每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

回聲教學(xué)反思篇一

1,、教材的地位分析：

本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,，捧讀本文一種親切感油然而生,。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”,，還調(diào)皮地學(xué)他說話,。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,，小青蛙才明白了回聲的原理,。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo),、重、難點(diǎn)確定為：

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

(2)能力目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

(3)情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué),，探求知識(shí)的興趣。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣,。理解青蛙媽媽言行的語句,，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn),，從而明白“回聲”原理。

難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí),。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料,。

5．課時(shí)安排：2課時(shí),。

二、說教法

《回聲》是一篇科學(xué)童話,，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí),。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,，切忌把它上成自然課,。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因,。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則,，緊扣教材重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí),，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文,，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字,、詞,、句的意思，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來,，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示,，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象,，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話,，并想象句子的內(nèi)容。這樣,，把朗讀的訓(xùn)練和字,、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘,，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文,，初步了解回聲的成因,。

信息資料

1、生字詞語卡片,、圖片或課件,。

2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過程：1,、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰,？誰在學(xué)我說話？”大家知道會(huì)發(fā)生什么嗎,？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎,？（學(xué)生談）（板題：回聲）

（拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時(shí)你們聽到過各種各樣的聲音,，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑。)好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力,。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率,。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文,。）

識(shí)字

1,、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學(xué)生跟讀,。指導(dǎo)讀好“哩”的輕聲讀音,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。a,、呱：“呱呱呱”是誰的叫聲？請(qǐng)大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子,。（“呱呱呱,，多好看哪！”指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）,；

b、圈,、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋,。指名讀，齊讀,。（出示）看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語說一句話,？（學(xué)生造句,。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀,，齊讀,。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),，避免了形式枯燥,，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固,。組織組間的識(shí)字比賽,。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習(xí)書寫。

2,、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪兩個(gè)字左窄右寬,，哪個(gè)字左寬右窄？指名說（洞,、紋是前者,，影是后者。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu),。

3,、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,，圍,。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收,。）范寫,。生寫。

4,、范寫“倒,、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些,。提醒寫字姿勢(shì),。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),，提高書寫能力。)

朗讀

1,、自由朗讀課文,，啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來,。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀,。

2,、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么,？

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（ ）一顆石子,，（ ）河里，河水被激起（）,。波紋（）,，又一圈圈地（ ）回來。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論,，完成填空等活動(dòng),，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。（播放課件）

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ）,，要（ ）回來。這樣,，小青蛙就能聽到（ ）啦,。這返回來的聲音就是（ ）。

（2）你能用上“因?yàn)槁曇舻牟y……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎,？

拓展

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上,，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦,！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂,，我來啦！”小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：“___________,?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

板書設(shè)計(jì)：

返回

聲波---------石壁

回聲

這篇課文是二年級(jí)的一篇科學(xué)童話故事,，非常有趣，同時(shí)回聲這一現(xiàn)象,，學(xué)生也有感受,。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理,，即青蛙媽媽說的一段話,。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點(diǎn),，理解回聲現(xiàn)象,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我定位于學(xué)生,，以學(xué)定教,。讓學(xué)生通過讀文，提出不理解的詞語或句子,，然后從學(xué)生的問題入手,，通過讀文、感悟,、動(dòng)畫,、游戲、體驗(yàn)等形式理解課文,，突破難點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期,，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示,，已經(jīng)顯示了成效,。學(xué)生提問題的能力有了較大的提高,，有價(jià)值的問題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在,，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思,？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出,，也說明學(xué)生用心去讀文了,。

上課開始，我以故事的方式導(dǎo)入,，這時(shí)學(xué)生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象,。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換,，告訴小明回聲到底是怎么回事,？明白其中的原理。在他們口述時(shí),，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”,，說明學(xué)生真正地了解了回聲，達(dá)到了落實(shí)的目的,。上完這節(jié)課,，我覺得還有一個(gè)遺憾，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個(gè)問題提完后,，我應(yīng)該再問一問,，還有沒有不理解的地方，沒有了再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，這樣處理會(huì)更好些,。另外，在朗讀的環(huán)節(jié)上,，還是要再進(jìn)行加強(qiáng),。朗讀的時(shí)間少了，形式也不夠多樣,。

回聲教學(xué)反思篇二

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第３１課,。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感,，也能增加學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

本課是二年級(jí)的語文課,，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,，因此,，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找,、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí),。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事,。

１、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪,、歡快,、親切的語氣。

３,、可聯(lián)系上下文讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

４,、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

讀懂課文和詞句訓(xùn)練,。

１,、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué),。在教學(xué)中,，多方位、多角度組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,，交流,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作,。

２,、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,，課堂上大家交流,，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力,。

課前準(zhǔn)備：

１,、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料,；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字,；查閱相關(guān)資料,，聯(lián)系上下文理解詞語。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽,，今天媽媽就為你們帶來好看的動(dòng)畫片,，開心嗎？

生：開心,。

（師播放回聲的錄音）

師：告訴媽媽,，你們聽到了什么？

生：（各抒己見）

師：這就是回聲（板書課題）

師：你還在哪兒聽到過回聲呢,？

生：（各抒己見）

師：回聲究竟是怎么回事呢,？媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討,，媽媽相信你們都是最棒的,。

（學(xué)生自己自由讀課文）

二、初讀課文識(shí)字

師：寶寶們長(zhǎng)的真快,，連媽媽都快叫不出你們的名字來了,，下面媽媽想和你們做一個(gè)游戲，首先四個(gè)小寶寶在一起先介紹自己,，在讓別人給自己的名字找一個(gè)好朋友,。

（學(xué)生分組識(shí)字）

師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧,！媽媽喊你們的名字,，喊到誰，誰就要站起來高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字,。

三,、理解課文內(nèi)容

師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧,！小河上有座橋,。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮,。寶寶們感覺怎樣,？

生：多好看呀。

師：媽媽想做個(gè)實(shí)驗(yàn)考考你們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察（播放課件）,。

師：媽媽是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么,？哪個(gè)寶寶最棒,？（生邊說，師邊出示第四自然段的文本）

師：寶寶說的真好,，哪個(gè)寶寶能讀的最好,？（指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞）

師：寶寶們,，你們也像媽媽一樣自己做做吧,，不過媽媽有要求，組長(zhǎng)寶寶做,，其他的寶寶認(rèn)真觀察,。

（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

師：寶寶們請(qǐng)坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進(jìn)水里會(huì)有一圈一圈的波紋,。

生：我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。

生：……

師：寶寶們觀察的真仔細(xì),，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎,？媽媽告訴你們呀，其實(shí)聲音和水一樣,，也要波紋,，只是我們看不見，有一個(gè)青蛙寶寶想為大家演示一下,，可要認(rèn)真看喲,。（播放課件）

師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（各述己見）

（師根據(jù)生說的出示第五自然段的文本）

師：這就是媽媽要給寶寶們說的,。（師范讀第五自然段）

師：寶寶們,，你們覺得媽媽說的好嗎,？

生：好！耐心,，親切,。

師：哪個(gè)寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請(qǐng)寶寶們自由練習(xí)一下吧,！

（生自由練讀,。）

師：現(xiàn)在我們邀請(qǐng)一位青蛙媽媽上場(chǎng)，誰第一個(gè)挑戰(zhàn),？

生：我來試一試。

師：他讀的像嗎,？

生：我認(rèn)為他讀的還可以,，但語氣還是不夠耐心，親切,。

回聲教學(xué)反思篇三

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話,。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí),。課文優(yōu)美、生動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，給人以美的享受。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呱,、圈”等6個(gè)生字,。

2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段,，讀出親切,，歡快的語氣。

3.通過課前體驗(yàn),，朗讀課文,，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入。

1.看大屏幕,，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛,，仔細(xì)聽聽,，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?

