在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）。

新課改是一項(xiàng)深刻的教育改革措施,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。作為一名小學(xué)教師，我深切感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn),。通過對(duì)新課改的實(shí)踐與探索,，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)新課改有了更加深入的理解,。

第二段：新課改的優(yōu)勢(shì)與問題（200字）,。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過項(xiàng)目,、案例等活動(dòng)形式開展教學(xué),。學(xué)生能夠在參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)和解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用,。然而，在實(shí)踐中,，我們也面臨著一些困難和問題,。例如，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高,，學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡等,。

第三段：針對(duì)問題的探索與解決（300字）,。

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，我根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列項(xiàng)目活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生探究,、實(shí)踐和分享經(jīng)驗(yàn)。通過讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，通過分組合作的方式,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題,。針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡的問題,，我采取了角色輪換和任務(wù)分析的方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能,。

第四段：新課改給我?guī)淼氖斋@（300字）,。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課改注重學(xué)生的興趣與實(shí)踐,，給我的教學(xué)帶來了巨大的變化,。學(xué)生的參與度明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)探究問題,、積極表達(dá)自己的意見和思考,。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了學(xué)生的個(gè)體差異,，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，我們教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外,，新課改也激發(fā)了我的教育熱情和創(chuàng)新意識(shí),，我不僅要求學(xué)生創(chuàng)新，也要自我突破,，不斷更新教學(xué)方法和教育理念,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

新課改是一項(xiàng)持續(xù)的教育改革措施,，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法。作為老師,，我會(huì)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,，更加注重學(xué)生的參與和發(fā)展。同時(shí),，我也期待教育部門能夠提供更好的政策支持和教育資源,，為新課改的推進(jìn)創(chuàng)造更好的條件,。通過共同努力，我們一定能夠取得更好的教育成果,。

總結(jié)：通過新課改的實(shí)踐探索,，我深刻的體會(huì)到了其帶來的優(yōu)勢(shì)和問題，并通過一系列的解決方法,，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí)，新課改也給了我很多教育啟發(fā)和教學(xué)方法的改進(jìn),。希望在不斷的努力和改進(jìn)中，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇二

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì),。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于初中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。……帶著這些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對(duì)新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

初中語文新課改心得體會(huì)篇三

新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一,，目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師,，能夠參與新課改的培訓(xùn),，不僅讓我了解到了新課改的相關(guān)政策和理論知識(shí)，更重要的是,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革對(duì)于我的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響。

第二段：新課改的必要性,。

新課改提出了“以學(xué)生為中心”，“全面發(fā)展”的教育理念，這是因?yàn)椤耙郧暗慕逃嬖谥R(shí)超前教育,、經(jīng)驗(yàn)過渡傳承,、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品式教育,、考試制度僵化、產(chǎn)業(yè)化服務(wù)化應(yīng)試態(tài)度”等弊端,。這種舊有教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，新課改的出現(xiàn),，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的必需品,。只有強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”,，“全面發(fā)展”的教育理念，才能讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力,。

第三段：新課改的特點(diǎn),。

新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面提升，同時(shí)也重視學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這與以前的教育模式完全不同,。新課改的特點(diǎn)是教育與教學(xué)相結(jié)合，讓教育回歸到教學(xué)本質(zhì)上來,。我們不僅要注重知識(shí)本身的傳授,，更要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

第四段：新課改的意義。

新課改對(duì)于教育改革的推動(dòng)有著重要的意義,，它不僅讓教育的目標(biāo)更加明確,，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。同時(shí),，新課改也讓學(xué)生在知識(shí)獲取的同時(shí),，能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求,。對(duì)于教師而言,，新課改也是對(duì)于教師專業(yè)能力不斷提升和更新的一種推動(dòng)。

第五段：結(jié)論,。

總之,，新課改是我國(guó)教育改革的一次重要轉(zhuǎn)型，也是我們教師的必然要面對(duì)的新挑戰(zhàn),。通過培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改的理念和實(shí)踐，也理解到了這對(duì)于學(xué)生和教師的重要意義,。相信在新課改的推動(dòng)下,，我們能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇四

x月x日,，我們x區(qū)100多位老師在教育中心郭主任的帶領(lǐng)下，赴山西x,，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)聽了候城中學(xué)教導(dǎo)主任和x教研室主任張x的課改講座,，體會(huì)很深,。

x日，兵分兩路,，我們小學(xué)組去的是x實(shí)驗(yàn)小學(xué),。走進(jìn)校園，給人的感覺是書香味極弄,，校園散發(fā)著書香氣息,，校園到處是激勵(lì)學(xué)生的板報(bào)，校園文化做得很好,。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，上課教師和學(xué)生的互動(dòng),，小組交流，展示點(diǎn)播猶如輕車熟路,，最讓我吃驚的是幾千人的學(xué)校,，大課間學(xué)生井然有序，做操也個(gè)個(gè)精神煥發(fā),。課改，改的不僅僅是課堂,，讓學(xué)生的各方面都有了意想不到的變化,。x日下午聽了x中學(xué)教導(dǎo)主任的講座，21日,，聽了張主任的講座,。對(duì)我印象深刻的是張主任的講座，《深化課改突破瓶頸,，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課堂》,，強(qiáng)調(diào)的是素養(yǎng)，重點(diǎn)是突破,。八個(gè)瓶頸,，張主任的突破瓶頸的方法，個(gè)個(gè)精彩,，使人浮想聯(lián)翩,。本次張主任的講座早些時(shí)候就有所接觸，當(dāng)時(shí)感覺挺新奇,、也挺茫然;時(shí)隔很長(zhǎng)一段時(shí)間,，再次去聆聽，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態(tài)和理性的思維去審視課改,。

