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說課稿萬能篇一
各位評委老師：
上午好,！我是來自（）學校（），我今天說課的題目是《》,。下面我將從教材,、教法,、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明,。
1,、教材地位：
課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）,。
根據(jù)新課程標準的要求,，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩,，對陶冶學生的情操,，意義非凡。
2,、教材特點：《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容）,，表達了（中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學x《》之前,，本單元已經(jīng)學x了（），學生們懂得了一些（）,，有助于學x（）,。
3、教學目標,。
根據(jù)語文新課程標準要求,，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（2）,、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡，把握文章主要內容,。
b以學生自讀為主,，教師引導啟發(fā)為輔,，強調有感情地朗讀，融入文本意境,。c運用朗讀的方法學x詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學x詩歌的x慣；運用聯(lián)想和想象的方法學x詩歌,，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情。
（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。
b引導學生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度,。
c提高學生人文涵養(yǎng),，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理,。
2,、教學重點。
根據(jù)新課程標準中要培養(yǎng)學生自主,，合作,，探究的學x方式這一要求，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學重點確定為（）,。
3、教學難點,。
因為,，（學生的一些實際，如,，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）,。
根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境,，使學生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學生學x興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短,，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景,，以及進行簡要的點撥非常必要,。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強學生的直觀感受；配樂朗讀,，以渲染氣氛,。
f情景設置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景,，如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣、語調和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快,、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調,，字字句句都飽含作者的情感,，基調歡快，有很強的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境,。指導學生通順,、流暢、有感情地反復朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學,，學中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式,。
h教師引導,、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學x,，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流,、師生交流的平臺,，使學生在和諧的關系中、輕松的學x中個性得到發(fā)展,。并且,，也使學生在學x過程中能取長補短，學會如何與人交流,，與其他人一起分享勞動成果,，增強學x的自信心。
i設疑導學法,。（課文寫了什么,？為什么寫？怎樣寫的？學到什么,？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學x把握課文,。）,。
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀,、自由探究為主,，教師點撥課文的學x要點為輔。
k比較閱讀法在語文教學中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。
學法上，我貫徹把學x的主動權還給學生的指導思想,，倡導自主,、合作、探究的學x方式,，具體采用的學x方法是：朗讀和默讀相結合的方法,，討論法，勾畫圈點讀書法,，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究,，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）,。
1、誦讀法,。朗讀是學生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容,，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學x,，掃清文字障礙,，初通文意后，能通過反復朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。
2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤授予,，而在于相機誘導,。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性,，鼓勵學生在交流,、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。
3,、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨,，積極讀書,。學生用圈點批注法做預x筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞,、句,，以助于學生對文章內容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好x慣,。
合作討論法,。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點,，也可以使學生認識到合作的重要性,。
4、自主學x法,。
要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學課文的好x慣,，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預x,、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復x鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內容,、讀準字音,、正確停頓、有感情地朗讀,。學生分組討論,，達成共識。
為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，課堂教學,，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1,、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘,。此導語以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣,。
2,、整體感知：預計用時15分鐘。
首先,，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）,，這樣做,，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征,。
接下來,，教師補充相關資料，1介紹作者,，（名,、時、地,、作,、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖,，3介紹作品的社會影響,，4播放有關音像資料。
然后,，請數(shù)位學生分段朗讀課文,，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語,，根據(jù)段義，理清文章脈絡,，在此基礎上,，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,，調動學生的主體性和積極性,，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力,，尤其是概括要點的能力,，解決教學重點。
3,、研讀賞析：預計用時10分鐘,。
新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請學生小組討論,，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論,，給出答案,，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學難點。
4,、質疑問難：預計用時5分鐘,。
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決,，待學生提出問題后，師生合作探究,，共同解決,。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的x慣。
5,、拓展延伸,。
1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫作互相促進,。
2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍,，豐富同學們的知識儲備,。
