體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇一

在讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》這本書之前，我只是簡單地認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科,，通過記憶公式和運(yùn)算規(guī)則來解決問題,。然而,，通過閱讀這本書，我對數(shù)學(xué)的理解有了一個(gè)全新的認(rèn)識,。在這里,，我將分享我對書中內(nèi)容的學(xué)習(xí)收獲和心得體會。

首先,，在讀這本書的過程中,，我深刻地感受到數(shù)學(xué)的美妙和智慧。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問題的工具,。書中介紹了許多有趣而富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，如“哥德巴赫猜想”和“康威生命游戲”,。通過研究這些問題,，我意識到數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵和無窮的可能性。它可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力,，從而幫助我們更好地理解世界,。

其次，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,。作者提出了“探究式學(xué)習(xí)”的概念,，即通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、自己探索和解決問題,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力,。他們還介紹了一些數(shù)學(xué)啟發(fā)法和數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)和解謎題,，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的數(shù)學(xué)能力,。通過這些方法和技巧，我相信我能夠更加輕松,、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并解決實(shí)際生活中的問題。

另外,，我還了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要性和應(yīng)用范圍,。書中介紹了許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例，如電子游戲,、電影特效和密碼學(xué)等,。這些領(lǐng)域離不開數(shù)學(xué)的支持，在我們的日常生活中也能夠找到數(shù)學(xué)的身影,，如金融,、交通和通信等,。通過研究數(shù)學(xué),，我們能夠理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理和規(guī)律,，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

在讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》后，我對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展也有了清晰的認(rèn)識,。我意識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科，不能僅僅停留在課堂上的概念和方法。我將積極參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,。同時(shí)，我還會鼓勵身邊的同學(xué)和朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘,，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

總之,，在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》的過程中,，我對數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)不再只是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問題的工具,。通過探索式學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)啟發(fā)法，我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力,。另外，我還意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要性和應(yīng)用范圍,。最后,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，并與他人分享我的數(shù)學(xué)體會和發(fā)現(xiàn),。相信這樣,，我會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，收獲更多的快樂和成就,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二

今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解,，明白了課題研究的重要性,，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中,。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我,。

通過王老師的講座,，還使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要,，是提高自身素質(zhì)的需要,，知道了教師如何做課題研究。

課題研究的課題的選擇非常重要,，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中研究，不能貪大求全,。要注重平時(shí)積累,，從小處著手。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障,。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步,。

最后就是用心去研究,，做好案例分、反思,、總結(jié)等等了,。

總之，作為一名一線教師,，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中，認(rèn)真去做,、用心積累,，一定有所收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇三

近年來,，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展,，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊,，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌＝?jīng)過系統(tǒng)的閱讀和研究,，我對于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識,，也對未來的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說具有極大的指導(dǎo)意義,。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例,，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動態(tài)和研究成果,。通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐,，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,，提高教學(xué)效果。

在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過程中,，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣,。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法，通過調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù),，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問題,。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過調(diào)查具體的教學(xué)案例,，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法,。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問題具體分析的,，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例,，從而讓我對于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解,。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評價(jià)反饋,。通過學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，從而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我深刻地認(rèn)識到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作,，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。只有通過研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,。

第五段：未來的規(guī)劃和展望,。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望,。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究,，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平,。同時(shí),，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,。

總結(jié)起來，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志,，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，研究方法應(yīng)靈活多樣,；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ),，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求；研究對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要,。在未來的教學(xué)工作中,，我將積極參與研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇四

我們認(rèn)為課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí),，教學(xué)相長的過程,。通過課堂練習(xí),學(xué)生將所學(xué)到的知識用于具體實(shí)踐，舉一反三,。教師通過與學(xué)生互動,，可以掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，有效的反思自己的教學(xué),。下面我就本課題的研究談一下自己的體會,。

在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變,，但其中存在的問題也很多，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計(jì)上依然老師為主體,，學(xué)生被動操作,。成績主導(dǎo),，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化,，毫無新鮮感可言,，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識,，從現(xiàn)狀出發(fā),，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”,。

研究中我通過深入揣摩教材練習(xí)的編排意圖，領(lǐng)會練習(xí)的內(nèi)涵基礎(chǔ),，把握數(shù)學(xué)教材中豐富的練習(xí)活動資源,，滲透活動意識，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài),，化枯燥為有趣,，變封閉為開放，積極探索設(shè)計(jì)出既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、能力的差異,，又為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇,，以滿足不同層次學(xué)生均發(fā)展需要的練習(xí)活動內(nèi)容,。總言之有以下成效：

1,、全體參與并突出重點(diǎn)：面向全體學(xué)生,，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,，提供有效的途徑,。突出重點(diǎn)即強(qiáng)調(diào)針對性，針對性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展,，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高,，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”,。

2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師,，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感,。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計(jì)生動活潑,、富有情趣的習(xí)題,，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,、思維能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊,，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。

3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個(gè)意思,，首先從學(xué)生方面來考慮,，練習(xí)必須因人而異，因材施教,，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生,，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)困生吃飽,，讓優(yōu)生吃好,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮,，練習(xí)必須要按照由易到難,，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度,。開放性即練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn),，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間,、自主創(chuàng)新的機(jī)會,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

