心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇一

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，微課已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)方式,，因其簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)而受到了越來越多教育者的青睞,。在我制作微課的過程中,，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，也深刻體會(huì)到了微課制作的重要性以及存在的挑戰(zhàn),。下面我將從選題,、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作技巧,、評(píng)估和反思五方面,，闡述并總結(jié)我在微課制作中的所思所得。

首先,，在微課制作之初,，選題是非常重要的一步,。一個(gè)好的選題可以吸引學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。我制作微課的選題原則是：緊扣學(xué)生需求,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿,。比如,，在制作一段地理微課時(shí)，我選取了近年來頻頻發(fā)生的自然災(zāi)害事件作為選題,，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的關(guān)注和興趣,，使他們能夠更好地理解和記憶相關(guān)的地理概念。通過尋找新的選題,，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,，使他們?cè)诳赐晡⒄n后，真正掌握相關(guān)知識(shí),。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到微課的教學(xué)效果,。我在制作微課時(shí),，首先明確了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)了具有漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。在微課中，我采用了多媒體教學(xué)手段,，如動(dòng)畫,、視頻和圖表等，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容,。此外,，我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與其中,，培養(yǎng)其思維能力和解決問題的能力,。

第三，制作技巧在微課制作中起著至關(guān)重要的作用,。一個(gè)優(yōu)秀的微課必須擁有精致的制作技巧,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。在微課制作的過程中,，我學(xué)會(huì)了許多制作技巧，如使用專業(yè)的制作軟件和工具，合理運(yùn)用動(dòng)畫和配音等,。其中,，制作軟件和工具是制作微課的基礎(chǔ)，能夠讓我制作出更加精美的微課內(nèi)容,。同時(shí),，動(dòng)畫和配音的使用能夠更加生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四,，在微課制作過程中，評(píng)估是必不可少的一環(huán),。通過評(píng)估，我們可以對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn),，提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果,。我采用了自主評(píng)估和同行評(píng)估兩種評(píng)估方法。自主評(píng)估是指我自己通過觀看和學(xué)生的反饋,，對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估,。同行評(píng)估是指將微課分享給其他老師觀看和評(píng)估，從而得到更多的建議和改進(jìn)意見,。通過評(píng)估,，我能夠不斷改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和制作，使其更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

最后,，在微課制作之后，反思是非常重要的一步,。通過反思,，我可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，為下一次的微課制作提供參考和借鑒,。我會(huì)回顧微課的整個(gè)制作過程，分析其中的不足,，并尋找改進(jìn)的方法,。同時(shí)，我還會(huì)參考其他優(yōu)秀的微課制作作品,，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。通過不斷反思，我能夠提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果,。

綜上所述,，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的任務(wù)。在制作微課的過程中，選題,、教學(xué)設(shè)計(jì),、制作技巧、評(píng)估和反思是不可忽視的環(huán)節(jié),。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在微課制作中獲得了很多的啟示和收獲。相信在今后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷提高自己的微課制作水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇二

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式,，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂,。在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn),，通過實(shí)踐和探索,，我對(duì)微課制作有了更深入的理解。在本文中,，我將分享我的心得體會(huì),。

第二段：微課的優(yōu)勢(shì)。

微課制作的過程中,，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢(shì),。首先，微課的制作和分享非常方便,。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具,，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課,。其次,，微課的學(xué)習(xí)方式更具個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間,。再次,，微課能夠提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過精心設(shè)計(jì)的微課,，我們可以有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問題,，使學(xué)習(xí)過程更加高效。

微課制作過程中,，我逐漸總結(jié)出幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn),。首先,，內(nèi)容的選擇需精心斟酌。微課的時(shí)長(zhǎng)通常較短,，所以我們需要選擇主題明確,、重點(diǎn)突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次,，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練明了,。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔高效，我們應(yīng)該避免啰嗦,、生硬的語(yǔ)言,，而是要通過簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力。再次,，配圖和配樂的選擇要得當(dāng),。視覺和聽覺的刺激對(duì)學(xué)習(xí)的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。

在微課制作的過程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,，技術(shù)要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具,，對(duì)于技術(shù)不熟悉的教師來說,，可能會(huì)面臨一些困難。其次,，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)較短,，要在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞足夠多的知識(shí)，需要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析和思考,，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性,。此外，在微課制作的過程中,，還需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式,，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用,。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌,。在未來,，我們可以通過更加高級(jí)的制作工具和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展,。

總結(jié)：

通過參與微課制作，我深刻體會(huì)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力,，但它也為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)方式。未來,，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法,，并結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇三

我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用,。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì),。她說到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì),，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課,。

通過這次培訓(xùn),，讓我有很大的收獲：

一、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié),。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)老師們說,，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3,、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后,、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,，這樣大部分人都在學(xué)習(xí),，避免孩子偷懶的情況。所以,，對(duì)于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課,。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的課堂上,，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇四

隨著疫情的影響,，全社會(huì)對(duì)在線教育的需求越來越大,。為了讓更多的學(xué)生在家里也能夠保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，剪映微課成為了一種流行的制作方式,。在制作微課的過程中,，我也積累了一些心得和體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享,。

第一段：剪映工具的特點(diǎn)和使用技巧,。

剪映是一款功能強(qiáng)大、易于上手的視頻剪輯軟件,，應(yīng)用范圍較廣,，可以完成從簡(jiǎn)單的視頻編輯到精細(xì)的處理。在制作微課的時(shí)候,，我通常先把素材整理好,，包括錄制的視頻,、圖片和音頻等。然后進(jìn)入剪映,，根據(jù)需要選擇模板,，添加素材，進(jìn)行剪輯和調(diào)整,，最后導(dǎo)出成微課視頻,。

其中，制作微課的關(guān)鍵在于對(duì)工具的熟練掌握和選材的合理運(yùn)用,。例如,，在制作導(dǎo)論部分時(shí)，我會(huì)在文案上花費(fèi)更多的時(shí)間,，通過插入封面和旁白的形式,，來吸引學(xué)生的注意力。在制作知識(shí)點(diǎn)部分時(shí),，我會(huì)保持素材簡(jiǎn)潔,、清晰明了，通過動(dòng)畫,、圖表等方式,，提高學(xué)生的理解和記憶。

第二段：微課創(chuàng)作的設(shè)計(jì)思路和方法,。

微課創(chuàng)作是一個(gè)需要思考和設(shè)計(jì)的過程,，它需要的不僅僅是知識(shí)的傳授，更需要考慮學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難,。因此,，我的微課制作過程中，也注重了設(shè)計(jì)思路和方法的應(yīng)用,。