2.師：今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事,。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題,。{板書：回聲｝

師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”,。

4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1.初讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩,，有的同學(xué)速度很快,，已經(jīng)讀好了，坐端正了,。

2.檢查生字：

呱 哩 圈 紋 碰 返

師：誰來讀讀第一個(gè)字?拼讀,。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮,。師：同學(xué)們,，我們一起來讀讀吧!師：下一個(gè)，誰來?你來讀,。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀,。

師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn),。師：一起讀!

師：下個(gè)字,，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!

師：誰來讀第五個(gè)字?師：很好,，后鼻音讀得很準(zhǔn),。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩,，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!

師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀,。師：全班跟讀。

3.去拼音讀字,。

師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試,。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?

4.讀詞語,。

師：生字躲到詞語里去了,。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞,，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!

5.了解“返回”

師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密,，返就是回的意思,，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)

6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,，你會(huì)讀嗎?你讀,，你讀。師：這就是一圈圈波紋,，一起讀,。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練,。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作,，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀,。

三、細(xì)讀課文,，感悟回聲

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?

2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下,，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?

3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?

師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色,，高興地叫?注明：師引讀,，點(diǎn)擊屏幕。

師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱,，多好看哪!”

師：小青蛙緊接著又問?

師：“你是誰?你在哪兒?”

2.師：(出示這句話：呱呱呱,，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?

師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀,，我們?cè)賮碜x讀!

師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問呢?請(qǐng)你來!(我們?cè)谧x問句的時(shí)候,，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣,，){范讀}我們一起來問問吧!

3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話,，他心里會(huì)感到怎樣?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師：于是,，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣,。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺,。我們也一起來奇怪地問問吧!

(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!

1.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)師：同學(xué)們,，青蛙媽媽撿起一顆石子,，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段,，再來填一填吧,。師：誰來填?師：我們一起讀。

(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?

(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重,。

師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了,。我們大家一起再來讀讀吧!

(4)師：是呀，石子一扔,，河水被激起一圈圈波紋,。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書：蕩}

(5)師：我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作,。

2.學(xué)習(xí)第五自然段

(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,，你們就能找到答案了。

師：請(qǐng)你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)

(2)師：哦,，聲音的波紋,，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來,。這樣,，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( ),。師：請(qǐng)你來填!師：一起讀,。

(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!

(4)師：你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁},，也要返回來{板書：返},。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲,。(手指著板書課題)

(6)師：聲音的波紋可真有趣呀,，誰來讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重,，大家再來讀讀吧!

(7)師：是呀,，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的,，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!

(8)師：小青蛙明白了回聲,，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽,，我明白了,，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。

3.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停),。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲,。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”

(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們,，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

四,、學(xué)寫生字

(一)學(xué)“影”字

1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?

2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首,，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候,，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄),，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄,。

(二)學(xué)“游”字

1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水),，中間是?(生方),，右邊是?(生撇，橫,，子，)老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳,。

2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來,。預(yù)備齊,，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫,，師注意面對(duì)學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些,。

3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè),，寫一個(gè),。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢(shì),。

4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上,，(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄,。哎呀,，真棒!打鉤,。

5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊,，像一家人,，真不錯(cuò)!打鉤。

五,、拓展

1.師：同學(xué)們,，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,，平時(shí)你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?

2.師小結(jié)：除了回聲,，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛,，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧,。

3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，讀懂了課文,，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,，并且練習(xí)有感情地朗讀課文,。

以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助,，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

回聲教學(xué)反思篇四

一,、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》

二,、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p,，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱,。

一、導(dǎo)入

俗話說“一年之季在于春”,，春天是一年四季中最美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎,？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件《春天在哪里》）

1、出示大山圖片

大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣,？

課件出示：

在音樂中大的,，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示,。

在音樂中小的,，輕的聲音叫弱，用英文字母p表示,。

2,、師生做回聲游戲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1,、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲,。

好聽嗎？喜歡不喜歡,？

2,、再聽歌曲熟悉歌詞

3、歌曲中都唱了些什么呢,？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞,。

師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

4,、學(xué)生輕聲隨曲唱

5,、再次輕聲隨曲唱

6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo),。

7,、分角色唱

（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

剛才我們欣賞了美麗的大山,，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷,，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡,，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng),，哪種聲音弱嗎,？（出示課件）

在我們的日常生活中，在大自然的世界里,，有的聲音是強(qiáng)的,，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找,，強(qiáng)弱聲音,。

學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。

小朋友真是生活中的有心人,，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音,。

小朋友們，今天春游高興嗎,？是啊,，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,，還認(rèn)識(shí)了f,、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小,。時(shí)間不早了,，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

回聲教學(xué)反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)呱,，哩，圈,，紋,，碰，返6個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確,、流利,、有語氣朗讀課文，讀出奇怪,、親切,、歡快的語氣。

初步理解回聲形成的原因,。

2課時(shí)

1,、板書“聲”(學(xué)生讀一讀)。

師：平時(shí)大家都聽到過什么聲音?(學(xué)生自由說)

2、(1)板書“回”,。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的回聲,，那什么才是回聲呢?同學(xué)們想不想知道?(師問生答)

1、學(xué)生自由讀課文,，一邊讀一邊給課文標(biāo)上自然段,。(教師巡視指導(dǎo))

思考：這篇課文講了誰和誰?它們看到了什么?聽到了什么?

2、學(xué)習(xí)課文生字生詞(課件出示),。

a,、學(xué)生齊讀，抽讀,。

b,、學(xué)生認(rèn)讀生字卡。

c,、示范會(huì)寫的生字：洞和游

d,、找出帶生字的句子讀讀。(出示對(duì)話的句子)

1,、學(xué)習(xí)第一自然,。

(1)、出示課文插圖,。(學(xué)生自由說說看到了什么?)

(2),、出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮,。(結(jié)合圖片理解“倒影’)(半圓的橋洞和水里的倒影鏈接起來像什么啊?)

