人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇一

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫(xiě)0,。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫(xiě)0的道理,。

教學(xué)目標(biāo)。

l,、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小朋友,，中國(guó)羽毛球隊(duì)齊心協(xié)力,，頑強(qiáng)拼搏，在奧運(yùn)會(huì)上多次奪得冠軍,，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次又一次升起五星紅旗,，為祖國(guó)爭(zhēng)光,。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看,，老師給你們帶來(lái)的禮物,。(課件出示例題情境圖)。

學(xué)生根據(jù)題目列式,，教師板書(shū)出算式,。

同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果,。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法,。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計(jì)算,。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書(shū),。

（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算。

（2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑,，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1,，怎么辦？

（教師指出：個(gè)位上2除以3不夠商1,，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,。）。

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0,；個(gè)別交流、同桌互說(shuō),。

（4）接著完成題目,，完成板書(shū)。

2,、鞏固計(jì)算方法,。

（1）“想想做做”第1題。

學(xué)生自己做一做,。交流答案,。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0。

（2）展示圖中同學(xué)做的,，為他批改,。

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算,。

（1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）,。

（2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處,，逐一改正,。

（3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢,？

（4）學(xué)生寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程，一人板演,。

4,、“想想做做”第4題。

學(xué)生分組練習(xí),、6人板演,。

集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的；沒(méi)有余數(shù)的,；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)91÷3個(gè)位上為什么有0,。

5、“想想做做”第2題,。

學(xué)生分組練習(xí),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

想想做做第6題：天漸漸暗了,，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了,。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說(shuō)：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷,？”

學(xué)生同桌討論,；個(gè)別交流想法；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷,。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，而且也鞏固了等分除法的解題方法,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式,，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作,，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解,。

2,、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法,，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾,，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果,；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫(xiě)0時(shí),，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索,、合作交流的課堂教學(xué)模式,。

3,、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。

4,、改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,，達(dá)到了防患未然的作用,。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣,。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇二

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最佳的教學(xué)效果,。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思,，歡迎參閱。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題,。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師,，不得不反思自己的教學(xué),。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的,。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等,、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感,，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了,。

二、反思學(xué)生,。

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能接受,。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題,。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程,。所以說(shuō),，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。

三、反思教材,。

在英語(yǔ)教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn),，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

總而言之,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地,、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

一,、在課堂教學(xué)中,，要面向全體。

在我的教學(xué)中,，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生,，通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己,，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、教學(xué)中,，注重交際活動(dòng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng),。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng),，還可以開(kāi)展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng),，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞,。

學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手,、游戲的部分十分感興趣,，而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開(kāi)始還有板有眼的,，時(shí)間長(zhǎng)了,，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味,，于是就不專(zhuān)心聽(tīng)講,。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí),，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出,。后來(lái),，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減,。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格,。他們不愿開(kāi)口，不善交往;而開(kāi)口少,，與他人接觸少,，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,，降低自我價(jià)值,。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,，根本掌握不了。

同時(shí),，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),，有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課，搞反復(fù)操練,，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,。只有摸清原因，對(duì)癥下藥,，才能解決困難,。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：

第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí),。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索,，同時(shí)在課堂上,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去,，并樂(lè)在其中,。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限,，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai//ei/,、/u://u/、/e///,、////等,。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽(tīng)音連字母,、聽(tīng)音圈單詞等,，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀,，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步,，困難較多,。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是,，我們老師可以自創(chuàng),，教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),，不管語(yǔ)法是否對(duì),，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目,，如中央九臺(tái)的節(jié)目,，既能聽(tīng)音，也能看畫(huà)面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內(nèi)容,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助,。

總之,，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,，尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō),，我相信這一現(xiàn)象一定會(huì)有所改善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇三

一、為學(xué)生的思維提供廣闊的馳騁空間,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、和諧,、愉快的教學(xué)氛圍來(lái)陶冶學(xué)生的情感,，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生身心愉悅地主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,。例如教學(xué)“圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀”,。我曾是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的罐頭盒，以小組為單位討論操作,，把它側(cè)面上的商標(biāo)紙展開(kāi),，看看圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀的。結(jié)果學(xué)生的展開(kāi)圖各種各樣,，有的是把商標(biāo)紙沿著圓柱的一條高剪開(kāi)的,，展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。有的是沿著圓柱側(cè)面的一條斜線剪開(kāi)的,，得到一個(gè)平行四邊形,。有的是沿著側(cè)面上的一條弧線剪開(kāi)的，得到的是一個(gè)不規(guī)則圖形,，有的是沿著圓柱的側(cè)面在地上滾動(dòng)一周,，就發(fā)現(xiàn)壓過(guò)的痕跡是一個(gè)長(zhǎng)方形,，說(shuō)明圓柱的側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。教師對(duì)同學(xué)們的勞動(dòng)成果一一地進(jìn)行表?yè)P(yáng)(全體學(xué)生沉浸在喜悅之中),，并把學(xué)生的展開(kāi)圖一幅幅地用多媒體演示出來(lái),，并且引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中得到啟發(fā)，把其中的展開(kāi)圖不是平行四邊形的通過(guò)再剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。象這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了圓柱的展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新意識(shí),，為學(xué)生的思維提供了廣闊的馳騁空間,。同時(shí)，學(xué)生的智力潛能得到了發(fā)展,，動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng),，探索精神、合作意識(shí),、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)展,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí),。

