體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深深地體會(huì)到：閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說,，是一種十分重要的能力,，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,，與學(xué)生獲取知識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣,，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系,。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感,；能讓小學(xué)生去理解,、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶,；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,，豐富他們的精神世界。我認(rèn)為必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀,，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力,。

學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí),，興趣更濃者,，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可運(yùn)用多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境,，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文,。但學(xué)生對(duì)草原非常陌生,，對(duì)生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動(dòng)有趣,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)草原的向往呢,？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)草原的`印象,，然后出示一幅草原風(fēng)光圖,，同時(shí)播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫,、音樂以及師生生動(dòng)的描述,，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí),，我充滿激情地問道“：草原這么美,，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道“：想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中,，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見,，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，能營(yíng)造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”,，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，有效地提高了課堂教學(xué)的效果,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動(dòng),，獲取知識(shí)。所以說,，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀,。

“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識(shí)和想象力的關(guān)系,，知識(shí)借助想象力而發(fā)展，想象力是知識(shí)進(jìn)化的先導(dǎo),，由此可見想象對(duì)知識(shí)的重要性,。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,，抓住主題，加深理解,。其次想象力與創(chuàng)造力是一對(duì)“孿生兄弟”,。著名哲學(xué)家康德說：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

語文，是聽說讀寫的工具,，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。因此，語文知識(shí)與人們交際的需要親密地聯(lián)絡(luò)著,。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)日常生活理論,，特別是讀寫聽說活動(dòng),，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈如今學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”,、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí),，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，進(jìn)步自己的語文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題,，自始至終圍繞作文選材進(jìn)展講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要，一堂課講得生動(dòng)活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲,、揣摩,、品味語言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng),，感受祖國(guó)語言的無窮魅力。在閱讀課上,，一個(gè)好的教師應(yīng)擅長(zhǎng)以自己的`情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜那么喜,，該怒那么怒,，師生一道沖動(dòng)、平靜,、愉快,、悲哀、得意,、緊張,、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃,，充滿著和諧,、合作的氣氛。

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,，也是人們學(xué)習(xí),、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)展交流的最有效的方法，小學(xué)階段,，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺少熱情,，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事,，知識(shí)攝入量卻很少,，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,，因此,，在教學(xué)過程中,，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流,，讓其"暗中探究"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),，巧設(shè)思維情境，浸透學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的側(cè)重于記憶,、理解,、被動(dòng)承受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為打破口，重視研究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)自主探究,、理論體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、敢于理論,、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

字,、詞,、句是文章之根，也是閱讀之本,，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,，怎么可以翻開閱讀的大門呢？為此,，在學(xué)每篇課文之前,，我都會(huì)提早讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過程中,，教師講授那些難懂,，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最根本的障礙,，這一階段的教學(xué)是最枯燥的,，但也是最必要的，是整個(gè)語文教學(xué)過程中都必須重視的,。

古詩(shī)詞其實(shí)是句子的精華,，學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞對(duì)閱讀有很大的幫助,，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解才能，在平時(shí)的教學(xué)過程中我也特別重視句子,、詩(shī)詞的講解,，如《望天門山》等古詩(shī)，文中還有很多優(yōu)美的句子,，于是我利用課間營(yíng)造氣氛,，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境，體會(huì)詩(shī)句的含義,，讓學(xué)生明白這些詩(shī)句,、修辭用得恰如其分。

"想象是思維的翅膀",，在閱讀活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述,。例如在講授《小攝影師》一課時(shí),，當(dāng)少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會(huì)想些什么,？在取膠卷的路上會(huì)發(fā)生什么,？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路,，更深化的理解文章的主要內(nèi)容,。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一,，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)展，這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的必要條件,。第二,，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神,，抑制困難、發(fā)奮向上的精神,，這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的保證,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀程度,。確實(shí)，我們?nèi)缃竦暮⒆由踔劣谖覀兊慕處熼喿x量太少,，閱讀的程度也不高,。假設(shè)一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語段或短文都不能初步地分析,，不能解答一些簡(jiǎn)單的問題，那是非?？杀模彩欠浅Ａ钊藫?dān)憂的,。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會(huì)到,，學(xué)生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀,，才能對(duì)文章有著更加深化的體會(huì),。“書中自有黃金屋”,，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

