人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇一

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,。林老師這堂課在這兩方面做的都比較好。

這堂課在識(shí)字教學(xué)方面體現(xiàn)了“三重”,，即重歸類(lèi),，重情境，重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)孩子在具體情景中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),。在教學(xué)中，林老師先結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，再讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

朗讀方面形式多樣,，以讀代講,，林老師通過(guò)自由讀、師生讀,、男女生讀,、同桌讀等多種形式，讓孩子在讀中感受到兒歌的節(jié)奏和韻律,。通過(guò)多次朗讀,，孩子們自然就積累了很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”“蚯蚓松土”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),，也仿說(shuō)了很多,。這就是水到渠成的教學(xué)效果。

最后一定還要夸夸林老師的課堂激勵(lì)語(yǔ),，每每孩子們說(shuō)得好,，讀得好，做得好時(shí),，林老師總能第一時(shí)間予以鼓勵(lì),，當(dāng)一個(gè)孩子給“迷”組詞為“電視迷”時(shí)，林老師是這樣評(píng)價(jià)的“你是電視迷嗎？老師看你應(yīng)該是個(gè)書(shū)迷”,，學(xué)生聽(tīng)了倍兒高興,，這樣的激勵(lì)語(yǔ)課堂上時(shí)不時(shí)出現(xiàn),，所以不得不為林老師的智慧點(diǎn)個(gè)贊,。

總之，這堂課如林老師的人一樣,，真實(shí),、樸素，沒(méi)有驚濤駭浪,，卻讓人回味無(wú)窮,。

《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的`閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口，易于學(xué)生背誦,。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字,，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，同時(shí)“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書(shū)寫(xiě)上,，“造”,、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇二

《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口，易于學(xué)生背誦,。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字,，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，同時(shí)“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法,。書(shū)寫(xiě)上,，“造”,、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字,?；诒菊n生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過(guò)活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語(yǔ)言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

1,、通過(guò)字理識(shí)字,、自主識(shí)字、生字復(fù)現(xiàn)等方法,，認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓”等l2個(gè)生字；借助經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)好“迷,、造、運(yùn)”3個(gè)字,。

2,、通過(guò)情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的`部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3,、通過(guò)多種形式的練習(xí)，正確,、流利地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,。

大自然情境圖,、小動(dòng)物貼圖、詞卡,、課件,。

第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判,。

1,、春天到了，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來(lái)啦,，我們一起趕緊去看看,，請(qǐng)孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次,。

2、開(kāi)火車(chē)分句讀,。

3,、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞,。

4,、根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞,，重點(diǎn)練讀,。

5、再讀兒歌,，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢,？用“______”劃出來(lái)。

第二板塊：依據(jù)字理,，主動(dòng)識(shí)字,。

1、課件出示動(dòng)物名稱(chēng),，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲(chóng)子旁顯紅）。

2,、你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字,，課件出示“蜻”，加上蟲(chóng)子旁讀,，隱去蟲(chóng)子旁再讀,。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問(wèn),，你怎么知道是形聲字呢,？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲(chóng)子旁表示意思,，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思,，讀準(zhǔn)字的讀音,，認(rèn)識(shí)更多的字。

3,、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧、迷,。

4、剩下的生字你有什么好方法記住他們,？

預(yù)設(shè)：造——組詞,；網(wǎng)——字理識(shí)字。

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn),，趣味朗讀,。

1、小動(dòng)物們,，我們都認(rèn)識(shí)了,，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,。

2,、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容,，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置,。

預(yù)設(shè)：擺錯(cuò)，聯(lián)系課文隨機(jī)指正,。

預(yù)設(shè)：擺對(duì),，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_(kāi)心了,。

3,、多種形式練讀,。

（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎,？

（2）同桌合作讀,。

（3）男女生配合讀。

（4）做動(dòng)作讀,。

第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

2、引導(dǎo)觀察：出示“迷,、運(yùn),、造”，

走之是我們學(xué)過(guò)的部首,，那寫(xiě)好這三個(gè)字有什么建議,？

3、教師范寫(xiě)：先里后外,，右高左低,，先揚(yáng)后平。

3,、學(xué)生練寫(xiě),。

4、展示評(píng)價(jià),。

5,、再寫(xiě)一個(gè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)動(dòng)物兒歌,，讀林良《小動(dòng)物兒歌》,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇三

