一個課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

有時候還要把研究方法寫出來,，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么,?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來。

第二，課題名稱要規(guī)范,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號式、結(jié)論式的句型不要用,。

第三,，課題名稱要簡潔，不能太長,。一般不要超過20個字,。

定好了課題名稱，下一步就是行動,，行動的第一步,，是做科研課題的開題報告。

開題報告也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不能,，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”,。更重要的是,，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文,，其行不遠(yuǎn)”,，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo),，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后,，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù),。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的,。

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

1,、課題名稱,。

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題。

3,、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。

4,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值,。

5、完成課題研究的可行性分析,。

6,、課題界定及支撐性理論。

7,、研究目標(biāo),、內(nèi)容、過程,、方法設(shè)計,。

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施,。

9,、預(yù)期研究成果。

一,、課題提出的背景與所要解決的主要問題,。

課題提出的背景主要指特定的時代背景,，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī),，時代的發(fā)展,、社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”,。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題,，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁,。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,，課題研究就是奔著問題而來,，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問題要有針對性,、可操作性，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空,。

二,、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,。

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢,。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈,，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比,，說明各階段的研究水平,。

現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色,。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比,，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題,，提出可能的發(fā)展趨勢,，指明研究方向，提出可能解決的方法,。

三,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值,。

實(shí)踐意義，指向操作層面,，即通過課題研究對學(xué)校,、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn),，通過研究,，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫，無則免,。

四,、完成課題的可行性分析。

可行性,，即研究課題的可實(shí)施性,，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備,。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計、扎實(shí)的功底等,，一句話,，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實(shí)力,、有能力,、有潛力去完成。

五,、課題界定及支撐性理論,。

界定即定義,，課題界定，即對課題的詮釋,，對課題的核心概念進(jìn)行說明,。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法,，對課題中的研究對象,、范疇、方法,，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個課題中,，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué),、社會學(xué)理論和知識,，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法,、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),，是人們在認(rèn)識世界,、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力,。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂,。

實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識,、操作、分析,、解決問題的能力,。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動,，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證,。比如：我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù),。再通俗一點(diǎn)講,，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論,、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》為理論依據(jù),。

六、課題研究的目標(biāo),。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會被各種因素所干擾,。

例：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個課題中，研究者就設(shè)立了這四個目標(biāo)：

七,、課題研究的內(nèi)容,。

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),，研究內(nèi)容要與課題相吻合,，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題,，問題的哪些方面,。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容,。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

例：研究的主要內(nèi)容,。

本課題從調(diào)查問卷入手,，歸納、整理學(xué)生的不健康心理,，有針對性地研究,。

(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和分類;。

(2)新時期職高學(xué)校學(xué)生心理問題的特殊性;,。

(3)探索并實(shí)踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;。

(4)確定不同年級不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略;,。

(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;,。

(6)制定心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)。

八,、課題研究的方法,。

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑,、手段或操作規(guī)律,，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,，也受具體研究對象的性質(zhì),、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計中,，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法,，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個案分析法、行動研究法,、比較法,、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等,。

這一部分是課題方案設(shè)計的主體,，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺,。

九、課題研究的過程,。

研究過程即課題研究的步驟,，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段,、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定,，從什么時間開始,，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排,、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣,，有條不紊、循序漸進(jìn),。

例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過程設(shè)計,。

十、完成本課題研究的保障措施,。

保障措施一般是指組織保證：成立課題組,、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù),、時間,、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度,，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費(fèi),，保證研究過程中相關(guān)書籍,、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高。

十一,、課題研究的成果形式,。

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,，如調(diào)查報告,、實(shí)驗(yàn)報告、研究報告,、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表,、測試量表,、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計,、錄像帶等,，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么，課題研究必須有成果,，否則,，課題研究也就失去了研究之意義。

課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點(diǎn)),。

子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè),。

1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：

國內(nèi)形勢需要,。

近些年來,，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革,。根據(jù)國家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》,，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個指導(dǎo)性專業(yè)方向，覆蓋我國全部一,、二,、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的,。20,，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個專業(yè)的176個專業(yè)點(diǎn)為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點(diǎn));各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件,，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化,，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此,，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式,、新方法，提高專業(yè)教學(xué)整體水平,，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力,，在全國或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面,。

