當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在我所就讀的高中里,，我們的教師經(jīng)常會(huì)定制心理培訓(xùn)課程,，旨在提高我們的心理素質(zhì)和能力。感謝這些培訓(xùn),，讓我在成長(zhǎng)中懂得更多,，獲得更多,。

首先,，我學(xué)會(huì)了積極的情緒調(diào)節(jié)方法,。在高中的學(xué)習(xí)和生活中,，壓力和困惑時(shí)常有之,，但是我現(xiàn)在能夠利用一些方法來(lái)保持平靜，比如深呼吸,、放松練習(xí),、音樂(lè)療法等。雖然這些方法不一定都是百分百有效,，但是他們確實(shí)能夠幫助我們緩解壓力和焦慮,，甚至達(dá)到讓我們變得更為有條理和自信的效果。

其次,，我意識(shí)到了自己的思維方式和方法,。在這方面,，我們的教師給了我們很多關(guān)于如何有效地學(xué)習(xí)的建議,。比如，我們應(yīng)該注重閱讀,、改進(jìn)交流能力,、注重記憶等等,。在教師的培訓(xùn)下，我學(xué)會(huì)了利用這些細(xì)節(jié)和方法來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，盡可能地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

此外,，我還學(xué)會(huì)了更多關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神及其在工作中的應(yīng)用。無(wú)論是在班級(jí)內(nèi)部還是在學(xué)校的社團(tuán)組織中,，團(tuán)隊(duì)精神都是非常重要的。我的老師們會(huì)在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)習(xí)如何團(tuán)結(jié)合作,、有效溝通、充分利用群體智慧、以及相互幫助和擔(dān)任不同角色等等,，這對(duì)我們的工作和生活都有非常大的幫助。

總之，我非常感激我的教師們,，他們的心理培訓(xùn)課程讓我們?cè)诟咧猩钪惺芤娣藴\,。雖然我們一直在走向越來(lái)越艱難的考試環(huán)節(jié)，但是我們不應(yīng)該放棄嘗試,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的心理素質(zhì),，讓自己在逐漸繁重的學(xué)業(yè)中備受挑戰(zhàn)的同時(shí),，也能發(fā)現(xiàn)更多有趣相關(guān)并積極進(jìn)取。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我有幸參加了心理教師培訓(xùn),，這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),，隨著時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,，由于社會(huì),、學(xué)校、家庭多方因素,，導(dǎo)致部分老師厭教,，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師什么都懂,，什么都會(huì),，教師是很神圣的,。教師的言談舉止，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

此外，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系,；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì),，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,，心理教師力求“對(duì)癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等。可惜,，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女,，無(wú)法改變社會(huì),，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身,。

總之,，教師的目的就是教書(shū)育人。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題,，因此,，心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容x之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性,。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。

以前,，大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行，使教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,，由于學(xué)習(xí)、升學(xué),、家庭,、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題,。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你心,，勝過(guò)保守一切,，因?yàn)橐簧男Ч怯尚陌l(fā)出,?！边@是一句很富哲理的話(huà)。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格,，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。

通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書(shū)育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

在教學(xué)中,，全校所有班級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育,。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題,、完善性格,、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容,。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的,，而是相互穿插、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排,。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問(wèn)題,，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困惑,，收到良好效果,。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制,，家訪(fǎng)制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,，通過(guò)這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系,，因而在課后師生間的咨詢(xún)性質(zhì)的.交流得以實(shí)現(xiàn),，并把很多學(xué)生心理方面的問(wèn)題得以及時(shí)解決。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題,。

我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析,，確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中,，我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高,，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂(lè)觀(guān),。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn),，因此,，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是至關(guān)重要的,，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn),，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

1月18,。19兩天,，岱岳區(qū)教育局師訓(xùn)科組織學(xué)校教師參加教師心理培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)2天的教師心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法,。比如：為師者,，要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生,，以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，在這過(guò)程中,，教師的心情是愉悅的,。下面我將這次培訓(xùn)的所得與領(lǐng)悟記錄下來(lái),，與大家共勉。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。要做到這些，就必須增強(qiáng)心理保健意識(shí),，掌握心理調(diào)適方法,。教師應(yīng)善待自己，幫助自己,，要掌握心理調(diào)適方法,，來(lái)維護(hù)心理健康。

第一,，要正確地了解自己,，確認(rèn)自我價(jià)值，并接受自己,。很多教師由于自我認(rèn)知偏差,，不能正確把握自己，帶來(lái)諸多心理問(wèn)題,，甚至形成心理疾病,。因此，如果一個(gè)教師能正確認(rèn)識(shí)自我,，接受自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我,，就能提高自己的心理成熟度,，并體現(xiàn)自身的價(jià)值,。

第二，調(diào)節(jié)情緒,，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對(duì)健康有增力作用,，而消極的情緒不僅對(duì)健康有減力作用，而且導(dǎo)致人的心理障礙,。而教師面對(duì)繁重的工作,，復(fù)雜多變的教育對(duì)象，迅速變化的世界,，難免會(huì)帶來(lái)各種各樣的消極情緒反應(yīng),，如不及時(shí)疏導(dǎo)。不僅影響自身,，更會(huì)投射到學(xué)生身上,。當(dāng)教師心懷不良情緒時(shí)，可試一試情緒調(diào)節(jié)法,，以保持心理平衡,。

第三，建立良好人際交往圈,。心理學(xué)家早就指出,，人類(lèi)的心理適應(yīng)就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，具有良好人際關(guān)系的個(gè)人心理健康水平愈高,，對(duì)挫折的承受和社會(huì)適應(yīng)能力就愈強(qiáng),，在社會(huì)生活中也就愈成功。因此教師要學(xué)會(huì)與人交際,，善于與人交際,，將自己和諧地融入社會(huì)之中，保證健康的心理,。成功的教師往往是樂(lè)于和學(xué)生及他人交往的,，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師，真正成為學(xué)生的良師益友,。

第四,，積極進(jìn)取，努力工作,。心理健康水平較高的個(gè)體,，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智,，并從工作的.成果中獲得滿(mǎn)足和激勵(lì),。也只有熱愛(ài)自己的教育工作,，把工作當(dāng)作樂(lè)事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理,。

中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,。教授講述了學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,，因此心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素,。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài),，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上,，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我,。有時(shí)老師會(huì)偏心，對(duì)學(xué)生有不公正的待遇,。因此如果有的學(xué)生的成績(jī)不好,，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,，比如勞動(dòng),，體育，畫(huà)畫(huà)等,，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà),，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。因此,，做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀(guān),，在教育中靈活運(yùn)用各種教育策略，只有這樣才能取得良好的效果,。

