當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

高中語文課改心得體會總結(jié)篇一

一,、 要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”,。

語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，做到以本為本,、以綱為綱,，但容易脫離生活實際，沒有形成語文教學(xué)活動,，學(xué)生感到索然無味,。 我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達到,，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實,，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗,。

新課程觀認為“課程不僅是知識,，同時也是經(jīng)驗，是活動,。課程不僅是文本課程,，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

在新課改的實踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書，教科書是一本書,、老師是一本書,、學(xué)生是一本書、生活是一本書,。

我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗,，要形成教學(xué)活動,，要有良好的師生互動。努力做到“三聲課堂”,，即討論聲,、掌聲、笑聲,。

在這學(xué)期的教學(xué)活動中,，我讓學(xué)生準備了課前演講，內(nèi)容以名著和好文章為主,，要求演講者能與底下同學(xué)進行互動,。通過這個活動，學(xué)生的表現(xiàn)欲明顯提高,，學(xué)生擴大了名著閱讀范圍,，鍛煉了膽識，提高了口才,。

在戲劇單元的教學(xué)活動中,，我讓學(xué)生制作道具,，自由組合，表演戲劇,，學(xué)生們積極參與，我印象深刻,?！陡]娥冤》里指天罵地、滿腔悲怨的竇娥,，《雷雨》中性格復(fù)雜,、雙重人格的周樸園，《哈姆雷特》的憂郁王子哈姆雷特,，這些經(jīng)典人物學(xué)生演繹得生動,，到位，我們觀眾為表演者的才華鼓掌,。學(xué)生解放了天性,，提高了自信心。

二,、建立融洽的師生關(guān)系,。

師生關(guān)系民主、平等,、和諧,，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,，建立融洽的師生關(guān)系,，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時,，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。讓學(xué)生做主角，教師做導(dǎo)演,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新,。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

以上就是我在這學(xué)期的語文新課改教學(xué)當中得到的淺見,。

高中語文課改心得體會總結(jié)篇二

課改使我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮,，看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光,。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。教師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進行新的探索和嘗試,，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，隨著課改的深入,，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高,。在課改進行的這些年中，我校初中語文教師堅定不一地走新改之路,，堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打,，又大膽開拓,，勇于嘗試。幾年的課改,，可謂幾多的艱辛,，幾多的欣喜，雖說付出了無數(shù)的汗水,，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下。

一,、堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,，走進新課改,。

九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為了達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標。我校初中語文教師努力做到：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變,。變課堂的管理者為組織者,，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己,，走下了“講”壇,，走進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學(xué)生,，學(xué)生會的不講,，書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”,，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系,，開語文教學(xué)另一番新天地,。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化,，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研,。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程,，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了上課的新形式,，新方法,，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽;老師講,，學(xué)生記;老師講,，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍,，學(xué)生踴躍參與進課堂中來了,，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué)習(xí),，師生互動，生生互動,。在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點,。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍,，教師們又有“教研”的動力，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進方法,同一年級的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢,教學(xué)方法進行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),，語文教學(xué)生機重現(xiàn),。

3、新課改下,激勵教師對教材正確的解讀,。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中，強調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”,，或重視 “人文性”，淡化“工具性”,，都是對語文教育的曲解,。我校初中語文教師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論,，一致認為在教學(xué)中,，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。 ③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系,。

4,、在新課改下，教師行為發(fā)生了很大的改變,。它山之石,，可以攻玉。善于學(xué)習(xí),，善于積累,，善于借鑒，是我校初中語文教師進行新課改所依靠的有力工具,。善于學(xué)習(xí),，取他人之長，使老師們新課改的理念更新;善于積累,，使老師們推行新課改的方法更圓熟,。善于借鑒，使老師們在進行課改時,，猶如插上一雙飛翔的翅膀,。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地,，不是靠發(fā)號施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教,。要讓學(xué)生愛上語文,，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對語文毫無興趣。新課改,，使老師們明白在當今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進,，而且要善于積累,，善于借鑒。現(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的,。

