我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇一

1,、校長(zhǎng),、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部,、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組,、選課指導(dǎo)小組,，分別召開(kāi)了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案,。

3,、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案,、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案,。

4,、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè),，每周1課時(shí),，由專任教師任課。

5,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳,。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義,、理念等,；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì),，向?qū)W生宣傳新課改的意義,；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持,。

6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,、聽(tīng)課、查教案,、作業(yè)等,。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),，模塊成績(jī)等內(nèi)容,。

8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿,。

9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課,，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流,。

（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新課標(biāo)、研究新課程,、新課標(biāo),，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別,，以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處,。

（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,，以便把握新課程,。

（３）加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式,。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容,，每人都是主備教師,，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，交備課組審核,，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見(jiàn),，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充,，教師共用,，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流,。通過(guò)上述設(shè)計(jì),、研討、交流,、修改,、上課、課后反思,、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié),，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材,，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽,，實(shí)現(xiàn)研究新課改。

（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌,，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事,、社會(huì)科技,、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師,。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單,，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間,、地點(diǎn),。

（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路,，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．

（６）面對(duì)新課改,，進(jìn)行校本研究課題的研究工作,。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中,，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研究成果,，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級(jí)教研部門,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹,，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程,，創(chuàng)新新課程。

（８）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等,，以彰顯十一中特色,，同時(shí)各處、辦,、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料,，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái),。

高中新課改到底怎樣改,？我們面臨著四大困惑：

（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),?？墒牵抡n改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,，比如教師培訓(xùn),、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi),，這部分錢從何而來(lái)呢,？

（2）師資力量短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一,，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決,？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角,，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資,。同時(shí),，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師,。

（3）教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對(duì)于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少,，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作,，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上,，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課,。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題,。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇二

隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員,，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué),。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究,，我取得了不少的收獲,，也遇到了一些較難處理的問(wèn)題，為了更好地投入到以后的課程改革中去,，現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思,，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。

1,、經(jīng)過(guò)對(duì)新教材的使用,，我深深地領(lǐng)會(huì)到要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革,，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。另外，新教材知識(shí)構(gòu)架的簡(jiǎn)單化,，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功,，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì),，它利用圖文并茂吸引學(xué)生,，產(chǎn)生求知欲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力,，提高探究新知識(shí)的欲望,。

2、教材安排了系列化,、多樣化的探究活動(dòng),，如觀察與思考、社會(huì)調(diào)查,、資料分析,、模擬制作等等,，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí),，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神,，既尊重人的全面發(fā)展的要求,，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性,。在全套教材里面,，處處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。

3,、生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿,，并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專題。

4,、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無(wú)疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán),，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理,、化學(xué)一樣的要求,，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。

1,、由于教材中有不少實(shí)驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字,、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集，因此教師必須提前備課,，做到心中有數(shù),，提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料和資料準(zhǔn)備好,，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有合適的材料,，以至于影響到正常的教學(xué),。建議教師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置,，而且要做好落實(shí)工作,，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查,、記錄等。

2,、新教材中的插圖較舊教材大大增加,，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要,，具有很好的直觀效果,，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用,。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠,，往往是看一看就過(guò)去了,，并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識(shí)和信息，而這些問(wèn)題又恰恰是各類考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn),。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息,。如：必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖,；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程示意圖等。

1,、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后,，最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題,，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力參差不齊,，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì),，這是我所始料不及的,，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促,，有時(shí)做完實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有了總結(jié)的時(shí)間,，甚至是出現(xiàn)了還未做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課了的情況。

2,、在課時(shí)的安排上,，我感覺(jué)有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”安排一節(jié)課講時(shí)間很緊,，但安排兩節(jié)課來(lái)上,，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí),，也不允許你把知識(shí)線索拉得太長(zhǎng),。

3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論,，目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過(guò)程,。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來(lái)講，操作存在一些難度,。

4,、探究學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興,，但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記,，那么到了考試的時(shí)候,，很難自己把課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然,，不知該復(fù)習(xí)什么,、怎樣復(fù)習(xí)。

上述幾個(gè)問(wèn)題,，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我,，因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決,。