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué),，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲(chóng),，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁,。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物,，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開(kāi)想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,，能說(shuō)出它們的名字和一些特性,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的'語(yǔ)言。為了使他們正確,、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟,、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

1,。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2,。初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3,。了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字,。正確,、流利地朗誦兒歌。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性,。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法,、直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

（一）激趣引入,。

1。夏天馬上要來(lái)了,，你們喜歡夏天嗎,？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？指名說(shuō)）是呀,，夏天這么美麗和快樂(lè),，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)）,。

2,。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè),，可是他們都藏起來(lái)了,，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來(lái)吧,！

3,。結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

4,。過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,，它們藏在了一首兒歌里,。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟?shū)課題：動(dòng)物兒歌）,。

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字,，學(xué)寫(xiě)“間,、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘、蛛”六個(gè)生字,。

（1）（課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀,。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲(chóng)字旁,，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi),，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字,。）,。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字,？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

2,。出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音,，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）,。

3,。觀察會(huì)寫(xiě)字，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”,，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的,。

“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬,。（寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。）,。

（三）朗讀韻文,，積累語(yǔ)言。

1,。讀讀兒歌,，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀,、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）。

2,。這首兒歌真有趣,，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令,，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些,。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落,，開(kāi)火車(chē)讀……）,。

蜻蜓哪里展翅飛？（開(kāi)火車(chē)讀）,。

蜻蜓半空干什么,？（開(kāi)火車(chē)讀）。

3,。合著節(jié)拍,，拍手一起讀。

4,。讀著讀著,，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是,？藍(lán)色的是？紫色的是,？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）,。

5。我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎,？（課件出示蜜蜂和知了圖,，句式仿寫(xiě)，交流）,。

（四）實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升。

1,。今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字,，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上,。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多,。

2。師：在我們的自然界里,，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌,。

文檔為doc格式,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇四

本課是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌,，以及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字,，通過(guò)理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望,。馬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約,，過(guò)程豐滿，引領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中對(duì)話文本,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，提高能力。

1.一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,，對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物都有不同程度的了解,。馬老師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，采用多種識(shí)字方法,，讓學(xué)生在交流中提高識(shí)字能力,。例如通過(guò)分類(lèi)識(shí)記的方法，孩子們發(fā)現(xiàn)“蜻蜓,、蝴蝶,、蜘蛛、蚯蚓,、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān),，通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字的識(shí)記,。孩子們?cè)谟^察、發(fā)現(xiàn),、交流中學(xué)得有滋有味,。

2.本課兒歌每一句都以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，課堂上,，馬老師努力實(shí)踐“以讀為本”,，擯棄了教師的'分析講解和問(wèn)答，讓學(xué)生有了充足的時(shí)間在讀中感悟,、理解,、交流，孩子們的積極性比較高,，在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

3.在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，馬老師能面向全體學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”，通過(guò)展示,、學(xué)生互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)等形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題,。建議在書(shū)寫(xiě)之前再?gòu)?qiáng)調(diào)一下寫(xiě)字的要領(lǐng)和注意事項(xiàng),，落實(shí)常規(guī)要求，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇五

說(shuō)教材：

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌,。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且,，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌,。句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口,，課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然,，是學(xué)生喜愛(ài)的課文,。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

本課屬于整體識(shí)字課型,，識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字?；诒菊n生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑,，本課通過(guò)活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識(shí)字,、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語(yǔ)言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振,。

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、會(huì)認(rèn)“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字,，會(huì)寫(xiě)“迷,、運(yùn)”兩個(gè)生字,。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法,。

3、正確,、流利地朗讀兒歌。

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。

說(shuō)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字。

說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

小小模仿秀。

可愛(ài)的小動(dòng)物們,，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧?。ò鍟?shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）,。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物模仿情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié),。

1,、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè),。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）,。

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒。

4,、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物,。

5,、名稱(chēng)重重讀,。

6、師生承接讀,。（有拼音）,。

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……,。

7,、我問(wèn)你答讀。（加大難度,，無(wú)拼音）,。

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……,。

8,、滾雪球讀。

讀：飛,。

誦：飛,、飛、展翅飛,。

讀蜻蜓半空展翅飛,。

9、師生問(wèn)答讀,。

10,、填補(bǔ)空白讀。

11,、開(kāi)火車(chē),、讀詞語(yǔ)。

蜻蜓,、造宮殿,、運(yùn)食糧、螞蟻,、蜘蛛,、結(jié)網(wǎng)。

三,、部首識(shí)字環(huán)節(jié),。

1、觀察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）,。

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。

3,、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察討論分析,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法,。】,。

