時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇一

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

綜合性學習，第一,、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都提供了若干個活動,，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞,。

二,、學生情況分析。

一、二班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。

存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。

2、學習比較盲目,，目標性不強。

3,、學習的主動性、合作探究意識不強,。

4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。特別是有兩個考20分左右的差生,。

5、積累較少,，閱讀面不廣,。

三,、教學設想。

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,，通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四,、教學措施,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。

8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

12、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

14,、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

15、讓優(yōu)生幫差生,，實行“一幫一”學習語文,。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

五,、培優(yōu)輔差計劃。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇二

一,、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導,，以學校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量,，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二,、學生情況分析：

本學期我擔任七年級(3),、(4)兩個班的語文教學。(3)班共57人(4)49人班,。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在小學都是接受式學習，所以,，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析：

我們采用的是人教版的教材,，本冊教材共分為六個單元,。

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦,。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文,，注意題材,、體裁、風格的多樣性,?！渡⒉健肥且黄⑽模肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的作品,，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇,，《散文詩兩首》是印度文學家泰戈爾十分精美的散文詩，《世說新語》兩則是古代散文,。這五篇課文以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

第二單元：這個單元是繼續(xù)上個單元的親情課題,，教我們怎么樹立理想,，實現(xiàn)理想,。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章,。閱讀這些文章,，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活,，給我們以學習和生活的啟迪,。引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色,。

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復朗讀,，在整體感知內(nèi)容大意的基礎上，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關(guān)愛生命。在學習這個單元時,，要整體把握課文內(nèi)容,，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。

第五單元：在講完了人生的話題之后,，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神,。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》,、《河中石獸》。這些課文古今中外,，天上地下,，文言白話,，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然?科學?人文密切相關(guān),。

本單元的特點是科學知識的普及，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實,，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力,。

四,、教學目標：

1、掌握和運用知識能力的目標:(一),、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型、字義,。(二),、學習朗讀方法，注意語氣的停頓,、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。(三),、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。(四),、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中,，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

3、人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體,、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準確,、突出重點。把課本上學習到的東西,，活用到生活當中,，提高自身的文化品味。

五,、教學措施：

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀。

3,、改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。

4、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力,。

6,、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇三

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃。

二,、學情分析,。

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生,。學生學習基礎一般,，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。

三、本學期教材分析,。

1,、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗,。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景。

第四單元：人與自然之二：科學世界,。

第五單元：人與社會之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會之二：想象世界。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

2,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3,、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學任務,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

五、教學措施,。

首先要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

第六要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇四

以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心,，大力推進課程改革,，深入貫徹語文新課標，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強實施新課程的能力和水平,；加強對新教材的培訓、研究,，尋求實施新課程的策略,；深入課堂，適時反思和,。

總結(jié),。

進一步提高語文教學質(zhì)量,。

二、學生情況分析,。

本期任教七年級174班語文,，這個班共有學生66人，學生有一定的學習積極性,，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：

1,、寫作水平低下，還有待進一步提高,；

2,、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；

3,、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學,、能搞好課外摘抄的同學不是很多,。綜合以上情況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。

三、

教材分析,。

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥,，傳說的美女蛇,，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡,；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程,；《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想,；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊,；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián),；《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認識那位寬容的“大母親”,；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學》),。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫,；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點,；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出,；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美,；《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅,、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神,。

第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人,，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了，卻也扣人心弦,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。如,，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識,、對待成長中的挫折,、憂愁。三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設計了若干層次的子課題,，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計,、自行組織,、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集,、篩選,、整理信息的能力。黃河,、戲曲,、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物,，把它們作為活動的切人點,，由這三個點生發(fā)開去,，可以讓學生將觸角伸人歷史,、地理、生物,、文化,、科學等不同領(lǐng)域，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面,。

當然,，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區(qū)、不同學生的需要,，每個綜合性學習都提供了若干個活動,，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞,。

四,、努力方向。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

五,、具體措施。

第一,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

第二、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做??通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語,、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時,，構(gòu)建或更新學生的人文世界,。