二,、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖剩鷦踊顫姟?/p>

1,、課改前,，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課,，是典型的“滿堂灌”的方式,。課改后，都在注重學(xué)情,，注重班情,，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫,。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,，因材施教。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了,，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了,，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅,。古人云：“授之以魚,，不如授之以漁”，教師在上課時更注意方法的傳授,，注重學(xué)生的接受,、理解、掌握和運用,。講讀課,、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進課堂,。

2、新課改,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。課改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽,、記,、做，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù),。而現(xiàn)在,，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神的前堤下,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進一步的形成,。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,，清清楚楚說話，仔仔細細讀書,，認認真真寫文,，踏踏實實練習(xí)。不動筆墨不讀書,。懷疑善問,。時時處處學(xué)語文等。

三,、在百花開放,、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下，也有語文教學(xué)的迷失,。1,、是“形而上學(xué)”。新課改,，追求創(chuàng)新,，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動起來,，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法,，花樣迭出的課型,。于是不乏有歪曲語文的做法,，如形式上的自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課,，脫離教學(xué)實際,，追求形式，花里胡哨,，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。2,、是否定傳統(tǒng),。認為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”,，推倒舊的從來。不重視讀書,、寫字,，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視語言的訓(xùn)練,。基本功不扎實,，基礎(chǔ)知識浮光掠影,，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的,。3,、教師急功近利，追求短期效應(yīng),，甚至把新課必當作一種出名的手段,。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者,，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失,。真正領(lǐng)會新課改的真諦，一切為了學(xué)生語文能力的提高,，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,，為了追求語文教學(xué)之道的真、善,、美,。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂，從而真正地走進新課改,。

高中語文課改心得體會總結(jié)篇三

通過培訓(xùn),，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想,、克服語文教改中的困難有了新的思考,。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱,、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談有效教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點,，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練,。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進,。

二,、語文是終身學(xué)習(xí),，教師也不例外

新大綱,、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求,。廣博的知識,、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求,。

三,、抓住契機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機,，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴大語文外延。

四,、運用“拿來主義”,，大膽取舍

對于新教材我們也應(yīng)像 魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”,，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”。

五,、要善于總結(jié)和回顧

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中語文課改心得體會總結(jié)篇四

我在華中師范大學(xué)參加了高中語文課改培訓(xùn),，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,，有了新的認識,。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來，讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。

一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神,。

語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,，出國留學(xué)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,，在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

二：因材施教,，注重學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識體系,。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,，有活力，情感單純而強烈,，記憶力強,，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備,。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果,。課程的改革,，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變,，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展,。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,、接受科學(xué)文化教育的一開始,，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂的主角是教師,，好學(xué)生是配角中的主角，大多語文生只是觀眾與聽眾,。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識,。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

三,、轉(zhuǎn)變觀念,，注重“過程”,。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來，對教學(xué)的評價,，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在,。我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,，又要因地制宜適當改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣去做：第一,、在平時備課中吃透教材，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識,，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點;第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

培訓(xùn)后,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標,，全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。

高中語文課改心得體會總結(jié)篇五

這一學(xué)期以來,，圍繞新課改的要求,，本人進行了大膽地摸索和嘗試。在這個過程中,，有“破冰”的抵觸,，有行進的迷茫，有模仿的失誤,，還有感到一些成效的喜悅,。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有,。在此,，本人對自己這一學(xué)期來的課改作一個小結(jié)與反思。

一,、課改中的一點體會：

1 ,、精心準備教具、學(xué)案和課件,，做一個有備而戰(zhàn),，不打無準備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較,，它更要求教師在上課之前做好充分的準備,。要上好語文課，平時積累重要,，臨場發(fā)揮重要,，而在課前了解課標、了解教材,、了解學(xué)生,，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點、難點和教法并制作課件,。

2,、走進課堂，精神飽滿,、面帶微笑,，普通話流暢，講話有激情,，做一個能感染學(xué)生的語文教師,。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情，語文課堂才會有生機,、有活力,。