在研究中也存在了一些問題：實(shí)驗(yàn)中,，教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動,，練習(xí)活動題做到"百里挑一"，但是在實(shí)踐練習(xí)操作中,，對約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三",，需要反復(fù)練習(xí)才能有效,，對于一部分學(xué)生來說練習(xí)量偏大,，練習(xí)量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中,，不滿足于現(xiàn)狀,，銳意進(jìn)取,，大膽創(chuàng)新,，積極投身課題實(shí)踐,，善于思考,，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，能在初步研究成果上,，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步深入課題實(shí)驗(yàn),，繼續(xù)努力探索一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣,、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)有效實(shí)踐模式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇五

作為一名小學(xué)教師，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》無疑是我在職業(yè)生涯中的重要參考書之一,。通過閱讀和學(xué)習(xí)這本書,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法有了更深入的了解和認(rèn)識。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)剬Α缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》的心得體會,。

首先，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。而不僅僅是傳授他們一些具體的數(shù)學(xué)知識,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力,，而不僅是讓他們記住一些算式和公式。例如,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常通過提出一些有趣的問題和情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考解決問題的方法和思路,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)變得更加感興趣，并且學(xué)習(xí)效果也更好,。

其次,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性和多樣性。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中也得到了實(shí)踐,。在課堂上,，我倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和交流，讓學(xué)生們能夠相互啟發(fā)和幫助,。我還采用了多樣化的教學(xué)方法,，例如游戲、小組討論,、課堂表演等,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們能夠在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識和技巧,。通過這些互動和多樣化的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和參與度顯著提高，他們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步,。

第三,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的問題導(dǎo)向性。這意味著在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從問題中探究,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的方法。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生,，因?yàn)樗麄儗τ趩栴}和挑戰(zhàn)具有天然的好奇心,，并且能夠從問題中激發(fā)出學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。例如,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常提出一些富有啟發(fā)性的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析和解決問題的過程,，讓他們能夠主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。通過這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高,，尤其是他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

第四,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科整合性,。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系和滲透的,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常注重將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合,，營造一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，在教授面積和體積的時(shí)候,，我會引入地理、藝術(shù)等其他學(xué)科的內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠更加全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。通過這種學(xué)科整合的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā),，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不再感到枯燥和無味,。

最后，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們具有不同的學(xué)習(xí)方式、興趣和潛力,。在教學(xué)過程中,，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重因材施教,。我會根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)和需求,，采用不同的教學(xué)方法和策略來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如,，在教授分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，對于理解較慢的學(xué)生，我會提供更多的具體實(shí)例來幫助他們理解,；對于理解較快的學(xué)生,，我會提供更多的拓展題目來挑戰(zhàn)他們。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了最大化的發(fā)揮,，并且個(gè)體差異逐漸得到了消除。

綜上所述,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法給予了我深刻的啟發(fā),。這本書的核心思想是通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。在實(shí)際教學(xué)中，我積極貫徹了這些思想和方法,，并取得了明顯的成效,。通過數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，我相信小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會變得更有意義和趣味，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也將得到進(jìn)一步提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇六

本學(xué)期某月25號,，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,，從這些課中,，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況,，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會：

四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，利用多媒體課件輔助教學(xué),，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課,，具有代表性,。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件,。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍,。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高,。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果,。

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題,，效果都很好,，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對原有的教材進(jìn)行了修改,，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

在高年級組的示范課中,，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,。在聽課中,，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,，總結(jié)好知識框架,，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo),。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題,，對難解題,，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

在今后的教研活動中,，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：

1,、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),。

2,、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因,，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力,。

3,、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇七

第一段：數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,、抽象思維能力以及解決問題的能力的關(guān)鍵性教育內(nèi)容,。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和興趣,。近年來,，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究,，并從中獲得了一些寶貴的心得體會,。

第二段：首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中,，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以記憶為主，學(xué)生只是被動地接受知識,，缺少主動思考和解決問題的能力,。而新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵他們獨(dú)立思考,，主動解決問題,。在實(shí)踐中，我通過設(shè)計(jì)開放性問題,、組織小組合作等方式,，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力,。

第三段：其次,，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我發(fā)現(xiàn)了通過游戲來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的重要性,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于抽象,，缺乏趣味性，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味,。而游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活場景相結(jié)合,，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲,、數(shù)學(xué)競賽等活動,，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索性和競爭性，使他們在輕松愉快中提高數(shù)學(xué)思維能力,。

第四段：此外,，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我還深刻認(rèn)識到教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,。相比于以往注重教師講解的教學(xué)模式,，新的教學(xué)模式更加注重教師與學(xué)生的互動。我在教學(xué)中嘗試鼓勵學(xué)生提問,、主動探究,，并及時(shí)提供幫助與反饋。在課堂上,，我積極引導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，讓他們互相交流、互相啟發(fā),，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力,。

第五段：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究為我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,，使我深入了解了數(shù)學(xué)教育的重要性和新的教學(xué)模式,。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、游戲化的學(xué)習(xí)方式以及教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo),，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,、提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。作為一位小學(xué)教師,，我將繼續(xù)研究和實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇八