四,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“運(yùn)、迷”

1,、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě),。

五、“以文帶文,，展識(shí)字”環(huán)節(jié),。

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,，把它圈起來(lái)。

2,、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

3、你讀我誦,，我問(wèn)你答讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在短文中進(jìn)一步識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字,，鞏固形聲字的識(shí)記方法】,。

六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè),。

七,、課后作業(yè),。

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蟲(chóng)：蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,。

走之旁：迷運(yùn),。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇六

一、教材分析:,。

《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,。分別描繪了小鳥(niǎo),、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑,、好動(dòng)的孩子,，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,、清新,，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編,。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品,。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

二,、說(shuō)教材：

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受語(yǔ)言的美。

2,、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美,?！鄙希y點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

三,、教法和學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí),。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法,。

四、教學(xué)過(guò)程與方式：

這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的.?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：

第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件,，把幼兒帶入詩(shī)的意境中,。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感,。瞧,，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲,，多美妙啊!

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘”,、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維,。

緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確,、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理,。在看看,、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法,。

第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng),。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo),、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,，請(qǐng)小朋友們想一想,，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,，超出我的想象,。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位,，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至,。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,，介紹),。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，感受快樂(lè),。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),，達(dá)到玩中學(xué)的目的,。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，幼兒的興趣在延續(xù),，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)反思：

《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo),、螞蟻,、青蛙、瓢蟲(chóng),、烏龜,、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,，這些小動(dòng)物恰似一群天真,、活潑,、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的,。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá),。因此在活動(dòng)中,，還是教師說(shuō)得太多。此外,，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，如：田田,、凱凱、文文,、果果等,，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢,，不太連貫,，這也是在今后要加強(qiáng)的。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇七

今天,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位年輕老師的精彩課堂,，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西,。下面我針對(duì)趙彥軍老師執(zhí)教的《動(dòng)物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見(jiàn),。

一,、識(shí)字教學(xué)抓得非常扎實(shí)。

在識(shí)字教學(xué)中,，通過(guò)圖文識(shí)字,、帶拼音讀、去掉拼音讀,、齊讀,、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、小蚯蚓造宮殿的游戲讀,、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來(lái)讀等多種識(shí)字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見(jiàn)面，從而在不知不覺(jué)中識(shí)記了生字,。除此之外,，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識(shí)字。非常棒,！

二,、兒歌的讀背指導(dǎo)無(wú)痕。

我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié),。讓孩子帶動(dòng)作讀,、小組賽讀、師生對(duì)讀,、師生問(wèn)讀,、生生問(wèn)讀，比如：“老師問(wèn)：什么半空展翅飛,？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰(shuí)在半空展翅飛,？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文,，整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗,。孩子從讀到背會(huì)無(wú)痕跡，水到渠成,。

三,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,。

趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后,，順勢(shì)讓學(xué)生“看圖仿說(shuō)”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛,。后來(lái)就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫,。”“狗熊樹(shù)洞睡懶覺(jué),?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言,，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很微妙,。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是,，我認(rèn)為,，如果讓孩子再多說(shuō)一些，比如同桌或小組之間說(shuō)一說(shuō),，然后讓孩子拿起稚嫩的筆,，寫(xiě)一兩句話還是可以的,。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候，在老師的啟發(fā)下,，靈感來(lái)了,，趙老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫(xiě)，個(gè)人認(rèn)為,，估計(jì)好多孩子的靈感就消失了,。

總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩,！給優(yōu)秀的趙老師點(diǎn)贊,！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇八

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū),，二年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě),，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用,，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo),。

1‘學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

3,、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思。

過(guò)程與方法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞,。正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法,。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué)、朗讀,、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低,，二年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低,，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開(kāi)展學(xué)習(xí),，以閱讀,、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識(shí),，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平,。

（一）師生問(wèn)好。

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌,，具有高素質(zhì)的人才,，上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),，更得到了老師的'關(guān)愛(ài)和尊重,，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛”，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn),。

