報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

化學(xué)實驗報告篇一

【1】地溝油的精煉：

（1）將地溝油加熱，并趁熱過濾,。

（2）將過濾后地溝油加熱到105℃,，直至無氣泡產(chǎn)生，以除去水分和刺激性氣味,，

（3）在經(jīng)過前兩步處理后的地溝油中加入3.5%的雙氧水,，在60℃下攪拌反應(yīng)20分鐘，再加入5%的活性白土,，升溫至60℃,，攪拌25分鐘可以達(dá)到最理想的脫色效果。

【3】稱取200g精煉地溝油和量取1000ml堿液分別置于兩個燒杯中,，放在不銹鋼鍋里水浴加熱,，用溫度計測量兩者的溫度達(dá)到45攝氏度時,，將堿液和精煉地溝油緩緩倒入大玻璃缸里混合，加入50ml酒精,，再放入不銹鋼鍋中水浴加熱,，同時用電動攪拌棒攪拌。

【5】將皂液裝入準(zhǔn)備好的牛奶盒里（即入模）,，放在溫暖的地方一星期后去掉牛奶盒（即脫模）,，然后切塊?？梢钥闯霰砻娉墒於雀哂趦?nèi)部,。把這樣的肥皂放在陰涼通風(fēng)處，任其成熟2星期左右,。在這段時間里肥皂顏色會加深,，水分逐漸蒸發(fā)，體積會縮減圖為脫模后的樣子,，這張照片里是加入了丁香粉的肥皂,。

【6】去污效果：將肥皂用水打濕放在沾有黑,、紅墨水的手上揉洗一會，沒有大顆的泡泡，是細(xì)密的白沫,，當(dāng)然,，很快就變成黑沫了,；沖洗干凈后,。清潔效果還是相當(dāng)可以的！關(guān)鍵是洗完了真的不干燥,，好像有甘油留在手背上,。

化學(xué)實驗報告篇二

通過實驗，探究鈉,、鎂,、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。[),。

金屬鈉,、鎂條、鋁片,、砂紙,、濾紙、水,、酚酞溶液,、鑷子、燒杯、試管,、剪刀,、酒精燈、火柴,。

(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉,，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水,，在水中滴加兩滴酚酞溶液,，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：,。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中,，向試管中加入適量的水,，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：,。然后加熱試管,，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：,。對比實驗2,。

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片,，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml,。

現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

2.實驗結(jié)論：

1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?

化學(xué)實驗報告篇三

1,、觀測co2臨界狀態(tài)現(xiàn)象，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識,；2.加深對純流體熱力學(xué)狀態(tài)：汽化,、冷凝、飽和態(tài)和超臨流體等基本概念的理解,；測定co2的pvt數(shù)據(jù),，在pv圖上繪出co2等溫線3.掌握低溫恒溫浴和活塞式壓力計的使用方法。

三,、實驗裝置流程和試劑,。

實驗裝置由試驗臺本體、壓力臺和恒溫浴組成（圖2-3-1）,。試驗臺本體如圖2-3-2所示,。實驗裝置實物圖見圖2-3-3。實驗中由壓力臺送來的壓力油進(jìn)入高壓容器和玻璃杯上半部，迫使水銀進(jìn)入預(yù)先裝有高純度的co2氣體的承壓玻璃管（毛細(xì)管）,，co2被壓縮,，其壓力和容積通過壓力臺上的活塞桿的進(jìn)退來調(diào)節(jié)。溫度由恒溫水套的水溫調(diào)節(jié),，水套的恒溫水由恒溫浴供給,。

co2的壓力由壓力臺上的精密壓力表讀出（注意：絕對壓力=表壓+大氣壓），溫度由水套內(nèi)精密溫度計讀出,。比容由co2柱的高度除以質(zhì)面比常數(shù)計算得到,。試劑：高純度二氧化碳。

圖2-3-1co2pvt關(guān)系實驗裝置圖,。

筒中抽滿了油,。(3)先關(guān)閉油杯的進(jìn)油閥，然后開啟壓力表下部閥門和進(jìn)入本體油路的閥門,。(4)搖進(jìn)活塞桿,，使本體充油。直至壓力表上有壓力讀數(shù)顯示,，毛細(xì)管下部出現(xiàn)水銀為止,。(5)如活塞桿已搖進(jìn)到頭，壓力表上還無壓力讀數(shù)顯示,，毛細(xì)管下部未出現(xiàn)水銀,，則重復(fù)(1)--(4)步驟。

（6）再次檢查油杯的進(jìn)油閥是否關(guān)閉,，壓力表及其進(jìn)入本體油路的二個閥門是否開啟,。溫度是否達(dá)到所要求的實驗溫度。如條件均已調(diào)定,，則可進(jìn)行實驗測定,。

于臨界溫度附近，如果按等溫過程,，使co2壓縮或膨脹,，則管內(nèi)什么也看不到。現(xiàn)在,，按絕熱過程進(jìn)行,，先調(diào)節(jié)壓力處于7.4mpa（臨界壓力）附近，突然降壓（由于壓力很快下降,，毛細(xì)管內(nèi)的co2未能與外界進(jìn)行充分的熱交換,，其溫度下降），co2狀態(tài)點不是沿等溫線,，而是沿絕熱線降到二相區(qū),，管內(nèi)co2出現(xiàn)了明顯的液面。這就是說，如果這時管內(nèi)co2是氣體的話,，那么,，這種氣體離液相區(qū)很近，是接近液態(tài)的氣體,；當(dāng)膨脹之后,，突然壓縮co2時，這液面又立即消失了,。這就告訴我們,，這時co2液體離汽相區(qū)也很近，是接近氣態(tài)的液體,。這時co2既接近氣態(tài),，又接近液態(tài)，所以只能是處于臨界點附近,。臨界狀態(tài)流體是一種汽液不分的流體,。這就是臨界點附近汽液二相模糊不清現(xiàn)象。7.測定高于臨界溫度的等溫線（t=40℃左右）將恒溫水套溫度調(diào)至t=40.5℃,，按上述5相同的方法和步驟進(jìn)行。