六、教學安排,。

每三周一個單元,，一個大作文，每周一個小作文,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇五

一,、班級基本情況分析：

二、本學期教學的任務和表現(xiàn),。

第一單元人與自我之一生命體驗,。

第二單元人與自我之二理想信念。

第三單元人與自然之一自然美景,。

第四單元人與自然之二科學世界,。

第五單元人與社會之一家庭親情。

第六單元人與社會之二想象世界,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

教課書的主要特點：

第一，構(gòu)建新的教科書體系,。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭,、民族、國家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外,?？梢钥闯觯滩倪x文文質(zhì)兼美，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習,。

三,、教材的重點和難點。

本冊重點提示：本冊教材針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重要轉(zhuǎn)折點）,，要充分利用他們的年齡特征和心理特征,，把握好本冊語文的教學重點：引發(fā)興趣，關(guān)注語文（大語文）,，立好規(guī)矩,，打好基礎。

本冊教材比較淡化“知識”這一維度,，而側(cè)重于“能力”與“情感”的維度,，這是符合初一學生身心健康發(fā)展與語文學習的實際的。

對于初中學生來說,，語文學習重在感悟,，重在積累,，重在語文學習興趣的培養(yǎng),，如果過多強調(diào)知識的維度，勢必影響學生興趣的激發(fā),，能力的形成，情感的熏陶。

四,、教學措施,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1.從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。

8．對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。

9．根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10．實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11．實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

12．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

13．實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。

14．利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣,。

15．讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文,。

17.每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。

18.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

19.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

20.開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

五,、培養(yǎng)輔差計劃。

培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：

主要措施：

1．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。3．課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

六,、教學進度表:,。

周次內(nèi)容(課時)。

第一周開學工作,。

第二周在山的那邊(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2)第三周紫藤蘿瀑布(2)童趣(3)綜合性活動:這就是我(1),。

第四周綜合性活動:這就是我(2)理想(2)行道樹(1)第五周第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2)。

第六周國慶,。

第十一周看云識天氣(2)期中考試,。

第十九周元旦放假,。

第二十周期末復習,。

第二十一周期末考試20xx年9月。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇六

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃,。

二、學情分析,。

我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學生。學生學習基礎一般,，行為習慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。

三、本學期教材分析,。

1,、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗,。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景,。

第四單元：人與自然之二：科學世界。

第五單元：人與社會之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會之二：想象世界,。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3,、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學任務,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇七

本人所教初一有兩個班共73人。學生的基礎一般,，多數(shù)學生心理年齡較小,，學習的積極性較高，課堂表現(xiàn)較好,，但沒有良好的學習習慣,，平時很少預習復習，書寫潦草的居多,，錯別字經(jīng)常出現(xiàn),，對課文內(nèi)容的整體把握不夠深入,。經(jīng)過第一學期的培養(yǎng)，一部分學生能端正學習態(tài)度,，掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了讀寫的良好學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力,。但也有部分學生學科之間不夠平衡,，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平,，閱讀和寫字能力較差,，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。本學期,，在進一步調(diào)動學生學習積極性的基礎上,，結(jié)合教材要求，從學生實際出發(fā),，利用課堂教學及個別輔導的機會,，向?qū)W生介紹相關(guān)的學習方法，與學生進行溝通,，逐步培養(yǎng)學生預習,、復習的學習習慣，幫助學生提高自學能力,，拓展學生語文學習的空間,，全面提高學生的文學素養(yǎng)。

二,、教材簡析本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,。

體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

三、常規(guī)落實,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

2、認真學習業(yè)務理論,，積極參加培訓以全新的教學理念指導新課改,，做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，抓好學生作業(yè)，精批細改,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5,、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操。

6,、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學科,，強化綜合能力的培養(yǎng),，為中考打下堅實的基礎。

7,、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生進行綜合實踐活動，領(lǐng)略本地文化的的博大精深,。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

8、努力探索學生評價體系,，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，平時對學生學情的診斷實行等級劃分，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高,。