為什么要課改?張主任分析的是那么真實(shí),、那么邏輯。切身體會(huì),，因?yàn)槲覀兙褪潜弧皾M堂灌”的教育模式毒害的一代,，能力、口才,、思維被曾經(jīng)的“滿堂灌”套上了枷鎖,，以至于大把大把的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作,、融入不到社會(huì),。作為“受害者”,、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應(yīng)該有責(zé)任和使命去改變當(dāng)前的'教育現(xiàn)狀,。這將成為我課改之路的最大動(dòng)力,，相信認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我將會(huì)更加主動(dòng)地去面對(duì)未來的工作。

幾年的校本課改,，讓我已不再迷茫,。上一年學(xué)習(xí)太古課改，小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)初見成效,，但是還不夠完善,，張主任突破八個(gè)瓶頸，給我找到了方法,，因此本學(xué)年仍需扎實(shí);而教師的講,、學(xué)生的學(xué)這些“軟件”要怎樣開發(fā)才更高效、更科學(xué),，這將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn),。

學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校來說,，我們將著重從兩個(gè)方面入手,，爭(zhēng)取不負(fù)此行：1結(jié)學(xué)生的年齡和學(xué)生少特點(diǎn)，改進(jìn)小組評(píng)價(jià)方式;,，本學(xué)期重點(diǎn)思考如何改進(jìn);考慮怎樣的評(píng)價(jià)能使優(yōu)秀小組“此起彼伏”,。2，對(duì)于教師,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，深挖教材，吃透教材,，備好每一節(jié)課,，取出教材精華，奉獻(xiàn)給學(xué)生,。爭(zhēng)取每一節(jié)課都達(dá)到高效課堂,，力做一名優(yōu)秀教師。

初中語文新課改心得體會(huì)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本,；作為新課程的基本理念,，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,，現(xiàn)代課程目標(biāo),，都是從知識(shí)和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,，三個(gè)維度相互滲透,，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感,，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于思考,，通過多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,，在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的天地,。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,，能夠自我定向,，自我選題，自我激勵(lì),，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià),。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究,、合作交流、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教,，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺，激發(fā)其對(duì)物理的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥,、乏味,，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理,，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,，重理論輕實(shí)踐,，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活,，沒有實(shí)用性,。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)物理”為“用物理”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),，共同發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí),，而是給學(xué)生一個(gè)話題,，調(diào)動(dòng)他們自己去看書,、查資料,、甚至寫論文,，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料,，開闊思路，利于創(chuàng)新。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)習(xí)為主,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理,、理解物理和應(yīng)用物理,，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。

文檔為doc格式,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇六

2011年,，我成為了中學(xué)教師，也是教育改革的見證者和參與者,。自2017年起,，學(xué)校開始全面實(shí)施新課改，帶著好奇和期待,，我參加了為期一周的新課改訓(xùn)練,。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課改的深遠(yuǎn)意義,，也收獲了很多心得和體會(huì),。

第二段：新課改的初衷。

新課改是基于時(shí)代發(fā)展和未來需求,，針對(duì)傳統(tǒng)課程存在的一系列問題提出的教育改革方案,。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生原則、學(xué)科滲透,、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展等一系列深入的改革思路和理念。對(duì)比傳統(tǒng)課程,，新課改提倡讓學(xué)生成為課程中的主人,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠真正地應(yīng)用到生活和職業(yè)工作中,。

在新課改訓(xùn)練中,，我首先感受到的是開放性和自由性。老師們鼓勵(lì)我們積極思考和提出自己的觀點(diǎn),，不斷地推翻自己的傳統(tǒng)觀念,，去更深入地感受新課改理念的內(nèi)涵,。此外，我也了解到更多關(guān)于學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的方法,。例如,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課程設(shè)計(jì)、讓學(xué)生主動(dòng)參與問題解決的能力訓(xùn)練等,，都是新課改引入的重要方法,。

在新課改中，評(píng)估也發(fā)生了很大的變化,。傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)估被轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生真正的能力和知識(shí)的評(píng)價(jià)，而非簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),；綜合評(píng)價(jià)則注重學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力,。正是這樣的評(píng)價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。

第五段：結(jié)語,。

新課改給我們帶來了全新的教育理念、教學(xué)思路和評(píng)價(jià)方式,。它的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師的不斷學(xué)習(xí)和探索,，也需要社會(huì)各界的支持和關(guān)注。在我看來,，這場(chǎng)教育改革的意義不在于實(shí)現(xiàn)一時(shí)的教育目標(biāo),，而在于為我們的下一代提供更好的教育。作為教育工作者,，我們需要從新課改中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn),，以更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)工作,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇七

20xx年10月21日,，我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式。早上,，高一段段長(zhǎng)就其課堂的操作和管理做了報(bào)告,。

報(bào)告指出，該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂,。所謂271,，即從時(shí)間，學(xué)生組成和學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例劃分,。首先,，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%,，剩余的10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng),；其次，20%是能夠自學(xué)會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生,，70%是需要通過與同學(xué)討論和老師點(diǎn)撥才會(huì)的中檔學(xué)生,，10%是大家?guī)椭膶?duì)象，通過小組討論,，教師指導(dǎo)幫助的后進(jìn)生,；最后，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分布上,，20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示,，互相回答問題,，老師的強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的,。