國際形勢促進(jìn),。

上世紀(jì)80年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國際交流與合作,，不斷開拓視野,，積極借鑒國際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式，如德國“雙元制”、加拿大的“cbe”,、英國“btec',，、澳大利亞“tafe”等,，在國內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣,。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國際交流與合作,，越來越多的管理人員,、骨干教師到國外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過國際交流與合作,，促進(jìn)了我國職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變,、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”,、“以學(xué)生為中心”,、“行動導(dǎo)向”、“項目教學(xué)”,、“關(guān)鍵能力”等理念或模式,，逐步在我國職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng),。在此氣候下,，如何博眾家之長為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。

2,、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢分析：

目前,，國家教育部通過實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”,，共開發(fā)82個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,，組織編寫和出版了1000種反映新知識,、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個多媒體教學(xué)課件,，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源,。然而，不同的地方政策,、不同的地域文化,、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個地方職業(yè)教育學(xué)校,，如何立足于自身條件開發(fā)出適合自己,、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。

3,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值：

1,、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：

由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響,，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育,，進(jìn)而接受普通高等教育,，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外,，“普九”的質(zhì)量很不均衡,，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來一定困難,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。

2,、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：

年時,，我國財政性教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個百分點(diǎn),，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由的11.5%下降到2019年的8.4%,、2019年的7.o%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育,，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用,。實(shí)際上，根據(jù)《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒》提供的數(shù)據(jù)計算,，2019年全國中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費(fèi)為1237元，而普通高中為507元,，前者是后者的2.4倍,。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女,，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi),，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難,。而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿70%,，價格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。

3,、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：

目前，我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全,，職業(yè)資格證書體系不健全,，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書的主管部門和單位比較多,，缺乏有效聯(lián)系,，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題，職業(yè)資格培訓(xùn)無目標(biāo)、無大綱,，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏,，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難,，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定,，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

4,、完成課題的可行性分析：

編寫校本教材的基本若干原則,。

1、基于對國家課程的互補(bǔ)性原則,。

實(shí)施國家,、地方、學(xué)校三級課程,，這是新課程改革的大原則,。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本,，既是學(xué)校的特色資源,，又?jǐn)U大了國家、地方課程的外延,，具有互補(bǔ)性,。

2、基于課程的原創(chuàng)性原則,。

我們講的原創(chuàng),，指的是不仿制，不抄襲,，不參照,，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動力,，原有狀態(tài),。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè),。

3,、基于課程的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則。

要求編寫的讀本,、,，設(shè)制教案文本，突出了技能要素,，弱化了知識要素,。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn),。

4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度,、情感,、價值觀的原則。

校本課程,，在教學(xué)內(nèi)容,，課堂環(huán)境和活動方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài),。

5,、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則。

校本課程的開發(fā),，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,。我們在開發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時候，要最多考慮的是人的需要,，人的給予,，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性,。

1、課題界定與研究依據(jù),。

編寫校本教材的依據(jù),。

1、從學(xué)校教育策略出發(fā),。

對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理,，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式,，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開,。

2、從課程資源整合的需要出發(fā),。

課程資源,，包括教師資源，學(xué)生資源,，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源,，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘,、改造和利用，講究編程和重組,。

3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),。

讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，給他們個性發(fā)展一個空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者,。

4,、從教師自身提高的需要出發(fā)。

學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者,，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換,。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者,。

2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。

(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組,。

校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃,。由校長室,、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組,。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。

1、提升理念：“構(gòu)建人本,，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展,?！?/p>

2、制定開發(fā)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),。

3,、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃,，教學(xué)目標(biāo),，課程清單，評價方案等,。

4,、形成管理網(wǎng)絡(luò),。

(二)對教材資源的篩選和改造。

1,、對學(xué)校資源的整理,。

2、對教師資源的整理,。

3,、對學(xué)生資源的整理。

4,、對社會資源的利用,。

5、對材料的篩選和改造,。

3,、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計),。

課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管,、整流、濾波,、穩(wěn)壓),。

課題第二模塊——工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路,、震蕩電路),。

課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)。

課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器,、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。

課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動控制電路,、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器),。

