我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

我的課堂我做主心得體會篇一

小學(xué)時,，老師的金口玉言就是圣旨,，我們所謂的學(xué)習(xí)就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維仿佛被凍結(jié)了,，但現(xiàn)在想想“人非圣賢孰能無過,?！彪y道老師所講的一定都是正確的么,？不,，至少我認(rèn)為不一定,！

而現(xiàn)在上了初三,，我發(fā)現(xiàn)課堂上甚至可以沒有老師,，一張導(dǎo)學(xué)案就可以讓我們通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)新課,。重點老師引導(dǎo),，難點互相討論,，至少語文,、數(shù)學(xué)、歷史可以這樣,。這讓我意識到,，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人,。一張學(xué)案,，幾句引導(dǎo)，指點迷津,，同學(xué)合作,，難題化易,。中學(xué)老師更注重的是教育我們怎么學(xué)習(xí)，而不是接受整理好的知識,，比如說語文的預(yù)習(xí)和上課,，小學(xué)“三部曲”是“查資料、標(biāo)重點,、背記,。”中學(xué)“三部曲”則是“整理,、合作,、除疑?！毕噍^之下,，我更喜歡中學(xué)“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背,，現(xiàn)在的背記則是理解性的背記,，哪個更簡單，當(dāng)然是現(xiàn)在的方式更簡單,。老師的教學(xué)方法其實是“萬變不離其宗,。”而我們的學(xué)習(xí)過程卻似乎更加艱辛,，但一切都在得到結(jié)果時煙消云散,。

課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍,，頭腦更加清醒,，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻,，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記,。我的課堂，由我選擇重點,、難點,；由我支配自己的時間；由我自主進行學(xué)習(xí),；由我自由掌握知識,，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話,，就更要我們自己親手畫上一個“1”,，否則，“0”還是“0”,，不會因為什么而改變,。所以我們不僅需要老師,，更需要自己的主動學(xué)習(xí)主動思考。

隨著時間沙漏里的沙子的流逝,，老師的角色在不斷變換,，從死氣沉沉?xí)銖浡乃桔拥剿季S活躍頭腦清醒的現(xiàn)代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“,！”

我的課堂我做主心得體會篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!

我交流的題目是《功夫在案頭，風(fēng)采在課堂》,。

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想,、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強,、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師,。不管你,、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著這個職業(yè),，共同耕耘在這塊土地上,，共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂,，這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題?，F(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，關(guān)于課改的高頻詞便是“自主,、合作,、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些老師認(rèn)為：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講,，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”,。特別是公開課,、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了,，什么東西都讓學(xué)生自己去體會,，去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達到那個水平,，他能體會到什么,，(文言文),，針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的,，還是需要我們老師來講,。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用,。于是我們老師就變得無所適從,，到底什么時候該講，什么時候不該講,，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦,。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解,，最終達成思想共識的過程,。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂,，是我們每位教師的不懈追求,，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：

在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德,。尊重每一個學(xué)生的人格,，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓更多的尊重,，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂,。

第二：精心備好每一節(jié)課(功夫在案頭)。

如何利用有限的時間,，高效得完成教學(xué)任務(wù),。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課,，是上好課的先決條件,。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分,，一堂課的教學(xué)思路,，教學(xué)邏輯清晰可見，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中,，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題,，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展,。

第三,、組織好課堂教學(xué)(風(fēng)采在課堂)。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間,，這時學(xué)生的注意力集中,、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試,、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處,，就要求我們老師要精心備課,、精心設(shè)計當(dāng)堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率,。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力,，輕松駕馭課堂，使課堂活而不亂,，花兒不浮,。

第四、靈活布置作業(yè)(不拘一格的評價),。

檢查驗收要注重?zé)o章可循,。

謝謝大家!