此外，在報(bào)告中,，還涉及了271生態(tài)教育的基本理念：1,、關(guān)注生命，以人為本2,、教育即解放,，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)3,、個(gè)人教育,，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事4、自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)5、開放的課堂,，安全的課堂,，情感的課堂，高效的課堂6,、教師變導(dǎo)師,，學(xué)生做主人7、平等,、尊重,、合作。

同時(shí),，報(bào)告就其班級(jí)的自主管理模式做了較為細(xì)致的介紹,，把設(shè)置的行政管理小組,，高效學(xué)習(xí)小組和高效科研學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)自主管理的三駕馬車。首先,，行政管理小組由班委,，值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)組成,，分工完成班級(jí)的各項(xiàng)日常管理,；細(xì)致到組織生日活動(dòng)，比如,，生日時(shí)通過給家長(zhǎng)打電話,，全班一起向家長(zhǎng)道謝。在班級(jí)中設(shè)置班名,，班歌等,，均是由學(xué)生去操作，注重過程的參與,。

高效學(xué)習(xí)小組是以組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)的原則分工而成的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)小組,。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)自己感興趣的事努力的去做,，要對(duì)自己必須要做的事培養(yǎng)興趣,，勝利只屬于團(tuán)隊(duì)。同時(shí),，學(xué)生就其早中晚的學(xué)習(xí)要做好計(jì)劃,，寫好成長(zhǎng)日記。在小組合作中有細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),。組長(zhǎng)通過討論決定,，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去運(yùn)行,。

第三駕馬車高效學(xué)習(xí)科研小組由教師,，學(xué)科班長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)組成,。

不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配，還是從其基本理念,，管理模式去看,，都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并且追求課堂的效率,。

之后,，我們對(duì)其課堂進(jìn)行了觀摩,。該學(xué)校的課堂十分的開放。中途,，我們可以隨意的進(jìn)到各個(gè)教室,，或拍照，或參觀其教室的班級(jí)文化,，或聆聽,，學(xué)生和老師都不會(huì)注意這些外來的“客人”，在我們進(jìn)行瀏覽式的觀摩過程中,，或者是學(xué)生在熱烈的討論著問題,，或者在安靜的思考著問題，很少看到老師在講解,。

中間,，我聽取了一堂完整的政治課，這是高二哲學(xué)部分的一堂復(fù)習(xí)課,。在上課之前的兩三分鐘,，學(xué)生會(huì)打開教師事先做好的ppt課件，上面有老師就課前準(zhǔn)備要求所作的溫馨提示,，比如,，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，課本和不同顏色的筆和激情,，比如此課堂的知識(shí)準(zhǔn)備,，老師在黑板會(huì)板書本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級(jí)和老師中都是一致的,。此時(shí)的學(xué)生則都在認(rèn)真的大聲的背誦前一課所學(xué)的知識(shí),。

上課后，老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋,，比如完成情況,，比如優(yōu)秀個(gè)人，比如存在的問題和解決的措施,。

然后,，以小組為單位用三分鐘的時(shí)間檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識(shí),，此時(shí)的學(xué)生,，都在自覺的進(jìn)行這一工作。

整堂課的重心和最精彩的地方應(yīng)該就是之后的自主學(xué)習(xí),，合作探究環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生首先能夠很好的自主學(xué)習(xí),，引發(fā)思考,，然后帶著自主思考的成果參與討論,，通過合作得出結(jié)論。此時(shí)的教師,，完全成了課堂的一個(gè)主持人,，學(xué)生真的成了課堂的主角。

高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮,，這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應(yīng)組的板塊,，以及一個(gè)疑問區(qū)，討論之后,，b層次的學(xué)生負(fù)責(zé)展示所分配認(rèn)為的成果,，同時(shí)把大家的疑問寫到疑問區(qū)。展示完畢后由不同組的a層次的同學(xué)進(jìn)行分析,，點(diǎn)評(píng),，釋疑，打分,。

整個(gè)課堂雖然教師只講了很少的幾句話,，卻顯得很有深度，尤其在知識(shí)的落實(shí)上尤其到位,。但是,，整個(gè)課堂，讓我感覺最為深刻的,，還是他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。比如，整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,，通過運(yùn)用一種較有難度的材料題,，培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力,，在打分環(huán)節(jié)中,，打分并要給出理由，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想,，不管我們采用怎樣的教學(xué)模式,，對(duì)于知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們單純的給予學(xué)生一些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了,，這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的,。

從之后聽過來的不同學(xué)科的課堂發(fā)現(xiàn)，各學(xué)科的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的,，因此,，學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中，養(yǎng)成了極大的默契,，比如,，老師說思考時(shí)學(xué)生能獨(dú)立的思考，教師說的討論時(shí),，則所有的學(xué)生立刻起立并大聲討論,，正如每個(gè)老師在課前準(zhǔn)備的溫馨提示里所要求的，帶著激情,，整個(gè)課堂顯得隨意又有序,。

在聽課過程中一些細(xì)節(jié)讓我感受尤為深刻。這無疑是一個(gè)重視細(xì)節(jié)的集體,。首先,，是他們的校園和班級(jí)文化。他們的班級(jí)里并沒有設(shè)置黑板報(bào),，而是很好的利用好了班級(jí)外的墻面,，每個(gè)班級(jí)外都有一個(gè)統(tǒng)一又各具特色的班級(jí)墻文化，上面有各小組的組規(guī),，有一些學(xué)生的習(xí)作,，五彩繽紛，極少見到關(guān)于懲罰與扣分之類的東西,，更多的是目標(biāo)和夢(mèng)想,，就像每個(gè)班級(jí)的門口都貼著的班名。整個(gè)校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字,，我們的某某活動(dòng)之類的,。此外，他們尤其重視學(xué)生的閱讀量,，不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長(zhǎng)日記或者班級(jí)的閱讀角都可以看見,。這也是一個(gè)管理細(xì)致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生,，都是與管理分不開的,。