閱讀是語言信息輸入的重要手段,，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑,。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí),，擴(kuò)大詞匯量,，了解英語國(guó)家的社會(huì)和文化，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí),。同時(shí),，有效的英語閱讀也會(huì)提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力?？v觀近十多年的英語高考試題,，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例，可謂英語試題的重頭戲,。高考閱讀理解題材多樣,，信息豐富，且選材多源于英美國(guó)家的圖書,，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體,，英語文章原汁原味，地道純正,，具有鮮明的英語文化的特點(diǎn),。因此，英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的,，還應(yīng)該合理安排時(shí)間,，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生心智水平,，擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域,，發(fā)展閱讀能力,，使他們?cè)诟呖紩r(shí)從容應(yīng)對(duì)不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì),。

從高一開始,，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合,，或?yàn)楸尘爸R(shí),，或?yàn)樯罨黝}。在每學(xué)習(xí)新單元之前,，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,，b，c三篇文章并完成其后的選擇題,。這三篇文章是有關(guān)背景知識(shí)的,，簡(jiǎn)短易懂，學(xué)生能快速高效地完成,，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ),。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章,，它們是對(duì)課文話題的拓展,。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時(shí)間讀完并做練習(xí)。同時(shí),，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語,，學(xué)生閱讀時(shí)必須找出并能理解它們?cè)谡Z境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,，是教材內(nèi)容的延伸,。我在教完了一個(gè)單元之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè),，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，并且加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。

要做好初高中英語銜接教學(xué),，讓學(xué)生具備基本語法知識(shí)和分析句子能力,，真正培養(yǎng)他們英語四會(huì)能力，筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇,。新生入學(xué)時(shí),，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊(cè)，每個(gè)周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù),。此書里的閱讀課文篇幅短,，故事性強(qiáng)，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解,。讀完之后,，他們聽錄音，然后再跟讀,。之后,，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量,，掌握重點(diǎn)句型和語法知識(shí),。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分，我要求學(xué)生把這兩個(gè)練習(xí)做成書面作業(yè),，周一上交，我逐一檢查,，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流,。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量明顯增加,，閱讀能力有了提高,，基本語法知識(shí)，句子分析也清楚了許多,，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對(duì)英語的恐懼心理,。之后,，我以同樣方法鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊(cè),。

高二假期時(shí),，我要求每個(gè)學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡(jiǎn)寫本（即英漢對(duì)照本）。事先,，我推薦一些優(yōu)秀外國(guó)作品給他們,，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,，學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概,，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時(shí)交上作業(yè)供教師檢查,。學(xué)生們都寫出了自己對(duì)故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā),。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)，同時(shí)在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識(shí),，我給他們的讀后感加注了評(píng)語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享,。閱讀簡(jiǎn)寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對(duì)英語的領(lǐng)悟能力,，了解了西方國(guó)家的社會(huì)文化,，節(jié)日習(xí)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價(jià)值觀,，并拓寬了學(xué)生的文化視野,。

經(jīng)過三年堅(jiān)持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更濃,，更積極主動(dòng)地參與各種英語教學(xué)活動(dòng),；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力,；鞏固了課本中所學(xué)的語言知識(shí),，促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí),，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力,；開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神,。高考中,，學(xué)生們對(duì)自己閱讀理解得分非常自豪，英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績(jī)中的領(lǐng)頭兵,。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！?/p>

就閱讀的重要作用而言：

——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí),，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界,，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間,。

