作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇一

了解江南的雪有什么特點(diǎn),，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情,。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情,。

一,、整體感知，理清條理,。

1,、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古,，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句),。

2、在生活中,，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說),。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,，請認(rèn)真讀課文,，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書：江南的雪朔方的雪),。

二,、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1,、先讀一讀第1自然段,，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤美艷),。

2,、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶),、白中隱青的(單瓣梅花),、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草),。

3,、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美,，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托,，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪),。

4,、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊,、看到這些雪中的花兒,，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,，我們來一起讀一讀吧,。

6、作者寫了這雪中的花,，覺得還沒有寫盡江南雪野,，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7,、如此一來就有了矛盾,，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子,，突出“仿佛”二字),。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天,，我們卻聞到了春的氣息,，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪,，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息,。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

9,、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10,、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,，成年的魯迅,，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,，在這樣的一個(gè)雪天,，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢),。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,，與同桌小聲交流),。

12、用雪堆雪羅漢,，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn),，從哪里可看出?(很清白、明艷,，以身,、自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光,。),。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,，遇上連日的晴天,，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁,，江南的雪,，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的,，生命力不強(qiáng)),。

三、小結(jié),。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力,。

2,、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力,、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4,、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。

掌握相關(guān)的詞匯。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,?！?/p>

“載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>

“它同時(shí)也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),?！?/p>

2、板書： 夢

3,、同學(xué)們,，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前,，古代的人們一直在做一個(gè)夢,，這個(gè)夢是――

對，飛天,。但是這個(gè)夢一直都沒有實(shí)現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢，那就是,，神舟飛船的上天,。

跟我一起念，千年夢,，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4,、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,，3-4個(gè),，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6,、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個(gè),，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備,，起

9,、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè),，存在于傳說之中,，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好,，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段,。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備,，起――

10,、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11,、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià)，

12,、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13,、嗯，那開啟下文的部分,，也就是后半句了,，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力,。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15,、對,，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段,，一起來讀,，1992年9月21日，預(yù)備,，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,，則為措施或者付出的代價(jià))

18,、嗯，很好,，請坐,，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng),。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn),，勇于探索,，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有,，熱愛――祖國，由三千多個(gè)單位合作,，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,，很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝,，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士,，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位,，拼命工作，直到最后犧牲生命,。他們,，是我們這個(gè)國家，我們民族,，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們,，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng),，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,，姓名,，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們,。

22,、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情,，一起來讀這段話。載人航天工程,，預(yù)備,，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了,，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個(gè)時(shí)刻,，終于是圓滿完成了,。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來,，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25,、嗯,，誰來理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好,，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個(gè)人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下,，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀,，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn)，勇于探索,，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,，默默奮斗,，直到最后圓夢。而載人航天之后,，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星,，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去,。好的,，今天我們的課就上到這里，下課,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇三

1．學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,，會(huì)用無不和無不等詞語造句。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思,。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情。

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃),。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話,，你想到了什么名字呢,？（竹桃。桃竹,。竹桃連理等）,。

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據(jù)它葉和花的特征,，給它取了一個(gè)富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）,。

4,、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧,！

二、自讀課文：

三,、檢查自學(xué),。

1、讀準(zhǔn)下列字音:,。

玉簪花,。

荇藻。

參差不齊,。

雞冠花,。

奉陪。

榆葉,。

梅

江西,。

臘海棠。

花團(tuán)錦簇,。

菊花飛,。

蛾

乍起,。

2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的,？用文中的一句話來告訴老師,。

3、生答后出示：這樣的韌性,，又能這樣引起我的幻想,，我愛上了夾竹桃。

4,、指讀,，齊讀。

5,、讀了這句話你有什么問題要提嗎,？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里,？二,、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性,？幻想,？）你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性,。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞,。

四、品讀課文：

（一）韌性,。

1,、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈,、劃、批注）,。

2,、交流。

第一句：然而,，在一墻之隔的大門內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了,，又開出一朵,，一嘟?；S了,，又長出一嘟嚕,。

（默默綻放，不張揚(yáng),，不起眼,，從不與白花爭艷，常年不敗,，堅(jiān)持開放,。）。

該怎樣讀好這句話呢,？練讀,，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀,。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開出、又長出要讀得重些,。）,。

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,，無日不迎風(fēng)吐艷,。

從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng),，一年三季充滿生機(jī),，花期長。）,。

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思,？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦,，雙重否定,，語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性,。）,。

不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一,，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎,？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀,，男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了,，暖風(fēng)習(xí)習(xí),，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了,，赤日炎炎,，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；秋天到了,，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,。

無不奉陪無不是什么意思,？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定,，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美,。）。

指讀,，齊讀,。

練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢,？

第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來,，不是顯得非?？少F嗎？

能不用問號換種說法嗎,？哪種效果好,？一起讀。

3,、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來，的確顯得非?？少F,。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,，用然而過渡到夾竹桃,，就說明第三自然段寫了其他花。

