心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”！

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,，“良知”，“思考”,，“責(zé)任”,，“憂患”，這是我一直在尋找的文字,，沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡,。這是我所熟悉的文筆，樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧,。這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多，難以述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二

《愛心與教育》這本書終于看完了,，起初是抱著涉獵的心態(tài)瀏覽的,，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,，相比較,。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來表達(dá)，心靈的震動(dòng)更是不言而喻的,，有感動(dòng),、有感激、有慚愧,、有檢討,，各種感覺交錯(cuò)在一起，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡,?！爱?dāng)一個(gè)好老師的基本條件是具有一顆愛學(xué)生的心?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?，只有愛心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡,。“我覺得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生,，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”讀著老師的這句話，我不由地思緒起伏,，我想學(xué)生之所以對(duì)老師好,，并不是由于老師的運(yùn)氣好，而是老師為學(xué)生付出的太多太多,，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋,？又有誰能做到老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛,，更何況萬同這樣的學(xué)生,。老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬同的故事”，著實(shí)讓我震動(dòng),。我在瀏覽中不斷地被感動(dòng)著,，不斷地思索著，如果我遇到像萬同這樣的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變,，又會(huì)有多少愛心和毅力來對(duì)待他身上的.這些讓人難以預(yù)見的反復(fù)？想到這些,，不覺感到自慚形穢,，慚愧無比！從萬同身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生的艱巨,，更看到了老師的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，不論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考核最有耐心的教師,。我想老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛心,，是由于老師始終有一顆感恩的心吧！由于感恩,，他不斷地付出,，由于不斷地付出,，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩，這樣如此這般,，周而復(fù)始,，才使老師有那么好的“運(yùn)氣”，遇到了那么好的學(xué)生,。因此不要抱怨學(xué)生不懂事,，不知道感恩，只是由于我們還沒有做到,，做好,，做深，做透,。

讀了《愛心與教育》,，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！相信只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三

最近，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書,?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。

每當(dāng)新學(xué)期到來,，一段時(shí)間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí)，我的心中升起一股暖流,?！案星楫?dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情”,，充滿真誠(chéng)的愛,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力，也是思考,、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力,。教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛,，有別于親情之愛，有別于友情之愛,。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛。是愛的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的,。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦,，為什么會(huì)有這么多的智慧？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。

讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實(shí)純屬個(gè)人喜好,，我就是喜歡和學(xué)生在一起。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩,！

讀李老師的《愛心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的,，如果上課不能享受到快樂,，那么教師的一生就不會(huì)快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。

摘錄幾句我喜歡的話：

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四

書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,，他不但愛優(yōu)生，更愛差生,。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等。其實(shí)李老師所做的事情都很普通,，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事,。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!讀完《愛心與教育》,，感受頗多，用“感動(dòng)”,、“震撼”這樣的字眼已不足形容,。我掩書而思，煉出幾點(diǎn)收獲：

每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書對(duì)其成長(zhǎng)的影響,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生的書都是李老師先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教小學(xué)的。我覺得,，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書,，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》,、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來借閱的書目,。

也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說教育藝術(shù)而言,，我有許多致命的弱點(diǎn),，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤,。但是,，只有一點(diǎn)我可以毫無愧色地說：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生;這顆童心,，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的情弦?！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛著他的孩子們。

在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫字,，他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,，為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存,。

我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘，實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng),。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話：“只問耕耘,，不問收獲!”

教師職業(yè),，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,。在《愛心與教育》的.前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天‘過電影’沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有沒有浪費(fèi)時(shí)間?”他要求學(xué)生把十問做成表格,，按日完成,。他愛學(xué)生，他愛得深入,，但更理智,，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發(fā),，嚴(yán)格要求學(xué)生,。“春種一粒粟,，秋收萬顆子,。”李老師的收獲是他想象不及的,。曾有人問他為什么要寫這本書?他說：“我承載了太多的愛,。”那是學(xué)生對(duì)他愛的回報(bào),。我想,，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛,，也收獲了比付出多得多的愛,。作為老師，他很幸福,。我想,，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會(huì)異常幸福,。

情在左,，愛在右?！稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運(yùn),，我遇到了一位好老師,。”成為我們努力的終極目標(biāo)吧!