總之,，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí),，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,，在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),，成為祖國(guó)的有用人才,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

(一)讓教師正確認(rèn)識(shí)自己,、接納自己：正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn),。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足,，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重,。

(二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè)觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿(mǎn)信心,，對(duì)幼兒感興趣,，以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之,，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn),，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀(guān),、公開(kāi),、公平、公正,，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”,，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展,，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功,、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取,。

(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的.人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師,、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作,、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件,。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的,，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”,。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié),、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單,，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化,。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理健康水平下降,。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座,，組織一些社會(huì)活動(dòng),，通過(guò)“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式,，提高教師心理健康水平,。

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幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年1月18和19兩天，岱岳區(qū)教育局師訓(xùn)科組織學(xué)校教師參加教師心理培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)2天的教師心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。比如：為師者,，要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生,，以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,，在這過(guò)程中,，教師的心情是愉悅的。下面我將這次培訓(xùn)的所得與領(lǐng)悟記錄下來(lái),，與大家共勉,。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。要做到這些，就必須增強(qiáng)心理保健意識(shí),，掌握心理調(diào)適方法,。教師應(yīng)善待自己，幫助自己,，要掌握心理調(diào)適方法,，來(lái)維護(hù)心理健康。

第一,，要正確地了解自己,，確認(rèn)自我價(jià)值，并接受自己,。很多教師由于自我認(rèn)知偏差，不能正確把握自己,，帶來(lái)諸多心理問(wèn)題,，甚至形成心理疾病。因此,，如果一個(gè)教師能正確認(rèn)識(shí)自我,，接受自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我,、完善自我,，就能提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值,。

第二,，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對(duì)健康有增力作用，而消極的情緒不僅對(duì)健康有減力作用,，而且導(dǎo)致人的心理障礙。而教師面對(duì)繁重的工作,，復(fù)雜多變的教育對(duì)象,，迅速變化的世界，難免會(huì)帶來(lái)各種各樣的消極情緒反應(yīng),，如不及時(shí)疏導(dǎo)。不僅影響自身,，更會(huì)投射到學(xué)生身上,。當(dāng)教師心懷不良情緒時(shí)，可試一試情緒調(diào)節(jié)法,，以保持心理平衡,。

第三,，建立良好人際交往圈。心理學(xué)家早就指出，人類(lèi)的心理適應(yīng)就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng),，具有良好人際關(guān)系的個(gè)人心理健康水平愈高,，對(duì)挫折的承受和社會(huì)適應(yīng)能力就愈強(qiáng),，在社會(huì)生活中也就愈成功。因此教師要學(xué)會(huì)與人交際，善于與人交際,，將自己和諧地融入社會(huì)之中,，保證健康的心理,。成功的教師往往是樂(lè)于和學(xué)生及他人交往的,，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師，真正成為學(xué)生的良師益友,。

第四,，積極進(jìn)取,，努力工作。心理健康水平較高的個(gè)體,，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神,。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿(mǎn)足和激勵(lì),。也只有熱愛(ài)自己的教育工作,，把工作當(dāng)作樂(lè)事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。

中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,。教授講述了學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,，因此心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì),，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài),，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上,，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我,。有時(shí)老師會(huì)偏心，對(duì)學(xué)生有不公正的待遇,。因此如果有的學(xué)生的成績(jī)不好,，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,，比如勞動(dòng)，體育,，畫(huà)畫(huà)等,，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去,。因此,，做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀(guān)，在教育中靈活運(yùn)用各種教育策略,，只有這樣才能取得良好的效果,。

總之，我們的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí),，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,，在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),，成為祖國(guó)的有用人才,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。開(kāi)展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果,；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,，我們稱(chēng)之為為心理健康教育,。心理健康是班級(jí)德育工作的一個(gè)組成部分，教師做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問(wèn)題最重要。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

11月20日1月10日這半個(gè)多月的時(shí)間里，我參加了《教師心理健康和心理咨詢(xún)（遠(yuǎn)程教育）》的學(xué)習(xí),，收獲確是豐富且充實(shí)的,。通過(guò)培訓(xùn),，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂(lè)”,；為師者,，要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,。同時(shí)使我對(duì)心理健康和班主任工作有了新的思考，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解,，受益匪淺,，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢,？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我明白心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。作為教師,，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅,、滿(mǎn)足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂(lè)觀(guān),、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益,。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽,、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

三天的培訓(xùn)結(jié)束了,，我沒(méi)有急著座下來(lái)去寫(xiě)什么，昨晚徹底的休息,、娛樂(lè)了一回,。讓培訓(xùn)的勞累釋放，心情平靜后,，聽(tīng)著音樂(lè),，靜靜地梳理。

總起來(lái)講,，這三天的培訓(xùn)給我的感覺(jué)就是累但快樂(lè)著,。累是指連貫緊湊的時(shí)間讓我身體有點(diǎn)吃不消,，尤其是最后一天，由于楊敏毅老師要趕航班,，中午13：30就開(kāi)始了,。快樂(lè)是指心靈上的,，這也是我此次培訓(xùn)最大的收獲,。我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂(lè)趣,、得到了專(zhuān)家的啟發(fā),、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、在全區(qū)教師面前適度地展示了自己,、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同行朋友,。

首先，給我留下深刻印象的不是什么先進(jìn)理念和意識(shí),，這些我也有稍許的具備,。而是楊敏毅老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)具體情況作出的話(huà)語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí),，碰到不配合,、滿(mǎn)是不服和怨言的人時(shí),，心理輔導(dǎo)員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人,，和你做對(duì)的人往往是有能力的人。要用自己的人格魅力去搞定他,。

是啊,，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話(huà)不僅適用在工作中,，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),，想想這句話(huà),，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時(shí),，楊老師提到：記住主持人是幕后者,，最終目的是助人自助。

心理事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè),，不是短期的,、有回報(bào)的工作。的確,，當(dāng)校長(zhǎng)初次示意讓我做專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)老師時(shí),，我的反應(yīng)就是排斥,，覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)，雖說(shuō)和心理沾點(diǎn)邊,，也在讀研時(shí)接觸過(guò)心理活動(dòng),，但總覺(jué)得自己在一個(gè)陌生的行當(dāng)里從頭學(xué)起是件不太容易的事情。繼而我又想到了,，做英語(yǔ)老師可以做家教,，賺點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用，而心理老師,，無(wú)論如何是不能收錢(qián)的,。