請同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫了多少花,，有沒有寫夾竹桃,？

（一百幾十個(gè)字,，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的,。）,。

課文重點(diǎn)寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢,？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫,，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比,，襯托夾竹桃的花期之長。）,。

4,、讓我們再讀一讀這句反問句。

5,、細(xì)細(xì)品味,，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花,。同學(xué)們,，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫,。

7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅,，卻（只在一個(gè)季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵）,，一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天）,，從迎春花（一直到玉簪花和菊花）,，（無不奉陪。）,。

五,、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們見識了夾竹桃可貴的韌性,，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家,，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,！

六、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》,。

2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,，抓住它的特點(diǎn)寫具體,。（可以是一個(gè)小片段）。

七,、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷,。

韌性。

可貴,。

無不奉陪,。

夾竹桃。

幻想,？

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇四

知識與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

過程與方法：

1,、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì),。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過自讀自悟,、合作解疑,、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解,。

2.再讀課文,，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論，談感受,，談見解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了,。”

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時(shí)澆一定的量,，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上,，無法深入地下,，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎的更多,。幸而存活的樹苗,，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒,?！?/p>

（3）“不止是樹，人也是一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?！?/p>

3.抓品讀，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀,，然后在小組中讀,，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時(shí)

（一）主動(dòng)探究,，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么,？

（二）綜合實(shí)踐,，練能力

1.以小組為單位，合作編寫課本劇,，練寫作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演，練表達(dá),。

3.班上演出,，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受,，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字,，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦。

2,、抄寫生字,。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時(shí)、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)第一題,。

1．教學(xué)第一部分,。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思,？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答,。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）,。

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語,，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義,。

2．教學(xué)第二部分,。

（1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎,？看看各自講了什么意思,？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充,。作小結(jié),。

3．教學(xué)第三部分。

（1）本地也有俗語,，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z,。（交流,、討論）。

（2）指名說一說,，評議,。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二,、教學(xué)第二題,。

1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

2．討論每條詞語的大概意思,。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語,。）,。

4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語,。

5．學(xué)生練習(xí)背誦,。

三、教學(xué)第三題,。

1．讀題,，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》,。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式,，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

4．練習(xí)描紅,，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局,。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫,。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢,、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一,、審題,。

1．指名讀題。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求,。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況,，思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

（2）分組分問題練說。

（4）推薦代表表演,。師生評議,。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的,？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲,？

（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫,，聲音要響亮,，速度要適中。

教后小記：

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇六

1,、通過交流人物形象,，了解故事內(nèi)容。

2,、共同探討正確的閱讀方法,。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立,、自信、自強(qiáng)的青少年,。

共同探討正確的閱讀方法,。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立,、自信、自強(qiáng)的青少年,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對了解歷史,，了解社會(huì)，了解自然,，了解人生的意義,，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累,，一種知識的累積,，一種智慧的累積，一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情,，如果對文學(xué)一無所知,，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的,，有人說,，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,，這已經(jīng)成為很多人的共識。

是啊,，從我們邁入初中的大門,，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢,？（生作答）嗯,，同學(xué)們讀過的好書真不少，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人,。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》,。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（出示課題）,。

二,、目標(biāo)定向。

1,、交流故事中人物,，了解故事內(nèi)容。

2,、探討科學(xué),、有效的閱讀方法。

3,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),，做自立、自信,、自強(qiáng)少年,。

三、預(yù)習(xí)檢測,。

2,、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,，在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事。）,。

四,、合作探究。

1,、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的,？

2、請小組合作,，交流讀書心得,，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”,，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來,。

五、個(gè)性展示,。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,，揭示社會(huì)生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學(xué)以致用,，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,，比一比誰掌握的最好。

那下面請大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中,，選取你喜歡的一個(gè),，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，精讀文章,，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六,、悟生活整合提升。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,，老師總結(jié)了下,，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩，共大家參考,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇七

一,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情,。

二,、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟,。

三,、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言,。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

多種形式的朗讀,。

一,、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,，再以小組為單位,，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組討論時(shí),，要求每位同學(xué)都要發(fā)言,，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上,。

3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題,。也可將小卡片貼于教室四壁,，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程,，篩選出共性的問題,，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二,、深入閱讀,。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文,，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情,，從哪些語句可以體會(huì)出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,，說說為什么。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中,，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上,。

3.展示討論成果,，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講),。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句,，學(xué)習(xí)某些生字,，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三,、朗讀悟情,。

上一步的討論、學(xué)習(xí),，可能有點(diǎn)瑣碎,，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此,，通過朗讀將零碎的印象整合起來,，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽,。引入競爭機(jī)制,，

讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā),，達(dá)到對課文深層次的理解,。

四,、讀后反思,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

五,、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,，,，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來,。