本學(xué)期x月25號,，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,，從這些課中,，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況,，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會：

四節(jié)課中,，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué),，收到了良好的效果,。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課,，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解,、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見,，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件,。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象,、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果。

生活中處處離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好,，都體現(xiàn)了新課程的理念,。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對原有的教材進(jìn)行了修改,，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

在高年級組的.示范課中,，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多,。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中,，很少遇見復(fù)習(xí)課,，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架,，注重學(xué)生的積極主動性,。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),。學(xué)生都做“小老師”,，提出問題并解決問題，對難解題,，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：

1,、多與其他教師之間進(jìn)行切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2,、加強(qiáng)課后反思,，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平,；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因,，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力,。

3,、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇九

20xx年3月29至30日,，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動,。整個(gè)課題研究過程分為理論與實(shí)踐兩部分,，會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信,、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告,。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解,，對課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識,，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,，充分發(fā)揮評價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用,。

29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。

如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問題之一,。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多,，實(shí)際嘗試的比較少,；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少,；似像非像的比較多,，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象,，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺,，我知道了開展有效性教學(xué),，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個(gè)問題,，才能付之于行動,。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中,，積極參與并高效率地獲得新的知識,、技能，增長能力,，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動,。

在這次活動中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，深感受益匪淺，他們的課堂上,，無時(shí)不閃動教改之光,，無處不洋溢和諧之氛圍,。

三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》,、《長方體的認(rèn)識》,，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,，主要體現(xiàn)在：

1,、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日,、值得留戀的日子引入,，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見,，摸得著的活生生的生活情景。這樣,，一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中,。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,，點(diǎn)燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線,，同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知創(chuàng)造了條件。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,。這三堂課主要是采取了自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，通過一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧,，可以說終身受用。

聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》,。

殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中,，很多老師喜歡寫教學(xué)案例,。因?yàn)檫@些鮮活的案例來自課堂，來自我們身邊,，研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用,。然而，寫好一篇教學(xué)案例,，并非一般老師所想象的那樣,，簡單地記一個(gè)教學(xué)流程，寫上幾句分析的話,。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來的,，有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí),、深,。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：

1、選題要小,、典型,；

2、“借雞下蛋”,；

3,、能寫成片段不寫實(shí)錄，能說明問題就行,；

4,、抓住問題焦點(diǎn)，詳略得當(dāng),；

6,、“投其所好”。

卡耐基說：“只要你相信自己的努力,，世界上沒有不能迎刃而解的事,。”不管出現(xiàn)什么樣的情況,，要發(fā)展自我,，首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣,，要寫得精彩,，首先要活得精彩。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況,，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,，及時(shí)捕捉課改花絮,，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會,，那么一份耕耘就有一份收獲,，付出總有回報(bào)。

首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價(jià)研究課題一年來工作小結(jié),，隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果,。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐,、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過程,，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處，如評價(jià)內(nèi)容,、評價(jià)目標(biāo),，評價(jià)主體、評價(jià)工具,、評價(jià)方式方法,、評價(jià)結(jié)果等。

本課題實(shí)施幾年以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨(dú)特性,，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性,，課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個(gè)問題來“考考老師”,，去“問問書本”,，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,，學(xué)生冒出自己的問題,，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差,，學(xué)生不敢問,，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起,，等等現(xiàn)象普遍存在,。

經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我真正的體會到世上無難事,，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話,、每一個(gè)動作、每一個(gè)神態(tài)之中,，做到細(xì)微深處見真情,。我相信，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn),，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,，為課題工作進(jìn)一份最大的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十

在20xx年x月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來了一次數(shù)學(xué)教研活動教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽的,。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個(gè)步驟進(jìn)行,，首先是教研組長黃連對本次活動做一個(gè)的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排,。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽,，抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級組的數(shù)學(xué)教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，時(shí)間是30分鐘,。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評比,，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎,、三等獎,，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我受益匪淺,，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點(diǎn)體會：

本來我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程,。但是通過這次活動,，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人,，我們還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己。對于我來說,，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng),。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力,、對教材掌握的.深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

一層不變的,。我需要不斷地改變,、完善,。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效,。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，不能只搞花樣,，而沒有實(shí)效教學(xué)。

數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下,，比較一下后就此結(jié)束了,，而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,，都是一些很好的教育素材,，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,，厭倦學(xué)習(xí)等原因,，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué),，對數(shù)學(xué)感興趣,。

本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力,，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色,，增進(jìn)了教師們的感情，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。借著這次活動使我認(rèn)識到教師對專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。此次活動更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十一

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段,，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程,，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，借助微課教學(xué)模式實(shí)現(xiàn),，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展,。微課的設(shè)計(jì)往往比較精心、靈活,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短,，教學(xué)重點(diǎn)突出和明確，讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)精力高度集中,，促進(jìn)認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升,。

