作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

回聲教案反思篇一

1,、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

錄音機(jī),，字卡。投影儀,，盤子，水,，石子,。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí),。

一,、板書課題，你讀了課題，說說想知道什么,？板書有價(jià)值的學(xué)生的問題,。

二、,、那接下來你想干什么呢,？好的，尊重你們,，我們用筆劃出正字詞,，標(biāo)出自然段，讀一讀課文,。

三,、初讀檢查。第一小組讀課文的一段,，順序其了組讀二三四五六段,。

指名讀，讀你想讀段落,。師生糾正字音,，評價(jià)。

四,、認(rèn)讀字詞,。

1、自由識記詞,。

2,、小組長檢查。

讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，自己認(rèn)記,，如，瓜—呱,、里—哩,、卷—圈、文—紋,、反—返,。

3、老師檢查,，指名讀,，帶讀。提醒“哩”讀第一聲,。

4,、小組給他們組詞,。

五、寫字指導(dǎo),。

1,、觀察。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄？指名說（洞,，紋是前者,，影是后者。）,。

左窄右寬：洞,、紋；左寬右窄：影,。

兩個(gè)大口框的字——圓,、圍，請大家仔細(xì)看看,，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收)。

2,、范寫,。生寫這兩個(gè)字每個(gè)寫一個(gè)。評一評：放在投影儀上看看說說,。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上,。

3、觀察,。兩個(gè)字大口框的字——圓,，圍。請大家仔細(xì)看看,，大口框和口字的寫法有什么不同,？（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收,。）范寫,。生寫。

4,、范寫“倒,、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些,。提醒姿勢。

六、朗讀感悟,。

設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、誰能自信的告訴大家生字你全會了,？好,，那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎？自由讀,。

2,、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎？學(xué)生回答,，讀相應(yīng)的課文,，齊讀。

現(xiàn)在老師也有問題問你們,，聽好,，再讀課文，然后告訴我嗎,？小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)的句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的？把有關(guān)的句子畫來,。要求默讀,。

3、學(xué)生讀后回答,，你畫出那幾句,，讀一讀。

第二課時(shí),。

【教學(xué)過程】,。

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考,；老師看你的嘴形說字，帶讀,。

二,、理解課文，讀好課文,。指導(dǎo)朗讀,。

1,、上節(jié)課小朋友們讀的可好了，接下來我們請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽,，你仔細(xì)聽,，過會請你評一評。

3,、第二段朗讀,。/article/老師也很想讀，讓我來試試好嗎,？請自己讀,。再指名讀。

4,、朗讀第天段,。請小組讀。

5,、小青蛙在橋洞里說話會有回聲,，小朋友你們在哪兒聽到過呢？指名讀,。

6,、齊讀課文。

7,、讀讀抄抄,。

8、實(shí)踐活動：1,、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn),，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

2,、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲,，聽聽自己的回聲。

三,、實(shí)驗(yàn)演示,，突破難點(diǎn)。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事,？請大家默讀第四段,，用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,，里面放適量的淡紅色的水,。打出畫面。

請你觀察水面靜止的樣子,。然后,，教師把一顆小石子輕輕投入水中,。

學(xué)生觀察水面的變化。

最后,，學(xué)生口述觀察到的情形,。

四、朗讀課文第四段,，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動做的詞語加以比較,，撿——拿,、扔——投、河岸——盆壁,。

五,、結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿,、扔,、碰、圈”等字,，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解,。

六、朗讀感悟第五段,。

1,、知道朗讀青蛙媽媽的話。

2,、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,，要讀出耐心、親切的語氣,，節(jié)奏應(yīng)該稍慢,。

3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——齊讀,。

4,、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟，他非常高興,，要讀出歡樂的語氣,，節(jié)奏要稍快。

5,、自由練習(xí)讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——指名讀——齊讀,。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙叫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生朗讀的非常有感情,，而且學(xué)生對回聲的原理很有興趣,，通過水波紋的反射實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白了回聲的原理,，整堂課氣氛很好。

回聲教案反思篇二

《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文,，本單元的主題是看科學(xué),。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析。

（—）知識與技能,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因,。

（二）過程與方法。

通過朗讀課文,，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析,。

課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感,。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，有意識地結(jié)合課程資源,，揭開回聲的奧秘。

《回聲》是一篇知識童話,，不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話,，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課,，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來,，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象,，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐,、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知,、運(yùn)用語言文字,，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識,，還受到情感的熏陶,，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

本課是在多媒體教室實(shí)施的,。

長春版教材小學(xué)語文二年級下冊,。

專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件,。

六、教學(xué)過程,。

一,、激趣引入。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲,。

3,、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀,。

預(yù)設(shè)：找出比喻句,，課文中把什么比做大月亮？

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀,、范讀、齊讀）,。

二,、研讀感悟。

1,、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的,？

預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來,，這時(shí)，它聽到什么,？要求學(xué)生用自己的話回答,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2,、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣,。