五,、實驗數(shù)據(jù)處理,。

表1.1原始數(shù)據(jù)表23℃壓強(qiáng)(mpa)。

略

將數(shù)據(jù)繪圖如下：

略

1,、由于實驗器材的老化,，實驗數(shù)據(jù)本身的準(zhǔn)確度不高，所以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出來的曲線誤差較大,。2.加壓的時候要緩慢加,，不能過快，實驗操作的時候有一組加壓不夠緩慢出現(xiàn)了較小的氣泡,，使得實驗數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確,。

七、注意事項,。

1,、實驗壓力不能超過10.0mpa，實驗溫度不高于41℃,。2.應(yīng)緩慢搖進(jìn)活塞螺桿,，否則來不及平衡，難以保證恒溫恒壓條件,。3.一般,，按壓力間隔0.2mpa左右升壓。但在將要出現(xiàn)液相，存在汽液二相和汽相將完全消失以及接近臨界點的情況下,，升壓間隔要很小,，升壓速度要緩慢。嚴(yán)格講,，溫度一定時,，在汽液二相同時存在的情況下，壓力應(yīng)保持不變,。

t2.

化學(xué)實驗報告篇四

1:實驗?zāi)康?，具體寫該次實驗要達(dá)到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。

2:實驗原理,，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的,，一般你的實驗書上都有，你總結(jié)一下就行,。

3:實驗用品,，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等,。

5:實驗數(shù)據(jù)記錄和處理,。

6:問題分析及討論。

化學(xué)實驗報告篇五

（4）待實驗（3）的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時,，重新加熱3ml5%的.過氧化氫溶液,，把帶火星的木條伸入試管；（該步驟實驗可以反復(fù)多次）,。

（5）實驗后將二氧化錳回收,、干燥、稱量,。

物理實驗報告·化學(xué)實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板,。

實驗現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋：

實驗編號實驗現(xiàn)象現(xiàn)象解釋。

（1）木條不復(fù)燃,。

（2）木條不復(fù)燃h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復(fù)燃.

化學(xué)實驗報告篇六

要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容,。如驗證某程序、定律,、算法,，可寫成“驗證×××”;分析×××。

學(xué)生姓名,、學(xué)號,、及合作者。

實驗日期和地點(年,、月,、日)

實驗?zāi)康摹?/p>

目的要明確,，在理論上驗證定理、公式,、算法,，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上,，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法,。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗,。

實驗原理,。

在此闡述實驗相關(guān)的主要原理。

實驗內(nèi)容,。

這是實驗報告極其重要的內(nèi)容,。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮,。這部分要寫明依據(jù)何種原理,、定律算法、或操作方法進(jìn)行實驗,。詳細(xì)理論計算過程,。

只寫主要操作步驟，不要照抄實習(xí)指導(dǎo),，要簡明扼要,。還應(yīng)該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說明,，這樣既可以節(jié)省許多文字說明,，又能使實驗報告簡明扼要,，清楚明白,。

實驗結(jié)果。

實驗現(xiàn)象的描述,，實驗數(shù)據(jù)的處理等,。原始資料應(yīng)附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料,。

對于實驗結(jié)果的表述,，一般有三種方法:。

1.文字?jǐn)⑹?根據(jù)實驗?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化,、條理化,，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標(biāo)在時間上的關(guān)系,。

2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實驗結(jié)果突出,、清晰,，便于相互比較，尤其適合于分組較多,，且各組觀察指標(biāo)一致的實驗,，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計量單位,，應(yīng)說明一定的中心問題,。

3.曲線圖。

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖,，這些指標(biāo)的變化趨勢形象生動,、直觀明了。

在實驗報告中,，可任選其中一種或幾種方法并用,，以獲得最佳效果。

討論,。

根據(jù)相關(guān)的理論知識對所得到的實驗結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,。如果所得到的實驗結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致，那么它可以驗證什么理論?實驗結(jié)果有什么意義?說明了什么問題?這些是實驗報告應(yīng)該討論的,。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗硬套在實驗結(jié)果上;更不能由于所得到的實驗結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結(jié)果,，這時應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了,，應(yīng)找出失敗的原因及以后實驗應(yīng)注意的事項,。不要簡單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內(nèi)容。

另外,，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等,。

結(jié)論。

結(jié)論不是具體實驗結(jié)果的再次羅列,，也不是對今后研究的展望,，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結(jié),，是從實驗結(jié)果中歸納出的一般性,、概括性的判斷,要簡練、準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),、客觀。

實驗報告撰寫要求,。

1.實驗報告和實驗預(yù)習(xí)報告使用同一份實驗報告紙,是在預(yù)習(xí)報告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復(fù)勞動,，因此需要首先把預(yù)習(xí)報告做的規(guī)范、全面,。

2.根據(jù)實驗要求,，在實驗時間內(nèi)到實驗室進(jìn)行實驗時,，一邊測量，一邊記錄實驗數(shù)據(jù),。但是為了使報告準(zhǔn)確,、美觀，此時應(yīng)該把實驗測量數(shù)據(jù)先記錄在草稿紙上,。等到整理報告時再抄寫到實驗報告紙上,，以避免錯填了數(shù)據(jù)，造成修改,，把報告寫得很亂,。

3.在實驗中，如果發(fā)生實驗測量數(shù)據(jù)與事先的計算數(shù)值不符,，甚至相差過大,，此時應(yīng)該找出原因，是原來的計算錯誤,，還是測量中有問題,，不能不了了之，這樣只能算是未完成本次實驗,。