課題第六模塊——工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué)),。

課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí),。

4、研究過程設(shè)計(階段時間劃分,、階段打成目標(biāo),、階段研究內(nèi)容、階段成果形式,、階段負(fù)責(zé)人),。

2019年2月13日至2月26日，課題討論與確定,，負(fù)責(zé)人：王皓,。

2019年2月27日至3月12日,，課題研究過程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森,、張方輝,、何偉、姜英,、王皓),。

2019年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿,，負(fù)責(zé)人：孔繁斌,。

2019年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿,，負(fù)責(zé)人：張林麗,。

2019年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定,，負(fù)責(zé)人：岳國峰,。

2019年1月至2019年8月，課題第五,、六,、七模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師,。

2019年1月初,，課題定稿與評價、審報結(jié)題,，負(fù)責(zé)人：

5,、研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計),。

模塊研究設(shè)計方法如下：

(1)確立工程項目，明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(2)理論知識學(xué)習(xí)，傳授理性知識,，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性。

(3)配套實(shí)驗(yàn)測試與實(shí)踐,，提高感性認(rèn)識,，提高技能水平。

(4)通過完成電子電工實(shí)物作品,，實(shí)現(xiàn)工程項目完成與測評,。

6,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計劃進(jìn)行處理和編輯,，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、器材，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制,，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn),。

(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評價標(biāo)準(zhǔn)，

7,、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時間),。

預(yù)期2019年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路,、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。

科研課題開題報告篇四

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要。

何謂有價值,、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好,，即撰寫科研課題開題報告,。

科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的'研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價值的東西去研究；其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么,，想得到什么，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱。

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題,，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，有時候還要把研究方法寫出來,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長,。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，要簡明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個字,。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問題和研究方法,。

（二）課題研究的目的,、意義。

第一,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

第二,，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值，能解決什么問題,。

第三,，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍、方法,、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體,，有針對性,，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價值。

科研課題開題報告篇五

2.主要研究內(nèi)容,、研究思路及方案,。

3.工作進(jìn)度及具體安排。

4.預(yù)期結(jié)果,。

5.參考文獻(xiàn),。

選題目的：

近年來,，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強(qiáng)烈,，健身,、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場舞以其動感的音樂,、豐富的內(nèi)容、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛,。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平,，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。

1.主要研究內(nèi)容,。

1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查,。

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響。

1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究,。

1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議。

2.研究思路,、方案,。

三

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課,。

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料,。

3.20xx年11月26日整理資料。

5.20xx年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查,。

6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn),。

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查。

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報告,。

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文。

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿,。

11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯,。

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程,，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認(rèn)為社會,，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識,。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

1.譚白英。體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，2002,。

3.彭文革。廣場舞蹈的現(xiàn)狀,、特征,、價值與推廣對策探析[j].體育人文社會學(xué)，2012,（02）：2.

4.王美存,。衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,，2010,（21）.

科研課題開題報告篇六

1、從學(xué)校教育策略出發(fā),。

對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理,，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式,，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開,。

2、從課程資源整合的需要出發(fā),。

課程資源,，包括教師資源，學(xué)生資源,，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源,，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘,、改造和利用，講究編程和重組,。

3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),。

讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，給他們個性發(fā)展一個空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者,。

4,、從教師自身提高的需要出發(fā)。

學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者,，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換,。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者,。

2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。

(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組,。

校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃,。由校長室,、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組,。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。

1、提升理念：“構(gòu)建人本,，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展,?！?/p>

2、制定開發(fā)目標(biāo)――遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),。

3,、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃,，教學(xué)目標(biāo),，課程清單，評價方案等,。

4,、形成管理網(wǎng)絡(luò),。

(二)對教材資源的篩選和改造。

1,、對學(xué)校資源的整理,。

2、對教師資源的整理,。

3,、對學(xué)生資源的整理。

4,、對社會資源的利用,。

5、對材料的篩選和改造,。

3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化,，含子課題的設(shè)計),。

課題第一模塊――工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流,、濾波,、穩(wěn)壓)。

課題第二模塊――工程名稱：信號功率放大電路(三極管,、放大電路,、震蕩電路)。

課題第三模塊――工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管),。

課題第四模塊――工程名稱：數(shù)字搶答器,、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。

課題第五模塊――工程名稱：數(shù)字自動控制電路,、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器),。

