我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深深地體會(huì)到：閱讀能力,，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力,，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì),。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解,、鑒賞文學(xué)作品,，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,，豐富他們的精神世界,。我認(rèn)為必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力,。

學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣,，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者,，能達(dá)到廢寢忘食的境界,。因此教師可運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境,，從最佳的角度切入,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文,。但學(xué)生對(duì)草原非常陌生,，對(duì)生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動(dòng)有趣,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)草原的向往呢,？我是這樣做的：

上課開(kāi)始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)草原的`印象,，然后出示一幅草原風(fēng)光圖,，同時(shí)播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫(huà),、音樂(lè)以及師生生動(dòng)的描述,，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí),，我充滿激情地問(wèn)道“：草原這么美,，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道“：想,！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中,，在無(wú)意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，能營(yíng)造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”,，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。所以說(shuō),，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間,，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀,。

“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睈?ài)因斯坦的這句話精辟地指出了知識(shí)和想象力的關(guān)系,，知識(shí)借助想象力而發(fā)展，想象力是知識(shí)進(jìn)化的先導(dǎo),，由此可見(jiàn)想象對(duì)知識(shí)的重要性,。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),。首先通過(guò)想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,，抓住主題，加深理解,。其次想象力與創(chuàng)造力是一對(duì)“孿生兄弟”,。著名哲學(xué)家康德說(shuō)：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，向來(lái)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一道門(mén)檻,。由于有大部分農(nóng)村家庭沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性,，缺乏對(duì)孩子的閱讀督促。另外,，也因農(nóng)村學(xué)校藏書(shū)有限,，或形同虛設(shè)，造成學(xué)生閱讀面窄,。因此,，在新課標(biāo)的推行下，給農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大的難度,。那么,，如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢？下面就此淺談本人的幾點(diǎn)體會(huì),。

《新課程怎樣教》中講到：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn),，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力?！倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事,。如何激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣？我所采取的一些做法是：

1.教師范讀，感染學(xué)生,，激發(fā)興趣,。

萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上,，掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),，堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球?！保▌?dòng)態(tài)描寫(xiě)）：“一陣風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光,，顯出一道道五光十色的彩虹,。”]突出了雪大和雪美的特點(diǎn),，給學(xué)生留下深刻的印象,，為理解課文做了鋪墊。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,，感受到語(yǔ)言的美,，便激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.熟讀成誦,，興趣升華,。

“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”,，可見(jiàn)閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗(yàn),。所以在閱讀教學(xué)中，多層次,、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美,、思想美、情感美,，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如在教《桂林山水》時(shí)盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清,、綠,，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的與眾不同的特點(diǎn),，學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式去讀,，邊讀邊想象文中一幅幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面映入眼簾，感受到祖國(guó)山河的壯麗,，使學(xué)生獲得了美的情感,，興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”,、“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變”這兩大中心句，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀,，并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,，讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨(dú)特形態(tài)美及云霧變化之快的動(dòng)態(tài)美，使人如臨其境,、如見(jiàn)其景,，給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象,，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。

此外，在閱讀教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如：或以情設(shè)趣，或以疑激趣,，或以電教媒體引趣等,。

在新課標(biāo)教學(xué)中，我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂(lè)趣,、得到知識(shí),，才能更好地實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

1.以讀代解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到,，朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語(yǔ)的閱讀活動(dòng)，是眼,、口,、耳、腦并用的心智活動(dòng),，是能發(fā)展學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生的情感，是最重要的,、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中思考,，讀中理解，讀中體會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時(shí)講了“后來(lái)，李姐（保姆）身體不大好,，宋慶齡不但不再讓她照顧自己,，還用自己的薪金另請(qǐng)了一個(gè)小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐,，噓寒問(wèn)暖,，端湯喂藥，讓她和自己一起在樓上吃飯,，還讓李姐坐上座,，自己在邊座相陪。李姐十分不安,?！逼渲校鳛閲?guó)家的名譽(yù)主席,，她為什么能這樣做？李姐為何感到十分不安,？這時(shí)教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì),、理性的分析，而應(yīng)采用以讀代解的方法,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,，聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡(jiǎn)介，便可悟出其中的意義,，并真切地體會(huì)到宋慶齡和保姆之間的情誼,。

2.以讀促“思”

