隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇一

理論意義：國(guó)家課程改革的基本思想：以學(xué)生發(fā)展為本,，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。同時(shí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性,、和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

由此可見(jiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作這種學(xué)習(xí)方式的確很重要。

應(yīng)用價(jià)值： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。 主體合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在新課標(biāo)下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點(diǎn)問(wèn)題之一,。

通過(guò)本課題的研究,，有利于充分確立學(xué)生的主體地位，有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用,、彼此協(xié)調(diào),、取向一致的關(guān)系；使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)快樂(lè)、快樂(lè)學(xué)習(xí) 的目的,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流,，創(chuàng)新的能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)：我國(guó)自90年代初期起,，開(kāi)始探討合作學(xué)習(xí),，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果,，不少學(xué)生從中受益,，教師們?cè)趯?shí)踐中也開(kāi)發(fā)了一些行之有效的實(shí)施策略。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究主要是在高等學(xué)校,，中學(xué)階段的,。合作學(xué)習(xí)剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，初中階段需要進(jìn)一步開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究課題。因此現(xiàn)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究帶有前瞻性,。國(guó)內(nèi)目前的合作學(xué)習(xí)研究比較多的是提出一些原則,，而對(duì)實(shí)踐的、具體層面的,、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學(xué)習(xí)方式的探索,，可以彌補(bǔ)這方面的不足,。

什么是主體合作學(xué)習(xí)形式就是通過(guò)小組目標(biāo) 、小組分工,、角色分配與轉(zhuǎn)換 ,、集體獎(jiǎng)勵(lì)等形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生 榮辱與共 人人為我,，我為人人 道德情感,，通過(guò)感染輿論，集體榮譽(yù)體驗(yàn)等活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都感悟到只有自己努力對(duì)小組做貢獻(xiàn),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端,，要么是學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),，或目標(biāo)不能落實(shí)；要么教師責(zé)任心不強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn),，要么是教師主觀臆斷，脫離學(xué)生實(shí)際,，總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式亟待改變,。

主體合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。

高效率地利用時(shí)間,，使學(xué)生有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。能使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，縮小兩端學(xué)生的差距,，雙方都能獲益，尤其對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助,。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

教師在主體合作學(xué)習(xí)中的角色和地位,。

轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。在開(kāi)放的教育環(huán)境下,，教師的地位和角色也發(fā)生了改變,。教師在小組中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制造者,，程序的設(shè)計(jì)者,，情景的創(chuàng)造者，討論的參與者,，協(xié)調(diào)者,，鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。

如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),？

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)討論話題,。從教師這方面看，設(shè)計(jì)話題應(yīng)突出趣味性,、情景性,、可操作性、創(chuàng)造性,。

小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)象和方法,。

評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)同學(xué)等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作精神,、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等幾個(gè)方面,。合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，必須具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng),，變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng),，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù),，形成一種組內(nèi)成員合作,，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由孤立的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo),。

本課題試圖通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐過(guò)程,，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想、知識(shí)技能的形成過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析,、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識(shí)、合作意識(shí)和自我管理的能力,。真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相融合轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求,。在開(kāi)放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變,，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)?、參謀,、設(shè)計(jì)師、管理者和參與者,。通過(guò)課題的研究,，培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育理念,，有一定教科研水平的教師隊(duì)伍。

研究視角 本課題從新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，以小組活動(dòng)為基本方式,，建立合作研究的多元互動(dòng)，注重開(kāi)放的合作過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)合作方式的建構(gòu),。

②。 調(diào)查法：運(yùn)用座談,、問(wèn)卷等方式,，向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對(duì)此作出科學(xué)的分析,。

④,。 實(shí)驗(yàn)法：在學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班比較分析的方式,，研究這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐操作效果,。

⑤。行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思、評(píng)價(jià)分析，尋找得失原因,，不斷提高小組合作的能力。

⑥,。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材,，探索有效措施,，總結(jié)得失，尋找有效的小組 合作 的途徑,、方法和原則,。通過(guò)各種方式全面搜集反映小組 合作 學(xué)習(xí)中事實(shí)材料，經(jīng)過(guò)分析,、整理和加工到理性認(rèn)識(shí)的高度,，作為 合作 學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù)。

⑴準(zhǔn)備階段（20xx年4月- 20xx年5月）：

⑵實(shí)施過(guò)程（20xx年6月- 20xx年1月）

根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案,，有計(jì)劃,、有步驟進(jìn)行行動(dòng)研究。不斷實(shí)踐,，定期總結(jié),，每學(xué)期都有階段成果,。

⑶總結(jié)階段（20xx年2月-20xx年5月）

在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面,、科學(xué)的總結(jié),。寫出結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì),。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇二

高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究

作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容,，寫作能力也才是學(xué)生語(yǔ)文能力的終極體現(xiàn)。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢(shì)下,，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩,。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重,，語(yǔ)言上表現(xiàn)出為語(yǔ)言而語(yǔ)言的弊病,，開(kāi)頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當(dāng)頭一個(gè)題記,，不管它是否能夠揭示文章主旨,，大有以華麗的辭藻懵人的感覺(jué)。更甚者干脆背誦幾段開(kāi)頭或結(jié)尾,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，只要作文，稍加改造后默寫即成,。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人,，用華麗的辭藻對(duì)其包裝，再引其幾句名言或詩(shī)文打造幾篇文章,，然后逢作文即默寫套用,，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此,，可以說(shuō)中學(xué)生作文的“新八股”正在形成,。已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動(dòng)于中而行于言的創(chuàng)作了,。

本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的問(wèn)題而進(jìn)行的,。我們力求通過(guò)課題的研究，把學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，讓學(xué)生真正通過(guò)自己的大腦,、通過(guò)自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來(lái)豐富語(yǔ)言，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語(yǔ)言特色的精彩作文,。如果在教學(xué)中不能有效解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題,，整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)都可以說(shuō)是失敗的，這一失敗的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然,，這是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于瑣碎，過(guò)于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的,。因此,，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語(yǔ)言枯燥的研究，更是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考,。通過(guò)這一研究,，定會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語(yǔ)文的本真,。

課題名稱的界定和解讀

“高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究”,，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥的根本原因,，要解決這一問(wèn)題,，則要針對(duì)思維展開(kāi)訓(xùn)練，語(yǔ)言之本解決好了,，語(yǔ)言之木自然壯大,。

課題研究的步驟和舉措

1.20xx年5月9日前提交開(kāi)題報(bào)告。

2.20xx年5月10日至8月30日,，儲(chǔ)備研究資料,。

①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。

②搜集古今中外經(jīng)典名句段,，尤其注重那些有思維又有文采的語(yǔ)段,、文章。

③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃,，并制定教案計(jì)劃,。

④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語(yǔ)言的作業(yè),。

3.20xx年9月1日至11月20日,，課題研究。

①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日,，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo),。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維,，如何使思維更加條理化,。

②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿寫作來(lái)豐富自己的思維和語(yǔ)言,。通過(guò)模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。

③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日,，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練,，以檢驗(yàn)研究效果,。

④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告,。

如果課題研究取得成果并結(jié)題,，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過(guò)程，并以此為切入點(diǎn),，深入研究中學(xué)生作文的審題,、結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想,，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，提高教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.擬撰寫論文《高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策》,，將整個(gè)研究過(guò)程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化,，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐,，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助,。

2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí),、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材,。

3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件,，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí),、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材,。