——閱讀能夠溝通人與人類的心靈,，使人得以與高尚的心靈對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng),，豐富文化的積累,，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界,，提高人的修養(yǎng)和品位,。

——閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,，表達(dá)與交流的能力,，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力,。

首先：興趣是最好的老師,。

美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華,，為其為了探究事物藏下本源,。從教幾年的我，明白其中道理,。立足于課堂,，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí),、思想和人格魅力影響學(xué)生,，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中,，化抽象為形象,，化平淡為神奇，化枯燥為活潑,，使學(xué)生入“迷”,。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望,。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語言美,。體會(huì)作品中的意境美,，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美,、欣賞美,。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域,，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。

其次：在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法，閱讀,，作為一種基本的智力技能,，包涵一定的能力層級(jí)，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象,，力求有一定的指導(dǎo)體系,，能系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥。

感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ),。讀書,、讀書，關(guān)鍵要去“讀”,?！白x”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會(huì)如此歌唱,，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈,，將文章讀上兩三遍，或快讀全文,，或細(xì)讀有關(guān)段落,，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子……總之,，要用“心”鉆進(jìn)去,，去感受文章的精華。

理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì),、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑,。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時(shí)代前景,，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一,。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，理論與實(shí)踐的結(jié)合,，是學(xué)以致用的閱讀途徑,。

鑒賞性閱讀是語文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進(jìn)人語文的天地,，進(jìn)人“語文”的勝境,，需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品,，能夠從中獲得身心的愉悅,，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路,，從而找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑,，形成自己的寫作個(gè)性,。正因?yàn)槿绱耍鸵箝喿x者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去,，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起,，然后字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫地誦讀全文,，聲情并茂地美讀一番,，你定會(huì)頓覺熱血沸騰起來，你的思維飄逸起來,，你會(huì)感悟和深思,。

比較性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章,，其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯,，從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼,、鑒賞以文章中“求同存異”,，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較,，形成自己的文學(xué)欣賞能力。

最后：閱讀是一個(gè)積累的過程,，在閱讀中自然而然地增厚語文功底,，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累,。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段,，能對(duì)學(xué)生的人格,、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用,。但這種隨意性、消遣性的積累,，較難快速地深入學(xué)生的大腦,，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識(shí),。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累,。

總之，從功利性的角度看,，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平,。從人文性的角度出發(fā),，閱讀教學(xué)的成功,，在于豐富學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣,。總之,，在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者,，成為語文學(xué)習(xí)的主人,，真正做到“我閱讀，我思考,，我體驗(yàn),，我提高”。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán),，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,。在我從事教育教學(xué)工作中，深刻體會(huì)到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法,，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會(huì),。

第一段：閱讀是大學(xué)必修，有效的閱讀教學(xué)是成才之路,。

閱讀教育代碼根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定,，閱讀已成為我國(guó)高等教育的必修課程。在這個(gè)全面提高素質(zhì)的時(shí)代,，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路,。大學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握程度不高，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有操作性的教學(xué)計(jì)劃,，使其在有限時(shí)間內(nèi)基本掌握閱讀技巧,。

第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣，讓其主動(dòng)與之交互,。

閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣,，只有興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。所以,，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā),，設(shè)計(jì)一些自適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀小組,、閱讀文章的朗讀,、語音模仿等等。通過設(shè)計(jì)這些具有針對(duì)性的活動(dòng),，營(yíng)造出一種輕松,、活潑的閱讀氛圍,，讓學(xué)生自主探究，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對(duì)閱讀的興趣,。

第三段：彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的空白,，定位重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏,，教師應(yīng)該針對(duì)性的彌補(bǔ)這些閱讀空白,。對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo),，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生識(shí)別文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重證據(jù)鏈的邏輯性,，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,。

第四段：有效促進(jìn)語言表達(dá)的能力。

閱讀教學(xué)過程中,，語言的表達(dá)是閱讀過程中非常重要的一環(huán),，只有促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果。所以,，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的口語,、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中自我闡述,、表達(dá),，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，不斷提升自己的表達(dá)水平,。