這就是楊老師說(shuō)的吧，作心理老師是要有一點(diǎn)精神的,，有一些奉獻(xiàn),、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作,，這一點(diǎn)任何行業(yè)是無(wú)法比擬的,。心理老師才是確切的'心靈工程師;在做心理音樂(lè)意象活動(dòng)時(shí)，楊老師講到:當(dāng)你閉上嘴的時(shí)候,，你就打開(kāi)了眼睛;當(dāng)你閉上眼的時(shí)候,，你就打開(kāi)了心靈。真的是這樣,，閉上眼睛,，就發(fā)現(xiàn)，這一刻,，一切都是靜止的,，外在的一切全都被拋開(kāi)，惟一可以解讀的就是自我,。當(dāng)我們身心勞累時(shí),，嘗試著在一個(gè)安靜的環(huán)境里閉會(huì)眼，找回那個(gè)迷失的自我,。

除了專(zhuān)家的教誨,，給我留下深刻印象的還有我體驗(yàn)到的一系列活動(dòng)。我學(xué)習(xí)到了很多組織主持活動(dòng)的技巧,、方法;從活動(dòng)中體會(huì)到了活動(dòng)的內(nèi)涵,。這些活動(dòng)是我不曾體驗(yàn)的，自己融入到團(tuán)隊(duì)中,，從最初的旁觀(guān),、被動(dòng)到后來(lái)的積極、主動(dòng),，我是被活動(dòng)的魅力一步步吸引進(jìn)去的,。每做完一個(gè)活動(dòng),，我都會(huì)想，這個(gè)活動(dòng)我也要給我們學(xué)校的學(xué)生,、老師們做,，讓他們也有快樂(lè)的體驗(yàn)、升華的思考,。

當(dāng)然,，三天的培訓(xùn)，除了收獲,，自始至終,，我都有一種自愧不如的感覺(jué)。一部分是因?yàn)槌醮尾饺牍ぷ鲘徫坏膲毫?，一部分是意識(shí)到自己的很多能力真是有待提高,，自己離一名瑟飄搖。為此,，我十分困惑和迷茫,。

很慶幸參加了這次心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的視頻講座,，細(xì)讀同行們的心得文章,，走進(jìn)班級(jí)論壇，使我獲取了教師心理健康的觀(guān)念和基本知識(shí),，這次培訓(xùn)帶給了我無(wú)限的收獲,。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問(wèn)題及職業(yè)倦怠。

1,、尋求社會(huì)支持,。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位,。充分認(rèn)識(shí)教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”,。

2,、建議學(xué)校管理者在管理過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理,，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂(lè)趣,，要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、尊重,、理解教師,，滿(mǎn)足教師的精神需要,。

1、保持心理健康,。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),，要走出教師“完美形象”、“無(wú)所不能”的思想誤區(qū),，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂(lè)，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹,，不過(guò)分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避或走向極端,，陷入職業(yè)倦怠,。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示,，促進(jìn)自己樂(lè)觀(guān)向上,，善待生活，充滿(mǎn)激情,，從而遠(yuǎn)離倦怠,。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天,，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡,。

2,、改善人際關(guān)系。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持,，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識(shí),，恰當(dāng)把握在交往過(guò)程中的自我定位，遵循平等交往原則,，掌握基本的人際交往技能,，真誠(chéng)對(duì)待交往對(duì)象,。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng),，通過(guò)社會(huì)支持來(lái)緩解壓力,，降低職業(yè)倦怠。

3,、提高綜合素質(zhì),。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)要有良好的政治思想品德,。牢固的法紀(jì)意識(shí),。遵守社會(huì)公德,，崇尚家庭美德,。要具有較高的專(zhuān)業(yè)水平和淵博的文化知識(shí),、廣博的文化素質(zhì),。

(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止,、儒雅的風(fēng)度,、禮貌博學(xué)的談吐,、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等,，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn),。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有直觀(guān),、真實(shí)的教育作用,，也將對(duì)學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響,。

(3)要有高尚的情操,、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì),。高尚的情操包括教師的操守,、道德感、理智和美感等方面,，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿(mǎn),、不驕傲,，樂(lè)于接受批評(píng)與建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行,，必有吾師焉,，擇其善者而從之，其不善者而改之,?！?/p>

(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神,。俗話(huà)說(shuō):“十年樹(shù)林,，百年樹(shù)人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力,、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限,，不分八小時(shí)內(nèi)外,，全憑教師的良心、覺(jué)悟和意志去完成,，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,、班級(jí)問(wèn)題或某個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間,，因此,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。

4,、保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和幽默的情緒,。

(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格,。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和高度的責(zé)任心,，而且還表現(xiàn)在滿(mǎn)腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng),，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開(kāi)朗的性格也是一種積極的教育因素,，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀(guān),、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌,，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響,。

通過(guò)這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō),，教師人格不健全,、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

陽(yáng)光是萬(wàn)物生存之源，陽(yáng)光意味著熱情,，陽(yáng)光意味著活力,，陽(yáng)光意味著年輕，有了陽(yáng)光才有我們這個(gè)美麗的世界,。陽(yáng)光給人的感覺(jué)是美好的,，它代表著健康積極的生活態(tài)度,，代表著熱情向上,。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽(yáng)光”來(lái)修飾,，那也是我們每個(gè)老師的理想。

首先要把自己的觀(guān)念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，要有陽(yáng)光心態(tài),。一個(gè)人幸福不幸福,，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌,、地位,、權(quán)力沒(méi)多大關(guān)系。幸福由自己思想,、心態(tài)而決定,。作為一個(gè)老師，無(wú)論有多大,，都應(yīng)該擁有陽(yáng)光心態(tài),，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的,、不斷進(jìn)取的心,；擁有一個(gè)健康而又充滿(mǎn)活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境,，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對(duì)待事情的態(tài)度,；如果我們不能向上比較那就試著向下比較,。這樣的話(huà)我們會(huì)快樂(lè)許多，也會(huì)幸福許多,！我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂(lè)許多,，幸福許多！

這次的講座讓我有了很深的感觸,，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體,、心理健康,。

幼兒因?yàn)槟挲g小不懂得怎么照顧自己所以學(xué)完。需要老師們時(shí)刻關(guān)注正因?yàn)槔蠋焸儼丫θ糠旁谛∨笥焉砩蠌亩雎粤俗约旱慕】?。老師這份職業(yè)高尚,、不為己平時(shí)如果不是很?chē)?yán)重的話(huà)都是丟在一邊置之不理，老師自身要以身作則因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)都會(huì)被小朋友模仿,，身體是革命的本錢(qián)沒(méi)有一個(gè)好的身體如何去奮斗,，如何去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜,、尊敬的老師呢,。

