心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”，“良知”,，“思考”,，“責(zé)任”，“憂(yōu)患”,，這是我一直在尋找的文字,，沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡。這是我所熟悉的文筆,，樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧,。這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,，而且到現(xiàn)在，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了,，起初是抱著涉獵的心態(tài)瀏覽的,，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,，相比較,。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，心靈的震動(dòng)更是不言而喻的,，有感動(dòng)、有感激,、有慚愧,、有檢討，各種感覺(jué)交錯(cuò)在一起,，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡,。“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是具有一顆愛(ài)學(xué)生的心,?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼祝挥袗?ài)心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?！拔矣X(jué)得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生，他們都對(duì)我特別好,。比起學(xué)生對(duì)我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多！”讀著老師的這句話,，我不由地思緒起伏,，我想學(xué)生之所以對(duì)老師好，并不是由于老師的運(yùn)氣好,，而是老師為學(xué)生付出的太多太多,，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋？又有誰(shuí)能做到老師對(duì)寧瑋,、伍建那樣的關(guān)愛(ài),，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生。老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”,，著實(shí)讓我震動(dòng),。我在瀏覽中不斷地被感動(dòng)著，不斷地思索著,，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的.這些讓人難以預(yù)見(jiàn)的反復(fù),？想到這些,，不覺(jué)感到自慚形穢，慚愧無(wú)比,！從萬(wàn)同身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生的艱巨，更看到了老師的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，不論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考核最有耐心的教師,。我想老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛(ài)心，是由于老師始終有一顆感恩的心吧,！由于感恩,，他不斷地付出,，由于不斷地付出，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩,，這樣如此這般,，周而復(fù)始，才使老師有那么好的“運(yùn)氣”,，遇到了那么好的學(xué)生,。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩,，只是由于我們還沒(méi)有做到,，做好，做深,，做透,。

讀了《愛(ài)心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！相信只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三

最近,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》一書(shū),。《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。

每當(dāng)新學(xué)期到來(lái),，一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的孩子們滿(mǎn)臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí)，我的心中升起一股暖流,?！案星楫?dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”,，充滿(mǎn)真誠(chéng)的愛(ài),。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,，也是思考,、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力,。教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛(ài)，有別于親情之愛(ài),，有別于友情之愛(ài),。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。是愛(ài)的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫(xiě)出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧,？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心,，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展,。做一個(gè)有愛(ài)心,、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福,。

讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個(gè)快樂(lè)的人,。李老師以愛(ài)心贏得愛(ài)心,，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，以民主贏得民主,。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任,、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實(shí)純屬個(gè)人喜好,，我就是喜歡和學(xué)生在一起,。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開(kāi)心，生命因此而變得精彩,！

讀李老師的《愛(ài)心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂(lè),，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè)。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。

摘錄幾句我喜歡的話：

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四

書(shū)中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),，他不但愛(ài)優(yōu)生，更愛(ài)差生,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,。其實(shí)李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師,，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求,。正如做一件好事并不難，難的是做一輩子好事,。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!讀完《愛(ài)心與教育》,，感受頗多，用“感動(dòng)”,、“震撼”這樣的字眼已不足形容,。我掩書(shū)而思，煉出幾點(diǎn)收獲：

每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書(shū)對(duì)其成長(zhǎng)的影響,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生的書(shū)都是李老師先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教小學(xué)的。我覺(jué)得,，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書(shū),，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書(shū)名也充滿(mǎn)‘人’的魅力”的教育專(zhuān)著《要相信孩子》,、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書(shū)目,。

也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,，更別提童心了，總感覺(jué)這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事,。李老師書(shū)中曾有這么一段話：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言,，我有許多致命的弱點(diǎn),，因而在我的教育歷程中，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤,。但是,，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛(ài)著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生;這顆童心,，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦?！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛(ài)著他的孩子們。

在《愛(ài)心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫(xiě)字,，他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,，為什么沒(méi)有把他們的作業(yè)等資料好好保存,。

我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘，實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話：“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲!”

教師職業(yè),，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,。在《愛(ài)心與教育》的.前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天‘過(guò)電影’沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間?”他要求學(xué)生把十問(wèn)做成表格，按日完成,。他愛(ài)學(xué)生,，他愛(ài)得深入，但更理智,，不僅能滿(mǎn)腔熱情地去愛(ài),，而且能從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生,。“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。”李老師的收獲是他想象不及的,。曾有人問(wèn)他為什么要寫(xiě)這本書(shū)?他說(shuō)：“我承載了太多的愛(ài),。”那是學(xué)生對(duì)他愛(ài)的回報(bào),。我想,，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛(ài),，也收獲了比付出多得多的愛(ài),。作為老師，他很幸福,。我想,，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會(huì)異常幸福,。

情在左,，愛(ài)在右?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運(yùn),，我遇到了一位好老師,。”成為我們努力的終極目標(biāo)吧!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五

在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨(dú)樹(shù)一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。

《愛(ài)心與教育》是李老師的教育手記,，分為“愛(ài)心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。在這本書(shū)中，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛(ài)”字,。愛(ài)是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件,，感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)愛(ài)的情感,。

李老師從教17載,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛(ài)細(xì)致入微,，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書(shū)，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩(shī),、或開(kāi)個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來(lái);李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)親和,、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓,，學(xué)生在這里無(wú)拘無(wú)束，有種回家的感覺(jué),，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞,，打撲克等等,，學(xué)生推心置腹地稱(chēng)李老師為兄長(zhǎng)。