在小學(xué)教育階段，學(xué)生由于年齡較小,，認(rèn)知能力和理解能力不強(qiáng),，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱,，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，不少知識都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制,，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維,，在利用微課教學(xué)模式時(shí)，可運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,，讓小學(xué)生以實(shí)際生活情境為基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行有效的邏輯思維訓(xùn)練,。

例如,，在進(jìn)行《分類與整理》教學(xué)時(shí)，教師可采用微課教學(xué)模式,，在微課視頻中錄入現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容：在服裝超市中,，外套、上衣,、男褲,、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境,，學(xué)生通過對視頻的觀看,，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式,，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容,，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心,，所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程,，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時(shí)，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作,，采用微課教學(xué)模式,，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念或疑問,，促進(jìn)他們自主邏輯思維能力的提升,。

比如，在進(jìn)行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時(shí),，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片,，包含以下內(nèi)容：一共有4個(gè)長凳,，每個(gè)凳子上坐4個(gè)人；有3個(gè)秋千,，每個(gè)秋千上坐2個(gè)人,，讓學(xué)生分別計(jì)算出長凳、秋千,、上各坐多少人,？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2,。然后教師設(shè)置疑問：一個(gè)一個(gè)數(shù)字相加比較麻煩,，有什么簡便的方法,？引出乘法教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)生來說,，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵,，教師運(yùn)用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需靈活設(shè)計(jì)微課內(nèi)容,，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味,、枯燥。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化,。微課內(nèi)容包括素材課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點(diǎn)設(shè)計(jì)微課形式與內(nèi)容,，通過多樣化設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力,，讓他們對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行自主思考，訓(xùn)練邏輯思維能力,。

比如,，在講授《組合圖形的面積》時(shí)，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個(gè)知識點(diǎn)的回顧與總結(jié),，包括平行四邊形,、三角形、長方形,、正方形和積梯形等面積的計(jì)算方法,，讓學(xué)生通過對視頻的觀看，運(yùn)用個(gè)人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成,，在計(jì)算其面積時(shí)需運(yùn)用到多個(gè)圖形面積的計(jì)算公式,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，主要優(yōu)勢是微課不受時(shí)間與空間的限制,，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看微課視頻,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí),。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后,，要構(gòu)建一個(gè)完善的學(xué)習(xí)資源庫,，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生,，不僅在課堂上使用,，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能,。

另外,，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡短精練,，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個(gè)知識點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識體系，而且不少數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都存在一定的關(guān)聯(lián),，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí),、分析、理解與研究,，才能真正促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展,。因此，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)整合在一起,，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí),，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，是一個(gè)十分有效的教學(xué)手段,。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十二

近年來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革一直備受關(guān)注。作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一名教師,，我也積極參與了這場改革的研究和實(shí)踐,。通過這次的研究，我深刻體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要性和可行性,。下面我將從教材創(chuàng)新,、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價(jià)制度改變,、教育資源利用和家校配合等五個(gè)方面,，總結(jié)我在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中的心得體會,。

首先，教材創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要一步,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材往往過于注重公式和計(jì)算,，缺少實(shí)際應(yīng)用和解決問題的能力培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)教材采用“情景化,、歸納化,、綜合化、實(shí)證化”的思路,，更加注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng),。在我的課堂實(shí)踐中，我試圖通過教材中的實(shí)例和案例,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、歸納并解決問題。這種教材創(chuàng)新使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念,，提高他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力,。

其次，教學(xué)方法創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方法，缺乏互動和合作學(xué)習(xí)的過程,。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動力。在我的課堂中,，我更多地運(yùn)用游戲,、故事、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過參與,、體驗(yàn)和合作，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。這種教學(xué)方法創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

第三,，評價(jià)制度的改變也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評價(jià)制度主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。新的評價(jià)制度更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和解決問題的能力,，采用多樣化的評價(jià)方式，包括平時(shí)表現(xiàn),、課堂參與,、作業(yè)完成等,。在我的班級中，我盡量通過課堂觀察,、小組討論,、作品展示等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予相應(yīng)的評價(jià)和指導(dǎo),。這種評價(jià)制度的改變不僅減輕了學(xué)生對成績的焦慮，也激勵了他們更多地參與和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)還需要充分利用教育資源。傳統(tǒng)的教學(xué)往往過于依賴教材和教師,，缺少多元化的教學(xué)資源,。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育資源,，增加課堂的趣味和互動性,。在我的課堂中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)課件,、視頻等教育資源,，讓學(xué)生在視聽之間感受數(shù)學(xué)的魅力。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

最后，家校配合也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)不可或缺的一環(huán),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只停留在學(xué)校,，忽視了家庭在學(xué)習(xí)中的作用。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,。在我的班級中，我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通和交流,，向他們介紹新的教學(xué)方法和評價(jià)制度,，并鼓勵他們與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種家校配合加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和合作,，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和家庭教育的質(zhì)量,。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)是一個(gè)全面的,、漸進(jìn)的過程,，需要從教材、教學(xué)方法、評價(jià)制度,、教育資源和家校配合等多個(gè)方面加以推進(jìn),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決的能力。我相信,，在全社會的共同努力下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將取得更加顯著的成果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十三

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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,，尤其是結(jié)合國際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué),。