6、課堂總結：預計用時3分鐘,。
通過教師的總結,，使本課知識要點化，系統(tǒng)化,，給學生以強化記憶,。
7、布置作業(yè)：
1選用5個本課所學詞語,，寫一段話,。
2關于學后感悟。
注意：量,，分層,。
四、板書設計,。
說課稿萬能篇二
依據(jù)新課標的要求,，新的體育與健康課程在教育方式，教學資料,，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想,。對于義務教育階段初中學生來說,，更要關注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣,，并構成終身體育鍛煉的意識,。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外,，還要講明所學資料對發(fā)展身體素質和增強體質的作用,，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學生組織潛力,、創(chuàng)新潛力,、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的群眾主義思想,，為將來適應社會打下良好的基礎。
本課教學資料xx是x中最基本的動作,，主要鍛煉,、發(fā)展素質和協(xié)調性，是初中體育教學重要組成部分,，是更好地學習各種的基礎,，所以我們務必高度重視學習和掌握這一技術，基本方法并不復雜,，但要做到熟練完整完成技術動作,，就比較困難。因此,，重點是,。難點是，身體的協(xié)調用力,。
第二個資料是,，屬于類教材，輔助資料,。技術是運動中運用較為廣泛的一種技術,，對發(fā)展學生的素質，培養(yǎng)學生在比賽和實際應用的潛力具有重要作用,。重點是,，難點是。
把這兩項資料安排在同一課次,，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則,。既有上肢為主的練習，也有下肢為主的練習,，既有發(fā)展力量的練習,，又有發(fā)展靈敏、速度的練習,，使學生的身體素質和基本活動潛力得到全面,、協(xié)調的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則,，結合人體機能適應性規(guī)律,。
本課教學對象是六年級x班，男,、女比例相當,，40人左右。學生各方面素質一般,，但也存在著個別差異,，男生基礎較好,，女生素質普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己,，所以在練習中需要多鼓勵,，評價標準要根據(jù)實際狀況而定。但班風很好,，同學間團結互助，有較強的凝聚力,。
（一）教法設想：
根據(jù)人體動作技能構成的規(guī)律,，結合學生的實際狀況，遵循直觀性,、自覺性,、用心性和循序漸進原則，我主要采用：
1,、啟發(fā)式教學法：通過語言,、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生用心思考,，創(chuàng)新潛力,。
2,、講解示范法；通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念,；以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術,。
3,、糾正錯誤法；由于學生間的個體差異,，完成練習的狀況各有不同,，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心,。
4,、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深,，由易到難,，使學生更容易掌握動作。
5,、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣,。
（二）學法指導：
古人說：給一個人一條魚,，只能勉強滿足他的一頓飯的需求,，但是教給他一套捕魚的方法，那就永久都能滿足他一輩子的需求了,。本課我認為要教會學生學習方法,。在本課的學法中，讓學生采用“聽,、看,、想、練,、問,、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位,，活躍課堂氣氛,，通過學生自主去嘗試，互相比較,，師生討論,，觀察等方式培養(yǎng)學生的'思考潛力，觀察潛力和實踐潛力,。面向全體學生,，使不同層次的學生從運動得到鍛煉，獲得快樂,。
根據(jù)上面的教材分析和學生實際狀況制定教學目標如下：
（一）認知目標：使學生理解的基本技術原理和的技術特點,，明確學習的目的性。
（二）技能目標：初步學會合理的技術動作,，使80％學生能獨立完成動作,。發(fā)展學生速度、靈敏,、柔韌,、協(xié)調等素質。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作潛力,。
（三）情感目標：通過和的教學和練習,，培養(yǎng)學生果斷、機組潛力和良好的紀律性及和諧的師生關系,，以游戲和比賽團結協(xié)作精神和克服困難的意志品質,。
根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分，準備部分,，基本部分和結束,。
（一）開始部分兩個資料：
安排（4分鐘）一是常規(guī)資料。（1分鐘）二是隊列練習，（3分鐘）隊列的資料是蹲下及起立,，方法學生以集合隊形聽老師口令進行練習,。它既是大綱規(guī)定的學習資料，又能集中學生注意力,，振奮學生的精神,。后面安排的反應練習“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊分別代表哆,、啦,、咪、發(fā),，叫到的蹲下,，沒叫到的站立。既是對隊列練習效果的檢驗,，又能提高學生練習興趣，為以下的教學作好準備,。要求學生精神飽滿,，步調一致，反應迅速,。
（二）準備部分時間安排（7分鐘）,。
包括游戲“組著地點”和配樂韻律操?！敖M著地點”方法是在直徑15米的圓周上,，學生進行慢跑，老師喊點數(shù),，學生根據(jù)點數(shù)以身體任何部位組點著地,。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,。之后配樂韻律操,，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示范,，學生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的,，把的徒手操配上音樂，樂與律的結合,，造成藝術的氛圍,，給學生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學生學習興趣,，激發(fā)學習動機,。二是使學生的生理機能活動潛力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生,。
（三）基本部分：
第一個資料是,，時間安排16分鐘。為了解決這一資料的重,、難點,，使學生更好地掌握技術，設計了以下的教學步驟：
1,、向學生介紹這項運動技術結構,、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用，在運動中的處地位和重要,，目的是激發(fā)學生的學習熱情,。
2、教師進行完整示范,，讓學生頭腦中初步構成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程,。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
練習1練習,。目的是方法：把學生分成組,，在組長的帶領下體會動作。老師巡視指導,。
練習2練習,，目的是方法：老師巡視指導。
練習3練習,。目的是讓學生建立完整的動作技術,。方法：老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生,。
3,、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析,。目的是讓學生比較自己,，引起注意，改正錯誤,。
4,、學生根據(jù)自己練習狀況及結合教師評價，組內邊練習邊評價,，總結各自的優(yōu)缺點,。并采取針對性練習方法。
5,、比賽,，方法：
采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣,，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術,。同時也能培養(yǎng)學生的群眾榮譽感和良好的組織紀律觀念,。便于教師集中觀察，教學指導,。
第二個資料是：時間安排5分鐘,。該資料所要解決的重點問題是合理的。難點是,，克服,。學生往往不明確身體協(xié)調性對完成動作的作用，從而導致各種錯誤動作,。以下的教學手段,，就是圍繞這樣的一個重點、難點展開,，根據(jù)從易到難,、從簡單到復雜的循序漸進原則，一步一步進行的,。
1,、講解動作要求和注意點。目的是,。
2、的練習,。方法：依據(jù)學生運動技能構成規(guī)律,，由易到難進行練習，先在原地體會正確的動作要領,，再通過講解,，掌握的方法，突破教學難點,。
4,、比賽。方法：由于學生不隨意注意占優(yōu)勢,，為了吸引學生注意力,，運用競賽游戲，來檢查學生技術的掌握狀況,，并以此鍛煉學生的身體素質,，提高快速奔跑潛力。通過教師引導,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。教師再根據(jù)練習狀況進行點評。同時寓思想教育于競賽中，有意識地培養(yǎng)學生遵守紀律,，關心他人,，自覺鍛煉習慣。
（四）最后結束部分：
用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放松,，時間安排4分鐘,。組織：學生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,，第二遍原地跑跳步加拍肩,，第三遍行進間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂,。要求學生在放松時做到簡單,、快樂，聽講時認真,。多樣化的練習安排,，既提高了學生的趣味性，同時起到放松上,、下肢作用,，使學生的生理、心理都得到放松,，在進行美的教育的同時,，又一次體驗上體育課的樂趣。之后,，作課堂小結,，指出優(yōu)點和不足之處，到達鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的,。然后布置器材收回,，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護群眾財產(chǎn)的習慣。最后師生道別,，再次拉近師生距離,，養(yǎng)成禮貌禮貌習慣。