例如,，在設(shè)計(jì)微課的主題和內(nèi)容時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析,，選擇易于理解并富有趣味性的內(nèi)容,。在制作微課過程中,，我也盡量采用生動(dòng),、形象、鮮明的語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望,。

第三段：微課體驗(yàn)感受以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升。

制作微課的過程不僅是對(duì)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用,，更是對(duì)自我能力的鍛煉和提升,。通過微課制作,，我不僅提高了自己的技術(shù)水平,，更深刻地理解了知識(shí)的內(nèi)涵和重要性,。

同時(shí)，微課也能夠帶來更好的學(xué)習(xí)效果,，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，通過圖像、聲音,、文字等形式,，使學(xué)生更加直觀、深入,、生動(dòng)地理解和記憶知識(shí),。微課還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

在微課制作過程中,，也會(huì)遇到一些問題和困難，例如錄制的素材效果不滿意,、剪輯效率低,、導(dǎo)出速度慢等等。在遇到這些問題時(shí),，我通常會(huì)從多個(gè)角度去尋找解決方法,，例如查看相關(guān)的教程、向其他人員求助,、自己進(jìn)行試驗(yàn)和調(diào)整等,。

通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我逐漸積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn),，提高了解決問題的效率和方法,。這也讓我更加深刻地體會(huì)到,，只有在實(shí)踐中不斷探索，才能夠真正掌握剪映這一工具,，達(dá)到更好的微課制作效果,。

第五段：微課制作的未來發(fā)展和應(yīng)用前景,。

隨著在線教育的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)的需求不斷增加,，微課制作作為一種流行的教育方式,，將會(huì)有更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展前景。通過注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高,、技術(shù)的不斷更新和優(yōu)化，微課制作必將成為在線教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。

同時(shí)，微課制作也面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，例如如何提高制作效率和技術(shù)水平,、如何設(shè)計(jì)更具教育意義的內(nèi)容、如何吸引更多的學(xué)生參與等等,。只有充分發(fā)揮微課制作的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，不斷創(chuàng)新和進(jìn)取，才能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)知識(shí)和教育的需求,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇五

了解了微課的特點(diǎn)和類型后,，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范,。前期的微課設(shè)計(jì),、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱,、有信息提供的片頭,、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾,，這些都是微課的重要組成部分,；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理,，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課,。

微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng),，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課,。要求各環(huán)節(jié)俱全,，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì),，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧,，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn),。

1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)

微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間,，但不管采用那種方法,，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到,、引人注目,。

2．要重視講授線索

盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中,，更要求盡可能的只有一條線索,。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干,，剪掉的是可有可無的舉例,、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容,，往往需要羅列論據(jù),，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮,，力求論據(jù)的充分,，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問,。

3．收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的,，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào),，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出,。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中,，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間,，此處的要求必須干脆利落。

微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委,，而不是學(xué)生,，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下,，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng),。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫,，表情要豐富,，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作,、體態(tài)語(yǔ)言要像有學(xué)生一樣具體到位,，要有激情，要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”,，也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委,，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過程,，放不開,，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn),。

1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別,，常有說課的痕跡。

“微課”中心詞是“課”,；而“說課”中心詞是“說”,。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短,，沒有學(xué)生的真正參與,。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo),、說教法,，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛,，不是在上課,，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上,。

2．要心中有學(xué)生

在微課的上課現(xiàn)場(chǎng),，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生,。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo),，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn),。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生,，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”,。

3．語(yǔ)言要準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)明

語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件,，讀課件或自言自語(yǔ),，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。

在備課的過程中,，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語(yǔ),，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì),、表情,，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用,，能在自己的思想中過一遍,，這是很有必要的。

4．要有板書

微型課時(shí)間有限,，但無論常規(guī)教學(xué),，還是微型課，板書都是必需的,。但要注意板書太多,，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅,；板書太少,，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清,，難以取得預(yù)期效果,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇六

在我參與微課制作的過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。首先,，制作微課需要充分了解目標(biāo)受眾的需要和興趣。其次,，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟能夠提高微課的質(zhì)量,。接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動(dòng)有趣,。然后,，多方面的評(píng)估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果,。最后，制作微課不僅是一個(gè)技術(shù)活,，還要注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通,。通過這次微課制作的實(shí)踐，我對(duì)微課有了更加深入的理解和掌握,，相信這對(duì)我的教學(xué)能力提升會(huì)有很大的幫助,。

首先，了解目標(biāo)受眾的需要和興趣是制作微課的關(guān)鍵,。在制作微課之前,，我在問卷調(diào)查和個(gè)別訪談中詳細(xì)了解了目標(biāo)受眾的背景信息和學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)不同的受眾對(duì)微課的需求和興趣存在明顯的差異,。所以,，我針對(duì)不同受眾的需求，制作了不同風(fēng)格和內(nèi)容的微課,。我發(fā)現(xiàn),，只有根據(jù)目標(biāo)受眾的需求，才能夠更好地吸引他們的注意力,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟是制作微課的關(guān)鍵,。在制作微課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)只有合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，才能夠提高微課的質(zhì)量,。我首先梳理了微課的主要內(nèi)容,，并將其分為若干個(gè)模塊。然后,，我按照一個(gè)合理的順序來制作這些模塊,，確保內(nèi)容的合理連接和銜接。這樣的制作方式不僅可以增加微課的邏輯性,，還能夠讓受眾更容易理解和接受知識(shí),。

接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動(dòng)有趣,。為了增加微課的吸引力和趣味性,，我嘗試使用了很多多媒體手段，例如圖片,、音頻和視頻等,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在微課中加入圖片來解釋概念或說明原理時(shí),，受眾的注意力會(huì)明顯提高,。當(dāng)我使用音頻和視頻來講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí),，受眾對(duì)內(nèi)容的理解也會(huì)更深刻。通過多媒體手段的運(yùn)用,，我能夠更好地與受眾進(jìn)行情感共鳴,，使微課更加生動(dòng)有趣。

然后,，多方面的評(píng)估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果,。在制作微課的過程中，我始終關(guān)注評(píng)估和反饋的重要性,。我將微課發(fā)布給目標(biāo)受眾后,，我積極收集他們的意見和建議。通過分析受眾的評(píng)估和反饋,，我發(fā)現(xiàn)有些部分需要修改和改進(jìn),。例如,，有些受眾認(rèn)為微課的難度過高,，有些認(rèn)為微課的時(shí)間過長(zhǎng)。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化微課內(nèi)容,，我能夠更好地滿足受眾的需求,，提高微課的教學(xué)效果。