課題第六模塊――工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué)),。

課題第七模塊――基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí),。

4、研究過程設(shè)計(階段時間劃分,、階段打成目標(biāo),、階段研究內(nèi)容、階段成果形式,、階段負(fù)責(zé)人),。

2月13日至2月26日，課題討論與確定,，負(fù)責(zé)人：王皓,。

202月27日至3月12日,，課題研究過程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森,、張方輝,、何偉、姜英,、王皓),。

年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿,，負(fù)責(zé)人：孔繁斌,。

2006年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿,，負(fù)責(zé)人：張林麗,。

2006年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定,，負(fù)責(zé)人：岳國峰,。

1月至2006年8月，課題第五,、六,、七模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師,。

1月初,，課題定稿與評價、審報結(jié)題,，負(fù)責(zé)人：

5,、研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計),。

模塊研究設(shè)計方法如下：

(1)確立工程項目，明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(2)理論知識學(xué)習(xí)，傳授理性知識,，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性。

(3)配套實(shí)驗(yàn)測試與實(shí)踐,，提高感性認(rèn)識,，提高技能水平。

(4)通過完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現(xiàn)工程項目完成與測評,。

6,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計劃進(jìn)行處理和編輯,，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、器材，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制,，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn),。

(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評價標(biāo)準(zhǔn)，

7,、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時間),。

預(yù)期年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路,、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。

科研課題開題報告篇七

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚。

比如我們省級課題里有一個課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力,。

有時候還要把研究方法寫出來,，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育,，研究的問題是教學(xué)方法,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

第二,，課題名稱要規(guī)范。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用,，

口號,。

式,、結(jié)論式的句型不要用。

第三,，課題名稱要簡潔,，不能太長。一般不要超過20個字,。

定好了課題名稱,，下一步就是行動，行動的第一步,，是做科研課題的,。

也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。

科研課題開題報告篇八

開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，并盡可能向社會開放。

一,、開題活動簡況：

開題時間,、地點(diǎn)、主持人,、評議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等,。

開題時間：10月開題地點(diǎn)：永城市第三小學(xué)會議室,。

主持人：董松濤。

評議專家：高昂李鋒董松濤,。

參加人員：常彩麗李黨玲劉靈俠翟玲芳黃培聶華,。

二、開題報告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容,、方法、組織,、分工,、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等,，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi),，(可加頁),。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》開題報告。

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時,，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。”為此,，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價”的研究,，以評價改革為突破口，運(yùn)用評價的導(dǎo)向激勵,，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四,、五,、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊伍，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價值;本項研究將促使我們不斷思考,，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀、活動觀,、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì),，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價體系,。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,，我們將會借鑒他們的研究成果,，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評價內(nèi)容和方法,，通過研究,，尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評價方式,。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動，達(dá)成師生互尊,、互愛,、互敬、互幫,、互教的教學(xué)氛圍,。

3.通過課堂教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念,，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過課堂教學(xué)評價方式的完善,，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的成長,。

5.結(jié)合研究的成果,，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過本課題的研究,，我們將會積累一套行之有效的方法,。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，為研究提供科學(xué)的理論支撐,。文獻(xiàn)研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法,。并在行動研究的過程中,，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。

5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的`數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照,。

(四)課題組人員分工,。

(五)本課題具體實(shí)施步驟：

第一階段：啟動階段(、5-2014,、6),。

1.召開所有課題組成員會議，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證,，申報課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

2.成立課題研究小組,，確定子課題研究,，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理,，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。

3.完成開題報告，組織開題論證,，制定課題實(shí)施方案,。

第二階段：實(shí)施階段(2014、6-,、1),。

1.完善課題研究計劃，進(jìn)行前期調(diào)查,。

2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，開展研討活動,，交流經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律。

3.聽專題講座,，提升教育理論水平,，以理論為支撐，拓展研究思路,。

4.收集,、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章,，匯總階段性研究成果,。

第三階段：結(jié)題階段(2015、2-2015,、5),。

1.整理研究資料，形成子課題研究報告,。

2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告,、課題報告、專題介紹,、案例分析等)。

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》研究專題,。

(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配,。

課題組活動經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。

1.材料打印費(fèi)200元,。

2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元,。

3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。

(七)預(yù)期成果。

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》的論文,。

三,、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議,，限1000字以內(nèi),。

專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過認(rèn)真評議,，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題,。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體,、多元化評價，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內(nèi)部評價的效用,，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評價這項工具,，搜集信息，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性,。