4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干,、綜合實(shí)踐作品若干。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫的基本功技能訓(xùn)練,，努力使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言應(yīng)用能力,。而在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫中，說(shuō)和寫是語(yǔ)言運(yùn)用能力的集中表現(xiàn),。培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標(biāo)之一,。而在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫中,，說(shuō)和寫尤其對(duì)于寫是師生們感到相當(dāng)棘手的事。它既是反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現(xiàn),，也是中考失分較多的因素之一,。本課題研究立足于我縣初級(jí)中學(xué)七、八,、九年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍對(duì)書面表達(dá)訓(xùn)練有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求,，勉為其難,，勉強(qiáng)完成寫作。完成的寫作多半錯(cuò)誤百出,，漏洞比比皆是,，看到滿是修改紅筆的寫作，老師總是無(wú)言以對(duì),，信心全無(wú),。看到班上10%的長(zhǎng)期空白寫作,，卻也無(wú)能為力,。如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力，這是廣大英語(yǔ)教師所面臨的重要課題,。

課題的理論意義和實(shí)踐意義

課題的理論意義:《新課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一,，是初中英語(yǔ)課程目標(biāo)之一。即在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言操作能力即說(shuō)和寫的能力,，能就生活中的人和事發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使語(yǔ)言知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力,，能將所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活,，學(xué)習(xí)。

課題的實(shí)踐意義:

培養(yǎng)初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力是將學(xué)生的主體學(xué)習(xí),，合作探究放在第一位,，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo),，操練等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)言重組能力,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功底訓(xùn)練和基本寫作技能訓(xùn)練等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞,、句,、篇的表達(dá)能力。在三個(gè)年級(jí)的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與詞匯,、語(yǔ)法,、句型操練，由淺到深,，由簡(jiǎn)到繁,，由零散到系統(tǒng)的訓(xùn)練語(yǔ)句表達(dá)能力。利用分階段訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求學(xué)生正確,，端正，熟練的書寫字母,、單詞和句子,。注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，進(jìn)行組詞造句,，組句成段練習(xí),，為語(yǔ)言作文寫作進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)寫作能力,。力求在七、八,、九年級(jí)不同階段,，學(xué)生在教師的各種方法指導(dǎo)下，分層次地進(jìn)行分類作文的系統(tǒng)訓(xùn)練,，使寫作有不同層次的提高,，進(jìn)而形成書面表達(dá)能力。

課題名稱的界定和解讀“培養(yǎng)初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力”是指初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種能力培養(yǎng),，即英語(yǔ)書面寫作能力培養(yǎng),。也就是說(shuō)在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，通過(guò)要求學(xué)生正確，端正,，熟練的書寫字母,，單詞和句子，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，進(jìn)行組詞造句,，組句成段練習(xí)，達(dá)到書面表達(dá)的能力,。在各階段的文本課文教學(xué)中,，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫作方法指導(dǎo),，如寫詞造句,、連詞成句等途徑培養(yǎng)學(xué)生造句的能力。再如,，在開(kāi)辟的作文課上用說(shuō)寫結(jié)合，自寫自改,，互相說(shuō)改,，互評(píng)等方法來(lái)規(guī)范表達(dá)句式。多題材,，多形式進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生意念功能培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生在書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,。

第一階段開(kāi)題階段（xx年3月-xx年5月）選擇課題,，申請(qǐng)立項(xiàng)，搜集資料,，完成開(kāi)題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：彭榮梅）

第二階段研究階段（xx年5月-xx年11月中旬）

1,、研究初期（xx年5月-xx年6月）完成當(dāng)前本校英語(yǔ)教師英語(yǔ)書面表達(dá)寫作的現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問(wèn)卷調(diào)查,；屈繩慧,、屈繩燕、束嶸,、華小琴,、張世忠老師負(fù)責(zé)），優(yōu)秀書面表達(dá)文章觀摩,，寫作課堂教學(xué)課件,，學(xué)習(xí)好的班級(jí)書面表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)交流（制作課件、座談交流,；彭榮梅負(fù)責(zé)）,，運(yùn)用分階段訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力設(shè)計(jì)案例交流（屈繩燕,、束嶸老師負(fù)責(zé)七年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，屈繩慧,、張世忠老師負(fù)責(zé)八年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì),，彭榮梅、華小琴老師負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)）,。

2,、研究中期（xx年7月-9月）搞好作文能力培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備工作。主要完成以下任務(wù)：

（1）開(kāi)展一節(jié)興趣指導(dǎo)課：主題“書面表達(dá)能力培養(yǎng)”如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣,，目的——增強(qiáng)學(xué)生自信心,，激發(fā)寫作興趣。（參與研究教師認(rèn)真研究在自己課堂教學(xué)中,，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信心,，激發(fā)寫作興趣的。自己在作文評(píng)定時(shí)是否采取了錯(cuò)誤的方式,，是否采用發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的鼓勵(lì)式,，或僅用冷酷分?jǐn)?shù)式）

（2)實(shí)際基本功訓(xùn)練(a、b階段）：

a,、參與研究教師抓好知識(shí)儲(chǔ)備：詞匯量（單詞和短語(yǔ)句式）的積累,，簡(jiǎn)單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練。

b,、以說(shuō)促寫：（參與研究教師利用作文課抓好說(shuō)的訓(xùn)練,，寫的前提是會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫,，必要時(shí)教師指導(dǎo)好句式及模式框架）

（3)寫作方法指導(dǎo)促進(jìn)表達(dá)能力形成(c,、d階段）專門寫作課完成

c、寫作方法訓(xùn)練（短句短篇分類作文訓(xùn)練）

d,、寫作4步訓(xùn)練（材料作文訓(xùn)練）（參與研究教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定步驟完成讀題,，破題，立題,，解題,，完善的過(guò)程）集中訓(xùn)練。1看材料寫提綱（開(kāi)頭—中間---結(jié)尾）,；2列出寫作要點(diǎn),；3打草稿連詞成句，連句成篇,；4校訂修改完稿,。研究教師做好問(wèn)題及解決方案記錄

（4）“初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力培養(yǎng)”課堂實(shí)施探究。參與研究教師認(rèn)真研究“書面表達(dá)能力培養(yǎng)”課堂實(shí)施過(guò)程,，寫出課后反思和小論文,。

（5）中期匯報(bào),。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件；彭榮梅負(fù)責(zé)）

3,、研究后期（xx年10月-xx年11月）參與研究教師撰寫論文,，參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)）

第三階段結(jié)題階段（xx年12月上旬）收集整理研究資料,，完成結(jié)題報(bào)告,。（彭榮梅負(fù)責(zé)）

行動(dòng)研究法、對(duì)比研究法（實(shí)驗(yàn)教師分三個(gè)年級(jí)各承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)工作,，教學(xué)中始終圍繞培養(yǎng)初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力展開(kāi)課堂教學(xué),，其它非實(shí)驗(yàn)班用其它的教學(xué)模式教學(xué)），問(wèn)卷調(diào)查法,。

課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：分年級(jí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件,，研究教師的課后反思,，小論文，課堂教學(xué)實(shí)錄,，成績(jī)對(duì)比分析,，活動(dòng)記錄等。

課題負(fù)責(zé)人：彭榮梅成員：屈繩燕,、屈繩慧、束嶸,、華小琴,、張世忠

分工：屈繩燕、束嶸負(fù)責(zé)七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織,、操作和資料收集,。

屈繩慧、張世忠負(fù)責(zé)八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織,、操作和資料收集,。