4.實驗報告不是簡單的實驗數(shù)據(jù)記錄紙,，應(yīng)該有實驗情況分析，要把通過實驗所測量的數(shù)據(jù)與計算值加以比較,，如果誤差很小(一般5%以下)就可以認(rèn)為是基本吻合的,。如果誤差較大就應(yīng)該有誤差分析，找出原因,。

5.在實驗報告上應(yīng)該有每一項的實驗結(jié)論,，要通過具體實驗內(nèi)容和具體實驗數(shù)據(jù)分析作出結(jié)論(不能籠統(tǒng)的說驗證了某某定理)。

6.設(shè)計性,、綜合性實驗要畫出所設(shè)計的電路圖,，標(biāo)出所選出和確定的電路參數(shù)。要有驗算過程和必要的設(shè)計說明,。

7.必要時需要繪制曲線,，曲線應(yīng)該刻度,、單位標(biāo)注齊全,，曲線比例合適、美觀,，并針對曲線作出相應(yīng)的說明和分析,。

8.在報告的最后要完成指導(dǎo)書上要求解答的思考題。

9.實驗報告在上交時應(yīng)該在上面有實驗指導(dǎo)教師在實驗中給出的預(yù)習(xí)成績和操作成績,，并有指導(dǎo)老師的簽名,，否則報告無效,。

化學(xué)實驗報告篇七

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的四大基礎(chǔ)課程之一，其主要任務(wù)是通過本課程的教學(xué),，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本理論及基本實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力,，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ),。有機(jī)化學(xué)課程作為化學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，是我校自辦學(xué)就開設(shè)的專業(yè)課程之一,。通過化學(xué)教師堅持不懈地努力工作和辛勤耕耘,，一直深受學(xué)生的歡迎和信賴。下面我就從課程建設(shè)總體思路,、課程建設(shè)的目標(biāo),、師資隊伍、課程建設(shè)過程,、課程特色與創(chuàng)新,、今后課程建設(shè)的方向與途徑六個方面對有機(jī)化學(xué)精品課程的總體建設(shè)情況簡單介紹一下：

一、課程建設(shè)總體思路,。

《有機(jī)化學(xué)》課程是我?；瘜W(xué)教育專業(yè)、初等教育專業(yè),、生物教育專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)入門課程,，涉及的專業(yè)面較廣，教學(xué)班級較多,。將該門課程建設(shè)成為精品課程,，有利于提高該課程的整體教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,，同時培養(yǎng)一批青年教師，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及過程,。

本課程以“教精學(xué)實”,，“夠用、適用,、能用,、會用、”為原則,，通過體現(xiàn)工作過程和崗位職業(yè)能力要求的課程設(shè)計理念,。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心,，突出理論知識的應(yīng)用,。加強(qiáng)與中小學(xué)的合作,，實現(xiàn)資源充分共享、課堂與實習(xí)基地一體化,，構(gòu)建能力培養(yǎng),、知識傳授與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)并重的教學(xué)模式。

二,、課程建設(shè)的目標(biāo),。

本課程爭取今年建設(shè)成為校精品課程，三年后建設(shè)成為省級精品課程,。

三,、師資隊伍。

有機(jī)化學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊成立于20xx年,，已有3年的積淀,，現(xiàn)有教師7人，其中3人擁有研究生學(xué)歷,，40-50歲有3人,，30-40歲有3人,30歲以下有1人。其中教授1人,，副教授3人,，中學(xué)高級教師1人，實習(xí)教師1人,。教師的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)都比較合理,，師生比例為1：12。具有從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)和科研工作的能力和水平,，有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，有課件制作和運用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的能力；專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理,，教師隊伍老中青結(jié)合,，有較好的學(xué)術(shù)年齡梯隊結(jié)構(gòu)，教學(xué)團(tuán)隊中教師責(zé)任感強(qiáng),，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,。通過幾年的努力，現(xiàn)已形成一支專業(yè)水平高,、思想素質(zhì)硬,、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)特色鮮明,、團(tuán)結(jié)合作,、積極向上的教學(xué)團(tuán)隊,。

四、課程建設(shè)過程,。

（一）,、課程定位。

《有機(jī)化學(xué)》課程是我?；瘜W(xué)教育專業(yè),、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),，掌握有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識；了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)和重要化學(xué)知識,；具有一定的理論基礎(chǔ)和較好的基本實驗技能,、及綜合應(yīng)用知識的能力，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ),。

（二）,、課程建設(shè)的內(nèi)容。

1,、教材建設(shè),。

本課程目前使用教材為高鴻賓編寫的《有機(jī)化學(xué)簡明教程》；高職高專編寫組編寫的《有機(jī)化學(xué)實驗》,。生物教育和初等教育專業(yè)使用的是21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材《基礎(chǔ)化學(xué)》和《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》,。教材選用在確保科學(xué)性和先進(jìn)性的同時,，加強(qiáng)了基本概念,、基本反應(yīng)和基本理論的介紹，突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系,，加強(qiáng)理論聯(lián)系的內(nèi)容,，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，內(nèi)容組織有利于教和學(xué),。另外我們在教學(xué)過程中還特別推薦了幾種其他優(yōu)秀教材作為輔助教材,。（其中有曾昭瓊、汪小蘭,、谷享杰編寫的《有機(jī)化學(xué)》,。此外，我們以教學(xué)章節(jié)或知識模塊為單元,，印發(fā)了重點突出,、題型新穎、篇幅短小的單元練習(xí)，以配合教學(xué)和自學(xué),。力求突出基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和實驗技能的培養(yǎng),，，避免“全”而“深”的面面俱到,，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,，以必需、夠用為度,，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、師資隊伍建設(shè),。