三,、朗讀課文“。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的,、有感情的朗讀課文,。

1、教師范讀一遍課文,，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì),。

教師：現(xiàn)在老師來(lái)示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)老師是怎么讀的,。

學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,，

并能回答相關(guān)的問(wèn)題，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,。

（1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同,。

（2）、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的,？

3,、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解,，并思考問(wèn)題的答案,。

4、老師通過(guò)一問(wèn)一答,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,。

四、認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解意思,，并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

五,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

六、作業(yè)：

熟讀課文、背誦課文,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇九

《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口，易于學(xué)生背誦,。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字,，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，同時(shí)“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法,。書(shū)寫(xiě)上,，“造”、“迷”,、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，遷移至此,，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。

識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的.情境中去識(shí)字,?；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑,，本課通過(guò)活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字,、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振,。

1．通過(guò)字理識(shí)字、自主識(shí)字,、生字復(fù)現(xiàn)等方法,，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等l2個(gè)生字,；借助經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)好“迷、造,、運(yùn)”3個(gè)字,。

2．通過(guò)情境中的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3、通過(guò)多種形式的練習(xí),，正確,、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,。

大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖,、詞卡,、課件。

1、春天到了,，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來(lái)啦,，我們一起趕緊去看看，請(qǐng)孩子們,，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次。

2,、開(kāi)火車(chē)分句讀。

3,、同桌生字詞互讀,，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。

4,、根據(jù)學(xué)情,，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀,。

5,、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢,？用“______”劃出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物王國(guó)情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。生字先學(xué)后教,，針對(duì)難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀,。

1,、課件出示動(dòng)物名稱(chēng)，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲(chóng)子旁顯紅）,。

2、你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字,，課件出示“蜻”，加上蟲(chóng)子旁讀,，隱去蟲(chóng)子旁再讀,。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問(wèn),，你怎么知道是形聲字呢,？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲(chóng)子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點(diǎn),，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音,，認(rèn)識(shí)更多的字,。

3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧,、迷。

4,、剩下的生字你有什么好方法記住他們,？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識(shí)字,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種識(shí)字方法識(shí)記本課生字,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法,。

1、小動(dòng)物們,，我們都認(rèn)識(shí)了,，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,。

2,、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容,，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置,。

預(yù)設(shè)：擺錯(cuò)，聯(lián)系課文隨機(jī)指正,。

預(yù)設(shè)：擺對(duì),，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_(kāi)心了,。

3,、多種形式練讀。

（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？那你能美美地讀一讀嗎,？

（2）同桌合作讀。

（3）男女生配合讀,。

（4）做動(dòng)作讀,。

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)觀察：出示“迷,、運(yùn)、造”,，

走之是我們學(xué)過(guò)的部首,，那寫(xiě)好這三個(gè)字有什么建議？

3,、教師范寫(xiě)：先里后外,，右高左低，先揚(yáng)后平,。

3,、學(xué)生練寫(xiě)。

4,、展示評(píng)價(jià)。

5,、再寫(xiě)一個(gè),。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo),，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫(xiě)法。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū),，二年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě),，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用,，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。

二,、說(shuō)教法,。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,，能夠聽(tīng)懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語(yǔ),，理解意思,。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1‘學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文,。

3,、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思,。過(guò)程與方法,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使用朗讀,、啟發(fā)、討論的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

以教學(xué)大綱為指導(dǎo),，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)讀本課生字詞,。正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué),、朗讀、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué),。

三、說(shuō)學(xué)法,。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低,，二年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低,，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開(kāi)展學(xué)習(xí),，以閱讀,、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識(shí),，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

（一）師生問(wèn)好,。

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才,，上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的,。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛(ài)和尊重,，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛”,，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn),。

五,、朗讀課文。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的'基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的,、有感情的朗讀課文。

1,、教師范讀一遍課文,，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

教師：現(xiàn)在老師來(lái)示范朗讀一遍課文,，大家在下面認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)老師是怎么讀的。

學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,，

并能回答相關(guān)的問(wèn)題，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,。

（1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同,。

（2）、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的,？

3,、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解,，并思考問(wèn)題的答案,。

4、老師通過(guò)一問(wèn)一答,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具,?！秳?dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo),、螞蟻,、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動(dòng)物恰似一群天真,、活潑、好動(dòng)的孩子,，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī),。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,，句式工整,，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2,、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰,，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，能夠較完整,、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn),，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平,。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,?！毒V要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。",，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn),、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌,，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘,。