最后,，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的。教師可以通過多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,，來評(píng)估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果,，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力。通過有效評(píng)估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握,，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),，來達(dá)到更好的授課效果,。

通過以上心得體會(huì),，我們可以知道，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的,。教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧,。同時(shí),，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果，進(jìn)行有效的評(píng)估和改進(jìn),，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

很高興有機(jī)會(huì)與大家分享,、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),，我對(duì)于一個(gè)孩子來說，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益,。因此,，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說,，想下座位就下座位，這是兒童本性,，教師不要太著急,。我們要從課堂常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時(shí),，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,，每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。其他孩子也會(huì)自覺的靜下來認(rèn)真聽講。

2,、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣,。

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致,。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會(huì)隨意說話,，會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效率,。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),，讓他們回去訂正好,，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生,。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,，成績(jī)好的孩子也找到了成就感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣,。

一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄，語言貧乏,，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá),。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義,。問題是什么，然后再要求學(xué)生完整表述一遍,，循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整,。

一年級(jí)的小朋友天真可愛，對(duì)老師充滿崇拜,，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久,。

1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī),。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接批評(píng)就管用的多,。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽講,，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無動(dòng)于衷,。后來我嘗試換另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會(huì)說×××坐得很好,，特別認(rèn)真,，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,，精神抖擻地望著我,，被表?yè)P(yáng)的孩子更是特別專心，達(dá)到一箭多雕的效果,。

2,、注意表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力,，課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花,、五角星，獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)大家的積極性,。對(duì)作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,，一個(gè)月累計(jì)一次大排名,，對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

1,、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友,。學(xué)生喜歡上你了,，自然會(huì)聽你的話，喜歡上你的課了,。

2,、利用學(xué)生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。兒童的好奇心強(qiáng),，愛表現(xiàn)，不愿掉隊(duì),。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感,，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,，提高學(xué)習(xí)效率。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材編排體系看,，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,，我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,、習(xí)慣、興趣的一種重要途徑,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為閱讀教學(xué)能取得良好的效果，首先是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，其次是要注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),，最后是要注意教師的引導(dǎo)和授課技能。

第一段：符合學(xué)生認(rèn)知水平,。

閱讀教學(xué)的有效性首先要與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān),。在教學(xué)過程中，必須充分考慮到學(xué)生各種認(rèn)知元素的變化,，從而采取靈活多樣的教學(xué)方法,。例如，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,，首先要結(jié)合教材,，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松閱讀和理解各種文本,。同時(shí),，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語言材料，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連貫,，從而加深理解和記憶,。此外，還可以采用聽,、說,、讀,、寫等教學(xué)手段，形成多元化的教學(xué)資源和多種表達(dá)方式,，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，從而增強(qiáng)有效性。

第二段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在閱讀教學(xué)中,，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),，首先要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，熟練掌握語言學(xué)習(xí)的基本技能,，學(xué)會(huì)利用語言材料,。其次，需要增強(qiáng)學(xué)生的文化背景,，從而更好地理解文化元素,，還需要加強(qiáng)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自覺性和批判性,，使學(xué)生能充分理解并掌握所學(xué)知識(shí),，積極探求更多的知識(shí)。最后,，在文化與思維結(jié)合的基礎(chǔ)上,，多結(jié)合各種練習(xí)和教學(xué)效果評(píng)估，從而更好的掌握閱讀技巧,。

第三段：注意教師的引導(dǎo),。

在閱讀教學(xué)效果中，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中,，要注重教師的信息傳遞和教學(xué)方式與手法的設(shè)計(jì)。教師需要增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和資源,，以便更好地理解學(xué)生的訴求和需求,。對(duì)于學(xué)生的失誤和不足，教師要借鑒壞事加以批判和糾正,，不斷提高教學(xué)效果,。同時(shí)，教師還要注意掌握教學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì)的控制,，保證“三分內(nèi)容,，七分實(shí)踐”的有效教學(xué)。