注重更新教育觀念,，樹立“三種意識”即精品意識、超前意識,、科研意識,；“四個觀點”即教育觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀。做到了“五個堅持”堅持面向全體學(xué)生,、堅持全面提高學(xué)生素質(zhì),、堅持教育同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展相結(jié)合、堅持因材施教育,、堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。注重青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，力求建立一支教學(xué)水平高,，科研能力強(qiáng)的教師梯隊,。堅持集體備課，為青年教師指定了學(xué)術(shù)造詣較高,、授課經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師,，并制定合理的培養(yǎng)計劃。在老教師的傳,、幫,、帶下，他們正在教學(xué),、科研的第一線上逐漸成長起來,。并選派中青年教師分別到大學(xué)等單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，效果顯著,。近年來,，已有2位教師獲得碩士學(xué)位,。同時我們團(tuán)隊也注重教師科研能力的提高，幾年來在國家,、省級刊物上發(fā)表論文30余篇,。

3、教學(xué)內(nèi)容改革,。

有機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的啟蒙課程,，在教學(xué)內(nèi)容上,，除了要考慮基礎(chǔ)課程,、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間的銜接,，還要考慮高專與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接,；化學(xué)與其它相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接。更要充分考慮不同專業(yè)在崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求上的差異,，并兼顧各專業(yè)對于有機(jī)化學(xué)知識的通用性方面的要求,。將有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，分為“公共”和“專業(yè)”兩大類模塊,，而每一模塊又為“理論”和“實踐”兩個子模塊,。

理論課教學(xué)改革：以高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容要有先進(jìn)性,、科學(xué)性為指導(dǎo)思想,，本著以應(yīng)用為目的，以“必須,、夠用”為度的原則,，選擇一些對學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有用的內(nèi)容，了解與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的學(xué)校和企業(yè)對畢業(yè)生化學(xué)知識掌握的程度和要求,，需要的相關(guān)專業(yè)的知識平臺,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整,，難度層次適當(dāng)降低,，尋找到“最近發(fā)展區(qū)”，使其適應(yīng)學(xué)生的思維水平,。

具體作法,。

（1）刪除原課程之間在同一水平上的重復(fù)部分；（例如將有機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容紅外光譜與核磁共振譜教學(xué)內(nèi)容刪去,，放到分析化學(xué)中講）,。

(3)在不違背化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的情況下，將課程的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整優(yōu)化,，達(dá)到精減化學(xué)理論,、加強(qiáng)實際應(yīng)用的目的。

實踐課改革：將有機(jī)實驗分為四個層次，建立了板塊式的有機(jī)化學(xué)實驗四個平臺,，即基本技能訓(xùn)練,、驗證性實驗、綜合應(yīng)用性實驗和設(shè)計性實驗,。并在教學(xué)管理上獨立設(shè)課并獨立考核,，從而將實驗課的重要性提高到與理論課同等的地位，而不是理論課的附屬,，突出了實踐技能和學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),，體現(xiàn)了高職高專的特色。

通過實驗課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際,、實事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作習(xí)慣，使學(xué)生的知識,、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展,；培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和綠色化學(xué)概念；培養(yǎng)了學(xué)生獨立實驗操作能力,、自主實驗?zāi)芰驮O(shè)計實驗?zāi)芰?，逐步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生逐漸走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。

重新修訂了有機(jī)化學(xué)理論課程和實驗課程的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,，減少了重復(fù)內(nèi)容,、刪除了繁瑣和難度比較大的理論內(nèi)容，將理論部分適當(dāng)壓縮,。制定實踐教學(xué)計劃,，實現(xiàn)了教學(xué)過程的規(guī)范化管理。教改論文《化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案》在教育探索上發(fā)表,。

4,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。

教學(xué)方法：包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,。

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實施以教師引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，目的在于通過自主探究的多樣化研究性學(xué)習(xí)活動方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并從創(chuàng)設(shè)問題情境,、設(shè)計問題、研究探索,、成果檢查四方面入手,，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗,、能力，情感體驗和價值目標(biāo)追求,，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界,、社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生對自然,、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨特性的認(rèn)識,；發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；增強(qiáng)學(xué)生自主意識,、責(zé)任意識,、生存意識,、發(fā)展意識及創(chuàng)新意識,；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法。同時由于高職高專生源組成復(fù)雜,學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較低且呈現(xiàn)明顯的層次性,，如果按同一標(biāo)準(zhǔn),、同一模式組織教學(xué),必然造成“吃不飽與吃不消的矛盾”。這就需要我們從實際出發(fā),樹立“以人為本”的教育理念,，承認(rèn)差異,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。嘗試了在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實施“分層教學(xué)的研究與實踐”探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,以達(dá)到”面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求,同時輔以探究式教學(xué),，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，討論教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。適應(yīng)二十一世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要。

教學(xué)手段：

考慮到課程所涉及到的知識面很廣,，信息非常豐富,，因此，在教學(xué)中,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，打破了過去一塊黑板,、一張掛圖,、一支粉筆的課堂教學(xué)形式。計算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)將靜止的內(nèi)容動態(tài)化,，微觀現(xiàn)象宏觀化,，抽象思維直觀化,，提高了課堂教學(xué)效果。制作了有機(jī)化學(xué)課的多媒體課件,。優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀,、生動,、形象，聲像并茂,。從而,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提高了教學(xué)效果。同時,，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了有形的教育,。將許多文字內(nèi)容及有關(guān)的表格制成投影片，減少了老師板書的時間,，同時有的內(nèi)容需要多次使用,，可以利用鏈接操作相互切換，這樣給教學(xué)帶來很多方便,，加大了教學(xué)的課堂容量,，增多了學(xué)生課堂討論時間。使教師在有限的課堂時間內(nèi)可以向?qū)W生傳播更多的知識,，提高了教學(xué)效率,，解決了理論教學(xué)學(xué)時少的矛盾問題。同時,，實現(xiàn)了課堂教學(xué)無塵化,，消除了粉塵對教學(xué)環(huán)境的污染，有益于師生的身體健康,。