我的課堂我做主心得體會篇三

本學(xué)期我們學(xué)校改用高效課堂上課，這種上課形式可受大家的歡迎,。尤其我們作為學(xué)生的,，都覺得這樣上課高效率、高水平,、高結(jié)果,。

記得我們第一次用這種形式上《草原》，我班的同學(xué)在預(yù)習(xí)時表現(xiàn)得十分積極,。大家在做導(dǎo)學(xué)案時十分認(rèn)真,，在搜集資料方面也做得很全面，各方面的資料都有,。例如：有關(guān)于作者的,、有關(guān)于課文的,、有關(guān)于蒙古地理特點的、還有關(guān)于當(dāng)?shù)亓?xí)俗的等等資料,。

在課堂上,，謝老師讓我們把課外搜集的資料用磁鐵貼在教室四周的黑板上。然后,，我們就可以自由走進各組的展示區(qū),，學(xué)習(xí)我們組沒有搜集到的課外資料。待會的匯報時間,，我們就可以說出自己從哪組的資料中看到了什么,、知道了什么。當(dāng)謝老師把自學(xué)方法告訴我們后,，大家便迫不及待但又井然有序地到各組黑板前進行圍板學(xué)習(xí)了,。我從巧靜同學(xué)的資料中知道了蒙古族人的風(fēng)俗習(xí)慣。有獻哈達,、有擺羊背子,、還有敬美酒?？吹竭@里,，我情不自禁地想：啊,！那如果,，我去那里做客，豈不是也要敬我美酒,？我可不想喝酒?。∵?？小軒在看我的準(zhǔn)備的那份課外資料,，這個“小調(diào)皮鬼”如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，在以前的語文課上還真少見??！“好了，哪位同學(xué)誰先來說說在其他組的資料中你看到什么,，知道了什么,？大家不用舉手，可以直接站起來和大家分享,?！敝x老師站在黑板前帶著一抹笑對我們說。看著那洋溢著欣慰的笑容,，我大概可以猜到老師和我們一樣,，都覺得高效課堂真好，把我們的學(xué)習(xí)興趣都提高了,。

老師話音剛落,，已經(jīng)自覺回位的同學(xué)們都爭先恐后地站起來，想和大家分享自己的收獲,。但是,，當(dāng)一大堆人“嗖”地一下子都站起來后，卻你看我,，我看你,，既想開口搶答又覺得應(yīng)該讓給對方。因為老師和我們說過,，“謙讓比一人精彩”更有價值,。所以，大部分同學(xué)又“唰“地馬上坐下,，把機會讓給需要幫助的同學(xué),。時間極短，但我們這種一起一落中的默契,，讓課室的每一個人都笑了,，笑聲中咱們的“革命情誼”似乎更深了。最后小軒留了下來,，自信響亮地說：“我在快樂組育嫻同學(xué)的資料中，知道了蒙古族的一些禁忌,。如：參觀宗教儀式時,，不喧嘩、不模仿,、不吸煙,、不走動?！闭f完,，便立刻坐下，讓其他同學(xué)馬上起立補充發(fā)言,。因為謝老師教我們這樣才能做到更高效,、我們才可以學(xué)得更加多知識。這樣的小軒,，真是讓我刮目相看,，我原來并不是太接受他的頑皮搗蛋，但在這樣輕松自在的課堂上，我又認(rèn)識到他如此可愛的另一面,。當(dāng)然謝老師也和我一樣,，對他投入課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)也十分滿意，邊聽邊不住地微笑點頭,，還帶頭為他鼓掌,，可把小軒給樂壞了……就在大家爭著匯報一個個學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)時，時間悄悄地從我們身旁走過,，不知不覺下課鈴響了,。

因為高效課堂，我們在課堂上不僅僅收獲了知識,，更收獲了各種獨立學(xué)習(xí)的.方法技巧,、友誼，讓我們懂得了要謙讓,、要互相幫助,、要大膽展示自我——我是課堂小主人，我的課堂我做主,！所以,，我們都愛它。它使我們離開了老師,、家長寸步不離的攙扶,，自己一步步地在學(xué)習(xí)的道路上前進。我們這些小鷹的羽毛更加豐滿,，更加健壯,，總有一天，我們可以獨自在廣闊無垠地藍天展翅飛翔,！