我曾聽(tīng)過(guò)一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時(shí)，他讓學(xué)生齊讀了一遍,，就緊接著問(wèn)：“這一自然段主要寫(xiě)了什么,？是圍繞哪些重要語(yǔ)句寫(xiě)的？”此時(shí),，課堂間鴉雀無(wú)聲,，很多同學(xué)一臉茫然，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言,。于是,，教師急了，便指名一位女同學(xué)站起來(lái)回答，結(jié)果還是無(wú)言以對(duì),?？煽闯鲈摻處煕](méi)有考慮到學(xué)生讀書(shū)思考的重要性，沒(méi)給學(xué)生留出讀書(shū)待思的空間,。學(xué)生不是電子計(jì)算機(jī),，不是一讀便知。如果是這樣,，那學(xué)生還用得來(lái)上學(xué)嗎,？因此，教師首先要明確：讀,，是閱讀教學(xué)中的首要部分,。不要只是表面上擺個(gè)教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上，那樣會(huì)很難使學(xué)生走進(jìn)文本,，品詞析句,，體會(huì)情感，揣摩表達(dá),，想象意境及讀出韻味,。所以，在閱讀教學(xué)中要充分地,、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀,、思考、親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,，允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)他們各抒已見(jiàn),。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,，學(xué)生才會(huì)在閱讀中融入自己的知識(shí)和情感，才會(huì)閃現(xiàn)出思想的火花,。他們才會(huì)在閱讀《一夜的工作》時(shí)質(zhì)疑：那么高大的宮殿式的房子,，為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡(jiǎn)單？在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)就會(huì)發(fā)問(wèn)：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢,？在讀《獄中聯(lián)歡》時(shí)才會(huì)納悶：“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞,，而又不會(huì)遭到敵人的射殺？這樣的讀,，才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中,，提高閱讀水平,。

3.以讀悟“情”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”特別是在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”,，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,，教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書(shū)時(shí)間。而且還要加以引導(dǎo),，加強(qiáng)語(yǔ)感因素,，注意語(yǔ)感訓(xùn)練。例如,，在教《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時(shí)的高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲,！”“中華人民政府萬(wàn)歲,！”“毛主席萬(wàn)歲！”及毛主席向群眾的高呼“人民萬(wàn)歲,！”“同志們?nèi)f歲,！”由于學(xué)生讀出悟感，所以給人以極大的鼓舞,，讓人感到場(chǎng)面的再現(xiàn),，心中無(wú)比興奮與激動(dòng)。同時(shí),，還讀出了人民群眾對(duì)新中國(guó),、毛主席無(wú)比熱愛(ài)、崇敬的感情,，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,，又滲透了高尚的人文因素,，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

在新課標(biāo)教學(xué)中,，我們提倡“授人以漁”,。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無(wú)不有益?；谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),，更需要在每篇課文的教學(xué)中堅(jiān)持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)以致用,。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度,。必須口到,、眼到、心到,，不要三心二意,，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二,，要養(yǎng)成動(dòng)手的閱讀習(xí)慣,。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)慣地對(duì)重點(diǎn)詞句、不解之處,，做上記號(hào),，再勤于動(dòng)手去查閱工具書(shū)及向老師提問(wèn)。在閱讀中“君子動(dòng)口不動(dòng)手”是難以提高自身的閱讀能力的,。第三,，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書(shū)動(dòng)口不動(dòng)腦,，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”,。便無(wú)法理解課文更談不上創(chuàng)新，也將失去了閱讀的意義,。因此,，在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在積極的思考中,，盡可能地去解決問(wèn)題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的,。

只要通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀興趣,、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),，從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說(shuō),，定會(huì)扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念,，更好地提高其閱讀能力,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，說(shuō)明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視,。在實(shí)踐中,，我通過(guò)不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得,。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì),。

一,、開(kāi)展前導(dǎo)知識(shí)講授。說(shuō)明文閱讀涉及論證,、結(jié)構(gòu),、概念等知識(shí)，涉及到各個(gè)學(xué)科,。在引入課文之前,，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ),、概念和知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀。同時(shí),，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。

二,、拓寬教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的說(shuō)明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動(dòng)性,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞,。我通常通過(guò)多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文,；或者發(fā)放一些外部資料,，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)；又或者通過(guò)對(duì)比閱讀多篇類似的文章,，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn),。