學生能在教師指導下認真參與各個練習,，課堂氣氛活躍,，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右,，能基本掌握正確動作要領,。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150——160次分,，平均心率到達120——130次分,。讓學生既出汗又臉帶微笑,，身心健康前面發(fā)展。
場地：田徑場,、籃球場,；器材：，錄音機一臺,，錄音帶二盒,。
說課稿萬能篇三
一、:本課是蘇教版《信息技術》（小學六年級下冊）教材第2課,，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能,，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用（設置系統(tǒng)聲音）,，形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈,。為學生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理,、作圖繪畫等,。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制,。wav聲音文件,，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（s）子菜單，如添加回音,、減速等）,，操作較簡單，學生很容易掌握,。
二,、:作為六年級學生，已經(jīng)學習了windows98的基本操作,，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等,，能操作實物錄音機,，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網(wǎng)絡查閱資料,。
三,、:（1）學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件,。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能,。（4）學會系統(tǒng)聲音的設置。
四,、:1,、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作,，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法,。2,、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力,。培養(yǎng)學生自我探索,、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力,。3,、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵,，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,。
六,、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創(chuàng)設情境法"等,。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主,。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的音樂教育,、英語教育和信息技術教育（課程整合）,，創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設情境法）,，設置一個個任務,，讓學生運用已學知識，自己動手,，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法）,，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動,，水到渠成,。教學中，啟發(fā),、誘導貫穿始終,，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛,，使學生變被動學習為主動愉快的學習,，使課堂能在生動、有趣,、高效中進行,。主動與其它學科整合,，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國,，我愛你》,，結合愛國主義教育，與音樂課程整合,；讓學生用英語來錄制聲音,，與英語課程整合。
七,、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中,，巧妙設計,，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索，自主學習,，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。
八,、:1,、音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國,，我愛你》,，找一學生錄制一句英語"同學們，大家好,！歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲,，如《老鼠愛大米》，并用,。wav的格式保存在教師機中,。2、實物錄音機和錄音機按鈕的圖片,。
九、
（一）創(chuàng)設情境,，激情導入首先創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂,、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國,，我愛你》）,。問：剛才的歌曲好聽嗎,？你還想聽什么歌曲？（學生點歌）,。好,！等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語"同學們,，大家好,！歡迎您的到來",猜猜看，誰說的,？（學生回答：***）讓學生產(chǎn)生好奇性,。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么,？想知道點什么,？同學們發(fā)言，提出一些問題,，如："我也想在電腦上聽歌,。""我想知道***的聲音是怎么錄進去的。"等等,。很好,，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎,？板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境,，調動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在情景中主動、積極地接受任務,。
（二）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的,？（錄音機，教師拿出實物錄音機）,，電腦上的錄音機在那里呢,？讓學生找到后回答。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機".學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單,，教師出示錄音機按鈕的圖片,，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了,，音樂在"教師機—d盤—流行歌曲"同學們相互交流,，幫助學習有困難同學。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生運用已有知識,，自己動手,，有機結合錄音機的各種操作,，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動,，水到渠成,。
（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制,。行嗎,？誰愿意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話,，（"大家好,！我是***"）。錄好后播放給大家聽,。你學會了嗎,？你是否也試一下。同學們合作學習,，自己錄音,。并播放自己的錄音。保存處的聲音在d盤自己的文件夾中,。小結,，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入,，目的是發(fā)揮協(xié)作學習的作用,。
（四）師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在"效果（s）"菜單中的"提高音量（按25%）（i）",、"降低音量（d）",、"加速（按100%）（n）"、"減速（e）",、"添加回音（a）",、"反向（r）"對所錄制的聲音進行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進行效果處理,，并播放,。
（五）設置系統(tǒng)聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示,，（打開"控制面板"—雙擊"聲音"圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定,。同學們合作學習，設置系統(tǒng)聲音,。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習,，培養(yǎng)同學間的合作學習，探究性學習的能力。
（六）小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程,。師：打開"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕,，進行錄音,，結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕,，即可聽到錄制的聲音了,。
（七）作業(yè)利用錄音機程序錄一段話，并播放,、保存,，對聲音進行效果處理。
說課稿萬能篇四
尊敬的各位評委大家好,！
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》,。下面我將本著新課標中”從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程,，鼓勵創(chuàng)新“的原則,，從教材分析，學情分析,，教學目標,，教學重難點，教學方法,，教學過程,，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導,。
一：教材分析,。