1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

（1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué),。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),?！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō),，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō),，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的,，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,，教師決不暗示,。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。

（2）新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的,，遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué),。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ),，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展,。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此,，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí),。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等,。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。

（3）學(xué)生難于理解或不易接受的,，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué),。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者,，相反,，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容,，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系,。

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的,，小組合作──互相幫助學(xué)?！皩W(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者,，又是評(píng)價(jià)者,。值得注意的是，不要讓合作流于形式,，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一,。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭,，滿教室都是嗡嗡的聲音,，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴,，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么,，幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著,，我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”,，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”,。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇,，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問(wèn)題：

（1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),？不用可以嗎,？

（2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行,？問(wèn)題怎么提,？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況,？教師該如何點(diǎn)撥,？

（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái),，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),？備課時(shí)只有對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。

（5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思,。教師在每一堂課結(jié)束后,，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí),，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：

①總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。每堂課總有成功之處,，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

②查找失敗的原因,。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處,，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái),，認(rèn)真反思,，仔細(xì)分析，查找根源,，尋求對(duì)策,，以免重犯,，使教學(xué)日臻完善,。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái),，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案,，師生相互學(xué)習(xí),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2,、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

我覺(jué)得在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師必須做到心中有數(shù),，也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下,。

（1）,、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主,，并在復(fù)習(xí)過(guò)程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識(shí),。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并形成一定的章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系,，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料,。

第二輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前,。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系,。

最后一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)整理,，理清學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),。在這段時(shí)間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服,。

（2）及時(shí)捕捉,、解讀高考信息

在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息,，從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的工作,。只有正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處,，往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在,。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)年的考試說(shuō)明是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì),，盡量做到與高考信息同步更新,。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。

（3）,、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力：這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節(jié)：

1,、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題,；

2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念,；

3,、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué),、合理性原則）,，該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；

4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),；

5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案,，注意可行性,，必須聯(lián)系實(shí)際；

6,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；

7,、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

8,、用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法,、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn),；

9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改,。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及，但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,。

②圖表分析能力：通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力,，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線,。如果基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述,，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值,。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識(shí)圖能力，要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,。要注意整個(gè)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了,？降低了？為什么,？限制因素是什么,？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識(shí)。

（4）,、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系由于是高考,，所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn),，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn),，但注意不必太深,。對(duì)知識(shí)的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通，不要在偏題,、難題上下功夫,，那樣會(huì)浪費(fèi)太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解,。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系,，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節(jié)知識(shí)線索，形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

（5）,、其他應(yīng)該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,，在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該精講,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固消化,。

高三的學(xué)生往往要面對(duì)許許多多的壓力,，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問(wèn)題，高三的班主任工作比較多,，可能會(huì)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題,。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級(jí)班主任，幫助學(xué)生減壓,，使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí),。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇三

1、校長(zhǎng),、主管教學(xué)的副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

2,、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組,，分別召開(kāi)了專題研討會(huì),，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

3,、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案,，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案,、新課程編排方案,。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課,，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè),，每周1課時(shí)，由專任教師任課,。

5,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的,、意義,、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法,；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào),；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì),，向?qū)W生宣傳新課改的意義,；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持,。

6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,、聽(tīng)課、查教案,、作業(yè)等,。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),，模塊成績(jī)等內(nèi)容,。

8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿,。

9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課,，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新課標(biāo),、研究新課程、新課標(biāo),，找出新舊教材,、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處,。

以備課組為單位,，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程,。

加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式,。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核,，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn),，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本,，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用,，課后教師記下課堂后記,，下次教研時(shí)再討論交流.通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討,、交流,、修改、上課,、課后反思,、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處,，同時(shí)也形成了校本教材,，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改,。

為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平,，打造名師品牌,，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事,、社會(huì)科技,、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師,。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單,，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間,、地點(diǎn),。

若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上,，本著走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo),，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．

面對(duì)新課改,，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性,，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題,。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研究成果,，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級(jí)教研部門,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹,，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程,，創(chuàng)新新課程。

在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等,，以彰顯十一中特色,，同時(shí)各處、辦,、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料,，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái),。

高中新課改到底怎樣改,？我們面臨著四大困惑：

教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒?，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn),、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來(lái)呢,？