5,、考核內(nèi)容與方法。

6,、重視實驗教學(xué)條件的建設(shè),。

在原有化學(xué)實驗室儀器設(shè)備基礎(chǔ)上，將教學(xué)資源進(jìn)行整合,，新建了有機(jī)化學(xué)實驗室,，教學(xué)條件有了極大的改善，完善了各項實驗室規(guī)章制度,，及時申報試劑,、儀器和儀器維修計劃,，保證實驗正常開出，儀器完好率在95％以上,，實驗開出率為100％,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量、管理水平的提高,。

（三）,、本課程現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源。

課題組通過校園網(wǎng)能與各高校連接,，有相應(yīng)的多媒體課件及網(wǎng)頁,，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境?？梢苑奖愕夭殚啍?shù)據(jù)庫的有機(jī)化學(xué)資源,。同時將課程介紹（包括：課程目標(biāo)、教學(xué)大綱,、教學(xué)方法等）,、授課計劃、電子教案,、教學(xué)課件,、習(xí)題及課外習(xí)題,、試題庫,、實踐環(huán)節(jié)（包括實驗內(nèi)容、實驗大綱,、實驗計劃,、技能培訓(xùn)方案）等掛到學(xué)校校園網(wǎng)上，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高,。

五,、課程特色與創(chuàng)新。

1,、采用探究式教學(xué),，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，討論教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法,。加強(qiáng)師生間交流互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)模式多樣化,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，全面推動有機(jī)化學(xué)實踐教學(xué)改革,。打破傳統(tǒng)實驗附屬理論課的舊體系，建立相對獨立,、完整的實驗課程體系,。壓縮經(jīng)典和驗證性的教學(xué)內(nèi)容，濃縮反映學(xué)科發(fā)展新成就,、新技術(shù)的實驗內(nèi)容,，增加資料分析和綜合設(shè)計實驗。

2,、教學(xué)內(nèi)容選擇上力求實用,，體現(xiàn)高職高專辦學(xué)特色，集理論教學(xué),、實踐教學(xué)到學(xué)生實習(xí)為一體的實踐性教學(xué)思想,。根據(jù)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定出實踐教學(xué)計劃,，統(tǒng)籌安排實踐性教學(xué)內(nèi)容,，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實踐環(huán)節(jié),。

3,、體現(xiàn)了一條主線，點面結(jié)合,，螺旋上升的設(shè)計思路,。通過有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)這個平臺，建立了以學(xué)生為主體的,、全員全程參與教學(xué)的開放教學(xué)系統(tǒng),。打破原有學(xué)科教學(xué)體系，采用新的教學(xué)模式,，把以教為主的教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)為主學(xué)習(xí)過程,。把主動權(quán)交給學(xué)生。

4,、以學(xué)生能力培養(yǎng)為生長點,，人才培養(yǎng)方案為落腳點，大大提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,。

六,、今后課程建設(shè)的方向與途徑。

1,、教學(xué)內(nèi)容不斷更新,，適時補(bǔ)充有機(jī)化學(xué)新知識。

2,、繼續(xù)提高教學(xué)團(tuán)隊中主講教師,，特別是青年教師的教學(xué)和專業(yè)技能水平,。

總之，在我們教學(xué)團(tuán)隊全體的努力下,，有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)已初具規(guī)模,，并在教學(xué)過程中取得了顯著的成效，但也存在一定的不足,，請各位專家指導(dǎo)和幫助,。謝謝。

化學(xué)實驗報告篇八

1):實驗?zāi)康?，專門寫實驗達(dá)到的要求和任務(wù)來實現(xiàn),。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng)),。

2):實驗原理,，該實驗是對寫的操作是什么通常是實驗室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了,。(您可以使用上述反應(yīng)式),。

3):實驗用品，包括在實驗中,，液體和固體藥品使用的設(shè)備,。(如酒精燈，濾紙,，以及玻璃棒,，后兩者用于過濾，這應(yīng)該是在右側(cè),。),。

5)的反應(yīng)):實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。

6):分析與討論,。

實驗題目：溴乙烷的合成。

實驗?zāi)康模?.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法,。

2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用,。

實驗原理：

主要的副反應(yīng)：

反應(yīng)裝置示意圖：

(注：在此畫上合成的裝置圖)。

實驗步驟及現(xiàn)象記錄：

實驗步驟現(xiàn)象記錄,。

1.加料：

將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶,，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸,。冷至室溫后,，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉,，再投入2-3粒沸石,。

放熱,，燒瓶燙手。

2.裝配裝置,，反應(yīng)：

裝配好蒸餾裝置,。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液,，放在冰水浴中冷卻,，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶,，瓶中物質(zhì)開始冒泡,，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去,，約30分鐘后慢慢加大火焰,，直到無油滴蒸出為止。

加熱開始,，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr,。稍后，瓶中白霧狀hbr增多,。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解,，因溴的生成，溶液呈橙黃色,。

3.產(chǎn)物粗分：

將接受器中的液體倒入分液漏斗中,。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中,。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻,，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩,，直到溴乙烷變得澄清透明,，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層,，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中,。

接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液,。

4.溴乙烷的精制,。

配蒸餾裝置，加2-3粒沸石,，用水浴加熱,，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻,。無色液體,，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g,，樣品重9.8g,。