9、抓好學困生的學習,，采用平時多鼓勵,，單獨面對面輔導的方式，使他們盡快的趕上來,。

四,、教研設想。

以課程改革為切入口,，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力,，加強教育理論的學習，更新教育思想,，在教育改革和發(fā)展中搶占制高點，掌握主動權(quán)。及時閱讀語文教學方面的期刊,，經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上的教研文章,，吸收創(chuàng)新理念，學習創(chuàng)新案例,。每學期做讀書筆記不少于5000字,，積極撰寫教育隨筆或反思案例，積累素材,，拓展思路,。

探究師生溝通的最佳方式。對學生多用鼓勵,、激勵的語言,，并能善解人意，創(chuàng)造和諧氛圍,。平等和諧的師生關(guān)系是當今師生關(guān)系的主題，把學生當作自已的摯友,，對學生全方位關(guān)心,；對學生一視同仁，把每一個學生都視為好學生,；學生是教師教學工作的合作者,，師生共同實現(xiàn)心中的理想。

提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平,。要學會制作課件和個人主頁，學校力爭順利通過標準化先進學校的驗收,。教研組還要充分利用好教學軟件,，開展業(yè)務學習活動,，攝入教改信息和經(jīng)驗,。

五、教學進度,。

略

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇八

第一單元：

單元分析。

新學期開始了,，又一階段的語文學習之旅啟程了,。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文,，注意題材,、體裁、風格的多樣性,?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵姡髡呓枰粋€山里孩子追求理想的經(jīng)歷,，說明不懈努力就能達到目的,。《走一步,，再走一步》是一篇美國作家的作品,，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對,?！渡肥桥_灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美,。

《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文,，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟,?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時候的生活樂趣,，全文想象豐富奇特,，充滿童真童趣。這五篇課文,，既涉及理想,，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神,，又有個人的經(jīng)驗之談,；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇,；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈,。

教學重點。

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、整體把握課文內(nèi)容,，理清文章脈絡。

2,、領(lǐng)會作者的寫作意圖,，提煉文章主旨。

3,、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生,。

4,、學會朗讀，做到讀音準確,、停頓恰當,，能初步讀出語氣。

5,、學習并積累課文中精彩的字詞句段,，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

第二單元：

單元分析,。

本單元繼續(xù)學習有關(guān)人生的課文,。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦,，這一單元側(cè)重引導我們應該怎樣樹立理想,，實現(xiàn)理想。

本單元的選文,，同樣注意題材,、體裁、風格的多樣性,?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩,，告訴我們樹立理想的意義,。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳械闹腔??！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,?！丁凑撜Z〉十則》是關(guān)于求知,、關(guān)于為學、關(guān)于修身做人的格言,。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色,。

教學重點。

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考,，反復咀嚼,，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句,。

2,、學會朗讀，力求把握好停頓,、重音,、語調(diào)、語速,、感情,。在讀中悟情，在讀中明理,。

3,、準確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨,。

4,、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧。

第三單元：

單元分析,。

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。

是現(xiàn)代詩歌,，繪秋、贊秋,；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海,、行舟綠水、詠春悲秋,、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷,。

教學重點,。

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1,、反復朗讀,，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言,，培養(yǎng)美的情趣,。

2、整體感知內(nèi)容大意,，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法,。

3、理清思路,，學習作品精巧的構(gòu)思。

第四單元：

單元分析,。

本單元選編了五篇課文,，分別是《化石吟》、《看云識天氣》,、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》、《山市》,。這些課文古今中外,，天上地下，文言白話,，詩歌散文,，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關(guān),。當今,，科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮,。瞄準了培養(yǎng)21世紀新型人才的需要,。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透,，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，又兼顧知識和能力的提高。

教學重點,。

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲,。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學知識，掌握開展探究科學問題的方法,。

2,、學會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎上，概括課文的要點，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。

第五單元：

單元分析。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇九

進一步深化責任意識,，更新教育觀念,，全面推進素質(zhì)教育。立足課堂教學,，積極開展教學研究活動,，不斷提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神,，重點深化有效課堂教學,，努力提高全年級語文素質(zhì)。

二,、教學目標,。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2.學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務,。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4.培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