4、師：青蛙為什么奇怪,？它是怎樣問媽媽的,？

預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情,。

5,、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

三,、朗讀感悟,，理解“回聲”。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢,？認(rèn)真讀讀課文,，找到課文的.話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,。

【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】,。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1．指名讀第4自然段。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子,，（扔）進(jìn)河里,，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸,，又一圈圈地（蕩）回來,。

3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化,。做動作理解：蕩。

4．用上動詞“帶,、跳,、撿、扔,、激,、碰、蕩”說話,。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段,。

2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

3．做練習(xí)（出示媽媽的話）,。

4,、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）,。

5,、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

6,、師：回聲的話該怎么讀,，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話,，然后讀一讀,。

進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀,、男女朗讀,、小組朗讀。

（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話,。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高,，說：“媽媽，我明白了,，這就是回聲吧,？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢,？（一跳老高,、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣,。

【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】,。

四、分角色朗讀課文,。

五,、總結(jié)。

相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

回聲教案反思篇三

1,、邊看書上的圖邊讀課文,，要求讀得正確流利。

2,、看屏幕,，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段,。(通過這樣的設(shè)計(jì),，對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)。

3,、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

(2)如果你遇到這樣的事,，你會感到怎樣?(奇怪),。

此時(shí)的小青蛙也和你一樣,。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)。

媽媽的話呢?(親切),。

4,、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說,。朗讀第四段,，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳,、撿,、扔)。

青蛙媽媽又是怎么說的?

(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來,。

屏幕出示媽媽的話,，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,，節(jié)奏應(yīng)慢,，自由練讀——指名讀——范讀——齊讀。

(2)讀了媽媽的話,，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

碰

波紋)))))))))))河岸。

蕩回來,。

碰

叫聲)))))))))))石壁,。

(回聲)返回來。

(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段,，看看小青蛙明白了什么,，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,，恍然大悟,，它非常高興，要讀出歡快的語氣,，節(jié)奏稍慢,。自由練讀——指名讀——范讀。

教師板書：回聲,。

(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲,，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)中,，我主要通過各種朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容,，在多讀中悟情,。同時(shí)抓住對重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。)。

5,、頑皮的小青蛙明白了這件事之后,，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6,、分角色感情朗讀,。

回聲教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，讀出歡樂,、奇怪、親切的語氣,。

3,、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

4,、初步感知課文按事情發(fā)展的。順序記敘的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、解題,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們知道什么叫回聲嗎,？你在哪兒聽過？

二,、識字寫字,。

1,、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2,、小組按自然段讀,、指名讀課文。

3,、學(xué)生自主識字,、小組交流識字方法。

4,、班上匯報(bào),。

5、寫字指導(dǎo),。

（1）學(xué)生觀察,。

（2）教師示范：“紋、影,、倒,、游”四個(gè)字。

三,、初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文,。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文,，做到正確,、流利。

二,、朗讀感悟,。

1,、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音,？畫出有關(guān)的句子。想一想,，這些聲音是在哪兒聽到的,？媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子,。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀,。

3,、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話,。

4,、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因,。

三,、實(shí)踐活動。

回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲,。

回聲教案反思篇五

目標(biāo)：1,、認(rèn)識“呱、哩”等6個(gè)我會認(rèn)的字,。會寫“岸,、紋”等8個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

重難點(diǎn)：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識,。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、引入新課,。

齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？

二,、范讀課文，初步理解課文,。

1,、師范讀課文。

2,、聽了以后,，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的,？（4,、5自然段）。

3,、齊讀4,、5自然段,，有趣嗎？

4,、再讀課文,，把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。

三,、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字,。

1、分小組自學(xué)生字,。

2,、檢測自學(xué)情況。

指名讀,、用生字組詞,、偏旁、字型結(jié)構(gòu),、開火車,。

四、學(xué)習(xí)我會寫的字,。

1,、齊讀生字、記生字,。

2,、用生字組詞，理解詞義,。

3,、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范,。

4,、生描紅練習(xí)。

五,、作業(yè)：1,、流利地朗讀課文。

2,、聽寫生字,。

第二課時(shí)。

一,、出示生字卡,，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,，出示課件,，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀,。

2,、小青蛙來到橋底下，心情怎樣,？他是怎么叫的,？看課件。

3,、看了以后,，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪,。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,，是怎么給他講的呢？

4,、看課件,，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5,、你聽到過回聲嗎,？是在哪兒聽到的？

6,、分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。

三,、讀讀抄抄,。

1、小河上有座石橋,。

2,、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3,、小青蛙歡快地說：“多好玩?。　?/p>

四,、課后小結(jié),。

五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文,。

2,、預(yù)習(xí)32課。

回聲教案反思篇六

1,、學(xué)會本課5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因,。

3,、能正確完成課后第二題填空。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力、語言表達(dá)能力,。

