時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇一

為了更好的開展七年級語文教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用,，提高學生語文素養(yǎng),，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析,。

七年級共11個班共有641人,，各班學生基礎和語文能力差異較大，特別是普通班學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。

二,、教材分析,。

七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作,、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

三,、教學目標,。

知識目標：

了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：

指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

四,、教學措施。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬改革教學方法,，采用導學式教學,，措施如下：

1、從語文學科的特點出發(fā),，采用導學式教學方法,，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

5、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇二

一,、指導思想,。

以黨的教育方針和《語文課程標準》為指導，以《七年級上冊語文教科書》為依據(jù),，認真落實教學,，努力體現(xiàn)新課標的精神,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的精神,，力求做到理論和實踐相結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一,，培育學生學習語文、體驗語文,、感悟語文的語文意識,、文化意識、思想意識和道德意識,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、學情分析,。

本學期任教七年級（7）語文，共42人,，其中男生24人,，女生18人。從他們的小學畢業(yè)考試成績和期初摸底的情況來看,，學生的語文優(yōu)秀率不到10%,，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的。在教學中,，學生缺乏自主,、合作、探究的學習方式,。因此,，本學期的語文教學，應從兩個方面著手,，一要培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記,，要積極發(fā)言提問等等,；二要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

三、教材分析,。

本冊教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，注重單元主題和學生的人文體驗。

第一,，構(gòu)建新的教科書體系,。本冊以語文與生活（指自我、自然和社會）的聯(lián)系為線索,，力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類、生命,、人格,、人性、人生等）,、人與自然（自然環(huán)境,、生態(tài)等）、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的理論和實踐相結(jié)合，突出教材的綜合性,，自始至終把語文閱讀學習置于綜合性實踐活動之中,，使學生學有目標，學有根據(jù),，有利于語文基本功的培養(yǎng),、個性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成。

第二,，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，旨在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三，積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),，自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,，而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感，展示獨特個性,，使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,，突出自主性,，主要由學生自行設計和組織活動，自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,，突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文,。教科書力求使學生學習的過程,，變成讀、寫,、聽,、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出,，教材選文文質(zhì)兼美,，難易適度，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習,。

四、教學目標,。

教材的教學目標,，不再是局限于教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，也是引子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、在小學的基礎上擴大識字量，累計認識3500個常用字,，掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、關注綜合性學習活動,，與人交流要有針對性，用語文明得體,，要有吸引力,，善于打動別人,；在生活中學作文，多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，根據(jù)表達的中心,，選擇恰當?shù)谋磉_方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚,，情感真摯,，力求有創(chuàng)意地表達自己對自然、社會,、人生的獨特感受和真切體驗,。

3、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,，提高寫作能力。

4,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。培養(yǎng)學生語文朗讀能力（每分鐘不少于500字）,，能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語感打下基礎。

5,、整體把握課文內(nèi)容,，理清文章思路；練習概括課文的內(nèi)容重點,；指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,；聯(lián)系上下文和自己的積累，體會和推敲課文重要詞句在語境的意義和作用,；理解課文能有自己的情感體驗,，能領悟課文的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

6,、臨摹名家書法，學寫規(guī)范的行楷字,，提高書寫的速度,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，關注語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

五,、教學措施。

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍，讓學生在生活中學語文,，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀。

3,、改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。

4、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者演講比賽，增強口語交際能力,，促進學生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。可以分成兩種：一種是語文研究性小組,，創(chuàng)建自主,、合作、探究的學習模式,；另一種是學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

6,、督促學生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流,。背誦名篇名句，并進行默寫,。要養(yǎng)成練字,、練詞、練句的良好習慣,。語文中的一字一詞一句,，甚至一個標點，都是一個豐富多彩的語文世界,。寫作是語文教學的半壁江山,，是衡量語文水平的重要尺度，閱讀教學要引領學生學習文章的藝術(shù)技巧,，堅持長期積累寫作素材和藝術(shù)技巧,，為寫作奠定良好的基礎。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇三

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃,。

二、學情分析,。

我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學生。學生學習基礎一般,，行為習慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。

三、本學期教材分析,。

1,、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗,。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景。