三、培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí),。說(shuō)明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于,，說(shuō)明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說(shuō)明。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的,。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過(guò)例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響,。同時(shí),，我也會(huì)利用一些有趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣,，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。

四、注重實(shí)踐訓(xùn)練,。雖然說(shuō)明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多,，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用,。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來(lái)掌握閱讀技巧和方法,。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí),，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀,，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

五,、加強(qiáng)反思與評(píng)估,。教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力,、應(yīng)用能力,、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況,，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

以上,，我分享的是在我教授說(shuō)明文閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助,。在實(shí)踐中,，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過(guò)程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操,，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。

長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響,，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀,，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，廣讀書(shū),，會(huì)讀書(shū),，快樂(lè)讀書(shū)，讀整本書(shū),，做小書(shū)迷,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,。”為了落實(shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo),，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課,，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng),。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃,，打造書(shū)香班級(jí),。

每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書(shū),。一本好書(shū)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋,；一本好書(shū)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)會(huì)幫助學(xué)生明辨是非,、分清美丑,。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生方法,，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。

每天午讀為學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)間,。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書(shū),，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上,，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀,。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書(shū)的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。

我為孩子們精心制作了讀書(shū)卡,，讀書(shū)卡的內(nèi)容有：書(shū)名、作者,、我學(xué)到的幾個(gè)新詞,、我最喜歡書(shū)中人物（或角色）、我最喜歡書(shū)中的幾個(gè)句子,、我最感興趣的,、我要把最喜歡的內(nèi)容畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)讀書(shū)卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句,，提高孩子的理解能力,，豐富孩子的讀書(shū)作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書(shū)卡,，利用班級(jí)的“讀書(shū)角”展示出來(lái),，給孩子以鼓勵(lì)。

每周進(jìn)行一次小練筆,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化,、季節(jié)轉(zhuǎn)換,、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫(xiě),，真正的愛(ài)上寫(xiě)作,。這一學(xué)期孩子們寫(xiě)了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫(xiě)的有：《秋天》,、《觀雨》,、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》,、《鬧笑話》,；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開(kāi)封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》,、《拔牙》,、《騎自行車(chē)》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫(xiě)在造句本上,，定期會(huì)找一些寫(xiě)得好的作文,，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來(lái),。放在作品欄中展示,，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子得到肯定。

讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書(shū)20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子,，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表,，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！弊尯⒆优c書(shū)共舞，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人,！

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán),，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在我從事教育教學(xué)工作中,，深刻體會(huì)到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法,，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會(huì)。

第一段：閱讀是大學(xué)必修,，有效的閱讀教學(xué)是成才之路,。

閱讀教育代碼根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定，閱讀已成為我國(guó)高等教育的必修課程,。在這個(gè)全面提高素質(zhì)的時(shí)代,，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路。大學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握程度不高,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有操作性的教學(xué)計(jì)劃,，使其在有限時(shí)間內(nèi)基本掌握閱讀技巧。

第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓其主動(dòng)與之交互,。

閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣，只有興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀,。所以,，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)一些自適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),，如閱讀小組,、閱讀文章的朗讀、語(yǔ)音模仿等等,。通過(guò)設(shè)計(jì)這些具有針對(duì)性的活動(dòng),，營(yíng)造出一種輕松、活潑的閱讀氛圍,，讓學(xué)生自主探究,，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對(duì)閱讀的興趣,。

第三段：彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的空白，定位重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏,，教師應(yīng)該針對(duì)性的彌補(bǔ)這些閱讀空白。對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師應(yīng)該及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo),，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)別文章中的重點(diǎn)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注重證據(jù)鏈的邏輯性，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,。

第四段：有效促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的表達(dá)是閱讀過(guò)程中非常重要的一環(huán),，只有促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果,。所以，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ),、寫(xiě)作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中自我闡述、表達(dá),，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合,，不斷提升自己的表達(dá)水平。

最后,，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的,。教師可以通過(guò)多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，來(lái)評(píng)估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果,，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。通過(guò)有效評(píng)估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),，來(lái)達(dá)到更好的授課效果,。

通過(guò)以上心得體會(huì)，我們可以知道,，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的,。教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。同時(shí),，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果,，進(jìn)行有效的評(píng)估和改進(jìn)，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