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話,。

多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀,、電教平臺）,。

多媒體電教軟件（《回聲》。課件）,。

幻燈機(jī),、盛水的玻璃缸。

三課時(shí),。

誘導(dǎo)預(yù)習(xí),。

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因,。

1,、聽回聲的錄音。

2、你覺得這聲音有什么特別,？你想知道些什么,？

3、設(shè)疑：你聽過回聲嗎,？在什么地方聽到了的,？回聲是什么回事？

4,、板書課題,、交待學(xué)習(xí)任務(wù),。

提問：課文主要講了一件什么事,？

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、）自由讀。

思考：這段話有幾句話,，告訴了我們什么,？

2、）示圖,，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……,。

第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……,。

3,、）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來,？

過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,，請同學(xué)們讀第二、三自然段,，讀完后用一,、兩句話告訴老師。

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

1,、）小聲自由讀,。

2、）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事,？看誰能用一句話來告訴老師,？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）。

3、）默讀第二自然段,，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來,。

4、）檢查,，示句：

“呱呱呱,，多好看哪！”

“你是誰,？你在哪兒,？”

5、）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎,？從哪里知道的,？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙,？誰來當(dāng)看不見的小青蛙,？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小,。）,。

6、）（讀小青蛙媽媽的問話,。）聽到有人在學(xué)自己說話,，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說,。

理解：奇怪極了,。

板書：奇怪。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧,！他在學(xué)我說話哩,！”

7、）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,。

出示生字卡讀讀理解：cang,。

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎,？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、）自由讀。

思考：青蛙媽媽是怎樣做的,？

2,、）示第四自然段,。

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“?！卑阉c(diǎn)出來,。

示生字卡讀讀理解：

jianreng。

撿扔,。

（用做動作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）,。

3、）再找出寫河水變化的句子,，用“＿＿＿”劃出來,。

4、）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示,，觀察水面的`變化,。

5、）剛才大家看到了什么,？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn),，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,，讓我們一邊讀課文的句子,，一邊想象剛才的情景。

6,、）讀句“……河水……蕩回來”,，出示生字卡讀讀理解：

bodang,。

波紋蕩。

7,、）演示動畫“扔石頭”,，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

8,、）齊讀這個(gè)自然段。

9,、）這個(gè)自然段告訴了我們什么,？

小結(jié)板書：碰。

水的波紋河岸,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、）指名讀。

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話,？

2,、）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么,？

3、）示2,、3句話,，引導(dǎo)比較，理解,。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會回來,。

4,、）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰。

聲音的波紋石壁。

5,、）演示動畫：青蛙叫的回聲,。

練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？www．,。

6,、）填空練習(xí)：

1、水的（）碰到（）又（）回來,。

2,、青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（）,，也要（）回來,。

7、）小結(jié)板書：明白,。

8,、）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高,。

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了,。

5,、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

1,、按板書小結(jié),。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么不懂的地方嗎,？

鞏固練習(xí),，訓(xùn)練提高。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字詞,。

附板書設(shè)計(jì)：

回聲教案反思篇七

文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

2,、師：讀了課題,，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

生：隨機(jī)板書是什么,？

在哪,？

3、師：是啊,，回聲究竟是怎么樣的呢,？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

1,、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎,？

都能做到嗎？好的,，開始吧,！

河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,，又一圈圈地蕩回,。

你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的'石壁,，也要返回來,。

（1）先自己練一練。

（2）出示小青蛙生字卡片,，誰來當(dāng)當(dāng)小老師,？

播放小魚的flash.

（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來,，你們能給生字組詞嗎,？找到好朋友。

2,、師：認(rèn)識了生字寶寶,，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀,。

3,、師：句子會讀了，誰來讀讀課文,？

4,、師：指名讀。

評：你真會讀書,。

你真會研究,，像個(gè)小研究家。長大肯定了不起,！

你課文讀得真仔細(xì),。

1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢,？出示課文插圖一和第一段自己先,，說一說圖上有什么，再讀一讀,。

2,、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么,？

3,、師：你們喜歡這里嗎？能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享,？指名讀,。

4、師：聽出來了嗎,？他有個(gè)地方讀得特別好,。好像一個(gè)大月亮。

那誰能用“好像”說一句話,。

5,、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣,？美,。

6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀,？

7,、師：好美的地方啊,！小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

8,、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧,！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲，回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，希望對你有幫助,！

回聲教案反思篇八

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考,；看老師的口形說字,，帶讀。

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子,，（）河里，河水被激起（）,。波紋（）,，又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論,，完成填空等活動,，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（）,，要（）回來,。這樣，小青蛙就能聽到（）啦,。這返回來的聲音就是（）,。

（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

1,、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：“喂,，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂,，我來啦,！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________,?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開,；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起,，使原聲加強(qiáng),。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間,。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度,、冰山的距離,、潛水艇的遠(yuǎn)近,、前方山崖的距離等,。