第四段：重視課堂紀(jì)律,。

在閱讀教學(xué)過程中,，課堂紀(jì)律的培養(yǎng)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要有所深度,，通過精心計(jì)劃,、系統(tǒng)布置，充分應(yīng)用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)信息等多種教具,，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)取、進(jìn)一步提高學(xué)生的紀(jì)律觀念和素養(yǎng),，保證課堂紀(jì)律的正常開展,。

第五段：不斷提高授課技能。

在閱讀教學(xué)工作中,，教師還要不斷提高授課技能,，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極參與各種教學(xué)匯報(bào),、講座,、交流等形式的聚會(huì)，時(shí)刻關(guān)注最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教學(xué)資源,，積極尋求合適的促進(jìn)掌握教學(xué)技能,。

綜上所述，閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和口語等多方面能力的一個(gè)重要途徑,，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重教師的引導(dǎo)和授課技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的思維力和紀(jì)律觀念,，才能更好地提高閱讀教學(xué)的有效性,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

閱讀教學(xué)是教育的重要組成部分，它涉及到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力培養(yǎng),、思維提升等多方面。對(duì)于教師而言,，閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握是一項(xiàng)必修課程,，也是提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，閱讀教學(xué)需要抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，全面提升教學(xué)效果,。下面,，我將從不同角度分享我對(duì)閱讀教學(xué)的心得和體會(huì),。

第二段：知識(shí)點(diǎn)解析。

閱讀教學(xué)包括閱讀理解,、閱讀技能,、閱讀策略等多個(gè)方面。其中,，閱讀技能和閱讀策略是非常重要的知識(shí)點(diǎn),。閱讀技能方面，閱讀教學(xué)需要提高學(xué)生的速度,、準(zhǔn)確度和理解度,。因此，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語音覺知能力,、聯(lián)想記憶能力,、聯(lián)想轉(zhuǎn)換能力等,。閱讀策略方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解主題思想,、關(guān)鍵詞匯,、段落結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè),、推理,、評(píng)價(jià)等閱讀策略能力。

第三段：實(shí)際操作,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)操作非常有效。一是借助互聯(lián)網(wǎng)資源,，及時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)電子書籍,、課外閱讀等。二是充分利用閱讀教學(xué)要素,，注重學(xué)生思維方式與習(xí)慣的調(diào)整,。例如，對(duì)字母,、單詞,、句子、段落等要素進(jìn)行詳細(xì)解析,，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的認(rèn)知體系,。三是注重區(qū)分學(xué)生的層次與需求，對(duì)于不同層次學(xué)生開展針對(duì)性的閱讀教學(xué),，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

第四段：效果分析,。

實(shí)踐證明，閱讀教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的,，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常積極的推動(dòng)作用,。以提高閱讀技能為例，讓學(xué)生對(duì)于字母的發(fā)音,、單詞的拼寫,、句子關(guān)注點(diǎn)的判斷都有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)。另外,，通過閱讀策略的應(yīng)用,，學(xué)生的邏輯思維、推理能力,、創(chuàng)新思維能力等得到進(jìn)一步提高,。可以看出,，掌握閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)于教學(xué)效果的提升有著明顯的正向推動(dòng)作用。

第五段：總結(jié),。

作為教師,，掌握閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是一項(xiàng)必修課程。通過對(duì)閱讀技能,、閱讀策略等關(guān)鍵點(diǎn)的深入理解,，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的成功,。在教育領(lǐng)域中,，閱讀教學(xué)無疑是非常重要的一環(huán)，因此,，我們需要將這一工作當(dāng)作核心任務(wù)來推進(jìn),，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

我們得到了一些心得體會(huì)以后,，可以將其記錄在心得體會(huì)中,，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略,。

