無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師,，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!在這色彩繽紛的五月里，我們相聚在這里,，開展20xx年廣西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動啟動儀式,，我們這次活動的主題是“樹立陽光心態(tài),，體驗快樂生活”。

首先,，很榮幸為大家介紹今天到場的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓,，他們是校黨委唐耀華副書記。

學(xué)工處李毅昂副處長,。

校團(tuán)委覃雄書記,。

口腔醫(yī)學(xué)院黨委李郁風(fēng)書記。

護(hù)理學(xué)院黨總支黃巨恩書記,。

人文管理學(xué)院副院長,、直屬黨支部秦桂秀書記。

外國語學(xué)院黃江副院長,。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委王宇清副書記,。

口腔醫(yī)學(xué)院黨委王懿明副書記。

公共衛(wèi)生學(xué)院黨總支黃勇副書記,。

藥學(xué)院黨委麥慶藝副書記,。

第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支莫稅英副書記。

還有學(xué)校心理中心的咨詢老師,、各學(xué)院心理工作站站長,、輔導(dǎo)員以及學(xué)生代表，讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎!

首先有請心理健康教育中心主任,、學(xué)工處副處長韓廣梅教授為大家介紹大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動的安排,。感謝韓廣梅老師。

下面由大學(xué)生心靈驛站學(xué)生代表宣讀大學(xué)生“我愛我”的心理健康承諾,。

下面有情心理咨詢教師代表吳俊端老師講話,。

下面有請校黨委唐耀華副書記講話，并宣布20xx年廣西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動啟動,。

感謝唐耀華副書記,。

今年我們大學(xué)生心理健康教育宣傳活動月的主題是“樹立陽光心態(tài)，體驗快樂生活”,，接下來就讓我們大家一起來體驗快樂,，傳遞快樂，請各位老師,、同學(xué)放松你們的心情,，伸展你們的手臂和其他同學(xué)保持一定的距離，和我們一起做一項快樂的運動,，音樂!

同學(xué)們,，運動過后，你們快樂、輕松嗎?希望同學(xué)們能把今天感受到的快樂積極的傳遞給周圍的同學(xué),，讓我們的校園成為一個快樂和諧的大家庭!活動到此結(jié)束,，謝謝大家的參與!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇二

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師,、同學(xué)們,，大家好,！

我是廣播員：xx、xx,、xx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（a）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外,，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高,。

能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的`人群格格不入。

他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康快樂的心情,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇三

親愛的老師,、同學(xué)們：

大家好!

我是廣播員：xxx、xxx,、xxx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

(a)：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。(a)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的'小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

(c)：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個健康快樂的心情!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇四

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師、同學(xué)們,，大家好,！

我是廣播員：xxx、xxx,、xxx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（a）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松,；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高,。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感,，也不遲鈍,；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持,！希望大家都能有一個健康快樂的心情！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇五

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師、同學(xué)們,，大家好,！

我是廣播員：以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（a）：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松,；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高,。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感，也不遲鈍,；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持,！希望大家都能有一個健康快樂的心情,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇六

a：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了,。

我是播音員xx ,，

b：我是播音員徐才雅，

a：恩格斯曾把人的心理活動譽為“地球上最美的花朵”,，可見心里健康是多么的重要,。

同學(xué)們，本周一是5月25日,，“525”你知道這是什么日子嗎?對,，“525，諧音‘我愛我’”,，今天是中國國家大學(xué)生心里健康日,，也是許多中小學(xué)校宣傳、開展心理健康活動的日子,。

我們學(xué)校也在本周開展了首屆心理健康宣傳活動,。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因為“525我愛我”，愛自己才能更好地愛他人,。

心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識自我,，接納自我,，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛、寬容,、尊重的態(tài)度與人相處,，能分享、接受,、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上,、精神上,、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱,。

b：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康、道德健康,、社會適應(yīng)健康,。

a：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。

b：心理健康有八大特征：

a：1,、具有良好的認(rèn)識自己,、接納自己的心態(tài)與意識;

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜;

b：3、能承受挫折;

4,、能較正確的認(rèn)識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情、愛心助人的精神;

6,、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

b：7、思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

8,、有積極的人生態(tài)度，道德觀,、價值觀和良好的行為規(guī)范,。

a：我們每個人在生活或?qū)W習(xí)中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)。

一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

a：不信?是的,，你們也許不信，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣,。

廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人，這是什么?”他回答：“陰影,。

”主持大笑：“哈哈,，錯了，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑。

(b)：哦,，有陰影說明有陽光,，年輕人注意到了陰影，卻沒想到陽光,。

a：是呀,，再給你們講個故事,。

b：哈哈,，真有趣，這倒使我也想起一個故事：

(故事二：)有一對雙胞胎,，哥哥整天愁眉不展,，口頭禪是“太糟 啦!”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦!”,。

父親看在眼里,，想試著改變一下，想讓哥哥能露出笑臉,，弟弟也生一次氣,。

一天，父親趁兄弟二人不在家,，在哥哥的房間里,，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便,。

不一會兒,，兄弟倆回來了。

父親坐在客廳里,，等待他們的反應(yīng),，猜，結(jié)果怎樣?