我的課堂我做主心得體會篇四

如何進行有效教學(xué)呢,，我們首先要知道什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)的理念濫觴于20世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運動,。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”,。隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，人們意識到教學(xué)也是科學(xué),。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),，還可以用科學(xué)的方法來研究。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效，還是無效,。馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系,、發(fā)展的觀點看問題,，那么有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也同樣不可避免地受到時間和空間的制約?！稙榱酥腥A民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展――〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書，對有效教學(xué)的定義就是：在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。教學(xué)是否有效,，這里從教學(xué)實際出發(fā)，并簡單地從教師,、學(xué)生,、有效教學(xué)三個方面說一下個人的認(rèn)識。

一,、教師與有效教學(xué),。

有效教學(xué)要求教師要有時間與效益觀念。這里的效益是指,，即使教師勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡職盡責(zé)完成知識目標(biāo)，如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒有收獲,，那么教學(xué)即為無效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強,、有志于學(xué)，但沒有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法,，沒有獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得不到全面的,、可持續(xù)的發(fā)展,，那么教學(xué)即為無效或低效。這就對我們提出了值得我們特別注意的問題,，同時我們也已經(jīng)感覺到這樣的要求并非苛求,，相反確實正確。我認(rèn)為我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問心無愧地圓滿完成,，是否完全覆蓋所有知識目標(biāo)，講解是否既清晰又正確,，講解過程是否語言生動,、意趣盎然，我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生,?？磳W(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識，是否產(chǎn)生了對知識的興趣,，是否在獲得新知的同時獲得了樂趣,，以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。我們不能在課堂上唱獨角戲，陶然自樂,，一定要注意到我們的教學(xué)對象和教學(xué)效益,。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識,。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒有比我更好的教學(xué)?我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感,。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身。

二,、學(xué)生與有效教學(xué),。

大家知道，新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料，營造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,，積極發(fā)言,，各抒己見;教師歸納總結(jié)，師生共同得出結(jié)論,。但是現(xiàn)實并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，有些已然走向了極端,。分析其原因,，每一個學(xué)生都有自己的天賦才能，并且受各自的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響,。通過與學(xué)生長期實際接觸,，我了解到，有一部分教學(xué)對象鄙視課本知識,，對知識本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識),。根本上與接受知識決絕，拒絕接受教育,。正因如此,，同一個班級中既有成績在90分以上的同學(xué)，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷,。我認(rèn)為他們交白卷并非一無所知,，而是根本上主動放棄答題。古人說：人惟患無志,，有志則無有不成者,。對于如此教育對象，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,，而是心理問題,、態(tài)度問題，他們愿意不愿意學(xué)習(xí),。針對這個問題(尤其是交白卷),，我建議成績公布后，班主任(或者與學(xué)生家長一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),，足夠的關(guān)心;或者把成績不及格的學(xué)生組織起來,，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格,，這就基本上達到教書育人的目的，基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民,，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績排名,，為我校在地區(qū)內(nèi)進一步發(fā)展提供了前提條件。我認(rèn)為學(xué)校是可以通過嚴(yán)格管理,、完善教育教學(xué)機構(gòu),，直接監(jiān)督改造學(xué)生、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的,。

三,、有效教學(xué)與師生共同體。

眾所周知,，教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,，要取得良好的教學(xué)成果，就要師生通力合作,。結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗,，我還是贊賞情感式教育的。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“情感,、態(tài)度和價值觀”教育，還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系,。師生除了機械的教與學(xué)關(guān)系,，我覺得營造良好的情感關(guān)系很有必要,。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者,，一方面是由于儒家學(xué)說和三民主義理論,，另一方面是由于這些歷史人物的個人魅力，才使他們緊密地聯(lián)系在一起,。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科,，每位教師或許也都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為除了學(xué)科特點之外,，教師的個人風(fēng)范,、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性也是有影響的,。“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,，教師在傳道授業(yè)上，精力投入之外還要有情感投入,，同時情感因素反過來又促進教師工作的完善,，這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán)?！皭廴苏呷撕銗壑?，惡人者人恒惡之”，不正常的師生關(guān)系,，學(xué)生很可能因為對教師失去信任和好感進而對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中師生相脫離、教學(xué)的現(xiàn)實效益與理想相脫離,。

我的課堂我做主心得體會篇五

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

以前，我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩,，有時甚至別人說話的聲音打了,，我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上,，哪怕老師提出來的問題再簡單,，我也從不舉手，無論是在校園里,，還是在路上,，只要遠遠地看見老師，我的心就會砰砰地跳個不停,，這個時候的我要么低著頭假裝沒看見,，妖媚繞道走,。