第四單元：人與自然之二：科學世界,。

第五單元：人與社會之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會之二：想象世界。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。

3,、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學任務,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五,、教學措施,。

首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇四

所教班級七年級（3）班44人,，這個班級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。學生智力水平較低,，理解能力,，寫作能力偏低。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

4、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行,。

存在的不足有：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2,、學習比較盲目,，目標性不強。

3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。

4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。

5,、積累較少,，閱讀面不廣,。

二,、教材分析。

全冊書六個單元,，六個單元依次安排了杰出人物,、家國情懷、平凡人物,、中華美德,、寫景狀物、探險與科幻六個方面的內(nèi)容,。

第一單元安排的是以杰出人物為主題的課文,。這些課文，有鞠躬盡瘁的科學家《鄧稼先》,，有博學偉大的民主戰(zhàn)士聞一多,，有為人類奉獻精神食糧的文學藝術(shù)家魯迅先生，有決勝千里的軍事家《孫權(quán)勸學》,。這些文章人文內(nèi)涵豐富,，都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì)、品格和生活道路,，頌揚了他們對人類的貢獻,。

第二單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同題材的文學作品,，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代,，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操,。他們都有比較深厚的寫作背景,，都有含義深刻的精彩語段,，都是適合朗誦的語言材料。

第三單元是一個寫人單元,?！独贤酢贰ⅰ杜_階》等講述的也是平凡人物的生活小故事,，《賣油翁》是古代的平凡人,。長媽媽、老王等都是一些小人物,，這些人物雖然平凡,，且有弱點，但在他們申上常常閃爍優(yōu)秀品質(zhì)的光輝,，引導人向善,、務實、求美,。

第四單元中的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚,，《葉圣陶先生的二三事》展現(xiàn)了葉圣陶的人格魅力，《驛站梨花》表達了對解放軍人的品質(zhì)的贊揚,，《最苦與最樂》強調(diào)了責任的重要性,，《短文兩篇》則是古代抒寫優(yōu)秀志趣的佳作。這些文章讓我們感受到了道德修養(yǎng)的高境界嗎,，也陶冶了我們的情志,。

第五單元也是以自然景物為主題的單元，集中選取了借景抒情或托物言志的文章,?！蹲咸偬}瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產(chǎn)生的關于生命的感悟，《一棵小桃樹》以樹喻人,，謳歌了一個雖橫遭風雨卻有著掙扎不屈的靈魂,，《外國詩兩首》借路表達對人生之路的思考，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠,。

第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章,。《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《太空一日》（楊利偉）再現(xiàn)了中國宇航員首次太空飛行的一些經(jīng)歷,。《帶上她的眼睛》（劉佩慈）展現(xiàn)了人類對未來的大膽想象,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學習,，第二、四,、六單元有兩次的實踐活動,，這兩次實踐活動分別是：天下國家、孝親敬老,，從我做起,，我的語文生活，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神,，自行設計,、自行組織、自行探究,，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生搜集,、篩選、整理信息的能力,?？梢宰寣W生將觸角伸入歷史、地理,、生物,、文化,、科學等不同領域，可以引導學生關注現(xiàn)實生活的各個方面,。

寫作,，則是每一單元的一個訓練欄目，結(jié)合單元文章特色,，詳細講解不同的寫作方法,，例如寫人手法、抓住細節(jié),、選材技巧等等,，重在培養(yǎng)學生寫作的能力，鼓勵學生寫出更多的佳作,。

本冊名著導讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元,，《海底兩萬里》與探險單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了八首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化積淀,。

漢語知識：了解實詞。

三,、教學重難點,。

認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四,、教學措施,。

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學質(zhì)量,。

深化教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

2,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，面向全體,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說,。

讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。

五,、研究課題。

本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題,。

研究措施：

1,、了解學生現(xiàn)狀，把握學生對語文學習的興趣特點,。

2,、廣泛征集資料，形成初步材料,。

3,、把寫作大目標細化成一個個小目標。

4,、少搞命題作文,，自由寫作，評改適度,。

文檔為doc格式,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇五

本單元所選的課文體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情,。

同為童話,，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能,、愚蠢可笑的皇帝形象,，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情,，營造了一個純真,、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩,，表達了對美好生活的向往,。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇特,?！对⒀运膭t》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪,。

