演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,，它體現(xiàn)著演講的目的和手段,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

我的課堂我做主演講稿500字 我的課堂我做主演講稿開(kāi)頭篇一

一,、教師與有效教學(xué)

有效教學(xué)要求教師要有時(shí)間與效益觀念,。這里的效益是指，即使教師勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡職盡責(zé)完成知識(shí)目標(biāo),，如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒(méi)有收獲，那么教學(xué)即為無(wú)效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng),、有志于學(xué),，但沒(méi)有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，沒(méi)有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，得不到全面的、可持續(xù)的發(fā)展,，那么教學(xué)即為無(wú)效或低效,。這就對(duì)我們提出了值得我們特別注意的問(wèn)題，同時(shí)我們也已經(jīng)感覺(jué)到這樣的要求并非苛求,，相反確實(shí)正確,。我認(rèn)為 我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問(wèn)心無(wú)愧地圓滿完成，是否完全覆蓋所有知識(shí)目標(biāo),，講解是否既清晰又正確,，講解過(guò)程是否語(yǔ)言生動(dòng)、意趣盎然,，我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生,。看學(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識(shí),，是否產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的興趣,，是否在獲得新知的同時(shí)獲得了樂(lè)趣，以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法,。我們不能在課堂上唱獨(dú)角戲,，陶然自樂(lè),，一定要注意到我們的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)效益。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測(cè)教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),。

有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識(shí),。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)?我認(rèn)為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身,。

二,、學(xué)生與有效教學(xué)

大家知道，新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料,，營(yíng)造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn);教師歸納總結(jié),，師生共同得出結(jié)論,。但是現(xiàn)實(shí)并像理論那樣完美，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,，有些已然走向了極端,。分析其原因，每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦才能,，并且受各自的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響,。通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)際接觸，我了解到,，有一部分教學(xué)對(duì)象鄙視課本知識(shí),，對(duì)知識(shí)本身存在極大的偏見(jiàn)(尤其是我們文科知識(shí))。根本上與接受知識(shí)決絕,，拒絕接受教育,。正因如此，同一個(gè)班級(jí)中既有成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué),，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷。我認(rèn)為 他們交白卷并非一無(wú)所知,，而是根本上主動(dòng)放棄答題,。古人說(shuō)：人惟患無(wú)志,，有志則無(wú)有不成者。對(duì)于如此教育對(duì)象,，關(guān)鍵不是他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題,，而是心理問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題,，他們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題(尤其是交白卷)，我建議 成績(jī)公布后,，班主任(或者與學(xué)生家長(zhǎng)一起)要給予學(xué)生足夠的開(kāi)導(dǎo),，足夠的關(guān)心;或者把成績(jī)不及格的學(xué)生組織起來(lái)，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格，這就基本上達(dá)到教書(shū)育人的目的,，基本上為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民,，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績(jī)排名，為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件,。我認(rèn)為 學(xué)校是可以通過(guò)嚴(yán)格管理,、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的,。

三、有效教學(xué)與師生共同體

眾所周知,，教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,，要取得良好的教學(xué)成果，就要師生通力合作,。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我還是贊賞情感式教育的。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”教育,，還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系。師生除了機(jī)械的教與學(xué)關(guān)系,，我覺(jué)得營(yíng)造良好的情感關(guān)系很有必要,。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者,，一方面是由于儒家學(xué)說(shuō)和三民主義理論,，另一方面是由于這些歷史人物的個(gè)人魅力,，才使他們緊密地聯(lián)系在一起。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科,，每位教師或許也都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。我認(rèn)為 除了學(xué)科特點(diǎn)之外，教師的個(gè)人風(fēng)范,、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也是有影響的,?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?，教師在傳道授業(yè)上,，精力投入之外還要有情感投入，同時(shí)情感因素反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教師工作的完善,，這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán),。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,，惡人者人恒惡之”,，不正常的師生關(guān)系，學(xué)生很可能因?yàn)閷?duì)教師失去信任和好感進(jìn)而對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中師生相脫離,、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效益與理想相脫離。

我的課堂我做主演講稿500字 我的課堂我做主演講稿開(kāi)頭篇二

“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的,、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧,，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此,，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會(huì)。

一,、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng)

“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì),、分析、思考,、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，(如剪貼,、繪畫、拼擺,、制作,、分一分)等，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，拼成長(zhǎng)方形,，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀,，五年級(jí)的學(xué)生了，動(dòng)手能力實(shí)在太差,。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫,，沒(méi)辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑,，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復(fù)雜,，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著實(shí)讓我吃驚不小,，蘋果,，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處,，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭,，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè),。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在,。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端,。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的,。因此,，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，讓他們參與更多的實(shí)踐,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動(dòng)

英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題,，給予問(wèn)題,，越來(lái)越深化的問(wèn)題,，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理,，因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索,，在提問(wèn)中獲得滿足，能設(shè)想問(wèn)題,，創(chuàng)造新問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)，具備百折不回的信心,，既使提的問(wèn)題怪而可笑,，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，有自由想象，才有更廣闊的思維空間,，才有意識(shí)深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生“口”動(dòng)

倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣,。自我表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí),，活躍了課堂氣氛,。

四、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體,。在教學(xué)過(guò)程中,，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回歸大自然,，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案,，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識(shí),，單調(diào)乏味地啃課本,。例如，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ,，算一算，數(shù)一數(shù),，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí),，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收,。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好,，后來(lái)我了解到,，他家開(kāi)了個(gè)小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。

五,、師生“互”動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解,。新課標(biāo)中，給教師有了一個(gè)明確的定位,，師生互動(dòng)互學(xué),，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。

總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),、健康的成長(zhǎng)。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子。

我的課堂我做主演講稿500字 我的課堂我做主演講稿開(kāi)頭篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!