我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些,，做一個敢說,、敢做、敢為的女孩,。為此,，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過自己，上課的時候我也強迫自己舉手,、命令自己爭著回答問題,。可是,，我的手舉的總是比別人慢,；看見老師了，我鼓勵自己大大方方地說：“老師好,！”,。可是我的聲音小得連自己都聽不見,。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點出息都沒有,？就連我自己都差點對自己失去了信心。

這個學(xué)期,，我們學(xué)校在原來縣全由課堂的基礎(chǔ)上,，有進行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,，發(fā)言已經(jīng)不是幾個所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了,。按照我們學(xué)校“七星少年”評比細則的要求,。我們每個人都應(yīng)該積極展示自我,、主宰自我、推介自我,，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師,。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果,。課堂真的成了我們的天下,。在課堂上，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,，辯論著自己的見解,，我這個自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。

一段時間后,，老師說我變了,，同學(xué)們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見,。他們都說我變得愛說、愛笑,、愛思考,、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說,，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變,，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化,，感謝新學(xué)法,，讓我成了課堂的主人，感謝新理念,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,。在這里，我要大聲地說：“我的課堂我做主,，我的進步您肯定,。”

我的演講結(jié)束了,，謝謝各位老師,。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。落實新課改的課堂觀和學(xué)生觀，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑,，在激烈的對對抗質(zhì)疑過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一,、不惑所以質(zhì)疑,。

韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，顧名思義就是說老師是傳授道理,、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的,，韓愈的這句話無疑是對教師職責(zé)的很好注解,。反過來，對于學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì)，課堂上之所以質(zhì)疑,，大多是因為在學(xué)習(xí)某個（些）知識點上遇到了困惑,，或者是有不同答案和思路，這時才需要質(zhì)疑,。

二,、質(zhì)疑的重要性。

完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí),、互動,、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機整體,，每一個環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會影響到課堂整體效果,。這其中，預(yù)習(xí),、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要,，然而，學(xué)生的對抗質(zhì)疑也不是可有可無無足輕重的,。站在學(xué)生角度審視課堂,，我們可以發(fā)現(xiàn)對抗質(zhì)疑有著重要地位。

學(xué)生只要對抗質(zhì)疑,，至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺,，而是在主動積極的思考和學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂,，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多,；師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，而且更能提高學(xué)生的語言組織和表達能力；質(zhì)疑總是圍繞著某個話題或知識點展開,，通過充分的質(zhì)疑,，可以使學(xué)生對這個話題或知識有更深刻的體驗，爭辯過程當(dāng)中,，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識,；廣泛、持久,、深刻的質(zhì)疑,，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

此致

敬禮

我的課堂我做主心得體會篇六

“丁零零,，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來,。上課了，同學(xué)們紛紛回到教室做好,，神采奕奕的,，滿懷期待希望這一場精彩的語文課，也是一次全新的旅程,。

小組討論開始了,，我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，我拿著書認(rèn)真地為補充……他們時而在書上圈圈點點,；時而激烈地討論；時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,，呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

展示環(huán)節(jié)到了，各個小組積極發(fā)言,，誰也不讓誰,。我們組的史靜峰率先出場，大聲地說：“我們小組有一個問題想與大家分享：為什么福樓拜這課寫的人有詳有略,？”一石激起千層浪,，許多小手爭先恐后地舉起來?？浊缙G站起來發(fā)言,，她神情激動，滿臉漲紅,，語調(diào)越來越高,，時不時地笑一下，可見她對這一課留下深刻印象,。

接下來到了朗讀環(huán)節(jié),，氣氛更是激烈！就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢,！所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中,。小組比賽正如火如荼地進行著，一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來,，搶著回答問題,，看著老師微微的點頭，聽著同學(xué)們熱烈的掌聲,，我不由得笑了起來,。

幻燈機上的一張張精美的ppt放映著，“大家看這是福樓拜的肖像，這是左拉……”時間“溜”得真快呀,！在和諧,、激烈而又熱鬧的氣氛下，這節(jié)課結(jié)束了,。