5.計算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g,。

產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%,。

結(jié)果與討論：

(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。

(2)最后一步蒸餾溴乙烷時,，溫度偏高,，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低,，以后實驗應(yīng)嚴(yán)格操作,。

化學(xué)實驗報告篇九

班級：

姓名：

座號。

【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹俊?/p>

1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分,；

2.通過實驗探究溫度,、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響,。

【實驗儀器和試劑】,。

4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液,、0.2mol/l氯化鐵溶液,、二氧化錳粉末、熱水,、滴管,、燒杯、試管,。

【實驗過程】,。

【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？

班級：

姓名：

座號,。

【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹俊?/p>

1.通過對fecl3溶液與ki溶液的反應(yīng)的探究,，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有一定的限度；2.通過實驗使學(xué)生樹立尊重事實,，實事求是的觀念，并能作出合理的解釋,。

【實驗儀器和試劑】,。

試管、滴管、0.1mol/l氯化鐵溶液,、0.1mol/lki溶液,、ccl4、kscn溶液,。

【實驗過程】1.實驗步驟,。

（1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液,，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴,。

現(xiàn)象：

（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置,。

現(xiàn)象：

（3）取試管中上層清液,，放入另一支小試管中，再向其中滴加3~4滴kscn溶液,。

現(xiàn)象：

2.實驗結(jié)論,。

【問題討論】。

1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換,？為什么,？

3+。

班級：

姓名：

座號,。

【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹俊?/p>

1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化,；

2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量。

【實驗儀器和試劑】,。

試管,、剪刀、砂紙,、塑料薄膜袋,、2mol/l鹽酸、氯化銨晶體,、氫氧化鈣固體,、鎂條。

【實驗過程】實驗1,。

步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條,，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁,。

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：

結(jié)論：

實驗2,。

步驟：向完好的塑料薄膜袋[高二化學(xué)實驗報告(共2篇)]中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體,，排除袋內(nèi)的空氣,，扎緊袋口,，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng),。

現(xiàn)象：

有關(guān)化學(xué)方程式：

結(jié)論：

【問題討論】,。

實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？

班級：

姓名：

座號,。

【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹俊?/p>

1.通過實驗探究初步了解原電池的構(gòu)成條件,；2.了解原電池的工作原理。

【實驗儀器和試劑】,。

鋅片,、銅片、稀硫酸,、導(dǎo)線,、靈敏電流計、燒杯,。

【實驗過程】,。

【問題討論】。

分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件,？

下頁,。

化學(xué)實驗報告篇十

仔細(xì)分析學(xué)科教學(xué)的實際情況，本著面向每一個學(xué)生,、為學(xué)生服務(wù)的理念,，極盡所能地配合學(xué)科老師搞好化學(xué)實驗教學(xué)。因為實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，也是化學(xué)教學(xué)的主要方法,。作為實驗員應(yīng)該了解實驗教學(xué)的必要性、重要性,，立足本職崗位,，樹立不怕麻煩的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求,，仔細(xì)鉆研教材,，熟悉本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的實驗內(nèi)容和實驗方法，探究書本中的實驗教學(xué),，努力改進(jìn)化學(xué)實驗,，使之更合理、更科學(xué),。注重學(xué)生動手能力和科學(xué)探究精神的培養(yǎng),，讓學(xué)生掌握基本的實驗技能和科學(xué)實驗探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力以及解決問題的能力,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,，為其以后的學(xué)習(xí),、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)期初,，根據(jù)任課教師的教學(xué)計劃制定好本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃,，三個年級的化學(xué)實驗教學(xué)統(tǒng)籌安排，根據(jù)實際的化學(xué)實驗教學(xué)需要制定好實驗器材和試劑的添置計劃,，保證化學(xué)實驗教學(xué)正常有序地進(jìn)行,，管好、用好化學(xué)實驗室,，開足開齊各類的實驗教學(xué),，為學(xué)生課外的研究性學(xué)習(xí)和實踐活動為提供場所和材料。

立足于實驗室,，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),，為師生們服務(wù)。實驗員做到提前到崗,，按照每個任課教師的`具體實驗要求,，精心準(zhǔn)備每個演示實驗，提醒任課教師實驗過程中要注意的事項,，使實驗現(xiàn)象盡可能清晰,，確保實驗教學(xué)的效果，另放1至2套實驗器材備用,。做學(xué)生實驗時和該年級的任課教師及時聯(lián)系,，12個班級在時間上錯開進(jìn)行，實驗器材和試劑備足備齊,，實驗過程中有損耗時,，做到隨時補(bǔ)充，和任課教師一起搞好實驗教學(xué),。學(xué)生的動手能力不同,，實驗水平有高有低，協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生做好實驗,，及時糾正學(xué)生錯誤的實驗操作;實驗過程中注意實驗室內(nèi)的通風(fēng),，實驗結(jié)束后，及時清洗整理實驗器材,，并倒置晾干,，試劑瓶口用石蠟封好并送回櫥內(nèi)，實驗室打掃干凈,，以備下一次實驗教學(xué),。平時教育學(xué)生注意節(jié)約實驗材料,，在實驗過程中控制試劑的用量。注意收集日常生活中的廢棄物,，做到廢物利用,，物盡其用，盡可能地減少浪費,，同時注意保護(hù)環(huán)境,，盡可能地減少化學(xué)試劑對周圍環(huán)境的污染，做到綠色化學(xué),。各類單子隨時填寫,，認(rèn)真填寫實驗室日志，積極開展實驗室工作,，滿足實驗教學(xué)需要和師生們的實驗需求,。