2.為父母做一件事,，并把它寫下來。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇八

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒、性情,。

能力目標(biāo),。

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí),。

（1）讀課文,，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件,。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法,，把學(xué)生分成五人一組，共六組,。

教學(xué)過程：

一,、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

教師提問,。

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的,？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題（點(diǎn)到即可）,，展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知,。

學(xué)生默讀課文,，圈劃，點(diǎn)評,，以大組為單位交流,。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。

三,、再讀課文，理解品味,。

小組活動(dòng),。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn),？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品，讀一讀,。

2,、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn),？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系,？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,？

教師小結(jié),。

學(xué)生以小組為單位討論,，交流，最后大組交流,，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,，理解品位，把握“從上海的弄堂,，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線,。

四、寫法賞析,。

（用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

五、拓展練筆,。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角,，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）,。

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小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇九

1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話,。

3,、體會(huì)到媽媽無私的愛。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字,，理解詞意,。

難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無私的愛。

幻燈片,。

2課時(shí),。

1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會(huì)其中的情感,。

1、揭題,。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的,，是別人送的……。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時(shí),，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)），你享受過的待遇嗎,？

2,、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開。

課本,，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時(shí)，請注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3,、再讀課文,。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候,，行動(dòng)不便，很辛苦……,。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……。

（交流匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）,。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個(gè),。

4、三讀課文,。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入,。

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2,、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3,、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的。

賬單,，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么,？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià)？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）,。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”,？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）,。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛,，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”,。

5、完成作業(yè),。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí),，很少有人說得出來,，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫一寫的任務(wù),，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài),。完成后我請幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào),、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的,？”，對于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的,？”,，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),，老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十

2、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識,，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注,。

4,、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注,。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注,。

7,、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎,？請有感情地讀一讀吧,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十一

1、聽寫詞語：發(fā)號施令,、水土不服,、供不應(yīng)求、和平共處,。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段,，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名讀第3自然段,，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位,，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列,。

（2）提問：基因有什么作用,？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家,。

4、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）,。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,，它在什么情況下會(huì)失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）,。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的,？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,，比喻形象恰當(dāng),，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受,。）,。

6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn),。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽。

1,、朗讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2,、閱讀,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十二

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問,，遇到不理解的地方,，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教,，爭取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要,。

1.齊讀“不懂就要問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察,。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4,、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方,，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校，在家里,，在展覽廳,，走廊上，在教室里,，在校園里,，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,，問家長,，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué),，問所有懂的人,。

(4)可以問課本上的問題，可以問報(bào)刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題,。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂,，結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句,。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片,。

教學(xué)過程：

1、教師板書課題,，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰,？講了一件什么事？

2,、學(xué)生帶著問題自讀課文,。

1、學(xué)生自主讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。

4,、小組交流。

5,、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,，品味一下,。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生找句子，畫詞語,，寫批注,。

4、小組交流,。

1,、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘,。

3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn),。

4,、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。

組織一次朗讀比賽,。

小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十四

1,、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2,、理解詩中等閑,、逶迤、磅礴,、騰細(xì)浪,、走泥丸、暖,、寒,、更、喜,、盡,、開顏等主要詞語的含義,；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3,、背誦全詩,，并能講出大意。

紅軍長征路線圖,?！堕L征》歌曲錄音。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語、范讀,、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程,，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩),。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二,、初讀，介紹時(shí)代背景,，結(jié)合讀講一,、二兩句。

試讀,。

1,、因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確,。

2、指名四人輪讀,，試讀課文,。

3、詩中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎,？

山名：五嶺烏蒙岷山,。

水名：金沙江大渡河。

4,、講述(介紹時(shí)代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺,，突破烏江天險(xiǎn),，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江,，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋,，然后爬雪山,，過草地，最后翻過岷山,，于1935年10月到達(dá)陜北,。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳,，長驅(qū)二萬余里,，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長征,。

講讀第一,、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水),。

6,、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,，也可以用什么詞,？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦,，又可以用什么詞,？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)。

小結(jié)：要越過這萬水千山,，千山萬水,，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn),。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。

7,、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣,？用一個(gè)字概括。(板書：難),。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難,，紅軍怕不怕,，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常,？(板書：等閑)。

9,、這里說萬水千山只等閑,，加了只表示什么？

10,、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑。

(豪邁,、等閑,，有蔑視的意味。),。

指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概,，這兩句是全詩的總領(lǐng)句,，再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的'時(shí)代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了,，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個(gè)詞句的意思,，有不懂的做上記號。提問,。

進(jìn)一步自學(xué),，提出疑難。

11,、學(xué)生提出疑難,。

三,、帶入情境，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境,，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長征的豪邁的氣勢,。),。

1、指點(diǎn)：要解決這些疑難,，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概,。

2,、播放長征歌。

啊,，這萬水千山,，千山萬水，詩人怎能一一寫下,，在這里毛主席選取了兩座山,，兩條水為代表。

4,、詩人一直追溯到長征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖),。