最后,，制作微課不僅是一個(gè)技術(shù)活,，還要注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通。在制作微課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)盡管技術(shù)手段非常重要,，但與受眾的情感溝通和互動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)我注重與受眾的互動(dòng)時(shí),，他們更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒,，從而更好地參與到微課中來。同時(shí),，通過與受眾的情感溝通,，我也能夠更好地了解他們的需求和反饋，從而進(jìn)一步改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果,。

總之,，通過參與微課制作的實(shí)踐，我深刻理解到制作微課需要關(guān)注目標(biāo)受眾的需求和興趣,，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟,，利用多媒體手段提高微課的吸引力，多方面評(píng)估和反饋改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果,，以及注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通,。這些心得體會(huì)對(duì)于我提高教學(xué)能力和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)微課非常有幫助,。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些心得體會(huì),，不斷提升自己的教學(xué)水平。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇七

“微課”是以“微視頻”為核心,，并整合了“微教案,、微課件、微習(xí)題”等內(nèi)容,，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,、真實(shí)情景化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式,，它是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例,。微課最大的特點(diǎn)是“麻雀雖小，五臟俱全”具體表現(xiàn)為時(shí)間段,、內(nèi)容精,、時(shí)空限制小等優(yōu)點(diǎn)。

在制作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中,，我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié),，一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精要的講解,，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí),。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí)碎片化,，顯性化，形象化,，傳媒化,。

目前我采用的方式是通過錄屏軟件camtasia studio自己錄制，前期的工作主要是做教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件,，對(duì)于課件不僅要貼切還要精美,；課件的素材選擇直接影響到教學(xué)課件的畫面美，因此網(wǎng)上的很多素材需要更進(jìn)一步的加工和處理,，這就要求教師精通修圖工具,，例如光影魔術(shù)手,、photoshop等制圖軟件。因此,，教學(xué)課件的制作將會(huì)是重中之重,。接著是使用cs進(jìn)行屏幕和聲音的錄制，最后是影片、聲音的剪輯,，主要有對(duì)視頻片段之間的過度效果的設(shè)計(jì)，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出,、音量的控制和背景音樂的添加。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法,。

首頁(yè)是一個(gè)課件等待正式上課前使用的一個(gè)頁(yè)面,，一般來說是一個(gè)歡迎頁(yè)面,，這里不需要太多的內(nèi)容，但可以稍華麗一點(diǎn)，一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡(jiǎn)潔的歡迎詞差不多了,。為了讓等待的過程不至于太枯燥,，可以設(shè)置讓歡迎詞動(dòng)起來即自定義動(dòng)畫,。另外由于這是一個(gè)等待的時(shí)間,，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時(shí)間不宜太長(zhǎng),。

一般在課件中少不了文字這塊內(nèi)容,，有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解，有時(shí)需要很多文字,，有時(shí)候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1,、文字較少時(shí)可采用相對(duì)較大的字號(hào),，但不要讓文字充斥整個(gè)屏幕，要留有一定的空間,；比較少時(shí)可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫,。可采用"進(jìn)入"或"移動(dòng)"的手法,。如果文字布滿整個(gè)了屏幕,，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感,。

2,、文字較多時(shí)可考慮采用"移動(dòng)"手法，但應(yīng)注意標(biāo)題一般情況下不要隨之移動(dòng),。如果文本比較長(zhǎng)，可以采用圖片的形式,，即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示,。在有圖案作為背景時(shí)可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個(gè)與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動(dòng)有種出字幕的效果,。設(shè)置文本移動(dòng)時(shí),，要么設(shè)置為重復(fù)移動(dòng)，要么在文本移動(dòng)結(jié)束后設(shè)置為自動(dòng)切換到另一張幻燈片或目錄,，切忌留下一個(gè)只有按鈕的空屏,。

在處理圖形圖片這塊內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的手法和手段,。圖片比較多時(shí)可采用進(jìn)入,、退出或移動(dòng)等效果；比較少時(shí)可采用插入幻燈片,、觸發(fā)器等效果,。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話,，建議采用移動(dòng),、進(jìn)入、退出等等動(dòng)態(tài)效果比較好的手法,，但是作為作品介紹的話,，建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運(yùn)用哪種手法都要注意以下一些問題：

1,、結(jié)構(gòu),、布局要合理。 一個(gè)頁(yè)面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí),，圖片和圖片之間不要有重疊,，并且盡量對(duì)齊，或按照一定的規(guī)則排列,，松緊要得當(dāng),。

2、圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出,，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主,，文字盡量不覆蓋在圖案上。

有些老師在課件中采用移動(dòng)手法來展示圖片,，有點(diǎn)像電影,，這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，很富特色,，但需要注意圖片的位置要擺放合理,；移動(dòng)要完整，不能移動(dòng)完以后還有半個(gè)尾巴留在屏幕里,；在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)一定要注意速度設(shè)置不能太快,；動(dòng)作設(shè)置要完整,，最好能在切換到該頁(yè)面時(shí)能自動(dòng)進(jìn)行播放播放，有些圖片通過強(qiáng)調(diào)放大以后還要能夠縮回去,，不能動(dòng)作只做一半,，否則將導(dǎo)致其它動(dòng)作不能進(jìn)行，嚴(yán)重的還會(huì)造成死鏈,。

當(dāng)然,，我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟,，各種軟件使用還不夠精通,，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇八

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，微課已成為教育領(lǐng)域的新寵,。微課以簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的形式，利用小視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，深受學(xué)生和教師的喜愛,。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會(huì),，現(xiàn)將其分享如下,，以期對(duì)微課制作工作有所幫助。

首先,，微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo),。無論是傳授知識(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，每個(gè)微課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),。在微課制作之前,，我會(huì)仔細(xì)思考我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，并設(shè)定清晰的時(shí)間框架,，確保在短暫的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行微課制作,。

其次,，微課制作需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，因此需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和興趣愛好的微課,。我通常會(huì)通過調(diào)查問卷和討論小組來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，然后根據(jù)他們的反饋意見進(jìn)行微課制作,。只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，微課才能真正發(fā)揮效果。