普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊,，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎,，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值,?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節(jié)的內容。本節(jié)內容對人類信息資源管理的概述,，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想,，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持,，因此本節(jié)課屬于本章的基礎內容,，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
二：學情分析。
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術教學一段時間的學生,，對于《信息技術基礎》已經(jīng)有了一定的了解,，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說,，學習者的信息資源管理的意識不強,，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能,。因此,，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式,，給同學們設置任務,，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。
三：教學目標,。
根據(jù)信息技術課程標準的要求,，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：
1.知識與技能：
（1）體驗信息資源管理的一般過程,，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義,。
（2）依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想,。
2.過程與方法：
通過學生對日常生活和學習的認真觀察,，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類方法,，介紹信息資源管理的標準化思想的作用,。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲,，養(yǎng)成積極主動學習的習慣,，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
四：重難點分析,。
（一）教學重點,。
根據(jù)教學內容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用,。
（二）教學難點,。
由于本課教學內容理論性較強，針對這種情況,，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織,，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。
五：教學方法,。
本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容,，純粹的理論講解,，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié),。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型”任務“為主,。根據(jù)本課教學內容的特點，依據(jù)新課改理念,，教學目標及重難點的分析,，我主要采用”任務驅動“和”自主探究“等教學方法，讓學生在任務的驅動下,，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時,，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點,。教學中，啟發(fā),、誘導學習,，使課堂能在生動、有趣,、高效中進行,。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出,，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用,。因此,，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習,。
六：教學過程,。
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：
1.新課導入,。
讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎,，分別存放著不同類型的文件,，網(wǎng)頁、圖片,，聲音,，視頻等，引出信息資源管理,。
一,、身邊的信息資源管理,。
課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些,。整理課本,，作業(yè)本，學習資料等,；整理電話號碼,；整理電腦中的資源；整理剪報,；整理網(wǎng)站素材,；整理圖書、圖片等,。
用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中,，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展,，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展,、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學們的回答中提煉出圖書館的例子,，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時,，也被廣泛用于公司、企業(yè)等,，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大,，內容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織,，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯,、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導,，全面考慮組織機構各類數(shù)據(jù)的采集,、加工、存貯,、檢索等,，以此為契機，引出信息資源管理的重要性,。
2.新知探究,。
二、信息資源管理過程,。
老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā),，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲,，繼而提供方便的信息服務,，與此同時還要不斷進行更新與維護,。
讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結發(fā)言,。
由同學們的發(fā)言,，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采,，就是采購,。2.分，就是分類,。3.編,，就是編目。4.藏,，就是圖書的上架管理,。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務,，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。
三,、信息資源的分類組織,。
根據(jù)學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類,。讓學生獨立思考,，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出”平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法,？“等問題,，引導學生去思考、概括,、總結,。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類,，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法,。
同樣以圖書館為例，讓同學們小組內討論學習,。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法,？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣,。
四,、信息資源管理中的標準化思想和意義。
就像圖書館管理有一定的標準一樣,，如《中國圖書館圖書分類法》,，讓同學們自行閱讀第四小節(jié),，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家,、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準,，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益,。
后兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面,？
1、縮短了信息資源開發(fā)周期,，提高了勞動生產(chǎn)率,；
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調得到保證,；
3,、有助于提高信息的使用率。
4,、通過制定質量標準提高信息資源的質量,，保護消費者利益。
七：板書設計,。
八：教學反思：
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例,，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。
說課稿萬能篇五
各位尊敬的評委老師：
大家上午好,！大家辛苦了,！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題）[u1],下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述,。
《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文,，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，充滿詩情）[u2],給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標的階段目標[u3]要求和本節(jié)課的教學內容,，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩[u4].（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣）,。