從教學(xué)研究的論述角度看,，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展,。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會,。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識產(chǎn)生,、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、分析、處理信息資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,，且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>

對照中美兩國的小學(xué)教育,，美國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多，多的是需要自己主動而獨(dú)立地去理解,、判斷,、選擇、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西,，學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動太多的腦筋，基本上用不著選擇和創(chuàng)新,，因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇,、講解。在教學(xué)過程中,，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義,、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用,，學(xué)生只知其然,，不知其所以然。在這種機(jī)械,、被動的學(xué)習(xí)方式中,，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。

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那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，要做到以下幾點(diǎn)。

1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3,、重視再現(xiàn)知識過程。4,、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些--------研究的機(jī)會,，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心,。

5,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說,，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解,，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī),，別出心裁，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑,，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面,、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,，提出新穎、獨(dú)特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十四

在20xx年某月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來了一次數(shù)學(xué)教研活動教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽的,。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個(gè)步驟進(jìn)行,，首先是教研組長黃連對本次活動做一個(gè)的要求,，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽,，抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級組的數(shù)學(xué)教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評比,，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎,，其次為二等獎、三等獎,，并進(jìn)行頒獎儀式,。此次數(shù)學(xué)教研活動對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我受益匪淺,，體會頗深,。以下是我對開展活動的幾點(diǎn)體會：

本來我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動,，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。人無完人,，我們還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,。對于我來說,，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng),。如提高學(xué)生口算能力,，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作,。

一層不變的,。我需要不斷地改變,、完善,。精心設(shè)計(jì)課堂活動,，注重實(shí)效,。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，不能只搞花樣，而沒有實(shí)效教學(xué),。

數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束了,，而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科,。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材,，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育,。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因,，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣,。

本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大,，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色,，增進(jìn)了教師們的感情,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動使我認(rèn)識到教師對專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。此次活動更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十五

一、本課題的提出背景：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握,，對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解,。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維,、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué)，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用,。

本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程,，往往把一個(gè)新的概念和盤托出,，讓學(xué)生死記硬背法則、定義,；比較忽視概念間的聯(lián)系,，許多本來是有聯(lián)系的概念，卻分散,、孤立不成系統(tǒng),，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應(yīng)用,?；趯σ陨犀F(xiàn)象的認(rèn)識和思考，就確定了這個(gè)研究項(xiàng)目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力,。

二、本課題的研究目標(biāo),、內(nèi)容,。

本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略,，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式,，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)主要有：

1,、教師圍繞課題研究,、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,，達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,。

2、通過實(shí)踐研究,，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法,，達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。

3,、從概念的形成、概念的鞏固,、概念的應(yīng)用等方面入手,，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性,。

三,、本課題實(shí)施過程。

(一),、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）,。

1、實(shí)施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析,，搜集數(shù)據(jù),，制定課題方案，申報(bào)課題,，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,。

2、資料的收集,。

在確定了課題后,，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民，上海教育出版社）,，《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云,，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（曹才翰，章建躍,，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城,，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞,，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章,。

3、原因的分析,。

有的教師認(rèn)為講清概念,，就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語,，滿足于使學(xué)生記住,，甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語,。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確,，對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固，不善于應(yīng)用,。

（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo),。

在演繹概念的教學(xué)中，教師往往采取"老師帶著學(xué)生小步走,，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式,。

在分析以上原因后，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點(diǎn)字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運(yùn)用,，這個(gè)主要是教師的思想和理念的問題,，所以就把課題的研究的重點(diǎn)放在探索"概念教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)"的策略探索上，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（二）實(shí)施階段：（2010年11月-2011年4月）。

實(shí)施步驟及目標(biāo)：首先實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn),，開展實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)概念教學(xué),。接著調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行階段小結(jié),。

行動之一：通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式,。根據(jù)方案實(shí)施步驟，我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了整理與分析,，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類,。我們發(fā)現(xiàn),，與原來的舊人教材相比，新人教版教材對概念的編排更加淡化,，很多概念都已隱去不談,，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長呢？）,，但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識,、理解概念，讓學(xué)生通過動手操作,、合作討論等形式自主探究概念的意義,。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法,。研究出"概念的引入,、概念的形成、概念的鞏固,、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式,，再進(jìn)行實(shí)踐操作來驗(yàn)證。

行動二：以課例為主要載體,，把課例研究變成小課題研究的平臺,。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例，課后即集中評點(diǎn),。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評,。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識》,，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識》,，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》,。

（2）開展同課異構(gòu)活動。

通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動,，課題組的成員間相互學(xué)習(xí),、相互支持，共同探索,，共同探索,，對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運(yùn)用的策略,、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究，解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題,。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)節(jié),、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個(gè)環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié),。其中,，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；莫耀華：就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目研究概念教學(xué)有效性,，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思,。

（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）。

實(shí)施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié),，撰寫報(bào)告,，整理資料，撰寫論文,，總結(jié)及交流經(jīng)驗(yàn),。