第三,，微課制作需要注重多媒體的運(yùn)用,。微課制作利用多媒體手段進(jìn)行展示，因此在制作過程中,，充分利用圖片,、音樂、視頻等多媒體元素,，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。我通常會(huì)選擇生動(dòng)的圖片和音樂，搭配簡(jiǎn)短的文字說明,，使微課更具吸引力和趣味性,。同時(shí)，我還會(huì)注意多媒體元素的使用時(shí)機(jī)和頻率,，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學(xué)的核心內(nèi)容,。

第四，微課制作需要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)效果,。微課制作不僅僅是一種展示內(nèi)容的過程,，更重要的是如何使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為此,，我在微課制作中注重選擇合適的教學(xué)方式,，包括直觀展示、實(shí)例講解,、問題引導(dǎo)等,，并通過練習(xí)和測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內(nèi)容,，以提升教學(xué)效果,。

最后，微課制作還需要注重制作質(zhì)量的把控,。微課是一種新媒體形式,，它的制作質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,，在微課制作過程中,，我會(huì)注重視頻的清晰度、音頻的質(zhì)量,、字幕的準(zhǔn)確性等方面的把控,，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到和看到微課內(nèi)容,。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注微課的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的邏輯性,，避免制作過長(zhǎng)或內(nèi)容不連貫的微課,。

通過以上的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo),，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)，微課制作需要注重多媒體的運(yùn)用和教學(xué)方式的選擇,，注重制作質(zhì)量的把控,，以提高微課的教學(xué)效果。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，正逐漸受到更多學(xué)校和教師的重視和應(yīng)用,，我相信通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，微課制作的水平會(huì)不斷提高,，為教學(xué)工作帶來更多的便利和效益,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇九

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,，微課就是其中的一種,。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解,。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,。它主要表現(xiàn)在短小精悍,，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作,，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué),，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的,，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式,。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走,，只照顧到三分之一的學(xué)生,，也沒有做到因材施教,，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解,。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的'問題,，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),，包括選題設(shè)計(jì),、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試,、制作課件,、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思,。制作微課的方法,，我們可以用錄屏軟件、攝像工具,、錄播教室,、智能筆、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù),。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候,，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更快樂,、更高效。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我第一次接觸了微課,，微課程是一種比較新型的課型。首先,，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字,、音樂,、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音,，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面,，進(jìn)而引發(fā)思考,。其次，此次培訓(xùn),，有利于理論聯(lián)系實(shí)際,。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,，在此,，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

一,、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題,、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié),。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說,，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

所以,，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課,。

當(dāng)然,，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的,。這也啟示我們,，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意,，必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真、科學(xué),。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法,，在問題解決后得到提升,。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦,、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí),、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流,。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高課堂效率。

在今后的課堂上,，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十一

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,，微課已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的一種新形式,。作為學(xué)習(xí)者，我也對(duì)微課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并嘗試著制作了一些個(gè)人微課,。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了微課制作的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。下面我將分享我個(gè)人制作微課的心得體會(huì)。

首先,，制作微課需要明確的目標(biāo)和方向,。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)提前明確自己的目標(biāo)和方向可以更好地幫助我進(jìn)行素材的篩選和內(nèi)容的整合,。由于微課的時(shí)間限制,，必須選擇最為關(guān)鍵和重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，因此明確目標(biāo)和方向十分重要,。在我的微課制作中,，我會(huì)先制定一個(gè)清晰的課程大綱,，然后再細(xì)分每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,，我在制作過程中就可以更加有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)素材,，減少冗余和無關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)。

其次,，個(gè)人制作微課需要注重講解和展示的技巧,。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了且力求產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效果，因此在講解和展示上的技巧尤為關(guān)鍵,。在我的制作中,，我會(huì)注意到自己的表達(dá)方式和聲音的節(jié)奏，力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn),。同時(shí),，我還會(huì)運(yùn)用圖表、示例等多種展示方式來幫助學(xué)習(xí)者更好地理解,。在這個(gè)過程中,，我還會(huì)密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的反饋和理解程度，及時(shí)調(diào)整講解和展示方式,，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,。

第三，個(gè)人制作微課需要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì),。微課作為一種利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,，充分利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者體驗(yàn)的關(guān)鍵。在我的微課制作中,，我會(huì)運(yùn)用豐富的圖像、視頻和音頻素材來插圖課程的生動(dòng)和靈活性,。同時(shí),，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)題目，增加學(xué)習(xí)者參與感和動(dòng)力,。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)微課的興趣和參與度得到了明顯的提升。

第四,，個(gè)人制作微課需要不斷反思和改進(jìn),。微課制作是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程。在我制作微課的過程中,，我會(huì)時(shí)常反思自己的制作方式和學(xué)習(xí)者的反饋,，在不斷改進(jìn)中提高自己的微課制作水平。我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和反饋,，及時(shí)調(diào)整微課的內(nèi)容和形式,，確保微課的質(zhì)量和有效性。

總結(jié)起來，個(gè)人制作微課需要明確目標(biāo)和方向,，注重講解和展示的技巧,，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，以及不斷反思和改進(jìn),。微課的制作雖然有一定的挑戰(zhàn)性,，但也充滿了樂趣和收獲。通過個(gè)人微課的制作,，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力,，還加深了對(duì)于微課這種新型學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和理解。我相信,，在不斷的實(shí)踐和嘗試中,，我會(huì)不斷提高微課制作的水平，并讓更多的學(xué)習(xí)者受益于我的微課,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十二

后天就要開學(xué)了,。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看,，覺得蠻有意思,。我一共做了七個(gè)。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來,。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外,，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好,。

一,、時(shí)間不能長(zhǎng)，最長(zhǎng)不能超過5分鐘,。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘,，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然,，高三地理是難,，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要把題講透,，3分鐘是解決不了的,。但這不是理由，微課之所以是微課,，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，才可以短小精悍，才不會(huì)嚇住學(xué)生,，才會(huì)讓學(xué)生看下去,。如果一個(gè)長(zhǎng)達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生,，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會(huì)花時(shí)間去看了,，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此,，每個(gè)微課我都錄了不只5遍,，沒完成的那個(gè)10遍不止了。

二,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微課,。

今年我?guī)У氖歉呷覈L試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂,。講一個(gè)試題,，要講透，舉一反三,，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多,。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既然講,，就講明白,。所以，微課還是小微課,，但數(shù)量變多了,。不過，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒,，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去,。