本課的重點、難點為：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
教學時間：[u5]根據(jù)課文內容需要,，將安排2,、3個課時。若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準備：多媒體課件,。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體,。為讓學生充分理解本節(jié)課（）[u6]教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來,，樂于學，勤于思考,。
那么在學法上,，新課程標準倡導"自主、合作,、探究"的學習方式,，于是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂,。
圍繞以上教學目標,、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入新課,。興趣是最好的老師,，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點,，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播[u8],營造氣氛，將學生帶入情境,，為課文的學習奠定情感基礎,，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內容,，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)[u9]:初讀課文,，整體感知,。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（）[u10],把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。
第三環(huán)節(jié)[u11]:研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書,。鑒于此，在"研讀賞析,，體驗情感"環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。在朗讀完后，讓學生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）[u12].力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著,，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結,，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片,，適時加以引導和闡述,，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到""時,，用多媒體展示""畫面[u13].這一幅幅畫面,，不僅講學生們帶入（）[u14]之中，還能幫助他們更好地理解"",、"",、""等詞語，從而體味文章的意境美,，領會作者表達的特點,。
最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂（）[u15]圖畫,，引讀課文,，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當時的感受,，激起他們對（）[u16]（如：草原的無限熱愛）。
總之,，這一系列的"讀,、悟、議,、賞,、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學重難點的目的,。
第四環(huán)節(jié)：總結評價,，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）,。[u17]這個問題,，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力,。
第五環(huán)節(jié)[u18]:安排作業(yè),，復習強化,。為了復習、強化學生所學知識,，讓學生再次體驗課文（）[u19]陪養(yǎng)學生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內容,，（）[u20].這是我教學過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設計。
舉例：把火車開到拉薩板書設計,。
說課稿萬能篇六
各位評委：
你們好,。我今天說課的內容是《》的第課時。下面,，我將從教材,、教法、學法,、教學設想,、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
1,、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文,。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學目標,；以及本篇課文特點,，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2,、教學目的,。
1）知識目標：
2）能力目標。
3）德育目標,。
3,、教材的重點、難點,。
1,、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。
據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課目標和內容,，從學生已掌握的知識基礎,、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性,，以激發(fā)興趣法,、問題導引法、指導歸納法進行教學,。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感,。首先激發(fā)學生學x本文的興趣,，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問,，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納、小結中賞析課文,，理解本文中作者的感情,。
2、采用多媒體等電教手段,，擴大教學容量,。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段,，擴大了教學容量,；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學x熱情,，又通過直接感知,，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性,、直觀性原則,。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導,，學生為主體,，質疑為主線的教學思路進行學法的指導,，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學x的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,，使學生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固,。使學生從感知到理解,，從感性到理性，從學會到到會學,，學生既學到了知識,，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體,，內容充實，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法,，品析語言并充分感受作者的感情,。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用,。本說案只說明第一課時,。
教學要點：
教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法,、指導歸納法,，誦讀法。
教學手段：課件,。
教學步驟：這節(jié)課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的,。
1、引入新課：我先對布置的預x作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課,，用課件對作者及與課文有關的經(jīng)歷進行介紹。
2,、講授新課：
3,、反饋練x：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解,，領會作者的感情,。
4、歸納總結：在學生完成練x的基礎上,，針對課文標題討論,，理解中心意思，進行最后的,。
5,、布置作業(yè)：依據(jù)課文練x或練x冊來確定23點。
六,、板書設計：
說課稿萬能篇七
1,、教學內容：
我說課的教學內容是xx。
2,、教學地位：
本課是在學習了xx的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習的基礎。
3,、教學目標：
（1）使學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）xx，會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。
（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。
（3）使學生在探索xx的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心。
4,、教學重點,、難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是xx,，教學難點是xx。
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點,，化解難點,，我采用了以下教學方法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,，理解新知，應用新知,，從而鞏固和深化新知,。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑,，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有計劃,，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察,、比較、討論,、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的`目的。
（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習,、掌握知識,、形成技能。