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討,，能用動(dòng)作,、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,。

3,、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩(shī)歌,，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上,。

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作,、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn),。

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義,。基于以上原則,，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式,，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法,、自主學(xué)習(xí)法,、討論法、情境體驗(yàn)法等,。本次活動(dòng),，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌,，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言,。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合,，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法,，旨在讓幼兒在觀察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境,。

2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀,，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩,，他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想),。

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,，因此活動(dòng)一開(kāi)始，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直奔主題,，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí),，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力,。),。

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí),，從而初步了解內(nèi)容,。

(一),、播放雨聲的錄音,，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧,。

(二),、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容,，教師巡回指導(dǎo)。

給幼兒提供三組不同的材料,，分別是：小電腦,、圖書(shū)、圖片,，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索,。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

(三),、分享交流,。

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容。

1,、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦,，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹(shù)傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作),。

2,、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)交流一下,。方法同上),。

(四),、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的),。

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘,，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘,。

2,、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀，小動(dòng)物們都找到了雨傘,，他們還謝謝我們小朋友呢,。

(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法,，教師以圖譜進(jìn)行整理,，在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯,，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在,。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí),，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效,，符合生態(tài)課堂的理念,。)。

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力,。

1、教師完整朗誦詩(shī)歌,，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),。

(小動(dòng)物們都找到了雨傘，真開(kāi)心,，老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)。

2,、圖譜展示詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話?它是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解,。因此,，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上，完整朗誦詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式,，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是"一舉兩得"),。

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,，讓幼兒完整朗誦),。

2、玩"躲雨"游戲：教師當(dāng)燕子,，其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物,。

3、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,。(播放雨聲錄音)。

(游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，也是最主要的活動(dòng),，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，而師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達(dá)到鞏固的目的,，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升,。)。

五情感提升,，結(jié)束活動(dòng),。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦!

3,、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘,，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié),，教師不忘進(jìn)行情感的提升,，寓情于語(yǔ)，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力,。至末,，教師也首尾呼應(yīng),，既貼合主題，又不忘回歸到主題,，讓幼兒在傘中將快樂(lè)延續(xù)……),。

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù),，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行,。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái),。

2、家園共育：與家長(zhǎng)配合,，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,，有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的分析,、理解和說(shuō)明,。本次活動(dòng)我覺(jué)得我的亮點(diǎn)在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo),，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動(dòng)目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和探索,。如有不到之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn),。謝謝!

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十二

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文,，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》,。本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁,。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物,，懂得動(dòng)物是我們的好朋友,。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,，能說(shuō)出它們的名字和一些特性,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累和運(yùn)用語(yǔ)言,。

1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2。初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識(shí)字,。

3。了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣,，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字,。正確、流利地朗誦兒歌,。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性,。

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法,、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、自主合作學(xué)習(xí)的局面,。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫(huà)面中感知,，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

（一）激趣引入。

1,。夏天馬上要來(lái)了,，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎,？指名說(shuō)）是呀,，夏天這么美麗和快樂(lè),，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）。

2,。還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了,，想和你們玩捉迷藏呢,，我們一起把它們找出來(lái)吧！

3,。結(jié)合圖片,，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4,。過(guò)渡：同學(xué)們,，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里,?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟?shū)課題：動(dòng)物兒歌）,。

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字,，學(xué)寫(xiě)“間,、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”六個(gè)生字。

（1）（課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng),，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi),，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。）,。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢,！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧,！

2,。出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,，讓學(xué)生感受成功的喜悅）,。

3。觀察會(huì)寫(xiě)字,，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間,、網(wǎng)”，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的,。

“間,、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。（寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。）。

（三）朗讀韻文,，積累語(yǔ)言,。

1,。讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng),。（自由讀,、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）,。

2,。這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀,。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令,，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開(kāi)火車(chē)讀……）。

蜻蜓哪里展翅飛,？（開(kāi)火車(chē)讀）,。

蜻蜓半空干什么,？（開(kāi)火車(chē)讀）,。

3。合著節(jié)拍,，拍手一起讀,。

4。讀著讀著,，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是,？藍(lán)色的是,？紫色的是？（“誰(shuí)____在____干什么”的'句式）,。