師：你覺得這里的景色美嗎?(用贊美的語氣讀一讀)

2,、學(xué)習(xí)2、3自然段

(1)師：小青蛙看到美麗的景色,，很高興,，他叫了起來(學(xué)生畫一畫句子)

(2 )課件出示句子(學(xué)生讀一讀，讀出歡樂的語氣) 板書：高興

(3)這時(shí),，小青蛙聽到了什么聲音?(學(xué)生畫一畫句子)

a,、課件出示(學(xué)生讀一讀)。

你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀,，指2生讀,。

引讀：感嘆號(hào)誰能讀出來?問號(hào)誰又能讀出來?你愛讀嗎?

b、分角色朗讀,。誰當(dāng)真的小青蛙?誰當(dāng)那只看不見的小青蛙?老師讀旁白。

多奇怪呀,，小青蛙也感到很奇怪,，

他奇怪什么?他來向媽媽尋求答案了，找出小青蛙問媽媽的話。那你就用非常奇怪,，奇怪極了的語氣讀讀青蛙問媽媽的這句話,。(出示青蛙問媽媽的話)

橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。 板書：驚訝

1,、媽媽又是怎樣告訴他的,，是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)

2、媽媽是怎樣說的?(找一找,，讀一讀,，讀出親切的語氣)

(1)請(qǐng)大家快來讀一讀第四自然段。

(2)隨學(xué)生的朗讀,，屏幕出示句子：你能填空嗎?

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她( )一顆石子，( )河里,，河水被激起( ),。波紋( )到( )，又一圈圈地( )回來,。

指名填空,。

(學(xué)生自由讀，表演體會(huì)：撿,、扔,、碰、蕩)

a,、出示課文插圖,。(學(xué)生結(jié)合插圖理解水的波紋)

大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。對(duì),，就這么一扔,，河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)大家再看屏幕課件(石子激起波紋，又蕩回來),。有趣不?誰能再來讀一讀?(指2名讀這一段),。

那么聲音的波紋和水的波紋是一樣的。(出示媽媽說的話再讀一讀,。)

誰愿意讀青蛙媽媽的話?指名讀,。誰來說一說你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來,。)板書：(略,，見附頁)

b、課件出示課文插圖(結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因),。

同學(xué)們想一想,，蕩回來的“蕩”是什么意思?

你蕩過秋千嗎?我們說水波那種一起一伏,，慢悠悠地回來的樣子，就是蕩,。大家再想想返回來的“返”是什么意思?“返”就是回來的意思,。(師示范加上動(dòng)作說這句話)

瞧，為了讓小青蛙明白回聲,，青蛙媽媽是多么耐心,，多么親切，多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話讀一讀,。你們想聽嗎?師范讀,。

誰愿意學(xué)著老師的樣子，把青蛙媽媽的話再完整地讀一下?看誰能讀出媽媽親切的語氣,，對(duì)孩子深情的愛!自己練習(xí)讀,，指名讀。

這下子謎底揭開了,。小青蛙明白了嗎?從哪看出來的?你說他現(xiàn)在心情怎么樣?

生：(高興)從哪個(gè)詞可以看出來?(一蹦老高,、、,、)

師：你能讀出它高興的心情嗎?快來讀一讀這句話!

所以小青蛙又游回橋洞里,，呱呱地叫個(gè)i不停，他現(xiàn)在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來的,。(歡快) 板書：歡快

你看,，小青蛙多么善于觀察，善于思考,，而且發(fā)現(xiàn)問題就去問,，他多可愛啊!

“歡快”是什么意思?：非常興奮。特別高興,。他為什么特別高興?

我們就用歡快的語氣齊讀最后一段,。生：(齊讀)。

3.指名分角色讀課文,。(出示小青蛙與青蛙媽媽對(duì)話的句子)

師：好,，大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時(shí)候,，一叫能聽見回聲,。

師：還從哪兒能聽到回聲呢?以后同學(xué)們得留心觀察哦。

出示小青蛙的話：大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí),。

學(xué)習(xí)這篇課文,，你們懂得了什么?(生自由說)

1,、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)踐，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子,。

2、到空房子喊兩聲,，聽聽自己的回聲,。

3、抄寫生字詞,。

1,、回聲

回聲教學(xué)反思篇六

１、 認(rèn)真聆聽《回聲》,，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法,，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索,、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,。

２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義,，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用,。

３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》,，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼,。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法,，后半拍起唱的演唱方法,。

一、 引入課題

１,、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象,，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象,？

２,、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣,，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同,？

二,、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲,。當(dāng)然,，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的,，我們一起來聽一聽,，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2,、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào),，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度,，fp,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào),？表現(xiàn)回聲的呢？

3,、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

三,、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲,，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲,。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣,。

四,、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲,，想一想,，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答,，師小結(jié)：面對(duì)山谷,，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,，這就是友誼的回聲,。

１、欣賞歌曲,，隨音樂輕輕唱一唱歌曲,。

２、個(gè)別指導(dǎo)

a ,、出示：我喊一聲,，喊一聲，噢,，噢,，噢,。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（pp----很弱）師生配合唱一唱,，注意休止符

b,、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱,，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符,，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下,，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴,，生邊拍手邊唱,，逐步脫離拍手拍腿）

３、隨老師彈琴,，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo),。

４、學(xué)唱第二段,，師彈琴,，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正,。

５,、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

６,、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

7 ,、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏,，輕聲來演唱）

8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,，跟琴演唱,，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9,、用強(qiáng)弱來打拍的形式,，再次用情演唱

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們感受了回聲,，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì),，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào),，那就是強(qiáng),、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào),，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的,，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí),。

回聲教學(xué)反思篇七

１,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

２,、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因,。

３,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

４、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

理解為什么是回聲和形成回聲的原因。

教學(xué)掛圖或投影片,，生字新詞卡片,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們聽到過回聲嗎,？回聲是什么聲音,？在哪兒能聽到回聲？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看看課文是怎么講的,。

二、初讀課文,，粗知課文內(nèi)容

初讀課文,。

要求：

１、借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

２,、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

３、找出圖文對(duì)應(yīng)的段落,。

二,、再讀課文，思考問題

１,、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話,？

２、小青蛙問媽媽,，媽媽是怎么做的,？又是怎樣說的？

三,、檢查初讀效果

１,、檢查生字詞的讀音。

２,、指名學(xué)生分段讀課文,。

四、布置作業(yè)

熟讀課文,。

第二課時(shí)

〖復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)〗

１,、認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語,。

２、指名朗讀課文,。

〖細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容〗

一、指名讀第一自然段

１,、回答下面的問題：

⑴這一段有幾句話：講的是什么,？

⑵“倒影”是什么意思？(結(jié)合圖的理解）

⑶課文中把什么比作大月亮,？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）

２,、指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓,。

３,、齊讀第一段。

二,、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話,？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語,。(橋洞底下）

提問：

１,、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！爸車敝甘裁吹胤?？“美麗的的景色”指什么？結(jié)合圖(一）,，聯(lián)系課文第一段說明,。