在學(xué)校在班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生的情感教育也是十分重視的。不過,，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱,，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對(duì)學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)是十分到位的,，然而,，整個(gè)課堂學(xué)生的情感，態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)卻沒有去在意,，這對(duì)不管是對(duì)于一個(gè)課堂還是對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生無疑是遺憾的,。我們?cè)诼犝n中遇到一些學(xué)生，卻從沒有學(xué)生問老師好，我不知道是因?yàn)樗麄兠刻於济鎸?duì)那么多陌生的老師的麻木,，還是情感教育跟不上的表現(xiàn),。

總之，xx二中之行收獲還是很大的,。像他們的教學(xué)模式和其中所體現(xiàn)的細(xì)節(jié),，像他們老師之間的那種合作，像學(xué)校在學(xué)生管理和教育中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,。

當(dāng)然,，最大的收獲，并不是形式的獲得,，而是引起了我們關(guān)于面對(duì)教育,，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)改革的更多的思考,。

每個(gè)人或每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn),，所謂具體問題具體分析，所以,，我們不是要模仿什么,，我們也無意這么做。

比如說,，但是,，這里需要有一群自覺性很高的學(xué)生會(huì)在晚自習(xí)認(rèn)真的完成教學(xué)案，會(huì)在課堂很積極熱情的討論提高效率,，有一批很有優(yōu)秀的學(xué)生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位,，不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學(xué)任務(wù)不完成和最后學(xué)生的一無所獲,。

比如,，比起冷漠的只有知識(shí)的課堂，我們還要努力用潛移默化去溫暖學(xué)生,，培養(yǎng)活潑知禮的學(xué)生,。

不過，總的來說,，理念是相通的,。比如，對(duì)學(xué)生主體的堅(jiān)持,，比如,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如,，在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注,，比如,，在教育模式中的解讀和嘗試。比如,，教育,，需要要我們用心的投入。有了這些理念,，然后去想,，面對(duì)我們的學(xué)生,，可以怎么去做,？該怎么去做？怎么才能做得更好,？這樣的思考,，也許更是彌足珍貴！或者,，它指給了我們一個(gè)想要努力的方向,！

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初中語文新課改心得體會(huì)篇八

近年來,，我國(guó)教育改革正如火如荼的進(jìn)行著,，其中一項(xiàng)重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者,，我深有感觸地參與了這次課改,，并從中獲得了許多體會(huì)。

首先,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。過去,，課堂上教師往往是“講師”,，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。在新的課堂中，學(xué)生要扮演更加積極的角色,，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和創(chuàng)造知識(shí)，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉,。在課程改革中，學(xué)科之間的界限變得模糊，不再每門學(xué)科都是獨(dú)立的“孤島”,。相反,，課程改革鼓勵(lì)學(xué)科之間的整合和交叉，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合,。例如,，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，英語中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系,。通過學(xué)科之間的整合和交叉,，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力,。

再次,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識(shí)的傳授,，很少涉及實(shí)踐操作,。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐探索和實(shí)踐操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。例如,，在科學(xué)課上，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察,，通過實(shí)踐來加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,；在語文課上，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語表達(dá),，通過實(shí)踐來提高語言能力,。通過實(shí)踐的參與，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí),，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,。

最后，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。過去,，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視,。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合,。通過課程改革，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績(jī)上獲得進(jìn)步,，還可以在思維能力,、社交能力、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高,。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才,，更有利于他們將來的發(fā)展,。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象,。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、學(xué)科的整合和交叉、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。通過這樣的改革,，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才,，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。作為一名教育工作者，我會(huì)更加積極地推動(dòng)和參與這一改革,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇九

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。一、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你,，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。三,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來,。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想,。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落,。然后通過動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車,。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源,，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境,，整合我們的'課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十

xxxx省將于xxxx年9月實(shí)施高中歷史課程改革方案,，通過這新課程培訓(xùn)，感到高中歷史新教材很好的體現(xiàn)出了課程改革的基本理念,，“從根本上改變了建國(guó)以來占主流地位的傳統(tǒng)編寫模式,，建立起了模塊相對(duì)獨(dú)立，總體整合的內(nèi)容體系”,。但是,，在熟悉新教材的過程中，也感到歷史課程改革不是一朝一夕就能完成的工作,，其中還存在著諸多問題,，尤其是一些不明顯的隱性問題需要盡快解決。這些隱性問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,，學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,，知識(shí)體系與新課標(biāo)模塊式的教學(xué)體系相脫節(jié)。