閱讀教學(xué)是教育的重要組成部分,，它涉及到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng),、思維提升等多方面,。對(duì)于教師而言，閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握是一項(xiàng)必修課程,，也是提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑,。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，閱讀教學(xué)需要抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),，全面提升教學(xué)效果。下面,，我將從不同角度分享我對(duì)閱讀教學(xué)的心得和體會(huì),。

第二段：知識(shí)點(diǎn)解析。

閱讀教學(xué)包括閱讀理解,、閱讀技能,、閱讀策略等多個(gè)方面。其中,，閱讀技能和閱讀策略是非常重要的知識(shí)點(diǎn),。閱讀技能方面，閱讀教學(xué)需要提高學(xué)生的速度,、準(zhǔn)確度和理解度,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音覺(jué)知能力,、聯(lián)想記憶能力、聯(lián)想轉(zhuǎn)換能力等,。閱讀策略方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解主題思想、關(guān)鍵詞匯,、段落結(jié)構(gòu)等,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)、推理,、評(píng)價(jià)等閱讀策略能力,。

第三段：實(shí)際操作。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)操作非常有效,。一是借助互聯(lián)網(wǎng)資源,，及時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)電子書(shū)籍、課外閱讀等,。二是充分利用閱讀教學(xué)要素,，注重學(xué)生思維方式與習(xí)慣的調(diào)整。例如,，對(duì)字母,、單詞、句子,、段落等要素進(jìn)行詳細(xì)解析,，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的認(rèn)知體系。三是注重區(qū)分學(xué)生的層次與需求,，對(duì)于不同層次學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的閱讀教學(xué),，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第四段：效果分析,。

實(shí)踐證明,，閱讀教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的,，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常積極的推動(dòng)作用,。以提高閱讀技能為例，讓學(xué)生對(duì)于字母的發(fā)音,、單詞的拼寫(xiě),、句子關(guān)注點(diǎn)的判斷都有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)。另外,，通過(guò)閱讀策略的應(yīng)用,，學(xué)生的邏輯思維、推理能力,、創(chuàng)新思維能力等得到進(jìn)一步提高,。可以看出,，掌握閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)于教學(xué)效果的提升有著明顯的正向推動(dòng)作用。

第五段：總結(jié),。

作為教師,，掌握閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是一項(xiàng)必修課程。通過(guò)對(duì)閱讀技能,、閱讀策略等關(guān)鍵點(diǎn)的深入理解,，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的成功,。在教育領(lǐng)域中,，閱讀教學(xué)無(wú)疑是非常重要的一環(huán),，因此，我們需要將這一工作當(dāng)作核心任務(wù)來(lái)推進(jìn),，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

小說(shuō)，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一,；它是“形象”的藝術(shù),，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù),。小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng),。學(xué)生讀起也比較有興趣,。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀,。并不能解決語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題,。一般說(shuō)，小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體,，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出,。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論,。一個(gè)是解決困惑的地方,，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ),。

主要品人物和語(yǔ)言,。

人物的品析主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、外貌等等的有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)進(jìn)行,。因此，在品析時(shí),，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語(yǔ)句,，尤其是關(guān)于描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析,，從而達(dá)到品析人物的目的,。

語(yǔ)言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語(yǔ)的句子,。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫(xiě)的句子,。這些句子往往有特殊的作用,，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說(shuō),，無(wú)論長(zhǎng)短,，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀,，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流,。對(duì)小說(shuō)的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面,。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析,，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧,，獲得才華,，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開(kāi)闊,、充實(shí)和優(yōu)美,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

閱讀是人類獲取知識(shí)、提高認(rèn)識(shí),、塑造思想的一種重要方式,。而閱讀教學(xué)則是指教師通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一定固定文本或非固定文本,，讓學(xué)生獲取知識(shí),、獲得樂(lè)趣、鍛煉能力,、促進(jìn)思考的過(guò)程,。多年的教學(xué)實(shí)踐中，讓我深感閱讀教學(xué)的重要性,，也深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的難點(diǎn)和思考點(diǎn),，下面從講授方法、策略,、材料等角度出點(diǎn)感悟,。