三、學情分析,。

本期任教七年級11班和12班語文,。由于大部分學生來自農(nóng)村，語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡,，尤其是來自中臺鎮(zhèn)小學的部分學生口頭表達能力比不強,，課堂發(fā)言不夠積極踴躍。不少學生書寫不規(guī)范,，朗讀時鄉(xiāng)音較重,，沒養(yǎng)成做筆記的習慣等等，不一而足,。這些情況和問題有待全體師生有計劃,、有步驟地去解決。

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體,，在教學中積極倡導“自主,、探究、合作”的學習方式,。特別是現(xiàn)在的尚重民族中學進行了大刀闊斧的教學改革，實施了學案制教學法,，這種學習法更為重要,。但是，作為從各個教學條件較差的村小學來的學生,，在這些方面能力明顯的不強,，因為在小學階段他們接受的都是老師的傳授，但現(xiàn)在他們必須學會主動探究和學習,。所以,，作為語文老師，急需在這方面培養(yǎng)學生的學習興趣,，逐步提高他們的自主學習能力,，我自己也因此意識到任重而道遠。

四,、教材分析,。

第一單元。

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的,，但是側(cè)重點有所區(qū)別,，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。從課文內(nèi)容上說,，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題,?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉,?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事,，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！抖涛膬善窂膭游锏纳F(xiàn)象說起,，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考,?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰,，感悟生命的長河是沒有止境的,，人生應該豁達，樂觀,，積極,，進取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察叢草,、蚊蟲、土礫,、癩蝦蟆,，幻象迭出，有一種物外之趣,。

五篇課文乃人生面面觀,，既涉及理想，又涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,，又有經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，又說到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣,，給人多方面的啟迪,。

體裁、時代,、國別上,，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌;以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品,。

從課文可讀性上說，力求貼近學生生活,，難易適度,，使學生感覺親近。比如,，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的,，極易引起共鳴?！蹲咭徊?，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學生的生活經(jīng)驗,?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣,。

單元編排順序,，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破,，一略一精,，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍,。第一課安排略讀《在山的那邊》,，第二課安排精讀《走一步，再走一步》,，內(nèi)容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀,，效果可能更好,。

本單元綜合性學習，主題為“這就是我”,，作自我介紹,，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學校生活密切聯(lián)系,?；顒臃绞讲缓芊彪y，便于啟動嘗試,，便于積累經(jīng)驗,。

本單元在初中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上,，要求整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗,，想想人生的大問題,。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力,，做到讀音準確,，停頓恰當，能初步讀出語氣,。

第二單元,。

第二單元繼續(xù)學習有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》(流沙河),、《短文兩篇》(張曉風《行道樹》,、周素珊《第一次真好》)、《人生寓言(節(jié)選)》(周國平),、《〈論語〉十則》,、《我的信念》(居里夫人)。

人生,，是一個大話題,，分析起來，又有方方面面,，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念,，遞進了一層,。理想與信念實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為,，就要有所不為,，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得,。/理想又是一種犧牲,。”《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,，但是,，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@就是說,，行道樹這樣的奉獻者,，獲得的是深沉、神圣,，同時又是以承受痛苦為代價的,。《人生寓言》也講了選擇,，白兔被賜予月亮,，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了,，她選擇了棄權(quán),。落難王子在厄運中挑戰(zhàn)命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說,，她相信自己對人生道路的選擇是正確的,，她也是有獲得，有犧牲,，她相信她所作出的犧牲是對的,。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人,。本單元在前一單元的基礎上,，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉,、嚴肅,，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理,。這樣的編排,，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯,，第一單元與第二單元是不可倒置的,，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元,，正值上半學期的學習高峰期,，安排這么一個單元是合適的。

閱讀是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念,，并為此而執(zhí)著地奮斗不息,。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的,。