2.課題研究的目標(biāo)明確,。旨在通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評價方式,，目標(biāo)明確,、具體、貼近實(shí)際,，有較強(qiáng)的可行性,。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H，實(shí)用性較強(qiáng),。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定,，進(jìn)一步細(xì)化和具體化，力爭時效性,、可操作性更強(qiáng),。

4.課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實(shí)處,，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。

5.課題研究計劃全面，按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會,，形成例會制度,，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的教學(xué)工作計劃,。

6.課題研究的成果要多樣化,，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》論文,，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告,，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工,，展開課題研究,，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等,。

四,、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整,，限1000字左右(可加頁),。

課題研究重要變更根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)范的,、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究內(nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評價方式的研究,。根據(jù)不同的活動內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評價研究。課題研究的成果要明確化,、具體化,、多樣化，本課題可以結(jié)合課題研究內(nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》論文,。

科研課題開題報告篇九

20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國悄然興起，由于其各方面實(shí)效顯著,，很快引起了世界各國的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末,、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國蔓延，并且已形成一股燎原之勢,。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程,，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過去注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。教育部也于2017年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神”,，使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”,。

研究價值具體表現(xiàn)為：

1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力,，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存?？梢?，如何改革英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，提高語言教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有國際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問題,。

2.教師適應(yīng)信息時代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時代教育的全方位革命。

3.優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“低耗,、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,，用全新的方式獲取新知。教師成為整個教學(xué)過程的積極參與者,、組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者,、合作者,。

4.為教師專業(yè)成長鋪路。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集、處理和整合信息的能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。

5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過課題研究，使學(xué)?，F(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。

(一)課題界定,。

英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué),、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生,、生生合作為基本動力,，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段,，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的,。

(二)理論支撐,。

1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，也就是說,，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者,。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者,，就要去主動搜集并分析有關(guān)信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè),，并努力加以驗(yàn)證,。

2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境,，以利于全員互動,，使情感、形象,、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時間,，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時間。重視發(fā)展“師——組”,、“個——個”,、“組——組”這樣三種交往關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,，在交往中構(gòu)造新知識,，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法)，如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果，而是獲得結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動發(fā)展發(fā)“能量”和“能動性”。

3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個體的自我教育三個方面,。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對教學(xué)活動的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度,。

科研課題開題報告篇十

隨著體育的發(fā)展，體育項目已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù),，并且每一個體育項目都有它獨(dú)有的鍛煉價值和意義,，那么在湖南省的體育高考項目中五米三向折返跑是一個必考的項目，而且所占的分值是80分（總分300）,，并且在近幾年其它?。ㄈ绾保┑捏w育考高項目中也增加了五米三向折返跑?？梢娫擁椖康闹匾砸约板憻拑r值,，該項目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力、敏捷性,、平衡性,、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時對其他項目有很好的幫助,。因此,，我們需要對該項目的訓(xùn)練方法進(jìn)行更多的，更深的研究,，讓廣大體育考生有更好的訓(xùn)練方法和考試技巧,。

雖然前面有一些專家學(xué)者進(jìn)行過多方面的研究，包括心理素質(zhì)方面的,，訓(xùn)練方法方面的,，身體素質(zhì)方面的，但是不同的省份,，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求,，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經(jīng)驗(yàn)，我們需要把各種好的訓(xùn)練方法和技巧進(jìn)行整合，總結(jié)出一套新的,，完整的,，有效的訓(xùn)練方法；并且針對湖南省的各地區(qū)的一些訓(xùn)練和考試時所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與研究,，指出所存在的一些問題,，提出一些相關(guān)的解決辦法，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項目提供一些參考和建議,。