在許多學(xué)校,，初中歷史課比起語文,、數(shù)學(xué)、英語等課程,，通常被稱為“副課”,。由于中考時(shí)，歷史科占的分值較低,，又采取開卷考的形式,。所以大多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)校的歷史課常常被語,、數(shù),、外這樣的“主課”所擠占。由于初中階段歷史教學(xué)的不到位,，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差,，有的.學(xué)生甚至連起碼的時(shí)間、朝代概念都沒有,，“不知有漢,，無論魏晉”。而高中歷史新教材采取“學(xué)習(xí)主題式”的編寫結(jié)構(gòu),，將舊教材按時(shí)間,、朝代為順序的縱向編寫模式改為按專題線索的橫向編寫模式,，并且擴(kuò)充了世界古代史、中外當(dāng)代史,、經(jīng)濟(jì)史,、思想史、文化史等內(nèi)容,，這就給歷史學(xué)習(xí)者提出了更高的要求,。然而由于部分高中生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)起來必然感到稀里糊涂,，不知所云。久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性逐漸下降。而歷史教師在授課時(shí),，為了使學(xué)生能夠形成完整連貫的知識(shí)體系,，不得不額外補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，這就增加了教學(xué)時(shí)間和容量,，導(dǎo)致多數(shù)教師感到課時(shí)過緊,，無法按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃?？梢?，要想將高中歷史課程改革順利地推行下去，必須提升初中歷史課的地位,，加大初中歷史教學(xué)的力度,，從而為高中歷史課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二,，市場(chǎng)上與岳麓版教材配套的練習(xí)參考書較少,，滿足不了學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的需要,，滿足不了老師備課的需要,。

xxxx省歷史課改使用的是岳麓版教科書，新教材在每課后也相應(yīng)的編排了一些問答題和材料閱讀題,，但部分題目綜合性較強(qiáng),，有一定的難度，多數(shù)學(xué)生很難應(yīng)答,，而且對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作用不明顯,。目前市場(chǎng)上，符合課改精神,、編寫質(zhì)量較高的參考書并不多,，而且參考書的題目有些較為老套,，有些與教材不配套，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)帶來了困難,，甚至反而會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,，課改不能只改課程,，與其配套的一系列參考書、優(yōu)秀教案也應(yīng)齊頭并進(jìn),，這才能最大限度的體現(xiàn)課程改革的優(yōu)越性,，滿足學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的不同要求。

第三,，會(huì)考,、高考改革方案沒有確定，教師教學(xué)心中沒底,。

雖然我們反對(duì)歷史教師把會(huì)考,、高考當(dāng)成指揮棒，反對(duì)“考試怎么考,，我們就怎么教”的教學(xué)方法,，但不容否認(rèn)，會(huì)考,、高考的導(dǎo)向作用還是比較明顯的,，歷史高考的題型、方式和內(nèi)容對(duì)于教師準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，研究教法以及吸取最新的史學(xué)研究成果都有重要的作用。隨著課程改革的推行,，新教材的使用,，會(huì)考、高考的考試模式也一定會(huì)隨之變化,。那么,，會(huì)考、高考到底會(huì)怎么改呢,？到目前為止xxxx省還沒有確定一個(gè)完整的方案,。這就給歷史教師的教學(xué)帶來了很多不確定的因素。那么教師在講授新課時(shí),，難免要面面俱到,，唯恐遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在考試的題型方面，舊的高考題型主要以單選題,、材料解析和問答題三種題型為主,，學(xué)生從一開始接觸的就是這三種題型，做起題目感到得心應(yīng)手,。而課程改革后的會(huì)考,、高考會(huì)不會(huì)增加新題型呢？對(duì)學(xué)生的要求是不是提高了呢,？希望與新課程配套的會(huì)考,、高考改革方案能盡快出臺(tái)，以便歷史教師在教學(xué)時(shí)能夠做到心中有數(shù),，有的放矢,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四,，設(shè)備不齊,，資料不全，教師授課捉襟見肘,。

對(duì)于像我們這樣的目前處于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)校，資金欠缺,，而無法購(gòu)置相應(yīng)的配套設(shè)施,。多媒體教室不足，圖書館的藏書量不足,，電腦數(shù)量不足,。老師缺少實(shí)施新課程的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺少獲取資料的條件,，在這樣的情況下單靠教師一張嘴,，一支筆搞課改，實(shí)在是步履為艱啊,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（200字）,。

最新的課改政策對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這個(gè)全球化時(shí)代,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要,。我所在的學(xué)校也積極響應(yīng)課改政策，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo),。通過這一過程,，我深刻體會(huì)到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）,。

課改的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。在以前的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。而在最新的課改實(shí)施后,，老師不再像過去那樣只是傳授知識(shí)，而是更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色,。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)了更加獨(dú)立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高,。

第三段：互動(dòng)與溝通能力（200字）。

在新的課改實(shí)施后,，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通得到了極大的加強(qiáng),。以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，很少有學(xué)生和老師之間的真正互動(dòng),。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學(xué)生的興趣、能力和需求,，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣性和差異化，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。這種實(shí)施方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮逃械闹黧w地位,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和溝通能力。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用能力（200字）,。

最新的課改政策注重提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力,。學(xué)生們通過實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù),、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式,，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了一定的動(dòng)手能力和解決問題的能力,。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)樂學(xué)精神（200字）,。

最新的課改政策更加關(guān)注學(xué)生的主體性和興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)用性的課程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到所學(xué)知識(shí)的探究中，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學(xué)精神,，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了課改所帶來的變化,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、加強(qiáng)互動(dòng)與溝通,、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力,、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學(xué)精神，所有這些都是課改所追求的目標(biāo),。只有適應(yīng)時(shí)代需求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十二

作為一線老師，理解課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命,，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái),，一把邁向成功教育的鑰匙。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的,。情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。我個(gè)人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強(qiáng)各校之間的`對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，信息少,。應(yīng)對(duì)共同的處境,，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單,。