(a)：怎么樣?

(b)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了,，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學(xué)們,，聽了這二個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶。

煩惱時不妨換個角度看問題,，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱,。

就像一個結(jié)在那兒,，不管再難解開，我們動手去解,，都有解開的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒。

(a)：是呀,，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。

找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問題。

(b)：有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個詞：尊重,、理解、寬容,。

要做到這三點可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時、主動地與家長交流,。

對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問,。

人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗,。

生活要求你更加自力,、自信、自強,，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學(xué)更強壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn)。

(b)：為自我形象煩惱的同學(xué),，我們送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。

每個人都有自己的優(yōu)點，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(a)：同學(xué)們，每個人成長的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。

不是有這么一句歌詞嗎，“陽光總在風(fēng)雨后”，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風(fēng)雨后》：

(b)：請相信陽光總在風(fēng)雨后!愿全校同學(xué)活潑快樂,，幸福成長!

(a)：好了，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說再見了,，感謝大家的收聽,，我們下期再見!

播放開始曲 《中國少年先鋒隊隊歌》

(主持甲、主持乙)：敬愛的老師,、親愛的同學(xué)們：中午好!

(主持甲)我是五(1)中隊的主持人------

(主持乙)我是五(1)中隊的主持人------

(主持甲,、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜歡,。

(主持甲)：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。

首先請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

(主持乙)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。

因此，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的.,。

(主持甲)(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。

此外，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(主持乙)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(主持甲)(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(主持乙)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入。

(主持乙)：對照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下,，下面我們進(jìn)行一個心理小測驗,，請看題：

(主持甲)：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名,，而小齊只得了第七,。

老師多次表揚小博。

如果你是小齊,，你會怎么做?

(1) 很生氣,，不再理小博。

(2) 逢人就說小博的壞話,。

(3) 大方地走過去,，握住小博的手，真誠地祝賀他,。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

(5) 如果他有困難,，真誠地幫助他。

(1)(2),，這兩種做法不可取,。

不理他，說明你心胸狹窄,。

說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益。

選(3)(4)(5),，這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟。

你會進(jìn)步更快,，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會快樂，學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步,，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(主持甲)(1)不對自己過分苛求,。

有些人把自己的抱負(fù)定得過高，根本無能力達(dá)到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美,，往往因為小小的瑕疵而自責(zé),。

如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi)，自然就會心情舒暢了,。

(主持乙)(2) 對他人期望不要太高,。

(主持甲)(3) 疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。

當(dāng)你勃然大怒時,，很多蠢事都會干出來,，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去,。

心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿,。

(主持乙)(4) 偶爾也要忍讓。

要心胸開闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較,，以減少自己的煩惱,。

(主持甲)(5) 暫時回避。

在遇到挫折時,，應(yīng)該暫時將煩惱放下,，去做些喜歡做的事,，如運動、看電影等,。

(主持乙)(6) 找人傾吐煩惱,。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長,，心情就會頓感舒暢,。

(主持甲)(7) 為別人做些事。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價值,，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧：

(主持乙)1 早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。

”然后，對著鏡子笑一笑,。

(主持甲)2 經(jīng)常回憶過去美好的時光,，比如,，過生日的快樂情景，和同學(xué)們郊游時的嬉戲,。

(主持乙)3 經(jīng)常默念自己的優(yōu)點,。

(主持甲)4 看一些有趣的笑話。

(主持乙)心情不好的時候,，我們可以：

(主持甲)1 聽一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌。

(主持乙)2 去跑步,、爬山,，或者打球。

(主持甲)3 打掃自己的房間或書桌,。

(主持乙)4 找一個信任的人,，把心中的煩惱告訴他(她)。

(主持甲)5 將一個笑話給別人聽,。

(主持乙)6 把不快樂的事寫出來,。

甲：在節(jié)目的最后，我還想和大家分享一首好聽的歌曲,，希望大家擁有愉快的一天,。

(播放歌曲：《美麗心情》)

甲：時間過得真快，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了,，本次播音由 五(1) 中隊主播,，下次播音由 五(2) 中隊負(fù)責(zé),，主題是 愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起,。