師資力量短缺

“走班教學(xué),。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一,，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上,，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角,，如新增的“通用技術(shù)”,，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí),，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程,，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。

教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對(duì)于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是,，課改的理念了解了不少，但太虛,，而老師做的是具體而細(xì)微的工作,，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生,；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課,。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。

學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后,，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定,？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題,。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是,，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中,，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著,，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接,，顯得至關(guān)重要,。

1,、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn),。

2,、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量,。

3,、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇四

20xx年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)20xx年普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在上級(jí)的統(tǒng)一安排下對(duì)我校高三級(jí)的23名科任老師進(jìn)行了培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了深入的了解,、全新的認(rèn)識(shí),，提高了理論水平、更新了教學(xué)理念,，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備,。就我校在培訓(xùn)工作中的一些做法作如下總結(jié)。

本次培訓(xùn)我校共涉及9個(gè)學(xué)科,，共23名科任教師參加了培訓(xùn),。其中：語(yǔ)文4人，數(shù)學(xué)5人,，英語(yǔ)4人,，物理1人，化學(xué)1人,，生物2人,，政治2人，歷史2人,，地理2人,。

1、培訓(xùn)總體計(jì)劃方案

為全面推進(jìn)新課程改革,，確保此次培訓(xùn)順利進(jìn)行，根據(jù)省市區(qū)有關(guān)培訓(xùn)的文件精神,，借鑒20xx年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案》,、《平?jīng)鑫逯芯W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)急預(yù)案》,，以保證培訓(xùn)工作的全面完成。

2,、前期準(zhǔn)備工作

7月11日將注冊(cè)（或登陸）帳號(hào)發(fā)到各位老師,，要求在7月15日前完成注冊(cè)（或登陸），熟悉各平臺(tái)操作流程，為7月15日的正式培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ),。7月15日在我校電子備課室舉行了開(kāi)班儀式,。儀式上李校長(zhǎng)做了講話，對(duì)此次培訓(xùn)做了全面的要求,，同時(shí)學(xué)校教研室印制了簽到表,，作業(yè)檢查表，全程培訓(xùn)將分四次檢查,。

本次普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，假期共抽查老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況4次,，統(tǒng)一組織培訓(xùn)6次,。學(xué)校各相關(guān)職能部門，通力（本站向你推薦配合,，分工協(xié)作,。從而確保了整個(gè)培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn),。使得普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在我校的實(shí)施落到了實(shí)處,，基本達(dá)到了新課改遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。

1,、在培訓(xùn)過(guò)程中,，教師接受了許多理論知識(shí)，學(xué)到了許多教學(xué)方法,，更新了教學(xué)觀念,，明確了教學(xué)目標(biāo)。

2,、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，廣大教師的觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對(duì)新的`培訓(xùn)模式有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)可,。從而使廣大教師更加充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展,，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)社會(huì)和教學(xué)的要求,。

3,、通過(guò)培訓(xùn)使高中教師進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握了新課程改革的理念、目標(biāo),、內(nèi)容和教學(xué)要求,。

4、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

5,、通過(guò)培訓(xùn),，使廣大教師進(jìn)一步更新了教育觀念，增強(qiáng)了實(shí)施新課程的緊迫性和責(zé)任感,；了解和掌握了新教材的編寫(xiě)思路,、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；逐步提高了教師實(shí)施新課程的管理能力,、研究能力,、指導(dǎo)能力和教學(xué)實(shí)踐能力。

1,、培訓(xùn)假期時(shí)間長(zhǎng),，組織難度大。

2,、培訓(xùn)平臺(tái)多,，平臺(tái)之間存在良莠不齊的現(xiàn)象，培訓(xùn)平臺(tái)如百年樹(shù)人網(wǎng)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法登陸的現(xiàn)象,，致使在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè),。

3、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中對(duì)老師的要求還不夠明確,，即教師如果不按時(shí)參加培訓(xùn),，或者培訓(xùn)不合格將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果沒(méi)有硬性的規(guī)定，從而給培訓(xùn)組織管理者帶來(lái)很多困難,。

4,、在這次培訓(xùn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)校對(duì)本次新課培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，重視不夠,。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇五