1.2主要研究內(nèi)容,。

1.2.1五米三向折返跑的幾種跑法。

1.2.2提高五米三向折返跑成績的訓(xùn)練方法和技巧,。

1.2.3五米三向折返跑常見的錯誤和問題,。

1.2.4臨考前應(yīng)做的準(zhǔn)備及注意事項。

1.3研究方法及思路,。

1.3.1文獻(xiàn)資料法,。

1.3.2訪談法。

本文主要的研究對象是湖南省各高中的體育高考隊,，主要對湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊進(jìn)行了實(shí)地考察和研究,，通過觀摩學(xué)生的訓(xùn)練和對測試成績的分析以及與教練的交流找到一些問題和研究對策。通過訪談,，了解師生對此項目的訓(xùn)練心得,，再結(jié)合自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和查閱文獻(xiàn)資料并加以總結(jié)，最后完成論文,。

五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項目,，同時也是對考生成績影響較大的一個項目。該項目的`特點(diǎn)是：速度快,、距離短,、方向變化多、技巧性強(qiáng),、易犯規(guī),。因此對考生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個極大的考驗(yàn)，所以需要考生花大量的時間和心思去練習(xí),，掌握正確的練習(xí)方法和途徑,，提高自身的應(yīng)試能力。同時需要教練或者老師去研究更好的,，更有效的訓(xùn)練方法,，來給考生提供更有效的并且合理的訓(xùn)練指導(dǎo)，提高考生的成績,。

正是由于此項目的重要性,，所以國內(nèi)有些專家學(xué)者對此項目進(jìn)行了一些調(diào)查和研究,，本人通過互聯(lián)網(wǎng)和體育期刊等途徑查閱到一些相關(guān)專著，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者們對五米三向折返跑訓(xùn)練方法,，影響五米三向折返跑成績的因素,，五米三向折返跑的重要性等方面進(jìn)行了研究。李文在《五米三向折回跑的訓(xùn)練》中對此項目的整個訓(xùn)練過程做了一定的研究,，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備,，訓(xùn)練時的方法和訓(xùn)練后的放松等，具體談到考生身體素質(zhì)對這一項目的重要性以及一些有針對性的訓(xùn)練方法,，如在跑的過程中讓學(xué)生面帶微笑,，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究,，其中講到“544”跑法進(jìn)行時步子較小易加速,；折向易起動,；踩標(biāo)志線較容易,；身體重心起伏不大,，適合步幅較小,，速度較快者?！?33”跑法的特點(diǎn)則與其相反,，適合步幅較大,，速度較慢,、但力量較足者,。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時的起動以及折返途中跑的技巧,，他認(rèn)為比較合理的起動方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi),，其中最理想的位置是后腳腳尖無限貼近于感應(yīng)區(qū)的前邊緣，當(dāng)重心逐步前移,、腳后跟立起之后,，還有腳尖在感應(yīng)區(qū)內(nèi)而這時身體的重心已經(jīng)過了起跑線，有效的減少了跑動的距離,，減少了起動所需要的時間,。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見問題與練習(xí)方法》中指出了一些訓(xùn)練時的常見問題以及糾正的方法；梁香燦在《談?wù)勎迕兹蛘刍嘏艿慕虒W(xué)》中提出了幾點(diǎn)教師或者教練在五米三向折返跑教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題等,，都對五米三向折返跑這個項目進(jìn)行了單方面或者多方面的具體深入的研究,，同時給我們提供了很多幫助。

縱觀以上研究,，比較多學(xué)者都對五米三向折返跑的各方面進(jìn)行了研究和分析,，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，身體素質(zhì)的練習(xí),，訓(xùn)練時的技巧和手段,，訓(xùn)練后的放松,，考試時的發(fā)揮以及心理素質(zhì)方面的提高等，雖然說學(xué)者專家們進(jìn)行了這么多的研究,，而且也有一定的成就,，同時也為此項目的訓(xùn)練和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。但是,，他們都沒有進(jìn)行很系統(tǒng)的和針對性的研究,，對于湖南考生來說，此項目主要是體育高考的考試項目,，在其他領(lǐng)域接觸的比較少,。而且此項目的難度大，對于身體素質(zhì)要求很,，不僅要求速度快,，反應(yīng)快而且要較高的心理素質(zhì)，才能保證不在考試中失誤,。本人覺得在訓(xùn)練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方,，并且能對考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練方面有一定的幫助,，短時間內(nèi)提高考生成績的訓(xùn)練方法和技巧是我研究的重點(diǎn),。希望通過本文的研究，能對湖南省體育高考隊的五米三向折返跑的訓(xùn)練提供一些專業(yè)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ),。