學(xué)期末，做好實驗器材的統(tǒng)計工作,，材料的歸類,、裝訂，存放于櫥內(nèi),?？茖W(xué)規(guī)范地管理化學(xué)實驗室，確立安全意識第一位,，注重化學(xué)實驗室和儀器室,、試劑室的安全，做到常通風(fēng),，做好防火,、防潮、防爆炸和防盜工作,，維持實驗器具處于可使用狀態(tài),，保持實驗室和儀器室的整潔衛(wèi)生。同時配合學(xué)校做好其他工作,。

利用空余時間翻閱教學(xué)書刊,，向任課教師請教，積累實驗方法和經(jīng)驗,，不斷充實自我,，豐富教育教學(xué)理論知識，并運用到平常的實驗教學(xué)中,，提高實驗教學(xué)效果,。

文檔為doc格式。

化學(xué)實驗報告篇十一

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)中表現(xiàn)得特別明顯,，這不僅表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)中,，同時也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，要善于利用這一特性,。這樣在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)時能觸類旁通，收到事半功倍之效果,。

從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子,。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點,、沸點比較低，一般難溶于強(qiáng)極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團(tuán)極性的增強(qiáng),，分子間作用力增大,，其熔點、沸點都比相對分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)臒N類要高,，如乙醇的沸點為78°c,，比相對分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強(qiáng)極性的溶劑水中，如低碳原子的醇,、醛,、酸能與水互溶。

從化學(xué)性質(zhì)看：烷烴的單鍵結(jié)構(gòu)決定了化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性,，只有在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng);不飽和烴中的雙鍵,、叁鍵由于其中的一個、二個鍵易斷裂,，化學(xué)性質(zhì)比較活潑,，易發(fā)生加成和加聚反應(yīng);苯芳烴由于苯環(huán)結(jié)構(gòu)的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應(yīng);甲酸,、甲酸酯,、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類,，但它們結(jié)構(gòu)中均含有醛基,，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應(yīng)等)，甲酸從結(jié)構(gòu)看,，既有羧基,，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì),。

2,、分析“斷鍵”規(guī)律-----正確書寫反應(yīng)的關(guān)鍵。

3,、學(xué)會辯證分析-------靈活運用知識的能力,。

在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們通過弄懂一個或幾個化合物的性質(zhì)，來推知其它同系物的性質(zhì),，從而使龐大的有機(jī)物體系化和規(guī)律化,，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法。但是,，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時,，還要認(rèn)識其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面,、深刻地認(rèn)識有機(jī)化學(xué)知識,。

以醇為例：

醇類能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯,，但不能氧化成醛,，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關(guān)系,。

乙醇能與水互溶,，但維生素a。

難溶于水;乙醇與甲醚雖然組成相同,，但由于結(jié)構(gòu)不同,，兩物質(zhì)的熔沸點等性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。前者是量變引起了質(zhì)變,，后者是質(zhì)變引起量變,。

乙醇、苯酚,、乙酸,、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣,，但由于與羥基相連的基團(tuán)各不相同,，基團(tuán)間相互影響的結(jié)果使羥基表現(xiàn)出來的性質(zhì)又具有明顯的差異，如：乙醇,、葡萄糖溶液呈中性,，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性,，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關(guān)系,。

蘊含在有機(jī)化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時,，能對具體問題作具體分析,，依據(jù)事物的內(nèi)在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷,、做出處理,，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。

4,、抓好聯(lián)系-----好促進(jìn)知識融會貫通,。

在有機(jī)學(xué)習(xí)中，除了掌握好各類有機(jī)物的性質(zhì),、用途外,，更重要的是要掌握有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，理清知識間的聯(lián)系,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，對中學(xué)有機(jī)化學(xué)有一個整體的認(rèn)識，達(dá)到對知識的融會貫通之目的,。

如重要烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為(供參考)：

學(xué)習(xí)有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化,，不僅要掌握轉(zhuǎn)化過程的反應(yīng)方程式、反應(yīng)類型,，更要理解轉(zhuǎn)化過程與物質(zhì)性質(zhì)、制備,、用途的關(guān)系,。

5、理論聯(lián)系實際------達(dá)到知識的升華,。

理論聯(lián)系實際是一切認(rèn)識活動的基本原則,。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，有機(jī)化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識更應(yīng)如此,。在學(xué)習(xí)中要善于運用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象、解決實際問題,，又要善于在解決問題的過程中加深對化學(xué)原理的理解,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

如在學(xué)了《多糖》一節(jié)后,，會分析吃干糧時細(xì)嚼慢咽,，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的道理,，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過多的水,，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等,，這樣對淀粉的水解有了一個深層次的理解,。

通過理論聯(lián)系實際，能拓寬學(xué)習(xí)的思路,，培養(yǎng)了思維的靈活性,、適應(yīng)性,，學(xué)會關(guān)心社會生活，并努力用所學(xué)的知識去解釋生活中的現(xiàn)象,，提高了知識的遷移能力和創(chuàng)新能力,。

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化學(xué)實驗報告篇十二

4.總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫課題論文,，形成階段性成果；

5.分析問題,，調(diào)整方案,，確保課題順利實施；

1,、完成課題研究報告,；

2、成果提交鑒定,、驗收,、結(jié)題；

現(xiàn)就該課題實驗情況總結(jié)如下：

課題確定后,，我制定了切實可行的實施方案,，從宏觀方面勾畫出了實施框架。課題立項后,，快速進(jìn)入了行動研究階段,，每月均制定了具體的研究實驗計劃，目標(biāo)明確,，任務(wù)具體,，措施得力。這樣,，確保了課題研究有序高效推進(jìn),。