彭榮梅、華小琴負(fù)責(zé)九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織,、操作和資料收集,。

1、學(xué)校擁有33個(gè)教學(xué)班,，各班均配有電子交互式白板,，具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從硬件上保障了課題研究的實(shí)施,。學(xué)校英語(yǔ)組有高級(jí),、一級(jí),、初級(jí)教師18人，年齡搭配上具有老中青的結(jié)合,。課題負(fù)責(zé)人和成員具有多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。

2,、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息,，以便即時(shí)改進(jìn)。

3,、即時(shí)與指導(dǎo)專家聯(lián)系,，尋求專家的幫助和指導(dǎo)。

4,、邀請(qǐng)本學(xué)科教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

5、采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式與外校教師進(jìn)行交流,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇四

開(kāi)題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào)，主要表述課題的研究?jī)r(jià)值,、研究方法及論證的基本思路,，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”,、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi),，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

此項(xiàng)要求是,，編寫出研究報(bào)告提綱,，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇五

李德煌1，阮秀華2

摘要:制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的水平,，就必須了解開(kāi)題報(bào)告的含義與作用，做好撰寫開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

關(guān)鍵詞:課題;開(kāi)題報(bào)告;撰寫

隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。

課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開(kāi)題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng),、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此,，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng),、提高教師撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì)，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)想開(kāi)展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示,。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出1個(gè)問(wèn)題比解決1個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定開(kāi)題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑?？蒲姓n題開(kāi)報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，1個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,。可以說(shuō),，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視,。

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。開(kāi)題報(bào)告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說(shuō),，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(1)課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子,，不會(huì)起名字”。那么,，如何給課題起名稱呢,？

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就1目了然了,。總之,，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是1個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法,。

(2)課題研究的目的,、意義

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,，都有1定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題。第3,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,，也可以使自己開(kāi)闊眼界,，受到啟發(fā)，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號(hào),。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施310x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到1定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問(wèn)題,。本課題正是以310x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在310x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人1看就覺(jué)得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值。

(3)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、各位老師：

大家好,！

在這丹桂飄香,，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開(kāi)課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì),。這是我校教育科研工作中的一件大喜事,。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開(kāi)題報(bào)告會(huì),，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持,，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì),，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開(kāi)端,。在此,，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝,。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作,，旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程,，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響,，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思,、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn),，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性,。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略,，提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路,。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范,，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階,，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手,。

開(kāi)展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命,，感受教育幸福的過(guò)程,，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，以探索實(shí)踐為重點(diǎn),，把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色,，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn),，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己,，以艱辛的付出換回了豐碩的成果,，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開(kāi)展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念,，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本,，科研先行,。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果,，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),。因此,，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo),。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下,，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開(kāi)題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開(kāi)題之后教學(xué)研究工作的又一次突破,，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平,。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲,，不斷探索,，不斷突破，在今后的一年里,，發(fā)揮才智,，奉獻(xiàn)汗水，圓滿完成課題研究工作,，以豐厚的科研成果,，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待,，期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干,，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。預(yù)祝開(kāi)題成功，課題研究圓滿成功,！謝謝,！

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇七

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格的研究

開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容(研究與實(shí)施方案的陳述,，重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義,、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,、實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹)

1,、事實(shí)依據(jù)

語(yǔ)文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科,。但是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀,，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本;由于應(yīng)試教育，不少家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè),，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備,。因此,，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師,、家長(zhǎng)與社會(huì)去共同開(kāi)發(fā)建設(shè),。語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“給孩子以夢(mèng)”,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開(kāi)拓視野,、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性,、形成健康人格的樂(lè)園,。可喜的是,，新課改出臺(tái),，中考語(yǔ)文隨之改革，將名著閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考,，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來(lái)了春天的信息,。

2,、理論依據(jù)

(1)現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀,，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論

“課外閱讀” 、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn),。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想,。語(yǔ)文教育,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須樹立大語(yǔ)文觀。封閉的教育,、封閉的課堂培養(yǎng)不出開(kāi)放的人才,，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心,、課堂中心,、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,，語(yǔ)文教育才有生氣,，才有活力。

(2)中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,、閱讀,、再閱讀,。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,?！?/p>

--葉圣陶

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平,，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。”

--朱永新

說(shuō)得多好啊!閱讀,，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個(gè)人情感的重要途徑;更是脫離低級(jí)趣味,、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個(gè)人終生必修的功課!

(一)變量研究

1,、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時(shí)間,、數(shù)量、種類的多少,，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過(guò)對(duì)自變量的研究,，了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究,。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā),，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善,，人生境界得到升華,，此為因變量。通過(guò)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成,。

(二)研究的主要內(nèi)容

1、研究對(duì)象

全校七至九年級(jí)全體學(xué)生,，全校語(yǔ)文教師

2,、研究?jī)?nèi)容

①通過(guò)調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們?cè)陂喿x過(guò)程中的心理特征,，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,，掌握閱讀方法，重視讀書筆記,，提高閱讀效果,。

②研究名著閱讀健康有效的激勵(lì)手段，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系,，通過(guò)優(yōu)秀筆記展覽,，名著知識(shí)競(jìng)賽，課前一分鐘演講,，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng)，展示學(xué)生名著熏陶的過(guò)程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下,，自覺(jué)養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣,。

③研究切合農(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn),，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格，升華人生境界”的根本目的,。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

(一)研究假設(shè)

1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng),，將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革,，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。

2、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,，科學(xué)地、有計(jì)劃地開(kāi)展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達(dá)到800萬(wàn)字以上,，讀書筆記達(dá)到20萬(wàn)字以上，不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì)迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富,，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華,。

(二)研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略,。

②構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式,。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系。

④通過(guò)三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格,，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動(dòng)我校書香校園建設(shè),，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例,。

首先開(kāi)好動(dòng)員大會(huì),，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求,。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì)，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評(píng)比,，對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀,，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng),，并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競(jìng)賽”或名著閱讀演講比賽,，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng),，并把競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)年召開(kāi)一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”.語(yǔ)文科組要定期召開(kāi)會(huì)議,，讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)開(kāi)展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀,，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。08年春季學(xué)期開(kāi)始，七八年級(jí)每周要開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課,，九年級(jí)要開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理，建設(shè)好班組圖書角,，定期安排圖書展銷活動(dòng),，確保學(xué)生有好書可讀。

協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“與子女共讀一本好書”活動(dòng),，充分利用社會(huì)的各種力量積極開(kāi)展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

擬在綜合樓大廳開(kāi)辟大型名著閱讀宣傳欄,，在?？缎√禊Z》上開(kāi)設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái),，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,。

(一)怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開(kāi)展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語(yǔ)感，豐富想象,，積累語(yǔ)匯,，提高素養(yǎng);增廣見(jiàn)聞，豐富知識(shí),，陶冶情操,，充實(shí)人生。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合,。

有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見(jiàn)往事耳”,“好讀書，不求甚解”,博覽群書,，增廣見(jiàn)聞,，像孫仲謀，像陶淵明;有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀,，細(xì)心推敲,，圈點(diǎn)批注，去粗取精，古為今用,，洋為中用,，像毛澤東。

最要緊的是：融會(huì)貫通,，活學(xué)活用,。

要重視做讀書筆記，做到不動(dòng)筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件,，品評(píng)人物;記錄精華，重在感悟;及時(shí)翻閱,，活學(xué)活用,。