２、小青蛙“呱呱呱”地叫起來,，這時(shí),，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

３、齊讀第二段,。

三,、默讀第三自然段，思考回答

小青蛙為什么很奇怪,？它是怎么問媽媽的,？

１、指導(dǎo)朗讀第三自然段,，要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話,。

２、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么,。

四,、圖文對(duì)照。理解第四,、五自然段

１,、默讀第四、五自然段,，觀察第二幅插圖,，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么,？

２,、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽,，媽媽是怎樣做,，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的,？(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子）

３,、借助圖(二）理解畫出的句子,。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四,、五自然段,。

５、分角色朗讀四,、五自然段,。

６、填空練習(xí)

⑴青蛙媽媽撿起一顆石子,，（）進(jìn)河里,，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸,，又一圈一圈地（）回來,。

⑵青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的(）,，也要（）回來,。

７、引導(dǎo)學(xué)生說一說：

⑴結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思,。

⑵什么是“回聲”,？你曾在什么地方聽見過回聲,？(用自己的話說）

五,、齊讀最后一段

理解“小青蛙又游回橋洞里,，呱呱地叫個(gè)不?！边@句話的意思,。

〖總結(jié)全文,，點(diǎn)明課題〗

〖作業(yè)〗

１,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

２,、完成課后練習(xí)第二題。

第三課時(shí)

一,、練習(xí)朗讀全文

１,、指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊,、吧,、哩、啦等,。

２,、采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。

３,、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興,，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀,；聽了媽媽的話,，恍然大悟，非常高興,，讀的節(jié)奏要稍快些,。

青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣,。

二,、識(shí)記生字字形

１、讀生字詞卡片,。

２,、分析、記憶字形,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”,。“藏”：上面是草字頭,，下面先寫“廠”字,，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水,，右邊的“揚(yáng)”是一筆,，不要寫成兩筆。

三,、指導(dǎo)正確書寫

四,、練習(xí)用生字口頭組詞，加深對(duì)字義的理解

五,、填上合適的詞語

半圓的（）歡快地（）

美麗的（）高興得（）

六,、布置作業(yè)

１、讀課文,。

２,、閱讀《看浪花》。

回聲教學(xué)反思篇八

〖教養(yǎng)方面〗

１,、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

２,、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因,。

３,、能正確完成課后第二題填空,。

４、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

〖教育方面〗

１,、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣,。

２、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、熱愛大自然,、勇于探索大自然奧秘的熱情。

〖發(fā)展方面〗

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力,、語言表達(dá)能力。

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話,。

多媒體電教設(shè)備（電腦,、投影儀、電教平臺(tái)）

多媒體電教軟件（《回聲》課件）

幻燈機(jī),、盛水的玻璃缸

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

誘導(dǎo)預(yù)習(xí),。

〖教學(xué)過程〗

１、初讀課文,，了解課文大意,。

２、自學(xué)生字新詞,，讀準(zhǔn)生字的讀音,，想想詞的意思。

３,、自學(xué)課文,，思考課后的問題。

４,、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題,。

理解課文的內(nèi)容,，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因,。

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課

１,、聽回聲的錄音。

２,、你覺得這聲音有什么特別,？你想知道些什么,？

３、設(shè)疑：你聽過回聲嗎,？在什么地方聽到了的,？回聲是什么回事？

４,、板書課題,、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、檢查預(yù)習(xí)

提問：課文主要講了一件什么事,？

三、引導(dǎo)細(xì)讀,，邊讀邊議

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 自由讀。

思考：這段話有幾句話,，告訴了我們什么,？

⑵ 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……

第二句：半圓的……和水里的……連起來,，好像一個(gè)……

⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣,？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,，請(qǐng)同學(xué)們讀第二,、三自然段，讀完后用一,、兩句話告訴老師,。

２、學(xué)習(xí)二,、三自然段：

⑴ 小聲自由讀,。

⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師,？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

⑶ 默讀第二自然段,，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

⑷ 檢查,，示句：

“呱呱呱,，多好看哪！”

“你是誰,？你在哪兒,？”

⑸ 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的,？

① 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子,。

② 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙,？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽"看不見的小青蛙"怎樣學(xué)小青蛙說話的,？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小,。）

⑹ （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話,，小青蛙心里非常奇怪,，書上怎么說。

理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧,！他在學(xué)我說話哩,！”

⑺ 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解：藏

過渡：多好向的小青蛙呀,，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎,？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 自由讀：

思考：青蛙媽媽是怎樣做的,？

⑵ 示第四自然段：

默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“?！卑阉c(diǎn)出來,。

示生字卡讀讀理解：撿 扔

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

⑶ 再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來,。

⑷ 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示,，觀察水面的變化。

⑸ 剛才大家看到了什么,？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn),，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子,，一邊想象剛才的情景,。

⑹ 讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩

⑺ 演示動(dòng)畫“扔石頭”,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

⑻ 齊讀這個(gè)自然段。

⑼ 這個(gè)自然段告訴了我們什么,？

小結(jié)板書：

碰

水的波紋 河岸

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做,？回聲到底是什么回事？看第五自然段,，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的,？

４,、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 指名讀,。

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話,？

⑵ 示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么,？

⑶ 示２,、３句話，引導(dǎo)比較,，理解,。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西,，都會(huì)回來,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生板書：

碰

聲音的波紋 石壁

返

⑸ 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的,？

⑹填空練習(xí)：

① 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來,。

② 青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ）,，也要（ ）回來,。

③ 小結(jié)板書：明白

④ 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過渡：回聲多有趣呀,，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了,。

５、情景導(dǎo)學(xué)最后一段,。

四,、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

１,、按板書小結(jié),。

２、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么不懂的地方嗎,？

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高,。

１,、分角色朗讀課文。

２,、練習(xí)說話,，用"因?yàn)椤浴?說說回聲的形成。

３,、完成課后練習(xí)題

４,、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，說話的練習(xí),。

５、布置作業(yè)：

⑴ 有感情地朗讀課文,。

⑵ 抄寫生字詞,。

６、附板書設(shè)計(jì)：

回聲

碰

水的波紋 河岸

蕩

奇怪 明白

碰

聲音的波紋 石壁

返

回聲教學(xué)反思篇九

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí);還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力,。另外,，在課堂中通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力;通過朗讀課文感受語言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣,。

1,、生字詞語卡片、圖片或課件,。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

2課時(shí)

1,、 師:“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友,，誰愿意?“聲”有一個(gè)詞語朋友叫“回聲”(板書)。

2,、師:關(guān)于“回聲”你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?……),。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

1,、要求: 讀準(zhǔn)字音,，遇到生字多讀幾遍。

在自然段前標(biāo)上序號(hào),。

2,、檢查生字讀音，讀生字卡,。

3,、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題?

1,、 師:這課的生字朋友不多,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?小組交流，教師巡視,。

(“呱,、哩、圈,、紋,、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，自己認(rèn)記,，如，瓜-呱,、里-哩,、卷-圈、文-紋,、反-返,。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲,。)

2,、 出示詞語，同桌互查,，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方,。

1、出示多媒體畫面,。你們覺得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)

2,、出示課文第一段:小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,，好像一個(gè)大月亮,。

3、圖文結(jié)合,，讀一讀,，說一說:美在哪里?