三、語(yǔ)速要比正常說話快一點(diǎn),，但也不能太快,。

《物影》這個(gè)微課，為了不讓視頻時(shí)間超長(zhǎng),，我不僅說話快，還在后期剪輯時(shí)把中間語(yǔ)氣停頓的時(shí)間也都剪去了,，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn),，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對(duì)聽課質(zhì)量肯定會(huì)有影響,。

四,、錄制前最好寫腳本。

本來想好的話,，錄制一開始,，容易卡殼,，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀,，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得,，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多,，就會(huì)泄氣重來,，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此,，錄制前最好把要講的話寫下來,，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句,，這樣,，在錄的時(shí)候語(yǔ)速、語(yǔ)氣才會(huì)拿捏的好,，錄出來效果也會(huì)好,，學(xué)生才會(huì)愛看。

五,、要不怕困難,，勤于鉆研，向網(wǎng)絡(luò)求教,。

教師畢竟都不是電腦老師,，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮,，也不是個(gè)個(gè)都精通的,。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請(qǐng)教都找不到人,。常常一個(gè)小問題,，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群,，大家互幫互學(xué)，收獲很大,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十三

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,，微課已經(jīng)成為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式。作為一名教育工作者,，我也深感微課的潛力和便利性,。在過去的一段時(shí)間里，我嘗試了制作個(gè)人微課,，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。

首先,，個(gè)人制作微課需要深思熟慮的規(guī)劃。在選擇制作微課的主題時(shí),，我意識(shí)到課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該與自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域相結(jié)合,。這樣，我才能在制作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)而為學(xué)習(xí)者提供更有效的幫助,。另外，在規(guī)劃過程中,，我也會(huì)考慮到學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次,，個(gè)人制作微課需要熟悉相關(guān)的教學(xué)工具和軟件,。在制作微課過程中，我使用了一些專業(yè)的軟件和工具,，如AdobePremierePro和Camtasia等,。這些工具可以幫助我編輯視頻、加入字幕和音效,，提高微課的質(zhì)量和觀賞性,。通過反復(fù)練習(xí)和研究，我逐漸熟悉了這些工具的使用方法,，并能更加靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,。

第三，個(gè)人制作微課需要注重內(nèi)容的編寫和呈現(xiàn),。在編寫微課腳本時(shí),，我會(huì)思考如何把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，并組織起來,，使學(xué)習(xí)者能夠容易理解和吸收,。此外，微課的呈現(xiàn)形式也很重要,。我會(huì)盡量采用圖表,、動(dòng)畫和實(shí)例等方式，以提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度,。同時(shí),，我也會(huì)避免在微課中使用過于復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，以免給學(xué)習(xí)者帶來困惑,。

第四，個(gè)人制作微課需要注重技術(shù)的運(yùn)用和優(yōu)化,。在錄制微課視頻時(shí),，我會(huì)注意攝像機(jī)的角度和畫面的清晰度,，確保學(xué)習(xí)者能夠清楚地看到和聽到講解內(nèi)容。此外,，我也會(huì)利用圖像的疊加和特效的添加,，使微課更加生動(dòng)有趣。同時(shí),，我還會(huì)針對(duì)不同的平臺(tái)和設(shè)備優(yōu)化微課的格式和大小,，以提高微課的播放效果和流暢度。

最后,，個(gè)人制作微課需要不斷反思和改進(jìn),。在每次制作完微課后，我都會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反思,。我會(huì)問自己,，這堂微課是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？是否能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求,？有哪些可以改進(jìn)的地方,？通過反思和改進(jìn)，我逐漸提高了制作微課的技能和水平,。

總之,，個(gè)人制作微課是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。通過規(guī)劃,、熟悉工具,、重視內(nèi)容、注重技術(shù)和持續(xù)改進(jìn),，我在制作微課的過程中取得了一定的成果,。微課的制作不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，也能將知識(shí)傳播給更廣大的受眾群體,。我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí)和探索，為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的微課學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十四

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,，微課成為了一種受歡迎的在線學(xué)習(xí)形式。制作微課是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作,，下面將從選題,、籌備、撰寫,、錄制和編輯五個(gè)方面分享一些關(guān)于制作微課的心得體會(huì),。

首先，選題是制作微課的第一步,。選題要根據(jù)目標(biāo)受眾的需求和興趣進(jìn)行,，同時(shí)確保內(nèi)容有價(jià)值和實(shí)用性,。一個(gè)好的選題能夠吸引受眾的注意力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。此外,，選題要盡量避免重復(fù)，要有獨(dú)特性和創(chuàng)新性,，這樣才能吸引更多的學(xué)習(xí)者,。

接下來是籌備階段。在籌備階段,，需要梳理課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，并選擇合適的教學(xué)方法和工具,。同時(shí)，還要準(zhǔn)備教案和課堂支持材料,，如PPT,、視頻、練習(xí)題等,?；I備階段是微課制作的基礎(chǔ)，只有做好了籌備工作,，才能夠順利進(jìn)行后續(xù)的制作工作,。

然后是撰寫腳本。撰寫腳本是微課制作的核心環(huán)節(jié),，一個(gè)好的腳本能夠幫助講師更好地表達(dá)自己的思想,，并提供清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在撰寫腳本時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、易懂,，盡量避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。同時(shí),，還要合理安排時(shí)間,，將核心內(nèi)容突出呈現(xiàn)，切忌過度冗長(zhǎng),。此外,，還要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，以保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

錄制是制作微課的重要環(huán)節(jié),。在錄制時(shí)要選擇合適的場(chǎng)地和背景，保證畫面干凈整潔，沒有雜亂的物品,。要保證音頻的清晰度,，避免噪音和回音。錄制時(shí)要注重表情和姿勢(shì),，保持自然、親切的形象,。為了提高視覺體驗(yàn),，還可以增加一些配圖或動(dòng)畫效果。錄制完成后要對(duì)視頻進(jìn)行編輯,，去除不必要的重復(fù)和錯(cuò)誤,，保持流暢和連貫。

最后是編輯階段,。在編輯階段,，要對(duì)錄制得到的視頻、音頻和配圖進(jìn)行整合和優(yōu)化,?？梢蕴砑雍线m的音效、背景音樂和字幕,，以提升視聽效果,。需要注意的是，字幕要與視頻畫面同步,，字體要清晰易讀,。此外，還要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯和裝飾,，使其更加美觀和吸引人,。最后，要進(jìn)行一次全面的檢查和測(cè)試,，確保微課的質(zhì)量和效果符合預(yù)期,。