為了便于檢查評(píng)比，也為了永久保存,，建議采用下列方式：

1,、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色,、深藍(lán),、藍(lán)黑為主，輔以藍(lán)色或紅色,。

2,、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄，記錄所讀書目,、時(shí)間與字?jǐn)?shù),。

3、筆記為日記,，要逐日撰寫,。

第一行：日期、星期,、天氣;

第二行：書名,、章節(jié)或頁(yè)碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù);

第三行起次：a,、內(nèi)容概括,，b、錦言妙語(yǔ),，c,、閱讀感悟。

4,、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì)：

a,、閱讀內(nèi)容(列出書目與字?jǐn)?shù));

b,、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量;

c,、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名,。

(二)“名著知識(shí)競(jìng)賽”方案

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級(jí)主任,、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開(kāi)展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級(jí)主任,、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入教育管理考評(píng),、文明班評(píng)比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核,。

具體實(shí)施方案

“名著知識(shí)競(jìng)賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員,，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”的初賽,，少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分,。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱,，將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人,，常態(tài)班每班4人。

獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定,，一等獎(jiǎng)1%,二等獎(jiǎng)2%,三等獎(jiǎng)3%

競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考評(píng),，一等獎(jiǎng)加3分，二等獎(jiǎng)加2分,，三等獎(jiǎng)加1分,。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部，價(jià)值20元以上,，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部,，價(jià)值10元以上，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本,，價(jià)值5元以上,。

“名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。

開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的目的：激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展名著閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變,。

第一階段(20xx,、9--20xx、2)準(zhǔn)備階段,。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣,，整理申報(bào)資料,，完成課題申報(bào)。

第二階段(20xx,、3--20xx,、3)實(shí)驗(yàn)階段。

深入實(shí)踐研究,，開(kāi)展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng),，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報(bào)告,。

第三階段(20xx,、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段,。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評(píng)估,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

(一)具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息,，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)情況，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化,。

③行動(dòng)研究法：積極開(kāi)展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究,，探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺(tái),，不斷交流閱讀體會(huì),，及時(shí)展示名著閱讀成果。

④個(gè)案分析法：收集典型個(gè)案,，開(kāi)展研討展示活動(dòng),，推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,。

⑤歸納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。

(二)實(shí)驗(yàn)保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;

②課程傾斜：每周七八年級(jí)開(kāi)設(shè)兩堂,、九年級(jí)開(kāi)設(shè)一堂名著閱讀課,。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書園地,、名著沙龍,，讓校園彌漫書香。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jī)考評(píng),、文明班評(píng)比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核,。

(一)理論成果

1、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集,。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式,。

3,、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。

(二)技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系,。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，開(kāi)展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng),，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報(bào)告。

小組負(fù)責(zé)人：07級(jí)鐘小澤,、08級(jí)陳劍新,、09級(jí)程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的日常管理，定期匯報(bào)本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況,，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展提出富有建設(shè)性的意見(jiàn),，做好本級(jí)組階段性小結(jié)。

課題組成員：顏聚棠,、樂(lè)曉勤,、曾國(guó)華,、陳劍新、黃惠卿,、鐘小澤,、陳茹潔,、楊旭冠,、梁樹基、羅澤高,、張友興,、李金梅、劉功賦,、程興龍,、黃艷玲、魏媛媛,、陳會(huì)秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動(dòng)，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來(lái)感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開(kāi)展名著閱讀活動(dòng),，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的讀書筆記至少評(píng)比檢查兩次,，獎(jiǎng)掖先進(jìn);對(duì)學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個(gè)學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報(bào)告,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇八

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢,？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告,。下面是小編整理的一份國(guó)家科研課題開(kāi)題報(bào)告,，大家可以閱讀了解一下。

《數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》子課題,，它將系統(tǒng),、全面地研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂，研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂的范式,、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素,、各成份之間的關(guān)系及其實(shí)施措施,、評(píng)價(jià)策略，以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的問(wèn)題,。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課堂就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育,。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一，也是推進(jìn)和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑,。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時(shí)代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,，有利于克服教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法,、技藝比較陳舊,，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難的弊端,，對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究,。對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效的方法,，它將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)原則,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展,。

現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對(duì)話、溝通的有效載體,，是教師思想,、語(yǔ)言、情感,、智慧的延伸,，同時(shí)又是一種靈活的、親善的,、交融的肢體語(yǔ)言,，是一種直觀的、簡(jiǎn)潔的,、適宜的媒介,。它能直接有效地傳遞信息，能含蓄地,、豐富地表達(dá)情感,，能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新時(shí)代背景下“人”的研究,，不光是對(duì)教師自身,，也是對(duì)學(xué)生的研究，同時(shí)也是對(duì)師生關(guān)系、對(duì)相互主體間性,，對(duì)課堂生態(tài)環(huán)境等的研究,。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與總結(jié)，又要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展,，是當(dāng)代教育研究的方向和目標(biāo)之一,。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧,、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的,。可以說(shuō),，教師高超的教學(xué)技藝是促成和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵,。沒(méi)有教師教學(xué)技藝的提高,，優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無(wú)枝之木,、無(wú)水之源”，終會(huì)流于空談,。所以,，對(duì)教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā)，挖掘流淌在教師心間的生命之泉,，從教育智慧到教學(xué)機(jī)智,，從教學(xué)方法到教學(xué)手段，從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,，無(wú)不是技術(shù)和藝術(shù)的融合,。也正是通過(guò)“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個(gè)研究平臺(tái)，搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,，教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁。

本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，從師生外顯的行為出發(fā),，從教師外在的經(jīng)驗(yàn)和技巧入手，結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想,、教學(xué)策略,，探索優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗(yàn)歷程。本課題研究,，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價(jià)值。本課題的提出正如國(guó)家開(kāi)題報(bào)告中指明的那樣,，它是在國(guó)家教育“九五”,、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來(lái)的:從“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實(shí)驗(yàn)研究》的開(kāi)展，到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)施，進(jìn)入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,，我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,，而教師素質(zhì)提高的場(chǎng)所在于課堂，回到課堂原點(diǎn),，著力提高教師最基本的教的思想,、理念、方法,、手段上來(lái),，努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法、手段以及評(píng)價(jià)方式和策略等問(wèn)題,。國(guó)外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究,。

它經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:早在20世紀(jì)30年代，西方對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,，研究者的視野主要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上,。最具代表性的是1965年美國(guó)心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》，不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,，還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,，這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段。隨后,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過(guò)程的研究上來(lái),。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過(guò)程最優(yōu)化”理論，“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐中存在的片面性”,，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)“不單純是提高效率,，而是要達(dá)到最優(yōu)，即對(duì)該條件來(lái)說(shuō)是最佳的結(jié)果,?！边M(jìn)入90年代以后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開(kāi)始走向繁榮,，研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,，其中“富有熱情，教學(xué)清楚明了,，關(guān)心,、熱愛(ài)、尊重學(xué)生,，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作,，教學(xué)過(guò)程關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側(cè)面對(duì)“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進(jìn)行了探討,，但是很少有專門從教學(xué)技藝這個(gè)角度著手去研究的,。國(guó)內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

第一階段:建國(guó)初期全國(guó)就有部分大中城市開(kāi)始組織上“公開(kāi)課”,、“觀摩課”,，這些課本身就是“好課”，它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,，這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身,。

第二階段:90年代中后期，國(guó)家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,，隨后興起了課程與教學(xué)改革,，“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，國(guó)內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,，“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進(jìn)入了人們的視野。