一、教做讀書(shū)筆記,。

許多學(xué)生閱讀后只能記住簡(jiǎn)單的事實(shí)細(xì)節(jié),，缺乏綜合性思維。教學(xué)過(guò)程中,，我常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作讀書(shū)筆記,。通過(guò)筆記,，學(xué)生可以更好地理解文字，篩選出重點(diǎn),，加深對(duì)閱讀材料的理解,。這種方法需要從讀書(shū)筆記的寫(xiě)作規(guī)范、有針對(duì)性的筆記內(nèi)容及思路展開(kāi)講授,。同時(shí),，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,，從而根據(jù)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)筆記方法,提高學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考。

二,、科學(xué)策略指導(dǎo),。

在閱讀紛繁復(fù)雜的今天，定位閱讀策略的重要性非常明顯,，因?yàn)檎莆战y(tǒng)一的閱讀策略對(duì)學(xué)習(xí)取得成功至關(guān)重要,。在教學(xué)過(guò)程中，我常采用圖示教學(xué)的方式,，精講不同類型閱讀材料具體需要的解題步驟,，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握適合不同類型文本的策略。這里需要注意的是,，不同學(xué)生水平不同,，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求,。

三、個(gè)性化閱讀材料選擇,。

由于每個(gè)人的愛(ài)好和興趣不同,，學(xué)生對(duì)閱讀的喜好是不同的，所以在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，選擇適合不同學(xué)生的閱讀材料是很重要的,。教學(xué)過(guò)程中，我通常采用倒逼式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的定制教學(xué),，挖掘?qū)W生的潛力和興趣，從而更好的提高學(xué)生的閱讀能力和興趣,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的文體風(fēng)格內(nèi)容,，從而提高閱讀的廣度和深度。

四,、鼓勵(lì)寫(xiě)作鍛煉,。

學(xué)生通過(guò)讀書(shū)產(chǎn)生的印象和思考,，通過(guò)書(shū)寫(xiě)、講述這些信息,，更好地讓自己理解和掌握到知識(shí)不是一個(gè)容易的過(guò)程,。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵思想和原則，并著眼于向?qū)懽髦羞~進(jìn)和投入更多時(shí)間和投入。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作獨(dú)立思考的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用語(yǔ)言,，提高作文質(zhì)量和技巧,為學(xué)生發(fā)展提供更多的思路和思考方式,。

五,、案例講解方法。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，講解案例能夠使學(xué)生更好地把理論應(yīng)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生更好地吸收到知識(shí)并掌握閱讀策略。不同類型的案例都可以提供不同的思維鍛煉和提供具體執(zhí)行和策略采用的思路,。這也意味著教師也需要不斷充實(shí)閱讀語(yǔ)料庫(kù),，并在選擇案例的時(shí)候進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶楹秃Y選。

總的來(lái)說(shuō),，講授閱讀教學(xué)需要凝聚多方之力,。教師應(yīng)該努力探索多種教學(xué)策略，從多方位引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,、在思考中鍛煉自己的思維。希望通過(guò)教學(xué)信息的傳遞,，能夠?qū)V大的教師和讀者有所啟示和幫助,，讓閱讀不再成為單調(diào)無(wú)味的理所當(dāng)然的過(guò)程，而成為一種豐富多彩的知識(shí)獲取和思考的源泉,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

我們得到了一些心得體會(huì)以后,，可以將其記錄在心得體會(huì)中,，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

一,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物,，英語(yǔ)雜志,，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的,，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙,，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》,、《英語(yǔ)周報(bào)》,，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì),、和文化等動(dòng)態(tài),，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),。閱讀可以是隨意的,、無(wú)特殊指向的、零星的,，但必須是持續(xù)的,。

二、運(yùn)用整體閱讀法,，提高閱讀能力,。在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式,、談話式,、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式,。閱讀文章時(shí)教師提出要求,，學(xué)生閱讀，尋找答案,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨,。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論,，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài),，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備,。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞,，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解,。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談,；在討論中,，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性,，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力,。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義,。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo),。

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．。

第二層的含義,，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語(yǔ)文閱讀能立不高,。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見(jiàn)多許．因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考,。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課,。

為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度,，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀,，改變了我的一些想法,，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué),，是憑借文本這個(gè)材料,，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法,、寫(xiě)法,、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對(duì)話,，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話。