綜上所述，制作微課需要經(jīng)過選題,、籌備,、撰寫、錄制和編輯五個(gè)階段,。在每個(gè)階段都需要付出努力和持續(xù)改進(jìn),。只有以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)受眾的需求和興趣,，制作優(yōu)質(zhì)的微課,，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們可以更好地制作出符合受眾期待的微課,，推廣在線學(xué)習(xí),，促進(jìn)教育發(fā)展。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十五

微課成為當(dāng)前我國(guó)信息化資源建設(shè)的研究重點(diǎn),，也是教學(xué)過程中研究的,。當(dāng)前，不同領(lǐng)域?qū)ξ⒄n賦予不同的含義,。大多數(shù)情況下,，微課在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。本文主要結(jié)合了國(guó)內(nèi)首屆中小學(xué)教師微課大賽的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù),，對(duì)微課的特點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析與研究,，在此過程中發(fā)現(xiàn)，微課伴隨著教師的成長(zhǎng),，微課是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教學(xué)工具,。

（一）微課的定義及誕生。

“微課”又被人們稱為“微課”,，通常譯為“microcourses”,，“micro—lesson”，“mini—lesson”,，“minicourses”,，“smalllecture”等等。近年來,，隨著翻轉(zhuǎn)課堂,、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的環(huán)節(jié)的重要載體,，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視,，微課在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。

大家知道在傳統(tǒng)授課時(shí)一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開,，精彩的,、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的,。學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5—8分鐘,，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力得不到緩解,，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。如果換一種，只將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn),、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，而且5—8分鐘,，50m左右大小的簡(jiǎn)短視頻,，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用,，利用率高,，較好的滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。本文研究的重點(diǎn)是,，微課在教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮怎樣的促進(jìn)作用,。

對(duì)于微課的誕生，內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心副主任李玉平老師,，結(jié)合他個(gè)人的經(jīng)歷進(jìn)行了深入的闡述。20_年,，李玉平老師所在的區(qū)成為國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),，當(dāng)時(shí)遇到了很多細(xì)節(jié)性的難題。例如“課堂開放了,，紀(jì)律不好管理”“總感覺教學(xué)時(shí)間不夠”“合作中總產(chǎn)生矛盾”等等問題,。從那時(shí)起，李玉平老師開始“關(guān)注小現(xiàn)象,、開發(fā)小策略,、積累小”的研究，這也簡(jiǎn)稱“三小研究”,。

“三小研究”與教師的日常工作和生活十分的貼近,，但后來發(fā)現(xiàn)其效果并不好。經(jīng)過詳盡的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，其本質(zhì)問題出在校本教研上,。首先，主要原因是學(xué)校研究的內(nèi)容以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為主,，而“三小研究”并不在其研究體系之中,；其次，研究話語(yǔ)體系比較上位,，不習(xí)慣“三小研究”,。于是，李玉平老師又開始嘗試教研方式的變革,。例如“行為研究”“風(fēng)險(xiǎn)研究”“快樂研究”“主題研究”等等,。在此過程中，“三小研究”加上教研方式的變化使學(xué)校的研究有了進(jìn)展,。不過后來,，隨著服務(wù)對(duì)象的增加,，我們?cè)絹碓礁杏X力不從心，根本顧不了這么多人,。這種情況下,，兩個(gè)新話題出現(xiàn)了——成果的簡(jiǎn)單化處理和成果的多樣性傳播。這里的“簡(jiǎn)單”,，不僅意味著“用時(shí)少”,，更意味著將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、將簡(jiǎn)單內(nèi)容趣味化,；這里的“傳播”,，不僅意味著方便學(xué)習(xí)，更意味著減少信息衰減,。

微課程就是在這種背景下產(chǎn)生的,。它的出現(xiàn)標(biāo)志著一種新的研究方式的形成：“微問題、微研究,、微課程”,，簡(jiǎn)稱“三微研究”。從“三小研究”到“三微研究”不僅僅是研究視角的變化,，更是一種成長(zhǎng)方式的重建,。

（二）微課的概念與發(fā)展。

“微課”是按照新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐的要求,，以教學(xué)視頻為主要的教學(xué)載體,，充分顯現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合,。近些年,，微課被大多數(shù)中小學(xué)廣泛使用，從而形成了一些質(zhì)量較高的精品課件,。從教學(xué)方式的角度來說,，微課主要分為：講授類、啟發(fā)類,、問答類,、演示類、練習(xí)類,、自主學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類等等,。從教學(xué)進(jìn)度來看,，可分為：當(dāng)前復(fù)習(xí)類、新課程導(dǎo)入類,、新知識(shí)理解類,、總結(jié)擴(kuò)展類等等,。

（一）微課在教學(xué)中的重要性。

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求,，以教學(xué)視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所展開的教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合,。

在當(dāng)今社會(huì)中,，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“微”這個(gè)詞被廣泛運(yùn)用,。例如：“微電影”,、“微信”、“微博”等等,?！拔ⅰ彼鶑?qiáng)調(diào)的是精致、短小,。通常一片微博不超過200字,，一部微電影不會(huì)超過半個(gè)小時(shí)，這短短的幾百個(gè)字和幾分鐘充分突出了和電影的中心?，F(xiàn)如今，微時(shí)代的到來,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)將微課納入到教育領(lǐng)域中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的都是“死知識(shí)”的教學(xué)模式,，還有利于課堂教學(xué)的應(yīng)用,，將微課作為一種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的注意力。另外,，微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的和創(chuàng)造性思維,，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）微課對(duì)教師的促進(jìn)作用,。

微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件,，除了有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，微課程也是一種提供教師學(xué)習(xí)的“課程”,，解釋可以借助微課這個(gè)教學(xué)工具,，發(fā)揮獨(dú)特的教學(xué)方式。當(dāng)前,，微課程的提供者是一線教師本身,，這里沒有多少高深的理論,，每個(gè)學(xué)習(xí)的主人都可以通過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的開發(fā)者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發(fā),。在這里,，每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，也是開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，從而組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。從課堂教學(xué)的角度去探討,，微課也是一種深受廣大中小學(xué)教師熱愛的教學(xué)模式,。

不僅僅是中小學(xué)一線教師運(yùn)用微課堂來探索自己獨(dú)特的教學(xué)方式。目前,，大多是師范類的高校的教育重點(diǎn),，在于培養(yǎng)具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師，在此方面微課這種新型的教學(xué)工具進(jìn)行研究,，要求教師應(yīng)具備兩方面的知識(shí)能力：一是系統(tǒng)的理論知識(shí),；二是熟練的教學(xué)能力。