近年來(lái),，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說(shuō)紛紜,。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說(shuō)；優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì),、高效,、高水平、高境界“四高說(shuō)”,；再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說(shuō)，這些研究分別從不同層面對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實(shí)效性等方面進(jìn)行了探討,。除此之外,，有從教學(xué)媒體的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)方面對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究的，還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的,。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,，而對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐操作，對(duì)密切聯(lián)系教師自身實(shí)際,，靈活運(yùn)用教學(xué)資源,、教學(xué)手段等方面的研究，尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)技能,、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)改進(jìn)和運(yùn)用的研究還很稀缺,。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭(zhēng)論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開(kāi)始。

17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,，一些思想家和教育家認(rèn)為,，教學(xué)研究和探討的重點(diǎn)應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理，所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位。也有一些思想家認(rèn)識(shí)到,，教育還應(yīng)該是一門藝術(shù),。法國(guó)思想家盧梭就認(rèn)為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國(guó)教育家第斯多惠也認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！彼麄兊难芯看蠖歼€停留在經(jīng)驗(yàn)描述的水平上，很少有從具體操作的路徑去深入探討的,。

進(jìn)入20世紀(jì)以后,，最具代表性的是三十年代美國(guó)的學(xué)者，以及五六十年代英國(guó)的學(xué)者爭(zhēng)論,，他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進(jìn)行了更深入的探討,，這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,，美國(guó)學(xué)愛(ài)因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對(duì)兩者的辯證關(guān)系進(jìn)行了研究和探討,，認(rèn)為它是實(shí)踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說(shuō),，教學(xué)既是一門探索規(guī)律,、講求技術(shù)的科學(xué)，也是一門研究“人”的問(wèn)題,，講究技巧的藝術(shù),，現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成。其后,，便有一些學(xué)者開(kāi)始針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專門的研究,，他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié)，而不是一個(gè)整體,。

國(guó)內(nèi)的學(xué)者也很早就認(rèn)識(shí)到了國(guó)外“爭(zhēng)論”的問(wèn)題,，有的就認(rèn)為，“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),，一方面又不能不用藝術(shù)做方法,。”其后的一些學(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達(dá)成了共識(shí),。其間,，也有老師側(cè)重于對(duì)“教學(xué)藝術(shù)”進(jìn)行研究的，如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,，直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)技藝進(jìn)行了研究,。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn),，提出課堂教學(xué)技藝概念的，如,，徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,，從理論和實(shí)踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試，但他們的研究更偏向于技術(shù),、技巧層面,，側(cè)重于對(duì)技術(shù)的回歸及靈活運(yùn)用，而對(duì)教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻,。數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、英語(yǔ),、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究,，不僅具有其實(shí)踐意義，更重要在于更具有其現(xiàn)實(shí)意義,。

首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,，更是對(duì)所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì),、教學(xué)能力的一種有效方法,。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來(lái)，創(chuàng)新自己,，發(fā)展自己,。

第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率的一種有效手段,。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項(xiàng)研究的重要目的之一和落腳點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)也就達(dá)到了最主要的目的。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，課業(yè)壓力的一種有效措施。

我?，F(xiàn)有特級(jí)教師2人,，高級(jí)教師占全校教師的三分之一強(qiáng)，具有較強(qiáng)的科研能力,。近十年來(lái),，我校承擔(dān)的國(guó)家、省,、市多項(xiàng)研究課題均取得了較好的研究成果,。課題主要負(fù)責(zé)人出版專著8本。我校的語(yǔ)音室,、多媒體備課室,、天文館,、信息技術(shù)中心、科普?qǐng)@地和各個(gè)教師的多媒體展示平臺(tái)以及良好的師德素養(yǎng),、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件,。

課題組由起始年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、外語(yǔ),、體育四大學(xué)科組成，根據(jù)學(xué)科又分為四個(gè)研究小組,，每一個(gè)小組均由高級(jí)教師,、中級(jí)教師和青年教師三結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，為課題研究提供各層次的切入點(diǎn),。以上這些從實(shí)踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實(shí)驗(yàn)方案,，并為課題研究提供一切時(shí)間和財(cái)務(wù)等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項(xiàng)課題研究工作,，并保證課題研究的圓滿完成,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇九

結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀,、全面,、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料,，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù),。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告,，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究,？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的,？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、步驟,，講清研究的主要過(guò)程,。三是“課題研究取得哪些研究成果？”

一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分：

1,、課題提出的背景;

2,、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究,？”

3,、課題研究的理論依據(jù);

4、課題研究的目標(biāo);

5,、課題研究的主要內(nèi)容;

6,、課題研究的方法;

7、課題研究的步驟;

8,、課題研究的主要過(guò)程;

從第3部分到第8部分,，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”

結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,，除了第8部分外,，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案,、在開(kāi)題報(bào)告中,，都有要求，內(nèi)容基本相同,。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí),，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧,、梳理、歸納,、提煉,。有時(shí)候，第7,、8兩個(gè)部分也可以合并寫,。

9、課題研究成果;

這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果,？”

10,、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。

實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu),，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：

1,、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”,，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

2,、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”,，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”,。

3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”,，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”,。

1、要根據(jù)課題研究類型的要求,，規(guī)范小標(biāo)題的表述,。

科研課題的類型大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題,。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告,，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過(guò)了)，要按照不同類型的要求來(lái)表述小標(biāo)題,，做到前后一致,。有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而,，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中,，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”,、“課題研究的步驟”,、“課題研究的成果”等來(lái)表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來(lái)表述,，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào),。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分,。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒(méi)有這一“假設(shè)”,，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的,，在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致,。

2,、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫結(jié)題報(bào)告,。

圍繞科研課題題目,，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，是寫好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求,，也是填寫好立項(xiàng)課題申報(bào)表,，制定好課題研究方案,，撰寫好開(kāi)題報(bào)告,，組織好課題研究的基本要求,。如果能切實(shí)做到緊扣題目,，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差,。例如：《增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的研究》這項(xiàng)課題,，其關(guān)鍵詞是“德育實(shí)效性”,，“增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)”是“德育實(shí)效性”的修飾語(yǔ)。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“德育實(shí)效性”這個(gè)關(guān)鍵詞,，在“研究成果”部分表述所研究的“德育實(shí)效性”是什么,。

3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整,。

要按照10個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告,，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失,，有的缺失一,、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng),，有的自定結(jié)構(gòu),，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的,。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式,，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”,、“關(guān)鍵詞”,、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告,。

4、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范,。

結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的,，文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中,，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá),，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅,、重復(fù),。

1、課題提出的背景：

這個(gè)部分內(nèi)容的陳述,，要求用兩,、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題,。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。

2,、課題研究的意義：

課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述,。這樣處理的好處,，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。

3,、課題研究的理論依據(jù)：

課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo),。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,，要圍繞課題研究的需要,，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,，所選擇的政策要具時(shí)代性,。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家,、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件,、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

4,、課題研究的目標(biāo)：

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中,，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”,。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一,、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題,。這個(gè)部分的陳述，要注意以下3個(gè)問(wèn)題：

一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛,，過(guò)于原則,，或沒(méi)有扣緊課題題目。例如,，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中,，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”,，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí),、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來(lái)的社會(huì)生活中能自尊,、自信,，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過(guò)于空泛,、原則,。有的提出，要通過(guò)對(duì)課題的研究,，“探索德育的性質(zhì),，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo),，探索德育的基本任務(wù),，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo),，顯然是不妥的,。