我喜歡上這樣的課,。以前上課枯燥、乏味,，老師說什么學(xué)生就抄什么,，就像個木頭一樣死板，整節(jié)課只知道抄筆記,。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識,，更是增強同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,，每一個同學(xué)都是課堂上的小主人,！

課堂，有時是風(fēng)趣的,；有時是嚴(yán)肅的,；有時是充滿驚喜的；也有時是充滿沉痛的,。

而有那么一堂別開生面的音樂課,，像一個美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中,，久久不能自拔,。

那是一堂由代課老師來上的音樂課。

這位代課老師1米85左右的身高,，穿著一件條紋襯衫,，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜,，雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外,。

上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好,，由于你們的音樂老師有事不能來上課,，所以由我來上這一節(jié)課，我姓……”

音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂,。吹口哨的聲音緩緩響起,，時而輕快，時而低沉,。我們對這位老師增添了一份敬佩,。漸漸的,，我隨著這獨特的音樂輕輕擺動著身體。一曲結(jié)束,，我心中的敬佩更濃了,，他獨特的教學(xué)方式令我喜愛，并且感到新奇與驚訝,。

原以為他不像表面上看起來那么溫和,，卻從沒想到他的課是那么特別。

ppt上顯示出這首歌的開頭,、高潮,、結(jié)尾與主題音樂。

他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮,。反復(fù)幾次,，那音樂已盤旋在我的腦中，也反復(fù)著,。

他的口哨聲有些京劇的韻味,，將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場，里頭的人物不同,，發(fā)出的聲音也各有不同，而每種聲音都能帶著我進入不同的世界,。

這堂課上的很成功,，雖然班上有幾個同學(xué)有些不安分，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除,，繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們在音樂的世界中翱翔,。

這堂獨特的音樂課，留在我的腦中揮之不去,。有時走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲,，眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。

課堂是每個學(xué)會說呢過展示風(fēng)采的地方,。

我們學(xué)校采取了已無力教學(xué)方式,，課堂成了我們向往的地方。上課時,，以6個人一小組的方式才競賽,。課堂上，各組組員們度積極地討論著老師的問題,，將小組討論出來的結(jié)果由一個代表來說,。每組都在課堂上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀、最積極的一面,。各組合作學(xué)習(xí),，互相幫助共同探究,。

在語文課上，這個奇妙的知識王國里,，我們各個都像是旅行者,。它是一片浩瀚的海洋，讓我在其中遨游,，它是一片廣闊的天空,，讓我在其中飛翔，它是一片大地,，讓我在其中流連,。

在數(shù)學(xué)課上，這個另類的思維王國里,，我們積極地動腦經(jīng),，上課時，也是全神貫注地看著老師在上面分析的題目,。當(dāng)遇見有一題不會做時,，老師會耐心地跟你講解。也許有人說,，數(shù)學(xué)是門很難地功課,，但只要你上課認(rèn)真聽講，敢于積極動腦經(jīng),，學(xué)會在不斷做題中找到了樂趣,，廢寢忘食的學(xué)，覺得做數(shù)學(xué)題是一件快樂的事,。那你就會覺得其實,，數(shù)學(xué)也是挺簡單的。

在科學(xué)課上,，這個最讓人好奇的宇宙世界里,，到處都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膴W秘。讓我們了解到更多有關(guān)生活的事情,。更能讓我們了解到我們可愛的地球與地球外那個浩瀚的宇宙的世界,。能學(xué)到許多生活中自救的方法……在實驗時，同學(xué)們也是各個睜大自己的眼睛,，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師做實驗,。似乎像是怕錯過每一秒鐘。

在英語課上,，這個美妙的語言國家,。讓我們除了能與中國人交流外。還能與英國人,、美國人,、法國人……交流,。能讓我們擴大視野、開拓思維,、豐富生活,。據(jù)統(tǒng)計，有15億人在講英語,。所以在英語課堂上,，同學(xué)們也是積極學(xué)習(xí)，參與其中,。

無論在什么課上,，同學(xué)們都能使課堂更加精彩。在新的課堂上學(xué)習(xí),，我們也培養(yǎng)了團隊精神,，互相幫助，互相取長補短,，共同進步,。當(dāng)組員有不會的問題時，也會耐心地去教他們,。