微課沒有固定的模式,，通常教師針對(duì)一個(gè)典型的小問題進(jìn)行展開,，沒有強(qiáng)制的操作流程，教學(xué)過程是從教師的興趣出發(fā),，具有教師自身的教學(xué)風(fēng)格,，能夠吸引學(xué)生的注意力、集中力,。通常,，微課中的小問題是嵌入在教師教育教學(xué)實(shí)踐中的，并不強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的理論意義,，在微課中只講求解決實(shí)踐問題的效果,。通過小研究，教師既能改進(jìn)教育教學(xué)工作,，又能提高專業(yè)水平,。微課主要是解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。例如：教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)等,，或者反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng),。

微課對(duì)教師培訓(xùn)的作用,，主要體現(xiàn)為以下五點(diǎn)：

1）微課可以記錄教師成長(zhǎng)的軌跡，教師既可以通過觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的不足,，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,，教師或?qū)W生通過觀看微課指出教師在教學(xué)中的缺陷,，不斷地提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展,。

2）微課形式新穎,，制作簡(jiǎn)單，在教師培訓(xùn)中使用,，既可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中教育教學(xué)資源的積累,、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心,，還可提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的`能力,。

3）微課可以變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師直觀地了解教育思想與教學(xué)技能,，便于教師借鑒和模仿,。

4）優(yōu)秀教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過微課固化,，便于傳播,，便于交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，促進(jìn)教育公平,。

5）優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對(duì)年青教師來說,，能起到骨干,、示范、引領(lǐng)的作用,，激勵(lì)和指導(dǎo)年青教師朝更高、更好的方向發(fā)展,。

（三）相關(guān)案例,。

下述案例充分體現(xiàn)了微課對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用：

深圳輔城坳小學(xué)的顏淑蘭老師，是一位微課程的學(xué)習(xí)和參與者,。顏老師上學(xué)期新接手一個(gè)班,，班上有一位很棘手的學(xué)生：不聽管教，不聽課,、不做作業(yè)……顏老師用了很多心思在這位女生身上,，終于改變了她。后來顏老師問她：“為什么你以前不聽其他老師的話,，現(xiàn)在卻愿意聽我的話,？”她回答：“因?yàn)槔蠋煵淮螂娫捊o家長(zhǎng)?！焙芏嘟處熆傄詾閷W(xué)生有問題,，就要聯(lián)系家長(zhǎng),，很少或幾乎沒有從學(xué)生角度來考慮這個(gè)問題。學(xué)生對(duì)告狀式的電話是很抗拒的,，因?yàn)殡娫捯淮?，就可能給他帶來一頓打罵。

一位教育系統(tǒng)的家長(zhǎng)說,，她的小孩（優(yōu)秀生）在一所學(xué)校讀書,，一個(gè)學(xué)期都沒有老師跟她聯(lián)系，孩子在校情況,。后來,，她把孩子轉(zhuǎn)走了；另一位家長(zhǎng)說,，他很不滿意自己孩子（中等生）所在的學(xué)校,，因?yàn)槔蠋煆臎]有和他溝通過孩子的情況；還有一位家長(zhǎng)說,，他一天接到幾個(gè)教師的電話,，很怕，很煩,。這些現(xiàn)象讓顏老師意識(shí)到打電話給家長(zhǎng)是一門學(xué)問：要打電話給所有學(xué)生的家長(zhǎng),，只是次數(shù)可有所不同；要把握“4w1h”,，即打給誰,，為什么打，說什么,，怎么打,，什么時(shí)候打。

于是一個(gè)微課程誕生了,。

與傳統(tǒng)教科研的弊端相對(duì)應(yīng),，微課程的特點(diǎn)主要有：快餐化，四五分鐘,，一次學(xué)習(xí),；簡(jiǎn)單化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，易于理解,；實(shí)用化，提供策略,，解決問題,；多樣化，視角廣泛，種類豐富,；聚焦化,，一課一點(diǎn)，深層剖析,；智能化,，自動(dòng)播放，自主學(xué)習(xí),；娛樂化,，有畫有音，輕松快樂,；普及化,，人人能做，人人愛做,。

微課程是教育教學(xué)思考與教育技術(shù)的結(jié)合體,。參與之初，教師作為消費(fèi)者,，慢慢學(xué)著嘗試制作,，一旦制作，便想著給人看,。所以,，如果想要制作出給人以啟迪的微課程，教師必須思考自己的教學(xué)得失,；要使微課程真正發(fā)揮其作用,，展現(xiàn)其魅力，就要挖掘現(xiàn)象背后的原因,，尋找問題解決的關(guān)鍵,；要使微課程震撼心靈，就必須研究教育教學(xué)規(guī)律,，研究學(xué)生以及教師的身心發(fā)展規(guī)律,。這樣做恰恰是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)、提煉和完善,。

微課程，讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問,、思考,、發(fā)現(xiàn)、變革,，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者,，在簡(jiǎn)單、有趣,、好玩中享受成長(zhǎng),。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)的框架,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)的開心、學(xué)的順心,、學(xué)的有效,，是教學(xué)在教學(xué)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

微課程不僅是一種工具,，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式,，通過制作微課程，教師們不斷深入反思,，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長(zhǎng)。今后教師的工作是要進(jìn)一步豐富微課的數(shù)量,，擴(kuò)充其類型,，最大程度地提高其利用效益，發(fā)揮其應(yīng)用成果,。就教師的教學(xué)與教研而言,，可擴(kuò)展的應(yīng)用途徑有以下三個(gè)方面：

一是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。微課作為教師提供真實(shí)而不加修飾的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境,，為研究課堂教學(xué),、激發(fā)教師自主反思、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的平臺(tái),。

二是基于微課資源庫(kù)的校本教研,。建立微課資源庫(kù)的目的在于將教研所需的資源集合在一起，形成巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，教師可以自主選擇并使用這些學(xué)習(xí)的平臺(tái),。在國(guó)外，armp等人提出了一種基于數(shù)字視頻的協(xié)作學(xué)習(xí)模型,，專家與教師之間可以通過這些視頻進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)建構(gòu),，從而提高教師專業(yè)化水平。