11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,，即抓住了文本內(nèi)容的解讀,，又注重了讀法寫(xiě)法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生充分閱讀,，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句,。如“人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),，幾下就掃得干干凈凈,。”在讀的同時(shí),，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快,，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬,。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使,?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛(ài),。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法,。如：動(dòng)作,、語(yǔ)言,、外貌、神態(tài)等,。

《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇,，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊,，板塊一讀故事,，講故事，整體感知,。板塊二讀故事,，交流感悟，多元理解,。

1,、默讀故事，勾畫(huà),、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，想想：為什么感動(dòng)了？

2,、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，交流自己的感受。

3,、學(xué)生結(jié)合“鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)”的相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)“交流卡”,，多元理解。

4,、結(jié)合故事結(jié)尾,，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀,。

板塊三拓讀童話,，口頭編故事。

1,、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）,。

2、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象,，口頭編童話,。

3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹(shù)》的相似之處,。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話,，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看,，簡(jiǎn)潔明了,。一二板塊重視了讀,，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間,，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng),。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣,。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是,，各年級(jí)都要重視朗讀,、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者,，感受理解,、積累、運(yùn)用的能力,，不能割裂開(kāi)來(lái)逐一培養(yǎng),，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn),，螺旋上升,。作為一名語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展,。是在輕松,、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書(shū)的類似游戲的活動(dòng),。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng),，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng),，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣,。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,，喚起幼兒閱讀興趣,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在,、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣,。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書(shū)和閱讀材料,。圖書(shū)區(qū)是溫暖的,，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同,、接納,、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書(shū)區(qū)是多層次的,，為幼兒提供的書(shū)籍有幼兒熟悉的,，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要,。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,，從圖書(shū)區(qū)中選擇一些圖書(shū)讀給幼兒聽(tīng)，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二,、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,。在分享閱讀的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們并沒(méi)有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來(lái),，而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲,、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解,，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣,、熱愛(ài)。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中,，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情,、動(dòng)作，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容,，再讓孩子們加以模仿,、表演。結(jié)合圖書(shū)內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)：

“故事中有哪些小動(dòng)物,？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？”

“小袋鼠第一遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么,？最后遇到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么,？”

孩子們看得很仔細(xì),，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容，也樂(lè)意用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書(shū)故事中的情節(jié)用表演形式加以深入,。在游戲中幼兒很快樂(lè),，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來(lái),。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、演演的過(guò)程中快樂(lè)地演繹著。

三,、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,。

晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作,。通過(guò)晨讀,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過(guò)晨讀,，幼兒掌握?qǐng)D書(shū)的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)翻書(shū)的方法；通過(guò)晨讀,，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng),；過(guò)晨讀，鍛煉幼兒的膽量,，培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開(kāi)展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng),。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心,。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過(guò)活動(dòng),，大大豐富了幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō),，愿意說(shuō)的習(xí)慣,。

每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事,。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽(tīng)過(guò)的故事,，鍛煉幼兒膽量,。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子的指讀能力有了大大的提高。

四,、注重家園一體化工作,。

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生,，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通，本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力，真正做到家園互動(dòng),、資源共享,。

一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,，選定閱讀小課題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究,。

二,、重視興趣培養(yǎng)。

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，才能提供鮮活有趣的，真實(shí)的,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。

三,、重視課本閱讀,，把握閱讀重點(diǎn)。

1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書(shū)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)。

2,、課中閱讀要把讀,、思、議,、練結(jié)合起來(lái),，要反復(fù)讀。

3,、課后還要閱讀,，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣。

四,、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀,，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展,，因此通過(guò)大量的閱讀,，才能獲取更多的知識(shí)。

早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書(shū)面語(yǔ)言的重要活動(dòng),，近年來(lái)在幼兒園越來(lái)越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),，3~8歲是漢語(yǔ)兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力,。只有成為自主的閱讀者，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

經(jīng)過(guò)了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多,，幼兒在早期的前閱讀,、前識(shí)字、前書(shū)寫(xiě)等方面也取得了很大的進(jìn)步,。