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五

在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。

《愛心與教育》是李老師的教育手記,，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。在這本書中，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字,。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件,，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感,。

李老師從教17載,，對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛細(xì)致入微,，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩(shī),、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來;李老師對(duì)學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓,，學(xué)生在這里無拘無束，有種回家的感覺,，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學(xué)生摔跤,，斗雞,，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長(zhǎng),。

李老師的愛春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲，這突出表現(xiàn)在對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李老師過人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情，對(duì)不同的問題學(xué)生投其所好,，如對(duì)上課好思想溜號(hào),，自控能力很差的學(xué)生，李老師幫他出主意,，就是對(duì)自己“每天十問”,，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問十個(gè)問題,，并且要堅(jiān)持這樣做;如對(duì)基礎(chǔ)很差,，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生,，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂,，打成火熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉,，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo),，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰，讓每一位孩子抬起頭來走路,。

想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的,，雖不是暴力加棍棒，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,，而且心離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),。

《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng),，是啊，沒有愛就沒有教育,，我們不能把錯(cuò)誤,、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上，我們要常常自我反思,，反思我們的教育行為,，守好腳下這塊凈土，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長(zhǎng),。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六

寒假里,，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉,?！?/p>

作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營(yíng)造積極健康,、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來說,，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè),，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福,，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲生命的價(jià)值,，收獲生活的快樂,！

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七

愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，沒有愛就沒有教育。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,，教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛的真諦到底是什么,，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后,，一切似乎有了一些思考與答案,。

《愛心與教育》一書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事,。全書共有七篇手記，每篇手記都有自己的一個(gè)主題,。在書本的序言部分提出了一個(gè)問題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問題，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育,。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人,。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育，它面向每一個(gè)人,。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,，除了社會(huì)制度的保障外，最重要的一環(huán)就是施教者,。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛，是對(duì)學(xué)生的愛,，對(duì)學(xué)生無條件無限度的愛,。有的人說在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備，是過硬的專業(yè)知識(shí),，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來說只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生都能通過自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛,，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛,，就沒有教育,。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力,，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛,。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬同的故事,。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來管理他們,，但是李教師不同，面對(duì)萬同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過他,，為他找“幫助人”,、寫表?yè)P(yáng)信，想辦法讓班集體一起來幫助他,。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標(biāo),。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn)，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛心,，這種愛不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的,、對(duì)老師的、更是對(duì)社會(huì)的，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育,，能使學(xué)生感受到老師無私的愛后,，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族愛我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無私的愛就是全心全意對(duì)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛,，怎么去讓教師的愛來促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面,。

培養(yǎng)愛表達(dá)愛。

就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來說,，我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對(duì)待學(xué)生來教育學(xué)生的教師這對(duì)我來說也是一種遺憾,。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師,，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來越多,，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事。

所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛,。教師首先要有良好的職業(yè)道德,。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段，對(duì)學(xué)生很少情感投入,，急功近利，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象,。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過程,，在這個(gè)過程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛,。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,，如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠用愛去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛,，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,。”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人,，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng),。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作,，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句,。

格言。

銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊,。作為一名教師,，要用愛心滋潤(rùn)童心，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望、力量,、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書,，感觸頗深,，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：

教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛,，有別于親情之愛，有別于友情之愛,。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦,，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展,。做一個(gè)有愛心,、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福,。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無比,。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開心,，生命因此而變得精彩!

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的,，如果上課不能享受到快樂,，那么教師的一生就不會(huì)快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。

有時(shí)候,，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待,。

人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

最后我要以一句話來勉勵(lì)自己——讓生命,，變得充實(shí)而寧?kù)o;讓教育,，變得自然而然!

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇九

在閱讀《愛心與教育》時(shí)，一篇篇講真話,，有感情,，充滿愛心的xx時(shí)常讓我感動(dòng)。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述,，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服。

作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,，我召開了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過的.暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛別人,，愛是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母,，愛社會(huì),，愛國(guó)家。

當(dāng)愛與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛,，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家,。

書中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮,、沉悶,、煩躁的心態(tài)。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互通有無。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好,，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教,、專心致志,。

再者，互相督促,，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng),。

最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對(duì)抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈,，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感,。

無論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。