四、本課題研究的成效,。

（一）本課題的研究成果：

經(jīng)過大半年時(shí)間的實(shí)踐研究,，本階段課題組成員對研究資料進(jìn)行了分類整理。并根據(jù)課題的實(shí)施中積累的經(jīng)驗(yàn)撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思,，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動中榮獲優(yōu)秀論文獎,。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開；如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗(yàn)介紹,。

1,、激發(fā)心理需求，導(dǎo)入概念,。

數(shù)學(xué)概念的引入,，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過程,，是揭示概念的發(fā)生和形成過程,，而各個(gè)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同，不同的概念引入的方法就不同,。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思,，探究、選擇各種有效的形式,，在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的思維,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動,，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

案例1：在"環(huán)形面積"這個(gè)概念的教學(xué),，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此在教學(xué)時(shí)教師先出示兩個(gè)半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積,，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系,？接著演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起,，形成兩個(gè)同心圓,。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了什么叫環(huán)形面積,，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的"遷移",。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實(shí),。

2,、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程。

所謂概念形成,，是指學(xué)生從許多具體事例中,，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性，從而獲得概念的一種形式,。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律,。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義,、急于拋出概念,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,、綜合、探索,、猜想,、創(chuàng)造，決定取舍,，讓學(xué)生在交流,、反思中逐步實(shí)現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,，從而形成概念。

案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),，生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn),，以及學(xué)生對兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ),。在教學(xué)時(shí)可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后,，再從生活實(shí)例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念,。待學(xué)生初步感知了概念后，再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解,，為了進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。

3,、歸納整理,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固概念,。

數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后,，要進(jìn)行知識串聯(lián),，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固,，也有利于知識的遷移和應(yīng)用,。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn)，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的,。在講清概念之后,，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念,，比孤立理解單個(gè)概念,，效果好得多。

4,、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識,，讓生活成為展示知識舞臺。

教學(xué)時(shí),教師不僅要教會學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念,，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題,，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個(gè)性在此得到張揚(yáng),，同時(shí)使學(xué)到的概念鞏固下來,，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能,。案例3：在教《圓的周長與面積》之后，讓三四個(gè)學(xué)生為一組,，量一量學(xué)校內(nèi)花壇,，石桌子，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑,，周長,，并設(shè)計(jì)一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價(jià),，讓他們計(jì)算一下,，選擇怎樣的材料，用什么方案,，可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,，又滿足需要。

五,、存在的問題和建議存在問題：

1,、在課題研究過程中能按要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思，但未能及時(shí)上存博客,。

2,、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。

3,、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)。

建議：

在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料,，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,，同時(shí)也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十六

新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,。利用多媒體把文字、圖形,、動畫,、視頻和聲音等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生，變枯燥為豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的興趣,，為學(xué)生提供一個(gè)生動直觀、形象具體的概念學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)“平均數(shù)”時(shí),，教師運(yùn)用多媒體課件播放了1分鐘投籃比賽的情境。問學(xué)生三次投籃,，用哪一個(gè)數(shù)表示1分鐘投籃的水平最合理,。如果三次投籃成績都是四個(gè)，學(xué)生很快說出用“4”來表示,。繼續(xù)播放三次投籃的情境,，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的好奇心及參與的渴望,。如果三次投籃的成績分別是3個(gè),、4個(gè)、5個(gè)呢,？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突產(chǎn)生,，給他們足夠的時(shí)間去思考、討論,、探究,，然后小組回答，并且相互補(bǔ)充,。學(xué)生能想到運(yùn)用移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法得到投籃水平用“4”來表示。教師順勢導(dǎo)入新課,，像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),，通過移多補(bǔ)少，先合并再平分等方法,，得到一個(gè)相同的數(shù),，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。現(xiàn)在,，我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友,。這樣運(yùn)用多媒體從現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)入，自然引出平均數(shù)概念,，學(xué)生易于理解,，對新知識的學(xué)習(xí)興趣盎然，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,。

二,、聯(lián)系生活，建立概念,。

多媒體能夠集聲音,、圖畫、動漫等為一體，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官思維,。課堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點(diǎn),。能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)課時(shí),，教師設(shè)計(jì)動畫畫面：星期天,，同學(xué)們?nèi)ソ挥眩殡S著優(yōu)美歡樂的樂曲,，一群天真活潑的小朋友們來到了郊外,，他們蹦啊、跳啊,，高興極了,。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，注意力特別集中,。教師提問：“把9個(gè)香蕉和6瓶礦泉水平均分給3人,，每人能分得幾個(gè)”？學(xué)生積極發(fā)言,，教師用動畫演示分的結(jié)果,，直觀地顯示出“平均分”這個(gè)概念，追問：“把一個(gè)生日蛋糕平均分成2份,，每人分得多少”,？運(yùn)用動畫演示“一半”，“一半”用什么數(shù)表示呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)――分?jǐn)?shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)的概念，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解與記憶,，在自主提出概念的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了他們對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識,，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