身體健康固然重要，心理健康更是不可缺少,，每個(gè)人都要有良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì),，從容的.面對(duì)你的工作，社會(huì)不免有些不公平的待遇,、讓你無(wú)法忍受的言論，遇到這些種種問(wèn)題時(shí)就要看你如何很好的調(diào)整心態(tài),，讓這些問(wèn)題在你的生活中平淡讓你可以隨時(shí)準(zhǔn)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),。每個(gè)人都有自己不同的方式來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情愉快,、輕松,，更好的對(duì)待工作有干勁的迎接生活中的每一個(gè)困難調(diào)理自身的身心健康，不好的方式讓你心情煩躁,、心理負(fù)擔(dān)沉重,。

有了正確的心態(tài)，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)才會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng),；有了正確的心態(tài),，心情不好時(shí)才能重新找回快樂(lè)；有了正確的心態(tài),，才會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，發(fā)展自己的各種能力，積累成功的資本,。

這次參加教師心理健康培訓(xùn),，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的工作道路也有很大的幫助,，這次活動(dòng)也讓我獲益不少,。

一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的,，保持良好的工作態(tài)度,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等方面,，為孩子創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，不應(yīng)該把個(gè)人情緒帶到工作上面去,，對(duì)待孩子要有三心耐心,、細(xì)心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉,，一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老師是不會(huì)差到哪兒去的,。

教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為,，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,，因此,，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

的確,，看一看現(xiàn)實(shí)，有的的輿論開(kāi)始關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理,。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問(wèn)題呢?結(jié)合自身想法進(jìn)行了一下總結(jié)歸納,，又不夠完善的地方還需大家逐步提升......

一、要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái),。就我個(gè)人而言,，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友,，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí),，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì),，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”――會(huì)讓人們放松，高興,。我的同事就有很多喜歡打籃球,、排球、羽毛球的,。我偶爾也參與進(jìn)去真的很快樂(lè),！

二、儲(chǔ)蓄友情,，要多交好友,。常言說(shuō),，與善人之交如入蘭芝之室，久居而不聞其香,。所以就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn),，交那些品德高尚、有學(xué)識(shí),、又善良,、有良好心態(tài)的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,，心里困惑跟她們傾訴,，傾訴，真的就釋然了,，快樂(lè)了,。的確是緩解心理壓力的好辦法。

四,、經(jīng)營(yíng)好家庭,。不論什么事情發(fā)生，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣,。我們要工作家庭兩不誤,。這樣我們會(huì)更感到生活是多么豐富多彩！快樂(lè)真的很多很多,。因?yàn)槲覀儫釔?ài)生活。

以上,，是我切身體會(huì),，收獲是很大的，體會(huì)可能不夠全面,，一點(diǎn)溫馨的建議僅供同行們參考,。有了心理健康就會(huì)有更大的.身體健康！重視我們自己的心理,，看到自己的優(yōu)勢(shì),，也找到自己的不足。生活處處都有美好,！只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn),。祝福我所有的教育界同仁，你們都能保持開(kāi)闊的心境,，良好的心態(tài),！快樂(lè)地走教育教學(xué)這條最美好的燦爛之路。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，作為心理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,，在過(guò)去幾年里的高中學(xué)?；旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來(lái)到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大,，一方面意味著自己專(zhuān)業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視,，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出,，讓我們非專(zhuān)業(yè)的老師初步了解了心理咨詢(xún)的原則和技巧,、原則，也讓心理專(zhuān)業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法,?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給老師們帶來(lái)了一些新的信息,，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ),，對(duì)專(zhuān)業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對(duì)未來(lái)的工作更是充滿(mǎn)了信心,。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞,，尤其是覃老師,，對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題作了科學(xué)的闡述,，為接下來(lái)的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊,。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話(huà)語(yǔ)和順口溜，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，道理深入淺出,，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀(guān)念深入人心,。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過(guò)才下課,，互動(dòng)和答疑也很有專(zhuān)業(yè)特色，讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)員得到了感悟,。黃蓓老師《心理咨詢(xún)的基本理論,、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰,。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情,，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

由于前來(lái)參加培訓(xùn)的老師心理專(zhuān)業(yè)水平是參差不齊的,，有個(gè)別非專(zhuān)業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上,。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見(jiàn)為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料，方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀(guān)看心理健康教育專(zhuān)題片這一環(huán)節(jié),，建議能觀(guān)看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料,，而不是看中央電視臺(tái)的心理訪(fǎng)談或日本專(zhuān)家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專(zhuān)題片也好,。

學(xué)員們感覺(jué)到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢(xún),、心理課堂的過(guò)程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少,。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離,，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

今天晚上業(yè)務(wù)例會(huì),，難得校長(zhǎng)和教科室如此體貼,，知道六一排節(jié)目，大家心情有些浮躁,，特意安排我校心理咨詢(xún)師周社梅老師對(duì)我們進(jìn)行心理培訓(xùn),；難得社梅老師精心準(zhǔn)備，精彩分享——享受幸福,，讓我受益匪淺,，心中產(chǎn)生無(wú)限感慨，不由得想一吐為快,。

首先是培訓(xùn)前帶大家做的拍拍操我覺(jué)得很有意思,。“頭頭拍拍,，肩肩拍拍,，頭拍肩拍，頭肩拍拍,；大拇指拍拍,，小拇指拍拍，大拇指拍,，小拇指拍，大拇指小拇指拍拍,；左邊拍拍,，右邊拍拍，左邊拍,，右邊拍,，左邊右邊拍拍?！彪m然我有點(diǎn)跟不上,，但我還是和大家一樣，很喜歡這節(jié)操。因?yàn)樗せ盍舜蠹野ㄎ疑眢w內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，使會(huì)場(chǎng)的氣氛一下子變得輕松起來(lái),，老師們的精氣神被提了起來(lái)?？梢?jiàn),，運(yùn)動(dòng)真的是一件大好事。通過(guò)運(yùn)動(dòng),，可以增強(qiáng)人們的幸福感,。建議大家以后多多在運(yùn)動(dòng)中享受幸福。