一,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率,。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物,，英語雜志，英語作品等,，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的,，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》,、《英語輔導(dǎo)報(bào)》,、《英語周報(bào)》，學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治,、經(jīng)濟(jì),、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識(shí),。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的,、零星的,，但必須是持續(xù)的。

二,、運(yùn)用整體閱讀法,，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,，采用提問式、談話式,、討論式教學(xué)法,，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求,，學(xué)生閱讀,，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨,。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論,，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備,。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解,。教師在提問時(shí)注意難易適度,，符合學(xué)生的實(shí)際水平,，使他們有話可談；在討論中,，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力,。

除此之外,，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí),，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．,。

第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,，更重要的還是語文閱讀能立不高。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見多許．因此,，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課,，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。

為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度,，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法,，認(rèn)識(shí)到了,，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料,，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用,，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生,、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話,。

11月2日早上,，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句,。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地,。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時(shí),，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快，比較饑餓等,?！昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬,。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情,。“在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛,。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上,，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動(dòng)作,、語言,、外貌,、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇,，結(jié)合自己的教學(xué),。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事,，講故事,，整體感知。板塊二讀故事,，交流感悟,，多元理解。

1,、默讀故事,，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，想想：為什么感動(dòng)了,？

2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，交流自己的感受,。

3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,，多元理解,。

4、結(jié)合故事結(jié)尾,，學(xué)生換位體驗(yàn),，感情朗讀。

板塊三拓讀童話,，口頭編故事,。

1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）,。

2,、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話,。

3,、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話,，激發(fā)閱讀興趣,。從板塊設(shè)置看，簡(jiǎn)潔明了。一二板塊重視了讀,，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng),。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受,、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重,。需要注意的是,，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,，都要重視詞和句的教學(xué);再者,，感受理解、積累,、運(yùn)用的能力,，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重,，又要整體推進(jìn),，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn),。

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展,。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng),。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小,、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此,，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

一,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在,、有趣,、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣,。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,，來獲得認(rèn)同、接納,、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn),；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,，不太熟悉的和不熟悉的三種層次,，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中,，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲,、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事,，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣,、熱愛,。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情,、動(dòng)作,，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿,、表演,。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：

“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？”

“小袋鼠第一遇到了誰,？說了些什么,？最后遇到了誰?說了些什么？”

孩子們看得很仔細(xì),，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,，也樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感,。最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂,，也很投入,，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看,、聽聽,、說說、演演的過程中快樂地演繹著,。

三,、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。

晨讀,，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作,。通過晨讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,；通過晨讀,，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法,；通過晨讀,，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀,，鍛煉幼兒的膽量,，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng),。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子,，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng),，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說,，敢說,，愿意說的習(xí)慣。

每天中午幼兒離園前,，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事,。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,，鍛煉幼兒膽量。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間,，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子的指讀能力有了大大的提高,。

四、注重家園一體化工作,。

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地,、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,，本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,，真正做到家園互動(dòng)、資源共享,。

一,、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,，選定閱讀小課題,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究,。

二,、重視興趣培養(yǎng),。

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，才能提供鮮活有趣的,，真實(shí)的,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂,。

三,、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn),。

1,、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),。

2,、課中閱讀要把讀、思,、議,、練結(jié)合起來，要反復(fù)讀,。

3,、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀,，向深度和廣度發(fā)展,，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識(shí),。

早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語言的重要活動(dòng),，近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),，3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力,。只有成為自主的閱讀者，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣,。

經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多,，幼兒在早期的前閱讀,、前識(shí)字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步,。

首先,，在早期閱讀方面，他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問,，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,，例如李俊彥小朋友,，他剛接觸閱讀時(shí),，回答問題只是幾個(gè)字，且咬字也不很準(zhǔn)確,，而現(xiàn)在呢,？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時(shí),，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次,，在早期的識(shí)字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號(hào),。能區(qū)分畫畫和寫字,，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽,。最后,，在早期書寫方面，他們能用畫圖來代表寫字,，喜歡拿筆在紙上涂寫,，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。