總之,，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇六

四年級共有學生58人,。通過上學期的語文學習，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,，但是在習作方面,，大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二、教材分析：

1,、思想內(nèi)涵豐富,。

教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新,，教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,，是關于天人合一，學習動物知識,、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓練項目,。

蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;,。

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情;,。

三是學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣;。

四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。

3、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題,。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

(1)注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀,、默讀的技能,，閱讀理解、概括等能力,，第三學段較之第二學段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,，又適當向第三學段滲透,、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊,。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高,。

(2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的途徑之一,。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少，見效快,，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎訓練。

(3)按主題組織安排閱讀單元,。

三,、教學目標：

1、學習習慣,。

1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力,。

2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;,。

3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、識字寫字,。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

3,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)積極與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇七

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

學情分析：

本人擔任七年級的語文教學工作,，兩個班學生的情況基本一致。由于所處地域的問題及語文基礎不扎實,，眾多學生對于語文學習的興趣不夠濃厚,，學習語文的習慣養(yǎng)成較差，學習比較盲目,，目標性不強,，學習的主動性、合作探究意識薄弱,，積累較少,，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確,，學習較主動,，但仍不夠大膽質(zhì)疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵,、引導,。

為使教學工作有條有理地進行，根據(jù)學生的情況和我校的實際,，現(xiàn)對本學期教學工作做如下計劃：

一,、做好開頭扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。抓實書寫,，寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受,，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流,。書寫的好壞,，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的同學,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們。引領學生誦讀課文,，培養(yǎng)語文的感覺及學習興趣,。

二、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識、陶冶道德情操,、培養(yǎng)審美情趣,。

三、打牢寫作基礎,。在寫日記的基礎上,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。

四、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。精心備課,，尤其備好學生,，多表揚少批評。做到既教書又育人,。

五,、積極把新課程理念融于課堂教學之中,。把學生放在學習的主體地位，從思想,、習慣等方面,，多啟迪，多給學生思考的時間,，根據(jù)學生課堂反應的情況,，靈活調(diào)整教學方式方法。試著多發(fā)揮小組長的作用,。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性,，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼,、耳,、口、手,、腦動起來的習慣,。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣,，學生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓練,。

六、教學進度安排如下：

第一單元：《童年的朋友》《一面》《我的老師》《展示華夏文化魅力》《趙普》《誦讀欣賞》《寫作》《口語交際》;課時安排：15;第1至3周,。

第二單元：《從百草園到三味書屋》《月跡》《三顆枸杞豆》《我們家的男子漢》《柳葉兒》《誦讀欣賞》《寫作》《口語交際》;課時安排：12;第4至6周,。

第三單元：《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》《短文兩篇》《誦讀欣賞》《寫作》《口語交際》;課時安排：13;第6至8周。

第四單元：《松鼠》《松樹金龜子》《國寶——大熊貓》《黔之驢》《誦讀欣賞》《寫作》《語文實踐活動》《名著推薦與閱讀西游記》;課時安排：14;第8至10周,。

復習期中考試,，第11周。

第五單元：《三個太陽》《錄音新聞》《“神舟”五號飛船航天員出征記》《新聞兩篇》《誦讀欣賞》《寫作》《語文實踐活動》《專題荷》;課時安排：15;第11至14周,。

第六單元：《古代詩詞三首》《現(xiàn)代詩二首》《歌詞三首》《誦讀欣賞》《寫作》《語文實踐活動》;課時安排：15;第14周至17周,。

期末總復習，第18周至19周,。

七年級語文教學計劃人教版鄧稼先篇八

希望通過本學期師生的共同努力,，能夠切合實際的學好語文。而本學期我期望的目標具體來說：

首先,，我希望本學期在自身專業(yè)知識上有所提升,，能夠會講課，講明白課,，讓學生能學明白,，能真正學到知識，這方面是最基本的，也是最重要的,。

其次,，我希望兩個班的學生能夠通過多讀書、多練筆的方式,，加強閱讀訓練,，提高寫作能力。這學期就是簡單的希望他們學會分析文章,，掌握答題技巧,，能夠通過日常的知識積累來真情實感的寫作。