培訓(xùn)中,，社梅老師對(duì)我們說(shuō),，我們通常所說(shuō)的幸福，往往是別人眼中的幸福,。她讓我們問(wèn)自己：你幸福嗎,？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我還真是難以真正地發(fā)自?xún)?nèi)心地肯定地大聲地說(shuō)——我很幸福,。因?yàn)樯钪械奈?，還不能真正做到與自己、與周?chē)娜撕褪潞椭C相處,。比如我經(jīng)常會(huì)怨恨自己的笨拙,，對(duì)老公抽煙的行為很是看不慣，面對(duì)一些不順心的事常常會(huì)耿耿于懷,，鉆牛角尖等,。用國(guó)際幸福感標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，我不能完全接納自己,，愉悅自己,；用劉主任的話(huà)來(lái)說(shuō)，我不能完全地接納周?chē)娜撕褪?；用魏?shū)生老師的話(huà)來(lái)說(shuō),，我還不能把周?chē)娜水?dāng)天使，我的心中還有一個(gè)魔鬼,。今后我一定要加油,，讓天使永駐我心，努力把自己變成天使,，讓自己身上充滿(mǎn)正能量,！

幸福到底是什么？培訓(xùn)后,，我突然領(lǐng)悟到了一個(gè)道理——幸福就是合理思維,，就是遇事多替別人想，同時(shí)也不讓自己受委屈，不讓自己有內(nèi)疚感,、負(fù)罪感,。即使是自己做的不對(duì)，接受便是,，改正就好,，不會(huì)后悔，不會(huì)自責(zé),；就是擁有一個(gè)良好的心態(tài),，不管遇到什么事都能做到心平氣和，冷靜處之,。不管在什么樣的環(huán)境下,，都能做到不以物喜，不為己悲,。在這里,，我要為自己點(diǎn)贊的是，今天下午做版面時(shí),，大家的心情都不是很好,，時(shí)不時(shí)會(huì)有一些言語(yǔ)上的小摩擦，但我始終保持沉默,，保持心情平靜,；隨后，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有領(lǐng)導(dǎo)在指名道姓地“指責(zé)”我時(shí),，我竟然一點(diǎn)也沒(méi)生氣,，更沒(méi)傷心。我為自己的冷靜而驕傲,！今天的培訓(xùn),，使我對(duì)幸福有了更深一層的理解，讓我的思想更開(kāi)闊了一些,，想問(wèn)題更加朝著積極的`方向,。一句話(huà)，今天的培訓(xùn),，增加了我的幸福感,！這節(jié)課我沒(méi)有白聽(tīng)！

我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn),，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言,，收獲確是豐富且充實(shí)的,。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴,，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，對(duì)心理健康有了初步的了解,，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。

學(xué)生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者,，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候,，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生,，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪,，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀(guān)的原因以外,，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視,，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問(wèn)題，任性,、偏激,、冷漠、孤獨(dú),、自私,、嫉妒、自卑等,。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的,，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等,。

如我班有個(gè)小男孩，長(zhǎng)的活潑可愛(ài),，但是上課總是喜歡打斷老師講話(huà),，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵,，還有,，作業(yè)老是慢別人一拍,，就此，我將情況向家長(zhǎng)反映了幾次,，但家長(zhǎng)卻不重視,，一段時(shí)間后其成績(jī)及下降。后來(lái)我只好再次找來(lái)了家長(zhǎng),，先教育家長(zhǎng)要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣,，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途,，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣,。接下來(lái)我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣,，也變的更細(xì)心了。由此可見(jiàn),，只有了解學(xué)生存在問(wèn)題的成因,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它,，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展,。

沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生,；反過(guò)來(lái)說(shuō),，教師人格不健全、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響。

當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力,，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，做一個(gè)自信樂(lè)觀(guān),、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益,。

1,、自我調(diào)節(jié)心理，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài),。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中,，生活中既然有挫折、有煩惱,，就會(huì)有消極的情緒,。一個(gè)心理成熟的人，不是沒(méi)有消極情緒的人,，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師，在教書(shū)育人的過(guò)程中更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。

2,、準(zhǔn)確客觀(guān)的自我定位,，情緒不佳，很大程度上是對(duì)自己的定位不夠合理,，定位越高,，越難以實(shí)現(xiàn),，給自己帶來(lái)的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳,。

3,、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱,，愉悅身心,。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

4,、用心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，建立良好的人際交往圈,。

5,、培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操,。

只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我會(huì)將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,，帶著收獲,、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長(zhǎng)！

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

使我學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),真正弄懂什么叫做“心理健康”,，愿意做一名真正有陽(yáng)光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型教師,。以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。作為一個(gè)人要身心健康,，就是不僅要有健康的體魄,，還要有健康的心態(tài)，兩者有機(jī)結(jié)合才是一個(gè)有健全人格的人,。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。”這句話(huà)給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí),我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康,。

作為教育者我們要言傳身教，潛移默化,、以身作責(zé),。所以具有卓越的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢(shì)在必行,。的確,，有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學(xué)生,，真應(yīng)該重新校正一下心里運(yùn)行航向，有利于自身發(fā)展更有利于學(xué)生身心健康,。

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽(tīng)了這次心理健康培訓(xùn),，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師,，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來(lái)吧,。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水,，才賺到并不可觀(guān)薪水,。而且我們是坐在辦公室、站在班級(jí)里,，風(fēng)吹不著雨淋不著,，多么幸福！這就叫知足者常樂(lè),！看一看我們每日的工作,，雖備講批輔考，看似緊張忙碌點(diǎn),。但樂(lè)趣太多了,！教學(xué)相長(zhǎng)使我們知識(shí)愈加淵博。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,和自己的學(xué)生終日在一起,。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品,，或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù)。而老師的服務(wù)對(duì)象是人――成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任,。那種八小時(shí)以外的時(shí)間,，還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫思竭慮也的確是一種壓力。但我們會(huì)有解壓的辦法…..