4、誰能用贊美的語氣讀?

1,、短文復(fù)現(xiàn),，鞏固識(shí)字:

一天，聰聰來到魚塘邊,，看見青蛙游來游去,，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫,，還撿起石頭扔過去。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,，由小變大,，可還沒碰到岸邊，就消失了,，看不到返回來的樣子,。

2、出示“紋,、影,、倒、洞,、游”描紅后觀察,。

要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影)

3,、示范指導(dǎo),。

(1)范寫“紋、洞,、影,、倒、游”四個(gè)字,，讓學(xué)生仔細(xì)看,，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。

(2)講解要點(diǎn):“紋”的紋絲旁是三筆寫成的,，第三筆是提;“影”字右邊的三撇,，起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng),，三個(gè)部件緊湊一些,。

4、學(xué)生臨寫,。

(1) 古箏響起,，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正,、肩平,、臂開、腳穩(wěn)”,。

(2)臨一遍,、對(duì)照一下,，找到不好的地方，再觀察前邊的范字,，看準(zhǔn)后再臨寫,。

(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì),、書寫等問題及時(shí)糾正,。

布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象,。

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,，什么事呢?

1、學(xué)生自由讀2,、3自然段,，思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話,。)

2,、快速閱讀第2自然段，思考:那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來,。

3,、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語速,、語調(diào)都一樣,，理解回聲的特點(diǎn)。

4,、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰來讀?((從標(biāo)點(diǎn):問號(hào),、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣,。)

5,、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里)

所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)

6,、于是,，它就去問媽媽，誰來讀,，讀出奇怪的語氣

7,、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看,。

1,、思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語,。

2,、演示解疑,。(或者板畫)

(1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,，里面放適量淡紅色的水,。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子,。然后,，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化,。最后,，讓學(xué)生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段,，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品,、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿-拿,，扔-投,，河岸-盆壁。

(3)結(jié)合詞語比較,，復(fù)習(xí)“撿,、扔,、碰,、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解,。

3,、朗讀感悟第五段

(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,，要讀出耐心,、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢,。

自由練讀-指名讀-范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)-練讀-指名讀-齊讀,。

(2)小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興,，要讀出歡快的語氣,，節(jié)奏要稍快。

自由練讀-指名讀-范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)-練讀-指名讀-齊讀,。

4,、學(xué)習(xí)第六段

(1)自由讀，思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來的?(歡快)

(2)用高興的語氣讀這一段,。

(3)通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較,。

1,、分“青蛙媽媽、小青蛙,、回聲”等朗讀全文,。

2、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象,。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?

3、小結(jié):同學(xué)們只要多看,、多聽,、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明,。

一星級(jí):積累本課中的優(yōu)美詞句,。

二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子,。

三星級(jí):同學(xué)間合作,，自編自演課本劇。

31,、回聲

碰 遇

水波 ) ) ) ) 河岸 聲波 ) ) ) )障礙物

蕩回來 返回來

回聲教學(xué)反思篇十

新課標(biāo)中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程,。《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段,。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下,，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),，采用了切分節(jié)奏,，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊,，第三樂句揭示了歌曲的主題,，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求,。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題,。學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生掌握體會(huì)力度記號(hào),，是一個(gè)有自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程,。

四年級(jí)學(xué)生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),。在欣賞歌曲的情緒,、力度、速度等方面有了認(rèn)識(shí),，并能準(zhǔn)確的回答出來,，課外知識(shí)面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美,，表達(dá)了對(duì)大自然的美好的向往,。學(xué)生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，共同感悟,，感受歌曲所表達(dá)的意境,。

一、知識(shí)與技能

1,、在音樂情景及游戲中實(shí)踐中掌握力度記號(hào)“f,、p”，并運(yùn)用到歌曲的表演中,。

2,、有情感的表演歌曲《友誼的回聲》,，并能完整而有感情的演唱,。

二、過程與方法

在聆聽,、探究回聲的特點(diǎn),，掌握力度記號(hào)，通過合作進(jìn)行模仿,，將所獲得的經(jīng)驗(yàn)在歌曲中得以體現(xiàn),，并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。

三,、情感態(tài)度

1,、通過探究與實(shí)踐，感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的感悟下去探索,、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,。

2、通過歌曲的演唱,，在感受到大自然神奇的同時(shí),，對(duì)真摯的友誼充滿了向往。

掌握力度記號(hào),；學(xué)會(huì)歌曲《友誼的回聲》,，歌曲的旋律及力度記號(hào)的體現(xiàn)。

一,、呼喚友誼

1,、故事導(dǎo)入：在大山深處，有一只小兔叫淘淘,。一天,，它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快，小伙伴們都不理它,，于是,，它來到了湖邊......到底發(fā)生了什么,我們一起來看。（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2,、導(dǎo)入：是誰在和淘淘說話呢,？（回聲）

進(jìn)行游戲：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回聲。

小結(jié),，力度記號(hào)：用f表示強(qiáng),，用p表示弱；用ff表示很強(qiáng),，用pp表示很弱,。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，知道力度記號(hào)fp ,，從自然的聲音到人為加工的過程,，讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。

二,、尋找友誼

導(dǎo)入：哪里有回聲,？讓我們一起來找找。

1,、初聽歌曲,，隨音樂劃拍。

提問：你看到歌譜中有那些認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào),？

設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲的情緒,，為后面情感的引導(dǎo)做鋪墊。

2、再聽歌曲,，用母音隨音樂哼唱旋律,。

3、教唱第一段歌曲,。

注意唱準(zhǔn)八分休止符,、及切分節(jié)奏。

4,、聽琴跟唱第二段歌詞,。

5、學(xué)唱第二樂段,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生,，通過對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型,，并且完成歌曲的表演。

三,、贊美友誼

設(shè)疑：后來小兔淘淘又怎么樣了,？(播放課件)

小結(jié)：心相映，心相通,，友誼的回聲是人間最美的回聲,。讓我們帶著對(duì)友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧！

完整演唱歌曲,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好,，并用清晰準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲。

四,、珍惜友誼

聆聽：音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱《回聲》,。總結(jié)全課,。

回聲教學(xué)反思篇十一

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第３１課,。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感,，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

本課是二年級(jí)的語文課,，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找,、去體會(huì),，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí),。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字,，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，要讀出奇怪,、歡快、親切的語氣,。

３,、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

４、通過朗讀課文感受祖國語言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘,，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

讀懂課文和詞句訓(xùn)練,。

１、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,，采用邊讀邊悟組合式教學(xué),。在教學(xué)中，多方位,、多角度組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作,。

２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找,、去體會(huì)回聲,，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力,。

１,、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題,。

２,、教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文,；自己嘗試學(xué)習(xí)生字,；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，自然界里有許許多多美妙的聲音,，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）