本單元選文,，同樣注意題材、體裁,、風格的豐富多樣,。《理想》是一首詩,，《短文兩篇》是短小的散文,，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆,，《〈論語〉十則》是文言語錄,。同樣是以散文為主，又有詩歌;以現(xiàn)當代作品為主,，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關(guān)系的,。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文,。接著的兩課對于《理想》一課來說都具有舉例性質(zhì),，是從一般到個別，感受具體的形象可以充實對哲理的認識,。讀了《理想》,，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象,、落難王子的形象,，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕松愉快的略讀之后,，再精讀《我的信念》,，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學生自然會進一步思考自己的人生,。

本單元的綜合性學習,，以“漫游語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言,，從家庭到校園,、到社會,，關(guān)注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng),，一方面干預語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象,。

本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性,，又有所提高,。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗,，深入思索,，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味,。繼續(xù)練習朗讀,，并學習課文的表達技巧。

其中“深入思索,，反復咀嚼,，領(lǐng)會課文深長的意味”，是新的要求,，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的,。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》,，有象征意義,，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語,，非聯(lián)系人生體驗,，深入思索，反復咀嚼不可,。

第三單元,。

這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文。

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中非常重視學生對自然,、社會和自身的關(guān)注,，重視培養(yǎng)學生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力,，如“教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，關(guān)注人類，關(guān)注自然”,，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操”,，“提高文化品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美情趣”,，等等,。本單元正是對這些精神、原則的具體實踐,。

這套課本是按照人與自我,、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊,。人與自然可以析理出多層次,、多種類、多方面的關(guān)系,，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面,，亦即從人類的文學的、藝術(shù)的角度或方位,，引導學生理解和體會人與自然的關(guān)系,，并在對自然的審美化的、藝術(shù)化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力,、悟性的認識和開發(fā),。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用,。

本單元課文都是抒情類的,，有現(xiàn)當代散文、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌,，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚,，風格清新優(yōu)美,，具有較高的認識價值和審美價值?！洞骸泛汀稘系亩臁肥莻鹘y(tǒng)課文，進入課本后,，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì);《夏感》用熱情洋溢的語言,，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,，把我們帶入一種美好的情境中?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩,，雖時隔甚久，但內(nèi)容凝練,，意味醇厚,，風格清新;《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標”規(guī)定的背誦篇章,，入選課本,，更注重發(fā)揮其長于吟誦、激發(fā)想像,、娛悅性情的作用,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,寫作,口語交際兩個部分七年級語文下冊教學計劃.

《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年.

《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得'泯然眾人矣'的原因.

《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);。

《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,縱橫疆場,保衛(wèi)國土的女英雄形象.

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),。

有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),,。

有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),,。

還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學》).

《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;。

《口技〉(林嗣環(huán))中只有'一桌,一椅,一扇,一撫尺而已'的口技藝人卻能做到'眾妙必備',作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切.

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn).

《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,,。

《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.

《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念'挑戰(zhàn)者號'中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講.

《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神.

第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章.

《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,,。

《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,。

《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,雖簡單明了,卻也扣人心弦.

從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊,抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

綜合性學習,第一,三,五單元仍舊是三次規(guī)模小,層次少的小活動,我們稱之為'寫作,口語交際,綜合性學習'.第二,四,六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為'綜合性學習,寫作,口語交際'.三次小活動分別是:成長的煩惱,我也追'星',漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,是對學生情感態(tài)度,價值觀感染的一種延伸.如,'成長的煩惱'就是通過采訪,交流,模擬情景等形式引導學生正確認識,對待成長中的挫折,憂愁.三次大活動分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺,馬的世界,它們以培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發(fā)揮自主精神,自行設計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學生搜集,篩選,整理信息的能力.黃河,戲曲,馬,我們選擇了這三個極有文化含量的事物,把它們作為活動的切人點,由這三個點生發(fā)開去,可以讓學生將觸角伸人歷史,地理,生物,文化,科學等不同領(lǐng)域,可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面.

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地.

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學生讀讀背背,增加文化淀集.

漢語知識:了解實詞.

二,、學生狀況分析,。

七年級學生經(jīng)過上學期的學習鍛煉,突出的特點是:。

1,學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣.

3,課堂上有勇于帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利,。

存在的不足是:。

1,學習語文的習慣養(yǎng)成差,。

2,學習的主動性,合作探究意識不強,。

3,積累較少,閱讀面不廣.