合：我們下周四再見!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇七

親愛的同學(xué)們：

大家好,！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師,。從今天開始本欄目正式與同學(xué)們見面了,，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流，歡迎同學(xué)們收聽,。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識和從同學(xué)們的來信中選取一些具有代表性問題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法、青春期困惑,、考試焦慮等等,，當(dāng)然，邢老師會遵守保密原則絕不會透漏同學(xué)們的個人信息,。同學(xué)們可以把自己的心聲,、困惑、疑問等以寫信的方式,、qq,、電子郵箱告訴給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會在第一時間為同學(xué)們進(jìn)行解答,。如果同學(xué)們對這個欄目有什么好的想法、建議,，邢老師也歡迎你們來和我交流,。

今天是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來了解一下有關(guān)心理健康的常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來談?wù)勑睦斫】?。有的同學(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢？其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),，大致分為一般常態(tài)心理,、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理三個等級,。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗,，適應(yīng)能力強，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快,，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力。若主動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過心理輔導(dǎo)專業(yè)人員,，比如邢老師的'幫助,，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài),。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)重的心理疾病,。

學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：智力正常,；情緒穩(wěn)定、意志正常,；適應(yīng)良好,；良好的自我意識。

其實說實話,，當(dāng)個初中生其實挺難的,，每天背著沉重的書包上學(xué)，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè),、練習(xí)等等。如果考得成績好,，那么日日的辛苦就算沒有白費,；如果考得不好，那情況恐怕就有點兒“慘”了：老師的批評,，同學(xué)間的攀比,，特別是家里父母親的責(zé)難，就會一股腦兒地?fù)溥^來,，讓你躲都沒處躲,。在這種情況下，我們初中生們怎樣保持心理健康呢,？今天邢老師跟大家分享一條,，那就是首先增強自信，克服自卑,。

邢老師收到過這樣一封來信,，他是個男孩子，在家里是個懂事,、孝順的孩子,，會干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人。但是他不太善于講話,，上課不敢舉手發(fā)言,，即使會回答的問題，問到他也是一言不發(fā),。為此,，常常受到老師的批評。這樣,，時間長了,，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向,，不愛與同學(xué),、老師打交道，不能按時完成作業(yè),，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度,。邢老師和他談話時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺得自己什么都不行,，老師不喜歡自己,，父母也不喜歡自己，甚至覺得活著也沒什么意思,，還不如死了算了,。這樣自卑以至悲觀厭世的想法，出自一個初中生之口,，實在讓人覺得心痛,。

其實從這個男孩子身上反映出了心理上的問題，這是一種嚴(yán)重的自卑心理,。自卑心理是指一個人嚴(yán)重缺乏自信時的心理,，是自信心的大敵。自卑不是天生而來的,，往往是因為自我評價不恰當(dāng)而逐漸形成的,，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1,、遇到困難時,，首先懷疑自己的能力。

2,、辦起事來優(yōu)柔寡斷,，總怕把事情辦錯而被人嘲笑。

3、常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比,。

4,、做事總愛后悔，總覺辦得不如意,。

同學(xué)們,，如果你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了,。自卑不但影響我們的生活,、學(xué)習(xí)、交友,，還影響自己對自我的認(rèn)識,。那怎么克服自卑心理呢,？這里邢老師給大家講一個故事,。傳說有一位王子，長得十分英俊并且很聰明,，但卻是個駝子,，這個缺點使他非常自卑。有一天,，國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像,?？坛鰜淼牡裣駴]有駝背，背是直挺挺的。國王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當(dāng)王子看到此雕像時，他心中產(chǎn)生了一種震撼,。幾個月之后,，百姓們說：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了?！碑?dāng)王子聽到這些,，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天,，奇跡出現(xiàn)了,。當(dāng)王子站立時，背直挺挺了,，與雕像一樣,。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇八

親愛的老師、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了,，很高興與再次您相會,。

今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾，帶來一份驚喜!是的,，今天,，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識,。

希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā)。

第一則故事：“誤會”

早年在美國阿拉斯加地方,，有一對年輕人結(jié)婚,，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子,。

他忙生活，又忙于看家,，因沒有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話,，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子,。

有一天,，主人出門去了，叫它照顧孩子,。

他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪，當(dāng)日不能回來,。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人。

他把房門開一看,，到處是血,，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了,，狗在身邊,，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈,，把狗殺死了。

之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血,，但并未受傷,。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會,。

解讀：誤會的事,，是人往往在不了解、無理智,、無耐心,、缺少思考、未能多方體諒對方,，反省自己,，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。

誤會一開始,，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此,，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步,，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會,，則其后果更是難以想象。

第二則故事：“釘子”

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆,。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子,。

慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。

他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時候,，就拔出一根釘子,。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來了,。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子,。

但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前。

你生氣的時候說的`話將像這些釘子一樣留下疤痕,。

如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠(yuǎn)存在,。

話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受,。

解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠(yuǎn)的傷害,。

如果我們都能從自己做起,，開始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗,，也就是讓自己看到更完整的天空....