異,，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼,。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人,、事,、物。對(duì)每一個(gè)孩子不說,，要懂得：“友愛”,，應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇,。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,，主動(dòng)地幫助弱者。同時(shí),，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處,。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心,，去深層次地感悟友誼的互動(dòng),、平等、尊重,，還有愛的表達(dá),。

記得上完這節(jié)課時(shí),，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中,。過了一會(huì)兒,，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對(duì)我說：“老師，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把,?！蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了,，對(duì)手不方便的人來說最好了,。”聽了他的話,，真為他有這份愛心而感動(dòng)?。?/p>

總之,，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中,，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造,，并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人。

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地,。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說”，“怎樣說得好”,，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力,、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。

1、學(xué)會(huì)觀察事物,。

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，也是說話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞,，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定,，因此教師應(yīng)充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人。

2,、學(xué)會(huì)合理想像,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定,、被認(rèn)可的需要,。由此看來，在閱讀教學(xué)中,，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。

3,、學(xué)會(huì)積累語言。

語言不簡(jiǎn)練,，“土話”過多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多聽,，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練,。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,，每一篇都是范文。文中句子通順連貫,，用詞準(zhǔn)確,，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀,，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,，優(yōu)美的語句，精彩的片段,，從中積累豐富的語言,。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

閱讀是人類文化傳承的重要方式之一,。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí),、擴(kuò)展視野的主要途徑之一,。更為重要的是，閱讀對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的思維能力,、語文水平以及品德修養(yǎng)都有著重要的影響,。因此，在課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一,。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者積累了一些有益的教學(xué)心得,，想與大家分享一下,。

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，多元化的閱讀教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地掌握閱讀技能,，提升閱讀興趣,。針對(duì)不同閱讀能力的學(xué)生，我們可以用閱讀教學(xué)課來引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式去閱讀,，并根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)模式,。例如,，我們可以采用讀一讀、讀一看,、讀一寫,、讀一聽等多種方式來開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過不同的閱讀方式來掌握相應(yīng)的閱讀技能,。

第三段：師生共同演繹,。

閱讀教學(xué)中，教師需要發(fā)揮帶領(lǐng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),、思考的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供多種讓學(xué)生自己思考,、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閱讀材料,。例如，我們可以利用學(xué)生自己帶來的自己喜歡的書籍,、故事或者自己在網(wǎng)上收集的資料,，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)，增長(zhǎng)自己的智慧,。教師和學(xué)生一起參與到閱讀之中,，可以讓學(xué)生更深入地思考、提高學(xué)生的思維能力,，同時(shí),，也可以激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：注重情感教育,。

在閱讀教學(xué)過程中，我們不僅可以提供閱讀技巧,，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的情感教育,。通過讀好書、美好的故事,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、人文素養(yǎng)和美感品位,。在閱讀教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生理解文字背后所蘊(yùn)含的深刻思想、情感,，引導(dǎo)他們思考人生的意義與價(jià)值,，從而啟發(fā)他們對(duì)生活的感悟和理解。在閱讀故事之后,，我們還可以借助課堂教學(xué)的平臺(tái),，讓學(xué)生分享自己在閱讀過程中的思考和感悟，并鼓勵(lì)他們用文字,、圖畫等方式表達(dá)自己的思維和情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)和審美能力。

第五段：總結(jié),。

閱讀教學(xué)不僅是一種技巧教學(xué),，更是一種情感教育和價(jià)值觀教育。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感悟,、思考以及文字表達(dá)能力,，通過多種方式開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握閱讀技能,，還能夠從中獲取知識(shí),、提高自己的思維能力、提升自己的價(jià)值觀和素養(yǎng),。在今后的閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量,，真正使閱讀教學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,，最終成為學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀的一部分。