兒童的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì),，他們的智慧出在手指尖上。因此教師要鼓勵(lì)他們大膽地想像,、猜測(cè),、推理、驗(yàn)證,，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí),。以三角形面積公式為例，學(xué)生根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，利用轉(zhuǎn)化的方法,。從不同的角度推導(dǎo)出三角形面積公式。有的同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形或長(zhǎng)方形：

也有的同學(xué)用一個(gè)三角形進(jìn)行割補(bǔ),，轉(zhuǎn)換成了不同的圖形,。

同學(xué)們不斷地畫(huà)著、剪著,、拼著……三角形的面積公式終于在他們的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,，即三角形的面積等于底乘以高除以2。在這個(gè)充滿探索的過(guò)程中表現(xiàn)了小學(xué)生的旺盛的創(chuàng)造思維能力,。

三,、相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。”因此教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，并且要充分相信學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，放手讓他們自己去創(chuàng)造。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生用三根小棒在數(shù)位表上擺出三位數(shù),，再計(jì)算判斷這些數(shù)能否被3整除。用3根,、6根小棒擺出的數(shù)呢,？學(xué)生經(jīng)過(guò)擺數(shù)、計(jì)算,、觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)能否被3整除,，與數(shù)字的位置,、順序無(wú)關(guān)，而與小棒的根數(shù)有關(guān),。3根,、6根小棒擺的數(shù)均能被3整除，而4根擺出的卻不行,。學(xué)生們不斷地?cái)[著,、想著、算著……能被3整除數(shù)的特征,，終于在學(xué)生的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,。在這樣的教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地講解,，只是做喚醒學(xué)生的“主體意識(shí)”的工作,，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。從這里也可以看出,，只要充分相信學(xué)生,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)揮出自己聰明的才智。

總之，運(yùn)用學(xué)具操作,，符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。任何高明的教師都不能代替小學(xué)生的操作，學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,，并隨著學(xué)生活動(dòng)的深入而得到發(fā)展,。學(xué)生們只有親自參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料,，才能促進(jìn)學(xué)生觀察,、試驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證及推理概括的能力,。因此，課堂上要給足學(xué)生時(shí)間和空間,，讓他們?cè)诤椭C,、寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇四

盡管每堂數(shù)學(xué)課有每堂課的既定目標(biāo),，也有各自的重心所在，但就整體來(lái)看,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們最應(yīng)該下功夫的“點(diǎn)”在什么地方呢?,。下面是有小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例,，歡迎參閱。

秋去春來(lái),，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。

教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等;特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)間“少”,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在集體中積極參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。

一,、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

二,、創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1,、建立民主,、平等、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì),。

教案,。

內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑健康發(fā)展,。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述和概括能力,。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過(guò)動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn),，這樣的教學(xué)活動(dòng)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識(shí)過(guò)程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教我不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4,、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重,。開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:,。

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的,。

工作計(jì)劃。

中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇五

六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難,，假如一味地將知識(shí)重新再現(xiàn),，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會(huì)了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的同學(xué)也沒(méi)有定心聽(tīng),，老師覺(jué)得上復(fù)習(xí)課很痛苦,，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢,？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試,。

假如按課的類(lèi)型分，可以分成計(jì)算課,、概念課,、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類(lèi)型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程,，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時(shí)重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,。在此過(guò)程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要,。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級(jí),、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右溝通起來(lái),。因?yàn)椤矮@得的知識(shí)假如沒(méi)有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起,，即是一種多半為被遺忘的知識(shí)。”理清知識(shí)體系要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，要讓同學(xué)自身動(dòng)手動(dòng)腦,，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助,、點(diǎn)撥和補(bǔ)充,。

我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí),，又能掌握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,，達(dá)成舉一反三，一舉多得,，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念,。當(dāng)問(wèn)同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么,？”時(shí)，同學(xué)們講了很多,，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)假如這樣處置的話會(huì)顯得零亂,、無(wú)序、缺乏系統(tǒng)化,，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識(shí),，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí),，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足,，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體,，認(rèn)知抵觸相對(duì)集中,，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù),，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無(wú)事可干的尷尬局面,。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識(shí)圖表化的過(guò)程需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間,，假如把這一過(guò)程放在課堂上的話可能會(huì)“浪費(fèi)”很多時(shí)間,，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已,，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化,。在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)之后，我決定還是把這個(gè)過(guò)程放在課堂上去完成,，因?yàn)橐恢庇幸粋€(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么,？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的,。事實(shí)上,，每一門(mén)學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類(lèi)型的課也各有特色,，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想,，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析,，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化,，同學(xué)能對(duì)之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí),。

因此我覺(jué)得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,，同學(xué)經(jīng)過(guò)自身的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，同學(xué)理解得更深刻,，記憶得特別牢固,，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?，通過(guò)列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性,，表示了同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解,，更重要的是滲透了同學(xué)對(duì)各類(lèi)信息的整合、梳理,，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇六