小朋友回聲是什么聲音,？在哪能聽到回聲呢,？讀了課文后你就能知道了。

二,、創(chuàng)設(shè)愉悅空間,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

〖初讀課文認(rèn)字〗

１、學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。

２、檢查認(rèn)讀情況,。

３,、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽,，熟悉課文,，鞏固生字。

４,、看動(dòng)畫,，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文,，指名讀,，開火車讀,。隨時(shí)糾正錯(cuò)字,。

三,、通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

〖學(xué)生置疑〗

１,、小青蛙聽到了哪些聲音,？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的,？

２,、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來,。

３,、學(xué)生就以上問題分組討論。

４,、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）,。

⑴ 學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。

⑵ 實(shí)驗(yàn)演示,，突破難點(diǎn),。

① 觀察水的變化。

② 口述水的變化,。

③ 朗讀課文第四段,，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語,，加以比較：“撿—拿 扔—投 河岸—盆壁,。”

④ 結(jié)合詞語比較,，記認(rèn)“撿 ,、 扔 、 河 ,、岸 ,、碰”等字，并進(jìn)行字義理解,。

⑶ 通過小組內(nèi)交流,，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)思維,、讓其在生動(dòng),、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

① 指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,，節(jié)奏要慢,，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

② 小青蛙聽了媽媽的話,，恍然大悟,，它非常高興，要讀出歡快的語氣,，節(jié)奏稍慢,。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

５,、以讀為主,，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,，理解課文內(nèi)容,，在多讀中悟情。

（分角色感情朗讀,，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇,。）

６,、指導(dǎo)寫字,。

７,、實(shí)踐活動(dòng)。

⑴ 回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子,。

⑵ 到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

四,、總結(jié)全文,，回味欣賞。

回聲教學(xué)反思篇十二

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲,。這首歌曲以回聲作比喻,，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求,。歌曲分為兩個(gè)部分,，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段,。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下,，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),，采用了切分節(jié)奏,，通過由低向高的旋律進(jìn)行,，發(fā)出了越來越熱情的呼喊,，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,，更是對(duì)友誼的熾熱的追求,。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,，前一樂段末句在這里再現(xiàn),，突出“友誼是美好的”這一主題。

學(xué)情分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，學(xué)生在樂理知識(shí),，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解,，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容,，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補(bǔ),。在唱歌,、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ),，但每班還有個(gè)別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象,，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來,，讓他們高興地唱起來,，盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面,，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧,，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪,，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒,，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此,，需要學(xué)生先熟旋律,，再作欣賞,。

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索,，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（情感態(tài)度）

2,、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽,、實(shí)踐,、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲,，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂,。（過程與方法）

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中,，學(xué)會(huì)“f ”,、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的,，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,。（知識(shí)與技能）

教學(xué)重點(diǎn)：掌握力度記號(hào)；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》,。

教學(xué)難點(diǎn)：前半拍休止的準(zhǔn)確演唱以及歌曲中回聲處的自然準(zhǔn)確的表現(xiàn),。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^大山嗎,？在大山里，如果你大喊一聲,，會(huì)有怎樣的反應(yīng),？（會(huì)有一種回聲）

師：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí),，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲,。回聲和我們發(fā)出的聲音相比,，有什么不同,？（原聲比較重，回聲比較輕）

（設(shè)計(jì)意圖：通過山谷回聲創(chuàng)設(shè)情境,，為歌曲教學(xué)做鋪墊,。）

2、初次表現(xiàn)回聲

師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣,？老師是發(fā)聲源,，你們來表現(xiàn)回聲,。誰能告訴我怎樣表現(xiàn)出回聲呢？（練習(xí)：喂,，噢,，你好）

3、加旋律表現(xiàn)回聲

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓?？（師鋼琴演奏，生跟琴模唱,。教師示范,，學(xué)生練習(xí)。）

4,、師：同學(xué)們的表演真棒,！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽了,。剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的較重的音,，在音樂中用f表示（強(qiáng)音）,，回聲比較輕，在音樂中用p表示（弱音）

引申：老師給他們各添上個(gè)朋友“ｆｆ”表示極強(qiáng),，“ｐｐ”表示極弱,。

5、師：讓我們大家再一次來感受一下美妙的回聲（分組表現(xiàn)強(qiáng)弱）

﹝設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)是掌握并在實(shí)踐中運(yùn)用力度記號(hào),。唱準(zhǔn)“回音”這一樂句,。掌握回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了與學(xué)生做回聲的游戲,。難點(diǎn)得到突破。學(xué)生在游戲中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力。感受回聲的強(qiáng)弱,、提高了學(xué)生的審美能力,、以及對(duì)回聲的深刻體驗(yàn)。﹞

1,、初聽歌曲

師：同學(xué)們的演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖,，現(xiàn)在老師想為同學(xué)們唱一首歌，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受,？

師演唱歌曲《友誼的回聲》,。

生答，師總結(jié)

這段音樂帶給大家如此多的感受,，我想大家非常的想學(xué)會(huì)他,，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》

2,、復(fù)聽歌曲

師：讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲,，聽完以后你來說說這首歌曲可以分為幾個(gè)部分? （兩個(gè)部分）找出歌曲中回聲的部分。

3,、師演唱歌曲,，回聲處學(xué)生來唱。

4,、演唱歌曲,。

學(xué)生隨琴輕聲慢速用“u“哼唱并及時(shí)處理困難句。（兩遍）

切分處（打拍子感受強(qiáng)弱）

八分休止

注意：掌握回聲處的兩個(gè)力度記號(hào)f ,、pp,。

5、師進(jìn)行歌曲處理,。

v（1）結(jié)束句練唱,，漸慢的處理。

結(jié)束句：友誼的回聲是人間最美的聲音,。

﹙2﹚,、歌曲情感處理。

為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲,？

師：我們先來說說什么是友誼,？

生：友誼就是人與人之間的感情。

生：同學(xué)之間互相幫助就是友誼,。

生：友誼就是同學(xué)間的交情,。

師：友誼就是你和同學(xué)間的那份感情、那份互助的精神,。

師：為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲,？

生：我們同學(xué)間心相應(yīng)情相通就是友誼的回聲。

﹝設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)欣賞歌曲,、學(xué)生演唱歌曲,。加深對(duì)歌曲的理解。通過學(xué)生的體驗(yàn),、感受,、學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握歌曲的力度、速度、聲音,、情緒,。﹞

6、有感情的演唱,。

分組輪唱

一,、二組先唱，三,、四組過一小節(jié)進(jìn)入

（設(shè)計(jì)意圖：通過輪唱更好的表現(xiàn)歌曲,，在歌曲中滲透合唱這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造歌曲,。）

是啊,，真正的友誼是你和同學(xué)間的那份感情，那份互助的精神,。那么我們同學(xué)們之間無論是現(xiàn)在還是將來都要彼此珍惜像大山一樣心相應(yīng)情相通的真摯情感,。讓我們帶著這種真摯的情感演唱這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《友誼的回聲》。

在歌曲《友誼的回聲》中結(jié)束全課,。

﹝設(shè)計(jì)意圖：讓音樂貫穿始終,。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生建立起高尚道德情操,。在愉快的氛圍中結(jié)束本課,。﹞