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

最近,，我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書(shū),，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師,。

在現(xiàn)代社會(huì),，任何人都無(wú)法避免壓力,，既然無(wú)法避免，我們不妨學(xué)會(huì)面對(duì),、控制或利用它,。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會(huì)上對(duì)我們教師職責(zé)的高要求,，我們平時(shí)承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù),，有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)寄宿班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作,，想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事,，再想想還有許多需要完成的工作,，我的頭都大了。唯一的感覺(jué)就是忙,，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作,，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過(guò),，發(fā)過(guò)牢騷,。可越是這樣,，我就覺(jué)得自己更累,，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)牢騷,、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺(jué)得更累,。那么我們不妨換一種心態(tài),，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。

當(dāng)我們每一個(gè)人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣,，那么工作中再辛苦的事情,，我們也不會(huì)抱怨，我們就能坦然接受,，工作中再勞累也不會(huì)覺(jué)得累,，我們也會(huì)習(xí)以為常。同樣,，我們就會(huì)覺(jué)得我們的拼搏,、我們的奮斗，那是一種幸福！

于是,，我們就能在心平氣和中積累成功,，就自然而然地走向輝煌，或許總會(huì)有那么一天,，我們也能走入成功者的行列,。

當(dāng)然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣,，我們就必須真心地?zé)釔?ài)工作,，全身心地投入，以工作為樂(lè),，淡泊名利,。這樣，即便我們的業(yè)績(jī)并不理想,，未能青史留名,，也可問(wèn)心無(wú)愧，活得有滋有味,。

其實(shí)作為我們教師，沒(méi)有太高的要求,。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì)讓我們興奮不已,；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)會(huì)讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問(wèn)候,，家長(zhǎng)的一句感激就會(huì)令我們感動(dòng)許久,。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報(bào)，是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)著這些孩子們,，時(shí)刻牽掛著他們,？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢(qián)都買(mǎi)不到的那份責(zé)任,！

讓我們每一個(gè)人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧,，那么，我們的生活中就會(huì)多一些快樂(lè),，多一份輕松,，少一些抱怨，少一些煩惱,！

四,、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班,，分別聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄,、陳彩琦等幾位教授的講座，通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一,、開(kāi)闊視野，感受著收獲知識(shí)的快樂(lè),。

幾天的培訓(xùn),，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí),。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物,，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步,，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢(xún)這一部分,，彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷，初步感受到咨詢(xún)的魅力,。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門(mén)獨(dú)立的課程,，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。

正如劉志雅教授所講,，家長(zhǎng)是原件,，孩子時(shí)復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，請(qǐng)?jiān)谠险艺以?，而不是將?wèn)題推卸在打印機(jī)上。人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為都是從條件開(kāi)始,，喬布斯說(shuō)過(guò)：給小孩一個(gè)糖,，在他的眼里，一個(gè)糖就是一個(gè)世界,。心理咨詢(xún)師的口頭禪一般都是：哦,、嗯、繼續(xù)說(shuō)等,，最經(jīng)典的一句就是“我覺(jué)得你一定行”,。讓我突然想到一句話(huà)：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓,。心理咨詢(xún)流派確實(shí)不少,，心理咨詢(xún)技術(shù)也很多，我想,，只要我們掌握了一種或多種方法,，只要對(duì)我們的來(lái)訪(fǎng)者有效，幫助他們解除困惑或痛苦,，就是的體現(xiàn),。

二,、健康與否，取決于每個(gè)人的心態(tài),。

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的',，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺,；蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變，易激動(dòng),，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺,；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。發(fā)脾氣是本能,，控制脾氣是本領(lǐng)。

三,、虛心學(xué)習(xí),，學(xué)以致用是件幸福的事情,。

以陳彩琦教授的一個(gè)例子，主題是：“教師心理問(wèn)題及對(duì)策”提出了很多很好的建議和措施,，其中,，陳彩琦教授的講座——對(duì)積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中,，她講了不少應(yīng)用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例,，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言的使用,，校長(zhǎng)要求教師使用積極語(yǔ)言開(kāi)展教育教學(xué)工作,，結(jié)果，不到一年,，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名,，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(zhǎng),，采取了什么恨招,，教學(xué)成績(jī)這么好？校長(zhǎng)說(shuō),，沒(méi)有采取什么,，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。

我想,，教師使用積極語(yǔ)言方式,，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。

四,、心靈碰撞，感動(dòng)著我的感動(dòng),。

感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情,，第一天的上午全體集會(huì)中，寬敞的報(bào)告廳座無(wú)虛席,，1000多人,，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見(jiàn)到人數(shù)最多的,。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,，如在提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家積極提問(wèn),，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲,，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的，讓我感動(dòng),。

記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車(chē),，有三人一直在談?wù)撝?，?tīng)內(nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的,，他們?nèi)齻€(gè)人邊等車(chē),，邊討論著會(huì)議的內(nèi)容，看得出,，他們的興奮,。我想，我們每個(gè)人,，只要具有或保持這種不斷,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快,，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福,，家庭的幸福，更是全社會(huì)的幸福,。

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幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

二月三日利津縣教學(xué)局邀請(qǐng)了全國(guó)各地知名班主任做了精彩報(bào)告,，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),，聽(tīng)取了幾位教授專(zhuān)家的講座，受益匪淺,，引起了本人心靈的震撼,，作為一名教育工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年,，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒(méi)有引起重視,，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)自己有點(diǎn)頓開(kāi)茅塞感覺(jué)，心里豁然開(kāi)朗,，特別是在中小學(xué)階段,，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級(jí)教師楊老師的報(bào)告,。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),，以豐富生動(dòng)的案例,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽(tīng)的表達(dá),，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教育行為,，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪,。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng)、有趣味,、有品位,，尤其讓老師們回味無(wú)窮的是她那細(xì)膩,、精致的旅途觀(guān)察和旅游心得。聆聽(tīng)楊敏毅老師的報(bào)告,，讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦,，生活的本真，使老師們?cè)跉J佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力,。

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),，教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo),，無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈,。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)朝氣，走向成功,。

第二天,，是全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,，十年的平凡,，十年的思索，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊,，儲(chǔ)存且繪制成圖,，無(wú)不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”，“真誠(chéng)”和“愛(ài)”,。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽(yáng)光燦爛的,，有很多成功燦爛的大門(mén)虛掩著，等待者有心人,，去打開(kāi),，只要你敢于伸出手，周?chē)鸁嵝牡娜藗兌荚敢庥酶鞣N方式去鼓勵(lì)你,，去幫扶你,。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，用自己的愛(ài)豐盈自己也溫暖別人,。劉老師把它整理出來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,，他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個(gè)天地中的人,，我是多么的幸福,。而在一直以來(lái)我漠視這種幸福，被孩子們成長(zhǎng)的煩惱迷失了雙眼,，陷入無(wú)奈的深淵,。換一種角度，換一種方式,，立體的看待孩子們,，相信每天的生活都是精彩,。愛(ài)孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有,，你做到了嗎?所有的`困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口,。總之,，要愛(ài)這個(gè)社會(huì),，愛(ài)身邊的所有人，首先要學(xué)會(huì)尊重自己,，只有尊重自己,，才能尊重別人。那如何尊重自己呢,？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，或文字，或圖片等等形式,，連同自己的感悟和反思,。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛(ài)教學(xué)工作,，熱愛(ài)學(xué)生,，每天辛苦辛每天累。但是一天天過(guò)去,，我們都做了些什么?無(wú)語(yǔ)了吧,，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過(guò)……,一步一個(gè)深深的腳窩,，一步一支歌”,。拿起你的武器，睜亮你的眼睛,，拿出你的熱情,，感染自己，也感染學(xué)生,，還有身邊的人,。

讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦斜３忠粋€(gè)平常的心，用愛(ài)與寬容去面對(duì)生活中的一切,。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡,；要善于建立良好的人際關(guān)系,；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操。只有這樣,，才能以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之，我們的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí),，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,。

我希望自己成為雖不耀眼,，但足以照徹孩子心靈的一束光！

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

正確認(rèn)識(shí)自己,、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn),。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己,、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。

(二)不斷改善教師的心理環(huán)境,。

一個(gè)教師具有樂(lè)觀(guān)積極的自身心理環(huán)境,，就會(huì)對(duì)教師工作充滿(mǎn)信心，對(duì)幼兒感興趣,，以工作的勞苦為歡樂(lè),。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒,、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評(píng)價(jià)方面,，重視客觀(guān)、公開(kāi),、公平,、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時(shí),，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向,，看到了成功,、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取,。

(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的人際關(guān)系之中,。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師,、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系,。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件,。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”,。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài),。

雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的,。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾,，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng),，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式,，提高教師心理健康水平,。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

今年3月,，本人有幸參加了心理老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但每一天過(guò)的都很充實(shí),，內(nèi)容不是純粹的理論知識(shí),，而是結(jié)合生活實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種活動(dòng)使我們?cè)谡n堂上觀(guān)察,、體驗(yàn),、學(xué)習(xí)，從而得到領(lǐng)悟,。通過(guò)聆聽(tīng)心理教師聶老師的講座,，我對(duì)這一門(mén)學(xué)科經(jīng)歷了由陌生,、抵觸、迷茫到認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了,，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身和一些學(xué)生存在著一定的心理問(wèn)題，由于以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)心理輔導(dǎo)理論,，缺乏心理輔導(dǎo)技能與技巧，有時(shí)不知如何更好的減壓,，如何更好的提升學(xué)生的自信心,，對(duì)社會(huì)群體中一些心理問(wèn)題更是束手無(wú)策。現(xiàn)在終有機(jī)會(huì)參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的充電使自己得到一個(gè)全面的提升，以便更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中自己,、學(xué)生及社會(huì)群體中遇到的一些心理問(wèn)題，促使其心理健康成長(zhǎng)。

雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),，我卻受益匪淺,，我的感受可用9個(gè)字來(lái)概括：“要求高,，魅力大,，感悟多,。”

我們?cè)谶@三天中能靜下新來(lái),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，不是單靠紀(jì)律,，更主要的原因來(lái)自活動(dòng)本身的魅力。這魅力來(lái)自老師,，來(lái)自心理知識(shí)本身。

聶老師曾經(jīng)是一中的體育教師，從教體育17年，后改行干心理咨詢(xún)工作，只有短短的十年,，可他的成績(jī)卻非常顯著?，F(xiàn)在你打開(kāi)電腦,，在百度搜索中輸入他的名字你就能找到他的許多信息：聶續(xù)紅，資深心理咨詢(xún)師,，國(guó)內(nèi)最具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的整合性治療專(zhuān)家,。語(yǔ)言痕跡分析專(zhuān)家,，青少年問(wèn)題咨詢(xún)專(zhuān)家，音樂(lè)藝術(shù)eap培訓(xùn)師,，親子教育與家庭教育專(zhuān)家,，教師心靈成長(zhǎng)與學(xué)校心理健康教育研究專(zhuān)家,。

這種種榮譽(yù)的背后，都凝結(jié)了他的艱辛和汗水，看到老師在臺(tái)上那般自信，那般幸福，我有些自慚形穢,。我們比聶老師小不了多少，可是在工作中,，我和我的同事雖然工作還算認(rèn)真，對(duì)學(xué)生也還負(fù)責(zé)，可我們每天所做的無(wú)非是重復(fù)著幾十年的事情,，沒(méi)有創(chuàng)新,，沒(méi)有激情,，沒(méi)有跟上當(dāng)今的時(shí)代，用過(guò)時(shí)的方法,，講述陳舊的知識(shí),，這讓新時(shí)代的學(xué)生怎么能感興趣？問(wèn)問(wèn)周?chē)耐?，你們的學(xué)生學(xué)習(xí)如何,？大多的回答：女同學(xué)還是認(rèn)真,，可是男同學(xué)沒(méi)幾個(gè)好的是男同學(xué)真的不行嗎,？不是，如果你用心組織一堂課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都盡展其才，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，男生的思維特活躍,，解決問(wèn)題的方法也更大膽?？墒俏覀?yōu)楹尉驼{(diào)動(dòng)不了他們的興趣呢,？分析原因，男同學(xué)玩性重,，他不感興趣的，他可不愿學(xué),。就像這心理培訓(xùn),，如果只是學(xué)校強(qiáng)迫我們來(lái)培訓(xùn)，我們也和厭學(xué)的部分男同學(xué)一般,，人在心不在，那么我們就只是完成了學(xué)校的任務(wù)——聽(tīng)課,，回到工作中，就不可能把心理輔導(dǎo)工作做好,。聶老師做到了,。她精心的準(zhǔn)備好授課的內(nèi)容，把系統(tǒng)的心理知識(shí)用游戲,，故事，討論,，探究的方式傳授給我們,，我們對(duì)心理知識(shí)不感到陌生，不覺(jué)得深?yuàn)W,，不論是有過(guò)培訓(xùn)的,，還是曾未有過(guò)培訓(xùn)的，大家都能接受,。聶老師敬業(yè)的精神令我們欽佩,。

我自己也想通過(guò)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，解除自身的煩惱,。工作中我們有不如意時(shí),，孩子學(xué)習(xí)有不很優(yōu)秀時(shí)，與同事相處有不投機(jī)時(shí)等等,。當(dāng)困惑出現(xiàn)時(shí),，我用什么方法來(lái)調(diào)整心態(tài)？我懷著對(duì)老師的敬佩之情,，帶著想學(xué)知識(shí)的愿望來(lái)到了這個(gè)班,，我的學(xué)習(xí)是認(rèn)真的，我學(xué)習(xí)的效果也是很大的真的,，我很感激老師,。