李老師的愛(ài)春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲,，這突出表現(xiàn)在對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過(guò)人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情,，對(duì)不同的問(wèn)題學(xué)生投其所好，如對(duì)上課好思想溜號(hào),，自控能力很差的學(xué)生,，李老師幫他出主意,，就是對(duì)自己“每天十問(wèn)”,，如一問(wèn)今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?二問(wèn)明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問(wèn)十個(gè)問(wèn)題,，并且要堅(jiān)持這樣做;如對(duì)基礎(chǔ)很差,，上課聽(tīng)不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽(tīng)課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂(lè),，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛(ài)心所俘虜,，孩子們于是敞開(kāi)心扉,，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo)，李老師用自己博大厚重的愛(ài)融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來(lái)走路,。

想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的，雖不是暴力加棍棒,，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒(méi)把差生從“泥沼”中拉回來(lái),，而且心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),。

《愛(ài)心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng)，是啊,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，我們不能把錯(cuò)誤、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上,，我們要常常自我反思,，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土,，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長(zhǎng),。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六

寒假里，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛(ài)心與教育》,，他的著作《愛(ài)心與教育》很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛(ài)是教育的主題,，愛(ài)是教育的源泉,。”

作為教師,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子,，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不僅是職業(yè),，不僅是事業(yè),，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅,，收獲生命的價(jià)值,，收獲生活的快樂(lè),！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新，教育背景也在不斷變化,。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛(ài)的真諦到底是什么，如何將愛(ài)在教育中的作用發(fā)揮到極致,。當(dāng)我閱讀《愛(ài)心與教育》一書(shū)后,，一切似乎有了一些思考與答案。

《愛(ài)心與教育》一書(shū)以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書(shū)育人的感人故事,。全書(shū)共有七篇手記，每篇手記都有自己的一個(gè)主題,。在書(shū)本的序言部分提出了一個(gè)問(wèn)題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問(wèn)題，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育,。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說(shuō)的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人,?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人,。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的教育,，它面向每一個(gè)人,。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施，除了社會(huì)制度的保障外,，最重要的一環(huán)就是施教者,。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果，而其中最重要的就是愛(ài),，是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)學(xué)生無(wú)條件無(wú)限度的愛(ài)。有的人說(shuō)在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備,，是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，但我覺(jué)得這些在教育中是重要的但不是最重要的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)獲取各種各樣的信息，就考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用,，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素,。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛(ài)在教育中的重要作用,。李老師的班級(jí)為何充滿(mǎn)凝聚力,，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來(lái)挽留他,，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開(kāi)李鎮(zhèn)西教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài),。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬(wàn)同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來(lái)管理他們，但是李教師不同,，面對(duì)萬(wàn)同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過(guò)他,，為他找“幫助人”、寫(xiě)表?yè)P(yáng)信,，想辦法讓班集體一起來(lái)幫助他,。在教師的愛(ài)與同學(xué)的愛(ài)中萬(wàn)同最終也找到了自己人生的目標(biāo)。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛(ài)心,，這種愛(ài)不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的、對(duì)老師的,、更是對(duì)社會(huì)的,，有這樣的愛(ài)心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛(ài)的教育,，能使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族愛(ài)我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無(wú)私的愛(ài)就是全心全意對(duì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面,。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛(ài),，怎么去讓教師的愛(ài)來(lái)促進(jìn)我們的教育呢?我覺(jué)得主要有以下倆個(gè)方面。

培養(yǎng)愛(ài)表達(dá)愛(ài),。

就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),，我沒(méi)有遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛(ài)來(lái)對(duì)待學(xué)生來(lái)教育學(xué)生的教師這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種遺憾。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來(lái)就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛(ài)的教師,，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來(lái)越多，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。

所以愛(ài)教育的第一部就是要培養(yǎng)愛(ài),。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書(shū)僅僅看成是謀生手段,，對(duì)學(xué)生很少情感投入,，急功近利，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象,。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛(ài),。最后教育部門(mén)特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛(ài)去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八

《愛(ài)心與教育》深入淺出,、親切感人的教育,，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū),，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書(shū)中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛(ài),，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài),。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句。

格言,。

銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。

愛(ài)是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受,，愛(ài)就在我們身邊,。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心,，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中,，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了《愛(ài)心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者,，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望,、力量,、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛(ài),，有別于親情之愛(ài)，有別于友情之愛(ài),。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。是愛(ài)的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫(xiě)出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦,，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心,，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展,。做一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福,。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無(wú)比。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開(kāi)心,，生命因此而變得精彩!

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂(lè)，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè),。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福,。

有時(shí)候,，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿(mǎn)信心的期待。

人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么，教師不但低估了教育的復(fù)雜性,，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

最后我要以一句話來(lái)勉勵(lì)自己——讓生命,，變得充實(shí)而寧?kù)o;讓教育，變得自然而然!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九

在閱讀《愛(ài)心與教育》時(shí),，一篇篇講真話,，有感情，充滿(mǎn)愛(ài)心的xx時(shí)常讓我感動(dòng),。

這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái)，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人,，我召開(kāi)了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過(guò)障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中,，他是我的眼睛，我的希望,，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心，我感到一種從未有過(guò)的.暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人，愛(ài)是人的本能,。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心，值得信賴(lài),，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài),，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家,。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛(ài)，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家。

書(shū)中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果。

首先,，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的心態(tài),。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣,，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教,、專(zhuān)心致志,。

再者，互相督促,，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散,、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng)。

最后,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，比如有演講,、朗誦、辯論,、抽簽答題,、小組對(duì)抗、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。