同學(xué)們,，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見面了，歡迎您的收聽,。

同學(xué)們,，我們生活在社會群體之中，社會交往是必不可少的,。

在社會生活中我們不僅需要與親戚,、熟人、朋友來往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。

善于交往的人往往能受到大家的歡迎,，解決問題也較容易，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨與寂寞,。

因此,，人際交往是人的重要社會生活之一。

一,、什么是“交往”,、“人際交往”、“人際交往教育”

所謂交往,，就是人們的相互作用,、相互交流、相互溝通,、相互理解,，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動。

交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息,、分享感情的重要手段。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作,，相互往來,、相互影響、相互溝通,。

人際交往具有多個層面,，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識交往，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話,，人格碰撞的無聲交往,。

應(yīng)強調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透,，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程,，強調(diào)的是尊重個性，理解差異,、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為。

小學(xué)生具有很強的可塑性,，是進(jìn)行人際交往教育,，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時機(jī)。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中,，在與他人的心靈對話,、人格碰撞中體驗美好人生，塑造美好人格,，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實踐指導(dǎo),。

二,、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長，交往范圍日益擴(kuò)大,。

從與家庭成員交往，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個體進(jìn)行交際,，而年齡相仿,，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關(guān)系,。

同伴交往是小學(xué)生實現(xiàn)社會化的一個重要手段,。

一般來說，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的,，主要是照顧者,、教育者與被照顧者、被教育者之間的關(guān)系,。

與之相比,，同伴交往更加自由，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗和探索一種全新的人際關(guān)系,，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力。

大量研究表明,，在學(xué)前時期,，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機(jī)會,。

進(jìn)入小學(xué)以后,，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步發(fā)展。

跨入學(xué)校的同時,，我們也進(jìn)入了一個更為開闊的交往世界,。

我們每天有很大一部分時間是在學(xué)校里度過的。

我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個班級里,，有來自不同類型、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動也更加多樣,，學(xué)習(xí)活動、集體活動,、娛樂活動,、體育活動、勞動等等,，使我們進(jìn)行同伴交往的機(jī)會更多,，交往形式也更復(fù)雜,，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻。

隨著年齡的增長,，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響,。

小學(xué)生的友誼，友誼是和親近的同伴,、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系,，對小學(xué)生的發(fā)展有重要影響。

它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會技能,、交往,、合作和自我控制，以及體驗情緒和進(jìn)行認(rèn)識活動的機(jī)會,，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ),。

小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系。

當(dāng)朋友在場時,，我們會感到學(xué)習(xí)和活動更加快樂,。

什么樣的人可以成為朋友?對此問題的認(rèn)識水平與小學(xué)生的社會認(rèn)知水平相聯(lián)系。

對學(xué)前兒童來說,，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友。

幼兒與一些外部特征(如年齡,、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼。

在此基礎(chǔ)上,，幼兒開始認(rèn)識到同伴有與己不同的動機(jī)和情感,，這時他們認(rèn)為朋友就是對自己好、不傷害自己的人,。

到8--10歲,，小學(xué)生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重,、友好,、充滿情誼。

我們對友誼的認(rèn)識是逐漸發(fā)展的,。

對“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題，低年級的同學(xué)認(rèn)為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學(xué)強調(diào)相互同情和相互幫助,，認(rèn)為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的。

我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(如勇敢,、善良或忠誠)及志趣是否相投,。

我們總是先認(rèn)識同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準(zhǔn)確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性，而認(rèn)為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達(dá)到,。

謝謝大家的收聽!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇九

xxx：

“關(guān)注心靈,，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽來自心靈的聲音,?！庇H愛的同學(xué)們，大家好!這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師。從今天開始本欄目正式與同學(xué)們見面了,，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流,，歡迎同學(xué)們收聽。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識和從同學(xué)們的來信中選取一些具有代表性問題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法,、青春期困惑、考試焦慮等等,，當(dāng)然,，邢老師會遵守保密原則絕不會透漏同學(xué)們的個人信息。同學(xué)們可以把自己的心聲,、困惑,、疑問等以寫信的方式、qq,、電子郵箱告訴給我,，你也可以到辦公樓三樓找我面談，我會在第一時間為同學(xué)們進(jìn)行解答,。如果同學(xué)們對這個欄目有什么好的想法,、建議，邢老師也歡迎你們來和我交流,。今天是我們的第一期節(jié)目,，我想和大家一起來了解一下有關(guān)心理健康的.常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理。首先來談?wù)勑睦斫】?。有的同學(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢?其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理,、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理三個等級,。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗,，適應(yīng)能力強，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,，具有調(diào)節(jié)情緒的能力,。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快,，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力。若主動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過心理輔導(dǎo)專業(yè)人員,，比如邢老師的幫助,，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài),。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)重的心理疾病,。