三是跨區(qū)域的互助式教研,。為可作為數(shù)字信息化,，通過媒體的有效傳送，為教育匱乏地區(qū)的教師提供諸多便捷,。

微課的內(nèi)容開發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，其建設(shè)模式一般有面向教師個(gè)人和面向?qū)W校和機(jī)構(gòu)的。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十六

微課是一種以小時(shí)為單位的在線教學(xué)資源,，具有簡(jiǎn)潔,、高效的特點(diǎn)，因此在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教育工作者,，我在制作微課的過程中積累了一些心得體會(huì),，今天我打算分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助,。

首先,，在制作微課之前，我們需要明確自己的教學(xué)目標(biāo),。無論是教授知識(shí)點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生能力，還是引導(dǎo)學(xué)生思考,，我們都需要明確我們希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo),。只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的微課教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到我們所期望的結(jié)果,。

其次，在制作微課的過程中,，我們要注意內(nèi)容的組織和安排,。首先，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解和邏輯的排布,，確保學(xué)生能夠按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次，我們要注意對(duì)關(guān)鍵信息的強(qiáng)調(diào),，可以通過顏色,、字體、聲音等方式將關(guān)鍵點(diǎn)突出出來,，使學(xué)生更容易接收和理解,。此外，在教學(xué)內(nèi)容中適度穿插一些實(shí)例或者練習(xí)題,，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,。

在制作微課的過程中，我們還需要注意使用多媒體技術(shù),。微課的特點(diǎn)之一就是可以通過視頻,、音頻等多媒體手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此我們要充分利用這些技術(shù),，提高微課的吸引力和教學(xué)效果,。例如,，我們可以使用一些動(dòng)畫或者實(shí)物模型來展示抽象的概念,，使用視頻來展示實(shí)際操作的過程，以及使用音頻來講解和解釋重要概念,。多媒體技術(shù)的使用不僅能提高教學(xué)效果,，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

與此同時(shí),，我們還要注重微課的互動(dòng)性,。微課并不是單純的知識(shí)傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,。因此,，在制作微課的時(shí)候，我們可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié),，例如,，提出問題讓學(xué)生思考并回答，設(shè)置討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流,。通過互動(dòng)環(huán)節(jié),，我們不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

最后,，我們?cè)谥谱魑⒄n的過程中一定要不斷反思和改進(jìn)。微課制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程,，我們不能停留在一成不變的狀態(tài),，而是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試新技能,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。例如，我們可以參加一些教育培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課制作技術(shù),；或者可以與其他教育工作者進(jìn)行交流，分享制作微課的經(jīng)驗(yàn)和心得,。只有不斷反思和改進(jìn),，我們才能提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之,，制作微課是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但只要我們掌握了一些基本的原則和技巧，就能夠制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)資源,。希望我的心得體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā),，讓我們一起努力，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十七

通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),，能通過自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì),，動(dòng)作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升,。但在畢業(yè)后的工作中,，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了,。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性,，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用,，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),?！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué),。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn),，教學(xué)主題更加突出,，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。微型課和說課的區(qū)別很明顯,。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量,。

說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程,，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束,，真是收獲頗多,，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十八

微課程不僅是一種工具,，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式,，通過制作微課程，我們不斷深入反思,，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課,。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn),，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化,，形象化,，傳媒化、科研門檻草根化,。

從微課制作方法上,，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式,，手機(jī)錄制視頻,。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20xx版的ppt,，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。

從教師層面,，通過微課制作,，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,，做微課程,，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中,，教師能夠不斷地成長(zhǎng),。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,，固化經(jīng)驗(yàn),、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，資源共享,，共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面,，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足,，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn),，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面,，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少,，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全,，不系統(tǒng)，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十九

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式,，正逐漸受到社會(huì)的關(guān)注,。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程,，并從中獲益良多,。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì),，以期能夠?qū)ζ渌髮W(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助,。

首先,，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵,。確定要傳達(dá)的信息,、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如,，在制作一門英語(yǔ)課的微課時(shí),，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo),，我能夠更加有針對(duì)性地編寫課程內(nèi)容,，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，我建議在制作微課時(shí),，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連,。

其次,，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的,。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍,，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前,，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間,。這樣一來,，不僅可以更好地控制課程的長(zhǎng)度，還能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解,。同時(shí),，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì)在微課中穿插一些簡(jiǎn)短的練習(xí)和互動(dòng),，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,。因此，對(duì)于那些希望制作微課的大學(xué)生來說,，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧,，需要事先有一個(gè)合理的安排。

在制作微課時(shí),，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要,。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn),，因此,，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如,，在制作一門歷史課的微課時(shí),，我會(huì)使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件,。同時(shí),，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，我還會(huì)在微課中加入一些動(dòng)畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),。然而,，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體元素的時(shí)候,，也要注意適度,，避免過多地使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素,。

此外,，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中,，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對(duì)比,。此外，我還會(huì)在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接,，以滿足那些對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生,。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整,。

綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程,。通過明確目標(biāo),、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中,，通過自己的努力和創(chuàng)造力,，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇二十

凡事多學(xué)多看,，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)還能拓寬思路,，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了,，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長(zhǎng)胡子的《蒙娜麗莎》;微笑,、邊哭、齜牙,。短短的微課深深的吸引著我,，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng),。

二,、博覽群微，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

不管是英語(yǔ)微課還是數(shù)學(xué)微課,，不管是小學(xué)還是高中的知識(shí)微課，我都一一瀏覽,，取雜家之精華,，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

三,、學(xué)習(xí)軟件使用,，為制作鋪墊。

要想做好微課,，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉,。

首先要確定自己喜歡的軟件,，對(duì)自己來說使用非常方便的軟件,。有會(huì)聲會(huì)影、camtasiastudio,、屏幕錄像,、超級(jí)捕快、kkcapture,、錄像軟件等等,。

其次了解各種軟件，確定最適合自己的,?！靶┰谧约旱哪_上，舒不舒服只有自己知道"!會(huì)聲會(huì)影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受,，后者簡(jiǎn)單,，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影,，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

四,、打好基礎(chǔ)，開始行動(dòng),。

1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求完整連貫，學(xué)起來簡(jiǎn)單易懂,，又非常吸引人的內(nèi)容,，簡(jiǎn)稱“微設(shè)計(jì)”。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡(jiǎn)潔又大方,，還要生動(dòng)形象,，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!

微課雖小,，要是你制作出來,，你會(huì)收獲很大;微課雖小，但是很新穎,，學(xué)起來又不累;微課雖小,，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活,。您還在猶豫什么,，趕快微課吧!