課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。近幾年,，我們的語(yǔ)文課打破了“一本教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，上升為自主—合作－探究的新型教學(xué)模式,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者和創(chuàng)設(shè)者,。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,，使我們的語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始逐漸活起來(lái),，靚起來(lái)。今天我想就新課改下的語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學(xué)生知識(shí)面，積累寫(xiě)作素材,，鍛煉設(shè)計(jì)能力，表達(dá)能力,，臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，能滿足學(xué)生萌動(dòng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng)自主選擇、自覺(jué)參與,。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)：可以講一個(gè)成語(yǔ)故事,、寓言故事,、偉人的故事,；可以配樂(lè)朗誦一首中外名詩(shī)或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛(ài)的名人名言,；可以講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深,、最受教育的某件事或某個(gè)人,；可以以“環(huán)?！?、“奧運(yùn)”等為話題演講；可以講我最喜愛(ài)的一本好書(shū),、一位作家,；還可以對(duì)對(duì)聯(lián)……俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備，從材料的搜集,、篩選,、準(zhǔn)備到課前展示,，這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我，提高進(jìn)步的過(guò)程。3分鐘的表演,，為學(xué)生展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng),，創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中,，同學(xué)們都能欣賞到各具特色，豐富多彩的表演內(nèi)容,，在歡聲,、笑聲、掌聲中獲取知識(shí),，增長(zhǎng)技能,。不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,。

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)多讀,，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩(shī)文不少于80篇,。因此,，可以經(jīng)常開(kāi)展“接背名詩(shī)佳句”、“課下注解”,、“成語(yǔ)接龍”,、“名家名段”，“經(jīng)典格言”等比賽,。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)pk,。看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背得最多,。慢慢地,，學(xué)生在每天晨讀，課間聊天,，回家路上,，睡覺(jué)之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時(shí)間背誦的習(xí)慣。這樣,，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩(shī)文和優(yōu)美詞句,，而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀，積累古詩(shī)文的好習(xí)慣,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。教學(xué)過(guò)程中,，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，設(shè)計(jì)出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容,。如：哪些問(wèn)題適宜搶答競(jìng)賽；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽,；哪些問(wèn)題值得進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論,；哪些文章適合縮寫(xiě)，敘寫(xiě)或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導(dǎo),。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，確保讓每個(gè)層面的學(xué)生都能輕松,、愉快,、自信的參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，復(fù)述美女蛇的故事；還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,，班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕,，躍躍欲試。我因勢(shì)利導(dǎo),，先肯定他們的積極性,，可是因?yàn)檫^(guò)于緊張，“竹簍”翻了,，“捕鳥(niǎo)”失敗,。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因，吸取教訓(xùn),，鼓勵(lì)他重試一次,，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美，得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。

這些競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),，進(jìn)取精神，鍛煉思維,，提高能力,，活躍課堂氣氛,，能收到很好的教學(xué)效果。

學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的,，特別是農(nóng)村校,，過(guò)寄宿生活，課外資料又少,，這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,，語(yǔ)文水平低。課外的補(bǔ)充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動(dòng)一切可利用資源,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要,。簡(jiǎn)單抄寫(xiě)性和重復(fù)性作業(yè)最好不留,，最好多設(shè)計(jì)一些課外知識(shí)的補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后,，引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”,、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,，學(xué)生從中可以窺見(jiàn)孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時(shí),，推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,，擴(kuò)大閱讀量，加深對(duì)作品的理解,。

語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開(kāi)另一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地,。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動(dòng)課外，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù),。

每周一書(shū),，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心，完成一篇文章,，然后經(jīng)語(yǔ)文老師閱讀通過(guò)后,，由課代表裝訂成書(shū)，再由班里善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)制作封皮,，這樣每周一本新書(shū)就會(huì)如期而出,。如：《智慧的故事》、《讀后感》,、《我最喜愛(ài)的一本名著》,、《蓮文化的魅力》,、《請(qǐng)您聆聽(tīng)我得心聲》、《讓世界充滿愛(ài)》等,。學(xué)海無(wú)涯,，學(xué)以致用，貴在持之以恒,。