課堂,，是每個學(xué)生的舞臺，我的舞臺我做主,！讓我們的參與,，讓課堂變得更加精彩！

我的課堂我做主心得體會篇七

各位老師：

下午好,！

三有課堂是有效課堂的最高境界,，三有課堂基于課堂教學(xué),。然而不同的人對三有課堂有不同的理解,，又有不同的做法，從這個意義上來講,，三有課堂是沒有統(tǒng)一定義的,，下面我就來說說我心中的三有課堂，淺談一點自己的看法,。

這不是一句簡單的口號,，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的45分鐘要質(zhì)量,，如何提高教學(xué)效益呢,？我認(rèn)為要做到兩點，第一是要做好課前準(zhǔn)備,，包括課前備好課,，備課不光是要備教材,，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材,，重點能突出,，難點能突破；課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時進教室,，準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料,，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學(xué)生,，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點而浪費時間,，還有實驗課需要準(zhǔn)備的材料，都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好,，否則,，在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二,，優(yōu)化課堂教學(xué),。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂45分鐘內(nèi)的容量,，提高45分鐘的質(zhì)量,。在45分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”,，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué),。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂,，樂中求學(xué),，講究藝術(shù)，生動風(fēng)趣,，情感豐富,，創(chuàng)造成功，多加鼓勵,，增強信心,。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”

作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),。

溝通是有技巧的，這里所說的溝通是多方面的,，與學(xué)生的溝通,，與班主任和其他老師的溝通,，與家長的溝通等等。與孩子們聊天,，在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”,，其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進行交流，只是想更多的了解孩子們的想法,，找到符合他們口味的教學(xué)方法,。通過和孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效,，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲,，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動學(xué)習(xí)。

海納百川,，有容乃大,。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水,。如果一塊磚從高處落下,，下面有一杯水，杯碎水流,；下面有一桶水,，水四濺；下面有一條河,，泛起漣漪,；下面是一片海，則很平靜,。教好學(xué)生,，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無時不刻的學(xué)習(xí),，充實自己,，提升自己。

課堂教學(xué)不是死板的,，也不是一成不變的,。三有課堂也不是口號,，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施,。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠,！

謝謝大家,！

我的課堂我做主心得體會篇八

原本雙人一組的座位方式改成了六人一組，兩兩相對而坐,，原先是抬頭看黑板,，現(xiàn)在是舉頭望同伴,。每一組內(nèi)產(chǎn)生組長一名，副組長一名,。各組實行組長負(fù)責(zé)制,，統(tǒng)籌安排組內(nèi)大小事務(wù)，大到全?；顒訁⑴c,，小到每日清潔衛(wèi)生。更主要的是,，組長大人會在課內(nèi)組織大家一同討論交流,。可以想像,，這樣大家團坐在一起,，組長居于其間，左右組員相擁,，既像燭光晚宴,，又似圓桌會議，其樂融融,，好不開心,。

課堂亂了。

再放眼課堂,，再也不見靜如死水的沉寂,，再也不見端坐課堂的學(xué)子。瞧去,，這還是課堂嗎,？學(xué)生們或坐或立，或前或后,，或沉思或討論,，或朗誦或板書，亂作一團,，人聲鼎沸,。你一定被這情形嚇壞了吧，這里正上著課呢,，小組間正在進行著激烈而有效的探究討論呢,，那站著的，必定是問題的發(fā)起人,，正在滔滔不絕地講著自己的見解呢,；那坐著的，正圍在周圍，靜聽某人的發(fā)言,，隨時準(zhǔn)備上去辯一把呢……越是有爭論,，越是見得精彩。

學(xué)生反了,。

原本一言不發(fā)的學(xué)生,，也在課堂里造起反了。老師還未把話說完,，不用老師點名,，就直接開講了。更有甚者,，沖到講臺,，拋開課本，邊說邊講,，邊演邊寫,，直接把可憐的老師晾在一旁了。好事的同學(xué),，更是配合著,，一問一答，直接包場了,，惹得全班同學(xué)直瞪眼睛,，繼而掌聲雷動。唉,，反了,，反了。學(xué)生講課,，老師該下崗了,。