三、教學措施,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:,。

1,從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

2,語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

3,要重視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.

4,教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.

5,重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.

6,實行'雙體互促'課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績.

7,實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平.

8,優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān).

9,實行培優(yōu)輔差,面向全體學生.

10,利用競賽法等多種多樣的教學方法,提高學生學習興趣.

11,讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學習語文.

12,課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13,每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.

14,教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

15,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

四,、培優(yōu)輔差計劃,。

主要措施:。

1,培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,。

2,課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好.

3,課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練.

4,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣.

5,對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

6,優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫.

五,、教學要求。

1,進一步增進對語文課的認識.

2,課前要提前預習,最低要求是掃清字詞障礙.

3,強化養(yǎng)成教育,加強積累.繼續(xù)使用好《成長記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章,積累要有價值.

4,增強自主,合作,探究意識,增強學習的主動性.

5,加強課堂常規(guī)建設,養(yǎng)成良好習慣.

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十一

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文,。作者葉圣陶,，抓住蘇州園林的總體特征先總說，然后根據(jù)四個方面分說,。這樣先總后分,，抓住特征條理清晰地分析了蘇州園林，使讀者心中一清二楚,。

《橋梁遠景圖》的作者是我國著名的橋梁專家茅以升,。文章以科學的態(tài)度，對未來橋梁建筑的發(fā)展遠景做了一番描述,，以科學的精神進行大膽的合理的想象,，可以說是一篇別具一格的科普說明文。

《洲際導彈自述》采用了分類別,、作比較,、列數(shù)字等多種說明方法，介紹了洲際導彈誕生的時間,、地點和巨大的作用及導彈的類別,、構(gòu)造、速度,、威力等方面的知識,，也使我們了解了兩個超級大國軍備競賽是洲際導彈不斷升級的.根本原因,。

《珍奇的稀有動物――針鼴》的作者是澳大利亞華人作家王小雨,。文章介紹了針鼴的生活習性和繁殖特點,。

二,、單元教學要求。

1.了解每課與作者相關(guān)的文學常識和寫作背景,。

2.理解根據(jù)目的抓住特征說明事物的原則,。

3.掌握時間、空間,、邏輯三種說明順序,。

4.會識別分類別,、作比較、列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作詮釋六種說明方法并能說出其作用,。

5.學習說明語言的準確,、科學、嚴謹?shù)奶攸c,。

6.累積每課的字詞和科學知識,。

單元教學重點難點。

重點,。

學習說明文的語言特點和說明方法,。

難點。

體會說明語言的多樣性,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十二

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲,。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱有關(guān)材料,，豐富自身的科學知識,，掌握開展探究科學問題的方法。

2,、學會用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎上,，

概括課文的要點,，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十三

所教班級七年級121班59人,，122班60人,，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學，個別甚至不學,。學生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。

二,、教材分析。

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

三,、教學目標,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

四,、教學措施,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

5、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

8,、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

五、教學進度表,。

第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3),。

第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永。

第三周寫作：敘事要完整,。

第四周黃河頌(3)最后一課(4),。

第五周艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)。

第六周綜合性學習：(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2),。

第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(3),。

第八周寫作:寫人要抓住特點(3)復習(4)。

第九周期中考試,。

第十一周評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3),。

第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)。

第十三周綜合性學習：戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4),。

第十四周在沙漠中心(4)登上地球之巔(3),。

第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作：勤于修改(2),。

第十六周貓(3)斑羚飛渡(4),。

第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)。

第十八周綜合性學習：馬的世界(3)作文講座(4),。

第十九周期末復習,。

第二十周期末考試,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十四

親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃,。濃濃親情,，動人心弦。天倫之樂,，其樂融融,。本單元以家庭、親情為主題,，選選了五篇課文,，分別是《風箏》、《羚羊木雕》,、《散步》,、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十五

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都提供了若干個活動,，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞,。