二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō),，本課題所確定的研究目標(biāo),，最終必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格,，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果中,，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo),。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系,。否則,，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。

5,、課題研究的主要內(nèi)容：

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),，簡(jiǎn)明扼要,，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí),，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是,，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn),。

6、課題研究的方法：

課題研究的方法,，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法,。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法,。比如,，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法,、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法,、分析法等,。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法,，稍加說(shuō)明就可以了,，花費(fèi)的筆墨不必很多。

7,、課題研究的步驟：

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單,。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究,、總結(jié)等三個(gè)階段,，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段,。然后,，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么,，二做什么,，三做什么，簡(jiǎn)明扼要,，不必詳細(xì)陳述,。

8、課題研究的主要過(guò)程：

“課題研究的主要過(guò)程”這部分,，需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述,。要通過(guò)回顧、歸納,、提煉,，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施,、策略,，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究,。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,，所采取的研究策略或措施等,。

撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫,，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì),。

9、課題研究成果：

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分,。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái),，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,，要注意三個(gè)問(wèn)題：

第一,，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果,。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究,，開(kāi)設(shè)了幾節(jié)公開(kāi)課、觀摩課,，發(fā)表了多少篇論文,，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng),。或者是,，通過(guò)研究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等,。這些是不是研究成果,？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果,。一篇結(jié)題報(bào)告,，單單這樣陳述,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`。因?yàn)檫@樣的陳述,，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,，往往體現(xiàn)在理論成果部分,。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果,。其實(shí)不然,。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn),、新認(rèn)識(shí),，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等,。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),、新策略,、新模式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系,。例如,，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過(guò)研究，“建構(gòu)具有主體性,、開(kāi)放性,、實(shí)效性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性的自主探究,、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則,、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”,。那么，在“研究成果”中,，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,，以及基本原則、操作程序,、基本教學(xué)策略等,。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值,。

第二,，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略,。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文,。這些學(xué)術(shù)論文,，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉,、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文,。只是這樣的陳述是不行的,。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉,、歸納。在提煉,、歸納時(shí),，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么,，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo),。

第三,，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái),，一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后,，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),，談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中,，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容,。

10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想：

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單,。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確,、中肯。今后的設(shè)想,，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究,，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。

開(kāi)題報(bào)告的寫法

開(kāi)題報(bào)告的撰寫主要包括以下幾個(gè)方面：

1.開(kāi)題報(bào)告名稱

開(kāi)題報(bào)告名稱就是開(kāi)題報(bào)告名字,。這看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題,，但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí),，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的形象與質(zhì)量,。那么，如何給開(kāi)題報(bào)告起名稱呢,？

(1),、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是開(kāi)題報(bào)告的名稱要把開(kāi)題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開(kāi)題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大,，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號(hào)式,、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的,、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂學(xué)習(xí)效率”,，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，還不錯(cuò),，但作為專題的名稱，則不是很好的,。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣,。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

(2),、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),。

不管是論文或者開(kāi)題報(bào)告，名稱都不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。

2.研究的目的,、意義

研究的目的,、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,，研究背景是什么,。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本開(kāi)題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用,。然后,，再寫開(kāi)題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn),，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

3.研究的指導(dǎo)思想

開(kāi)題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求等,。這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué),、自然科學(xué),、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等,。

4.研究的目標(biāo)和假設(shè)

開(kāi)題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題,。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,，才能明確工作的具體方向是什么,，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),，一方面要考慮專題本身的要求,，另一方面還要考慮開(kāi)題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內(nèi)容

我們有了開(kāi)題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開(kāi)題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容,。相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體,、更明確,，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利,。

6.研究的步驟和進(jìn)度?

開(kāi)題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開(kāi)題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度,。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。

7.研究方法和資料獲取途徑

開(kāi)題報(bào)告研究的方法很多,，包括歷史研究法、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,、理論研究法等,，但在研究性學(xué)習(xí)中的開(kāi)題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法,，小的專題可以主要采用一種方法,，同時(shí)兼用其他方法。

在應(yīng)用各種方法時(shí),，一定要嚴(yán)格按照方法的要求,，不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做,。比如,，要通過(guò)調(diào)查了解情況,，如何制定調(diào)查表，如何進(jìn)行分析,，都不是隨隨便便發(fā)張表,，列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了,。

開(kāi)題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多,，包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查,、問(wèn)卷調(diào)查,、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等,。主要采用哪些資料獲取途徑,，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。

8.研究的成果形式

開(kāi)題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告,、論文,、發(fā)明、軟件,、課件等多種形式,。專題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,。但不管形式是什么，專題研究必須有成果,，否則,，就是這個(gè)專題沒(méi)有完成。

9.研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在集體開(kāi)題報(bào)告研究方案中,，要寫出專題組組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)，專題組成員以及分工,。專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人,。專題組的分工必須要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,，不能吃大鍋飯,，但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉,、概括,、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素,，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的探討,、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題.

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用,。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究:

(1) 先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程.

(2) 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

(3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想,

(4) 通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中.

[1]張奠宙 過(guò)伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200o.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo

[4]g.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984

[5]m.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上海科學(xué)技術(shù)出版社1979

[6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版).1996.(2～4) 49 50.

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十一

（開(kāi)題時(shí)間,、地點(diǎn),、主持人、評(píng)議專家,、參與人員等）

會(huì)議時(shí)間：20xx年3月15日

會(huì)議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會(huì)議室

主持人：段紅芹

評(píng)議專家：市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家

參與人員：課題主持人,、課題組全體成員 ；業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),、教科室主任,、部分中青年骨干教師

課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”,。那么,，如何給課題起名稱呢？

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法。

首先,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,，都有一定的背景和思路。其次,，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題,。第三,，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍、方法,、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至20xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值,。

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律,；

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn),；

3,、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論,；

5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高,；

6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊(duì)伍,。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:

1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容,；

2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,；

3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；

4,，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,，本課題研究的中心是,，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課,。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:

1,、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系,。

2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,，內(nèi)容的安排力求充實(shí),、精確、有序,，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系,。

3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段,。“研究方法”這部分,，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”,、“怎么做”,。教育研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,、理論研究法,、行動(dòng)研究法等,。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法,。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn),、常識(shí)去做。比如,，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表,，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了,。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題,。

課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始,，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中,。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理,。

課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況,、問(wèn)題？研究會(huì)帶來(lái)什么成果,？有什么對(duì)策,？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文,、專著,、軟件、課件等多種形式。課題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果,，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成,。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架,、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

課題小組成員如何分工合作，在方案中,，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。同時(shí),，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，教育研究也不例外,。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,，必須寫清。但要實(shí)事求是,，不能多多益善,，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理,，監(jiān)督使用,。

總之，科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”,。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開(kāi)題報(bào)告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門,。一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告,，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十二

1,、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界各國(guó)加強(qiáng)了溝通與了解,，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一,，作為溝通、交流,、獲取信息的工具,，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起,。目前,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地在課堂，而小學(xué)每周的英語(yǔ)課時(shí)很少,，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問(wèn)題,。

2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位，文盲較多,。有部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn)讀,，寫更困難。課堂用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少,，有也是單純的操練,，缺乏具體的語(yǔ)境。

（2）年級(jí)越高英語(yǔ)成績(jī)掉隊(duì)的越多,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,，成績(jī)下滑較多,，知識(shí)遺忘較快。