板書設(shè)計(jì)：友誼的回聲 f p ff pp

回聲教學(xué)反思篇十三

一、教材簡(jiǎn)說

《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話,。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙,，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話,。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,，小青蛙才明白回聲的原理,。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣,。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的欲望。

二,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo),。

①鞏固“呱”“哩”等6個(gè)生字，會(huì)寫“圓”“圍”兩個(gè)字,。②初步了解回聲形成的原因,。

③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。

(2)能力目標(biāo)。

①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,，讀出贊美,、奇怪、歡快,、親切的語氣,。

②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考,、分析問題的能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力,。

(3)德育目標(biāo)

體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

(4)創(chuàng)新目標(biāo),。

① 培養(yǎng)學(xué)生再造性想象,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出贊美、奇怪,、歡快,、親切的語氣。

②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法,。

② 圓,、圍這兩個(gè)字達(dá)到四會(huì)。

(2)教學(xué)難點(diǎn)

① 理解回聲形成的原因,。

四,、教法學(xué)法

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法,。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀,。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀,、賽讀,、對(duì)比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí),，讓學(xué)生默讀,、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀,、齊讀,、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍,，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文,。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí),，我采用了直觀演示的'方法,。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。

本篇課文采用了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí),，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式,，并且說說都讀懂了什么?在教學(xué)4—5 自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?并且自己選擇朗讀的內(nèi)容,。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下,，以學(xué)生為主體，以小組為單位,，在合作中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，勇于創(chuàng)新的精神,。

五、教具的選擇與使用目的

(1)多媒體課件,，生字卡片,，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲,。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。

1,、看圖談話,，設(shè)懸導(dǎo)入。

我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題,，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2,、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,。

采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字,，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。達(dá)到了鞏固生字的目的,。

3、師生合作,，朗讀感悟,，研究體驗(yàn)。

首先創(chuàng)設(shè)情境,，師生互讀,。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作,，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。然后圖文結(jié)合,，小組合作，研讀1---3自然段,。讓學(xué)生一邊看圖,，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流,，說一說都讀懂了什么?老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出,，閱讀是一種個(gè)性化的行為,，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么?教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示,，突破難點(diǎn),，研讀4、5自然段,。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,，讓學(xué)生明白回聲的原理,。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破教學(xué)難點(diǎn),，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí),、直觀的畫面,。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后,，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí),。

4、指導(dǎo)寫字,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說都發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫字。學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,。教師巡視，鼓勵(lì)寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生,。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示,。

5、總結(jié)全文,。

回聲教學(xué)反思篇十四

1,、唱《親愛的回聲》

2、認(rèn) 6/8拍

3,、做 為旋律劃分小節(jié) 聽音選擇填空

4,、聽 《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》

5、八孔豎笛 《四季歌》

1,、通過歌曲學(xué)唱,，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情,。學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來表現(xiàn)回聲的效果。

2,、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn),，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍旋律,。

3、通過做一做練習(xí),，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí),，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記,。

4,、通過欣賞，熟悉《櫻花》,、《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào),，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力,。

5,、八孔豎笛 提高演奏能力，學(xué)生表達(dá)不同音樂風(fēng)格,、不同音樂情感的樂曲,。

1、學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來表現(xiàn)回聲的效果,。

2,、掌握6/8拍的含義及其運(yùn)用。

錄音機(jī),、磁帶,、八孔豎笛

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)6/82,、學(xué)唱《親愛的回聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律,。 2,、通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的,、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情,。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶,、錄音機(jī)教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課,，還是想走出去,，與大自然擁抱呢？

我也想,，可是……不過沒有關(guān)系,，我們可以通過音樂的形式來感受自然,。你聽：（范唱） 二、發(fā)聲練習(xí)

1,、模仿回聲 師：你們了解回聲嗎,？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎,？ 其實(shí)這里就有了音樂,，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化,。

2,、節(jié)奏、視唱

師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下,，模仿親愛的回聲,。 你好 — | 你好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)

三,、學(xué)唱歌曲

教材分析：《親愛的回聲》是一首美國童謠,。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙,、和諧,、遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情,。歌曲采用ｃ大調(diào),，6/8拍，二部曲式,。第一部分由兩個(gè)平行的樂句構(gòu)成,，其間穿插對(duì)唱“哈羅、哈羅”,，前者表現(xiàn)“人聲”,，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏,、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對(duì)好朋友“回聲”熱情企盼的情景,。全曲節(jié)奏平穩(wěn)、旋律舒展,、語氣親切,、感情真摯，音域僅有7度,。

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首《親愛的回聲》

1,、 出示歌譜

2、師：誰能解釋一下6/8拍呢,？

2,、認(rèn)識(shí)6/8拍

師：2/4的含義是—————,，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 3/4的含義是—————,，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。

4/4的含義是—————,，強(qiáng)弱規(guī)律是——————,。

那么想一想6/8的含義會(huì)是什么呢？強(qiáng)弱規(guī)律又是什么呢,？

2/4 x x | xx ||

● ○●○

∨ ∨∨ ∨

3/4 x x x x | x x — ||

● ○ ○● ○ ○

∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨

4/4 x x x x | x x x x x ||

● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

6/8 x x x x x x | x x x x 0 ||

●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○

∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨

看這兩句6/8拍的節(jié)奏,，聽一聽我是彈奏的哪一樂句？ 6/8 x x x x x x | x x x0 || 6/8 x x x x x x | xx x0 || 3,、跟磁帶輕輕哼唱

師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛的回聲對(duì)話吧,。跟著輕輕的唱一唱。

4,、解決難點(diǎn)

（1） 教唱時(shí),，第二樂句和第一樂句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同,，可讓學(xué)生自己視唱,，找出樂句的異同。

（2） 結(jié)束部分的簡(jiǎn)短合唱,，注意傾聽聲部的和諧,，高音要有氣息支持，不喊叫,，唱出悠遠(yuǎn)的效果,。

（3） 演唱全曲時(shí)，要求歌聲連貫,、綿密,、富于韻律感，回聲的模擬可由少數(shù)同學(xué)輕聲演唱,，注意連接的準(zhǔn)確,，時(shí)值充分。

師：還有哪里感覺較難把握的,？（換氣,、二聲部）

（4） 讓學(xué)生邊唱、邊想象,，邊傾聽集體創(chuàng)造的“回聲”的效果,。

5、完整表達(dá)歌曲

思考：（1）括號(hào)中表現(xiàn)回聲的旋律應(yīng)該用什么力度演唱,？

（2）用分組唱的形式表演這首歌效果會(huì)更好,。

師：我們來分配下角色,，我先來扮演回聲。我一定能表演好的,。那么你還想對(duì)親愛的回聲說些什么呢,？把歌詞改一改，唱一唱,。

四,、總結(jié)下課

五、作業(yè)： 1,、復(fù)習(xí)鞏固6/8拍,。2、復(fù)習(xí)歌曲《親愛的回聲》,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1,、為旋律劃分小節(jié)線 2、聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)：通過做一做的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí),，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：6/8拍的鞏固和聽記