三、自主探究,，鞏固概念,。

多媒體能夠集聲音、圖畫,、動漫等于一身,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的積極性，使學(xué)生自主愉快地參與到教學(xué)活動中,。自主探究是以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體,，通過學(xué)生自主分析、探索,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)“6”的認(rèn)識時(shí),，教師運(yùn)用課件展示一幅春景圖，在優(yōu)美的音樂聲中,，教師給學(xué)生講述畫面中的內(nèi)容：春天來了,，冰雪融化了，小溪水嘩嘩地流淌,，大地也悄悄地披上了綠裝,，兔媽媽帶著她的寶寶來到草地上玩耍，“同學(xué)們,，有幾只小兔子來玩耍?。俊睂W(xué)生很快地?cái)?shù)出有6只小兔,，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識及書寫,。課件繼續(xù)展示，小兔們吃著鮮嫩的青草,，嬉戲打鬧,，兔媽媽就領(lǐng)著他們一起做游戲。兔媽媽要把6只小兔分成兩組做游戲（屏幕停）,，可是小兔們就是站不好,。同學(xué)們，你們幫一幫他們吧,，讓他們迅速地分成兩組,，你知道怎樣分嗎？共有幾種分法,？學(xué)生用小棒分一分,，教師再用課件演示。游戲做完了,，兔媽媽又給兔寶寶們出了幾道題,，你們會做么？課件展示幾道形式新穎的鞏固練習(xí)題,，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動畫故事中結(jié)束了,。學(xué)生就在“做”中不知不覺地鞏固了概念，為今后自己的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十七

通過一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識,，我受益匪淺,。結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)與自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊韵聨c(diǎn)體會：

一,、尊重客觀規(guī)律,，按規(guī)律辦事。

人的遺忘規(guī)律表明：遺忘的過程是先快后慢,、先多后少,。不論是單詞、句型還是課文,，都應(yīng)在學(xué)過的當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)一次,，以后可每隔1 、2 ,、4 ,、7 、14 ,、30 天分別再及時(shí)復(fù)習(xí),，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能把短時(shí)記憶變?yōu)殚L時(shí)記憶,。否則,，等到遺忘了再去復(fù)習(xí)，那無異于再重新學(xué)習(xí)新知,。

二,、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

橫向聯(lián)合的歸類,、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系,，將平常所學(xué)孤立的,、分散的知識串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系,，以便記憶和運(yùn)用。比如,，在復(fù)習(xí)平面圖形面積計(jì)算時(shí),，重點(diǎn)放在面積公式的推到過程上，讓學(xué)生明白三角形,、梯形的計(jì)算中為什么要除以2,，從而抓住平行四邊形、三角形,、梯形面積之間的關(guān)系,，加深了認(rèn)識。

復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點(diǎn),、學(xué)習(xí)的難點(diǎn),、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理,、分類、綜合,，這樣才能搞清楚來龍去脈,。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異,、互助評價(jià),，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)成功,，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力,。

三、復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識,，揭示規(guī)律,，獲得新鮮見解。

在復(fù)習(xí)中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生集中溫習(xí),，集中理解 ，應(yīng)用知識,，解決問題,，在見多識廣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)概括,、分析,、綜合,、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向,，使學(xué)生能舉一反三,，觸類旁通，獲得新鮮見解,。如：在復(fù)習(xí)應(yīng)用題中,，要善于讓學(xué)生揭示解題思路，積累和總結(jié)解答經(jīng)驗(yàn)與方法,。對一般復(fù)合應(yīng)用題,，一定要引導(dǎo)學(xué)生從條件求問題與從問題想條件的不斷往復(fù)結(jié)合思考探索；對分百應(yīng)用題要注意線段圖和劃批比較關(guān)系的關(guān)鍵句,，找準(zhǔn)單位“1”的量,，并重視量與率的對應(yīng)；對求平均數(shù)問題要重視抓問句,，由此找準(zhǔn)被平分的總量和所平分的份數(shù),；相遇問題，要善于找速度和,，并畫行路示意圖,；歸一問題和比例問題，要堅(jiān)持列條件表,；這些解題的方法和帶規(guī)律性的東西,，要通過復(fù)習(xí)切實(shí)讓學(xué)生掌握，形成新的能力,。

四,、復(fù)習(xí)中要綜合應(yīng)用,，拓展提高

復(fù)習(xí)課的功能著眼于“提高解決問題能力”之上,，所以復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性,、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高,。根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

角和一個(gè)頂角的度數(shù)比是2：1，這是一個(gè)（ ）三角形,。我就先讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息,，搜尋解決問題的相關(guān)知識點(diǎn)，這樣一來學(xué)生就很快找到解決問題的方法,，取得較好的教學(xué)效果,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十八

通過一段時(shí)間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí),，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西,，對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也更進(jìn)一步明確了練習(xí)課的任務(wù),、功能,，了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐,，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會,。

練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下,，以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型,。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下特點(diǎn)。

一,、要有“情趣”,。 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情景,，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意,、形式新穎,、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣,。

二,、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”,。 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深,，有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快,。練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題,。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，有助于提高解題的能力,。二是難度要適當(dāng),，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力,，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行,，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。三是要通過多層次的練習(xí),，使學(xué)生在簡單運(yùn)用,、綜合運(yùn)用、問題解決,、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展,。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足,，有收益,。

三、要有“生活味”,。 多一些問題解決,，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì),，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一,。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程,，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法,。