通過本課的學習,，使學生學會觀察,、比較、歸納,、概括出xx,，讓學生主動探索、主動交流,、主動提問,。
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知,、實踐應用,、反饋總結,。
（一）情境導入（或復習導入）。
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā),，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）。
（二）探索新知,。
這一程序主要安排xx個教學環(huán)節(jié)：
（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了xx,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）,。
（三）實踐應用。
（評價：練習是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點,，有層次,、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習,，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性）,。
（四）反饋總結：
今天這節(jié)課我們學習的什么內容,？你有什么收獲？
說課稿萬能篇八
1,、教材地位：
課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，
這一單元的主題是（）。
根據(jù)新課程標準的要求,，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位,，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩,，對陶冶學生的情操，意義非凡,。
2,、教材特點：
《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想）,，語言簡煉,，層次清晰，描寫生動,，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學這篇課文計劃安排（）課時,，我今天要說的是第一課時，在學習《》之前,，本單元已經(jīng)學習了（）,，學生們懂得了一些（），有助于學習（）,。
3,、教學目標。
根據(jù)語文新課程標準要求,，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識,。
（2）、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法,；通過美讀課文,，品味語言。整體感知課文,，理清脈絡,，把握文章主要內容。
b以學生自讀為主,，教師引導啟發(fā)為輔的,，強調有感情地朗讀，融入文本意境,。c運用朗讀的方法學習詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌的,，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內容,。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解,、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情,。
（3）、情感態(tài)度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）,。
b引導學生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學生人文涵養(yǎng),，在領略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理,。
2、教學重點,。
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學生自主,，合作，探究的學習方式"這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學重點確定為（）。
3,、教學難點,。
因為，（學生的一些實際,，如,，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。
根據(jù)自主高效課堂教學的要求,，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境,，使學生能迅速進入角色,。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人的見解,，激發(fā)學生學習的興趣和靈感,。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（）有困難,，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的,，以及進行簡要的點撥非常必要的。
e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法,，展示圖片，增強學生的直觀感受,；配樂朗讀,，以渲染氣氛。
f情景設置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片,、配樂誦讀,、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。
g朗讀教學法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣的,、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境,，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感,，基調歡快,，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境,。指導學生通順的,、流暢的、有感情地反復朗讀，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學生在讀中學，學中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學生自由的朗讀等形式。
h教師引導,、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學習,，課堂應該尊重個性,，鼓勵創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流,、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中,、輕松的學習中個性得到發(fā)展,。并且，也使學生在學習過程中能取長補短,，學會如何與人交流,，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心,。
i設疑導學法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學流程,，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）,。
j自讀點撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔,。
k比較閱讀法在語文教學中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
學法上,，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想,，倡導"自主、合作,、探究"的學習方式,，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法,，勾畫圈點讀書法,，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。
1,、誦讀法,。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎上理解文章內容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學生在自主學習,，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。
2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導".教學中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性,，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。
3、圈點勾畫法,，讓學生勤動筆墨,，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞,、句，以助于學生對文章內容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣,。
合作討論法。引導學生積極參與小組,，合作探究解決難點,，也可以使學生認識到合作的重要性。
4,、自主學習法,。
要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學課文的好習慣,，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習,、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學,，應基本理解課文內容,、讀準字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學生分組討論，達成共識,。
為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，課堂教學,，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1,、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘,。此導語以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣,。
2,、整體感知：預計用時15分鐘。
首先,，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）,，這樣做,，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征,。