首先,，在早期閱讀方面，他們對(duì)書(shū)本和閱讀表現(xiàn)出興趣,，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說(shuō)的提問(wèn),，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫(huà)書(shū),，例如李俊彥小朋友,，他剛接觸閱讀時(shí),，回答問(wèn)題只是幾個(gè)字，且咬字也不很準(zhǔn)確,，而現(xiàn)在呢,？不僅能熟練且能完整地回答問(wèn)題，同時(shí),，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問(wèn)了。其次,，在早期的識(shí)字方面,。幼兒開(kāi)始了解文字是一種有意義的符號(hào)。能區(qū)分畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字,，知道文字與圖畫(huà)是不同的,，也愿意念書(shū)給別人聽(tīng)。最后,，在早期書(shū)寫(xiě)方面,，他們能用畫(huà)圖來(lái)代表寫(xiě)字，喜歡拿筆在紙上涂寫(xiě),，能將所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)給他人聽(tīng),。

異，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼,。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題,，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事,、物,。對(duì)每一個(gè)孩子不說(shuō)，要懂得：“友愛(ài)”,，應(yīng)該一視同仁,，沒(méi)有任何的選擇。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,，主動(dòng)地幫助弱者,。同時(shí)，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來(lái)和他人相處,。本書(shū)的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事,，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動(dòng),、平等,、尊重，還有愛(ài)的表達(dá)。

記得上完這節(jié)課時(shí),，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來(lái)方便,。小朋友都能參與其中。過(guò)了一會(huì)兒,，王一川小朋友拿著他畫(huà)的畫(huà)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把?！蔽覇?wèn)：“那有什么作用呀,？”他說(shuō)“一按開(kāi)關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了，對(duì)手不方便的人來(lái)說(shuō)最好了,?！甭?tīng)了他的話，真為他有這份愛(ài)心而感動(dòng)??！

總之，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中,，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略,。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語(yǔ)言和其他方式來(lái)表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人,。

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說(shuō)”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此,，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說(shuō)話訓(xùn)練因素,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說(shuō)”，“怎樣說(shuō)得好”,，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,、創(chuàng)造能力，也為“寫(xiě)”的訓(xùn)練開(kāi)辟一條大道,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。

1、學(xué)會(huì)觀察事物,。

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，也是說(shuō)話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞,，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定,，因此教師應(yīng)充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人。

2,、學(xué)會(huì)合理想像,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍,。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅,，被肯定、被認(rèn)可的需要,。由此看來(lái),，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

3,、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,。

語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，“土話”過(guò)多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見(jiàn)的語(yǔ)言毛病,。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽(tīng),，從中積累寫(xiě)作素材外,，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,，每一篇都是范文,。文中句子通順連貫,，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀,、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，優(yōu)美的語(yǔ)句,，精彩的片段，從中積累豐富的語(yǔ)言,。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

閱讀是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，而閱讀教學(xué)課是進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑,。在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施過(guò)程中，老師們總結(jié)出了很多的心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅能夠在實(shí)際教學(xué)中得到運(yùn)用,，更可以有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將就閱讀教學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)談一下個(gè)人的一些思考和心得,。

閱讀教學(xué)課是教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中,，老師不僅要注意讓學(xué)生了解課本內(nèi)容,，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。通過(guò)閱讀教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀能力,，也能夠更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀作為一種能力的重要性,。在教授課文時(shí),，我不僅注重內(nèi)容和語(yǔ)法，更注重讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,。同時(shí)，我也會(huì)追加語(yǔ)文本身的思想意義給學(xué)生們,，這有助于學(xué)生們形成更多元化的思考方式,，提高其思維深度和擴(kuò)大從閱讀中獲取的知識(shí)。

在一些閱讀教學(xué)課中,，我也總結(jié)了一些閱讀教學(xué)習(xí)慣和方法的經(jīng)驗(yàn),。首先,，我會(huì)讓學(xué)生了解本文的背景知識(shí)，這有助于學(xué)生理解文化差異和句義,。其次,，我會(huì)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的暗示來(lái)解讀文章的含義。最后,，我會(huì)通過(guò)口頭練習(xí)或?qū)懽鱽?lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否已正確的理解所學(xué)內(nèi)容,。

第五段：結(jié)束語(yǔ)。

在閱讀教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中,，老師需要了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣,，并根據(jù)其實(shí)際情況來(lái)制定具有有效性和針對(duì)性的教學(xué)方法。如果我們能靈活運(yùn)用和不斷實(shí)踐總結(jié)閱讀教學(xué)課教學(xué)心得,，必然能夠提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī),，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀興趣。