查閱文獻(xiàn)資料,。

選題完成。

撰寫論文開題報告書以及完成,。

設(shè)計調(diào)查問卷,。

發(fā)放與回收問卷。

統(tǒng)計有效調(diào)查問卷,。

完成論文初稿,。

完成論文以及答辯。

[3]王瓊,。練“五米三向折回跑”有感[j].體育教學(xué),，2008,（02）：55。

科研課題開題報告篇十一

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要,。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好,，即撰寫科研課題開題報告,。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計,、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,。科研課題開報告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,，一個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行,。可以說,，課題開題報告水平的高低,，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計),，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視,。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:,。

(一)課題名稱,。

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的`對象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如，“集中識字,，口語突破”這個名稱,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個研究報告,，筆者覺得不錯,，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長,。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，要簡明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法,。

科研課題開題報告篇十二

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r。

隨著社會變革,，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低,、性格比較孤僻，精力比較分散,、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行,、社會不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛,、家長憐惜,、社會憎惡的“另類”人。

2,、傳統(tǒng)教學(xué)狀況,。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費(fèi)”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊,。

3、教育思想背景。

進(jìn)步教育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價值,。

學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。有的學(xué)生成績好,，但其實(shí)際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”,；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”,；有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差,，成為“低分特長生”,；有的學(xué)生智商很高，很聰明,，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進(jìn)生具有相對性,，只有從德、智,、體,、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價,。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價值,，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率,；期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

（一）課題界定,。

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低,。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮；自信心問題,；人際溝通,；精力分散、自卑心理,、別人的理解看法等等問題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動、愛護(hù)公物,、勤儉樸素,、尊老愛幼、待人誠懇,、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術(shù),。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,。面對形形色色的后進(jìn)生,，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學(xué)的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大,，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式,，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步,。預(yù)計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系,，將會使他們學(xué)會自主解決困難,、消除困擾、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時,，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師，改變觀念,，重振士氣,，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

3,、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng),。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所,，同時也是鍛造名師,、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；

2,、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合,；

3、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合,；

4、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合,；

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,；

6,、助人與自助相結(jié)合。

（一）主要內(nèi)容,。

a如何緩解學(xué)生焦慮,、

b正確看待自信問題。

c如何改善人際溝通,。

d擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報告,。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對象分析自身存在的問題，探根溯源,，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo)；幫助他們正確面對社會的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從；引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個心智健全、和諧上進(jìn),、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1,、人本主義理論。

人本主義認(rèn)為,，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,，人的本性是積極向上的，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動機(jī),，所有其他的動機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠,、共情,、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美,，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn),。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個適宜的環(huán)境的話,，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動,，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考,、能感覺、能體驗(yàn)的一個人”,。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動課程,。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，主動進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2,、素質(zhì)教育理論,。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色,。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),，即全面發(fā)展,、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動觀念,、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心,；要充分尊重和重視個性差異；教學(xué)要多樣化,。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論,。

（一）基本操作。

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動研究法相結(jié)合,。

（二）無關(guān)變量的控制。

1,、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù),、性別和能力差異，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求,。

2,、對各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級和非實(shí)驗(yàn)班級）不作宣傳和暗示。

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時間,，杜絕加班加點(diǎn)。

4,、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

七,、實(shí)驗(yàn)的方法和研究的過程。

（一）實(shí)驗(yàn)方法,。

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新的時代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法,、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法,、個案訪談法、觀察法等研究方法,。

（二）實(shí)驗(yàn)過程及時間安排,。

本實(shí)驗(yàn)分三個階段進(jìn)行。

一,、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年12月）,。

明確研究目標(biāo)，進(jìn)行課題分工,、人員職責(zé)和計劃安排情況,、確定實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行問卷調(diào)查,，走訪談話,，建立后進(jìn)生個人檔案。

二,、實(shí)施階段（20xx年1月——20xx年6月）,。

具體對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行個案研究,，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因,，歸納特點(diǎn),，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源,，因材施教,，寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

三,、鞏固實(shí)驗(yàn)階段（20xx年7月——20xx年1月）,。

統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,，完成實(shí)驗(yàn)研究報告,。