接下來,，教師補充相關資料，1介紹作者,，（名,、時、地,、作,、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖,，3介紹作品的社會影響,，4播放有關音像資料。
然后,，請數(shù)位學生分段朗讀課文,，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據(jù)段義,，理清文章脈絡，在此基礎上,，教師邊引導學生歸納文章脈絡,，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題,，鍛煉學生的閱讀能力,，尤其是概括要點的能力，解決教學重點,。
3,、研讀賞析：預計用時10分鐘。
新課標明確指出,，"閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，"所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請學生小組討論，然后班級交流,，學生通過積極主動的思考和討論,，給出答案，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點,。
4,、質疑問難：預計用時5分鐘。
教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決，待學生提出問題后,，師生合作探究,，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣,。
5,、拓展延伸。
1圍繞中心,，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料,，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍,，豐富同學們的知識儲備,。
6、課堂總結：預計用時3分鐘,。
通過教師的總結,，使本課知識要點化，系統(tǒng)化,，給學生以強化記憶,。
7、布置作業(yè)：
1選用5個本課所學詞語,，寫一段話,。
2關于學后感悟。
注意：量,，分層,。
說課稿萬能篇九
本課以培養(yǎng)學生的基本活動為目的，以發(fā)揮學生的認識潛力為核心,，充分發(fā)揮教師的主導作用,，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中簡單,、愉快,、活潑地進行教學。
排球運動是高中《體育與健康》教學資料中選項學習的組成部分,，是學生十分喜愛的學習資料之一,，本課教學資料是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術,，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術,。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學重要組成部分,，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎,，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量,。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習,，所以學生對此教學資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第二節(jié)課,，起著承上啟下的作用,。因此，本課著重墊球技術中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢,。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎,。
本課的教學目標：
1、認識目標：通過排球墊球的練習,，激發(fā)學生對體育的興趣,，培養(yǎng)學生用心參加體育活動的態(tài)度和行為。
2,、情感目標：認真練習,，通過游戲培養(yǎng)學生互相協(xié)作、互相幫忙,、互相合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神,。
3、技能目標：使學生基本掌握墊球技術,，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調潛力,。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。
本課的重,、難點確定：
重點：正確的擊球點,。
難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
本課教學對象為本校的高一電子政務班的學生,，共有28個女生,。本班排球的基礎普遍較差，甚至有些學生在學習之前沒有接觸過排球,，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學生能夠基本的掌握其技術動作,。該班的學生個性喜歡體育活動，身體素質普遍較好,，在排球正面雙手墊球上了一次課后,，大多數(shù)的學生已經(jīng)喜歡上了排球，部分學生基本的技術動作已經(jīng)有所掌握,，但大多數(shù)學生掌握技術較差,，所以本課結合了圖片進行講解示范，讓學生更直觀,，有一個感性的認識,。個別的學生學習潛力較強，有必須的基礎,，我就在第一次課后對他們進行輔導,，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術動作，在課上他們能起到小老師的作用,。
教法：
1,、在教學的導入里，先采用了民族的舞蹈,，激發(fā)興趣,。
2、運用圖片進行教學,，不僅僅能夠激發(fā)學生學習興趣,，還能夠給予學生想象的空間及正確的動作形象和概念,，讓學生有一個感性的認識。
3,、講解示范法,，通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術動作。
4,、分解法,，讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術,。
5,、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛,，鞏固技術,，培養(yǎng)學生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。
6,、團隊合作學習法：通過小組的練習,，一方面能夠互相促進技能的提高，另一方面提高課堂教學的運動密度,。
學法：
1,、觀察法、模仿練習法：發(fā)展學生創(chuàng)造潛力,，充分體現(xiàn)學生的主體性,。
2、團隊合作學習法：幫忙學生信誠強烈的群眾意識,，通過糾正對方的動作技術來提高自己的基本動作技術,，從而到達共同進步。
3,、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛,，提高學生參與的用心性。
4,、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣,。
一,、導入部分：
1、課堂常規(guī),。
2,、本課的教學資料、目標及要求。
3,、竹竿舞,。
4、熱身操（球操）,。
從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操,，這樣做的目的是為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，活動各種關節(jié),，為下面的練習做準備。
二,、自主學與練,。
（一）、排球正面雙手墊球,。
1,、讓學生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對墊,。
這樣做的目的是讓學生發(fā)揮自已所認識,、所了解的墊球技術和練習方法。
2,、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術動作,。
這樣做的目的是為了使學生認識排球學習的重要性、以及學習動作的分解技術,，讓學生有了一個感性的認識,，建立良好的動作概念。
3,、兩人協(xié)助練習,。方法：兩人一組，一人持球于腹前,，另一人做墊球練習,。
練習的時候注意擊球的部位，注意強化提肩,，抬臂,、壓手腕動作。
這樣做的目的是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置,。加深學生對墊球技術的理解,。
4、一對一的墊球練習：
a,、一拋一墊,，兩人相距3————4米，每人墊10次互相交換。
b,、對墊,，兩人相距3————4米，將對方墊好的球墊給對方,，依次進行練習,。
要求學生隨時要做好墊球前的.準備姿勢，并快速起動和移動,，持續(xù)好合理的位置進行墊球,。先能夠是練習原地對墊球。再練習移動的對墊,。
5,、教師群眾糾正錯誤動作，鼓勵學生出來表演,，學生來進行評價,。
這樣做的目的是給學生必須的空間和時間讓學生展示一下自已的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義,。同時也提高了學生的學習興趣,。
6、根據(jù)技術的差異性,，進行分層教學,。
a、對墊練習（技術掌握較好的學生）,。
b,、一拋一墊練習（技術掌握較差的學生）。
將技術動作掌握好的同學進行一對一的輔導,。
（二）,、接力游戲（往返跑）。
方法：將學生分成人數(shù)相等的四組,，成縱隊站于端線處,，前面分別畫1、2,、3,、三條標志線，由排頭開始進行游戲,，排頭每人手抱1個排球,，開始后，用心向前跑至標志線1往回跑,，再從端線開始跑至2往回跑,，依次進行,。排頭跑好后將球交于第二位學生依次進行接力。最先完成的組為勝,。
做完一組后,，增加難度，兩個排球或是三個排球進行練習,。
目的是根據(jù)本課的資料安排這個游戲,，使得學生上下肢都得到了鍛煉，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中,。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合,，團結合作潛力。
三,、恢復身心,。
1、教師帶領做放松操,，學生模仿練習。在音樂伴奏下,，師生同做,。
目的是促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復,。
2,、對本課進行小結，學生參與自我評價,，小組評價和綜合評價,。
目的是促使學生提高觀察動作潛力和自我評價潛力。
3,，回收器材,，師生再見。
錄音機一臺,、六根竹竿,、29個排球，一片空地,。預計課的教學目標基本實現(xiàn),，預計課的平均心率130——140次分。運動密度35—40%,。
說課稿萬能篇十
各位評委,，你們好。我今天說課的內容是《》的第課時,。下面,，我將從教材、教法、學法,、教學設想,、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