老師的培訓(xùn)，不是單純的傳授,，更多的是游戲,，討論,，探究。豐富多彩的形式更有利于知識(shí)的傳授,。

通過(guò)自我探究,，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙,，要我們寫(xiě)出許多條“我是一個(gè)xx人,。“從自己無(wú)意識(shí)的描述中,，我們不自覺(jué)的寫(xiě)出了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的,，有無(wú)需要改進(jìn)等,。人無(wú)完人，首先我們要接納自己,，樹(shù)立自信心,，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，經(jīng)常查找自身的不足與過(guò)失,，不斷地充實(shí)和完善自己。通過(guò)這個(gè)探究,，我們對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)交流、游戲等活動(dòng),，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能,。

老師除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外，特別重視設(shè)計(jì)集體交流的平臺(tái),，并精心設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),。我體會(huì)到所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)活動(dòng)都有著它心理輔導(dǎo)方面的作用。例如,，當(dāng)讓我們面對(duì)全體參加培訓(xùn)的人員介紹自己,，盡管我們更多的時(shí)候不想表達(dá)，可是就有一種動(dòng)力促使你勇敢的去說(shuō),。在培訓(xùn)結(jié)束,，老師要我們以小組為單位匯報(bào)三天的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我們集思廣益,，為小組獻(xiàn)技獻(xiàn)策,，當(dāng)自己的見(jiàn)解得到肯定和共享時(shí)，內(nèi)心的愉悅自然不用說(shuō),，往日的自卑或膽怯更是一掃而光,，學(xué)員間的友誼也更上了一層,。假如這種形式進(jìn)入我們自己的課堂，學(xué)生厭學(xué)的情緒應(yīng)該會(huì)沒(méi)有了,。

在培訓(xùn)班里,，我的許多觀(guān)念也發(fā)生了不變化。

以前,，我們只是高高在上的要求學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，及時(shí)完成作業(yè),，和其他學(xué)生和睦相處，做好值日,，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等等,。這些都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的,，而學(xué)生不做作業(yè),，打架、厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,，就是學(xué)生的錯(cuò),，老師應(yīng)該批評(píng)，教育其做好,。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后,，再來(lái)看這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們心理上存在著一定的問(wèn)題,，因此,，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

短短的三天培訓(xùn)是結(jié)束了,，課心理知識(shí)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始,。今后，我一定要努力學(xué)習(xí),，不斷探究,，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，立足本職崗位,，為培育下一代多做貢獻(xiàn),。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請(qǐng)來(lái)心理學(xué)專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津,，使我們對(duì)教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明,，豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。確實(shí)提高了我們的育人觀(guān)念,，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高,。

聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評(píng)指責(zé),，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)向,，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對(duì)那些“問(wèn)題”學(xué)生,，更應(yīng)該關(guān)心,，鼓勵(lì)用溫和的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他,，照顧他,。這樣，他就會(huì)知道老師能看得起他,，在重視他,，原來(lái)放縱的行為就會(huì)慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調(diào)皮的'學(xué)生之所以會(huì)屢次犯錯(cuò)誤,，是因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)人注意他,，有失落感，想得到別人的重視,，所以才會(huì)找茬,。”當(dāng)我們教師了解了他的心理后,，對(duì)癥下藥是很容易治愈的,。

聽(tīng)了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲,，對(duì)我們更實(shí)用,。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)的六年級(jí)新生,，來(lái)到中學(xué)不太適應(yīng),，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨(dú)想家,，于是,，我就教他們做“解開(kāi)千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然,，在做游戲的過(guò)程中,，孩子們相識(shí)了，熟悉了,，親密了,，一切困難迎刃而解,，這就是心理教育的偉大力量。

再者,，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題,，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法,?？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖模辉试S他有任何缺點(diǎn),，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比,，難怪孩子會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當(dāng)你的孩子吧,?！毕胂胍彩牵吘故鞘畞?lái)歲的孩子,，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀,，是因?yàn)槲覀儗?duì)他沒(méi)有那么高的期望值,。因此，我們對(duì)自己的孩子更要鼓勵(lì),，多溝通交流,，談心。

總之,，我們只要多學(xué)習(xí),，勤思考，敢探索,，會(huì)既種好事業(yè)的田,，又育好自家的園。

幼兒園教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

尤其不可袒護(hù)本身所愛(ài)的人,一有這種情形,勢(shì)必引起旁人的嫉妒,很多糾紛就因此發(fā)生了,。父母對(duì)于子女,師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生,上司對(duì)于屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形,。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),我學(xué)到一些與人往來(lái)的要領(lǐng),無(wú)論是與親人還是朋友往來(lái),咱們都要駕馭好往來(lái)的要領(lǐng),要學(xué)會(huì)換位思考,要用一個(gè)寬容的心去待人,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少很多爭(zhēng)吵,多很多的愛(ài)與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,接受愛(ài),報(bào)答愛(ài),。就讓咱們乘著愛(ài)的黨羽去起飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識(shí),也回答了很多問(wèn)題,我還感到本身身上的不足,并下決心改正,。心理課的房教員上課很用心,教誨方式也不同,然教員以及咱們不是一個(gè)時(shí)代的人,但是絲毫覺(jué)得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝,教咱們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?怎樣處理本身與父母、教員,、同學(xué),、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,不僅增加知識(shí),還獲患上新的感觸感染.我會(huì)按教員教的要領(lǐng)合理去對(duì)于待每一件事,打開(kāi)心扉與旁人溝通,不與旁人產(chǎn)生隔膜,。經(jīng)由過(guò)程留心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做,不用父母為咱們操心,不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)心,咱們還要體貼身邊的人,讓每小我私家獲患上體貼,。

俗話(huà)說(shuō),在家靠父母,出門(mén)靠朋友,雖則咱們此刻還沒(méi)有真正踏入社會(huì)形態(tài),但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣,咱們要凡事真誠(chéng),。存真誠(chéng)的心,說(shuō)真誠(chéng)的話(huà),作真誠(chéng)的事。本身有了啥子錯(cuò)掉,該當(dāng)率直承認(rèn),切不可設(shè)詞諱飾;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感激的心領(lǐng)受,切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛假的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節(jié),使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方,。多愛(ài)人材能多患上人的愛(ài),多敬人材能多患上人的敬,多寬容人材能多患上人的寬容,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子,你患上歸來(lái)的也是啥子,。留心理課讓我懂患上一些道理,在生活中要寬容,學(xué)會(huì)以及家人朋友換位思考,理解諒解他人,。更知道怎樣去理解父母,愛(ài)本身的父母。但愿多開(kāi)展這樣的課程,。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替旁人思考,要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài),。