3,、抓住重點,、突破難點，切忌面面俱到,，做一個能有所側(cè)重,、有的放矢的語文教師。在學(xué)案設(shè)計中,，抓住重點難點非常關(guān)鍵,，千萬不能只求以求面面俱到。

4,、變學(xué)生客體為主體,，做一個能充分調(diào)動學(xué)生參與意識、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師,。學(xué)生的語文能力包括識記,、理解、運用,、賞析四個層面,。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲,、收集名言,、看書、記日記,、記讀書筆記,、收集公益廣告等,。課內(nèi)參與包括記課堂筆記、提出問題,、回答問題,、默看課文、朗讀課文,、復(fù)述大意,，也可以唱歌、背詩(文),、講故事,、講笑話、做游戲,、口頭作文,、表演短劇、進行辯論等等,。沒有學(xué)生的參與,，就無法提高學(xué)生的語文能力。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂,。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，才能把課真正上活;才能使自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實現(xiàn);才能夯實學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識記,，理解、運用和賞析的綜合能力,。為此,，我在語文課堂做過以下嘗試——

讀：默讀、朗讀,，慢讀,、快讀，單讀,、齊讀,，多人串讀、學(xué)生或師生交替讀,、分角色讀,。讀是常用而又實用的一種方式。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯的方法,。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點壓力,，把作文寫通順、寫準確,、寫生動從而提高寫的能力,，又可以提高學(xué)生讀的能力,。

表演：演課堂短劇對提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的膽識和表演,，表現(xiàn)能力,，加深對課文的理解很有幫助。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》,、《我的叔叔于勒》,、《范進中舉》，都收到了良好的效果,。

5,、關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生,，做一個把“教育公平”落實在每一節(jié)語文課的語文教師,。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生有點自卑,，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落,。因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當成課堂的寵兒，而“后進生”則只好坐冷板凳,。為了讓每一個學(xué)生都能享有“教育平等”,，我們應(yīng)給每一個學(xué)生鍛煉的機會：每人介紹一下自己或自己的親人、自己的家鄉(xiāng),，每人讀一句、一段課文,，每人說一個比喻句,、擬人句，每人說一個名人,、一句名言,，每人說一句成語、一句詩,，每人講一個短故事,，每人出一個作文題……有時一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機會說一說、唱一唱,，練一練自己的膽子,，展示一下自己的知識能力，從而做到“為了一切學(xué)生”,。

6,、注重教書、更重育人,，潛移默化,、潤物無聲,，做一個努力集嚴父、慈母,、良師,、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。由于學(xué)科的特殊性,，語文教師對學(xué)生如何做人這方面的影響,，甚至比學(xué)生家長、學(xué)生的班主任對學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語文課都可能有德育目標,、有德育滲透，只有既教書又育人,，充分運用賞識教育,，真正關(guān)心每一個學(xué)生，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點,，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng),，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力的同時,，又知道怎樣做人——的語文教師,，才是最棒的語文老師，也只有這樣,，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”,。

二、課堂教學(xué)注意問題

1,、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍本，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識,。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲,。

2,、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的,。教學(xué)活動要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一,，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,，用錄音代替教材等,，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”,。

3、師生關(guān)系,。我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時介入,，進行必要的點撥歸納,，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入,，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

三,、課堂教學(xué)避免誤區(qū)

1,、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,，了解大意即可,。

2、不能將語文閱讀變成警句摘讀,，即讓學(xué)生只找出自己認為最精彩,、最感人的語句，任意闡述緣由即可,。

四、課堂教學(xué)建議

1,、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí),、練習(xí)都納入課堂,。教師指引，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實踐,，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯在學(xué)生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決,，使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點，易化難點,，激發(fā)疑點,，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進行更多的課外閱讀,。

2、要把握好課堂討論,。在近幾年的語文課堂上,，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題,，這些問題本身提得很好,，但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,，隨意的回答，只是在做低效勞動,。因此,，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控,。

3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ),，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動,。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀” ，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會文章的情感，可謂一舉兩得,。

以上是我們在語文課改中的點滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。