2,、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。

課改涉及千家萬戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待，用心回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師就應(yīng)給自我一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求透過加強(qiáng)課程改革的研究，到達(dá)以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),，用心投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，透過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十三

近年來,，我國(guó)教育領(lǐng)域一直在不斷進(jìn)行著改革,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最近取得的一項(xiàng)重要成果就是最新課改方案的推行,。作為一位參與其中的老師,，我深感這一改革的重要性和積極影響。本文將通過五個(gè)方面,，展示我對(duì)最新課改的心得體會(huì),。

首先，最新課改將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來,，使學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性和有效性,。過去，學(xué)生只是被要求機(jī)械地記住大量的知識(shí)點(diǎn),，而看不到知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。然而,，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,，要求學(xué)生了解知識(shí)背后的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生不僅需要掌握解決方程的方法，還需要學(xué)會(huì)將這種方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題,。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,。

其次,，最新課改推崇的是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí),。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,。在語文課上，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與討論,，提出自己的見解和觀點(diǎn),，而不再是被要求機(jī)械地背誦文章。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力,，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

第三,，最新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是獨(dú)立學(xué)習(xí),，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì),。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中,，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的一項(xiàng)能力,。最新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論,、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。例如，在科學(xué)課上,，學(xué)生被分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，彼此協(xié)作解決問題，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力,，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

第四，最新課改注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。過去,，教育主要注重學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力，而缺乏對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng),。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展,，包括思維力,、創(chuàng)新力、溝通能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面,。在藝術(shù)課上，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，運(yùn)用想象力創(chuàng)作作品,。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方式，不僅提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

最后，最新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)校評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和整體發(fā)展,。然而,，最新課改重視學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),。例如,，在英語課上，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇教材,，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心,。

總之，最新課改對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,、注重合作和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)、重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),，最新課改為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才奠定了基礎(chǔ)。作為一位參與其中的老師,，我堅(jiān)信這一次教育改革將帶來我國(guó)教育事業(yè)的嶄新發(fā)展,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十四

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形勢(shì)也在不斷變化,。為了適應(yīng)社會(huì)的需求,，教育部進(jìn)行了新課程改革。作為一名學(xué)生,，我對(duì)新課改進(jìn)行了深入的了解和反思,，在這個(gè)過程中，我得到了很多啟發(fā)和體會(huì),。

首先,，新課改給我們帶來了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。過去的教育往往注重知識(shí)的灌輸和記憶,，而新課改更加注重學(xué)生的主體性和綜合能力的培養(yǎng),。例如，在語文課上,，我們不僅僅閱讀文本,，而且還需要進(jìn)行思考和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠拓展我們的思維,，提高我們的分析問題的能力,，還能夠讓我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

其次,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。在過去的教育中，我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),，而缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在課堂上可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),，比如進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、討論等,。通過這些實(shí)踐活動(dòng),，我們可以更加深入地了解知識(shí),，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這樣的教育方式不僅使我們學(xué)到更多的東西,，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力,。

此外，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。在過去的教育中,，我們往往是獨(dú)自學(xué)習(xí)和解決問題的。而新課改提倡合作學(xué)習(xí),，它鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,，讓我們能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，我們不僅僅是一個(gè)人去解題，而是與同學(xué)一起探討和解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以加深我們的理解,，還能夠培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

然而,，新課改也存在一些問題和困惑,。首先,，新課改的教育內(nèi)容有時(shí)候給我們帶來了困擾,。在過去的課程中，我們往往按部就班地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),，而新課改往往將知識(shí)進(jìn)行了整合和重組,。這使得我們有時(shí)候會(huì)感到迷茫，不知道該如何學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì),。其次,，新課改的教育方式也給我們帶來了困惑。在過去,，我們習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，而新課改要求我們主動(dòng)參與和思考。這對(duì)我們來說是一個(gè)挑戰(zhàn),，需要時(shí)間和實(shí)踐來適應(yīng),。

綜上所述，新課改給我們帶來了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，以及合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。盡管存在一些問題和困惑,，但我相信通過持續(xù)的努力和實(shí)踐,，我們一定能夠適應(yīng)新課改,，并從中獲得更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十五

經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使得自我對(duì)新課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，深刻認(rèn)識(shí)到新教材資料發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、教學(xué)方法,，反思教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

透過對(duì)教材學(xué)習(xí)和研究,，新教材與以往的教材有很大的變化,，教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進(jìn)事跡,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力與閱讀潛力,，透過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，體驗(yàn)成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維潛力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,，就應(yīng)更新教育觀念,，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。要在反思自我教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么，構(gòu)成了怎樣的潛力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察潛力、自學(xué)潛力,、實(shí)驗(yàn)潛力,、思維潛力和創(chuàng)新潛力的提高。

所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教材資料的變化，學(xué)生的實(shí)際狀況,，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如新教材在一些資料設(shè)置上,，只是讓學(xué)生透過觀察、思考得出結(jié)論,，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,，習(xí)題設(shè)置過于簡(jiǎn)單，不利于將來的高考,，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫忙學(xué)生理解,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維潛力;對(duì)于復(fù)習(xí)課，要透過各類習(xí)題來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí);有時(shí)還能夠結(jié)合課堂資料,，靈活采用學(xué)生上講臺(tái),、游戲比賽,、討論,、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，有助于學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，到達(dá)課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法,。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要,。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;()四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié),。個(gè)性對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，整堂的教學(xué)都就應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。在上課開始時(shí),，能夠在黑板的一角將這些資料簡(jiǎn)短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)資料,，教師就應(yīng)采取一種最通俗易懂的,，最適合自我學(xué)生的教學(xué)方法來講授，也能夠從多個(gè)方面來講解,，重要的是要配以基礎(chǔ),，經(jīng)典的習(xí)題,，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好但是了，使學(xué)生對(duì)所學(xué)資料在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解潛力,。在選取例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫忙的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就能夠了,，最好的突破方法還是在講之前就就應(yīng)先做好鋪墊,，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,，一步一步的接近目標(biāo),，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽,。