5,。我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎,？（課件出示蜜蜂和知了圖,，句式仿寫(xiě)，交流）,。

（四）實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升。

1,。今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字,，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字,，記錄在自己的展示本上。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多,。

2,。師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,，快走到大自然中去找找吧,！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十三

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌,。在《動(dòng)物兒歌》中,，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的,、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻,，朗朗上口,，課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然,，是學(xué)生喜愛(ài)的課文,。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的'好材料,，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。

本課屬于整體識(shí)字課型,，識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字。基于本課生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過(guò)活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語(yǔ)言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

1,、會(huì)認(rèn)“蜻,、蜓、蜘,、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字,，會(huì)寫(xiě)“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字,。

2,、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法,。

3、正確,、流利地朗讀兒歌,。

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》,；

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一,、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

小小模仿秀。

可愛(ài)的小動(dòng)物們,，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧?。ò鍟?shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物模仿情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié),。

1,、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè),。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）,。

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒。

4,、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物,。

5,、名稱(chēng)重重讀。

6,、師生承接讀,。（有拼音）。

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛……,。

7、我問(wèn)你答讀,。（加大難度,，無(wú)拼音）。

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛……,。

8、滾雪球讀,。

讀：飛,。

誦：飛飛展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛,、,、、、,、,、

9、師生問(wèn)答讀,。

10,、填補(bǔ)空白讀。

11,、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。

三,、部首識(shí)字環(huán)節(jié),。

1、觀察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）,。

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。

3,、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察討論分析，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí),、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法。

四,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“運(yùn),、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn),，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo),，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫(xiě)法。

五,、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié),。

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,，把它圈起來(lái)。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

3,、你讀我誦，我問(wèn)你答讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在短文中進(jìn)一步識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字,，鞏固形聲字的識(shí)記方法。

六,、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè),。

七、課后作業(yè),。

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友,。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十四

《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口，易于學(xué)生背誦,。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字,，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，同時(shí)“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書(shū)寫(xiě)上,，“造”,、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字,?；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑,，本課通過(guò)活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字,、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振,。

1．通過(guò)字理識(shí)字、自主識(shí)字,、生字復(fù)現(xiàn)等方法,，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等l2個(gè)生字,；借助經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)好“迷、造,、運(yùn)”3個(gè)字,。

2．通過(guò)情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.通過(guò)多種形式的練習(xí),，正確,、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,。

大自然情境圖,、小動(dòng)物貼圖,、詞卡,、課件,。

第一板塊：情景導(dǎo)入,，學(xué)情研判,。

1.春天到了，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來(lái)啦,，我們一起趕緊去看看,，請(qǐng)孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次,。

2.開(kāi)火車(chē)分句讀,。

3.同桌生字詞互讀,，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。

4.根據(jù)學(xué)情,，拿出難點(diǎn)字詞,，重點(diǎn)練讀。

5.再讀兒歌,，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢,？用“______”劃出來(lái)。

第二板塊：依據(jù)字理,，主動(dòng)識(shí)字,。

1.課件出示動(dòng)物名稱(chēng)，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲(chóng)子旁顯紅）,。

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”,，加上蟲(chóng)子旁讀,，隱去蟲(chóng)子旁再讀。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字,，追問(wèn),，你怎么知道是形聲字呢？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音,，蟲(chóng)子旁表示意思,，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn),，能夠幫我們明白字的意思,，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識(shí)更多的字,。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧、迷,。

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們,？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識(shí)字,。

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn),，趣味朗讀。

1.小動(dòng)物們,，我們都認(rèn)識(shí)了,，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,。

2.擺一擺：在情境圖中,，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置,。

預(yù)設(shè)：擺錯(cuò),，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。

預(yù)設(shè)：擺對(duì),，顯紅文中所有地點(diǎn)詞,。

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_(kāi)心了。

3.多種形式練讀,。

（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀,。

（3）男女生配合讀,。

（4）做動(dòng)作讀,。

第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn),、造”，

走之是我們學(xué)過(guò)的部首,，那寫(xiě)好這三個(gè)字有什么建議,？

3.教師范寫(xiě)：先里后外，右高左低,，先揚(yáng)后平,。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

4.展示評(píng)價(jià),。

5.再寫(xiě)一個(gè),。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖篇十五

1.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“間,、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字,。