（3）班級(jí)人數(shù)多,，課時(shí)少,，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,，學(xué)習(xí)自信心受挫,。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣，教材鉆研不透,，教學(xué)手段簡(jiǎn)單,，對(duì)學(xué)生了解不夠，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響,，致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,，自主學(xué)習(xí)能力極差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。小學(xué)英語(yǔ)不同于其他學(xué)科,，在重視基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，更要關(guān)注語(yǔ)言技能的掌握,、運(yùn)用和實(shí)踐,。在有限的課堂時(shí)間里，語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、操練和模擬運(yùn)用越有效,，真正使用語(yǔ)言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性,、學(xué)生學(xué)的有效性,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面，我們將從這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究,。

通過(guò)對(duì)本課題的研究,，針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,，提升教師的教學(xué)技能和教研水平,，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn),。

包賢惠,，女，小學(xué)高級(jí)教師,，英語(yǔ)本科學(xué)歷,，登特科中心校英語(yǔ)教師，曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

策略的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

敖麗梅,，女,，小教一級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院,，本科學(xué)歷,。20xx年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng),。在教育論文,、教師基本功和英語(yǔ)口語(yǔ)方面的比賽中均獲得較好成績(jī)。

金建軍,，男,，小教高級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院,，本科學(xué)歷,。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加培訓(xùn)教研,，教師基本功較扎實(shí),。

張愛(ài)華，女,，小教高級(jí),，本科學(xué)歷，畢業(yè)后從事英語(yǔ)教學(xué)工作,，多次外出學(xué)習(xí),，參加教研教改,，教學(xué)基本功扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異,。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng),。

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

1,、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

①單位時(shí)間里輸出的信息量多少

②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效,。

2,、學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)各種比賽,、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,，尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀，語(yǔ)言的運(yùn)用方面,。

3,、 教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。包括教師在備課,、鉆研,、教案的預(yù)設(shè)，課堂生成的把握等方面,。

4 ,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入、新授,、操練,、鞏固,、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性,。

1、文獻(xiàn)研究法,。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng),，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較,，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒,。

2,、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題,，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性,、實(shí)效性,、可操作性。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4,、行動(dòng)研究法,。通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛(ài),、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。

本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,，共分三個(gè)階段：

1.啟動(dòng)階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題,，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表；加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀相關(guān)資料,，做好理論儲(chǔ)備，培訓(xùn)課題組教師,；集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,，展開(kāi)調(diào)查，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料,，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案,。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動(dòng)案例，積累經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注課前準(zhǔn)備,，改善學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐,、交流,、分析,、評(píng)比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié),。

負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)研究成果,，組織撰寫研究論文,、報(bào)告。在這一階段,，我們從具體內(nèi)容入手,，全面開(kāi)展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力,、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗(yàn)教師共同研討,，提煉研究成果,，完成論文，階段總結(jié),，形成課題研究報(bào)告,。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開(kāi)展匯報(bào)展示活動(dòng),，做好結(jié)題準(zhǔn)備,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十三

隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，"教師成為研究者"的觀念逐漸深人人心,。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證實(shí)，通過(guò)開(kāi)展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉,。

課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則返?。峨s誑翁庋芯浚開(kāi)題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開(kāi)題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃,、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此,，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多教師由于過(guò)往從未做過(guò)課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng),、進(jìn)步教師撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教專科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì),，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義,、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開(kāi)題報(bào)告,，力求對(duì)想開(kāi)展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示,。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出1個(gè)題目比解決1個(gè)題目更重要,。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的題目?這樣的題目從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的題目贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及預(yù)備如何開(kāi)展研究等題目,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)步選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，"搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)"。制定開(kāi)題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑,?？蒲姓n題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，1個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,。搜狐微博可以說(shuō),，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研治理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開(kāi)題論證題目越來(lái)越受到教育科研治理部分的重視,。

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但"汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外",，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西往研究,；其次,，要把握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)往,，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十四

國(guó)家教委新頒布的《初中英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當(dāng)今世界,，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具,。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求,。

詞是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一,。沒(méi)有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念,；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢(shì)必影響思想的交流,。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞,，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作,、交際,，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，單詞記憶已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。然而在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)的單詞學(xué)習(xí)及記憶情況卻不容樂(lè)觀,，很多學(xué)生常常因?yàn)橛洸蛔卧~,，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞,，也不會(huì)正確地運(yùn)用它們,。因而放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯主要集中在反復(fù)朗讀,、機(jī)械記憶層面,，很少能夠上升到理解和運(yùn)用層面。加之他們由于年齡小的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)目的,、動(dòng)機(jī)往往不明確，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫規(guī)則,、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認(rèn)為教會(huì)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，因此,，特申請(qǐng)?jiān)撜n題的研究工作。

本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語(yǔ)單詞教學(xué),。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法,，從而克服過(guò)去教學(xué)中的孤立教單詞，講得過(guò)多,，消化不良,；反復(fù)記憶，失去興趣,，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷,。同時(shí)還能使單詞的意義和用法的教學(xué)，單詞的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的讀音和書寫形式時(shí),，不感到雜亂，而感到有條理,，有規(guī)律,，從而能很好地調(diào)動(dòng)初中生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ),。

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力,。初中英語(yǔ)趣,、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提,。初中生模仿能力強(qiáng),，有意注意時(shí)間短、好動(dòng),。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無(wú)意注意,，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，我們倡導(dǎo)以快樂(lè)和激趣為主的教學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記形式。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞,，它是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們,，并教會(huì)學(xué)生如何把單詞運(yùn)用到綜合實(shí)踐中,。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對(duì)以下幾方面的內(nèi)容：

1,、了解我校中學(xué)生目前英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。

2,、結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。

3,、提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究,。

4、單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的評(píng)價(jià),。

收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行比較,，研究提高單詞教學(xué)效益的方法,。具體方法如下：文獻(xiàn)分析法,、行動(dòng)研究法,、調(diào)查法、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、案例分析等研究方法,。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具,。

① 選題,、立項(xiàng)。

② 制定課題方案,， 開(kāi)題會(huì)議,。

③資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集,。

1,、啟動(dòng)課題研究，有計(jì)劃有步驟實(shí)施,。

2,、將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整、總結(jié),。

1,、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,，進(jìn)行分析、總結(jié),。

2,、撰寫課題研究報(bào)告。

3,、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證,，組織專家鑒定。

4,、做好課題研究成果的宣傳推廣工作,。

1、課題研究報(bào)告,。

2,、課題論文集，教案集,，課件,。

3、學(xué)生問(wèn)卷30份,，階段總結(jié)1篇,，結(jié)題報(bào)告1份。

科研課題開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 科研課題開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)篇十五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛,。人類生活的方方面面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，各種其他學(xué)科的研究也離不開(kāi)數(shù)學(xué),。就人類生活來(lái)說(shuō),，我們的衣食住行、經(jīng)濟(jì)生活,、休閑娛樂(lè)等活動(dòng)中充滿著數(shù)學(xué)的味道,。就學(xué)科研究而言，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個(gè)人和企業(yè)的決策提供依據(jù),，數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用涉及到國(guó)計(jì)民生、政府宏觀管理等方面,，博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型,，既可以解釋社會(huì)中的很多問(wèn)題，也可以為人們的決策提供參考,。同時(shí),，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué),、經(jīng)濟(jì)史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué),。因此,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

隨著教育改革的深入和新課程的實(shí)施,，應(yīng)社會(huì)的需要,、個(gè)人發(fā)展的需要，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識(shí)方面,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過(guò)解決結(jié)構(gòu)良好的、有固定答案的數(shù)學(xué)題來(lái)展開(kāi),，教學(xué)方式也往往以灌輸為主,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然,，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石,，但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，未免對(duì)數(shù)學(xué)的理解狹溢化,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題。近年來(lái),，人們?cè)谶@方面也做了很多的努力,，研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程,，以數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生,。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要促進(jìn)作用。筆者結(jié)合課標(biāo),、教材的內(nèi)容以及自身的體會(huì),，在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研宄的問(wèn)題,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō),、反思性學(xué)習(xí)理論,、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

[1]張思明,。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx.