教學(xué)過程：

一,、 尋找精靈（聽音選擇填空）

二、 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律）,，住著快樂的人們,，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌,。分別是——

彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天,，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來,。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂,。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧,。 再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音,。（彈奏）

那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?=c 4/4

34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖

5 6 5 3 4 3 5 4 4聽——唱——填空

二,、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)）

師：真是太好了,，找回了精靈，快樂的小鎮(zhèn)又要回來了,?？墒瞧婀值氖牵【`們不歌唱了。原來是被森林里的女巫施了魔法,。

（出示6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了,。首先來看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是,？你能為這一旋律劃分嗎,？

1、要求：根據(jù)拍號(hào)為下面的旋律添上小節(jié)線,，并標(biāo)出強(qiáng)弱,，再唱一唱。

2,、出示旋律：

1=c 6/8 【奧】莫扎特《a大調(diào)鋼琴奏鳴曲》

典雅的行板

3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2

3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0

3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì),、感受。 好了,，這下我們又可以聽到小精靈們的歌唱了,。聽一聽吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀,。（范唱）

我們都來唱一唱吧,。

這就是奧地利作曲家莫扎特的《a大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情,。

三,、總結(jié)下課

師，那么讓我們一起來和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂章吧,。（聽全曲）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽 櫻花 故鄉(xiāng)的親人 教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞,，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn),，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較不同演唱形式和不同音色的表現(xiàn)力。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶,、錄音機(jī),、歌譜

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：搶答：哪里的《鳳陽花鼓》,？誰能完整的演唱《鳳陽花鼓》,？

二、聽《櫻花》

教材分析：

《櫻花》是一首流行世界的日本民歌,。櫻花是日本的國花,，每年春天都開花。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人民在陽春三月觀賞櫻花時(shí)的喜悅心情。全曲共14小節(jié),，樂段結(jié)構(gòu)（4+6+4）,，4/4拍，調(diào)式為日本特有的“都節(jié)”調(diào)式,，由“3,、4、6,、7,、1”五個(gè)音構(gòu)成，旋律進(jìn)行多為大,、小二度和大三度,，各樂句的落音分別為4、7,、3,，偶爾出現(xiàn)增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點(diǎn),。歌曲的旋律舒展,、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩,。

1,、出示《櫻花》歌譜演唱

師：我們來唱一唱這樣的旋律。

2,、感受樂曲的曲調(diào)

師：正如大家想到的,，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調(diào)跟我們中國的民歌比較一下,。由“3,、4、6 7 1”五音構(gòu)成的,，便是日本特有的“都節(jié)”調(diào)式,，而中國的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構(gòu)成。

3,、感受樂曲的情緒 師：那么我們來感受一下日本的櫻花,，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？歌曲是通過什么樣的演唱形式來表達(dá)歌曲的,？其中發(fā)生了變化,，你又感受到什么？

4,、跟錄音學(xué)唱歌曲,。

三,、聽《故鄉(xiāng)的親人》

《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年創(chuàng)作的歌曲，全曲由再現(xiàn)的單二部曲式構(gòu)成,，第一樂段由兩個(gè)平行關(guān)系的樂句構(gòu)成,，第二樂段的第一樂句形成高潮，第二樂句則再現(xiàn)第一樂段的末樂句結(jié)束,。歌曲旋律質(zhì)樸,、深情，表現(xiàn)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊者懷念故鄉(xiāng)親人的真摯感情,，具有濃郁的贊美詩風(fēng)格?，F(xiàn)為美國佛羅里達(dá)州的州歌。

1,、 感受樂曲情緒,。

2、 師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國的佛羅里達(dá)州,。聽那里的人們正唱著他們的州歌來歡迎我們呢?。犎?/p>

3、 這就是我們聽到的《故鄉(xiāng)的親人》,，由美國作曲家斯蒂芬·福斯特寫于1851年，那么歌曲表達(dá)了什么情感呢,？我們來輕輕跟著哼一哼,。

2、感受演唱形式和音色

師：那么是通過怎樣的演唱形式來表達(dá)的,？其中有一段是男聲領(lǐng)唱,，你覺得怎樣？如果用女聲來領(lǐng)唱,，效果怎樣,？看來設(shè)計(jì)演唱的形式也得巧安排。

四,、完成課后的作業(yè)：

（1） 先欣賞,，后選擇。

《櫻花》的旋律是 ,。

a·舒展,、優(yōu)美的 b·歡快、活躍的 c·剛勁,、有力的

這首歌的演唱形式是 ,。

a·二重唱 b·齊唱 c·童聲合唱

跟著錄音學(xué)唱這首歌。

（2） 先欣賞,，后討論,。

《故鄉(xiāng)的親人》表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>

這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點(diǎn)？

五,、總結(jié)下課

第四課時(shí)

一,、教學(xué)安排 ：八孔豎笛《四季歌》

二、常規(guī)練習(xí) ：1,、 師生禮儀,。2、 發(fā)聲練習(xí),。

三,、八孔豎笛《四季歌》。

1,、 教材分析：

《四季歌》原為一首日本歌曲,。全曲共四個(gè)樂句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部,。該曲的旋律基本處于豎笛的中,、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大,，比較宜于表現(xiàn),。合奏部分為平行三、四,、五度的進(jìn)行,，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生自己感受,、體會(huì)其和聲效果,。

2、 演奏要求：

（1） 要奏得連貫,、流利,，四拍的長(zhǎng)音一定要奏足時(shí)值。

（2） 保持二聲部的和諧,，吐音不要過于用力,。

3、 學(xué)習(xí)過程：

（1） 出示旋律 ：聽范奏,，感受樂曲的情緒,、速度。

（2） 視唱旋律,，熟悉該樂曲,。

（3） 練習(xí)吹奏，明確要求,。

四,、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》,。

回聲教學(xué)反思篇十五

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲,，本文讀起來有一種親切感,，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣,。

1,、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué),。在教學(xué)中,，多方位組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2,、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲,，大致對(duì)回聲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)漢字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4,、通過朗讀課文感受語言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

1、讀懂青蛙媽媽說的話,，了解回聲的原理,。

2,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲,。

建議一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，揭示課題

1,、談話揭題：小時(shí)侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰,？誰在學(xué)我說話,？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2,、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,，看到課題同學(xué)們想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑。）好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力,。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率,。）

二、閱讀課文,，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文,。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文,，互相評(píng)議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2,、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評(píng)議,。

三、交流探討,，理解感悟

1,。小組合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容,。

（1）小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀,。

（2）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的,？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么？

2,。匯報(bào)展示,，深入理解。

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（）,。波紋（），又一圈圈地（）回來,。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解,。

4,、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來,。這樣,，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）,。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎,？

四、拓展閱讀,，延伸課外

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上,，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦,！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂,，我來啦！”小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：“___________,?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：課外同學(xué)們可以去找一找，親耳聽聽自己的回聲,，只要我們多聽,、多看、多想,，就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無窮奧秘,。