俗話說得好,，”給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”,，由于第一次上新教材，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，努力鉆研教材和教學(xué)大綱,，透過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自我的教育教學(xué)水平，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,，這樣才能有備無患,，與時(shí)俱進(jìn),，跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師群眾備課、相互合作,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們就應(yīng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長(zhǎng)為己所用,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十六

第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）,。

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,，我國(guó)開始進(jìn)行了一系列的教育改革,，其中最為關(guān)注的便是新課改。新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在新課改中,，學(xué)生的主體地位被強(qiáng)調(diào),，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。作為一名教育者,，我積極參與了新課改的探索與實(shí)踐,，從中有了許多深刻的感悟和收獲。

第二段：關(guān)于新課改的特點(diǎn)和理念（200字）,。

新課改所提倡的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育模式有著明顯的區(qū)別,。在以往的教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,，而在新課改中,，學(xué)生則被賦予更多的主動(dòng)性和參與性。例如,，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。此外,，新課改還推崇探究式學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐,、觀察和探索來獲得知識(shí)，提高解決問題的能力,。

第三段：新課改給學(xué)生帶來的變化和成長(zhǎng)（300字）,。

作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)學(xué)生的影響,。通過新課改,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極的變化,，他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地發(fā)問,、思考和探究，并且善于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,。同學(xué)們逐漸從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力顯著提升。同時(shí),，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，使他們?cè)谒枷搿⑶楦?、品德等方面得到全面的發(fā)展,。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們的交流能力,、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到了有效的增長(zhǎng),。

第四段：新課改對(duì)教師角色的要求和改變（300字）。

新課改對(duì)于教師的角色提出了更高的要求,。在新課改中,，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)講解者，而是應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人,。教師需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,。此外,，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)綜合素質(zhì),。作為一名教育者，我通過參與新課改的實(shí)踐,，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教師角色的轉(zhuǎn)變,，不斷提升自己的專業(yè)能力，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

對(duì)于新課改,，我的心得和體會(huì)可以總結(jié)為：推崇學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。新課改通過改革教育方式和方法,，提升了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在新課改中的角色轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生得到更好的指導(dǎo)和引導(dǎo),，更好地發(fā)揮自身潛能,。同時(shí)，新課改也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升,，能力的培養(yǎng)不僅僅停留在知識(shí)的獲取上,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。通過新課改的實(shí)踐,，不僅讓我更好地理解了教育的本質(zhì)和意義,，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師與學(xué)生的關(guān)系。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十七

奎幾年的我校課改,，我們?cè)诿髦星斑M(jìn),，一路走來，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師,，在此，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)課改的幾點(diǎn)體會(huì)與反思,。

課程改革后教材變了，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂,，學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時(shí)間,，可考試成績(jī)出來后,，老師呆了，學(xué)生傻了,，為什么呢?我們困惑.

其實(shí)不僅是學(xué)生,，老師本身對(duì)課改后的教學(xué)認(rèn)識(shí)也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了,，但知識(shí)目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對(duì)教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識(shí)構(gòu)架,，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。它給我們帶來了新理念,、新方法和新氣象,。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不用一下接受，在學(xué)習(xí)的過程中,，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會(huì)貫通的過程,。下面是我對(duì)新教材一點(diǎn)體會(huì)：

初教新教材時(shí)，覺得整個(gè)知識(shí)體系大變樣,，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟,，原來新教材這樣編排的目的是使知識(shí)之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深,，循序漸進(jìn),，使學(xué)生接受起來更加容易些，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律,。例如,，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生一直難以理解和掌握,，而新教材則是分階段,，分層次進(jìn)行編排。先是七年級(jí)入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手,，再是八年級(jí)設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段,，由淺入深,，各個(gè)擊破，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難,。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩,，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題，繼而建立數(shù)學(xué)模型,，最后再解決問題,，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間，但不知這樣對(duì)學(xué)生受益匪淺,。在長(zhǎng)期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程,，學(xué)生分析問題、解決問題的能力漸長(zhǎng),，久而久之,，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué),，學(xué)為所用,，學(xué)以致用，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

刻材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。例如,，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí)，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系,，再?gòu)奶厥獾揭话悖O(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng),，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明,，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對(duì)勾股定理的理解勸也就更加深刻了,。

除了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以外，在課改歷程中,，仍存在一些值得我們反思的問題：

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù),，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,，教材的教學(xué)內(nèi)容,、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時(shí)只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)面面俱到,，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加，往往他們對(duì)教材的處理力度很小或者幾乎沒有。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時(shí),，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,，從而導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)吃得太飽，而有時(shí)又吃不飽的情況,。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,，明確“課標(biāo)”中的具體要求，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對(duì)照,，形成“課標(biāo)”要求與知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),。對(duì)“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)教材中難度較大的要敢于放低難度,，對(duì)教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,，對(duì)教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,?？傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，但同時(shí)也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