手抄報(bào)是學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一,。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě),、制作的全過(guò)程,，深受學(xué)生的喜愛(ài)。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報(bào)：比如教師節(jié),，慶國(guó)慶,，綠色環(huán)保、迎奧運(yùn),、交通安全,、文明禮儀等,。手抄報(bào)從資料的搜集,、主標(biāo)題的確定,、報(bào)刊的整體設(shè)計(jì),、后期制作完成,，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,，提升閱讀品位，拓展實(shí)踐能力,。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇六

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代教育家對(duì)反思問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的表達(dá),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向,，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù),。作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,，盡快跟上時(shí)代的步伐。

一,、教學(xué)觀念

課改,，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)模式。教師,作為新課程推行的主體,，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用,，在思想上把學(xué)生消極地看做知識(shí)容器，以“填鴨式”的方法傳授知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)地接受,，其結(jié)果往往事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,、師生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，提升思維能力，在猜測(cè),、嘗試,、探索中體會(huì)成功的喜悅，達(dá)到真正的寓教于樂(lè),！因此,，在新課改背景下,，教師應(yīng)該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧,。

二,、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

和初中數(shù)學(xué)教材相比，高中教材跨度大,，知識(shí)的廣度,、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異,，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無(wú)所適從,。由于學(xué)生并沒(méi)有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備，依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),，因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降，出現(xiàn)成績(jī)分化,。

此時(shí),，教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言,，在教學(xué)過(guò)程中,，老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),，老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力。

三,、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思,，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位,。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程，又是師生交往、積極互動(dòng),、共同提高的過(guò)程,。教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師生之間彼此敞開(kāi)心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程。

波利亞曾說(shuō)：“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,。”學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,，從而保持課堂張力,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練,。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度，還是能力的要求,，都有一次大飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),，存在問(wèn)題較多。如學(xué)習(xí)懶散,，不肯動(dòng)腦,；不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn),；忽視預(yù)習(xí),，坐等上課，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,；諸如此類,。

因此,，教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。五,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū),。

1.小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2.合作人員搭配不合理，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn),。

3.學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下,，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法,，差生成了陪襯。

4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì),，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

5.合作時(shí)間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師呈現(xiàn)問(wèn)題后,未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開(kāi)始”，不到幾分鐘就叫“停止”,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的,，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

6.表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí),，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別分析,，為學(xué)生提供有效幫助。

7.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見(jiàn),，而是代表個(gè)人意見(jiàn),。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法,、合作技能評(píng)價(jià)；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤(pán)”。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評(píng)價(jià)體系,，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六,、習(xí)題,、試卷評(píng)講

習(xí)題、試卷評(píng)講不能僅停留于指出不足,、改正錯(cuò)誤及講解方法階段,，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，找“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題能力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,、不斷探索，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，以適應(yīng)新課程改革的需要。

高中新課改工作總結(jié) 高中新課改心得體會(huì)篇七

長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首,。而且，語(yǔ)文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以,，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背,，可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后，語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善,，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面,，筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

一、巧設(shè)教法,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率,。1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì)“活”起來(lái),。比如，在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí),，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),，設(shè)置疑問(wèn)：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì)得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法,。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué),。比如,，在講《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花,，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言,、卓越的口才、美麗的圖畫(huà)等等,。3.朗讀法,。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀,，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái),。這樣，學(xué)生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。

二,、改變傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對(duì)比較僵化,，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，而且課堂氣氛沉悶,，課堂效果不好。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。只有這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn),，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)使課堂有序進(jìn)行,。然后，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,。教師還要多向?qū)W生問(wèn)“為什么”，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做,，做中學(xué)”。

三,、注重學(xué)法,，提高學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀,，其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)段落的主體,、環(huán)境,、描寫(xiě)、情感多方面分析,，閱讀全文也就不難了,。另外，作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程,。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

四,、關(guān)注情感，善于評(píng)價(jià)

新課改的核心是以人為本,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終飽含熱情,。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次,，在語(yǔ)文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向,，使其保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,，教師在課堂提問(wèn)中要適當(dāng)且有層次感,，避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式,，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感,、思想動(dòng)態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系,，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。因此,，我們要通過(guò)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。