我交流的題目是《功夫在案頭,，風(fēng)采在課堂》

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想,、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng),、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師,。不管你,、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著這個(gè)職業(yè),，共同耕耘在這塊土地上,，共同面對(duì)著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂,，這是一直困擾著大多數(shù)老師的問(wèn)題,。 現(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，關(guān)于課改的高頻詞便是“自主,、合作,、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些老師認(rèn)為：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講,，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”,。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。有時(shí)候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了,，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì),，去總結(jié)。問(wèn)題是我們面對(duì)的學(xué)生基本功還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)水平,，他能體會(huì)到什么,，(文言文)，針對(duì)這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時(shí)該出手就要出手,，也就是說(shuō)一些重要的知識(shí)需要老師總結(jié)的,，還是需要我們老師來(lái)講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí),，才能靈活運(yùn)用,。于是我們老師就變得無(wú)所適從，到底什么時(shí)候該講,，什么時(shí)候不該講,，一節(jié)課到底講多長(zhǎng)時(shí)間是丈二和尚摸不著頭腦。

課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通,、相互理解,，最終達(dá)成思想共識(shí)的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng),。實(shí)現(xiàn)高效課堂,，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：

第一,，課堂教學(xué)中師德的彰顯 (先教做人再教知識(shí)) 課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心,。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么,，課堂教學(xué)中的教師言行,，無(wú)疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。不應(yīng)將自己的情緒帶進(jìn)課堂,，有情緒發(fā)泄在教室外邊,，課堂是教和學(xué)的前沿陣地，不是泄私憤地方,，課堂教學(xué)要做到平等公正地對(duì)待學(xué)生,，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，而漠視其他學(xué)生的存在,，用語(yǔ)言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”;偏心少數(shù)學(xué)生,，給予他們較多的回答,、練習(xí),、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助,。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛(ài)偏心行為,，教師應(yīng)起碼做到：1,、陽(yáng)光普照、2,、機(jī)會(huì)同等,、3、嚴(yán)慈相濟(jì)

在做到這些后,，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德,。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求,，讓更多的尊重,，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。

第二：精心備好每一節(jié)課(功夫在案頭)

如何利用有限的時(shí)間,，高效得完成教學(xué)任務(wù),。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課,，是上好課的先決條件,。有句話說(shuō)的好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分,，一堂課的教學(xué)思路,，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),。而精心設(shè)計(jì)教于學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。在教學(xué)中,，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展,。

第三、組織好課堂教學(xué)(風(fēng)采在課堂)

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限,，因此我們要把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前一段時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的注意力集中,、理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測(cè)試,、學(xué)習(xí)與鞏固等,。要想使高效課堂落到實(shí)處，就要求我們老師要精心備課,、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂測(cè)試,，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)要有應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的能力,，輕松駕馭課堂,，使課堂活而不亂，花兒不浮,。

第四,、靈活布置作業(yè)(不拘一格的評(píng)價(jià))

課堂效果的評(píng)價(jià)模式不是一成不變的，課堂筆記,，作業(yè)本,，習(xí)題本，錯(cuò)題本,。如何去調(diào)控,，去應(yīng)用，在一點(diǎn)程度上也彰顯了老師的教學(xué)能力,，希望我們能夠權(quán)衡利弊,，切忌泛而不精，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，是學(xué)生奔波在完任務(wù)的氛圍中,，

檢查驗(yàn)收要注重?zé)o章可循。

課堂教學(xué)不是死板的,，也不是一成不變的,。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施,。最后我想說(shuō),，課改的出發(fā)點(diǎn)是好的，該怎樣去做,，要靠我們自己去認(rèn)真體會(huì),，好的課堂效率體現(xiàn)在45分鐘

謝謝大家!

我的課堂我做主演講稿500字 我的課堂我做主演講稿開(kāi)頭篇四

“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的,、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧,，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此,，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會(huì)。

一,、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng)

“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、分析,、思考,、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中,，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，(如剪貼、繪畫,、拼擺,、制作、分一分)等,，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形,，拼成長(zhǎng)方形,，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀，五年級(jí)的學(xué)生了,，動(dòng)手能力實(shí)在太差,。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫,，沒(méi)辦法，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑,，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復(fù)雜,，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著實(shí)讓我吃驚不小,，蘋果,，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處,，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭,，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè)。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng),，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”,。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的,。因此，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，讓他們參與更多的實(shí)踐,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動(dòng)

英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，給予問(wèn)題,，越來(lái)越深化的問(wèn)題,，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理,，因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索,，在提問(wèn)中獲得滿足，能設(shè)想問(wèn)題,，創(chuàng)造新問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn),，具備百折不回的信心，既使提的問(wèn)題怪而可笑,，但不能打擊他們,，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，有自由想象,，才有更廣闊的思維空間，才有意識(shí)深層的新境界,，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“口”動(dòng)

倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣。自我表現(xiàn),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng),，同時(shí)，活躍了課堂氣氛,。

四,、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中,，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案,，不能把學(xué)生封閉在教室里,，一味地讓他們接受知識(shí)，單調(diào)乏味地啃課本,。例如,，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ,，算一算,，數(shù)一數(shù)，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí)，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收,。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣部,，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。

五、師生“互”動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、組織者,、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作,。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作,，動(dòng)手量一量,，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解,。新課標(biāo)中,，給教師有了一個(gè)明確的定位，師生互動(dòng)互學(xué),，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。

總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),、健康的成長(zhǎng)。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子。