[2]中華人民共和國(guó)教育部。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社20xx:2,4-5,7.

[3]中華人民共和國(guó)教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[m]北京：人民教育出版社,，20xx,2-4,8,98.

[4]霍益萍,。研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索[m].南寧：廣西教育出版社,，20xx:10.

[5]張思明，王尚志,。課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐案例[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx.

[6]盧萬(wàn)兵。國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,，20xx（8）：2-4.

[7]王愛(ài)芬,。國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研宄性學(xué)習(xí)的綜述[j].教育理論與實(shí)踐，20xx（4）：49-50.

[8]馬復(fù),。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[m]北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx:229.

[9]仇金家。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,，20xx:7-10.

[10]劉來(lái)福，李延林,。提倡數(shù)學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造[j]數(shù)學(xué)通報(bào),，1998（12）：24.

……

第一章 研究的背景及問(wèn)題的提出

一、研究的背景

二,、問(wèn)題的提出

三,、相關(guān)概念界定

1、學(xué)習(xí)性研究

2,、課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

3,、數(shù)學(xué)建模

4、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

5,、數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)

6,、數(shù)學(xué)主題閱讀

第二章 文獻(xiàn)綜述

一、國(guó)外文獻(xiàn)綜述

二,、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述

1,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義

2、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施

3,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式

4,、課標(biāo)中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

5、教材,、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

6,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例

第三章 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

二,、人本主義學(xué)習(xí)理論

三,、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

四、反思性學(xué)習(xí)理論

五,、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)

第四章 高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀及其分析

一,、對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟

1,、學(xué)生參與熱情高，研究問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際

2,、家長(zhǎng)重視程度高

3,、競(jìng)賽開(kāi)放性強(qiáng)

二、課堂觀察

1,、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

2,、課堂教學(xué)的缺陷

三、訪談

1,、針對(duì)教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析

2,、針對(duì)學(xué)生的訪談結(jié)果及分析

第五章 研究結(jié)論與建議

一、研究結(jié)論

1,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用,，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰

2、學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高

3,、對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)是教師面臨的一大挑戰(zhàn)

4,、家長(zhǎng)支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績(jī)目標(biāo)的影響

5,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展受時(shí)間,、師資的影響

6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展形式較為單一

7,、交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要

二,、建議

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

2、學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化

3,、教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展與教研

4、積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

5,、廣泛宣傳,，充分利用家庭教育資源

第六章 研究反思

參考文獻(xiàn)

“建構(gòu)主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每一個(gè)人自己決定的,；每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)和解釋現(xiàn)實(shí),，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同,，其對(duì)外部世界的理解也就具有差異,。”

學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,，這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、信念,、問(wèn)題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著頭腦走進(jìn)教室的,，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實(shí)情境之中,，并使問(wèn)題情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主構(gòu)建知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺(tái)階,。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實(shí)例,，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實(shí)情境中解決問(wèn)題,。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展不追求統(tǒng)一的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和己有知識(shí)水平,，通過(guò)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解釋現(xiàn)實(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

觀摩學(xué)習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)踐操作,。

結(jié)合自己對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況,，筆者進(jìn)行了深入的分析,，得出了以下七條結(jié)論：數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰,；學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高,；對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),，但也受考試成績(jī)目標(biāo)的影響,；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展受時(shí)間、師資的影響,；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展形式較為單一,；交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。

作者從觀摩年北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽論文答辯的情景體會(huì)到學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的熱情很高,，他們很重視這種活動(dòng),，研究問(wèn)題與實(shí)際聯(lián)系緊密，同時(shí)也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅(jiān)持不懈的精神。從對(duì)教師的訪談,、對(duì)學(xué)生的訪談和課堂觀察來(lái)看,，學(xué)生有著積極參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。盡管學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的經(jīng)歷各不相同,，但他們都有著較強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí),，例如有的同學(xué)因喜歡動(dòng)手操作而喜歡數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)喜歡通過(guò)主題閱讀了解有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

盡管高中的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，學(xué)生課余時(shí)間不多，但他們?cè)敢饽贸鰰r(shí)間對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考探索,，并盡可能地利用相關(guān)資源解決問(wèn)題,，這些都是令人感到欣慰的。學(xué)生的積極性很高,，這就要求學(xué)校,、教師為學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和支持,，提供各種可利用的資源,，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，教育改革的深入和新課程的實(shí)施使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化,。筆者聯(lián)系課標(biāo)、教材的內(nèi)容以及自身的體會(huì),，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,，提出了對(duì)高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究的問(wèn)題，結(jié)合自己對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟和課堂觀察,、師生訪談的情況,，試圖分析數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，并為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開(kāi)展提出可行性建議,。通過(guò)對(duì)來(lái)自一線的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結(jié)論,，并結(jié)合實(shí)際對(duì)教師、學(xué)校,、教育部門等提出了相關(guān)建議,。在時(shí)間和條件允許的情況下，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析,，從而使得該研究所得結(jié)論更為可靠、更有參考價(jià)值,。

通過(guò)對(duì)研宄結(jié)論的分析,，筆者提出以下觀點(diǎn)：教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),；學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化,；教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展與教研；積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,；廣泛宣傳,，充分利用家庭教育資源。最后,，筆者對(duì)此研究進(jìn)行了反思,，認(rèn)為在時(shí)間和條件允許的情況下，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析,，從而使得該研宄所得結(jié)論更為可靠,、更有參考價(jià)值。

第7學(xué)期第20周1月8日指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面,，指導(dǎo)學(xué)生選題,，初步查找，收集相關(guān)資料,。

第7學(xué)期結(jié)束即1月20日前,，由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)計(jì)劃,。

第8學(xué)期第2周結(jié)束即2月23日前,，學(xué)生應(yīng)完成開(kāi)題報(bào)告，并交給指導(dǎo)教師審閱,。指導(dǎo)教師將開(kāi)題報(bào)告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔,。

第8學(xué)期第8周（4月2日-4月6日），我系將組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中間檢查,，檢查內(nèi)容涉及：學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的執(zhí)行情況,；指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進(jìn)措施,。

學(xué)生在第8學(xué)期11周結(jié)束即4月27日以前完成論文（設(shè)計(jì)）初稿,，并交給指導(dǎo)教師審閱。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)對(duì)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行修改,，在第8學(xué)期14周結(jié)束即5月18日以前完成論文的最終定稿,，交指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師評(píng)閱，并準(zhǔn)備論文（設(shè)計(jì)）答辯,。

初步定在第8學(xué)期第15周（5月21日-5月25日）進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯,。

在答辯結(jié)束一周內(nèi)系里進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)并將相關(guān)材料和工作總結(jié)報(bào)教務(wù)部備案。