通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn),。

文中插圖,、ppt課件。

一,、談話激趣,，看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正,，xx同學(xué)注意力可真集中,。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了,，我們一起去看看吧,。

2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。

生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛。

二,、學(xué)習(xí)字詞,。

1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物??！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢,，怎么都不見(jiàn)了?哦,，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌,。

師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)朗讀,，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確、讀通順,。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）,。

3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律,。

(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁,。

(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。

三,、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四,、學(xué)習(xí)兒歌,，感受快樂(lè)。

1,、師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真,，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌,，到兒歌中去找答案,。

師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè),。

說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎,？你們和小朋友們還做過(guò)什么,？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒颉＃?/p>

（隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情,。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>

小結(jié)：在美麗的夏天里,，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧,、有的……這就是動(dòng)物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿,。

師：宮殿就是皇宮,，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,，句子寫(xiě)得多有趣,，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話,，讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng),。

2、合作學(xué)習(xí),，多種形式讀兒歌,。

采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀,，師問(wèn),，生讀，……）,。

3,、加上動(dòng)作讀。

師：聽(tīng)了你們的朗讀,，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的快樂(lè),，培養(yǎng)合作意識(shí))。

五,、小結(jié),。

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著（拓展）,，

壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃,。

螞蚱田野展翅飛。

知了樹(shù)枝把歌唱,。

蝴蝶花間來(lái)采蜜,。

蟋蟀夜晚唱催眠曲。

松鼠樹(shù)上做游戲,。

青蛙荷葉把歌唱,。

老鷹空中展翅飛。

六,、作業(yè),。

觀察生活中常見(jiàn)的，容易接觸到的小動(dòng)物,。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”,，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀兒歌。

3,、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

一,、激趣引入,。

1、課前讀書(shū),。

間（房間）我會(huì)自己整理房間,。

迷（迷路）他迷路了,，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車(chē)是中國(guó)制造的,。

運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí),。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜歡）我喜歡練書(shū)法,。

網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹(shù)上結(jié)網(wǎng),。

2、同學(xué)們,，即將要到夏天了,，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎,？（指名說(shuō)）是呀,，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）,。

3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂(lè),，讓我們一起認(rèn)識(shí)吧！（出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片,。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn),？蟲(chóng)子旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，區(qū)分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)：

益蟲(chóng)：對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲(chóng),。如：蠶,、蜘蛛、蜜蜂,、蜻蜓,、蚯蚓等。

害蟲(chóng)：危害人類(lèi)生產(chǎn)或破壞人們生活,、危害人們健康的昆蟲(chóng),。如：蒼蠅、蚊子等,。

4,、師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢,，怎么都不見(jiàn)了,？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了,。

點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌,。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）,。

5,、教師有感情地范讀兒歌。

三,、學(xué)習(xí)兒歌,，感受快樂(lè)。

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái),，劃上橫線，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確,、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌,，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái),。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

（三）讀讀兒歌,，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng),。（自由讀、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）,。

（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）,。

1,、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏,。

蜻蜓在哪里“展翅飛”,？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法,？

“半空”是蜻蜓飛行的樂(lè)園,，“花間”是蝴蝶的舞臺(tái)，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法,，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在,。

2,、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片）,，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去,，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧,，句子寫(xiě)得多有趣,，我們一起來(lái)讀一讀。

3,、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么,？

蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，專(zhuān)吃田里的害蟲(chóng),。

4,、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）,。

師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀？

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng),。

5,、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活,；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中,。

（五）我會(huì)做：

兔子樹(shù)下吃蘿卜。

蜜蜂花叢采蜂蜜,。

小魚(yú)水中游得歡。

燕子空中展翅飛,。

（六）拓展延伸,。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢,，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì),，在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后,，立即與其他螞蟻交流信息,，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。

（七）合作學(xué)習(xí),，多種形式讀兒歌,。

1,、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀,、表演讀……,。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

4,、師生合作讀,。

（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的快樂(lè),，培養(yǎng)合作意識(shí)。）,。

四,、小結(jié)。

師：在我們的自然界里,，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,，快走到大自然中去找找吧！

五,、作業(yè),。

到公園里、小河邊,、田野上去觀察小動(dòng)物的生活,。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間捉迷藏,。

蚯蚓土里造宮殿,。

螞蟻地上運(yùn)食糧。

蝌蚪池中游得歡,。

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。

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