二,、學生情況分析。

一,、二班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。

存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2,、學習比較盲目,，目標性不強。

3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。

4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生,。

5,、積累較少，閱讀面不廣。

三,、教學設想,。

首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

四、教學措施,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。

8、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

9、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

14,、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

15、讓優(yōu)生幫差生,，實行“一幫一”學習語文,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇十六

所教班級七年級（3）班44人，這個班級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學,，個別甚至不學,。學生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。

存在的不足有：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。

2、學習比較盲目,，目標性不強,。

3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。

5、積累較少,，閱讀面不廣,。

二、教材分析,。

全冊書六個單元,，六個單元依次安排了杰出人物、家國情懷,、平凡人物,、中華美德、寫景狀物,、探險與科幻六個方面的內(nèi)容,。

第一單元安排的是以杰出人物為主題的課文。這些課文,，有鞠躬盡瘁的科學家《鄧稼先》,，有博學偉大的民主戰(zhàn)士聞一多,，有為人類奉獻精神食糧的文學藝術(shù)家魯迅先生，有決勝千里的軍事家《孫權(quán)勸學》,。這些文章人文內(nèi)涵豐富,，都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì)、品格和生活道路,，頌揚了他們對人類的貢獻,。

第二單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同題材的文學作品,，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代,，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操,。他們都有比較深厚的寫作背景,，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料,。

第三單元是一個寫人單元,?！独贤酢?、《臺階》等講述的也是平凡人物的生活小故事,，《賣油翁》是古代的平凡人。長媽媽,、老王等都是一些小人物,，這些人物雖然平凡,，且有弱點,，但在他們申上常常閃爍優(yōu)秀品質(zhì)的光輝，引導人向善,、務實,、求美。

第四單元中的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚,，《葉圣陶先生的二三事》展現(xiàn)了葉圣陶的人格魅力,，《驛站梨花》表達了對解放軍人的品質(zhì)的贊揚，《最苦與最樂》強調(diào)了責任的重要性,，《短文兩篇》則是古代抒寫優(yōu)秀志趣的佳作,。這些文章讓我們感受到了道德修養(yǎng)的高境界嗎，也陶冶了我們的情志,。

第五單元也是以自然景物為主題的單元,，集中選取了借景抒情或托物言志的文章?！蹲咸偬}瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產(chǎn)生的關(guān)于生命的感悟,，《一棵小桃樹》以樹喻人,，謳歌了一個雖橫遭風雨卻有著掙扎不屈的靈魂，《外國詩兩首》借路表達對人生之路的思考,，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠,。

第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章?！秱ゴ蟮谋瘎　罚ù耐瘢┦菍懰箍铺卦谔魬?zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《太空一日》（楊利偉）再現(xiàn)了中國宇航員首次太空飛行的一些經(jīng)歷?！稁纤难劬Α罚▌⑴宕龋┱宫F(xiàn)了人類對未來的大膽想象,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

綜合性學習,，第二,、四、六單元有兩次的實踐活動,，這兩次實踐活動分別是：天下國家,、孝親敬老，從我做起,，我的語文生活,，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。它們以培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習習慣為主要目的,，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神,，自行設計,、自行組織、自行探究,，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生搜集,、篩選、整理信息的能力,?？梢宰寣W生將觸角伸入歷史、地理,、生物,、文化、科學等不同領(lǐng)域,，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面,。

寫作，則是每一單元的一個訓練欄目,，結(jié)合單元文章特色,，詳細講解不同的寫作方法，例如寫人手法,、抓住細節(jié),、選材技巧等等，重在培養(yǎng)學生寫作的能力,，鼓勵學生寫出更多的佳作,。

本冊名著導讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元,，《海底兩萬里》與探險單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦,，選取了八首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。

漢語知識：了解實詞,。

三、教學重難點。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,。

四、教學措施,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質(zhì)量,。

深化教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說。

讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領(lǐng)域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

五、研究課題,。

本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題,。

研究措施：

1、了解學生現(xiàn)狀,，把握學生對語文學習的興趣特點。

2、廣泛征集資料,，形成初步材料,。

3、把寫作大目標細化成一個個小目標,。

4,、少搞命題作文，自由寫作,，評改適度,。

文檔為doc格式。