難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中,，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)來進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題,、設(shè)置疑問,、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo),，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn),，防止無重點(diǎn)的'滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。要用足用好每一道練習(xí)題,。認(rèn)真鉆研教材,，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能,，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異,，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合,、補(bǔ)充,，對每一道習(xí)題都要用足、用好,、用到位,，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。

要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié),。學(xué)生完成題目的解答,，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立,，融會貫通,，必須進(jìn)行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成,，應(yīng)提倡,、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法,，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化,。

教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運(yùn)用不同的小結(jié)方式,。如,，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱,，歸納,、概括能力尚未形成,。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性,、形象性，運(yùn)用圖示法進(jìn)行小結(jié),，適合低年級學(xué)生,。

五、要有“個(gè)性”,、有“自我”,。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間,。要讓學(xué)生感覺是“我在練”,、“我在思考”,，“我在用‘心’來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,，我是在為老師而練”,，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

總之,，無論是什么課型的課,，我們在教學(xué)時(shí)既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值又要有生活性,，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2

六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片,，溫故知新補(bǔ)缺漏,，融會貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理,，對所學(xué)的知識要進(jìn)行系統(tǒng)整理,；特點(diǎn)之二是通，融會貫通,，理清知識的來龍去脈,、前因后果。六年級總復(fù)習(xí)階段關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿完成,，有利于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，亦是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要階段。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐以及這段時(shí)間的課題研究,，我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1.制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，制訂計(jì)劃時(shí),，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理,，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn),、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo),。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行,，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí),，重夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,，重培養(yǎng)能力,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十九

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式,，同時(shí)，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分,，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端,，所以，對于小學(xué)生老說,，對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù),，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以,，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略,。

（一）數(shù)學(xué)概念的涵義。

在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象,，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性,，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中,，將人腦中所反映的東西,，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號等含義,。

（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用，所以,，對于不同階段的小學(xué)生來說,，其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.圖畫式,。

對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說,，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限,，所以,，我們在教授概念的時(shí)候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進(jìn)行教學(xué),，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時(shí),，就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點(diǎn)就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是,，它的缺點(diǎn)是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn),，而沒有語言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候,，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵,，而只是停在表面。

2.直述式,。

對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達(dá)其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念,，例如,，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時(shí)就可以采取這種直述的方式來進(jìn)行教學(xué),。

（三）數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn),。

1.形式的多樣性。

如上文所說的,，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時(shí),，其越能表達(dá)的概念方式就越來越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了,，相對來言,，直接采用定義教學(xué)就越來越多了。

2.相對的直觀性,。

數(shù)學(xué)概念的最大特點(diǎn)就是在于它的概念具有很強(qiáng)的概括性和抽象性,，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的知識儲存能力還不多,，思維還是抽象思維,，所以在對他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要多采用直觀教學(xué)法,，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在,。

3.教學(xué)的階段性。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點(diǎn)也具有教學(xué)的階段性,，對于不同年級,，處于不同階段的學(xué)生來說，在教授數(shù)學(xué)概念的時(shí)候就要采取不同的年級,、不同的階段的學(xué)生運(yùn)用不同的方式來教學(xué),。

1、教師自身因素,。

在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中,，由于每個(gè)教師的自身的素質(zhì)不一樣,，從而導(dǎo)致每個(gè)教師所關(guān)注的重點(diǎn)也不同。比如,，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中,，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了,，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程,；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整,，而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候能不能接受和懂得這些概念,。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程,。所以,，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。

2.學(xué)生自身的限制,。

對于小學(xué)學(xué)生來說,，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念,。

（一）加強(qiáng)直觀性教學(xué),。

在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師不只是單單的運(yùn)用間接的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，而教師應(yīng)該多采用多媒體,、模型、實(shí)物等直觀的圖形進(jìn)行概念教學(xué),，或者是教授學(xué)生運(yùn)用觀察對比,、觸摸演示等方式進(jìn)行正確的操作。所謂概念性教學(xué),，不是盲目的采用直觀方式進(jìn)行教學(xué),，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進(jìn)行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念,。

（二）注重概念之間的分類比較,，在給學(xué)生進(jìn)行概念性教學(xué)的時(shí)候，教師要把不同階段,、不同的概念問題進(jìn)行分類整體和區(qū)分,，能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說,，對所有的概念進(jìn)行區(qū)分整理時(shí)很有必要的,。

（三）引入概念時(shí)，提供豐富多彩的材料,。

在引入數(shù)學(xué)在概年時(shí),，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象,，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時(shí)建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用,。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時(shí),，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料,，如,，教師可以運(yùn)用實(shí)物、圖畫等方式進(jìn)行展示,，在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察,，這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心,。例如,，上“分?jǐn)?shù)的定義”時(shí)，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，就可以給學(xué)生提供多種對比材料,，像1根跳繩，2個(gè)蛋糕,，4個(gè)梨子等圖形,。通過觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位或者一個(gè)有機(jī)整體都可以用單位“1”表示,，進(jìn)而攻破單位“1”這個(gè)難點(diǎn)，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在引入概念時(shí),，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解,，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略,，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),。

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