課改推行以來,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣提高了，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法等的變革是密不可分的，但在這些可喜的變化背后,，也存在著這樣一種情況，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”,，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開而服務(wù),。

一種教育觀念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來感悟,、領(lǐng)會(huì)。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念,，認(rèn)真研究新課標(biāo)，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，課堂一講到底,，按部就班，沒有一點(diǎn)新意,，打著課改的旗幟,，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師,，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕,。

我相信，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo),、新教材,，大膽探索，銳意進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn),，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

初中語文新課改心得體會(huì)篇十八

第一段：引言（150字）。

新課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題之一,，它是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次有力突破,。經(jīng)歷過新課改的學(xué)習(xí)過程，我深感其給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利和發(fā)展空間,。在這一過程中,，我收獲了很多，同時(shí)也對(duì)新課改產(chǎn)生了一些心得體會(huì),。

第二段：多元化學(xué)習(xí)方式（250字）,。

新課改突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異的關(guān)注，提倡多元化的教學(xué)方式,。在過去,，我們往往是被被動(dòng)地灌輸知識(shí)，而如今,，我們可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇,。例如，我們現(xiàn)在可以通過課堂上的小組討論和合作學(xué)習(xí)來掌握知識(shí),，不再僅僅局限于老師的講解,。他們鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自由地探索和思考，這激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（250字）,。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)我們的未來發(fā)展至關(guān)重要,。在課堂上,，老師鼓勵(lì)我們提出問題、思考問題,，并提供自己的觀點(diǎn)和解決辦法,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式激發(fā)了我們的思考和想象力。舉個(gè)例子,，我曾在一個(gè)實(shí)驗(yàn)課上做過一個(gè)小型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),。我們小組的任務(wù)是制作一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，用來解決日常生活中的問題,。在實(shí)驗(yàn)過程中,，我們不僅學(xué)到了如何使用工具和各種材料，還培養(yǎng)了觀察問題,、分析問題和解決問題的能力,。

第四段：更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)（250字）。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。除了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識(shí)外,，我們還要通過參加各種社交活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)來培養(yǎng)自己。通過參加各種課外活動(dòng),，我們有機(jī)會(huì)鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作,、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些活動(dòng)要求我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，解決實(shí)際問題,，并與他人合作。通過這些實(shí)踐,，我們可以更全面地發(fā)展自己，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,。

第五段：總結(jié)與展望（300字）,。

總的來說，新課改給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多積極變化,，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和能力,。通過多元化的學(xué)習(xí)方式，我們獲得了更多選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面得到全面的提升,。然而，同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)，例如適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,、管理好個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間等,。因此，在未來的學(xué)習(xí)中,，我們需要不斷適應(yīng)和提升自己,。希望以后的教育改革能夠進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更好地激發(fā)每個(gè)人的潛能,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱,。

注：以上樣本是依據(jù)題目和字?jǐn)?shù)要求生成的一種連貫五段式文章的例子，實(shí)際寫作中內(nèi)容和段落安排應(yīng)根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十九

這一學(xué)期我任教七年級(jí)語文,，有幸參與新課改的實(shí)踐。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),，我感覺到實(shí)施新課改,，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的一籌莫展,。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中,，我有些看法和體會(huì)。

一,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”,。

我以前不管是讀書不是教書，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí),。課本是“經(jīng)”,，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解,。做到以本為本,、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際,，學(xué)生沒有興趣,。

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個(gè)問題：這篇課文用“我”的心理活動(dòng)來結(jié)尾,，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí),，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對(duì)方,。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

二,、要變“課前備課”為“終身備課”。

現(xiàn)在,，我以為教學(xué),，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上,，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析,。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課,。

三、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。我在上語文興趣課時(shí),，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫作影評(píng)，在上的過程當(dāng)中我的自我感覺不錯(cuò),?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí)，來的學(xué)生很少;我感到納悶,，一打聽,，才知道上次講的學(xué)生聽不懂。后來我琢磨了半天,，明白初一的學(xué)生哪會(huì)欣賞電視和寫作影評(píng)呢,。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí),，還是結(jié)合上次看的那部電視,，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。這樣一來,，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感想了,，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說了,。

記得我班上有位叫宏偉的同學(xué),，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚，其中一篇作文只寫了半頁,，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁,，并且很有質(zhì)量。在寫作前,，我都對(duì)其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),，可為什么就會(huì)有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷,，現(xiàn)在的學(xué)生這類動(dòng)畫片看得多,，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了。

所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來上課,。

四、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”,。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一,。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識(shí)的權(quán)威，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人,。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化，那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維,。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大,，獲文學(xué)碩士,，真是學(xué)富五車，才高八斗,?？墒撬谏险n范讀古文時(shí)常會(huì)讀錯(cuò)文字和句讀，以致招來同學(xué)們的訕笑,。原來他是故意出錯(cuò),，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化、神圣化,。如果說小說沒有說服力的話,，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評(píng)講本學(xué)期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時(shí)，有一題目問到“文中的‘我’是一個(gè)怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個(gè)富有同情心,、富有愛心和珍愛生命的小孩,。”馬上就有一個(gè)學(xué)生提出異議——都去打獵了,，還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾,，但學(xué)生的這一提議就能說明她在想這一個(gè)問題的時(shí)候能夠從另一個(gè)角度去思考，比我想得全面,。

“弟子不必不如師”,，如果不信,，那就請(qǐng)不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句,，要求師生一起對(duì)出下句。我想,，對(duì)得最快,、最好的不一定就是老師。

以上就是我在這一學(xué)的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見,。