自20xx年二月起，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段,。三個月來,，共計上了多次研討課，開展了三次聽評課活動,，在聽評課活動中,，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與，旨在三人行必有我?guī)?，相互促進(jìn),；召開了多次月工作總結(jié)會，總結(jié)會上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計劃、月工作總結(jié),、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容,；同時也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議，實驗方案得到了不斷補(bǔ)充修訂,，實現(xiàn)了實驗方案科學(xué),、合理；進(jìn)行了多次課題反思活動,，通過反思,，查找出了學(xué)案使用過程中的不足之處，改進(jìn)了教學(xué)方法,，確保了課題研究驗順利實施,。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結(jié),，利于課題成果推廣使用,。

1.學(xué)生成果：通過與學(xué)生的交流互動，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣得到激發(fā),，主動性和積極性不斷提高，弄清楚了實驗時應(yīng)該看什么,，應(yīng)該想什么,，應(yīng)該做什么。在實驗過程中,，不僅要注意做，更要注意探究的過程,，養(yǎng)成了實驗探究的習(xí)慣,。同時也讓他們明白了化學(xué)實驗課的重要性，是幫助他們形成化學(xué)概念,理解和鞏固知識,提高觀察能力,、分析能力的重要手段和途徑,。

2.教師成果：把研究過程中的心得形成論文，敘事,，隨筆,，設(shè)計，課件等進(jìn)行展示,。通過本微課題的研究，教師更加明確了加強(qiáng)實驗教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點,、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段,，如何進(jìn)行有效的實驗教學(xué),，是非常重要，也是非常必要的事情,，這關(guān)系到實驗的真正教學(xué)效果，同時,，也是對學(xué)生從知識,、能力、情感態(tài)度體驗等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會,，為了有效地加強(qiáng)實驗教學(xué),，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法組織,、運用好各種實驗,。

四、資料完整,。

課題實施以來,，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類保管,，形成一套完整的課題研究實驗資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備。

總之,，《中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有效性研究》這一市級微型課題自申報立項以來,，我依據(jù)實施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實驗,，按計劃完成了實驗任務(wù),，取得了滿意的成果，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn),。

化學(xué)實驗報告篇十三

實驗是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要途徑,。實驗教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和形成、實驗設(shè)計,、操作,、觀察、思維,、表達(dá)和交流等科學(xué)實踐活動,，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、課題發(fā)現(xiàn)能力,、實驗設(shè)計能力,、實驗觀察能力和實驗操作能力,，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力，這是其他活動形式難以代替的,。

新教材為學(xué)生創(chuàng)造了許多動手的機(jī)會,，怎樣才能調(diào)動好學(xué)生的積極性？我在擔(dān)任新課程高一化學(xué)的教學(xué)過程中,，嘗試通過不同的教學(xué)活動提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，積累了一點經(jīng)驗與大家分享。我借助于學(xué)生手頭上的一本教輔書《化學(xué)活動與探究》組織學(xué)生開展課外實驗教學(xué),。該書的活動項目取材于教材中的典型,，并設(shè)計成活動卡片。每個卡片上包括了6個欄目：問題思考,、活動探究目的,、活動探究用品、活動探究內(nèi)容,、交流與討論,、收獲與體會。以下是一些具體的做法：在開始活動前,，讓全班學(xué)生自愿分成8個小組,，實行組長負(fù)責(zé)制。每個星期輪排1個小組進(jìn)行實驗,，各組自由選題,，實驗的內(nèi)容可以從活動卡片中30個活動項目中選齲組長負(fù)責(zé)組織，在課余時間內(nèi)完成實驗,，包括實驗預(yù)習(xí),、分工、活動記錄（包括實驗內(nèi)容,、實驗討論,、實驗收獲等，以上內(nèi)容在實驗報告中反映）及活動評價（包括自評,、他評，他評中包括組長對組員的評議和組員對組長的評議）,。整個小組的實驗活動在1個星期內(nèi)完成,，并由組長在下周的化學(xué)課上用15分鐘進(jìn)行“結(jié)案陳詞”（告知同學(xué)他們的實驗課題、實驗過程,、實驗結(jié)果,、實驗收獲、活動評價的得分等）,。累計每個星期不同小組的實驗報告,，定期進(jìn)行展示,，讓大家進(jìn)行投票選出最佳合作小組等。在各組活動過程中,，老師也會參與到其中,，小組做得好的地方，要及時地表揚,，對于存在的問題要及時予以點撥,、疏通，起到指點迷津的作用,；并對他們實驗過程進(jìn)行評價,，并納入學(xué)分制的計算范疇。通過這些實驗活動有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,、尊重科學(xué),、勇于探索的思想品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、求實的科學(xué)態(tài)度,，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實驗教學(xué)中不僅要求學(xué)生認(rèn)真對待實驗,，作為教師更要認(rèn)真對待每一個實驗,，通過實驗啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位,，增強(qiáng)實驗的探索性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實驗設(shè)計、評價能力,。

總而言之,，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重,。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，認(rèn)真,、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程,，提高認(rèn)識,，明確目標(biāo),。圍繞實驗展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)只要真正得到落實,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，開發(fā)學(xué)生潛能,，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極的作用,，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3],。新理念、新課標(biāo),、新教材迫切要求實驗教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備，勇于面對這一挑戰(zhàn),。

化學(xué)實驗報告篇十四

探究銅鋅原電池。

【實驗?zāi)康摹俊?/p>

通過實驗探究初步了解原電池的構(gòu)成條件；

2.了解原電池的工作原理,。

【實驗儀器和試劑】,。

鋅片、銅片,、稀硫酸,、導(dǎo)線、靈敏電流計,、燒杯,。【實驗過程】。

【問題討論】,。

分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件,？

化學(xué)實驗報告篇十五

2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性。

二選擇其他實驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點燃的蠟燭（燒杯口不封閉）,，向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w，下面一層的蠟燭先熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大。您正瀏覽的文章由,。

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三1瓶內(nèi)還有其他氣體,，不能夠充分體現(xiàn)出試驗結(jié)論,。