一,、教材分析,。
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文,。它是作家的一篇什么文章.根據(jù)該單元教學目標;以及本篇課文特點,我定下了本文的教學目的和教學的重難點,。
2、教學目的,。
1）知識目標：
2）能力目標,。
3）德育目標。
3,、教材的重點,、難點。
二,、教學方法,。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導引法、指導歸納法進行教學,。
據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文能力,。"我根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎,、發(fā)展水平出發(fā),，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感,。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問,，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納,、小結中賞析課文,，理解本文中作者的感情。
2,、采用多媒體等電教手段,，擴大教學容量。
在教學中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段,，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意,，激發(fā)學習熱情,，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固,，符合教育學中的自覺性,、直觀性原則。
三,、學法指導。
教學是教師和學生的雙邊活動,，我遵循"教師為主導,，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導,，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中,，先調動學生參與課堂學習的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固,。使學生從感知到理解，從感性到理性,，從學會到到會學,，學生既學到了知識,，又提高了能力。
四,、教學設想,。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體,，內容充實,，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,，我的教學設想是,，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,。第二課時通過學習比喻,、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情,。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時,。
五,、教學程序。
教學要點：
教學方法：激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法，誦讀法,。
教學手段：課件,。
教學步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1,、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經(jīng)歷進行介紹,。
2,、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題或練習冊,從而加深學生對課文的理解,，領會作者的感情。
4,、歸納總結：在學生完成練習的基礎上,，針對課文標題討論，理解中心意思,，進行最后的.
5,、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習或練習冊來確定2—3點,。
六、板書設計：
說課稿萬能篇十一
一,、評教學目標：
任老師能充分理解教材,，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標,、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動,。
二、評教學重,、難點：
任老師借助多媒體課件提供的平臺,，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理,、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標,，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的,。
三,、評教學方法：
任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質教育的要求,，教學中將討論教學法,、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體,，通過觀看圖例,、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣,，拓展了知識,，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識,。
四、評教學過程：
1,、導入新課中,，任老師創(chuàng)設情境，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關系》引出本節(jié)課,，直接的導課簡單明了,。
生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合,，邊讀邊思,，讀不懂的地方可以作出標記。
3,，任老師能在教學過程中把課內基礎知識與課外熱點相融相通,，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結合的原則,。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂,。使學生在實際的情境中展開有效的學習,，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情,，提高自己的思想品德,，很輕松的理解了個人與集體的關系。
以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點,，更是值得我們所有教師學習的地方,。
說課稿萬能篇十二
《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內容。
“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學習領域的重要內容,，減法是其中的一種基本運算,。本課的學習遠接小學階段關于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算,，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運算,。通過對有理數(shù)的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解,，為后繼諸如實數(shù),、復數(shù)的減法運算的學習奠定了堅實的基礎。
鑒于以上對教學內容在教材體系中的位置及地位的認識和理解,，確定本節(jié)課的教學目標如下：
經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程,，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算,。
經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉化,，讓學生初步體會轉化,、化歸的數(shù)學思想。
在歸納有理數(shù)減法法則的過程中,，通過討論,、交流等方式進行同伴間的合作學習。
為了實現(xiàn)以上教學目標,，確定本節(jié)課的教學重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用,。教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題。
我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生,，而不是一張“白紙”,，因此關注學生的情況對教學是十分有必要的。
在生活中學生經(jīng)常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生,，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面,；在小學階段學生進一步學習了作為“數(shù)的`運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練,，學生對此缺乏理性的認識,，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習,，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習,，讓學生體會減法的意義。
此外,，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高,，探索欲望強烈，但數(shù)學活動的經(jīng)驗較少,，探索效率較低,，合作交流能力有待加強。因此在教學過程中要做好調控,。
《課程標準》中明確指出：學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?；谝陨侠砟睿Y合本節(jié)課內容及學生情況,，教學設計中采用“引導——發(fā)現(xiàn)法”組織教學,。其基本程序設計為：創(chuàng)設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋運用。
上述教學程序的實施很大程度上有賴于學生的學習,，因此對學生學習方式的指導是十分重要的,。本節(jié)課應鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習，讓學生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程,，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,。
教學環(huán)節(jié)。
教學活動設計,。
設計說明,。
創(chuàng)設情境。
自然引入,。