第27條紙筆檢測(cè)作為學(xué)業(yè)檢測(cè)的主要手段,，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前,，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測(cè)范圍,，理清知識(shí)點(diǎn)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求,，形成試卷編制的基本框架,。

第28條編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度,。試題的難易要適度,，敘述要明確，語(yǔ)言要規(guī)范,，防止產(chǎn)生歧義,，杜絕偏題,、怪題。

第29條檢測(cè)結(jié)果要及時(shí)反饋,，通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生,。根據(jù)需要，也可以向家長(zhǎng)反饋,，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,。

第30條要重視試卷講評(píng)。講評(píng)前,，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問(wèn)題,，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類(lèi)；講評(píng)時(shí),。要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路,，切忌就題論題,，以提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生操作,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,，向?qū)W生滲透極限的思想。

3,、通過(guò)小組會(huì)議交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系,。

教具、學(xué)具：剪刀,、圖片,，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、以新引舊,、導(dǎo)入新課。

1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積,？

2,、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3,、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪,、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的,。

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎,？

6,、(出示圖形)：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例分析篇八

一,、為學(xué)生的思維提供廣闊的馳騁空間。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主,、和諧、愉快的教學(xué)氛圍來(lái)陶冶學(xué)生的情感,，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生身心愉悅地主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。例如教學(xué)“圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀”,。我曾是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的罐頭盒,，以小組為單位討論操作，把它側(cè)面上的商標(biāo)紙展開(kāi),，看看圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀的,。結(jié)果學(xué)生的展開(kāi)圖各種各樣，有的是把商標(biāo)紙沿著圓柱的一條高剪開(kāi)的,，展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,。有的是沿著圓柱側(cè)面的一條斜線剪開(kāi)的，得到一個(gè)平行四邊形,。有的是沿著側(cè)面上的一條弧線剪開(kāi)的,，得到的是一個(gè)不規(guī)則圖形，有的是沿著圓柱的側(cè)面在地上滾動(dòng)一周,，就發(fā)現(xiàn)壓過(guò)的痕跡是一個(gè)長(zhǎng)方形,，說(shuō)明圓柱的側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。教師對(duì)同學(xué)們的勞動(dòng)成果一一地進(jìn)行表?yè)P(yáng)(全體學(xué)生沉浸在喜悅之中),，并把學(xué)生的展開(kāi)圖一幅幅地用多媒體演示出來(lái),，并且引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中得到啟發(fā)，把其中的展開(kāi)圖不是平行四邊形的通過(guò)再剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。象這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了圓柱的展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的思維提供了廣闊的馳騁空間,。同時(shí),，學(xué)生的智力潛能得到了發(fā)展，動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng),，探索精神,、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到了發(fā)展,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生,，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí),。

兒童的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)，他們的智慧出在手指尖上,。因此教師要鼓勵(lì)他們大膽地想像,、猜測(cè)、推理,、驗(yàn)證,，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。以三角形面積公式為例,，學(xué)生根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，利用轉(zhuǎn)化的方法。從不同的角度推導(dǎo)出三角形面積公式,。有的同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形或長(zhǎng)方形：

也有的同學(xué)用一個(gè)三角形進(jìn)行割補(bǔ),，轉(zhuǎn)換成了不同的圖形,。

同學(xué)們不斷地畫(huà)著,、剪著、拼著……三角形的面積公式終于在他們的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,，即三角形的面積等于底乘以高除以2,。在這個(gè)充滿探索的過(guò)程中表現(xiàn)了小學(xué)生的旺盛的創(chuàng)造思維能力。

三,、相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。”因此教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng),，并且要充分相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，放手讓他們自己去創(chuàng)造,。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生用三根小棒在數(shù)位表上擺出三位數(shù),，再計(jì)算判斷這些數(shù)能否被3整除,。用3根、6根小棒擺出的數(shù)呢,？學(xué)生經(jīng)過(guò)擺數(shù),、計(jì)算、觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)能否被3整除，與數(shù)字的位置,、順序無(wú)關(guān),，而與小棒的根數(shù)有關(guān)。3根,、6根小棒擺的數(shù)均能被3整除,，而4根擺出的卻不行。學(xué)生們不斷地?cái)[著,、想著,、算著……能被3整除數(shù)的特征，終于在學(xué)生的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,。在這樣的教學(xué)中,，我沒(méi)有過(guò)多地講解，只是做喚醒學(xué)生的“主體意識(shí)”的工作,，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,。從這里也可以看出，只要充分相信學(xué)生,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)揮出自己聰明的才智,。

總之，運(yùn)用學(xué)具操作,，符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。任何高明的教師都不能代替小學(xué)生的操作，學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,，并隨著學(xué)生活動(dòng)的深入而得到發(fā)展,。學(xué)生們只有親自參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料,，才能促進(jìn)學(xué)生觀察,、試驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證及推理概括的能力,。因此,，課堂上要給足學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們?cè)诤椭C,、寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，使學(xué)生的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒。

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